OSOBNOST UČITELE. Osobnost učitele

Transkript

1 OSOBNOST UČITELE RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. Osobnost učitele jedinec, který je charakterizován určitými diferencovanými psychologickými vlastnostmi a pedagogickými schopnostmi důležitá je specifika osobností, ne uniformita osobností!! především příznivé morální a charakterové vlastnosti, ze schopností jsou to zvláště didaktické schopnosti 1

2 Rysy učitele formální předpoklady vysokoškolské vzdělání příslušného směru pedagogická způsobilost získaná doplňujícím pedagogickým studiem praxe v oboru, která ale není v současné době legislativou požadována osobnostní předpoklady vysoká odbornost, což znamená i utříděné široké vědomosti z oboru pedagogická připravenost, která předpokládá rozvinuté didaktické schopnosti a aplikaci psychologických zákonitostí v pedagogické práci příznivé charakterové a morální vlastnosti (jako např. čestnost, upřímnost, pravdomluvnost, smysl pro spravedlnost, svědomitost, taktnost, rozhodnost, vlídnost, vstřícnost, přístupnost, zodpovědnost, láska k oboru). Zvláště nevhodné vlastnosti pro učitele jsou např. pýcha, povýšenost, lhostejnost, pokrytectví, mrzutost, pesimismus. Typologie učitele Typologie učitelovy osobnosti (viz pedagogika, psychologie), např.: podle dominantní oblasti duševna typ vědeckosystematický typ umělecký typ praktický podle relace mezi učitelem a žákem logotrop ( je zaměřen především na učivo) paidotrop ( je zaměřen především na žáky) podle vertikální komunikace autokratický typ demokratický typ liberální typ 2

3 PEDAGOGICKÁ KOMUNIKACE Co nás čeká? pedagogická komunikac e 3

4 Pedagogická komunikace = specifická sociální komunikace aplikovaná ve školním prostředí - nezbytná součást společnosti zahrnuje: interakci - vzájemné působení, ovlivňování komunikaci - informace, emoce, nálady a postoje percepci - vnímání partnerů v rámci komunikace sdělujeme Informace - určující je obsah, rozsah a kvalita sdělení Postoje - vůči informaci, vůči protější osobě Akceptace sebepojetí Emoce - vždy nonverbální projev Pravidla komunikace ZÁSADY KOMUNIKACE dbát na důvěryhodnost a pravdivost aktivně naslouchat protějšku, respektovat jiný názor, empatie nevysmívat se, neponižovat každý má mít možnost dosáhnout v komunikaci svého správně se vyjadřovat používat i humor Ž žák (množství přijatých info/s) U učitel (množství vysílaných info/s) K kapacita vnímání (max. množství info) V vigilace ~ bdělost Z oblast ztracených inf. 4

5 Pravidla komunikace Formulace otázek => správná (ne chytáky) => stručná a jednoznačná => přiměřená, srozumitelná => lze na ni dostat očekávanou odpověď => odpověď musím předem znát Verbální prostředky komunikace komunikace slovem prostřednictvím řeči (slovem) nebo písma negativem je obtížné sdělení emocí na tvorbě řeči se podílí ústrojí dechové, ústrojí hlasové, ústrojí artikulační (zuby, dásně, jazyk) Paralingvistické aspekty (jak to říkáme) intenzita (hlasitost), tón a barva délka rychlost a tempo řeči výplň přestávek (ticho, šum) přesnost - přeřeknutí, chyby, nespisovnost, vady řeči parazitická a nebezpečná slova 5

6 mluvení beze slov, pohybové chování, jehož výrazovými prostředky jsou např. gesta, mimika, pozice těla 1) Sdělování pohledy (oční kontakt) 2) Sdělování výrazem obličeje (mimikou) 3) Sdělování pohyby (kinezika) 4) Sdělování fyzickými postoji (posturologie) 5) Sdělování gesty 6) Sdělování dotykem (haptika) 6

7 7

8 7) Sdělování úpravou zevnějšku 8) Sdělování vzájemným přiblížením či oddálením (proxemika) - intimní sféra - osobní sféra - sociální sféra - veřejná sféra 8

9 Ostatní prostředky komunikace Komunikace činem celkové chování, celkový dojem při komunikaci jak se učitel a žáci k sobě chovají, jak vyjadřují vzájemné postoje svým jednáním žáci vnímají učitelovu připravenost na hodinu, jeho příchody do třídy, hodnocení a přístup k žákům Nelegální komunikace patří sem napovídání mezi žáky a třídami (i učitel žákovi), taháky snaha zajistit si napovídáním protislužbu získám prestiž nenechám kamaráda v průšvihu Komunikační struktury Prostorové rozmístění účastníků - aktivita a efektivita žáků závisí na jejich pozici ve třídě (zóně) 1. sociálně poradní 2. blízce veřejná 3. vzdáleně veřejná 9

10 BEZPEČNOST PŘI PRÁCI POVINNOSTI ŽÁKŮ A UČITELE Povinnosti učitele Poučit všechny žáky o hygieně a bezpečnosti práce (na začátku každého roku, jmenný seznam a zápis do třídnice. Provádět pokusy jen vyzkoušené a odpovídající mentální vyspělosti žáků, jen v prostorách k tomu určených a vybavených odpovídajícím zařízením. Osobně kontrolovat hlavní uzávěry plynu, elektřiny a vody, vybavení lékárničky. Umět používat správné hasící prostředky (dle druhu požáru). Dbát na volnost únikových cest. Správně likvidovat chemikálie. 10

11 Povinnosti učitele Před pokusem: opětovně upozornit žáky na možná nebezpečí a protiopatření zkontrolovat úplnost potřebného vybavení a ochranných pomůcek Během pokusu neustále a průběžně kontrolovat práci žáků, vhodně opravovat chyby neopouštět laboratoř bez zastupujícího vyučujícího dělat pravidelné přestávky Po pokusu kontrola ukončení pokusů a celé laboratoře zajistit likvidaci odpadů a úplnost sbírky chemikálií zhodnotit cvičení Povinnosti žáků Dodržovat pokyny vyučujícího, kázeň, laboratorní řád a bezpečnostní předpisy. Udržovat čistotu a pořádek, nejíst, nepít ani nekouřit. Nevnášet do laboratoře jídlo, pití a další nepatřící předměty (jen plášť a pomůcky). Nepohybovat se po laboratoři bez povolení, nepřenášet pomůcky a chemikálie. Nepodovádět pokusy bez povolení a předběžného schválení. Hlásit každou nehodu a poranění. Používat ochranné pomůcky, vlasy sepnuté, oblečený plášť. Pracovat s čistým nádobím a pomůckami. Po ukončení pokusu nahlásit konec práce, uklidit, zlikvidovat odpad a vypnout uzávěry. 11