Speciální pedagogika. Obecná speciální pedagogika

Transkript

1 Speciální pedagogika Obecná speciální pedagogika

2

3 Definice, vymezení oboru Speciální pedagogika je orientována na výchovu a vzdělávání, na pracovní a společenské možnosti, na celkový osobnostní rozvoj zdravotně a sociálně znevýhodněných osob, a na řešení výzkumných problémů v tomto oboru.

4 Klasifikace, speciální obory Psychopedie-pedagogika osob s mentálním postižením Somatopedie-pedagogika osob s tělesným postižením, chronickým a dlouhodobým onemocněním Logopedie-pedagogika osob s narušenou komunikační schopností Surdopedie-pedagogika osob se sluchovým postižením

5 Klasifikace, speciální obory Oftalmopedie-pedagogika osob se zrakovým postižením Specifické poruchy učení nebo chování Edukace jedinců s více vadami, kombinovaným postižením Děti mimořádně nadané, podle kulturního prostředí, jiných sociálních podmínek

6 Vývoj terminologie Název oboru Defektologie, nápravná pedagogika, léčebná pedagogika Označení osob Defektní, invalidní Handicap Člověk s postižením (people first), čl. bez postižení opak? Disabilita, člověk s disabilitou Otherly abled (odlišně schopný), diverse abled (různým způsobem schopný) Označení konkrétních postižení Mrzák, hluchý, slepý, debil

7 Mezinárodní klasifikace ICF klasifikace funkční schopnosti, disability a zdraví

8 Disabilita disabilita je souhrnným zastřešujícím pojmem pro omezení fungování na úrovni těla, aktivit člověka a jeho zapojení do společnosti, které vzniká, když se člověk se svou zdravotní kondicí střetává s bariérami fyzického, informačního, postojového, kulturního a jiného prostředí Význam pojmu odkazuje na podpůrné nebo omezující vlivy prostředí.

9

10 ICF Tělesné funkce (Body Funktions) b Tělesné struktury (Body Structures) s Aktivity a participace (Activities and Participions) d Faktory prostředí (Enviromental Factor) e

11 Osoby se zdravotním postižením podle Úmluvy o právech osob s postižením(článek 1) Osoby se zdravotním postižením zahrnují osoby mající dlouhodobé fyzické, duševní, mentální nebo smyslové postižení, které v interakci s různými překážkami může bránit jejich plnému a účinnému zapojení do společnosti na rovnoprávném základě s ostatními. Jednotlivé definice zdravotního postižení se mezi sebou v různých dokumentech více či méně liší v závislosti na účelu dokumentu.

12

13 Metody speciální pedagogiky Reedukace - postupy, kterými se zmírňuje nebo odstraňuje vada či porucha Kompenzace - porušená, ztracená, nevyvinutá nebo zaniklá funkce je nahrazena funkcí jinou Rehabilitace - postupy, jejichž pomocí se upravují společenské vztahy

14

15 Komprehenzivní rehabilitace představuje koordinovanou snahu znovu zařadit člověka postiženého na zdraví následkem nemoci, úrazu nebo vrozené vady do aktivního života. Jde o celospolečenský proces, na kterém se podílí více rezortů a oborů (ucelená rehabilitace). Podle OSN je kvalita úrovně rehabilitace kritériem kulturní úrovně společnosti.

16 Druhy rehabilitace Léčebná - medikamenty, operace, rehabilitace, ergoterapie Výchovně-vzdělávací - všeobecné a odborné vzdělávání, výchovné poradenství Pracovní - možnosti zaměstnávání, rozvoj specifických schopností - tranzitní programy, tréninkové programy Sociální - bydlení, doprava, volný čas

17 Integrace Inkluze co vše může hrát roli např. při zařazování dětí do běžné školy? Vyrovnané příležitosti Participace

18 Integrace přístupy a způsoby zapojení osob s postižením, se zvláštními potřebami do majoritní společnosti (vzdělávání, zaměstnávání, volnočasové aktivity) Jedná se o proces, hledáme možnosti integrace Ve smyslu byl vydělen a je začleňován zpět do hlavního proudu

19

20 Inkluze Zahrnuje širší skupinu než děti s postižením Každá škola má být připravena přijmout všechny děti Teze škola pro všechny - rozmanitost je přirozená podmínka vzdělávání Inkluze implikuje radikální změnu školství

21 Podmínky integrace ve školním prostředí/zaměstnávání Legislativa Odstranění bariér Nižší počet žáků ve třídě/úprava pracovního místa Informace pro okolí (ostatní děti a rodiče/spolupracovníci) Přístup rodičů dítěte s postižením Vzdělání učitelů/zaměstnavatelů, nadřízených ) Asistent pedagoga/pracovní konzultant Pomůcky pro učení, pro práci Finanční náročnost pro koho Speciálně pedagogické centrum/národní fond pro podporu zaměstnávání osob se zdravotním postižením

22 Styly rodinné výchovy dítěte s postižením Protekcionistická výchova - nadměrná péče, nedostatečná kompetence Perfekcionistická výchova - nepřiměřené nároky, snaha o překonání handicapu Realistická výchova - motivace k dosahování maximálních hranic rozvoje, respektování omezení

23 Děti se speciálními vzdělávacími potřebami Podle školského zákona 561/2004 platí jen do srpna 2016 Osoba se zdravotním postižením Osoba se zdravotním znevýhodněním Osoba se sociálním znevýhodněním Speciální potřeby zjišťuje školské poradenské zařízení (SPC, PPP) Další podmínky v par. 16 zákona

24 Úmluva článek 24 právo na vzdělávání Při uskutečňování tohoto práva státy, které jsou smluvní stranou této úmluvy, zajistí aby: a) osoby se ZP nebyly z důvodu svého postižení vyloučeny ze všeobecné vzdělávací soustavy a děti se ZP nebyly z důvodu svého postižení vyloučeny z bezplatného a povinného základního vzdělávání nebo středního vzdělávání; b) osoby se ZP měly na rovnoprávném základě s ostatními přístup k inkluzivnímu, kvalitnímu a bezplatnému základnímu vzdělávání a střednímu vzdělávání v místě, kde žijí c) byla jim poskytnuta přiměřená úprava podle individuálních potřeb d) osobám se ZP byla v rámci všeobecné vzdělávací soustavy poskytována nezbytná podpora umožňující jejich účinné vzdělávání e) účinná opatření individualizované podpory byla realizována v prostředí, které v souladu s cílem plného začlenění maximalizuje vzdělávací pokroky a sociální rozvoj Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 35

25 Školský zákon Dítětem, žákem a studentem se SVP se rozumí osoba, která k naplnění svých vzdělávacích možností nebo k uplatnění nebo užívání svých práv na rovnoprávném základě s ostatními potřebuje poskytnutí podpůrných opatření. Podpůrná opatření se dělí do 5 stupňů, stupeň 1 realizuje škola sama, stupně 2 5 určuje školské poradenské zařízení. Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 36

26 Novela - podstata Nové pojetí znění 16 ŠZ již počítá s kategorizací - žák s potřebou podpůrných opatření ve stupni 1-5. Pojetí nestaví na obtížích dítěte, ale na stanovení míry podpory, kterou žák potřebuje při vzdělávání a následném stanovení konkrétních podpůrných opatření. Finanční prostředky na realizaci podpory jsou uvolňovány na základě stanovení skutečných potřeb žáka a nikoliv na stanovení konkrétní diagnózy (i v rámci jedné diagnózy mohou být značné rozdíly v míře potřebnosti podpory). Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 37

27 Podpůrná opatření poradenské pomoci školy a ŠPZ zařízení, úpravě organizace, obsahu, hodnocení, forem a metod vzdělávání a školských služeb, včetně zabezpečení výuky předmětů speciálně pedagogické péče a včetně prodloužení délky středního nebo vyššího odborného vzdělávání až o dva roky, úpravě podmínek přijímání ke Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 38

28 Podpůrná opatření II použití kompenzačních pomůcek, speciálních učebnic a speciálních učebních pomůcek, využívání komunikačních systémů neslyšících a hluchoslepých osob, Braillova písma a podpůrných nebo náhradních komunikačních systémů, úpravě očekávaných výstupů vzdělávání v mezích stanovených rámcovými vzdělávacími programy a akreditovanými vzdělávacími programy, vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu, Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 39

29 Podpůrná opatření III využití asistenta pedagoga, využití dalšího pedagogického pracovníka, tlumočníka českého znakového jazyka, přepisovatele pro neslyšící nebo možnosti působení osob poskytujících dítěti, žákovi nebo studentovi po dobu jeho pobytu ve škole nebo školském zařízení podporu podle zvláštních právních předpisů, nebo poskytování vzdělávání nebo školských služeb v prostorách stavebně nebo technicky upravených. Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 40

30 Legislativa Školský zákon 561/2004, par. 16 až 20 Vyhláška o vzdělávání dětí se SVP a dětí nadaných 27/2016 Vyhláška o poskytování poradenských služeb ve šklách a ŠPZ 72/2005 Podpůrná opatření platí i pro školské zařízení Asistent pedagoga v platové třídě 8, sdílený asistent, sčítání úvazků asistenta, asistent v družině, klubu Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 41

31 Školy pro děti se ZP Primární (integrace)/inkluze/společné vzdělávání Existují školy pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami - nyní MŠ,ZŠ nyní zřizovány podle 561/2004, par. 16, odst. 9 Pro děti s mentálním postižením Základní škola pro děti s LMP minimální očekávané výstupy Základní škola speciální Praktická škola Odborné učiliště Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 42

32 Děti se SVP od (1) Dítětem, žákem a studentem se speciálními vzdělávacími potřebami se rozumí osoba, která k naplnění svých vzdělávacích možností nebo k uplatnění nebo užívání svých práv na rovnoprávném základě s ostatními potřebuje poskytnutí podpůrných opatření.. Děti, žáci a studenti se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na bezplatné poskytování podpůrných opatření školou a školským zařízením. Podpůrná opatření se dělí do 5 stupňů. Role školských poradenských zařízení

33 Legislativa Zákon č. 108/2006 o sociálních službách Zákon č. 561/2004 školský zákon, poslední novela 2015 Zákon č. 563/2004 o pedagogických pracovnících Vyhláška č. 72/2005 o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Vyhláška č. 73/2005 o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných

34 Alternativní a augmentativní komunikace (AAK) Augmentativní: podporují již existující, ale pro běžnou komunikaci nedostatečné schopnosti Alternativní: náhrada neexistující mluvené řeči Makaton,facilitace, mimika, gesta, předměty, fotografie, piktogramy, komunikační tabulky, počítače

35 Příklady systémů AAK Piktogramy komunikační tabulky komunikační knihy ozvučené tabulky Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 46

36 Bliss 26 základních grafických prvků Z nich lze vytvořit 2300 symbolů Lidé s postižením většinou ukazují Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 47

37 Výměnný obrázkový komunikační systém VOKS Náhrada i podpora Autismus Výměna obrázku za aktivitu, předmět Nácvik, motivace, že dostanou to, co chtějí Slovo vyslovit - opakování Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 48

38 Makaton Asi 350 znaků, symbolů Znakování klíčových slov ve větě Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Salmovská 8, Praha 2, tel.: , fax: , jabok@jabok.cz, 49

39 Dávky pro osoby se zdravotním postižením Zákon 329/2011 o poskytování dávek osobám se zdravotním postižením Vyhláška MPSV 388/2011 Příspěvek na mobilitu Příspěvek na zvláštní pomůcku Výpůjčka zvláštní pomůcky Stropní zvedací systém Schodišťové plošiny Schodolez