Metodologie pedagogického výzkumu Téma číslo 12 Pedagogický experiment

Transkript

1 Metodologie pedagogického výzkumu Téma číslo 12 Pedagogický experiment pedagogického výzkumu 1

2 Základní charakteristika Experiment znamená značný pokrok ve vědě, zejména však v přírodní vědách. Experiment laboratorní (in vitro) Experiment přirozený (in vivo) Experiment jednofaktorový Experiment vícefaktorový pedagogického výzkumu 2

3 Základní charakteristika Základem experimentu je možnost manipulace s proměnnými plánovitá změna. Odhalují se kauzální zákonitosti. Využití dalších metod (dotazník, test) sběr dat. Subjekty experimentu (znaky). pedagogického výzkumu 3

4 Skupiny experimentu Experimentální zde se manipuluje s proměnnými Kontrolní stejná s experimentální, ale beze změny pedagogického výzkumu 4

5 Proměnné experimentu = prvky experimentu, které se mohou měnit Nezávisle proměnná = manipuluje se s ní v experimentální skupině, ale nemění se v kontrolní (např. interaktivní tabule jako prostředek výuky) pedagogického výzkumu 5

6 Proměnné experimentu = prvky experimentu, které se mohou měnit Závisle proměnná = mění nebo by se měla měnit (předpoklad) působení nezávisle proměnné (např. výsledky žáků v daném předmětu, jejich motivace) pedagogického výzkumu 6

7 Proměnné experimentu = prvky experimentu, které se mohou měnit Intervenující proměnná = působí změnu závisle proměnné, ale její působení je nežádoucí, snažíme se jí eliminovat (např. osobnost učitele, který výuku realizuje) pedagogického výzkumu 7

8 Princip experimentu (obecně) 1. Rovnocenné skupiny A a B 2. Vše probíhá stejně, jen v experimentální skupině zavádím nezávisle proměnnou 3. Průběh experimentu 4. Vyhodnocení skupin vliv nezávisle proměnné na závisle proměnnou 5. Závěry pedagogického výzkumu 8

9 Princip experimentu (příklad) 1. Dvě paralelní třídy 8.A a 8.B. 2. V třídě 8.A probíhá výuka s pomocí interaktivní tabule, v třídě 8.B tradičně, jinak vše stejně. 3. Výuka stejného tematického celku různými vzdělávacími postupy v 8.A a 8.B. 4. Vyhodnocení skupin dochází vlivem výuky s interaktivní tabulí ke zlepšení výkonu a motivace žáků (test). 5. Zvyšuje použití interaktivní tabule efektivitu výuky v porovnání s tradičními postupy? pedagogického výzkumu 9

10 Základní předpoklad experimentu Kontrolní a experimentální skupina musí být ze začátku experimentu co nejvíce rovnocenná, a to v ve znacích podstatných pro průběh experimentu využívá se metody náhodného výběru. Křížové vyrovnání skupin. pedagogického výzkumu 10

11 Experimentální plán 1. s použitím pretestu i posttestu 2. s použitím posttetstu (u zcela vyrovnaných skupin) 3. Solomonův experimentální plán s využitím čtyř skupin (kombinace) Někdy je vhodné zařadit i tzv. retenční posttest (např. 2 měsíce po realizaci experimentu). pedagogického výzkumu 11

12 Variace experimentu Technika jedné skupiny proměnná se zavede u jedné skupiny a porovnává se s tou samou skupinou před zavedením změny (změním učebnici a porovnávám výkon letošních žáků s loňskými, kteří se učili podle staré učebnice) velmi nepřesné Kvaziexperiment kontrolní skupinu nelze přesně vymezit (je obrovská) ověřování RVP oproti tradičním vzdělávacím programům pedagogického výzkumu 12

13 Varování Hawthornský efekt změna je způsobena samotným experimentem, nikoli nezávisle proměnnou Johny Henry efekt negativní vliv na kontrolní skupinu pedagogického výzkumu 13

14 Úkol Navrhněte, jakým způsobem zrealizujete pedagogický experiment, jehož cílem je dokázat hypotézu, že konstruktivistická výuka je pedagogicky efektivnější než transmisívní výuka. pedagogického výzkumu 14

15 Úkol anebo je libo něco z cvičebnice??? pedagogického výzkumu 15