ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ VE ŠKOLNÍM KLUBU ZŠ MIKOLÁŠE ALŠE

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ VE ŠKOLNÍM KLUBU ZŠ MIKOLÁŠE ALŠE ZÁKLADNÍ ŠKOLA MIKOLÁŠE ALŠE, PRAHA-SUCHDOL, SUCHDOLSKÁ 360

2 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Údaje o škole: Název školy: Základní škola Mikoláše Alše, Praha-Suchdol, Suchdolská 360 Adresa školy: Základní škola Mikoláše Alše, Suchdolská 360, Praha 6 Suchdol Jméno ředitelky školy: Mgr. Alexandra Kejharová Jméno koordinátora ŠVP: Mgr. Petr Mácha Kontakty: tel , fax zs-m.alse@seznam.cz, IČO IZO RED-IZO Zřizovatel: Název zřizovatele: Adresa zřizovatele: Městská část Praha-Suchdol Městská část Praha-Suchdol, Suchdolské náměstí 734/3, Praha 6 Suchdol Kontakty: tel , fax posta@praha-suchdol.cz, Platnost dokumentu: Aktualizováno: Podpis ředitelky školy Razítko školy

3 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO KLUBU Školní klub je součástí Základní školy Mikoláše Alše, Suchdolská 360, Praha- Suchdol. Školní klub tvoří ve dnech školního vyučování mezistupeň mezi výukou ve škole a výchovou v rodině. Není pokračováním školního vyučování, má svá specifika, která ho odlišují od školního vyučování. Hlavním posláním je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a rekreace žáků, částečně také dohledu nad žáky. Školní klub má kapacitu 30 žáků (výklad podle Č. j.: MSMT-23950/2015-6) a nabízí zájmové vzdělávání pro žáky od ročníků. Jeho činnost se realizuje v prostorách herny školního klubu. Činnost školního klubu je rozpracována do měsíčních plánů během školního roku. 2.1 Materiální podmínky Činnost Školního klubu probíhá v předem určených prostorách školy, které splňují požadavky na prostředí stanovené vyhláškou Ministerstva zdravotnictví č. 410/2005 Sb., o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělání dětí a mladistvých. Jedná se zejména o bezpečnost, snadné udržování pořádku a čistoty, dostatek prostoru, přiměřené vybavení odpovídajícím nábytkem a dalším zařízením. Školní klub má k dispozici samostatnou místnost v suterénu Staré budovy školy. Pro žáky, kteří přicházejí do školního klubu zvenčí, je k dispozici zvonek u vchodu. V klubu je knihovna s knížkami a velkým výběrem stolních her, stolní hokej, výtvarné potřeby s mnoha možnostmi využití aj. Žáci mají také k dispozici stolní fotbal a pingpongový stůl s příslušenstvím. Žáci jsou vedeni k šetrnému zacházení s tímto majetkem. Vybavení drobným materiálem a pomůckami je průběžně obnovováno a doplňováno. 2.2 Personální podmínky Ve školním klubu pracují dvě vychovatelky na částečný úvazek, které jsou iniciátorem a průvodcem při činnostech, žáky motivují, přímo nebo nepřímo řídí, hodnotí. Probouzejí v dětech aktivní zájem o okolí, sociální kontakty, komunikaci, chuť dívat se kolem sebe a vnímat podněty. Vychovatelky během celého pedagogického působení rozvíjí sociální kompetence důležité nejen pro učení, ale i pro další rozvoj žáků. Vychovatelky si své odborné zaměření průběžně prohlubují v akreditovaných kurzech a samostudiem. Vychovatelky mají potřebné profesní dovednosti, jsou komunikativní ve směru k žákům, jejich rodičům a ostatním pedagogům. 2.3 Provoz školního klubu Školní klub je otevřen od pondělí do pátku od 12:35 do 17:00 mimo dobu školních prázdnin. V rámci školního klubu si žáci mohou vybírat ze zájmových činností, které se v daném školním roce mění dle zájmu žáků.

4 2.4 Podmínky přijímání uchazečů do Školního klubu Činnost klubu je přednostně určena pro žáky 2. stupně. Do Školního klubu mohou být přijati i žáci 4. a 5. ročníků, kteří nedochází do školní družiny. Účast žáka v klubu potvrzují zákonní zástupci podpisem na přihlášce. Přihláška je platným dokumentem ŠK, osobní data žáků jsou zapsána ve školní matrice vedené podle Školského zákona. O přijetí do Školního klubu rozhoduje ředitelka školy na základě písemné přihlášky. Pobyt žáka je zaznamenávám v třídní a docházkové knize. V průběhu školního roku může zákonný zástupce žáka ze Školního klubu odhlásit. Odhlášení musí být provedeno písemnou formou. Žák může být v případě závažného porušení povinností stanovených vnitřním řádem Školního klubu vyloučen. Důvody pro vyloučení mohou být zejména: žák svým chováním opakovaně narušuje výchovně vzdělávací proces, žák svým chováním ohrožuje zdraví své nebo svých spolužáků, zákonný zástupce žáka neuhradí úplatu za vzdělávání ve školním klubu. 2.5 Ekonomické podmínky Za účast na otevřené činnosti školního klubu uhradí žáci poplatek 250 Kč za pololetí. Každému žákovi je pro účely plateb přidělen variabilní symbol. Na nákup her, spotřebního materiálu na výrobky a pomůcek k zabezpečení jednotlivých činností má školní klub vyčleněny finanční prostředky z rozpočtu školy, které čerpá dle potřeby. 2.6 Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví je jednou ze základních povinností školského zařízení. Je zjišťována nejen bezpečnost fyzická, ale také sociální a emocionální. Pro činnost Školního klubu platí stejná ustanovení o BOZP jako v době vyučování. Pokud Školní klub využívá pro svoji činnost odborné učebny (tělocvična, kuchyňka, keramická dílna), řídí se příslušnými řády pro tyto pracovny. Žáci přihlášení do Školního klubu jsou na začátku školního roku poučeni o BOZP a o tomto poučení je proveden záznam. Pokud je žák přihlášen do Školního klubu jindy než na začátku školního roku, provede vychovatelka poučení takového žáka v okamžiku první návštěvy klubu. Podmínky hygienické a bezpečnostní: - Žáci odcházejí na oběd pod vedením třídního učitele a následně se přesunou do školního klubu. - Prostředí užívaných prostoru vyhovuje hygienickým normám. - Pomůcky, hry a hračky splňují požadavky bezpečnosti. - Žáci nesmí bez dozoru manipulovat s jakýmikoliv ostrými či jinak nebezpečnými předměty. - Žáci jsou pravidelně poučováni o nebezpečí úrazu, zvláště při pohybu na schodech, chodbách a při pobytu venku. - Ve školním klubu je umístěna lékárnička, jejíž vybavení je pravidelně kontrolováno.

5 Psychosociální podmínky: - Ve školním klubu je vytvářeno pohodové a příznivé sociální klima, ve vzájemné komunikaci panuje otevřenost a partnerství. - Žáci jsou vedeni ke vzájemné úctě a toleranci, empatii, spolupráci a pomoci druhému. - Při všech činnostech jsou respektovány potřeby jedince. Činnost vychází ze zájmu účastníků s cílem osvojit si to, co má pro ně praktický smysl, co vede k praktické zkušenosti, vše je vedeno k všestrannému prospěchu dítěte. - Náplň činností je věkově přiměřená, hodnocení žáků je motivující a respektující individualitu účastníků, vždy zohledňuje individuální možnosti a individuální pokrok a je pro žáky dostatečnou zpětnou vazbou. - Činnosti ve Školním klubu obsahují rovněž aktivity zaměřené na prevenci rizikového chování. Se žáky jsou prováděny rozhovory a besedy o rizikovém chování a prevenci proti němu. - Účastníci vzdělávání ve Školním klubu se spolupodílejí na životě zařízení společně plánují s vychovatelkou činnosti, učí se sami řídit svoji činnost i činnost ostatních a provádějí následné hodnocení činnosti. - Rodiče žáku jsou včas informováni o činnosti školního klubu prostřednictvím u a webových stránek školy. 2.7 Dokumentace a) Přehled výchovně vzdělávací práce (třídní kniha) b) Docházkový sešit c) Přihláška d) Vnitřní řád školního klubu e) Záznamy o úrazech (kniha úrazů společná pro ZŠ, ŠD i ŠK)

6 3. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍHO KLUBU 3.1 Zaměření Školního klubu Školní vzdělávací program Školního klubu navazuje na Školní vzdělávací program základní školy, který je založen na principech aktivního učení. Vzhledem k tomu jsou cíle tohoto programu podobné. Žáci si mohou vybrat jak ze sportovních, výtvarně-pracovních, vzdělávacích či rekreačních zájmových činností. 3.2 Cíle vzdělávání Cíle zájmového vzdělávání respektují obecné cíle vzdělávání vymezené 2 Školského zákona. Zároveň berou na zřetel věkové a individuální zvláštnosti účastníků, personální, materiální, ekonomické a další podmínky vzdělávání a výchovy, zájmy a očekávání dětí a rodičů. Práce pedagogů ve Školním klubu se podílí na utváření žádoucích sociálních vztahů. Další důležitou složkou práce ve Školním klubu je psychohygiena. Kolektiv vytváří příznivé podmínky pro hygienické návyky a ochranu zdraví. Konkrétní cíle: Vytvářet bezpečné a pohodové školní prostředí - vytvářet takové prostředí, do kterého chodí žáci i vychovatelky rády - usilovat o to, aby se žáci, vychovatelky i rodiče stali partnery - udržovat prostor Školního klubu takový, aby byl pro všechny příjemný, a tak napomáhal vytváření vhodného klimatu - zajistit efektivní organizační prostředí - nabízet dle možností školy programy pro volný čas - včas a citlivě řešit problémy žáků Zdravě a moderně učit - zaměřit se na individualizaci výchovně vzdělávacího programu - podporovat děti nejen s intelektuálním nadáním, ale i s jiným druhem nadání, jako je hudební, pohybové, manuální, estetické apod. - učit žáky plánovat, rozhodovat, hodnotit a sebehodnotit Vychovávat lidskou osobnost - respektovat jedinečnost jednotlivce a formovat jeho osobnost - vést žáky k dodržování stanovených pravidel, zejména pravidel Školního řádu - zajistit, aby se ve škole každý cítil bezpečně Vést ke sportu a pohybovým aktivitám - umožnit sportovní a pohybové aktivity v rámci Školního klubu Rozvíjet environmentální výchovu - vychovávat žáky k zodpovědnosti za stav životního prostředí a jeho ochranu - vést žáky ke třídění odpadů

7 - vést k úspornému využívání energií Neustále se rozvíjet a zdokonalovat - udržovat a navazovat na dobré tradice naší školy - rozvíjet silné stránky školy Kompetence: Kompetence k trávení volného času - vytvářet základy pro trávení volného času, - vybrat si dle svých schopností zájmových činností, - rozvíjet své zájmy. Kompetence občanské - učit se plánovat, - podílet se na plánování, - uvědomovat si svá práva a povinnosti, - dbát na své zdraví a bezpečí ostatních. Kompetence sociálně interpersonální - samostatně rozhodovat o své činnosti, - uvědomit si, co je vhodné a nevhodné, - zabývat se problematikou šikany, - umění podřídit se kolektivu, - respektovat jiné. Kompetence komunikativní - komunikace s kamarády a dospělými, - ovládání řeči, gest, mimiky. Kompetence k řešení problémů - rozlišovat správné a chybné řešení, - vymýšlet nová řešení, - všímat si dění kolem sebe, - řešit problémové situace. Kompetence k učení - radostné učení, - dokončení započaté práce, - zhodnocení výkonů. Směřujeme k tomu, aby Školní klub - probouzel v žácích kladný přístup ke škole a ke vzdělání, tím je motivoval pro celoživotní učení, podněcoval k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů; - naučil žáky rozlišovat čas práce, čas odpočinku a relaxace; - výrazně motivoval k nabízené zájmové činnosti, rozvíjel praktické dovednosti a využíval dětské zvídavosti k samostatnému myšlení a tvoření vlastních prací;

8 - naučil žáky správným zásadám chování ke spolužákům, vrstevníkům a pedagogům, rozvíjel kamarádství, schopnost všestranné komunikace; - učil žáky samostatně řešit problém, vedl je k vyhledávání různých řešení, která si pak dokážou obhájit; - vedl žáky aktivně ke vztahu k vlastnímu zdraví, zdravému prostředí ve společnosti a v přírodě; - učil žít žáky společně s ostatními lidmi, být tolerantní a ohleduplní k druhým lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám. 3.3 Zájmové vzdělávání se uskutečňuje Příležitostnou zájmovou, výchovnou, rekreační činností - besídky, oslavy tradičních svátku, výlety, exkurze - akce školy Pravidelnou zájmovou, výchovnou, rekreační činností s možností přípravy na vyučování - pravidelná činnost přihlášených žáků dle programu Školního klubu - individuální hry a zájmové činnosti - poslech, četba, práce s časopisem - osobní hygiena, svačina, pitný režim - účast na vyhlášených školních projektech - zájmová činnost (estetická), společenskovědní činnost, pracovně-technická činnost Osvětovou činností - poskytování informací v oblasti prevence rizikového chování - poradenská a informační činnost k různým oblastem zájmové činnosti Individuální prací - obsahem individuální činnosti je jednak podpora žáků a začlenění žáků do různých projektů, jednak práce s žáky se specifickými poruchami učení zaměřená na jejich reedukaci Využitím otevřené nabídky spontánních činností - ve Školním klubu jsou spontánní aktivity zahrnuty do denního režimu například hry, odpočinková činnost a klidové aktivity, práce na počítači 3.4 Formy zájmového vzdělávání Zájmové vzdělávání je poskytováno formou pravidelné denní docházky. 3.5 Délka a časový plán Akce jsou rozpracovány do měsíčních plánů v průběhu roku. Průběžné každodenní působení vychovatelky, které se vztahuje k danému tématu, zahrnuje řízenou odpolední organizovanou činnost, která postupuje podle týdenní skladby zaměstnání a příležitostné akce.

9 Obsah vzdělávání Obsahem vzdělávání ve Školním klubu je naplnění volného času dětí zájmovou činností se zaměřením na různé oblasti. Navazuje na vzdělávací oblasti a průřezová témata Rámcového vzdělávacího programu základního vzdělávání. Činnosti ve školním klubu Činnosti zájmové - činnosti umožňující žákům seberealizaci, poznávání a rozvoj dovedností a schopností - tvořivé a výtvarné činnosti na úpravu a výzdobu Školního klubu, k tradičním svátkům a ročním obdobím Činnosti odpočinkové - klidné hry - pexeso, karty, puzzle - četba - dětské knihy a časopisy, řešení kvízů, rébusů, křížovek, hádanek - tematické vypravování k udržování tradic, svátků, povídání o přírodě a zvířatech, o životě lidí, vlastní příběhy a zážitky Činnosti rekreační - pohybové aktivity - soutěže ve stolním tenise, stolní fotbal, stolní hokej Činnosti počítačové - hry na počítačích, základní výuka (žáci se ve Školním klubu seznamují s počítačem a jeho ovládáním, rozvíjí si tvůrčí schopnost, postřeh, rychlost a soustředění) Činnosti sebeobslužné - žáci jsou vedeni k upevňování hygienických návyků a dodržování hygienických pravidel - kulturní návyky - důsledné vedení ke zdravení, požádání, poděkování, omluva, minimalizace vulgarismů v dětské mluvě, oslovování křestními jmény Činnosti příležitostné - výlety, besedy, soutěže, činnosti organizované v odporných učebnách Průřezová témata - osobnostní a sociální výchova - výchova demokratického občana - výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - multikulturní výchova - environmentální výchova - mediální výchova. Vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět - Rodina - Město, ve kterém žijeme kulturní památky, zajímavá místa - Naše škola školní pravidla, bezpečná cesta do školy - Kamarádi pravidla vzájemného chování

10 - Jak se žije lidem v našem městě Člověk a zdraví - Jak pečovat o své zdraví - Jak předcházet nachlazení, nemoci, úrazu - Dodržování hygieny - Jak se zachovat, když se zraním, když se zraní někdo jiný - Zásady první pomoci - Význam pohybových aktivit v lidském životě Člověk příroda - Změny počasí během všech ročních období - Pokusy s rostlinami klíčení aj. - Herbář - Obrázky ze světa rostlin a zvířat - Život zvířat Umění a kultura - Návštěva divadelního představení - Známé české i zahraniční osobnosti - Kulturní místa v našem okolí Informační a komunikační technologie - Informační a komunikační technologie kolem nás - Pozitivní i negativní vlivy na nás a naše okolí Propojení vzdělávacích obsahů oborů přispívá ke komplexnosti vzdělávání žáků a pozitivně ovlivňuje proces utváření a rozvíjení klíčových kompetencí. 3.6 Podmínky pro vzdělávání žáků se speciální vzdělávacími potřebami Vzdělávání ve Školním klubu nabízí významný prostor pro integraci dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, protože umožňuje realizovat v praxi právo na rovný přístup ke vzdělávání. Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci se zdravotním postižením, žáci se zdravotním znevýhodněním, žáci se sociálním znevýhodněním a žáci mimořádně nadaní. U žáků se zdravotním znevýhodněním nebo postižením a žáků se sociálním znevýhodněním je třeba uplatňovat při jejich vzdělávání kombinace speciálně pedagogických postupů. Tyto metody nacházejí uplatnění zejména při rozvíjení rozumových schopností, orientačních dovedností, zlepšování sociální komunikace a dalších specifických dovedností žáků. U těchto žáků je postupováno v souladu s doporučením odborných lékařů a školských poradenských zařízení. Pro úspěšné vzdělávání žáků a studentů se zdravotním znevýhodněním a zdravotním oslabením jsou zajištěny tyto podmínky: - zohledňování zdravotního hlediska a potřeb žáka - uplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod vzdělávání

11 - využívání vhodných výukových materiálů a pomůcek Žákům mimořádně nadaným nabízí Školní klub další doplňkové aktivity v oblastech jejich zájmů, činnosti zaměřené na rozvoj tvořivosti, spolupráce, vztahů a sociální a emociální inteligence. Důsledně vycházíme z principu individualizace a zadávání specifických úkolů. Převažuje však forma nabídky individuální práce a vytváření podmínek pro rozvoj mimořádného nadání konkrétního žáka či studenta. 3.7 Hodnocení Hodnocení žáka ve Školním klubu má především motivující charakter, hodnocení je adresné, individuální a mělo by vždy vést k pozitivnímu posunu žáka. Forma hodnocení je v kompetenci vychovatelky. Nedílnou součástí hodnocení by mělo být sebehodnocení žáka. Cílem vnitřní evaluace Školního klubu je zhodnocení akcí v průběhu vzdělávání a celkové vyhodnocení činnosti školního klubu na konci školního roku. Vhodnými metodami je anonymní žákovský dotazník, případně pohovor s účastníky vzdělávání.