Východiska pro intervenci ve školách

Transkript

1 Obsah ČÁST I Východiska pro intervenci ve školách Intervence základní pojmy a problémy Obecný model učení Obecné principy učení Práce s jedincem individualizace přístupu Etická hlediska intervence Kvalifikační předpoklady učitele a dalších odborníků pro poskytování intervence Instituce ke spolupráci Pedagogicko-psychologické poradny Střediska výchovné péče Speciálně pedagogická centra Odbor sociálně-právní ochrany dítěte Policie ČR Nestátní neziskové organizace KAPITOLA 7 Hodnocení efektu intervence Metody zjišťování efektivity KAPITOLA 8 Placebo efekt KAPITOLA 9 Alternativní (netradiční) intervenční postupy ČÁST II Legislativa Základní právní rámec intervence ve školách Právní odpovědnost učitele za žáky Informační povinnost učitele Ochrana soukromí žáků VII

2 ČÁST III Modely intervence ve školách DÍL 1 Učení a školní úspěšnost Adaptace žáka na podmínky a požadavky základní školy Adaptace v první třídě Adaptace nově příchozího žáka do třídy Seznamovací kurzy Techniky efektivního učení Pracovní návyky Učební styly Další postupy při učení Reakce na intervenci Využití pedagogické diagnostiky pro další práci se žáky Pozorování Rozhovor Dotazníky Testy Projektivní metody Žákovské portfolio Dynamická diagnostika Diagnostická činnost učitele Odlišnosti statické a dynamické diagnostiky Některé základní postupy dynamické diagnostiky Možnosti vzdělávání v dynamické diagnostice v ČR Problémy s učením KAPITOLA 7 Předškolní kurzy příprava dítěte na vstup do školy DÍL 2 Specifické obtíže na individuální úrovni žáka Krizová intervence Základní východiska uvažování o krizi Škola je místem, kde krize vznikají a mohou být i vyřešeny Typologie krizových situací Situační krize Krize pramenící z náhlého traumatizujícího podnětu Krize tranzitorní (krize přechodu) Vývojové krize Krize v kontextu nemoci VIII

3 1.3.6 Neodkladné krizové stavy Práce se dvěma typy neodkladných krizových stavů Shrnutí základních postupů v krizové intervenci Typy služeb určených pro lidi v krizové situaci Využití funkční analýzy chování při zvládání problémů s chováním u žáků Využití FACH Účastnící hodnocení Postup procesu FACH Pomoc učitele při řešení běžných problémů dětí a prevence těchto problémů Problémy s chováním Specifické vývojové poruchy chování Nesocializovaná porucha chování Socializovaná porucha chování Porucha opozičního vzdoru Jednotlivé projevy problémového chování Lhaní Krádeže Podvody Vandalismus Manipulace Agrese Záškoláctví Porušování společenských a dohodnutých pravidel Drzé a provokativní chování Žák s narušenou komunikační schopností ve škole Ovlivňování edukačního procesu žáků s narušenou komunikační schopností Aktivity v průběhu výchovně-vzdělávacího procesu Vysvětlování neznámých pojmů Domácí úkoly Školní docházka a vzdělávací oblasti Komunikace s vrstevníky KAPITOLA 7 Intervence učitele v případě dlouhodobých zdravotních či psychických problémů žáků KAPITOLA 8 Specifika intervence u dětí s nádorovým onemocněním Propuknutí onemocnění Léčba onemocnění Po ukončení léčby IX

4 DÍL 3 Rizikové chování Šikana a kyberšikana Experimentování s návykovými látkami a zneužívání návykových látek Protidrogová prevence Intervence při výskytu návykových látek ve škole Testování přítomnosti drog ve škole Jak mluvit se žáky Jak mluvit s rodiči Spolupráce s dalšími subjekty Záškoláctví Vrstevnické skupiny a subkultury mládeže Kdo se stává členem problematických vrstevnických skupin EMO styl a gothic styl Satanisté Hooligans a skinheads DÍL 4 Školní třída Management třídy Rozvoj sociálních dovedností žáků Rozvoj sociálních dovedností ve škole Nač dbát při rozvoji sociálních dovedností Práce se třídou vedení třídnických hodin Účel třídnické hodiny Organizace třídnických hodin Využití spolužáků při intervenci Učíme žáky spolupracovat a diskutovat Náročné situace v životě žáka a pomoc spolužáků Využití třídy při intervenci u žáka s výchovnými obtížemi Prevence školní neúspěšnosti (koncepce tzv. resilientích tříd) Teorie resilientních tříd Přístup učitele k žákovi a rodiči z cizího kulturního prostředí Dítě z odlišného kulturního prostředí Adaptace a kulturní šok X

5 6.3 Prevence vzniku konfliktu ve třídě Problémy v komunikaci s rodičem-cizincem DÍL 5 Učitelé Edukační styly učitele a jejich efektivita Edukační styly jako způsoby interakce učitelů a žáků Základní charakteristiky edukačních stylů ve školním prostředí Edukační styly učitelů v reflexích žáků Efektivita edukačních stylů Intervence pomocí videa ve škole Úloha videotrenéra a význam videonahrávky Způsob práce metodou VTI ve škole Východiska VTI ve škole Jak může VTI ovlivnit klima třídy Zásady psychohygieny a jejich naplňování Bálintovská skupina DÍL 6 Rodiče Zapojení rodičů do učebního procesu žáků První setkání s rodiči Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami Rodiče nespokojení s výsledky svých dětí Zapojení rodičů do extrakurikulárních aktivit žáků realizovaných ve školách Různé podoby zapojení rodičů Běžné poradenské problémy, se kterými se na učitele obracejí rodiče Řešení konfliktních situací mezi učiteli a rodiči S čím vstupují do konfliktu učitelé a rodiče Řešení konfliktních situací mezi rodiči, které souvisejí se vzděláváním a školními povinnostmi žáků Rodinná problematika, která ovlivňuje školní úspěšnost žáků Rozvod v rodině Úmrtí v rodině Přijetí nového partnera Týrání, zneužívání XI

6 Adresář Adresář středisek výchovné péče Adresář pedagogicko-psychologických poraden Adresář speciálně pedagogických center Různorodé kontakty XII