Školní vzdělávací program Školní družina při ZŠ ve Vacově

Transkript

1 Školní vzdělávací program Školní družina při ZŠ ve Vacově

2

3 Obsah 1 Identifikační údaje Charakteristika školní družiny Velikost družiny Vybavení družiny Personální obsazení Bezpečnost a ochrana zdraví ve ŠD Psychosociální podmínky Ekonomické podmínky Spolupráce školní družiny s rodiči Spolupráce školní družiny s OÚ ve Vacově Charakteristika programu Název programu: Konkrétní cíle vzdělávání Délka a časový plán Formy vzdělávání Obsah vzdělávání Podmínky pro žáky se SVP a žáků nadaných Pravidla pro hodnocení Podmínky pro přijímání, průběh a ukončení vzdělávání Závěrečné ustanovení Přílohy... 1

4 1 Identifikační údaje Oficiální název programu: Motivační název programu: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Družina místo, kde jsem rád Název školy: Adresa školy: Miřetice 38, Vacov Ředitel: Mgr. Josef Mráz Telefon: reditel@zsvacov.cz Web: Koordinátor ŠVP družina: tento dokument zpracovala: Pavlína Kopáčiková koordinátor a případné úpravy: aktuální vychovatel/ka Zařazení do sítě škol: IZO: REDIZO: IČO: Zřizovatel školy: Adresa zřizovatele: Obec Vacov Obecní úřad Vacov, Vacov 35, Vacov Telefon: info@vacov.cz Platnost dokumentu od: 1. září 2007, úpravy k Mgr. Josef Mráz ředitel školy. razítko školy 1

5 2 Charakteristika školní družiny 2.1 Velikost družiny Základní škola Vacov má od školního roku 2015/201 tři oddělení školní družiny o celkové kapacitě 70 účastníků. Do ŠD chodí žáci 1. až 5. postupného ročníku. V posledních letech je kapacita ŠD plně využita. Provoz školní družiny je rozdělen na ranní a odpolední. Ranní provoz probíhá od 7:00 do 7:40. Jelikož je ZŠ Vacov spádová obec, sjíždějí se sem žáci z různých okolních obcí. Autobusové spojení je různé a někteří žáci přijíždějí do školy již okolo sedmé hodiny ranní. Z tohoto důvody byla zřízena ranní družina, kterou navštěvují dojíždějící žáci od 1. do 9. ročníku školy. Odpolední provoz probíhá ve dnech školního vyučování od 11:30 1:20, v pátek do 1.15 hodin. 2.2 Vybavení družiny Prostorové a materiální: Třídy ŠD se nachází v 1. patře ZŠ. Ke svým činnostem využívají stůl na stolní tenis, tělocvičnu, víceúčelové sportovní hřiště i areál školní zahrady. K dispozici je i počítačová učebna případně učebna s interaktivní tabulí. Třída ŠD pro 1. ročník proběhla rozsáhlou rekonstrukcí, je rozdělena několik částí jedna část slouží k odpočinkovým činnostem, další část slouží k pracovním činnostem a poslední část se využívá k různým herním aktivitám. Vybavení je nové, moderní a odpovídá dětským potřebám. Další dvě oddělení jsou ve třídách, což není ideální, ale paní vychovatelky se snaží prostory maximálně efektivně využít k potřebám dětí ve ŠD. Hygienické: Hygienické zázemí je dostačující, v souladu s normami, avšak teplá voda v jednotlivých odděleních by byla přínosem. Pitný režim je zajištěn po celou dobu pobytu ve školní družině. 2

6 2.3 Personální obsazení Organizace školní družiny je stanovena podle 10 vyhlášky č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání. Účastníci pravidelné denní docházky do družiny se zařazují do 3 oddělení. Oddělení vedou plně kvalifikované vychovatelky organizované vedoucí vychovatelkou. V době nepřítomnosti je zastupují učitelé z 1. stupně nebo 2. stupně ZŠ. 2.4 Bezpečnost a ochrana zdraví ve ŠD Žáci se řídí vnitřním řádem školy, ŠD a pokyny vychovatelky. Bez jejího vědomí nesmí opouštět oddělení, zdržovat se na chodbách, v šatně a na WC. Žáci jsou na začátku školního roku poučeni o bezpečnosti v prostorách školy a ŠD. Poučení se také provádějí u nově příchozího žáka, před prázdninami a plánovanými akcemi ŠD (výlety, návštěvy kulturních a jiných zařízení). 2.5 Psychosociální podmínky Vychovatelka respektuje potřeby každého žáka, využívá všech podpůrných opatření, aby se všichni, cítili spokojeně, bezpečně a přirozeně. Napomáhá k rovnocennému postavení žáků. Volnost a osobní svoboda se vyvažují s nezbytnou mírou omezení vyplývajících z nutnosti dodržovat řád ŠD a pravidla soužití. Vychovatelka navozuje podnětné a tvůrčí prostředí, které je založeno na poznání, respektování a rozvíjení individuálních potřeb, možností a zájmů každého žáka. 2. Ekonomické podmínky Zájmové vzdělávání je poskytováno za úplatu 100 Kč za měsíc. Školné za ŠD se hradí ve třech fázích (září až prosinec, leden až březen, duben až červen), platit se dá i jednorázově (září až červen). Poplatek je možné zaplatit převodem na účet školní pokladny, případně v hotovosti u vedoucí školní jídelny, která vydá příjmový doklad. 2.7 Spolupráce školní družiny s rodiči informace formou osobních rozhovorů a družinových notýsků pomoc rodičů při akcích školní družiny materiální zabezpečení účast rodičů na akcích školy a školní družiny zvýraznit potřebu účinné spolupráce školy, školského poradenského zařízení ( ŠPZ), zákonných zástupců žáků, popř. dalších osob, které se podílejí na vzdělání žáka 2.8 Spolupráce školní družiny s OÚ ve Vacově návštěva knihovny příspěvky do Vacovského zpravodaje (informace pro širokou veřejnost) spolupráce na akcích organizovaných OÚ ve Vacově 3

7 3 Charakteristika programu 3.1 Název programu: Program je nazván DRUŽINA místo, kde jsem rád. 3.2 Konkrétní cíle vzdělávání Vzdělání a činnost ve školní družině je nastaveno tak, aby byly naplňovány následující cíle: umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení, podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů, vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci, rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých, připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti, vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě, učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný, vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi. Prostřednictvím volnočasových aktivit jsou posilovány a rozvíjeny: Kompetence k učení: žák - se učí s chutí, dokončuje započatou práci, umí kriticky zhodnotit své výkony, klade si otázky a hledá na ně odpovědi, umí získávat vědomosti z různých pramenů a zdrojů, zkušenosti uplatňuje v praktických dovednostech Kompetence k řešení problémů: žák všímá si dění a problémů, problém se učí pochopit, promýšlí a plánuje řešení problému, chápe, že vyhýbání se problémům nevede k cíli, rozlišuje správná a chybná řešení, dovede se přizpůsobit změnám je flexibilní, učí se obhájit svá rozhodnutí a uvědomuje si zodpovědnost za ně 4

8 Komunikativní kompetence: žák ovládá řeč i mimoslovní komunikaci, umí vyjádřit svůj názor, komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dospělými, zapojuje se do diskuse, umí řešit konflikty, umí naslouchat druhým, umí využívat informační a komunikační prostředky Sociální a interpersonální kompetence: žák rozpozná vhodné a nevhodné chování, podílí se na vytváření příjemné atmosféry v kolektivu, dokáže se prosadit i podřídit přijímá kompromisy, respektuje dohodnutá pravidla, respektuje jiné, je solidární, odhaduje rizika svých nápadů, k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně, odpovídá a nese důsledky za své činnosti Občanské kompetence: žák uvědomuje si svá práva i práva druhých, dovede se bránit agresivitě, nespravedlnosti, šikaně, dbá na zdraví své i ostatních, váží si tradice a kulturního dědictví, chrání životní prostředí, respektuje a posiluje sociální a kulturní prostředí Kompetence k trávení volného času: žák účelně tráví svůj volný čas, podle svých dispozic si vybírá zájmové činnosti, umí odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času, rozvíjí své zájmy v organizovaných i individuálních činnostech umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení, podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů. 5

9 3.3 Délka a časový plán Školní vzdělávací program ŠD ZŠ Vacov je sestaven na dobu jednoho školního roku. Během této doby projde účastník všechny okruhy činností družinou vyměřené a přiblíží se tak co nejvíce cílům výchovně vzdělávací činnosti. Školní družina plní výchovně vzdělávací činnost formou sportovně - rekreační činnosti, odpočinku, zájmovou činností a také přípravou na vyučování. 3.4 Formy vzdělávání Vzdělávání ve školní družině je poskytováno následujícími formami vzdělávání: pravidelná činnost Sportovní a rekreační činnost v tělocvičně a na hřišti Výtvarná a pracovní činnost Esteticko-výchovná činnosti rozvoj jemné motoriky, vyprávění, společné hry, dramatizace, osvojování základů společenského chování Příprava na vyučování Prohlubování znalostí o přírodě hry v přírodě, práce s knihou apod. příležitostná činnost Je to výchovná, vzdělávací a zájmová činnost organizovaná nepravidelně dle možností školní družiny, zahrnuje širokou nabídku pestrých činností a aktivit, jež nejsou organizovány jako trvalé nebo pravidelně se opakující akce nebo činnosti a jsou určeny širokému okruhu zájemců. Zahrnuje například souhrn činností k zajištění nácviku programu na školní besídky, výrobu dárků pro předškoláky k zápisu, vyrábění výrobků na jarmark apod. Dále jsou v průběhu roku příležitostně pořádány různé výlety, akce a další zajímavé aktivity. 3.5 Obsah vzdělávání Obsah vzdělávání vychází z rámcově vzdělávacího programu pro ZŠ a ze ŠVP školy. Při tvorbě jsme vycházeli z našich možností a podmínek naší družiny. Družina při ZŠ Vacov se orientuje zejména na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět: a) Místo, kde žijeme b) Lidé kolem nás c) Lidé a čas d) Rozmanitost přírody e) Člověk a jeho zdraví

10 Téma 1. Místo, kde žijeme Kompetence Náš domov Vyprávíme si o životě naší rodiny. Kreslíme a malujeme, jak trávíme s rodiči náš společný volný čas. Ptáme se, co kdo dělá v našich rodinách, kresba, malba. Stavíme dům ze stavebnicových dílů. Pamatujeme si svojí adresu. 3,4,5 4, 3, 2,3,5 3,4 Škola Seznamujeme se s prostředím školy, školní družiny a školní jídelny. Navštívíme mateřskou školu. Zjišťujeme, kdo všechno v naší škole pracuje /setkáváme se s nepedagogickými pracovníky naší školy/. Zdobíme školní družinu. 1,2, 1, Cesta do školy Chodec, cyklista Povídáme si o cestě do školy a domů. Ptáme se na bezpečnost cesty každého z nás do školy. Soutěžíme ve znalosti dopravních předpisů a značek. Výtvarně znázorňujeme různé dopravní prostředky. Soutěžíme ve znalostech z dopravní výchovy. Povídáme si, co nesmí chybět na kole a při jízdě. 1,2,4 1,5, 1,2, Naše vesnice Na vycházkách hledáme zajímavosti naší vesnice /budovy, stromy, pomníky, vodní toky, nápisy na sídlech institucí, dominanty/. Seznamujeme se s posláním pošty, knihovny, lékárny apod. Všechna tato místa postupně navštěvujeme. 1,2,5, 2,4,5 7

11 Kreslíme a malujeme místa, kam rádi chodíme.,5 Nakupujeme a prodáváme hry. Kreslíme, čím bychom chtěli být. Předcházíme nepříjemným situacím ztratili jsme se, zabloudili, našli/ztratili jsme něco,4 2,3,4 Cestujeme s abecedou Cestou necestou Cesta do knihovny Soutěžíme, kdo najde nejvíce států, měst, jmen, rostlin, živočichů a věcí od jednotlivých písmen. Snažíme se poznávat naše okolí, pořádáme výlety i do vzdálenějších míst. Určujeme světové strany. Hrajeme šipkovanou, číslovku. Navštěvujeme knihovnu. Prohlížíme si knihy a časopisy, besedujeme o oblíbených knihách. Vyrábíme záložku do knihy. Využíváme programů naší paní knihovnice. 1,2,4,5, 1,2 1,2,3 2, 1,5, 3,5,,5 1, Tradice naší vesnice Čteme, posloucháme pověsti našeho regionu. Na vycházce se seznamujeme s historickými památkami. Zapojujeme se podle našich možností do místních slavností. Vyrábíme masopustní masky, pořádáme karneval. Besedujeme o lidových zvycích. Připravujeme soutěž o nejhezčí čarodějnici., 3,4,5, 1,2,, 4,5 8

12 Téma 2. Lidé kolem nás Kompetence Rodina Povídáme si o rodičích a sourozencích, o vztazích mezi členy rodiny. Povídáme si o naší širší rodině, rozlišujeme blízké příbuzenské vztahy. 3,4 3,4 Prohlížíme si fotky naší rodiny. 3,4, Den matek Vyrábíme maminkám dárek a přání pro radost. 3,4, Kamarádi Diskutujeme o vandalismu, opravujeme co jsme sami poškodili. Hovoříme o pomoci druhým, o šikaně.,4 2,5, Nejsme všichni stejní Státní svátky Svátky a oslavy Čas adventní Kouzelný čas Vánoc Učíme se pochválit, ocenit druhého, vzájemné toleranci. Uvědomujeme si v čem a jak jsou znevýhodnění někteří lidé /psychicky či tělesně/.zkoušíme být neslyšící a nevidomý. Čteme si pohádky z různých zemí světa. Ilustrujeme pohádkové příběhy z dalekých krajů. Den české státnosti sv. Václav Den vzniku samostatného československého státu Vnímáme začínající atmosféru Vánoc, čteme si v knížkách o Vánocích. Vyprávíme si o vánočních zvycích. Vyrábíme vánoční ozdoby, přání, drobné dárky, adventní věnce. Bavíme se na vánoční besídce. 1-3,5 3, ,2,3 1,2, 9

13 Karneval Velikonoce Bavíme se na karnevalu, tančíme, soutěžíme. Vyrábíme si karnevalovou masku. Čteme a vyprávíme si o zvycích spojených s jarem. Učíme se koledy k velikonoční pomlázce. Malujeme a zdobíme kraslice. 3, 3, 1, Den dětí Soutěžíme a závodíme. 3,4,5, Jak se správně chovat Jak mluvím Hrajeme si a učíme se správně zdravit, podat ruku, požádat o něco. Učíme se společenskému chování a etiketě teoreticky i prakticky /návštěva kulturních akcí/. Dodržování zásad správného stolování procvičujeme ve školní jídelně. Čteme dětskou etiketu. Vyprávíme si pohádky a příběhy. Cvičíme si jazyk jazykolamy. 3,4, 3,5,,5 Téma 3. Lidé a čas Kompetence Náš denní režim Připravujeme se do školy Seznamujeme se s denním rozvrhem zaměstnání ve školní družině. Vyprávíme si o zásadách pravidelného denního režimu; učíme se rozlišovat povinnosti a zábavu. Vážíme si svého volného času i času druhých, hledáme, co nás o čas okrádá a čím zdržujeme sebe, rodiče, kamarády. Využíváme hry, při nichž si cvičíme paměť, pozornost, postřeh, soustředěnost a tvořivé myšlení. Využíváme počítač pro získání mnoha informací, pracujeme s didaktickými hrami, kvízy, hlavolamy. 1,2,3 1,2,3, 1,2,3,4,5, 1,5 10

14 Jak se dříve bydlelo a žilo Co jsme dělali ve volném čase Až nebudu malý Povídáme si, jak se žilo na hradech a zámcích. Čteme české pohádky, říkadla, básničky, hádanky. Učíme se česká přísloví. Vyprávíme o místech, která jsme navštívili o víkendu a o prázdninách. Sbíráme pohlednice, tvoříme pohlednicový vláček. Navštěvujeme dům pro seniory. Učíme se pomáhat starým lidem., 3, 1,2, 3,4,5 Hledáme v šatníku Děláme módní přehlídku, hrajeme hru na převleky.,5 Téma 4. Rozmanitost přírody Kompetence Příroda okolo nás Naši kamarádi zvířátka Roční období Chráníme si své životní prostředí Na vycházkách pozorujeme přírodu - rostliny a živočichy. Upevňujeme pravidla chování v přírodě. Prohlubujeme si znalosti o živé a neživé přírodě. Využíváme přírodnin k výtvarným a pracovním činnostem. Vyprávíme si o domácích zvířatech, jak o ně pečujeme. V zimě chodíme ke krmelci. Besedujeme o ročních obdobích - sledujeme změny v přírodě. Čteme pranostiky a uvažujeme o jejich smyslu. Pozorujeme změny na vodních tocích během ročních obdobích. Vyrábíme si kalendář. Při vycházkách do okolí školy a bydliště pozorujeme čistotu a úpravu okolí. Třídíme odpad do kontejnerů. 2,3,5, 1,4,5, 1,2,3, 1, 1,2 1,2,3, 1,,5 11

15 Besedujeme o tom, jak člověk škodí nebo prospívá přírodě. 1,5, 1,4,5, Stavíme z přírodnin Stavíme domečky pro zvířátka. Práce s přírod. materiálem různé techniky pro výtvarnou činnost. 2,5, 1,2, Téma 5. Člověk a jeho zdraví Kompetence Poznáváme své tělo Pečujeme o své zdraví; co nám prospívá - co nám škodí První pomoc Chodíme ven každý den V encyklopediích vyhledáváme zajímavosti o lidském těle a jeho funkcích. Obkreslujeme postavu jednoho z nás, dokreslujeme nejdůležitější tělesné orgány. Vyprávíme si o otužování a zdravém životním stylu, o správném oblékání v jednotlivých ročních obdobích. Zjišťujeme jak správně relaxovat a odpočívat. Vedeme žáky k dodržování osobní hygieny. Seznamujeme se s družinovým řádem, dodržujeme pravidla bezpečného chování. Zdravá výživa, zdravé svačinky ( jíme vlastní výpěstky). Učíme se zásadám první pomoci, umíme ošetřit drobná poranění, přivolat pomoc. Učíme se všechna důležitá telefonní čísla. Spolupracujeme se zdravovědným kroužkem. Denně chodíme do přírody, školní hřiště apod. Po organizovaných závodivých a sportovních hrách, relaxujeme při spontánních hrách. Při vycházkách překonáváme přírodní překážky, pro naše hry využíváme přírodní prostředí. Využíváme toho, že příroda je všude kolem nás. 1,2,3 3,4,5 1, 5, 5, 3,5, 1,2,3,5 1-5, 5, 5, 12

16 Plaváčci Navštěvujeme plavecký bazén. Zimní radovánky Chodíme bobovat nebo stavět sněhuláky, také jezdíme na blízký Javorník, kde využíváme sjezdovky k různým zimním sportům a hrátkám. Jdeme po stopách Eskymáků ( iglú, křížovky, zvířata severního pólu ). Pořádáme Eskymáckou olympiádu. Míčové hry Poznáváme okolí Seznamujeme se s pravidly míčových her a cvičíme se v jejich dodržování. Hrajeme florbal, softball. Pěší výlety po okolí Vacova ( Rohanov, Přečín, Vrbice, Chvalšovice ). 4,5, Zařazujeme ovšem i další oblasti a témata: Jazyk a jazyková komunikace (didaktické hry, přednes, dramatizace, zásady slušného chování, rozhovory, diskuse) Matematika a její aplikace (rozpočítávání, body za hry, dělení do družstev, hry na obchod, matematické hádanky) Informační a komunikační technologie (dramatizace), Člověk a společnost (řešení konfliktů mezi dětmi, diskuse o problémech žáků) Umění a kultura (vystavování dětských prací, zpěv písní, poslech, recitace Člověk a svět práce (hry na povolání dramatizace, úklid, dodržování pořádku, pomoc při úklidu na hřišti) Člověk a zdraví (Aktivní využívání volného času pohybem a to hlavně na čerstvém vzduchu; soutěže, pohybové hry, relaxační činnosti sportovní hry; rozhovory a besedy o zdravém stylu a zdravé výživě; dodržování pitného režimu ) Člověk a příroda (hry zaměřené na zvířata; poznávání rostlin a zvířat; třídění odpadu) 13

17 3. Podmínky pro žáky se SVP a žáků nadaných Zájmové vzdělávání nabízí významný prostor pro integraci dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami i žáků nadaných a mimořádně nadaných. Vychovatelky školní družiny jsou povinné při jednotlivých činnostech respektovat individuální i věkové zvláštnosti jednotlivých žáků případně speciální vzdělávací potřeby žáků. O žácích se speciálními vzdělávacími potřebami jsou informovány třídními učiteli (po dohodě s rodiči). Při výběru činností ve ŠD, při motivování a hodnocení žáků bude brán ohled na integraci těch, kteří mají speciální vzdělávací potřeby - adekvátně s přihlédnutím k jejich handicapu. V případě nutnosti bude nastavena spolupráce s odbornými pracovišti. Při činnosti družiny v oblasti vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných budou vytvářeny podmínky k co největšímu využití potenciálu každého nadaného žáka s ohledem na jeho individuální možnosti. Při přípravě programu pro takovéhoto žáka spolupracuje vychovatelka školní družiny s učiteli základní školy, aby byly žákovi nabídnuty takové metody a formy práce, které by ho vhodně motivovaly a uspokojily. 3.7 Pravidla pro hodnocení Nedílnou součástí výchovně vzdělávací práce ŠD je také hodnocení účastníků. Hodnocení žáků je běžnou činností, kterou vychovatel vykonává průběžně při veškerých činnostech po celý školní rok. Hodnocení žáků je součástí jejich výchovy a vzdělávání. Cílem hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu, prostřednictvím níž získává informace o tom, jak danou činnost zvládá, jak dovede zacházet s tím, co se naučil, v čem se zlepšil a v čem ještě chybuje. Hodnocení v činnostech školní družiny je: zejména slovní většinou pozitivní (převládá pochvala) motivující Činnost školní družiny je průběžně monitorována a hodnocena při pracovních poradách a pedagogických radách. 14

18 3.8 Podmínky pro přijímání, průběh a ukončení vzdělávání Kritériem přijetí žáka do školní družiny je jeho věk. Podmínkou přijetí je řádně vyplněný zápisový lístek. O přijetí žáka do ŠD rozhoduje ředitel školy. Činnost ŠD je určena přednostně pro žáky prvního stupně základní školy. Pokud nebude naplněna kapacita družiny, mohou být přijímáni i žáci druhého stupně. Pokud by byla kapacita družiny naplněna, jsou přednostně přijímáni mladší žáci. Rodiče musí uhradit úplatu za zájmové vzdělávaní, v případě neuhrazení hrozí účastníkovi vyloučení. Vyloučení z družiny hrozí i v případě opakovaných závažných provinění. Žáky vyzvedávají osobně zákonní zástupci nebo další osoby oprávněné k vyzvedávání (zmocnění k vyzvedávání musí bát součástí přihlášky). Je také možné, aby účastník odcházel v určitou dobu sám, musí to mít také zapsáno v přihlášce do ŠD. Na základě písemné žádosti rodičů (zákonných zástupců) o vyřazení žáka může žák ukončit docházku do školní družiny kdykoli v průběhu školního roku. 4 Závěrečné ustanovení Tento vzdělávací program je veřejně dostupný ve školní budově a na webových stránkách školy. 15

19 5 Přílohy 1