SVĚTLA ČMEJRKOVÁ, MARTIN HAVLÍK, JANA HOFFMANNOVÁ, OLGA MÜLLEROVÁ, JIŘÍ ZEMAN: STYL MEDIÁLNÍCH DIALOGŮ

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "SVĚTLA ČMEJRKOVÁ, MARTIN HAVLÍK, JANA HOFFMANNOVÁ, OLGA MÜLLEROVÁ, JIŘÍ ZEMAN: STYL MEDIÁLNÍCH DIALOGŮ"

Transkript

1 SVĚTLA ČMEJRKOVÁ, MARTIN HAVLÍK, JANA HOFFMANNOVÁ, OLGA MÜLLEROVÁ, JIŘÍ ZEMAN: STYL MEDIÁLNÍCH DIALOGŮ Praha: Academia, 2013, 314 s. ISBN Publikace Styl mediálních dialogů se každou svou kapitolou snaží dostát svému názvu. Odpovídá na otázky, jak obecně analyzovat dialogický styl, jak lze styl mluvených mediálních dialogů (i styl dialogu obecně) terminologicky uchopit, kdo styl dialogu vytváří, máme-li při analýze dialogů co do činění se styly jednotlivých účastníků nebo spíše se součtem jejich stylů a také v čem se mediální dialogy shodují s dialogy každodenními a čím se od nich naopak odlišují. V prvních dvou kapitolách se Světla Čmejrková pokouší zasadit styl mediálních dialogů do terminologického rámce pražské školy. Zásadní přitom je, že klasické práce pražské školy se zabývají výhradně texty monologickými, zatímco recenzovaná práce se věnuje textům dialogickým. Autorka se zamýšlí třeba nad tím, do jaké míry lze při jejich analýze uplatňovat Havránkovy termíny hovorový styl, hovorový jazyk, konverzační jazyk. Upozorňuje, že hovorový jazyk je v povědomí běžných mluvčích spojen s každodenností, nespisovností, obyčejností, ba i pokleslostí, že bohemisté si s tímto termínem často nevědí rady, tedy se mu někdy raději vyhýbají. Zatímco termín hovorový jazyk tedy při analýzách v této publikaci užíván není, s termínem hovorový styl se v ní pracuje, jakkoli je zjevné, že hovorový styl není nijak jasně vymezen, není nějak normován, je diferencovaný, heterogenní, hybridní Na přepisu části pořadu České televize Studio 6, tj. rozhovoru dvou moderátorů a jednoho hosta, pak autorka ukazuje, jakou podobu hovorový styl může mít. V rozhovoru pozorujeme často nečekané přechody ze spisovné češtiny do obecné a naopak, proměny řečového tempa, různé stupně pečlivé či naopak ledabylé výslovnosti v závislosti na proměňujících se tématech rozhovoru, na tom, zda se rozhovor v jistou chvíli stává emotivně vypjatým, zásadní roli nepochybně hraje všeobecná snaha zúčastněných říci divákům v co nejkratší době co nejvíce informací. Styl tohoto dialogu stejně tak utváří i interakce moderátorů a hosta, tedy hostovo reagování na dotazy moderátorů a reagování moderátorů na hostovy odpovědi. Táž autorka rozvíjí i v další kapitole úvahu právě o interakčnosti, o setkávání různých stylů účastníků dialogu. Na příkladu politické diskuse ukazuje, že jednotliví mluvčí mohou být v nejednom ohledu odlišní: mohou pocházet ze zcela rozdílných prostředí, mohou zaujímat protikladné postoje, jeden může být řečníkem suverénním, v diskusích tohoto typu trénovaným, druhý naopak řečníkem nesmělým, tápajícím. Analyzovat (celkový) styl takového dialogu pak znamená brát v úvahu styly (zde je užíváno termínů styl komunikační či styl konverzační) jednotlivých mluvčích, postihnout momenty, v nichž se individuální styly dostávají do konfliktu, a momenty, ve kterých dochází k vzájemnému přizpůsobování těchto stylů. Světla Čmejrková je i autorkou kapitoly následující, věnované typům mediálních dialogů. Zde je pozornost nejprve věnována rozhovorům informativním; ty jsou prezentovány na příkladech rozhovorů moderátorů pořadu Dobré ráno s hosty. Základním rysem těchto rozhovorů je, že moderátoři kladou otázky a hosté na ně odpovídají. Hosté otázky moderátorů zpravidla přijímají, ale mohou je i odmítat, polemizovat

2 258 ČASOPIS PRO MODERNÍ FILOLOGII 96, 2014, Č. 2 s nimi; v odpovídání se projevují jejich individuální styly (např. P. Soukupová odpovídá velmi lapidárně, odmítá moderátorčiny formulace apod.). Jako další typ mediálního dialogu autorka vymezuje politický duel, jehož se zpravidla účastní hosté-politici a jeden moderátor. Také zde moderátor klade otázky a hosté odpovídají, ovšem v politických duelech je žádoucí, aby názory hostů byly v rozporu, úlohou moderátora bývá debatu vyhrotit, předvést divákům konflikt; kontroverznost je tím, co zásadně určuje celkový styl tohoto typu dialogu. Dalším typem mediálního dialogu jsou rozhovory zábavné a rozhovory pro zábavu. Pojednání o nich je otevřeno úvahou, že vlastně všechny mediální rozhovory mají být nějak zábavné (politické duely jsou proto někdy opatřeny nálepkou confrontainment), je zde připomenut Postmanův postřeh z jeho knihy Ubavit se k smrti, že zábava je způsob zobrazení světa. Jako příklady mediálních zábavných rozhovorů je nejprve analyzována talk show Jana Krause Uvolněte se prosím, v níž moderátor-klaun své hosty neustále provokuje a zesměšňuje, pokládá otázky, které jsou jim nepříjemné, v této talk show jsou porušovány všechny představitelné sociální, zdvořilostní a jiné normy; dalším analyzovaným dialogem je rozhovor moderátorů televizního pořadu Dobré ráno s jedničkou, který lze označit jako rozhovor blábolivý, tedy rozhovor obsahově vyprázdněný, v němž je informační složka potlačena. Divák z rozhovoru především zjistí, že ve studiu je pohoda; moderátoři signalizují svůj přátelský vztah, komentují svůj vzhled a to, co právě dělají. Autorkou páté kapitoly věnované rozhovorům rozhlasovým je Olga Müllerová, která v ní podrobně analyzuje ranní zpravodajský blok stanice Radiožurnál. Nejprve tento blok obecně charakterizuje, poznamenává, že je diskurzem s pevnou vnitřní stavbou, upozorňuje na přítomnost formálních i neformálních prvků; k neformálním prvkům patří třeba obecný příklon k dialogičnosti (ta se projevuje třeba i v předpovědi počasí, viz dále), důraz na prolínání různých hlasů (ve zprávách či reportážích zaznívají také hlasy moderátorů v terénu, dopravních zpravodajů z řad posluchačů- -řidičů, jsou do nich vkládány zásadní výroky např. politiků apod., ty mohou být i cizojazyčné a následně tlumočené do češtiny). Zajímavý (a konkrétním příkladem doložený) je postřeh o tom, že např. nějaké povedené obrazné vyjádření, které zazní z úst významné osoby, se neustálým opakováním ve zprávách může během několika desítek minut stát otřepaným výrokem. V kapitole je však pozornost hlavně věnována žánru ranního interview, jichž bylo analyzováno celkem 45. Autorka se zabývá jejich délkou, průměrným počtem otázek a odpovědí, rolí moderátora a hosta, úvodními a závěrečnými částmi interview, způsoby oslovování či momenty, kdy moderátor hosta přerušuje (např. když se host vyjadřuje příliš složitě, když se host vyhýbá odpovědi, když je z časových důvodů potřeba interview zkrátit aj.). Také Jiří Zeman se ve své kapitole věnuje rozhlasovému vysílání, konkrétně předpovědím počasí, které jsou jeho nedílnou součástí. Konstatuje, že předpovědi počasí jsou jednou z nejstarších rozhlasových relací vůbec, ovšem zároveň relací, která v posledních letech prochází významnou proměnou, charakterizovanou především přechodem od monologičnosti k dialogičnosti; v kapitole jsou uvedeny výstižné ukázky někdejší klasické monologické předpovědi počasí a současné předpovědi dialogické. Autor také poznamenává, že pořadí uváděných meteorologických jevů je po desetiletí více méně stejné. Dialog moderátora s meteorologem se vyznačuje tím, že pokládané otázky jsou zhusta laické, zatímco v odpovědích se běžně objevuje odborná mete-

3 lucie jílková 259 orologická terminologie. Moderátor se může snažit o odlehčení např. tím, že svou úvodní otázku nějak propojí s textem písničky, která právě dozněla. Obecně ale (zatím) stále platí, že v předpovědi počasí jsou v popředí informace o počasí, nikoli sami účastníci rozhovoru (jako tomu je v extrémní podobě u výše zmíněných blábolivých rozhovorů). V další kapitole Jana Hoffmannová výstižně a precizně analyzuje vyhýbavé strategie českých politiků v televizních diskusích, konkrétněji, řečeno slovy autorčinými, jejich nepřímé, neurčité a vyhýbavé vyjadřování v široké přechodné oblasti mezi konsenzem a konfliktem. Vyhýbavé strategie politiků jsou realizovány rozličnými způsoby: host otázku či nějaké slovo v ní odmítne (to neříkejme), místo konkrétních výrazů užívá výrazy zástupné, obecné (otázka, záležitost, problém), v jeho řeči se objevují neukončené výčty (a tak podobně) či vycpávky (jaksi). Někteří politici volí v odpovědích strategii tak i tak (to nelze ani potvrdit, ani vyvrátit), jindy utíkají k citacím z jiných textů, ke čtení volebního programu, k frázím, k nic neříkajícím banalitám ( pro mě to byla zkušenost, která může být dobrá i špatná, paradoxně i špatná zkušenost může být dobrá, když si z ní vezmeme poučení, pro mě to poučení zní, že vedle slov jsou důležité činy, a pro mě činy znamená konkrétní práce, kterou dělám dnes a denně, a že život, stejně jako politika, je maratón, běh na dlouhou trať, že je potřeba si ten cíl odpracovat, to je moje poučení ). Nechtějí-li politici uvést jméno konkrétního člověka, mohou jej označit neurčitě (jakýsi možný konkurent) či se uchýlit k pluralizaci příjmení (Teličkové něco vyjednají). Např. V. Klaus zhusta uplatňuje strategii zaměření se na jisté slovo v moderátorově otázce, dochází k tematizování tohoto slova (neříkejme moc, říkejme vláda), přičemž takové tematizování jistého výrazu, pohrávání si s ním se de facto stává odpovědí na moderátorovu otázku. Jinou možností, jak se vyhnout odpovědi, je změnit role v dialogu, tedy klást otázky moderátorovi, případně moderátorovy otázky ignorovat. Takové vyhýbání však již předpokládá mluvčího velmi zkušeného a sebevědomého. Jana Hoffmannová je autorkou i následující kapitoly, v níž se podrobně věnuje stylu české talk show Všechnopárty, jejímž moderátorem je Karel Šíp. Nejprve však obecně charakterizuje partnerské rozhovory (Na plovárně, Krásný ztráty) a právě talk show (Uvolněte se prosím, Všechnopárty); zatímco v partnerských rozhovorech převládá zdvořilá společenská konverzace, hostům je moderátorem nabízena výhodná pozice (v této souvislosti se užívá angl. termínu positioning) a vyznačují se vysokou informativní hodnotou, talk show mohou připomínat výslech, hosté jsou v pozici nevýhodné, cílem talk show není, aby se hosté představili v nejlepším světle, konkrétních informací v nich bývá spíše poskrovnu. Pět talk show Všechnopárty vybraných k analýze se vyznačuje nápadnou generační asymetrií, jako hosté se jich účastnily trojice lidí zhruba o let mladších, než je moderátor. Právě proto se zřejmě K. Šíp staví do role staršího, zkušeného rádce, ba vychovatele, zároveň však do role kolegy, kamaráda, který má s hosty leccos společného. Generační rozdíly se pochopitelně mohou projevovat i v jazyce, proto se někdy moderátor pozastavuje nad výrazy či obraty, které nezná, resp. prohlašuje, že je nezná, a žádá po svých hostech vysvětlení, přiznává se, že se ve svém věku již není schopen naučit anglicky, proto po svých hostech vyžaduje, pokud užijí nějakého anglického výrazu, překlad do češtiny. Autorka ve své analýze neopomíjí ani Šípovu charakteristickou gestiku, mimiku, posturiku

4 260 ČASOPIS PRO MODERNÍ FILOLOGII 96, 2014, Č. 2 a kinesiku, např. podává výstižný přehled jeho nejčastějších obličejů (ohromený, zděšený, uznalý a obličej tzv. kamenný, který moderátor nasadí, když se podaří vtip jemu samotnému), věnuje se některým zobrazovacím gestům (např. napodobování psaní) atd. Dále si klade zajímavou otázku, do jaké míry souzní styl vyjadřování umělců na veřejnosti (tedy právě třeba při jejich vystoupení v talk show) se stylem jejich tvorby, a dospívá k závěru, že korespondence mezi obojím je zřetelná. J. Hoffmannová se i v další kapitole věnuje televizním politickým debatám a talk show, tentokrát svou pozornost zaměřuje především na široké pole intertextuality. V mnoha mediálních dialozích se běžně objevují stopy textů dalších; jiné texty jsou v nich citovány s různou měrou přesnosti a v různém rozsahu. V politických diskuzích mohou mít intertexty funkci argumentační (mluvčí se opírá o tvrzení autority), identifikační (citace je prostředkem ke ztotožnění), úhybnou (mluvčí se schovává za někoho jiného), konfliktní (citováním z jiného textu může být dialogický partner zesměšněn, konfrontován), v partnerských rozhovorech převažuje funkce zábavní, estetická, sebeprezentační (v talmudu jsem se dočet). S intertextualitou souvisí i výrazná obranná technika, k níž se hosté mohou uchylovat, když moderátor cituje z jejich dřívějších textů. Autorka pro ni zavádí zástupné pojmenování: to jsem nikdy neřekl / takhle bych to já nikdy neřekl. Takových formulací (a jejich variant) zhusta užívá např. Václav Klaus, který jimi polemizuje s moderátorem, zpochybňuje důvěryhodnost citovaných informací, dává najevo, že jen on sám ví, kdy co přesně řekl, jak to myslel, někdy takto dokonce mluví i za jiné lidi (pan XY nikdy nic takového neřekl). Konečně s ní souvisejí také paratexty, tedy úvodní slova, jimiž moderátor představuje své hosty, před tím, než s nimi zapřede dialog. Příkladem značně rozsáhlého, informacemi nabitého úvodního slova je představování hostů v partnerském rozhovoru Krásný ztráty, v nichž jsou nezřídka citovány např. názvy hostových děl. Zcela odlišný pohled na politické diskuse nabízí v následující kapitole Martin Havlík, který na rozsáhlejších ukázkách přepisů provádí jejich analýzu s využitím metodologie konverzační analýzy. Postupně se pod autorovým drobnohledem ocitá ukázka z Nedělní partie, z Otázek Václava Moravce a konečně z televizního pořadu Máte slovo. Na přepisech z nich je ukazován doslova boj o slovo, tedy momenty, v nichž mluvčí využívají každé možnosti vstoupit do diskuse a říci divákům svůj názor. Takovou příležitostí, jíž je možno/třeba využít, může být i jen nádech partnera. V boji o slovo, v boji o využití času, který má diskutující k dispozici, nezřídka dochází k tomu, že dva (i více) mluvčí hovoří někdy i dost dlouhou dobu souběžně. Je zajímavé sledovat, jaký typ mluvčích a po jaké době toto souběžné mluvení vzdá, a naopak jaký typ mluvčích vytrvá, neodmlčí se a boj o slovo pro danou chvíli vyhrává. Autor konstatuje, že v politických debatách se uplatňuje tzv. dvojí řád střídání mluvčích: na jedné straně v nich pozorujeme průběh, který bychom u tohoto typu pořadu očekávali, tj. moderátor klade otázky a hosté na ně odpovídají, na straně druhé se v nich ale uplatňují i zásady známé z rozhovorů běžných, každodenních, tj. právě soutěžení o slovo, souběžné mluvení, skákání do řeči, explicitní žádosti mluvčího o to, aby jej druhý (host či moderátor) nechal domluvit aj. V češtině dosud chybí jakákoli příručka konverzační analýzy. Domnívám se, že kapitola M. Havlíka do jisté míry takovou příručku supluje, případnému zájemci o konverzační analýzu

5 lucie jílková 261 může posloužit jako vhodný zdroj poučení, jak lze metodologii konverzační analýzy využít, jak se konverzační analýza dělá. Autorkou kapitoly následující, která je věnována vybraným stylovým jevům v tvarosloví, syntaxi a slovní zásobě mediálních dialogů, je opět Světla Čmejrková. Nejprve v ní konstatuje, že v mediálních dialozích lze nalézt vlastně vše, co se vyskytuje v současném jazyce obecně, pouze s výjimkou celkového kopírování jazyka uzavřených skupin, tj. mediální dialogy nejsou nikdy celé vedeny např. v nějakém slangu či argotu. S využitím přepisu rozhlasového pořadu Mikrofórum pak analyzuje otázku ne/spisovnosti, která v něm byla nečekaně bohatě rozvíjena nejprve hostem pořadu a následně i diváky telefonujícími do studia (ač téma rozhovoru bylo jiné); připomíná tzv. českou diglotickou situaci, upozorňuje na to, že zkoumaný mediální dialog je veřejný, tedy by zřejmě měl být veden ve spisovné češtině, ovšem zároveň je to rozhovor spontánní a vedou jej mezi sebou lidé, kteří jsou si profesně blízcí, tedy lze předpokládat, že se do rozhovoru dostane i jiná varieta češtiny, a konečně se zamýšlí nad nejasným poměrem ne/spisovnosti a ne/kultivovanosti. (K tomu si dovolím osobní vzpomínku. Světla Čmejrková se na konferenci věnované stoletému výročí založení Ústavu pro jazyk český v diskusi po jednom z mnoha referátů zamýšlela nad tím, zda lze texty různých reklamních letáků, texty (někdy velmi dlouhé) nabízející zákazníkům výhodný nákup nějakého zboží, texty nabízející využití služeb za výhodné ceny aj., které jsou psány češtinou plně spisovnou, považovat za kultivované.) Dále autorka upozorňuje na vybrané tvaroslovné a syntaktické sporné jevy, které se v mediálních dialozích opakovaně vyskytují ve formě jiné než plně spisovné (plurál neuter, duálové tvary, skloňování podstatných jmen podle vzoru růže a stavení, užívání zájmena svůj aj.) a na nejrůznější projevy konverzacionalizace diskurzu (přítomnost kontaktových prvků, umisťování tázacího slova na konec otázky, vysokou míru tykání, užívání obratu je to o tom aj.). V další části kapitoly se autorka s oporou o velké množství příkladů věnuje proměňujícímu se lexiku, mluví o slovech módních (vytuněnej) a nových významech starých slov (vysílání signálů), o anglicismech pronikajících do nejrůznějších oblastí (fastfood, funkční outfit, trajler), včetně oblasti vědecké komunikace (grant, pilotní studie, peer reviewing). Připomenuta je i problematika genderová (s ní souvisí třeba užívání nepřechýleného pojmenování policejních či vojenských hodností ve filmech anglo-americké provenience: poručík Smithová, nebo nesnadné zacházení českých mluvčích se slovem host, je-li hostem žena, viz např. v kapitole zmíněné formulační nesnáze herce J. Bartošky: hostem, který, respektive která bude přebírat cenu ). V závěru kapitoly autorka připomíná známý fakt, že čeština je taková, jako jsou její uživatelé, že uživatelé češtiny, kteří na sebe dbají i v jiných ohledech, dbají i na to, jakou podobu jejich čeština má. Jiří Zeman je autorem závěrečné kapitoly věnované (ortoepické) výslovnosti mediálních pracovníků. Poznamenává, že veřejnost od médií, alespoň těch veřejnoprávních, spisovnost očekává a že mediální pracovníci, jejichž řeč ze sdělovacích prostředků zaznívá, jsou spolutvůrci výslovnostní normy. Na základě dlouhodobého sledování rozhlasového vysílání podrobně analyzuje jevy, jimiž se mluvčí nejčastěji odchylují od ortoepických zásad (otevřené vokály některých českých mluvčích, vynechávání hlásek: [řeben] místo [hřeben], [užite] místo [užijte], krácení samohlásek: [poslancum]). Klade si zásadní otázku, zda by se v některých případech neměla

6 262 ČASOPIS PRO MODERNÍ FILOLOGII 96, 2014, Č. 2 ortoepická norma upravit. U rozhlasových, tedy profesionálních mluvčích konstatuje například téměř stoprocentní výslovnost přídavného jména lidský jako [licki:], a nikoli [litski:], prezidentský jako [prezidencki:], a nikoli [prezidentski:], předseda jako [přeceda], a nikoli jako [přetseda], šest set jako [šescet], a nikoli, v proudu řeči téměř nevyslovitelně, [šestset] apod., tj. upozorňuje na některé případy asimilace způsobu tvoření hlásek, které jsou tak časté, že by se mohly stát součástí neutrálního výslovnostního stylu, součástí výslovnosti noremní. V závěrečné poznámce této recenze nelze nezmínit smutnou skutečnost, že jedna ze stěžejních autorek knihy Styl mediálních dialogů, Světla Čmejrková, se vydání této pozoruhodné, vysoce odborné a přitom srozumitelně psané publikace bohužel nedožila. Lze nám všem jen přát, aby hlas Světly Čmejrkové, k jejímž oblastem zkoumání významně patřilo také (původně Bachtinovo) vícehlasí, zazníval ještě v mnoha studiích, článcích či knihách o jazyce. Lucie Jílková Ústav pro jazyk český, AV ČR Letenská 4/123, Praha 1 jilkova@ujc.cas.cz

STYL (SLOH) = ZPŮSOB VÝSTAVBY JAZYKOVÉHO PROJEVU (způsob zpracování obsahu a využití jazykových prostředků) Nauka o slohu se nazývá STYLISTIKA

STYL (SLOH) = ZPŮSOB VÝSTAVBY JAZYKOVÉHO PROJEVU (způsob zpracování obsahu a využití jazykových prostředků) Nauka o slohu se nazývá STYLISTIKA ZÁKLADY STYLISTKY II Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Jaroslava Kholová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.cz/sablony, financovaného z ESF a státního rozpočtu

Více

ROZVOJ KOMUNIKAČNÍCH DOVEDNOSTÍ

ROZVOJ KOMUNIKAČNÍCH DOVEDNOSTÍ EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU: INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI ROZVOJ KOMUNIKAČNÍCH DOVEDNOSTÍ JAK SE EFEKTIVNĚ DOMLUVIT A ZÍSKAT INFORMACE 1. AKTIVNÍ NASLOUCHÁNÍ 2 3 3. NEVERBÁLNÍ KOMUNIKACE 4 4.

Více

2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň. 2.1. Jazyk a jazyková komunikace. 2.1.1. Český jazyk a literatura

2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň. 2.1. Jazyk a jazyková komunikace. 2.1.1. Český jazyk a literatura 2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň 2.1. Jazyk a jazyková komunikace 2.1.1. Český jazyk a literatura 6. ročník Očekávané výstupy z RVP Čj 6/1 rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický 1. ročník 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický 1. ročník 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický 1. ročník 1/5 žák komunikuje v rámci každodenních situací využívá omezený okruh slovní zásoby týkající se každodenních potřeb správně pozdraví, osloví, vytvoří pozvání,

Více

Implementace inkluzívního hodnocení

Implementace inkluzívního hodnocení Implementace inkluzívního hodnocení Závěrečným bodem první fáze projektu Agentury s názvem Hodnocení v inkluzívních podmínkách byla diskuze a posléze výklad konceptu inkluzívní hodnocení a formulace souhrnu

Více

Dodatek č. 1. 5.18 Španělský jazyk. Učební osnovy. 5.18.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

Dodatek č. 1. 5.18 Španělský jazyk. Učební osnovy. 5.18.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení GYMNÁZIUM FRÝDLANT NAD OSTRAVICÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Dodatek č. 1 Učební osnovy 5.18 Španělský jazyk 5.18.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení ročník 1.

Více

Vše co potřebujete vědět o (své) bakalářské práci

Vše co potřebujete vědět o (své) bakalářské práci Vše co potřebujete vědět o (své) bakalářské práci 1. Zadávání Bakalářské práce se zadávají během letního semestru předposledního roku studia. Nejpozději do 15. března je katedrou zveřejněna nabídka témat,

Více

Miroslav Adamec, ARAS: JUDr. Jiří Srstka, DILIA:

Miroslav Adamec, ARAS: JUDr. Jiří Srstka, DILIA: Miroslav Adamec, ARAS: A poprosím pana doktora Srstku, aby nám vysvětlil, jak je nebezpečný nechráněný styk námětu s Českou televizí. (Smích.) Jsme malinko v časovém skluzu. Pane doktore, dobrý den. Než

Více

Benchmarks 2009 Controllingové procesy pod drobnohledem

Benchmarks 2009 Controllingové procesy pod drobnohledem Benchmarks 2009 Controllingové procesy pod drobnohledem 1 Průzkum Rakouského Controller-Institutu Rakouský Controller-Institut provádí od roku 2007 každoročně pravidelný průzkum controllingových procesů

Více

KATALOG POŽADAVKŮ ZKOUŠEK SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY. Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání

KATALOG POŽADAVKŮ ZKOUŠEK SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY. Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání KATALOG POŽADAVKŮ ZKOUŠEK SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY platný od školního roku 2009/2010 NĚMECKÝ JAZYK VYŠŠÍ ÚROVEŇ OBTÍŽNOSTI Zpracoval: Schválil: Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání Ministerstvo

Více

Požadavky na zpracování maturitní práce

Požadavky na zpracování maturitní práce Požadavky na zpracování maturitní práce Formální úprava maturitní práce 1. Struktura maturitní práce Maturitní práce má následující členění: 1. Titulní list (viz Příloha) 2. Prohlášení (viz Příloha), poté

Více

Mediálně komunikační vzdělávání

Mediálně komunikační vzdělávání Mediálně komunikační vzdělávání Základní osnova kurzu Mediálně komunikačního vzdělávání bude pokrývat zejména níže uvedená témata, způsoby vzdělávání a okruhy. Ze zpětné vazby účastníků manažerského a

Více

S T A N D A R D M A T U R I T N Í P R Á C E

S T A N D A R D M A T U R I T N Í P R Á C E S T A N D A R D M A T U R I T N Í P R Á C E Žáci zpracovávají maturitní práci na závěr svého studia v posledním ročníku k naplnění maturitních zkoušek. Standard se týká všech čtyřletých oborů vzdělávání.

Více

Informační zátěž dopravního systému a mentální kapacita řidiče

Informační zátěž dopravního systému a mentální kapacita řidiče Informační zátěž dopravního systému a mentální kapacita řidiče Vlasta Rehnová* Matúš Šucha** Centrum dopravního výzkumu, Praha* Katedra psychologie Filozofické fakulty, Univerzita Palackého Olomouc** vlasta.rehnova@cdv.cz,

Více

Doktorandská konference Brno 26. 27. května 2011

Doktorandská konference Brno 26. 27. května 2011 Doktorandská konference Brno 26. 27. května 2011 Ústav filmu a AV kultury Filozofická fakulta Masarykovy univerzity, Arne Nováka 1, 602 00 Brno budova C, 2. patro, zasedací místnost děkanátu http://www.phil.muni.cz/wufv/

Více

Literární kroužek I (3. 6. třída) podrobná anotace

Literární kroužek I (3. 6. třída) podrobná anotace Mgr. Barbora Hronová barbora.hronova@gmail.com Literární kroužek I (3. 6. třída) podrobná anotace První pololetí 2015/2016 Délka lekcí: 60 minut 1. Co všechno máme v hlavě za slova? Aktivity: Seznamovací

Více

Profesionální kompetence ověřované v průběhu praxe

Profesionální kompetence ověřované v průběhu praxe Profesionální kompetence ověřované v průběhu praxe Obor: Rehabilitační psychosociální péče o postižené děti, dospělé a staré osoby (navazující magisterské studium) Milé studentky, milí studenti, na následujících

Více

PŘECHOD MEZI PRVNÍM A DRUHÝM STUPNĚM: UTAJENÝ MEZNÍK?

PŘECHOD MEZI PRVNÍM A DRUHÝM STUPNĚM: UTAJENÝ MEZNÍK? Studia paedagogica roč. 17, č. 2, rok 2012 www.phil.muni.cz/journals/sp DOI: 10.5817/SP2012-2-10 PŘECHOD MEZI PRVNÍM A DRUHÝM STUPNĚM: UTAJENÝ MEZNÍK? TRANSITION BETWEEN PRIMARY AND LOWER SECONDARY SCHOOL:

Více

http://www.zlinskedumy.cz

http://www.zlinskedumy.cz Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast Autor Ročník 1. 4. Obor CZ.1.07/1.5.00/34.0514 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Funkční styly, vy_32_inovace_ma_37_03

Více

Komunikační a prezentační dovednosti

Komunikační a prezentační dovednosti Komunikační a prezentační dovednosti Pracovní sešit DESATERO ÚSPĚŠNÉ KOMUNIKACE Motto: Communicare est multum dare. - Komunikovat je mnoho dávat. Jaro Křivohlavý 1. POPISUJTE, NEHODNOŤTE! 2. OVĚŘUJTE,

Více

Jak jsme se stali kolonií

Jak jsme se stali kolonií ILONA ŠVIHLÍKOVÁ Jak jsme se stali kolonií Rybka Publishers Copyright Ilona Švihlíková, 2015 ISBN: 978 80 87950 17 3 Úvod Titul knihy, kterou, čtenáři, právě otevíráš, zní Jak jsme se stali kolonií. Možná

Více

Novinky 2009 Brecht, Bertolt Kupování mosazi ISBN 978-80-86928-52-4 Doporučená cena: 232 Kč 1. vydání Lepoldová, Jana Metodika taneční gymnastiky

Novinky 2009 Brecht, Bertolt Kupování mosazi ISBN 978-80-86928-52-4 Doporučená cena: 232 Kč 1. vydání Lepoldová, Jana Metodika taneční gymnastiky Novinky 2009 Brecht, Bertolt Kupování mosazi (Der Messingkauf) Kupování mosazi je rozhovor mezi filosofem, dramaturgem, hercem a herečkou. Ačkoli dialog zůstal pouze fragmentem, patří tato noční diskuse

Více

5. Čtenářství a knihovny

5. Čtenářství a knihovny 5. Čtenářství a knihovny Ačkoliv jsou knihovny ve vztahu ke čtenářství až tím třetím vzadu, z hlediska zadání své práce mu věnuji největší prostor. Nejprve popisuji, co by měly veřejné knihovny dělat pro

Více

Využití aktivizačních metod ve výuce na střední škole s důrazem na společenské vědy. Blok: Ucelený přehled aktivizačních metod

Využití aktivizačních metod ve výuce na střední škole s důrazem na společenské vědy. Blok: Ucelený přehled aktivizačních metod Využití aktivizačních metod ve výuce na střední škole s důrazem na společenské vědy Blok: Ucelený přehled aktivizačních metod 1 Doc. Ing. Lubor Lacina, Ph.D. Mendelova universita v Brně Provozně ekonomická

Více

Polemika vzbuzující naději na konsenzus Reakce na polemiku Rudolfa Pomazala s publikací České vysoké školství na křižovatce

Polemika vzbuzující naději na konsenzus Reakce na polemiku Rudolfa Pomazala s publikací České vysoké školství na křižovatce skými vysokými školami, což může nesporně výrazným způsobem pozitivně působit na dynamiku vývoje inovačního potenciálu fakult. Za zásadní nedostatek této brožury je možno považovat zjevnou absenci systémového

Více

Anglický jazyk 3.období 6. ročník

Anglický jazyk 3.období 6. ročník Vzdělávací obsah předmětu v 6. ročníku běžné třídy Vyučovací předmět: Období ročník : Anglický jazyk 3.období 6. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: RECEPTIVNÍ

Více

Metodika komplexního hodnocení kvality DIGITÁLNÍ MÉDIA V ROCE 2015 PODLE REUTERS INSTITUTU

Metodika komplexního hodnocení kvality DIGITÁLNÍ MÉDIA V ROCE 2015 PODLE REUTERS INSTITUTU Metodika komplexního hodnocení kvality DIGITÁLNÍ MÉDIA V ROCE 2015 PODLE REUTERS INSTITUTU /VŠ V. Krasnický a tým KA05 1 Úvod Jak najít cestu ke své cílové skupině? Jak ji zaujmout? To jsou otázky, které

Více

Vyhodnocení dotazníků z průzkumu podnikatelského prostředí v Děčíně (únor duben 2013)

Vyhodnocení dotazníků z průzkumu podnikatelského prostředí v Děčíně (únor duben 2013) Vyhodnocení dotazníků z průzkumu podnikatelského prostředí v Děčíně (únor duben 2013) Ing. Jana Šubrtová 31.05.2013 Obsah Vyhodnocení dotazníků z průzkumu podnikatelského prostředí v Děčíně (únor duben

Více

Metodický dopis č. 28. Předávání výstupů projektů a oprávnění k užití autorských práv

Metodický dopis č. 28. Předávání výstupů projektů a oprávnění k užití autorských práv Č. j.: MSMT- 48486/2013 Metodický dopis č. 28 Předávání výstupů projektů a oprávnění k užití autorských práv Zpracoval Ověřil Schválil Platné od Jméno Podpis Jméno Podpis Jméno Podpis 17. 12. 13 J. Baťková

Více

Elke Nürnberger Jak získat sebedůvěru Klíč k životu podle vlastních představ

Elke Nürnberger Jak získat sebedůvěru Klíč k životu podle vlastních představ Knihy edice Poradce pro praxi se věnují nejrůznějším tématům z oblastí vedení lidí a řízení firem, marketingu a prodeje, rozvoje pracovních, komunikačních a manažerských dovedností, vztahů v zaměstnání,

Více

Zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost) Pravopis (lexikální a morfologický) Tvarosloví (ohebné slovní druhy)

Zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost) Pravopis (lexikální a morfologický) Tvarosloví (ohebné slovní druhy) Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Obor vzdělávací oblasti: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: 6. Výstupy - kompetence Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky samostatně pracuje

Více

Věstník Oswald 1. Vydává Oswald a.s. V Olomouci dne 12. května 2008 7 stran 2008

Věstník Oswald 1. Vydává Oswald a.s. V Olomouci dne 12. května 2008 7 stran 2008 ÚČETNICTVÍ DANĚ OBCHODNÍ ZÁKONÍK Věstník Oswald 1 Vydává Oswald a.s. V Olomouci dne 12. května 2008 7 stran 2008 Dnes na téma: Nová kniha Úvodní slovo Vážení a milí, děkujeme Vám za Vaši přízeň. Říkáte

Více

6. Mediální výchova Ročník 6. 7. 8. 9. Poznámky

6. Mediální výchova Ročník 6. 7. 8. 9. Poznámky 6. Mediální výchova Ročník 6. 7. 8. 9. Poznámky Kritické čtení a vnímání mediálních Č slovní zásoba, spisovná a nespisovná výslovnost Výtah, výpisky Komunikace, dramatizace literárních děl Rv práce s časopisem,

Více

Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků

Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků MBTI - OSOBNOSTNÍ DOTAZNÍK COPE - STRATEGIE ZVLÁDÁNÍ Vítejte na stránkách, jež jsou součástí bakalářské práce na téma "Strategie zvládání ve vztahu

Více

Lucia Pastirčíková 1

Lucia Pastirčíková 1 Kopeček, Lubomír: Politické strany na Slovensku 1989 až 2006. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury, 2007, 628 stran, ISBN 978-80-7325-113-0. Lucia Pastirčíková 1 Docent Lubomír Kopeček, působící

Více

JOHN P. KOTTER VĚDOMÍ NALÉHAVOSTI PRVNÍ A NEJDŮLEŽITĚJŠÍ KROK REALIZACE ZMĚNY

JOHN P. KOTTER VĚDOMÍ NALÉHAVOSTI PRVNÍ A NEJDŮLEŽITĚJŠÍ KROK REALIZACE ZMĚNY JOHN P. KOTTER VĚDOMÍ NALÉHAVOSTI PRVNÍ A NEJDŮLEŽITĚJŠÍ KROK REALIZACE ZMĚNY MANAGEMENT PRESS, PRAHA 2009 Z angličtiny přeložila Irena Grusová John P. Kotter: A Sense of Urgency Copyright 2008 John P.

Více

Politické systémy anglosaských zemí

Politické systémy anglosaských zemí Pavel Hlaváček, Petr Jurek a kol. Politické systémy anglosaských zemí Západočeská univerzita v Plzni, 2014 Všechna práva vyhrazena. Žádná část této publikace nesmí být rozmnožována a rozšiřována jakýmkoli

Více

Kraus, J. Íránský státní terorismus. Centrum pro studium demokracie a kultury, Brno, 2014.

Kraus, J. Íránský státní terorismus. Centrum pro studium demokracie a kultury, Brno, 2014. Kraus, J. Íránský státní terorismus. Centrum pro studium demokracie a kultury, Brno, 2014. Autor: Martin Doleček E-mail: martin84@mail.muni.cz Představovaná publikace si klade za úkol několik cílů. Kromě

Více

65-42-M/01 HOTELNICTVÍ A TURISMUS PLATNÉ OD 1. 9. 2012. Čj SVPHT09/06

65-42-M/01 HOTELNICTVÍ A TURISMUS PLATNÉ OD 1. 9. 2012. Čj SVPHT09/06 Školní vzdělávací program: Hotelnictví a turismus Kód a název oboru vzdělávání: 65-42-M/0 Hotelnictví Délka a forma studia: čtyřleté denní studium Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou

Více

P 7701 PSYCHOLOGIE PSYCHOLOGIE PRÁCE A ORGANIZACE

P 7701 PSYCHOLOGIE PSYCHOLOGIE PRÁCE A ORGANIZACE P 7701 PSYCHOLOGIE PSYCHOLOGIE PRÁCE A ORGANIZACE Vstupní požadavky Uchazeč je nejčastěji absolventem magisterského studia psychologie. Přijmout však lze absolventa i jiného, nejlépe příbuzného oboru univerzitního

Více

I. JEDNACÍ ŘÁD ČESKÉ RADY PIONÝRA

I. JEDNACÍ ŘÁD ČESKÉ RADY PIONÝRA s. 1 z 8 I. JEDNACÍ ŘÁD ČESKÉ RADY PIONÝRA 1. Úvodní ustanovení 1.1. Jednací řád České rady Pionýra (dále jen ČRP) upravuje přípravu a průběh jednání a dílčích zasedání, způsob usnášení se, náležitosti

Více

Neverbální komunikace

Neverbální komunikace Semestrální práce Matematika a byznys KMA/MAB Neverbální komunikace Tomáš Smíšek A09N0183P tsmisek@seznam.cz Úvod: Často je uváděn fakt že to čím se lišíme od zvířat je, že při komunikaci používáme řeč

Více

Úřad pro ochranu hospodářské soutěže. Vážená paní Eva Kubišová Vážený pan Michal Čermák Vážený pan Michal Kobza Vážený pan Pavel Král

Úřad pro ochranu hospodářské soutěže. Vážená paní Eva Kubišová Vážený pan Michal Čermák Vážený pan Michal Kobza Vážený pan Pavel Král Úřad pro ochranu hospodářské soutěže Vážená paní Eva Kubišová Vážený pan Michal Čermák Vážený pan Michal Kobza Vážený pan Pavel Král tř. Kpt. Jaroše 7 604 55 Brno V Praze dne 9. září 2013 Otevřený dopis

Více

Pracovní list 5 Funkční styl publicistický

Pracovní list 5 Funkční styl publicistický Pracovní list 5 Funkční styl publicistický Předmět ročník: Název aktivity: Procvičovaná látka: Mezipředmětové vztahy: Cíl aktivity: Forma práce: Časová dotace: Pomůcky: Zpracovala: CSJ 1. ročník Práce

Více

NÁZEV/TÉMA: EMOCE. Škola: Gymnázium Tišnov Učitel: Mgr. Petra Špačková. Vyučovací předmět: Základy společenských věd

NÁZEV/TÉMA: EMOCE. Škola: Gymnázium Tišnov Učitel: Mgr. Petra Špačková. Vyučovací předmět: Základy společenských věd NÁZEV/TÉMA: EMOCE Vyučovací předmět: Základy společenských věd Škola: Gymnázium Tišnov Učitel: Mgr. Petra Špačková Třída + počet žáků: Kvinta (30 žáků) Časová jednotka: 1 vyučovací hodina (45 minut) v

Více

Pokyn k vypracování absolventské práce

Pokyn k vypracování absolventské práce Pokyn k vypracování absolventské práce 1 Cíle absolventské práce Absolventská práce je vyvrcholením vyššího odborného studia. Student v ní prokazuje celkovou odbornou úroveň i připravenost pro vlastní

Více

O expozici Pavel Kohout (2014) Vydáno v listopadu 2014 jako 2.publikace vydavatelství Vydavatel: Pavel Kohout (www.kknihy.cz)

O expozici Pavel Kohout (2014) Vydáno v listopadu 2014 jako 2.publikace vydavatelství Vydavatel: Pavel Kohout (www.kknihy.cz) O expozici Pavel Kohout (2014) Vydáno v listopadu 2014 jako 2.publikace vydavatelství Vydavatel: Pavel Kohout (www.kknihy.cz) ISBN: epub: ISBN 978-80-88061-03-8 mobi: ISBN 978-80-88061-04-5 pdf: ISBN 978-80-88061-05-2

Více

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy KATALOG POŽADAVKŮ K MATURITNÍ ZKOUŠCE ŠPANĚLSKÝ JAZYK VYŠŠÍ ÚROVEŇ OBTÍŽNOSTI

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy KATALOG POŽADAVKŮ K MATURITNÍ ZKOUŠCE ŠPANĚLSKÝ JAZYK VYŠŠÍ ÚROVEŇ OBTÍŽNOSTI Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy KATALOG POŽADAVKŮ K MATURITNÍ ZKOUŠCE ŠPANĚLSKÝ JAZYK VYŠŠÍ ÚROVEŇ OBTÍŽNOSTI Aktualizace katalogu schváleného Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy

Více

Psychická krize. Pojem krize

Psychická krize. Pojem krize Tento text je určen pouze ke studijním účelům; použité zdroje (a zároveň velmi doporučená literatura): Špatenková,N.a kol.: Krize psychologický a sociologický fenomén, Vodáčková,D.: Krizová intervence,

Více

Osobnostní a sociální výchova. Osobnostní a sociální výchova. Doporučené očekávané výstupy. Osobnostní a sociální výchova

Osobnostní a sociální výchova. Osobnostní a sociální výchova. Doporučené očekávané výstupy. Osobnostní a sociální výchova Doporučené očekávané výstupy Osobnostní a sociální výchova v základním vzdělávání METODICKÁ PODPORA Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova Osobnostní

Více

Vysoká škola B. Kvalita a zainteresované osoby/subjekty IBAR WP9 (pracovní verze)

Vysoká škola B. Kvalita a zainteresované osoby/subjekty IBAR WP9 (pracovní verze) Projekt je finančně podpořen Evropskou komisí Publikace vyjadřuje pouze názory autorů, Evropská komise není odpovědná za používání informací obsažených v publikaci Vysoká škola B Kvalita a zainteresované

Více

1.1.7 Rovnoměrný pohyb I

1.1.7 Rovnoměrný pohyb I 1.1.7 Rovnoměrný pohyb I Předpoklady: 116 Kolem nás se nepohybují jenom šneci. Existuje mnoho různých druhů pohybu. Začneme od nejjednoduššího druhu pohybu rovnoměrného pohybu. Př. 1: Uveď příklady rovnoměrných

Více

Soukromá vyšší odborná škola podnikatelská, s. r. o.

Soukromá vyšší odborná škola podnikatelská, s. r. o. Soukromá vyšší odborná škola podnikatelská, s. r. o. Studijní obor: 64-31-N/10 Řízení malého a středního podniku METODICKÝ POKYN KE ZPRACOVÁNÍ ABSOLVENTSKÉ PRÁCE Studijní materiál Ostrava 2015/2016 Úvod

Více

STANDARD č.10 Pečovatelská služba OASA Opava o.p.s. Pečovatelská služba OASA Opava

STANDARD č.10 Pečovatelská služba OASA Opava o.p.s. Pečovatelská služba OASA Opava Pečovatelská služba OASA Opava Provozovatel: Sídlo: Raduň, Poštovní 239, 74761, IČ 26839857, Spisová značka: O 181 vedená u rejstříkového soudu v Ostravě Číslo registrované sociální služby: 3941485 Standard

Více

Charakteristika knihy úrovně 1 (Rowlingová: Harry Potter a Kámen mudrců) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Charakteristika knihy úrovně 1 (Rowlingová: Harry Potter a Kámen mudrců) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2 Popis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan Záhlaví: Bc. Markéta Pechačová J. K. Rowlingová / Harry Potter a Kámen mudrců / 1997 (v angl. originále); 2000 v ČR / úroveň 1 Úvodní poznámky: Kniha Harry Potter

Více

Volby 2013. Volby 2013 v České televizi

Volby 2013. Volby 2013 v České televizi Volby 2013 v České televizi 1. PŘEDVOLEBNÍ VYSÍLÁNÍ 2. VOLBY 2013 PŘEDVOLEBNÍ DEBATY Z KRAJŮ 3. PRŮZKUMY PRO PŘEDVOLEBNÍ DEBATY 4. INTERVIEW DANIELY DRTINOVÉ 5. UDÁLOSTI, KOMENTÁŘE 6. POLITICKÉ SPEKTRUM

Více

Komunikační dovednosti

Komunikační dovednosti Komunikační dovednosti Vysoká škola ekonomie a managementu 2014 Komunikační dovednosti Prof. PhDr. Ing. Lenka Hajerová Műllerová, Ph.D., MPH Copyright Vysoká škola ekonomie a managementu 2014. Vydání druhé.

Více

NÁVRH ZPRÁVY. CS Jednotná v rozmanitosti CS 2013/2038(INI) 8. 5. 2013

NÁVRH ZPRÁVY. CS Jednotná v rozmanitosti CS 2013/2038(INI) 8. 5. 2013 EVROPSKÝ PARLAMENT 2009-2014 Výbor pro regionální rozvoj 8. 5. 2013 2013/2038(INI) NÁVRH ZPRÁVY o provádění a dopadu opatření na zvýšení energetické účinnosti v rámci politiky soudržnosti (2013/2038(INI))

Více

STANDARDY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁNÍ Doplněné učivo pro 1. a 2. stupeň (M, Čj, Aj)

STANDARDY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁNÍ Doplněné učivo pro 1. a 2. stupeň (M, Čj, Aj) Příloha č. 1 STANDARDY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁNÍ Doplněné pro 1. a 2. stupeň (M, Čj, Aj) MATEMATIKA 1. - 5. ročník 1. ročník očekáváný výstup ČAPO: Přirozená čísla M-5-1-03 orientace na číselné ose 0-20 Žák

Více

OSOBNOST UČITELE. Osobnost učitele

OSOBNOST UČITELE. Osobnost učitele OSOBNOST UČITELE RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. Osobnost učitele jedinec, který je charakterizován určitými diferencovanými psychologickými vlastnostmi a pedagogickými schopnostmi důležitá je specifika osobností,

Více

Didaktika hudební výchovy v současném systému vzdělávání

Didaktika hudební výchovy v současném systému vzdělávání Didaktika hudební výchovy v současném systému vzdělávání Mgr. Kateřina Šrámková Současný stav hudební výchovy na školách není uspokojivý. Proč tomu tak je, je předmětem zkoumání práce učitelů hudební výchovy

Více

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: 093 50/99-5073 Oblastní pracoviště č. 9 Hradec Králové Signatura: bi3cs104 Okresní pracoviště Náchod

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: 093 50/99-5073 Oblastní pracoviště č. 9 Hradec Králové Signatura: bi3cs104 Okresní pracoviště Náchod Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 093 50/99-5073 Oblastní pracoviště č. 9 Hradec Králové Signatura: bi3cs104 Okresní pracoviště Náchod INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Základní škola Náchod, Komenského

Více

Studie mediální gramotnosti populace ČR

Studie mediální gramotnosti populace ČR Studie mediální gramotnosti populace ČR Mediální gramotnost osob starších 15 let Institut komunikačních studií a žurnalistiky květen 2016 Obsah 1 ÚVOD... 3 2 ZADÁNÍ... 4 3 HLAVNÍ ZÁVĚRY... 5 4 TEORETICKÉ

Více

P 8109 Obecná teorie a dějiny umění a kultury DĚJINY VÝTVARNÉHO UMĚNÍ

P 8109 Obecná teorie a dějiny umění a kultury DĚJINY VÝTVARNÉHO UMĚNÍ P 8109 Obecná teorie a dějiny umění a kultury DĚJINY VÝTVARNÉHO UMĚNÍ Vstupní požadavky Uchazeč musí být absolventem magisterského studia nejlépe oboru dějiny umění či historie, pomocných věd historických,

Více

Digitalizace televizního vysílání. IV. Vlna

Digitalizace televizního vysílání. IV. Vlna Digitalizace ho vysílání IV. Vl Zpráva z výzkumu Kolesárová, Tomek Sběr data STEM/MARK, a.s. Praha prosinec Obsah. Základní informace o výzkumu. Informovanost o m m vysílání. Technické parametry příjmu

Více

Analýza manipulativních technik na vybraných českých serverech Výzkumná zpráva

Analýza manipulativních technik na vybraných českých serverech Výzkumná zpráva Analýza manipulativních technik na vybraných českých serverech Výzkumná zpráva Miloš Gregor (mgregor@fss.muni.cz), Petra Vejvodová (vejvodov@fss.muni.cz) Sledované servery: parlamentnilisty.cz, ac24.cz,

Více

Další cizí jazyk německý jazyk ve znění standardů platných od 1. 9. 2013 Charakteristika vyučovacího předmětu od školního

Další cizí jazyk německý jazyk ve znění standardů platných od 1. 9. 2013 Charakteristika vyučovacího předmětu od školního Další cizí jazyk německý jazyk ve znění standardů platných od 1. 9. 2013 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Výuka směřuje k následujícím cílům: Vyučovací předmět

Více

Standard pro písemné práce k bakalářské zkoušce

Standard pro písemné práce k bakalářské zkoušce Standard pro písemné práce k bakalářské zkoušce na Ústavu pedagogických věd FF MU Platný pro obory Pedagogika a Sociální pedagogika a poradenství od akademického roku 2010/2011 BAKALÁŘSKÁ OBOROVÁ PRÁCE

Více

Model Talentaged. Cíle Obsah Nástroje. 1 První setkání skupiny Prezentace projektu a socializace skupiny. Cíle Obsah Nástroje. Cíle Obsah Nástroje

Model Talentaged. Cíle Obsah Nástroje. 1 První setkání skupiny Prezentace projektu a socializace skupiny. Cíle Obsah Nástroje. Cíle Obsah Nástroje Model Talentaged 1 První individuální rozhovor y Analýza osobních požadavků y Zkoumání motivace y Adhezní mluva Kontrola shody mezi návrhem a vyjádřenými požadavky y Záznam údajů y (Karta č. 1a Zaměstnaný

Více

RECENZE A REFERÁTY 247

RECENZE A REFERÁTY 247 RECENZE A REFERÁTY 247 ohledu na území českého národního jazyka, z nějž text pochází, v podstatě stejná (zhruba v rozmezí 2,5-3 slabiky; stranou byly ponechány pouze texty z lašské nářeční oblasti, které

Více

VYHLÁŠKA. ze dne 27. června 2013. Vymezení pojmů

VYHLÁŠKA. ze dne 27. června 2013. Vymezení pojmů VYHLÁŠKA ze dne 27. června 2013 o ochraně dřevin a povolování jejich kácení Ministerstvo životního prostředí stanoví podle 79 odst. 4 písm. d) a k provedení 8 odst. 3 a 5 zákona č. 114/1992 Sb., o ochraně

Více

1. KLÍČOVÁ ZJIŠTĚNÍ. 1.1. EU Kids Online šetření. 1.2. Klíčová zjištění

1. KLÍČOVÁ ZJIŠTĚNÍ. 1.1. EU Kids Online šetření. 1.2. Klíčová zjištění 1. KLÍČOVÁ ZJIŠTĚNÍ 1.1. EU Kids Online šetření Tato zpráva dává nahlédnout do základních zjištění z nového unikátního šetření navrženého a uskutečněného podle přesných standardů, daných EU Kids Online

Více

Šetření absolventů středního odborného vzdělání s maturitní zkouškou a s odborným výcvikem tři roky od ukončení studia

Šetření absolventů středního odborného vzdělání s maturitní zkouškou a s odborným výcvikem tři roky od ukončení studia Přechod absollventů maturiitníích oborů SOU do praxe a jejiich upllatněníí na trhu práce Šetření absolventů středního odborného vzdělání s maturitní zkouškou a s odborným výcvikem tři roky od ukončení

Více

Absolventi středních škol a trh práce DOPRAVA A SPOJE. Odvětví: Ing. Mgr. Pavla Paterová Mgr. Gabriela Doležalová a kolektiv autorů

Absolventi středních škol a trh práce DOPRAVA A SPOJE. Odvětví: Ing. Mgr. Pavla Paterová Mgr. Gabriela Doležalová a kolektiv autorů Absolventi středních škol a trh práce Odvětví: DOPRAVA A SPOJE Ing. Mgr. Pavla Paterová Mgr. Gabriela Doležalová a kolektiv autorů Praha 2015 Obsah 1. Úvodní slovo... 3 2. Nově přijatí žáci a absolventi

Více

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět. V 6., 8. a

Více

Další cizí jazyk Německý jazyk /čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia/

Další cizí jazyk Německý jazyk /čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia/ Další cizí jazyk Německý jazyk /čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia/ CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OBSAHOVÉ VYMEZENÍ Vyučovací předmět pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková

Více

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková Copyright 2015 Lucie Michálková Grafická úprava a sazba Lukáš Vik, 2015 1. vydání Lukáš Vik, 2015 ISBN epub formátu: 978-80-87749-89-0 (epub) ISBN mobi formátu: 978-80-87749-90-6

Více

Zákon č. 563/1991 Sb., o účetnictví otázky a odpovědi

Zákon č. 563/1991 Sb., o účetnictví otázky a odpovědi Otázky a odpovědi zákon o účetnictví Aktualizováno 26. 3. 2012 Zákon č. 563/1991 Sb., o účetnictví otázky a odpovědi číslo/rok dotaz odpověď 1.1.1/ 2010 1.1.2./ 2010 Kde jsou definovány vybrané účetní

Více

NĚKTERÉ POSTOJE TĚŽCE ZRAKOVĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ A JEJICH VLIV NA POZICI VE SKUPINĚ VRSTEVNÍKŮ

NĚKTERÉ POSTOJE TĚŽCE ZRAKOVĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ A JEJICH VLIV NA POZICI VE SKUPINĚ VRSTEVNÍKŮ S t a t i NĚKTERÉ POSTOJE TĚŽCE ZRAKOVĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ A JEJICH VLIV NA POZICI VE SKUPINĚ VRSTEVNÍKŮ Klára Konvičková Ve svém příspěvku vycházím ze zkušeností a postřehů z práce se zrakově postiženými.

Více

Návrh. VYHLÁŠKA ze dne 2012. o podrobnostech výkonu spisové služby

Návrh. VYHLÁŠKA ze dne 2012. o podrobnostech výkonu spisové služby II. Návrh VYHLÁŠKA ze dne 2012 o podrobnostech výkonu spisové služby Ministerstvo vnitra stanoví podle 86 zákona č. 499/2004 Sb., o archivnictví a spisové službě a o změně některých zákonů, ve znění zákona

Více

JEDNACÍ A VOLEBNÍ ŘÁD GRANTOVÉ AGENTURY AV ČR. Článek 1 Úvodní ustanovení

JEDNACÍ A VOLEBNÍ ŘÁD GRANTOVÉ AGENTURY AV ČR. Článek 1 Úvodní ustanovení JEDNACÍ A VOLEBNÍ ŘÁD GRANTOVÉ AGENTURY AV ČR Tento Jednací a volební řád: Článek 1 Úvodní ustanovení 1. upravuje zásady jednání a rozhodování orgánů Grantové agentury Akademie věd ČR (dále jen GA AV ),

Více

EVROPSKÝ PARLAMENT 2014-2019. Výbor pro regionální rozvoj

EVROPSKÝ PARLAMENT 2014-2019. Výbor pro regionální rozvoj EVROPSKÝ PARLAMENT 2014-2019 Výbor pro regionální rozvoj 21. 4. 2015 2015/2052(INI) NÁVRH ZPRÁVY o evropských strukturálních a investičních fondech a řádné správě ekonomických záležitostí: pokyny k uplatňování

Více

TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID)

TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID) TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID) Každé z následujících 36 tvrzení je doprovázeno dvěma alternativami, které reprezentují rozdílné manažerské hodnoty. Vaším úkolem bude vyjádřit, které z alternativ

Více

Zdravé klima ve škole komunikační situace a jejich aspekty

Zdravé klima ve škole komunikační situace a jejich aspekty komunikační situace a jejich aspekty Vzdělávání pro celou sborovnu nebo část dané střední školy Mgr. Karel Opravil opravil.karel@seznam.cz Financováno z projektu Cesta rozvoje středních škol v JmK č. CZ.1.07/1.3.10/02.0041

Více

Vážení členové komise Evropského společenství.

Vážení členové komise Evropského společenství. Vážení členové komise Evropského společenství. Občanské sdružení Wikimedia Česká republika využívá tímto možnost reagovat na dotazy položené k diskusi ohledně Zelené knihy o autorských právech a podpoře

Více

Ministerstvo práce a sociální politiky Polské republiky

Ministerstvo práce a sociální politiky Polské republiky Ministerstvo práce a sociální politiky Polské republiky of the Polské Republic republiky of Poland Sladění rodinného a pracovního života jako potřebná klíčová reakce Politika zaměřená na sladění rodinného

Více

Průzkum spokojenosti zaměstnanců v Domově pro seniory Bechyně, duben 2013

Průzkum spokojenosti zaměstnanců v Domově pro seniory Bechyně, duben 2013 Průzkum spokojenosti zaměstnanců v Domově pro seniory Bechyně, duben 2013 Milí spolupracovníci, nejprve mi dovolte, abych Vám poděkovala za vyplnění dotazníku vypovídajícím o Vaší spokojenosti v zaměstnání.

Více

Městská část Praha 6 Zastupitelstvo městské části Usnesení ze dne 28. 6. 2013. č. xxxxx / 13

Městská část Praha 6 Zastupitelstvo městské části Usnesení ze dne 28. 6. 2013. č. xxxxx / 13 Městská část Praha 6 Zastupitelstvo městské části Usnesení ze dne 28. 6. 2013 č. xxxxx / 13 Návrhy usnesení a důvodová zpráva k bodu Projednání Výzvy občanů ke koncepci rozvoje Vítězného náměstí a jeho

Více

Gymnázium, Mimoň, Letná 263, příspěvková organizace. Maturitní práce. (aktualizace k 1. 2. 2016) OBSAH. 1. Obecná ustanovení... 2

Gymnázium, Mimoň, Letná 263, příspěvková organizace. Maturitní práce. (aktualizace k 1. 2. 2016) OBSAH. 1. Obecná ustanovení... 2 Gymnázium, Mimoň, Letná 263, příspěvková organizace Maturitní práce (aktualizace k 1. 2. 2016) OBSAH 1. Obecná ustanovení... 2 2. Organizace a realizace... 3 3. Termíny... 3 4. Hodnocení zpracování a obhajoby

Více

Věra Strnadové: Komunikace neslyšících - - odezírání Liberec, Technická univerzita 1996.

Věra Strnadové: Komunikace neslyšících - - odezírání Liberec, Technická univerzita 1996. tovali. Pozitivum cestováni pro rozvoj vnitřní pohody a formování nadhledu člověka je vyjádřeno v úvodu pracovního sešitu k učebnici Zeměpis pro 8. ročník zvláštni školy. Vystihující vtipný citát ze hry

Více

NĚMECKÝ JAZYK (6. 9. ročník)

NĚMECKÝ JAZYK (6. 9. ročník) NĚMECKÝ JAZYK (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Výuka německého jazyka probíhá s dvouhodinovou týdenní časovou dotací od 6. do 8. ročníku. V 9. ročníku si žáci mohou zvolit pokračování výuky německého

Více

ROZHODNUTÍ O ULOŽENÍ POKUTY

ROZHODNUTÍ O ULOŽENÍ POKUTY TP Pohoda s.r.o. Stavební 992/1 70800 Ostrava Sp. zn./ident.: 2014/421/RUD/TP Č.j.: RUD/3170/2014 Zasedání Rady č. 15-2014 / poř.č.: 27 ROZHODNUTÍ O ULOŽENÍ POKUTY Rada pro rozhlasové a televizní vysílání

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SOU HUBÁLOV OBSAH 1. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka SOU Hubálov 2. Klasifikace v náhradním termínu 3. Zkouška při pochybnosti o správnosti klasifikace

Více

1. ÚVOD... 3 2. TEORETICKÁ ČÁST... 4. 2.1 Výtvarná výchova v mateřských školách a RVP PV... 4. 2.1.1 Jak pracovat s RVP PV ve výtvarné výchově...

1. ÚVOD... 3 2. TEORETICKÁ ČÁST... 4. 2.1 Výtvarná výchova v mateřských školách a RVP PV... 4. 2.1.1 Jak pracovat s RVP PV ve výtvarné výchově... Obsah 1. ÚVOD... 3 2. TEORETICKÁ ČÁST... 4 2.1 Výtvarná výchova v mateřských školách a RVP PV... 4 2.1.1 Jak pracovat s RVP PV ve výtvarné výchově... 4 2.2 Výtvarné činnosti v mateřských školách... 7 2.2.1

Více

Vyučovací metody a formy ve výuce dopravní výchovy

Vyučovací metody a formy ve výuce dopravní výchovy 1 Vyučovací metody a formy ve výuce dopravní výchovy Cílem této části není podrobný popis vybraných výukových metod a organizačních forem výuky. Tato problematika je v literatuře dostatečně zpracována

Více

Absolventi středních škol a trh práce OBCHOD. Odvětví:

Absolventi středních škol a trh práce OBCHOD. Odvětví: Absolventi středních škol a trh práce Odvětví: OBCHOD Mgr. Pavla Chomová Mgr. Gabriela Doležalová Ing. Jana Trhlíková Ing. Jiří Vojtěch a kolektiv autorů Praha 2014 Obsah 1. Úvodní slovo... 3 2. Nově přijatí

Více

Slaďování pracovního a rodinného života a rovné příležitosti žen a mužů mezi mosteckými zaměstnavateli

Slaďování pracovního a rodinného života a rovné příležitosti žen a mužů mezi mosteckými zaměstnavateli Slaďování pracovního a rodinného života a rovné příležitosti žen a mužů mezi mosteckými zaměstnavateli Analýza stavu a potřeb členů místního uskupení Společné příležitosti 2012 Autorky: PhDr. Kamila Svobodová,

Více

Absolventi středních škol a trh práce PEDAGOGIKA, UČITELSTVÍ A SOCIÁLNÍ PÉČE. Odvětví:

Absolventi středních škol a trh práce PEDAGOGIKA, UČITELSTVÍ A SOCIÁLNÍ PÉČE. Odvětví: Absolventi středních škol a trh práce Odvětví: PEDAGOGIKA, UČITELSTVÍ A SOCIÁLNÍ PÉČE Ing. Mgr. Pavla Paterová Mgr. Gabriela Doležalová a kolektiv autorů Praha 2015 Obsah 1. Úvodní slovo... 3 2. Nově přijatí

Více

SIMPROKIM METODIKA PRO ŠKOLENÍ PRACOVNÍKŮ K IZOVÉHO MANAGEMENTU

SIMPROKIM METODIKA PRO ŠKOLENÍ PRACOVNÍKŮ K IZOVÉHO MANAGEMENTU SIMPROKIM METODIKA PRO ŠKOLENÍ PRACOVNÍKŮ K IZOVÉHO MANAGEMENTU SIMPROKIM Metodika pro školení pracovníků krizového managementu Kolektiv autorů Ostrava, 2014 Autorský kolektiv: doc. Ing. Vilém Adamec,

Více

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. VY_32_INOVACE_3B_12_Osobnost a jáství. DATUM VZNIKU: Leden 2013 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. VY_32_INOVACE_3B_12_Osobnost a jáství. DATUM VZNIKU: Leden 2013 Luboš Nergl, Andrea Skokanová NÁZEV ŠKOLY: ČÍSLO PROJEKTU: NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace CZ.1.07/1.5.00/34.1082 VY_32_INOVACE_3B_12_Osobnost a jáství

Více