Prosociální a agresivní chování. Miroslava Schöffelová LS 2013

Transkript

1 Prosociální a agresivní chování Miroslava Schöffelová LS 2013

2 Úvodní cvičení Jaké altruistické činy jste učinili? Zkuste si vybavit 3 situace vlastního pomáhajícího chování a důvody k němu.

3 Prosociální chování Co všechno patří do prosociálního chování? Poskytnutí informace o hledaném cíli Pomoc člověku se níženou mobilitou Upozornění na vypadnutý předmět z kapsy Svezení autostopaře Darování krve Poskytnutí první pomoci Poskytnutí pomoci napadenému

4 Co je prosociální chování Akt chování vykonaný ve prospěch druhého člověka (nebo skupiny) jehož cílem je přinést užitek jiným Pomoc poskytovaná druhým není spojena s očekáváním zisku, odměny nebo sociálního souhlasu Nezištná pomoc bez očekávání jejího opětování a bez zvažování případných nákladů pomáhajícího

5 Kde se prosociální chování bere? Je prosociální chování vrozené? Evoluční vysvětlení případ Margaret a Red, Pokus na krysách Experimenty s šestiměsíčními dětmi Vliv vzorů Vliv výchovných stylů Situační vlivy

6 Důvody prosociálního chování Pomáhající chování vyžaduje vetší či menší míru sebeobětování a nepřináší odpovídající prospěch ani zisk pomáhajícímu Proč to děláme? Sociální výměna Sociální normy empatie

7 Sociální výměna Zvážení vynaloženého úsilí a předpokládaného zisku Princip náklady versus zisky Náklady spojené s pomocí Náklady při neposkytnutí pomoci Odměna spojená s pomocí Odměna při neposkytnutí pomoci Příklad člověk od krve, opilec X nemohoucí člověk Posouzení příčiny

8 Sociální normy Sociální norma chovat se v určité situaci určitým způsobem (prosociálně) hnací síla pro prosociální chování = sociální očekávání, předepisuje chování vyžadované společností Reciprocita pomoc tomu, kdo pomohl nám Sociální odpovědnost pomoc těm, kteří jsou na naší pomoci závislí

9 Empatie Schopnost vžít se do situace druhého člověka Dochází u nás k navození podobných emočních stavů jako prožívá u pozorované osoby Redukujeme vlastní emoční stav Paradoxně egoistická motivace

10 Teorie spravedlivého světa (Lerner, 1980) To, že každá osoba dostane co si zaslouží Pomůžeme spíš osobě, jejíž situaci chápeme jako jí nezaviněnou (tzn. ty co potřebují pomoc aktuálně kvůli nějaké katastrofě spíš než ty co požadují dávky pravidelně viz. Vánoční příspěvky studentů)

11 Jaké mohou být jiné důvody k prosociálnímu chování? Nálada Dobrá nálada Špatná nálada - pocit viny Krátkodobé Charakteristiky jedince Vysoká míra sociální odpovědnosti Vnitřní locus of control Představa spravedlivého světa Malá/velká města Pocit kompetence k pomoci (kurzy první pomoci)

12 Motivace prosociálního chování Teorie motivace pomáhání 1. Vlastní výhoda (egoismus) 2. Výhoda někoho jiného (altruismus) 3. Výhoda pro skupinu (kolektivismus) 4. Dodržení abstraktního pravidla (principlismus)

13 Motivace prosociálního chování 1. Egoistické motivace a. Zisk materiální, sociální nebo sebeodměňující b. Zamezení materiálnímu, sociálnímu nebo vlastnímu trestu c. Zbavení se nepříjemného pocitu, když vidím druhého v nouzi

14 Motivace prosociálního chování 1. Egoistické motivace a. Zisk materiální, sociální nebo sebeodměňující i. Platba ii. Dary iii. Reciproční úvěr iv. Díky v. Zásluha/čest/sebevědomí vi. Nebe vii. Pochvala viii. Úcta/čestné vyznamenání ix. Zlepšení sebeobrazu x. Zvednutí nálady (udržení) xi. Empatická radost

15 1. Egoistické motivace iii. Reciprocity credit Zavázání si někoho Čím větší tím větší Zvýšení reputace jako pečující, pomáhající osoby (svět mi to oplatí ), zvýšení důvěry Milinsky et al. 2002, Nowak and Sigmund 1998 větši pravděpodobnost pomoci, když se o tom mohou dozvědět ostatní

16 1. Egoistické motivace x. zvednutí nálady (mood enhancement) Cialdini et al úleva od negativního stavu Větší tendence pomáhat v negativním stavu Protože pomáhání opět zvýší naladu/odměňuje Pokud nálada zvýšena jinak (najde minci), nepomáhají víc x Isen et al. (70. léta) pozitivní nálada zvyšuje pomáhání Náladu zvyšovali experimentálně Motivace? Udržení dobré nálady aby mi ji nic nezkazilo Pozitivní nálada způsobí, že si vybavujeme pozitivní zážitky o tom, kdo nám pomáhal atd.

17 1. Egoistické motivace xi. Empatická radost Prožitek radosti z toho, že příjemce pomoci má taky radost (souvisí s evolucí empatie)

18 Motivace prosociálního chování Je vždy egoistická? NE Altruismus (nezištný) je nedílnou součástí lidské přirozenosti

19 Prosociální chování v krizové situaci 5 kroků při rozhodnutí pomoci: 1) Všimnout si situace 2) Uvědomit si nebezpečí situace 3) Převzetí osobní zodpovědnosti za akci 4) Rozhodnout se, co se má udělat 5) Zrealizovat rozhodnutí

20 Kdy nepomáháme? Situační vlivy - kdy poskytneme nebo naopak neposkytneme pomoc? Případ Kitty Genovese 7y_o Efekt přihlížejícího Rozptýlená odpovědnost

21 Efekt přihlížejícího (Bystander effect) Se vzrůstajícím počtem lidí přítomných v krizové situace se snižuje pravděpodobnost pomoci Snížení pravděpodobnosti vyhodnocení situace jako tísňové - nejednoznačnost Snížení míry přijímané odpovědnosti rozptýlená odpovědnost

22 Efekt přihlížejícího - nejednoznačnost Nejsme-li schopni situaci posoudit, nereagujeme na ni Ve skupině se dívá jeden na druhé, aby zjistil, jak reagují ostatní Špatná interpretace situace pod vlivem skupiny nikdo nic nedělá, tak se asi nic neděje Zareaguji-li jinak, bude to trapné..

23 Efekt přihlížejícího - nejednoznačnost Z ne-reakce ostatních usuzujeme, že zásah je riskantní Strach z nevhodného zásahu strach ze sociálního omylu Zvažování kompetentnosti

24 Rozptýlená odpovědnost Spoléháme jeden na druhého Každý jako by očekával, že první krok učiní někdo jiný Dá-li jedna osoba najevo pomoc, najednou začnou pomáhat všichni Funguje především ve skupině lidí, kteří se neznají

25 Efekt přihlížejícího - shrnutí vqmk

26 Komu pomáháme? 1. Posouzení příčiny nesnází Opilec versus epileptik 2. Závazek 3. Pohlavní rozdíly 4. Příbuzný, přítel 5. Osoby podobné nám 6. Lidé, kteří jsou na naší pomoci závislí

27 Shrnutí, kontrolní otázky

28 Pedagogická aplikace Diskuse S čím počítat v krizových situacích? Jak směřovat studenty k prosociálnímu chování?

29 Antisociální chování - agrese

30 Co je agrese Záměrné ubližování Způsobování negativních důsledků Chování (ne myšlení, plánování ) Agrese je chování, které má za následek ublížení, poškození (fyzické, poškození majetku, věci, psychické poškození) Cílevědomý charakter (jednáme tak záměrně)

31 Agrese, agresivita, hostilita, násilí Agrese vs. agresivita Agrese je chování X agresivity je projevování tendence chovat se agresivně, rys osobnosti Agresivita vs. hostilita Agresivita, agrese je konkrétní ublížení nebo tendence ubližovat X hostilita je obecný nepřátelský (negativní) postoj vůči lidem, nemusí se projevovat ubližováním ani záměrem a tendencí ublížit Hostilita spíše ve smyslu nemám někoho rád, přání neúspěchu

32 Agrese, agresivita, hostilita, násilí Agrese vs. násilí Agrese je záměrné ubližování (fyzické, psychické, ve vztahu k osobě, věci ) X násilí je fyzická agrese s těžkými důsledky Každé násilí je agrese X ne každá agrese je násilí Mylné používání (domácí násilí je často spíše domácí agrese)

33 Typy agrese Dle formy Fyzická X verbální Přímá X nepřímá Dle formy Afektivní ( horká ) X instrumentální ( chladná )

34 Tyranizování, obtěžování, šikanování Nerovnost v síle moci Oběť se neumí (nemůže) účinně bránit Nemá reaktivní charakter (ale může být na začátku reaktivně spuštěno)

35 Proč jsou lidé agresivní?

36 Agrese jako instinkt (Lorenz) Etologický pohled Agrese jako instinkt, energie, která hledá způsob uvolnění (podobně jako sexuální instinkt) Agrese je resulátem nahromaděné energie

37 Frustrační teorie agrese (Yaleská univerzita) Agrese je reakcí na frustraci Co je frustrace? Jako reakci na frustraci nemusíme volit agresi, ale agresi vždy předchází frustrace

38 Sociální učení jako příčina agrese (Bandura) Agrese není vrozená ale naučená v sociálním učení Příklad dítě a hračka Učení se agrese od dospělých pozorování a imitace Sledování důsledků agrese jako důležitý aspekt sociálního učení Bobo doll experiment Co vyplývá z videa? Co z toho vyplývá pro roli učitele?

39 Situační a biologické příčiny agrese Princip odplaty, norma reciprocity Vysoká a nízká teplota Alkohol Nízký obsah cukru v krvi Testosteron Přítomnost předmětů s konotací agrese Efekt zbraně

40 Osobnostní příčiny a příčiny v sociálním prostředí Osobnostní vlivy Zvýšená aktivace Dnešní uspěchaný svět, hluk Ztráta nebo útlum vlastní sociální kontroly a odpovědnosti (vliv autority, davové a masové chování samostatné bloky) Sociální vlivy Masová komunikace, videohry Viz teorie sociálního učení (Bandura)

41 Masová média a agrese Posilující účinek pozorované agrese v médiích byl opakovaně prokázán Agrese v médiích zvyšuje pravděpodobnost agresivní tendence diváka obzvláště za podmínek: Efektivity Normativnosti Přiléhavosti chytlavosti

42 Skupinová agrese Deindividuace a v davech samostatný blok sociální skupiny

43 Shrnutí a kontrolní otázky

44 Pedagogická aplikace

45 Antisociální poruchy v dětství WHO: Opakující se a trvalý vzorec disociálního, agresivního a vzdorovitého chování, které porušuje sociální normy a očekávání přiměřená věku dítěte.

46 Druhy antisociálního chování v dětství dětská prekriminalita juvenilní delikvence agresivita a vandalství krádeže a loupeže toxikomanie a související trestná činnost sexuální aberace vraždy, zabití vystupňovaná agrese organizovaný zločin

47 Časté příčiny poruch chování v dětství Náhradní uspokojení a dospívání Neuspokojování základních potřeb Citová deprivace Porucha chování (agrese) jako způsob náhradního uspokojení

48 Časté příčiny poruch chování v dětství a dospívání Volání o pomoc náhlé poruchy, vyskytující se v situaci pro jedince distresové, zátěžové (například v situaci vystupňovaného konfliktu) Jedinec často úzkostný nebo depresivní Poruchové chování není zaměřeno na uspokojení potřeb Jedinec se chová nesmyslně, jakoby v panice Důvod chování nezná a neumí ho vysvětlit

49 Časté příčiny poruch chování v dětství a dospívání Disharmonický vývoj osobnosti neschopnost jedince navázat vřelé vztahy k druhým lidem, neschopnosti prožívat lásku i pocit viny chybí vnitřní zábrany a kontroly Slouží k okamžitému osobnímu uspokojení, prospěchu Negativní činy jsou mnohdy předem plánovány Navenek jsou schopni vystupovat zdvořile, předvádět lítost a slibovat nápravu. Trvale narušená struktura osobnosti směřuje k asociální poruše osobnosti dospělých

50 Časté příčiny poruch chování v dětství Psychické poruchy a dospívání Poruchy chování jsou projevem jiné závažné psychické poruchy, například schizofrenie, deprese apod.

51 Šikana ve škole Opakované a dlouhodobé vystavování oběti negativnímu jednání ze strany druhé osoby či osob Fyzická, slovní, přímá, nepřímá

52 Obraz agresora 1.typ : hrubý, primitivní, impulzivní, narušený vztah k autoritám. 2. typ: velmi slušný, zvýšeně úzkostný, násilí se děje bez svědků. 3.typ: srandista optimistický, dobrodružný, oblíbený

53 Obraz oběti 1.typ: oběť slabá, s tělesným handicapem 2.typ: silná a nahodilá (vojna) 3.typ: výraznější odlišnost 4.typ: šikanování s životním scénářem oběti

54 Stádia šikany 1.stadium = ostrakismus Převážně psychické formy násilí. 2.stadium Fyzická agrese a přitvrzování manipulace. 3. stadium Vytvoření jádra, vytvoření skupiny agresorů, hierarchie skupiny. 4. stadium Většina přijímá normy agresorů. 5.stadium Totalita, neboli šikana dokonalá.

55 Signály šikany Přímé telefony rodičů přímý projev šikany anonymní dopis Nepřímé žák vchází do třídy s učitelem straní se kolektivu, aktivit žák je často nemocný, často je mu špatně zhoršení prospěchu

56 Co se šikanou? Práce s kolektivem Školní metodik prevence Školní psycholog Pracovník prev-centra SVP

57 Co dělat ve škole? Metodik prevence (výchovný poradce, školní psycholog) SVP OSPOD Diagnostický ústav Dětský domov se školou Výchovný ústav Zákon č. 109/2002Sb. a vyhláška č. 334/2003Sb - samostudium

58 Samostudium David Čáp: Šikana: mýty a realita nascanovaný materiál