ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ

Transkript

1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA PŘÍKAZY, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ PLANETA ZEMĚ aneb JEN SI DĚTI VŠIMNĚTE CO JE KRÁSY NA SVĚTĚ Platný od: Verze č. II. Platná od:

2 Vypracovala: Mgr. Romana Zvěřová Přílohy: Tematický plán školní družiny Týdenní plán práce Seznam akcí na školní rok 2012/2013 Řád školní družiny Seznam dětí ŠD

3 I. ÚVOD Tento vzdělávací program navazuje na Školní vzdělávací program ZŠ a MŠ Příkazy, příspěvkové organizace a je nutné, aby se tyto programy vzájemně doplňovaly. 1) CHARAKTERISTIKA ZAŘÍZENÍ Školní družina (dále jen ŠD) se nachází v budově Základní školy Příkazy. Zřizovatelem je Obec Příkazy. ŠD není pokračováním školního vyučování, tvoří mezistupeň mezi výukou ve škole a výchovou v rodině. Formou her a zájmové činnosti získávají nové vědomosti a poznatky. Hlavním posláním ŠD je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a rekreace žáků. 2) KONKRÉTNÍ CÍLE VZDĚLÁVÁNÍ V základním vzdělávání usilujeme o uplatňování těchto cílů: umožnit žákům osvojit si strategii učení podněcovat žáky k tvořivému učení, logickému uvažování a řešení problémů vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastních i druhých připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědsné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a prožívání životních situací rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostření a přírodě vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem a učit je žít společně s ostatními lidmi 3) DÉLKA A ČASOVÝ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ Cyklus tohoto vzdělávacího programu je stanoven na jeden rok. Vzhledem k měnícím se podmínkách možnost propojování a přesouvání témat během dlouholeté docházky. 4) FORMY VZDĚLÁVÁNÍ příležitostně přednášky, besedy, výstavy, exkurze, nejsou zahrnuty do týdenní skladby činností (výlety, slavnosti, besídky, návštěvy divadelních představení atd.)tyto akce

4 připravuje zpravidla škola a někdy jsou určeny rodičům a veřejnosti. pravidelné zájmové činnosti dané týdenní skladbou zaměstnání. Zahrnuje také práci zájmových kroužků, které ŠD a škola nabízí spontánní -zahrnují každodenní odpočinkové činnosti po vyučování individuální zejména vytvářením podmínek pro rozvoj nadání příprava na vyučování - zahrnuje didaktické hry, práci na počítači a další činnosti, jimiž upevňujeme a rozšiřujeme poznatky, které žáci získali ve vyučování. 5) PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI nejsou personální podmínky není bezbariérový přístup není materiální vybavenost zajištění dle možností podmínek rozvoj mimořádně nadaných dětí 6) PODMÍNKY PŘIJÍMÁNÍ UCHAZEČŮ A PODMÍNKY PRŮBĚHU A UKONČOVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ účast na činnosti školní družiny je založena na dobrovolnosti činnost školní družiny je určena pro žáky prvního stupně ZŠ o přijetí rozhoduje ředitelka školy na základě písemné přihlášky v případě většího počtu přihlášených dětí rozhoduje ředitelka školy s přihlédnutím na zaměstnanost rodičů dítěte do jednoho oddělení je stanoveno 25 žáků 7) PODMÍNKY MATERIÁLNÍCH PODMÍNEK ŠD je nepravidelně doplňována hračkami, pomůckami a jiným potřebným materiálem. Doplnění se uskutečňuje dle možností a po domluvě s ředitelstvím školy. Podlahová krytina je vyhovující a koberce jen v částech určených ke hrám lavice neodpovídají věkovým kategoriím prostory jsou s odpovídající čistotou, teplotou vzduchu a přiměřeným osvětlením vybavení části oddělení ŠD je zčásti zastaralé a některé vybavení neodpovídá estetickým kritériím dneška děti jsou vedeny k šetrnému zacházení

5 8) PERSONÁLNÍ PODMÍNKY ve ŠD pracují dvě vychovatelky, které splňují kvalifikační kritéria průběžně a postupně si doplňují odbornost samostudiem a účastí na specifikovaných seminářích dle možností a nabídky vzniklé problémy a aktivity jsou řešeny na pravidelných poradách pedagogických pracovníků 9) POPIS EKONOMICKÝCH PODMÍNEK Ekonomické podmínky ŠD jsou zajišťovány po dohodě s ředitelkou školy a blíže specifikovány ve Vnitřním řádě ŠD. možnosti příspěvků sponzorských darů z firem rodičů dětí případně sponzorské dary dle možnosti 10) PODMÍNKY BEZPEČNOSTI PRÁCE A OCHRANY ZDRAVÍ vhodná struktura režimu žáků s dostatkem relaxace a aktivního pohybu dané režimem ŠD a skladbou zaměstnání pitný režim je zajištěn v době odpoledních činností zdravé prostředí užívaných prostorů družiny dle platných norem (vlastní vybavené prostory, odpovídající teplo, světlo, bezhlučnost, čistota, větrání, hygienické vybavení prostor) ochrana žáků před úrazy poučení žáků o chování a bezpečnosti ve všech prostorách ŠD i mimo ně, dozor vychovatelky výrazné označení všech nebezpečných předmětů a částí využívaných prostor (provozní řády) vybavení prostředků první pomoci, praktická dovednost vychovatelky poskytnout první pomoc 11) PSYCHOSOCIÁLNÍ PODMÍNKY vytváření pohody prostředí, příznivé sociální klima respekt k potřebám jedince a jeho osobních problémů věková přiměřenost a motivující hodnocení ochrana žáků před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy spoluúčast žáků na životě školy a ŠD

6 včasná informovanost žáků i jejich rodičů o činnosti ŠD a jejím vnitřním řádu 12) EVALUACE sledování a vyhodnocování funkčnosti plánu průběžně průběžné vyhodnocení a sledování podmínek (materiálních, hygienických) a organizace provozu ŠD průběžná kontrola realizace a hodnocení dětí každodenní hodnocení chování dětí závěrečné pololetní a roční hodnocení vzdělávacího procesu sledování a hodnocení spolupráce s ostatními institucemi a odborníky hodnocení vlastní práce 13) POŽADAVKY NA VOLNÝ ČAS Uplatnění požadavků: pedagogické ovlivňování dobrovolnosti zajímavosti zájmovosti aktivity dětí citlivosti a citovosti dětí seberealizace 14) KOMPETENCE kompetence k učení žák pochopí nutnost přípravy na vyučování aktivně se účastní didaktických her a výukových programů na PC v rámci sebevzdělávání samostatně čte a třídí informace, používá encyklopedie a internet naučí žáky orientovat se ve světě informací vybírá a využívá vhodné metody a způsoby práce učí posoudit a zhodnotit svůj výkon zúčastní se různých soutěží a olympiád podporuje u žáka rozvoj logického myšlení

7 zdokonaluje grafický projev vede žáky k poznání podstaty zdraví i příčin nemoci vede k upevňování preventivního zdraví nabízí žákům řadu aktivačních metod (besedy, vycházky, exkurze) kompetence k řešení problémů učí žáky pracovat s odbornou literaturou vede k rozvoji tvořivosti při řešení problémů vede žáky k vnímání nejrůznějších problémových situací rozvíjí schopnost hledat, navrhovat a používat další metody, informace a zdroje klade důraz na aplikaci poznatků v praxi vede žáky k promýšlení pracovních postupů při praktických cvičeních kompetence komunikativní žák je schopen vyjádřit své myšlenky, poznatky, názory v souvislém ústním projevu naslouchá ostatním spolužákům a pedagogům a zapojuje se do diskuze spolupracuje s ostatními lidmi a spolupracuje v týmu využívá správný technologický postup při práci využívá informační zdroje k získání nových poznatků je schopen mluvit na veřejnosti, mít slovní zásobu kompetence sociální a personální podílí se na utváření příjemné atmosféry ve skupině navazuje a udržuje kontakty přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá vhodně komunikuje se spolužáky

8 respektuje názory druhých hodnotí svoji práci i práci ostatních dokáže si naplánovat a rozdělit práci kompetence občanské respektuje přesvědčení druhých lidí je schopen se vcítit do situace druhých uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí je si vědom svých práv a povinnosti /seznámení s řádem ZŠ a ŠD / rozhoduje se podle dané situace poskytne podle svých možností účinnou pomoc chrání a podílí se na kulturním a historickém dědictví a aktivně se zapojuje do kulturního života chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy kompetence pracovní, činnostní používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení dodržuje vymezená pravidla pracuje kvalitně s výhledem nejen na funkčnost i citový výsledek výrobku využívá svých získaných zkušeností v zájmu vlastního rozvoje a přípravy na povolání klíčové kompetence k naplnění volného času rozvíjí schopnost aktivního využívání volného času vytváří návyky pro udržování zdravého životního stylu vybírá vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní volný čas rozvíjí své zájmy a záliby umí vhodně relaxovat vede k seberealizaci

9 ZÁVĚR ŠD má svá specifika zájmové a rekreační činnosti, která ji odlišují od školního vyučování a z toho hlediska je nutné také postupovat při hodnocení její činnosti a výchovného působení. Činnosti ve ŠD vyplývají z požadavků a zásad pedagogiky volného času. ZVĚŘEJNĚNÍ ŠVP PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ veřejně přístupná nástěnka webové stránky školy