VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLNÍ ROK 2018/2019 ZŠ A MŠ BRNO, NÁM. 28. ŘÍJNA 22

Transkript

1 VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLNÍ ROK 2018/2019 ZŠ A MŠ BRNO, NÁM. 28. ŘÍJNA 22

2 OBSAH 1. Základní charakteristika školy Název právnické osoby vykonávající činnost školy Zřizovatel školy Ředitel školy Druh školy včetně všech školských zařízení Kontakty Úplná škola (sběr dat k ) Školská rada Školní vzdělávací program... 7 Jiné specializace, rozšířená výuka, zaměření... 7 Kurz pro získání základního vzdělání Zařízení školního stravování Počet pracovníků školního stravování k Školní družina, která je součástí základní školy Školní klub, který je součástí školy Údaje o pracovnících školy Odborná kvalifikace (dle zákona č. 563/2004 Sb.) Počet absolventů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce nastoupili do školy: Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce nastoupili do školy: Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce odešli ze školy: Nepedagogičtí pracovníci počet: Věkové složení učitelů Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy Pedagogičtí pracovníci školy mají za sebou mj. následující vzdělávací kurzy pro celou sborovnu: Konkrétní příklad DVPP realizovaného ve spolupráci se SbS ČR Asistenti pedagoga Výsledky výchovy a vzdělávání Celkové hodnocení a klasifikace žáků Snížený stupeň z chování Celkový počet neomluvených hodin za celý školní rok Vzdělávání žáků mimořádně nadaných

3 3.5 Údaje o přijímacím řízení na střední školu Přestupy žáků mezi ZŠ Hodnocení ZŠ nebo jejich součástí Kontroly provedené Českou školní inspekcí Opatření zavedená na základě zjištění České školní inspekce Kontroly provedené jinými kontrolními orgány Opatření zavedená na základě zjištění jiných kontrolních orgánů Výkon státní správy Rozhodnutí ředitele Podpora školy ze strukturálních fondů, dotační a rozvojové programy Další údaje o škole Hodnocení a závěr Poradenské služby v základní škole Údaje o odborných pracovnících Počty Věková struktura Údaje o finančních zdrojích na poradenské služby ve školách Finanční prostředky čerpané ze státního rozpočtu formou grantů (ne z KrÚ JmK) Finanční prostředky z jiných zdrojů (např. MČ, MMB, sponzor, jiné) Individuální integrace Skupinová integrace Zhodnocení minimálního preventivního programu ve školním roce 2018/ Zhodnocení činnosti školního poradenského pracoviště ve školním roce 2018/ Příloha 1 Zpráva o činnosti MŠ Výsledky výchovy a vzdělání Účast v soutěžích Výkon státní správy Údaje o pracovnících škol KVALIFIKOVANOST UČITELŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2018/2019 STAV K KVALIFIKOVANOST UČITELŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2018/2019 STAV K VĚKOVÉ SLOŽENÍ VŠECH PŘEPOČTENÝCH UČITELŮ ASISTENTI VE ŠKOLE

4 5. VE ŠKOLNÍM ROCE 2018/2019 PŘIJATÍ ABSOLVENTI SPGŠ, VOŠ PEDAGOGICKÁ, PEDAGOGICKÁ FAKULTA DO PRACOVNÍHO POMĚRU (POČET): PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI NA MATEŘSKÉ DOVOLENÉ (POČET): ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH A NEPEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ VČETNĚ ŘÍDÍCÍCH PRACOVNÍKŮ ŠKOLY HODNOCENÍ MŠ NEBO JEJICH SOUČÁSTÍ ZMĚNY VE VEDENÍ ŠKOLY PODPORA ŠKOLY ZE STRUKTURÁLNÍCH FONDŮ ZHODNOCENÍ A ZÁVĚR Základní charakteristika mateřské školy Výsledky výchovy a vzdělání Celkem Účast v soutěžích Výkon státní správy Údaje o pracovnících škol Kvalifikovanost učitelů ve školním roce 2018/2019 stav k Kvalifikovanost učitelů ve školním roce 2018/2019 stav k Počet Počet Hodnocení MŠ nebo jejich součástí Změny ve vedení školy Podpora školy ze strukturálních fondů Zhodnocení a závěr Příloha 2 Vybrané školní akce Jarmark Vánoční akademie Karneval Plesotéka Amari kereka Olympijský den

5 1. ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 1.1 NÁZEV PRÁVNICKÉ OSOBY VYKONÁVAJÍCÍ ČINNOST ŠKOLY Základní škola a mateřská škola Brno, nám.28.října 22, příspěvková organizace 1.2 ZŘIZOVATEL ŠKOLY Statutární město Brno, Městská část Brno střed, se sídlem v Brně, Dominikánská 2, PSČ , okres Brno-město 1.3 ŘEDITEL ŠKOLY Mgr. Ludmila Altmanová 1.4 DRUH ŠKOLY VČETNĚ VŠECH ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ běžná základní škola Obrázek 1 - Pohled na školu z parku nám. 28. října 4

6 1.5 KONTAKTY Ředitelství budova nám. 28. října Hospodářka školy budova nám. 28. října Výdejna stravy budova nám. 28. října Mateřská škola Dituška budova Stará 13/ Mateřská škola nám. 28. října budova nám. 28. října stupeň ZŠ, MŠ, ŠD, ŠK budova nám. 28. října 1.stupeň ZŠ budova Stará 13/ ŠPP budova nám. 28. října Fax: info@osmec.cz stránky: datová schránka: sjimbxw 5

7 1.6 ÚPLNÁ ŠKOLA (SBĚR DAT K ) Školní rok Počet tříd Počet ročníků Počet žáků Průměrný počet žáků na Kapacita 2018/2019 třídu 1.stupeň ,9 2.stupeň ,9 Celkem ,6 Přípravný ročník 1 18 Max. naplněnost 15 žáků výjimka na 18 žáků /třída Kurz pro získání 1 35 základního vzdělání Celkem Obrázek 2 - Slavnostní zahájení šk. roku 2018/2019 s paní ředitelkou 6

8 1.7 ŠKOLSKÁ RADA ( 167, 168 zákona č. 561/2004 Sb.) Datum zřízení: Předseda a členové: Mgr. Ivona Vaňková, Radomír Marvan, Vladimír Balog 1.8 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Název zvoleného Číslo jednací Ročník vzdělávacího programu ŠVP pro ZV Osmec ZSAMS 1708/2017 ze dne Všechny ročníky (odpovědnost, samostatnost, multikultura, elán, cílevědomost) JINÉ SPECIALIZACE, ROZŠÍŘENÁ VÝUKA, ZAMĚŘENÍ přípravný ročník (1 třída max. 15 žáků/třída) výjimka na 18 ž/tř, s dětmi pracuje kromě učitele i asistent pedagoga KURZ PRO ZÍSKÁNÍ ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁNÍ pro žáky s ukončenou povinnou školní docházkou, ale neukončeným základním vzděláním Plnění učebních osnov a učebních plánů: Na základě výjimky MŠMT pracuje ZŠ od podle vlastního ŠVP 7

9 1.9 ZAŘÍZENÍ ŠKOLNÍHO STRAVOVÁNÍ Typ jídelny dle vzniku Z Počet Počet strávníků Děti a žáci Zaměst. školy a Ostatní * vlastní důchodci L 11 ŠJ úplná L 13 ŠJ výdejna Náhradní stravování * Ostatní ostatní důchodci, zaměstnanci jiných škol, zaměstnanci jiných zaměstnavatelů (firmy) 1.10 POČET PRACOVNÍKŮ ŠKOLNÍHO STRAVOVÁNÍ K Fyzické osoby 2 Přepočteno na plně zaměstnané 1,5 Obrázek 3 - Otevření zrekonstruované jídelny 8

10 1.11 ŠKOLNÍ DRUŽINA, KTERÁ JE SOUČÁSTÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠD Počet oddělení Počet dětí Počet kapacita vychovatelů Celkem 2 60 Fyz./přepoč 2/1,5 150 Obrázek 4 - Družina má Superstar 9

11 1.12 ŠKOLNÍ KLUB, KTERÝ JE SOUČÁSTÍ ŠKOLY ŠK Počet oddělení Počet dětí Počet kapacita vychovatelů Celkem 1 30 Fyz./přepoč. 1/0,3 30 Obrázek 5 - Večerní klub - příprava na Plesotéku 10

12 2. ÚDAJE O PRACOVNÍCÍCH ŠKOLY 2.1 ODBORNÁ KVALIFIKACE (DLE ZÁKONA Č. 563/2004 SB.) Přepočtený/Fyzický % Celkový počet pedagogických pracovníků 27,5/29 Z toho odborně kvalifikovaných 24,2/25 88% POČET ABSOLVENTŮ S ODBORNOU KVALIFIKACÍ, KTEŘÍ VE ŠKOLNÍM ROCE NASTOUPILI DO ŠKOLY: POČET UČITELŮ S ODBORNOU KVALIFIKACÍ, KTEŘÍ VE ŠKOLNÍM ROCE NASTOUPILI DO ŠKOLY: POČET UČITELŮ S ODBORNOU KVALIFIKACÍ, KTEŘÍ VE ŠKOLNÍM ROCE ODEŠLI ZE ŠKOLY: NEPEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI POČET: 11 11

13 2.2 VĚKOVÉ SLOŽENÍ UČITELŮ Věk Učitelé Muži Ženy Do 35 let let a více 0 5 Pracující důchodci 0 1 nepobírající důchod Pracující důchodci pobírající 0 1 důchod Celkem 6 22 Rodičovská dovolená 3 12

14 2.3 ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ VČETNĚ ŘÍDÍCÍCH PRACOVNÍKŮ ŠKOLY V letech jsme ve škole realizovali dva velké evropské projekty (OPVK), jejichž součástí byla i rozsáhlá podpora DVPP. Následoval další významný projekt OPVK, v letech , jehož významnou aktivitou bylo opět DVPP. Těžištěm DVPP byla organizace vzdělávacích akcí pro celou sborovnu. Financování bylo zajištěno do 03/2015. Ve školním roce 2015/16, s ohledem na finanční možnosti školy (programy OPVK skončily, programy OPVVV ještě nezačaly) a dále u vědomí vysokého zatížení pedagogů školy v oblasti dalšího vzdělávání v letech , byl nastaven plán DVPP v letech 2015/16 a 2016/2017 mnohem úsporněji. PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI ŠKOLY MAJÍ ZA SEBOU MJ. NÁSLEDUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ KURZY PRO CELOU SBOROVNU: Rovné příležitosti pro žáky v inkluzivní škole (2010) Kooperativní učení a sebehodnocení (2011) Spolupráce 1. a 2.st. Začít spolu (2011) Výukové cíle (2012) Didaktické hry pro výuku (2012) Hodnocení (2012) 13

15 Hodnocení chování v pedagogice, skupinová reflexe chování žáků (2013) Psychohygiena učitele (2013) Začínáme s Hejného metodou (2014) Mentoring vzdělávací cyklus (2014) Teambuilding (2014) Externí supervize (2013) Jazyková výbava žáků hovořících romským etnolektem (2014) Dlouhodobé cyklické vzdělávání probíhalo v letech především ve spolupráci se SbS ČR a bylo tematicky zaměřeno na: Vzdělávání v programu ZaS Vzdělávání v oblasti rozšiřování pedagogických kompetencí Externí supervize, supervize mezi partnerskými školami 14

16 KONKRÉTNÍ PŘÍKLAD DVPP REALIZOVANÉHO VE SPOLUPRÁCI SE SBS ČR DVPP / Analýza vzdělávacích potřeb lektorky M.Škardová, I.Kargerová Podpora čtenářských dovedností M.Škardová, I.Kargerová Podpora čtenářských dovedností M.Škardová, I.Kargerová Proběhly 4 pracovní schůzky, kterých se zúčastnili pedagogové 1.st. a včasné péče Efektivita výchovy a vzdělávání prostřednictvím v.p. ZaS. Zamyšlení se nad silnými a slabými stránkami, příležitostmi a možnými ohroženími při realizaci v.p. Zas na naší škole Čtenářská gramotnost v ZaS Čtenářská gramotnost v ZaS Prezentace projektů zaměřených na čtenářskou gramotnost DVPP /2011 Semináře konané na naší škole pro všechny pedagogy: Kompetentní učitel 21. stol. / mezinárodní standardy ISSA lektorky M. Vrzáčková, M. Škardová a Genetická metoda lektorka D. Nastoupilová a Hodnocení lektor Z. Dlabola 15

17 Osobnostní a sociální výchova ve výuce výtvarné výchovy lektorka D. Nastoupilová Podpora čtenářské gramotnosti v centrech aktivit lektorka D. Nastoupilová Tvůrčí psaní v centrech aktivit lektorka D. Nastoupilová SEMINÁŘE PRO UČITELKY MŠ Den ve třídě Začít spolu na MŠ lektorka J. Gardošová zúčastnila se Věra Gallová Základní principy a filozofie v.p. Začít spolu lektorka J. Gardošová zúčastnila se Jarmila Říhová Spolupráce s partnerskými školami probíhala supervizní setkání pedagogů partnerských škol /ZŠ Brno nám. 28. října, Křenová, Merhautova, ZŠ Přerov/ pod vedením supervizora PhDr. Ing. Karla Hájka. DVPP 2011/2012 Pedagogové měli možnost navštívit partnerské školy a školy vzdělávající podle programu ZaS /ZŠ Křenová, ZŠ Merhautova, ZŠ Boženy Němcové, Přerov, ZŠ Přemysla Pittra, Ostrava, ZŠ Angelova Praha, ZŠ Klánovice, Praha, ZŠ Radotín, Praha, / Pod vedením PhDr. Ing. Karla Hájka probíhala supervizní setkání pedagogů partnerských škol /ZŠ Brno - nám.28.října, Křenová, Merhautova, ZŠ Přerov/ 16

18 DVPP V RÁMCI PROGRAMU ZAS: Konaly se dva semináře pod vedením lektorky Mgr. Jany Sadilové. První seminář téma Hodnocení Druhý seminář téma Didaktické hry pro zpestření výuky Čj, M, Prv. Pokračovala spolupráce s lektorkou a mentorkou Mgr. Marií Vrzáčkovou: seminář: Spolupráce Začít spolu a 2.st. pracovní schůzka pedagogů 1. a 2. st. - Návaznost ZaS, spolupráce 1. a 2. st. pedagogové 2. st. se seznámili s realizací programu ZaS na 1.st. (komunitní kruh, centra aktivit, ITV, projektová výuka, portfolia, spolupráce s rodinou) pracovní schůzka pedagogů 1.st. Evaluace programu ZaS na naší škole brainstorming, SWOT analýza, výhled do budoucna mentorská podpora, kterou využívali všichni pedagogové, především však pedagogové připravující se na certifikaci DVPP 2012/2013 Mgr. N. Novotná Porybná, Mgr. N. Tesárková, Mgr. I. Vaňková, Mgr. V. Polišenská a Bc. G. Šubíková se zúčastnily semináře Romské děti v ohrožení sociální exkluzí. 17

19 DVPP 2013/2014 Individuální vzdělávání: Hodnocení chování v pedagogice, Skupinová reflexe případů z praxe, Psychohygiena učitele, Jak využít sílu neverbální komunikace ovlivňování žáků, Začínáme s Hejného metodou, Kurz mentorských dovedností, Čtenářské kluby, Seminář pro cvičné učitele PdF MU, Datakabinet. DVPP 2014/2015 DVPP teambuilding; supervize; projekt vzdělávání s tablety, které mohou pedagogové využívat při přípravě výuky i při její realizaci především v CA; Individuální vydělávání tvorba nového kolektivu, technické vzdělávání žáků workshop DVPP 2015/16 Neproběhlo vzdělávání pro celou sborovnu. Individuální vzdělávání pedagogických pracovníků v roce 2015/16 bylo ve znamení následujících témat: - Hejného metoda v matematice (5 ped.) - Feuersteinova metoda (6 ped.) - Supervize v rámci udržitelnosti projektů OPVK Supervizní setkání učitelů a pracovníků poradenského pracoviště naší a partnerské školy. Setkávání pedagogů obou škol proběhlo ve 3 skupinách jednou ročně. 18

20 V roce 2017/2018 jsme ponechali osvědčenou projektovou strukturu DVPP. DVPP probíhalo tedy v následujících oblastech: - Semináře - Individuální typ podpory konzultace, mentoring - Návštěvy učitelů na partnerských školách - Kolegiální učení vzájemné hospitace - Vzdělávání ve vzdělávacím programu Začít spolu - DVPP zaměřená na prevenci stresu a pracovního vyhoření - Supervize S ohledem na finanční možnost školy a kapacitní možnosti pedagogů jsme omezili DVPP v oblastech individuální typ podpory (supervize FIE) a supervize (realizováno ve skupině poradenského pracoviště), kolegiální učení bylo realizováno na dobrovolné bázi v rámci předmětových skupin. Vzdělávání v oblasti programu ZaS nebylo realizováno. 19

21 Oblasti vzdělávání v roce 2018/2019 Předškolní vzdělávání 5 RVP PV 5 Hejného matematika 4 Podpora vzdělávání žáků se SVP 3 Řízení a administrativa 8 Školní parlament 1 Sociální sítě 1 Preventivní strategie 4 - Návštěva na partnerských školách realizováno v rámci aktivit Ligy komunitních škol (ZŠ Deblín, ZŠ Karlovarský venkov, ZŠ Plavecký Štvrtok, ZŠ Košice, ZŠ Velká Ida, základní školy ve Vídni) a v rámci aktivit Místního akčního plánu města Brna (brněnské MŠ) - 4 pedagogičtí pracovníci studují ke splnění kvalifikačních předpokladů 2.4 ASISTENTI PEDAGOGA Celkový počet asistentů Fyzický Přepočtený Individuální integrace 20 11,6 20

22 3. VÝSLEDKY VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ 3.1 CELKOVÉ HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ 3.2 SNÍŽENÝ STUPEŇ Z CHOVÁNÍ 30 žáků (28 žáků chování uspokojivé, 2 žáci chování neuspokojivé). 3.3 CELKOVÝ POČET NEOMLUVENÝCH HODIN ZA CELÝ ŠKOLNÍ ROK neomluvených hodin za celý školní rok průměr na jednoho žáka: 14,36 neomluvených hodin na jednoho žáka 21

23 3.4 VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Dlouhodobým cílem školy je naplňovat inkluzivní a komunitní rozměr vzdělávání. Formální vzdělávání probíhá v rámci inkluzivního modelu vzdělávání. 3.5 ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ NA STŘEDNÍ ŠKOLU V devátém ročníku vychází celkem 28 žáků, přihlášku k dalšímu vzdělávání podalo 20 žáků, 3 žáci nepodali (těhotenství, stěhování do zahraničí, projevili zájem o registraci na úřadu práce) - 1 žák přijat na maturitní obor - 1 žák přijat na konzervatoř - 15 žáků na SOU V osmých ročnících vychází celkem 11 žáků - 2 žáci přijati na SOU - 2 žáci přihlášku nepodali - 7 žáků podalo žádost o povolení 10. roku PŠD V sedmých ročnících vychází celkem 2 žáci - 1 žák podal přihlášku do kurzu pro získání základního vzdělání - 1 žákyně podala žádost o povolení 10. roku PŠD V pátých ročnících podalo přihlášku 5 žáků do víceletých gymnázií - 1 žák přijat 22

24 Celkem: 41 žáků - 1 žák maturitní obor - 1 žák konzervatoř - 17 žáků SOU - 1 žák přihláška do kurzu - 8 žáků žádost o 10. rok PŠD - 5 žáků přihlášku nepodalo - 8 žáků již splněno PŠD Z pátých ročníků byl přijat jeden žák do gymnázia. Kurz pro získání základního vzdělání: - 9 žáků u závěrečných zkoušek - 4 žáci úspěšně zkoušky složili - 3 žáci neuspěli - 1 žákyně vykonala opravnou zkoušky - 1 žákyně má odloženou klasifikaci - 4 žáci kurzu podali přihlášky na SOU a byli přijati 23

25 3.6 PŘESTUPY ŽÁKŮ MEZI ZŠ Počet žáků, kteří přišli z jiné ZŠ: 56 Počet žáků, kteří odešli na jinou ZŠ: 49 Důvody: vysoká migrace rodin 4. HODNOCENÍ ZŠ NEBO JEJICH SOUČÁSTÍ 4.1 KONTROLY PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ žádná 4.2 OPATŘENÍ ZAVEDENÁ NA ZÁKLADĚ ZJIŠTĚNÍ ČESKÉ ŠKOLNÍ INSPEKCE žádná 4.3 KONTROLY PROVEDENÉ JINÝMI KONTROLNÍMI ORGÁNY Veřejnosprávní kontrola MČ Brno střed. Kontrola Krajské hygienické stanice JMK 4.4 OPATŘENÍ ZAVEDENÁ NA ZÁKLADĚ ZJIŠTĚNÍ JINÝCH KONTROLNÍCH ORGÁNŮ žádná 24

26 5. VÝKON STÁTNÍ SPRÁVY /dle 165, odst. 2, zákona č. 561/2004 Sb./ 5.1 ROZHODNUTÍ ŘEDITELE Počet rozhodnutí Počet odvolání Odklad povinné školní docházky 18 0 Dodatečné odložení povinné školní docházky 1 0 Přijetí k základnímu vzdělávání 56 0 Přestup 56 0 Zařazení do přípravné třídy 16 0 IVP

27 6. PODPORA ŠKOLY ZE STRUKTURÁLNÍCH FONDŮ, DOTAČNÍ A ROZVOJOVÉ PROGRAMY S ohledem na problematické financování podpory vzdělávání žáků se SVP ze státního rozpočtu patří k prioritám školy účast v dotačních a rozvojových programech a v programech evropských fondů. Škola se účastnila následujících programů: Partnersky spolupracujeme v rámci projektů/aktivit MMB: Město Brno zvyšuje kvalitu vzdělávání na základních školách (mentorská podpora žákům) MMB: Síť brněnských otevřených škol (SBOŠ) Prioritou je pro nás spolupráce se zřizovateli v rámci akčních plánů spolupráce podporovaných z OPVVV. Jedním z klíčových témat jsou etnicky desegregační strategie externích subjektů vůči naší škole. MMB: Podpora školního poradenského pracoviště a odborné asistence ve škole (rozpočet MMB) po skončení projektu OPVK úvazky školní speciální pedagog, sociální pedagog, pedagogičtí pracovníci MMB: MAP MMB v rámci Strategického plánu sociálního začleňování MMB: Prevence školní neúspěšnosti na základních školách ve městě Brně (registrační číslo projektu: CZ /0.0/0.0/16_021/ ) Délka trvání projektu: Operační program OP VVV Škola jako zapojená škola 26

28 Celková výše dotace ,52 Kč Stručný popis projektu: Cílem projektu je plošná podpora škol a organizací zapojených do projektu za účelem zvýšení kvality a inkluzivnosti základního vzdělávání ve městě Brně. Další programy: Podpora žáků se speciálními potřebami (registrační číslo projektu CZ /0.0/0.0/16_022/ ); délka trvání projektu: ; Operační program OP VVV Férová škola (certifikace Liga lidských práv) ZŠ a MŠ Brno, nám. 28. října 22 obdržela spolu s dalšími čtyřmi školami od Ligy lidských práv certifikát Férová škola. Certifikát je v ročních cyklech obnovován. Rodiče vítáni (certifikace EDUin) Od roku 2014/15. Certifikát je v ročních cyklech obnovován. Index inkluze (certifikace OSF ČR) 2014/15 (10 škol v ČR) Poradenství pro volbu povolání (program Gendalos, IQ Roma servis) Od roku 2012/13. Spolková činnost Liga komunitních škol, z.s. Od roku Od roku 2015 přesun z Prahy do Brna na naši školu. 2015/2016 vedení LKŠ na naší škole (předseda, místopředseda) 27

29 6.1 DALŠÍ ÚDAJE O ŠKOLE Kroužky při ZŠ Dlouhodobým cílem školy je naplňovat inkluzivní a komunitní rozměr vzdělávání. Neformální vzdělávání probíhá v rámci celodenního programu školy. Veškeré aktivity celodenního programu jsou poskytovány zdarma. Financování zajišťuje škola prostřednictvím projektů, dotačních programů a programů města Brna. Ve školním roce 2018/19 se jedná především o projekty OPVVV (Grammy) a financování ze Sítě brněnských otevřených škol (SBOŠ) ze strany města. 28

30 CELODENNÍ PROGRAM - KROUŽKY 2018/2019 Aktivita Edukativně stimulační skupina Obsah činnosti Rozvíjení schopností, dovedností a funkcí důležitých pro zvládnutí trivia (hravou formou) Klub rozvoje matematické Procvičování a upevňování učiva pro žáky gramotnosti s dlouhodobou absencí, SPU a IVP Taneční kroužek pro 1.st. ZŠ a přípravné třídy- rozvoj pohybového nadání Klub rozvoje matematické gramotnosti Procvičování učiva předmětů M a ČJ, rozvíjení matematické a čtenářské gramotnosti zábavnou formou. Klub rozvoje čtenářské gramotnosti Sportovní kroužek pro 2.stupeň Podpora spolupráce a rozvoj pohybového nadání Bubnování Cvičení spolupráce, rytmu a motoriky pro 1. i 2. stupeň Dramaťák Školní kapela Základy dramatické výchovy pro 1. a 2. st. Rozvoj a podpora hudebního nadání 29

31 Novinářský kroužek Filmový klub Rozvoj dovedností využitelných při tvorbě šk. časopisu Rozvoj mediálních dovedností v souv. s akt. spol. tématy Klub osob. a soc. rozvoje Sbor Škola jako centrum komunity Škola jako centrum komunity Škola jako centrum komunity FIE Jazykový kroužek Klub deskových her Klub prevence Rozvoj soc. a kom. kompetencí Cvičení hlasu a spolupráce v kolektivu Akce školního parlamentu Večerní kluby pro žáky Komunitní akce školy pro komunitu Podpora osobnostního rozvoje 1.a 2.st. Rozvoj jazykových kompetencí hravou formou Rozvoj logických a komunikačních dovedností Individuální prevence soc. pat. jevů Obrázek 6 - Program v rámci večerního klubu Obrázek 7 - Klub deskových her 30

32 7. HODNOCENÍ A ZÁVĚR OSMEC je škola v centru Brna, vnímaná jako romská škola, resp. škola, která se specializuje na práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, přičemž má k této práci vytvořeny podmínky. My sami vnímáme naši roli jinak. Jsme školou, která pracuje s dětmi, které žijí v naší spádové oblasti a chtějí naši školu navštěvovat a neodmítáme děti, které si prostřednictvím svých rodičů naši školu zvolily a jsou ochotny do ní dojíždět. Podmínky pro efektivní vzdělávání, které jdou nad rámec státního rozpočtu, jsme našim dětem vytvořili sami díky rozvojovým programům, evropským i tuzemským dotacím a v poslední době i díky podpoře MMB. Jsme základní školou hlavního vzdělávacího proudu, kterou navštěvuje více než 450 dětí a žáků. Součástí školy jsou dvě mateřské školy, přípravná třída a kurz pro získání základního vzdělání. Naše škola je navštěvována převážně žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, především žáky se sociálním znevýhodněním. V úvodním letošním sběru dat (stav k ) jsme z celkového počtu 354 žáků ZŠ (není zahrnuta přípravná třída /18dětí/, mateřské školy /53dětí/, kurz pro získání základního vzdělání/35 žáků/) vykázali 102 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, přičemž 24 žáků pracuje podle IVP, 119 žáků má PLPP (dle vyhl. 27/2016). 27 žáků je individuálně integrovaných, z toho 18 žáků s asistentem pedagoga, jedná se převážně o žáky s mentálním postižením a poruchami učení a chování. Výše uvedená čísla zahrnují pouze žáky s diagnostikou PPP/SPC. Žáci vymykající se standardu vzdělávacího systému z důvodu vyplývajících z adresy v sociálně vyloučené lokalitě, nebo odlišným kulturním prostředím a jinými životními podmínkami žáka (vyhl. 27/2016) nejsou v číslech zahrnuti. Příkladem budiž více než 100 žáků z rodin ve hmotné nouzi, kterým škola z projektů a nadačních příspěvků zajišťuje bezplatnou stravu. 31

33 Práce s dětmi, žáky a v neposlední řadě také s dospělými, kteří navštěvují kurz pro získání základního vzdělání je nesmírně náročná, ale krásná a naplňující. Pracovníci naší školy, ať už jsou to učitelé, asistenti pedagoga nebo také nepedagogičtí pracovníci dělají vše proto, aby OSMEC byl místem, kam se ráno těšíme a kam se každý rád vrací. V závěru bych tedy chtěla poděkovat všem zaměstnancům školy za odvedenou práci s dětmi, rodiči a zřizovateli (MČ-BS, MMB) za účinnou podporu naší práce. V Brně, Mgr. Ludmila Altmanová Ředitelka školy 32

34 8. PORADENSKÉ SLUŽBY V ZÁKLADNÍ ŠKOLE 8.1 ÚDAJE O ODBORNÝCH PRACOVNÍCÍCH POČTY fyzický kvalifikace, specializace dosažené vzdělání počet výchovný poradce 1 Učitelství všeobecně vysokoškolské vzdělávacích předmětů školní metodik prevence 1 Kvalifikační studium metodik prevence vysokoškolské úvazek kvalifikace, dosažené financování specializace vzdělání školní psycholog 1 psychologie VŠ Podpora MČ BS, podpůrná opatření školní speciální pedagog 2 spec. ped. VŠ Šablony, podpůrná opatření školní sociální pedagog 1 soc. ped. VŠ Podpora MMB 33

35 8.1.2 VĚKOVÁ STRUKTURA do 35let let 51 let a více/z toho důchodci výchovný poradce 1 školní metodik prevence 1 školní psycholog 1 školní speciální pedagog 1 1 školní sociální pedagog ÚDAJE O FINANČNÍCH ZDROJÍCH NA PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLÁCH FINANČNÍ PROSTŘEDKY ČERPANÉ ZE STÁTNÍHO ROZPOČTU FORMOU GRANTŮ (NE Z KRÚ JMK) Speciální pedagog 0,5 úvazku Šablony I. Školní asistent 1 úvazek Šablony I FINANČNÍ PROSTŘEDKY Z JINÝCH ZDROJŮ (NAPŘ. MČ, MMB, SPONZOR, JINÉ) Podpora školního poradenského pracoviště: MMB Školní psycholog 0,5 úvazku MČ Brno střed Sociální pedagog - 0,5 úvazku MMB 34

36 8.3 INDIVIDUÁLNÍ INTEGRACE Typ postižení Ročník Počet žáků LMP/PCH/SPU PCH/SPU LMP/PCH/SPU LMP/PCH/SPU 4. 9 PCH/SPU PCH/SPU LMP/PCH/SPU 7. 8 LMP/PCH/SPU LMP/PCH/SPU 9. 4 Celkem SKUPINOVÁ INTEGRACE Typ postižení Ročník Počet žáků celkem 0 35

37 8.5 ZHODNOCENÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU VE ŠKOLNÍM ROCE 2018/19 Působení metodika prevence vycházelo jako každý rok z MPP, který je přizpůsoben Metodickému doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních. Specifická primární prevence probíhala ve spolupráci s TU na prvním i druhém stupni během celého školního roku. Harmonogram byl přizpůsoben potřebám třídních kolektivů. Sestavoval a realizoval je ŠMP a školní psycholog (2.st.) nebo TU (1.st) podle harmonogramu. Na druhém stupni proběhly na začátku školního roku adaptační programy pro 6.třídy a nové kolektivy (vedení ŠMP a školní psycholog). Na prevenci se podílely také vnější instituce: Podané ruce - prevence užívání tabáku, alkoholu, zdravé třídní klima Policie České republiky kluby prevence, dopravní výchova Občané proti hazardu prevence gamblerství nezisková organizace Konsent sexuální výchova Na půdě školy jsme se opět potýkali s vysokým počtem různých forem rizikového chování. Ztěžujícím faktorem pro řešení této problematiky je v mnoha případech velmi problematická komunikace se zákonnými zástupci (dále jen ZZ). Metodičky prevence (v únoru nastala změna na pozici ŠMP) provedly celkem 43 preventivních pohovorů se žáky týkajících se témat: Agresivní chování 15 Užívání tabákových výrobků ve škole 11 36

38 Užívání omamných a návykových látek a jejich držení 5 pohovorů Zneužívání mobilních telefonů a soc. sítí 6 Krádeže, braní si věcí 2 Hygienické problémy 0 Riziko předčasného sexuálního života 2 Domácí násilí 2 ŠMP ve spolupráci s ŠPP pracoval s jednotlivci i se skupinami. Nejčastějšími tématy pro poradenskou činnost byla letos: Agresivní chování Návykové látky Nezdravé vztahy ve třídě Vysoká absence Zneužívání mobilních sítí a mobilních telefonů Na základě získaných souhlasů ZZ jsme eliminovali počet podezření na žáky přicházející do školy pod vlivem užití návykových látek. U závažných případů monitorujeme ve spolupráci s OSPOD také trestnou činnost našich žáků mimo školu jako jsou krádeže, napadení apod. Rozsáhlá byla taky komunikace s OSPOD, kterou zajišťují TU ve spolupráci s ŠPP. Se ZZ se řešila zejména vysoká omluvená i neomluvená absence žáků, chování žáků ve škole a jejich vzdělávací proces. 37

39 9. ZHODNOCENÍ ČINNOSTI ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ VE ŠKOLNÍM ROCE 2018/19 a/ Spolupráce s PPP - naše škola stejně jako v minulých letech spolupracovala s Mgr. Hanou Burešovou, která většinu našich žáků vyšetřovala přímo ve škole. Se členy ŠPP, s třídními učiteli konzultovala vyšetření školní zralosti, výukové a výchovné problémy žáků. Dále jsme využívali služby Speciálně pedagogického centra Ibsenova, Speciálně pedagogického centra při ZŠ Sekaninova, V letošním školním roce proběhla tato šetření: 1. stupeň: 29 odkladů školní docházky 50 žáků vyšetřeno pro výukové obtíže a potíže s chováním Celkem : 79 žáků 2. stupeň 13 žáků pro výukové obtíže a potíže s chováním Celkem: 92 žáků b/ Školní poradenské pracoviště fungovalo ve složení výchovná poradkyně pro 2. stupeň, výchovná poradkyně pro 1. stupeň, 2 speciální pedagožky, školní psycholog, sociální pedagog, metodik prevence. Výchovná poradkyně pro 2. stupeň se každé pondělí v měsíci účastnila porady vedení školy. Na pracovních schůzkách, které probíhaly každý čtvrtek, členové ŠPP řešili dílčí a aktuální problémy. Zápisy z těchto schůzek jsou vedeny v sešitě výchovné poradkyně pro 2. stupeň. Všichni členové ŠPP měli v rozvrhu pevně zakotveny konzultační hodiny. Výchovné komise probíhaly zpravidla v úterý od 11:00 do 14:00, dle potřeby i v jiné dny. 38

40 Výchovné komise probíhaly pravidelně každé úterý /mimořádné závažné i v jiné dny/, výchovných komisí se účastnil zákonný zástupce žáka /pokud to bylo vhodné i žák/, výchovná poradkyně pro 1. stupeň, psychologové, třídní učitel, v závažných případech výchovná poradkyně pro 2. stupeň, vedení školy, Policie ČR. Stalo se téměř pravidlem to, že k výchovným komisím byli zváni kurátoři příslušných OSPOD, pracovníci Probační a mediační služby. Výchovné komise řídil sociální pedagog, rovněž společně s třídními učiteli připravoval podklady pro daná jednání. Z výchovných komisí byly vedeny záznamy, které evidovala výchovná poradkyně pro 2. stupeň. Sociální pedagog tyto zprávy nahrával do systému Edookit. Výchovné komise řešily tyto problémy: - záškoláctví, skryté záškoláctví - výukové obtíže, opakované zapomínání pomůcek, nedůsledná příprava na výuku - agresivní chování žáků mezi sebou, k učitelům - pozdní příchody žáků - dlužné částky - volba povolání - souhlasy rodičů s vyšetřením v PPP, SPC - problémy dětí, rodičů v tíživých životních situacích Byl nově nastaven systém výchovně-vzdělávacích plánů a následných vyhodnocovacích schůzek, kterých se kromě žáků, jejich zákonných zástupců téměř vždy účastnil příslušný kurátor OSPOD nebo pracovník Probační a mediační služby. Tento plán byl zaveden těm rodinám, které neplnily závěry dohodnuté na výchovných komisích. Výchovné komise a vyhodnocovací schůzky se uskutečnily ve 290 případech. 39

41 Záškoláctví statistika: Přestupkovým komisím Brno střed, Brno Židenice, Brno sever, Brno Královo Pole, Brno - Černovice, bylo postoupeno 28 oznámení o zanedbání školní docházky. Sociální pedagog byl v každodenním kontaktu s kurátory OSPOD, snažili se předcházet možnému záškoláctví. O absenci byly vedeny tabulky s přehledy zameškaných hodin. Ohlášek na PČR pro narůstající neomluvenou absenci bylo zasláno 13. c/ ostatní Třídní učitelé sjednali celkem 393 pohovorů se zákonnými zástupci žáků. Třídní učitelé vypracovali: posudků pro potřeby OSPOD posudků pro potřeby Policie ČR - 34 posudků pro potřeby Probační a mediační služby - 2 posudky pro potřeby soudu Výchovná poradkyně ve svých konzultačních hodinách vedla 59 pohovorů s učiteli /konzultovaná témata: výchovné a vzdělávací problémy žáků, absence, metodická pomoc při zpracování podkladů pro potřeby OSPOD, Policie ČR / 3 pohovory s rodiči žáků ohledně volby povolání přihlášky do SŠ, zápisové lístky, možnosti kurzu pro získání základního vzdělání, IVP. 19 pohovorů se žáky se zaměřením na volbu povolání. V deníku výchovné poradkyně bylo zaznamenáno 65 zápisů ohledně hrubého porušování školního řádu. V součinnosti se ZŘŠ, VP a ostatními členy ŠPP se problémy konzultovaly a nastavovala se další výchovná opatření. Schůzka vycházejících žáků se uskutečnila dne

42 Veškerá úřední komunikace s okolím činila: 1785 čísel jednacích, velká část uvedených dat tvořila komunikace s OSPODy, Policií ČR, ÚMČ, PPP, rodiči, přestupy žáků spojené s migrací našich žáků. Část komunikace s rodiči fungovala i mimo podací deník formou deníčků, žákovských knížek, návštěvou asistentů přímo v rodinách. 41

43 PŘÍLOHA 1 ZPRÁVA O ČINNOSTI MŠ PRACOVIŠTĚ MATEŘSKÁ ŠKOLA NÁM 28. ŘÍJNA 21 ÚDAJE O MATEŘSKÉ ŠKOLE ZA ŠKOLNÍ ROK 2018/

44 ČÁST I. Základní charakteristika mateřské školy a/ Název školy: Základní škola a mateřská škola Brno, nám. 28. října 22 b/ Zřizovatel školy: MČ Brno-střed c/ Jméno ředitele školy: Mgr. Ludmila Altmanová d/ Jméno vedoucí učitelky (u sloučených zařízení): Mgr. Ladislava Bartáková e/ Kapacita školy (dle výpisu z rejstříku škol): 25 f/ Kontakty: telefon, e mailová adresa: , MŠ , info@osmec.cz g/ Provoz školy (od - do): hod. h/ Provoz jednotlivých tříd (od - do): hod. i/ Seznam zájmových, občanských, příp. dalších sdružení působících na škole NEMÁME Školní rok 2017/2018 Počet tříd Celkový počet dětí Průměrný počet dětí na jednu třídu Průměrný počet dětí na učitele Průměrná docházka v % třídy standardní ,5 73 % třídy speciální-logo Celkem ,5 73 % 43

45 ČÁST II. Výsledky výchovy a vzdělání a/ Zaměření mateřské školy: - vzdělávací program, podle kterého škola pracuje DUHA Dětství, úsměv, hra, aktivita (Dětství má být radostné, naplněné hrou a rozmanitostí aktivit...) - Mnoho barev a odstínů tvoří společně dohromady nádhernou duhu. Duha je proto tak krásná, že není jednobarevná, ale pestrá rozmanitostí barev. - Každý z nás je jiný, a to je dobře! Dohromady chceme vytvářet pěkné (příjemné a pohodové) společenství. - Duha je most. Krásný barevný most, který dokáže překlenout i ty největší vzdálenosti (propasti a rozdíly). Duha je most, který spojuje. I my chceme (přes všechny propasti a rozdíly) stavět mosty přátelství. /Mosty porozumění, vzájemné úcty a respektu, lásky, odpouštění, pochopení, soucitu, radostné hry a sounáležitosti... mosty zářící plností barev života/ (etická výchova, jazyková výchova, literární výchova, výtvarné činnosti, estetické vnímání, hudební činnosti, pohybová a taneční výchova) 44

46 "Když přihrávám kamarádovi míč, vytvářím první oblouk duhy přátelství" Každý z nás je jiný, a to je dobře A proč někdo umí lépe malovat, jiný zpívat nebo hrát fotbal nebo házenou (a ve škole děti budou objevovat další svá nadání a talenty), proč někomu jde nejlépe matematika, jinému čtení nebo psaní? Aby se tím mohl chlubit nebo se nad ostatními vytahovat? Ne. Je tomu tak proto, abychom si mohli dělat radost, obdarovávat se, pomáhat si, doplňovat se - prostě, aby nám bylo spolu dobře. Prioritou našeho předškolního vzdělávání je rozvoj emocionální inteligence dětí a jejich a etického cítění (poznávání vlastních emocí, zvládání emocí, schopností sám sebe motivovat, vnímavost k emocím jiných lidí, umění mezilidských vztahů). Emoční inteligence není vrozená a hlavní těžiště jejího vzrůstu je právě mezi třetím a šestým rokem věku dítěte. Za prvořadé pro děti považujeme získávání jejich celoživotních kompetencí: samostatnost ohleduplnost schopnost řešit problémy schopnost komunikovat a spolupracovat U dětí zvláště podporujeme pravdivost, férovost (čestnost), rozvíjení schopnosti vnímání druhých lidí. Oblasti vzdělávání u předškoláků, které se snažíme v plné míře rozvinout jsou zrakové vnímání, sluchové vnímání, myšlení a řeč, předmatematické představy, prostorovou orientaci a pozornost. Optimální, harmonické, pohodové vztahy se nám jeví jako nejpříznivější faktor toho, aby nám bylo spolu dobře. Vztahy rozvíjíme prostřednictvím vzdělávacího obsahu v několika rovinách. 45

47 V první rovině děti směřujeme k porozumění sobě samému, k sebepřijetí, k sebehodnocení a ke kladnému vztahu k sobě. V dalších rovinách vedeme děti k pozitivním vztahům ke svému okolí. Ke členům své rodiny, ke kamarádům, k dospělým. Upřednostňujeme partnerské pojetí výchovy a efektivní komunikační postupy (popis a konstatování /vidím, slyším, že /, informace a sdělení /tohle děláme takto, je potřeba, pomůže, když /, vyjádření vlastních očekávání a sdělení /pomohlo by mi, očekávám, že, potřebuji, aby /, možnost volby /výběr však nesmí být manipulací/, dvě slova /Janičko.../ a prostor pro aktivitu a spoluúčast dětí /Co si o tom myslíš? Co s tím uděláme, co navrhuješ? /. Efektivní komunikační způsoby dle konkrétní situace kombinujeme. Naším cílem není rozvíjení poslušnosti, ale především zodpovědnosti. Učíme děti dělat správné věci proto, že pochopily, že jsou správné. Poskytujeme dětem upřímnou kvalitní zpětnou vazbu. Proto se při hodnocení nezaměřujeme na trvalé vlastnosti osobnosti, avšak hodnotíme aktuální činnost dítěte nebo jeho současné chování. Své uznání vyjadřujeme především oceněním, které je současně výrazem našeho respektujícího postoje, rovnocenného vztahu a u dětí takto pomáháme budovat jejich sebeúctu. Ocenění vyjadřujeme i neverbálně gesty, pěkným výrazem ocenění je poděkování. Jako prvořadý výchovný úkol vidíme udržení a pěstování vnitřní motivace dětí. Pracujeme se čtyřmi základními podmínkami pro udržení vnitřní motivace: smysluplnost spolupráce svobodná volba zpětná vazba. Partnerské vztahy a efektivní komunikace jsou základem i pro rozvíjení kamarádských vztahů mezi dětmi. Inspirujícím vzorem jsou jim v tomto i vztahy mezi pedagogickými pracovnicemi, které tak vytvářejí přívětivé klima školy. Skutečný pravdivý partnerský přístup k dětem je pro ně do budoucna předpokladem jejich zdravých osobnostních kompetencí. 46

48 Dalšími rovinami vztahů, které u dětí rozvíjíme, jsou vztahy v sociálně-kulturní oblasti a v oblasti environmentální výchovy. V sociálně-kulturní oblasti nám jde o vztahy k místnímu společenství obce, k místním kulturním tradicím, vztahy celonárodně vlastenecké, ale i vztahy multikulturní, vztahy ke kulturnímu dědictví i k současným uměleckým směrům. V oblasti environmentální výchovy vedeme děti v souladu s principy trvale udržitelného rozvoje, a to z hlediska nejbližšího životního prostředí i z globálního zorného úhlu. Přívětivé klima školy - optimální, harmonické, pohodové vztahy - se nám jeví jako nejpříznivější předpoklad úspěšného individuálního rozvoje dětí. Vztahy rozvíjíme prostřednictvím vzdělávacího obsahu v několika rovinách: Specializace - K plnění výchovných a vzdělávacích úkolů v mateřské škole jsou využívány prvky vzdělávacího programu Začít spolu (Step by step) pro předškolní vzdělávání. Program zahrnuje témata vztahující se k ročnímu období, k aktuálním událostem v dané lokalitě a environmentální výchově. - Daří se efektivně užívat prvky programu Ranní úkoly velmi oblíbené, Ranní kruhy v různých formách, CA, Děti si samy hodnotí svou práci. Sebehodnotící razítka (sluníčko, sluníčko za mráčkem a mráček) vyjadřují pocity dětí, jak se jim práce dařila a jak se při ní cítily. - Vzdělávací proces je členěn do okruhů. Charakteristickým znakem je časté střídání rušných činností a klidné práce v centrech aktivit, náročnějších činností s méně náročnými, uplatněním komunitního kruhu a hravých aktivit. 47

49 Kroužky - solná jeskyně - cvičení v tělocvičně školy - edukativně stimulační skupiny pro předškolní děti Opravy a úpravy v MŠ: - Podařilo se dovybavit výdejnu stravy ohřevnou vanou, která zajišťuje optimální kvalitu podávaného jídla, dále byl do výdejny pořízen kuchyňský plát, který odpovídá hygienickým požadavkům a zajišťuje lepší využití daného prostoru. Ve škole byly opraveny žaluzie a pořízeny nové sítě proti hmyzu do oken v ložnici, ve třídě, v kuchyňce a ve výdejně stravy. Vzhledem k potřebám ohřevné vany byla zajištěna elektroinstalace nové zásuvky ve výdejně stravy. Oprava zářivek ve třídě a výměna žárovek v ložnici a v kuchyňce. - Byl zadán požadavek na vybourání příčky a zrušení schodu mezi třídou a ložnicí a vybouráním příčky mezi ložnicí a prádelnou, čímž by se prostor zvětšil, tak aby lépe vyhovoval hygienickým požadavkům. Byla vypracována technická zpráva (statik p. Lukačovič) - Plány na materiální vybavení do budoucna: Bylo by vhodné dovybavit MŠ nábytkem k dětským hrám postupná výměna částí některého stávajícího nábytku za nový. Obnovit šatnu. Nákup didaktických her a pomůcek, které mají využitelnost v programu Začít spolu (centra aktivit). Vyměnit koberce za vhodnější podlahovou krytinu, která by lépe odpovídala hygienickým požadavkům. - Revitalizovat dvorní trakt pro potřeby dětí MŠ i ZŠ. 48

50 b/ Odklad povinné školní docházky Počet dětí Odklad povinné školní docházky 0 Dodatečné odložení povinné školní docházky 0 Celkem 0 c/ Společné vzdělávání Druh postižení Počet dětí Stupeň podpůrného opatření Opožděný vývoj řeči d/ Školy v přírodě Počet dětí celkem Počet dnů na jedno dítě - - e/ Úplata za předškolní vzdělávání Mateřská škola vybírá úplatu. Základní výše úplaty: 390,-Kč/dítě/měs. 49

51 f/ Zařízení školního stravování Typ jídelny- dle výkazu Z Počet Počet strávníků děti a žáci zaměstnanci školy a vlastní důchodci ostatní* Strava se dováží * Ostatní ostatní důchodci, zaměstnanci jiných škol, zaměstnanci jiných zaměstnavatelů (firmy) g/ Počet pracovníků školního stravování (k datu): Fyzické osoby 1 Přepočtení na plně zaměstnané 0,2 ČÁST III. Účast v soutěžích Mimoškolní aktivity: 1. Třídní schůzky , Návštěvy solné jeskyně 3. Edukativně stimulační skupiny Dětská hřiště Černopolní a SVČ Lužánky 5. Divadlo: B. Polívky, divadlo Radost 6. Mikulášská nadílka ve spolupráci se ZŠ 7. Focení Padá listí, společné focení + předškoláci 8. Pozorování a exkurze k tématům ve spolupráci s rodinou Želvičkový den 9. Pozorování a krmení zvířat v SVČ Lužánky, celoročně 50

52 10. Návštěvy bývalých spolužáků s rodiči v MŠ 11.Vánoční setkání akce s rodinou v hale ZŠ 12. Karneval (3x) 13. Vrstevnický program ve školní knihovně 14. Sportovní aktivity, cvičeníčko v ZŠ, pohyb, závody, bobování 15. Nemocnice zvířátek preven. program první pomoc, úrazy, ochranné pomůcky 16. Z pralesa do lesa vzdělávací program pro děti Lesnické fakulty Brno 17. Akce a výstavy v Botanické zahradě (výstava tropických motýlů a orchidejí) 18. Den s četnictvem aneb četníkem na zkoušku program organiz. ZZ 19. Společné vycházky a hry s MŠ Dituška 20. Zahradní slavnost pasování předškoláků, divadelní představení Sandry Riedlové Černoušek v Africe, opékání 21. Tužme se v Tyršově parku (dny pro zdraví) 22. Den otevřených dveří v MŠ 23. Empík hledá Foxíka preventivní program městské policie (park Lužánky) 24. Výlet ZOO Brno Nesoutěžní přehlídky NE Soutěže NE 51

53 ČÁST IV. Výkon státní správy Rozhodnutí Počet Přijetí dítěte do MŠ ve šk. roce 2018/ Ukončení docházky dítěte ( 35 zák.561/2004 Sb.) 0 Počet nepřijatých dětí 10 Počet odvolání 0 ČÁST V. Údaje o pracovnících škol 1. KVALIFIKOVANOST UČITELŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2018/2019 STAV K Vzdělání nejvyšší dosažené Počet učitelů Střední pedagogická škola - VOŠ pedagogická - VŠ-předškolní výchova 1 VŠ-speciální pedagogika 1 Jiné/jaké/ - 52

54 2. KVALIFIKOVANOST UČITELŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2018/2019 STAV K Počet fyzických osob Z toho mužů Přepočtený počet na plně zam. (úvazky) % z celkového počtu (z přepočtených učitelů) Kvalifikovaní učitelé % Nekvalifikovaní učitelé - - Celkem % 3. VĚKOVÉ SLOŽENÍ VŠECH PŘEPOČTENÝCH UČITELŮ do 35let let nad 50 let Důchodci Celkem Počet ASISTENTI VE ŠKOLE Školní asistent Jiný (pedagogický, osobní) Celkem (přepočtený/fyzický) Počet 2-0,25/2 53

55 5. VE ŠKOLNÍM ROCE 2018/2019 PŘIJATÍ ABSOLVENTI SPGŠ, VOŠ PEDAGOGICKÁ, PEDAGOGICKÁ FAKULTA DO PRACOVNÍHO POMĚRU (POČET): 0 6. PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI NA MATEŘSKÉ DOVOLENÉ (POČET): 0 7. ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH A NEPEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ VČETNĚ ŘÍDÍCÍCH PRACOVNÍKŮ ŠKOLY Typ kurzu Počet zúčastněných pracovníků Právní povědomí 1 Konference pro předškolní pedagogy Hello 1 Použití mobilních technologii v MŠ 1 Podpora elektronického zápisu v MŠ 1 Dopravní výchova 1 První pomoc pro pedagoga v MŠ 1 Spolupráce asistenta pedagoga s pedagogem ve třídě 1 54

56 ČÁST VI. 8. HODNOCENÍ MŠ NEBO JEJICH SOUČÁSTÍ a/ Kontroly provedené Českou školní inspekcí: - 0 b/ Opatření zavedená na základě zjištění České školní inspekce: -0 c/ Kontroly provedené jinými kontrolními orgány: - Krajská hygienická stanice Brno d/ Opatření zavedená na základě zjištění jiných kontrolních orgánů: -bez opatření 9. ZMĚNY VE VEDENÍ ŠKOLY Konkurzní řízení NEKONALO SE 55

57 ČÁST VII. 10. PODPORA ŠKOLY ZE STRUKTURÁLNÍCH FONDŮ Název projektu a registrační číslo projektu Délka trvání projektu Operační program CZ /0.0/0.0/15_007/ Rovný přístup k předškolnímu vzdělávání ve městě Brně OP VVV Škola a) jako žadatel b) jako partner b) jako partner c) jako zapojená škola Celková výše dotace Souhlas zřizovatele s uzavřením partnerské sml., datum Stručný popis projektu ,16 Kč Cílem projektu je plošná podpora předškolního vzdělávání ve městě Brně a zvýšení proinkluzivnosti mateřských škol. 56

58 Název projektu a registrační číslo projektu Podpora žáků se speciálními potřebami CZ /0.0/0.0/16_022/ Délka trvání projektu Operační program MŠ a) jako žadatel Výzkum, vývoj, vzdělávání a) žadatel b) jako partner Celková výše dotace Souhlas zřizovatele s uzavřením partnerské sml., datum Stručný popis projektu ,00 Kč DVPP Logopedická prevence, FIE Školní asistent neped. prac. 0,5 úvazku 11. ZHODNOCENÍ A ZÁVĚR Jednotřídní mateřská škola je krásná svým komorním prostředím a možností intenzivního a individuálního přístupu k dětem. Rodinný typ školy je velkým přínosem pro děti a výzvou pro pedagogy i provozní zaměstnance, aby vytvořili prostředí, na které budou děti celý život vzpomínat. Věříme, že se nám daří být školou, kam chodí děti rády. Zpracovala: Mgr. Ladislava Bartáková - vedoucí učitelka MŠ V Brně, dne Mgr. Ludmila Altmanová ředitelka školy 57

59 PRACOVIŠTĚ MATEŘSKÁ ŠKOLA DITUŠKA, STARÁ 13/15 Údaje o mateřské škole za školní rok 2018/

60 ČÁST I. Základní charakteristika mateřské školy a/ Název školy: Základní škola a mateřská škola Brno, nám. 28.října 22, příspěvková organizace b/ Zřizovatel školy: Statutární město Brno, Městská část Brno-střed, Dominikánské nám. 2, c/ Jméno ředitele školy: Mgr. Ludmila Altmanová d/ Jméno vedoucí učitelky (u sloučených zařízení): Věra Gallová DiS. e/ Kapacita školy (dle výpisu z rejstříku škol): 46 f/ Kontakty: telefon, e mailová adresa: info@osmec.cz g/ Provoz školy (od do): hod. h/ Provoz jednotlivých tříd (od do): hod. - MŠ je jednotřídní i/ Seznam zájmových, občanských, příp. dalších sdružení působících na škole: při MŠ nemáme 59

61 Školní rok 2017/2018 Počet tříd Celkový počet dětí Průměrný počet dětí na jednu třídu Průměrný počet dětí na učitele Průměrná docházka v % třídy standardní % třídy speciální-logo Celkem % ČÁST II. Výsledky výchovy a vzdělání a/ Zaměření mateřské školy: Vzdělávací programy, podle kterých škola pracuje ŠVP PV s názvem Je čas začít objevovat svět byl vytvořen v souladu s RVP PV, vychází ze specifických podmínek mateřské školy. Je každoročně aktualizován. Pro svoji práci s dětmi si škola vybrala prvky program Začít spolu, na který děti navazují i v naší základní škole. Program je vytvořen tak, aby vyhovoval individuálním potřebám dětí, specifikům života romského etnika a zároveň kulturním tradicím naší země. Filozofie naší školy Naše mateřská škola se nachází v centru města a zároveň v centru romské komunity. Děti, které navštěvují školu pochází většinou ze sociokulturně znevýhodněného prostředí. Škola má záměr být školou otevřenou pro všechny děti a jejich rodiny. Jako součást školy základní je i komunitním centrem v místě, kde se nachází. 60

62 Složení třídy MŠ Mateřská škola je jednotřídní. Mateřskou školu navštěvovalo 28 dětí: pětileté: 20; čtyřleté: 5; tříleté: 3. V průběhu školního roku 2 děti ukončily docházku a 2 děti nastoupily. I v letošním školním roce byla adaptace u několika předškoláků obtížná a přetrvávala do druhého pololetí. Rodiče se podíleli svojí přítomností v MŠ k lepší adaptaci svých dětí. Zápis do ZŠ: 20 předškoláků - 2 děti odchází do přípravné třídy ZŠ, 18 dětí do ZŠ. Docházka dětí do mateřské školy Průměrná docházka 56 - průměr docházky stejný jako v roce minulém. Docházku opět ovlivnila chřipková onemocněním nejen samotných dětí docházejících do MŠ, ale nemocnost v rodinách. Docházka se snížila v době vedlejších prázdnin v ZŠ, protože řada dětí zde má sourozence. Počet dětí zapojených do projektu Obědy zdarma do škol: 14 stejný počet jako v roce 2017/2018 Mateřskou školu navštěvují převážně děti ze sociokulturně znevýhodněného prostředí, rodiny pobírají dávky hmotné nouze. Tato skutečnost ovlivňuje docházku dětí do školy a tím i celý vzdělávací proces. Specializace na jednotlivé druhy výchov Pro vzdělávání dětí jsme vytvářeli podmínky zajišťující atmosféru, ve které se děti cítí bezpečně a spokojeně, prostředí napomáhající dětem k samostatnosti, tvůrčím činnostem, podnětné pro rozvoj dětí. Při práci učitelky dbaly o vyváženost spontánních a řízených činností, které jsou vzájemně provázané. 61

63 Děti pracovaly v centrech aktivit v malých skupinkách, individuálně i kolektivní formou, učily se pracovat nejen samostatně, ale i kooperaci ve skupině. Práce v CA byla zařazována pravidelně, ale v omezeném počtu, nicméně vzhledem k věkovému rozpětí 3-6 let je práce obtížná, usnadňuje ji přítomnost školního asistenta ve výuce. V letošním školním roce docházel do MŠ asistent jedno dopoledne v týdnu, dále jedenkrát v týdnu odpoledne v době, kdy učitelka pracovala s dětmi a rodiči v Edukativně stimulačních skupinách a jedno odpoledne jedenkrát za dva týdny. Cíle, které si škola vytyčila ve svém ŠVP PV, byly průběžně naplňovány. Učitelky využívaly především učení prožitkové, prosociální situační hry. Vzdělávací obsah byl rozdělen do šesti samostatných integrovaných tematických bloků, tyto byly dále na úrovni třídního vzdělávacího programu (TVP PV) rozpracovány na témata eventuálně podtémata podle zájmu dětí. Bloky jsou samostatné, časově neomezené, témata z těchto bloků prolínají celým školním rokem. Do bloků je možno kdykoliv podle potřeby vstupovat. Tento model považujeme za vyhovující a je možno s bloky pracovat v různém období školního roku. Dění v MŠ, chování dětí a dospělých bylo usměrněno dohodnutými pravidly graficky znázorněnými. Pravidla pomáhala děti učit zodpovědnosti za svoje volby a chování. Děti se prostřednictvím situací, plánovaných činností, prožíváním, pokusy a objevy učily a poznávaly, upevňovaly svoje postoje. Velký důraz byl kladen na komunikaci a kooperaci nejen u dětí, ale i u pedagogů a rodičů. Vzhledem k tomu, že většina dětí pochází z vícejazyčného prostředí byla nutná neustálá logopedická prevence. Tato přinesla zlepšení nejen výslovnosti, ale i vyjadřovacích schopností dětí. Dvě dívky, jejichž mateřským jazykem je mandarínština, obohatily děti nejen v sociální oblasti, ale i v rozvoji řeči. Tři měsíce do MŠ také docházel chlapec, který v rodině hovoří mongolsky. V letošním roce se nám z organizačních důvodů nepodařilo objednat logopedickou depistáž, proto se na tuto oblast budeme více soustředit hned od počátku nového školního roku. 62

64 V průběhu roku se zlepšila práceschopnost předškoláků, zrakové vnímání a grafomotorika. Problémy měly děti v orientaci v čase a pravolevé orientaci. U několika chlapců byly problémy s určováním barev. Na velice dobré úrovni jsou u dětí sebeobslužné činnosti a hygienické návyky. Při stolování se děti dokáží obsloužit, nalít si polévku, přidat si, prostřít i uklidit svoje místo. Používání příborů je samozřejmost i u mladších dětí. Používání ubrousků je stále nedostatečné, byť došlo k malému posunu, budeme se nadále na tuto aktivitu zaměřovat. I v letošním školním roce se nám dařilo vhodnou motivací pokračovat v trendu u dětí zvýšit zájem o konzumaci zeleninových salátů, děti si saláty přidávaly samostatně, samostatně si nalévaly polévku. Děti byly vedeny návštěvou divadelních představení, koncertů, kulturních vystoupení, poslechem četby, zpěvem s doprovodem hudebních nástrojů, výtvarnými činnostmi k estetickém cítění a společenským návykům. Pro pohybové činnosti byla využívána školní zahrada, hřiště Hvězdička a nedaleké parky, které jsou vybaveny dostatečným množstvím sportovních prvků. Stále větší zájem děti projevovaly o pohybové hry s pravidly, skákání panáka, přeskoky lana, míčové hry, florbal. Podařilo se nám ve třídě umísti dvoje žebřiny, zakoupit dvě skákadla, která děti opravdu nadchla. Učitelky MŠ spolupracují s učitelkami přípravných tříd a tříd I. Stupně ZŠ v Koncepci včasné péče. Jedná se o provázanost pedagogů, rodiny a veřejnosti při poskytování včasné péče dětem se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich rodičům - komplexní služby zahrnující pedagogickou a sociální intervenci. Ve spolupráci s ŠPP jsou monitorovány děti se speciálními vzdělávacími potřebami, možnost konzultací a podpory dětem a jejich rodičům, byla zajištěna potřebná přešetření dětí PPP. Rodiče pomáhali s doprovodem dětí na akce mimo mateřskou školu, účastnili se ranních kruhů, odpoledních her, pobytů na zahradě v odpoledních hodinách. 63

65 Povinná předškolní docházka pravidla upravena ve školním řádu, stanoven čas příchodu dětí do MŠ je ráno v 7:45. Děti měly získat návyk přicházet ve stejný čas jako do ZŠ. Čas příchodu se většinou snažili rodiče dodržovat, ale občas se zdrželi v ZŠ při předávání starších sourozenců. Zlepšilo se i omlouvání dětí, každé dítě má vlastní omluvný list v dokumentaci. S rodiči dětí, které měly častou, byť omluvenou, absenci bylo pravidelně hovořeno a sepsán pohovor. Metoda FIE v MŠ Dituška po zaškolení mediátora V letošním školním roce pracujeme intenzivně s přemosťováním, které rozvíjí slovní zásobu, myšlení, řeč a soustředění se na téma, protože dáváme přednost ESS, nemáme zakoupené materiály k FIE, pracuji s jedním materiálem a to Urči emoci a Porovnej a odhal absurdity. Prvky programu Začít spolu Ranní úkol je pro rodiče i děti již samozřejmostí, ale občas se najdou rodiče kteří zapomínají. Práce v centrech aktivit je dle volby dětí, neoznačujeme značkou - většinou máme tři CA. Ranní kruh je součástí dne, opakuje se kalendář přírody ( počasí, den, měsíc, roční období), opakujeme barvy, tvary, názvy prstů na ruce, děti mají možnost vyjádřit svoje myšlenky, sdělit zážitky, pocity motivujeme k tématům Hodnotící kruh je zařazován na konci dílčích prací, na konci tématu. V komunitním kruhu řešíme radost i problémy kolektivu, jedinců. Portfolio dítěte má každé dítě MŠ, obsahuje výsledky vzdělávání dítěte, dílčí práce.. 64

66 AKTIVITY MŠ SPOLEČNÉ AKTIVITY SE ZŠ - Návštěvy přípravné třídy na zahradě MŠ, společné hry a akce - Společná práce v centrech aktivit 1.třídách - Oslava Den Romů v ZŠ - Karnevalové dopoledne s rodiči, účast na karnevalu v ZŠ - Mikulášská nadílka připravili žáci a pedagogové II. stupně ZŠ - Návštěva školní knihovny vrstevnický program Pejsek a kočička seznamování s knihovnou a knihami za pomoci žáků II. stupně - konzultace s pedagogy 1.stupně ZŠ s cílem zkvalitnit přechod dětí z MŠ do ZŠ plány na zápis do ZŠ v dalším školním roce - pravidelné konzultace učitelek z obou MŠ, přípravného ročníku metody a formy práce, práce s rodiči, postřehy vlastní práce co se podařilo, co ne, organizační záležitosti, zápis do MŠ, zápis do ZŠ - Společné služby v době vedlejších prázdnin v MŠ TEMATICKÉ VYCHÁZKY - Vycházky k řekám Svratce a Svitavě, na Špilberk, pamětihodnosti města Brna, do Čertovy rokle, poznávání okolí MŠ - Vánoční trhy: Náměstí Svobody sledování vánočního vystoupení žáků ZŠ, Moravské náměstí, vánoční atmosféra, tradiční řemesla, Zelný trh poznávání lidových řemesel, sledování vánočního vystoupení žáků ZŠ - Vycházky k probíhajícím tématům např. Dětská nemocnice, pošta, lékárna, Zelný trh. apod. 65

67 AKCE SPOLEČNĚ S RODIČI, AKTIVNÍ ÚČAST RODIČŮ VE VÝUCE, VÝPOMOC RODIČŮ: - rodiče mají a využívají postupnou adaptaci dítěte v MŠ s asistencí rodiče - účastní se nejen ranních her, kruhu, ale i práce v centrech - v odpoledních hodinách pracují s dětmi na didaktických hrách apod. - v případě akce v MŠ rodiče pomáhají s úpravou prostředí, či drobnými organizačními momenty - doprovod rodičů na zastávku MHD při větších akcích - Třídní schůzky - Fotografování - společná akce s rodiči, rodinnými příslušníky - Vánoční dílna - společné kreativní tvoření s dětmi a rodiči - Vánoční besídka - Karnevalový rej - společně s rodiči - Velikonoční dílna - Den Romů - účast rodičů na oslavě - Pasování předškoláků, opékání, třídní schůzka NÁVŠTĚVY DIVADEL A AKCE - Ekologická aktivity celoroční - třídění a společné odnášení odpadu, péče o zahradu - Pečení vánočního cukroví - Zubní prevence přednáška pro děti studentky Masarykovy univerzity Zubní lékařství - Sportovní dopoledne ke Dni dětí - Nemocnice zvířátek - VOŠZ Brno - Empík hledá Foxíka - Městská policie Brno - Výlet do ZOO - Planetárium Morava v MŠ 66

68 DIVADLO RADOST - Tři pohádky pro rošťáky - Baba jaga DIVADLO BOLKA POLÍVKY - Hudební divadlo Povídám pohádku - Divadlo Sandry Riedlové Černoušek v Asii - Divadlo Julie Jurištové Pyšná princezna ZUŠ VRANOVSKÁ - Výchovný koncert dětí a pedagogů ZUŠ Nadstandardní péče a kroužky Edukativně stimulační skupiny Předškoláci a jejich rodiče i v tomto školním roce využívali Edukativně stimulační skupiny jako cílenou přípravu na úspěšný vstup do ZŠ. Jednalo se o 16 setkání v období 10/ /2019 1x týdně v úterý. Průměrná docházka byla cca 5 dětí s rodiči (76% ). Rodiče dětí sami shledávali pokroky svých dětí a Edukativně stimulační skupiny oceňovali kladně, v průběhu sami, svojí aktivitou, přispívali k výuce. Keramika Po celý školní rok probíhal kroužek keramiky ve spolupráci s SVČ Lužánky. V rámci tohoto kroužku děti se pravidelně setkávaly s dobrovolnicí z Francie, které děti říkaly Žužu a velice si ji oblíbily. Keramický kroužek děti rozvíjel v oblasti estetického cítění, kreativity, děti si procvičovaly jemnou motoriku. Jedenkrát si děti zasadily do vyrobených květináčků muškáty pod vedením učitelek a provozní v MŠ. 67

69 ŠPP Rodiče i pedagogové měli možnost využívat služeb školního poradenského pracoviště a této možnosti bylo využito zejména v poradenské činnosti spojené s přípravou předškoláků k zápisu do 1. třídy, přešetření předškoláků PPP a s výchovně vzdělávací prací s chlapcem s autismem. Materiální zabezpečení Do kuchyně MŠ byla zakoupen ohřevný pojízdný pult na výdej obědů, který nám velice usnadnil práci a zkvalitnil stravování. V době jarních prázdnin byla provedena výmalba celé MŠ, změnu ocenili děti i rodiče. Budova MŠ, vzhledem k jejímu stáří, vyžaduje opravy je nutno vyměnit původní okna, nutná začíná být i nová fasáda budovy, hlavně ze strany školní zahrady zde chybí v úrovni půdního prostoru úplně. Školní zahrada i prostory MŠ poskytují dětem dostatek prostoru pro volný pohyb a zvyšování pohybových dovedností. K úklidu zahrady se nám v letošním školním roku opět podařilo získat pomoc několik rodičů. Plánované investice: Postupně plánujeme výměnu starého nábytku, doplnění a obměnu didaktických pomůcek, sportovního vybavení a hraček. Trend dalšího vývoje Naším dlouhodobým cílem je zapojení rodin dětí do dění v mateřské škole, větší podíl rodičů při tvorbě programu, plánování akcí v MŠ, zapojení se do každodenního života mateřské školy. Jako cíl si klademe stále pokračovat ve větší míře v práci v centrech aktivit v programu Začít spolu. Pro pomoc k této práci získat z řad rodičů dobrovolnou asistenci. Toto se nám daří minimálně a pouze pro rodiče v atraktivních činnostech. 68

70 Motivovat rodiče /v první řadě/ spádových dětí z majoritní společnosti k zájmu o naši MŠ, otevřít se širšímu spektru rodičů. Bude třeba také revitalizovat školní zahradu a její vybavení pro hry a odpočinek dětí. Jedná se o finančně nákladné opravy, které škola bez pomoci zřizovatele nemůže uskutečnit Dále je nutno vyměnit původní okna, kterými začíná zatékat a nedají se všechna otevírat, byla by vhodná i nová fasáda budovy. b/ Odklad povinné školní docházky Počet dětí Odklad povinné školní docházky 0 Dodatečné odložení povinné školní docházky 0 Celkem 0 c/ Společné vzdělávání Druh postižení Počet dětí Stupeň podpůrného opatření

71 d/ Školy v přírodě Počet dětí celkem Počet dnů na jedno dítě 0 0 e/ Úplata za předškolní vzdělávání Mateřská škola vybírá úplatu. Základní výše úplaty: 390,- Kč f/ Zařízení školního stravování Typ jídelny dle výkazu Z Počet Počet strávníků děti a žáci zaměstnanci školy a vlastní důchodci ostatní* Stravu dovážíme * Ostatní ostatní důchodci, zaměstnanci jiných škol, zaměstnanci jiných zaměstnavatelů (firmy) g/ Počet pracovníků školního stravování (k datu): Fyzické osoby 1 Přepočtení na plně zaměstnané 0,2 70

72 ČÁST III. Účast v soutěžích Soutěže: Empík hledá Foxíka - soutěžní dopoledne Městské policie Brno ČÁST IV. Výkon státní správy Rozhodnutí Počet Přijetí dítěte do MŠ ve šk. roce 2018/ Ukončení docházky dítěte ( 35 zák.561/2004 Sb.) 0 Počet nepřijatých dětí 17 Počet odvolání 0 /Počet dodatečně přijatých dětí z 13 dětí - 4/ 71

73 ČÁST V. Údaje o pracovnících škol 1. Kvalifikovanost učitelů ve školním roce 2018/2019 stav k Vzdělání nejvyšší dosažené Počet učitelů Střední pedagogická škola 1 VOŠ pedagogická 1 VŠ-předškolní výchova - VŠ-speciální pedagogika - Jiné/jaké/ - 2. Kvalifikovanost učitelů ve školním roce 2018/2019 stav k Počet fyzických osob Z toho mužů Přepočtený počet na plně zam. (úvazky) % z celkového počtu (z přepočtených učitelů) Kvalifikovaní učitelé 2-2,0 100% Nekvalifikovaní učitelé Celkem 2-2,0 100% 72

74 3. Věkové složení všech přepočtených učitelů do 35let let nad 50 let Důchodci Celkem Počet - - 1,0 1,0 2,0 4. Asistenti ve škole Školní asistent Jiný (pedagogický, osobní) Celkem (přepočtený/fyzický) Počet 2 0 0,25 / 2 5. Ve školním roce 2018/2019 přijatí absolventi SPgŠ, VOŠ pedagogická, Pedagogická fakulta do pracovního poměru (počet): 0 6. Pedagogičtí pracovníci na mateřské dovolené (počet): 0 7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických a nepedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy 73

75 Typ kurzu Počet zúčastněných pracovníků Právní povědomí 1 Supervize FIE 1 Psychologie dítěte předškolního věku 1 Prevence školní neúspěšnosti 1 Zkušenosti z prvního roku povinného předškolního vzdělávání pohledem České školní inspekce Specifika práce s rodinami ze sociálně znevýhodněného prostředí a jejich vliv na dítě v mateřské škole 1 1 Elektronická podpora k zápisu do MŠ 1 Využití mobilních technologií v mateřské škole 1 Metodika Dopravní výchovy 1 Poskytování první pomoci u dětí 1 74

76 ČÁST VI. 8. Hodnocení MŠ nebo jejich součástí a/ Kontroly provedené Českou školní inspekcí: 0 b/ Opatření zavedená na základě zjištění České školní inspekce: 0 c/ Kontroly provedené jinými kontrolními orgány: Krajská hygienická stanice Brno d/ Opatření zavedená na základě zjištění jiných kontrolních orgánů: Závady v provozu neshledány. KHS shledala potřebu v budově vyměnit okna. 9. Změny ve vedení školy Konkurzní řízení nekonalo se 75

77 ČÁST VII. 10. Podpora školy ze strukturálních fondů Název projektu a registrační číslo projektu CZ /0.0/0.0/15_007/ Rovný přístup k předškolnímu vzdělávání ve městě Brně Délka trvání projektu Operační program OP VVV Škola a) jako žadatel b) jako partner c) jako zapojená škola Celková výše dotace Souhlas zřizovatele s uzavřením partnerské sml., datum Stručný popis projektu b) jako partner ,16 Kč Cílem projektu je plošná podpora předškolního vzdělávání ve městě Brně a zvýšení proinkluzivnosti mateřských škol. 76

78 Název projektu a registrační číslo projektu Podpora žáků se speciálními potřebami CZ /0.0/0.0/16_022/ Délka trvání projektu Operační program MŠ a) jako žadatel Výzkum, vývoj, vzdělávání a) žadatel b) jako partner Celková výše dotace ,00 Kč Souhlas zřizovatele s uzavřením partnerské sml., datum Stručný popis projektu Školní asistent neped. prac. 0,5 úvazku DVPP logopedie, FIE 11. Zhodnocení a závěr Práce s dětmi v jednotřídní mateřské škole je krásná, ale i náročná, a to jak pro pedagogy, tak pro provozní zaměstnance. Naše mateřská škola se snaží vytvářet klidné, takřka rodinné prostředí, pro děti, jejich rodiče a zaměstnance MŠ. Myslíme, že se nám to daří. Zpracovala: Věra Gallová DiS. - vedoucí učitelka MŠ V Brně, dne Mgr. Ludmila Altmanová ředitelka školy 77

79 PŘÍLOHA 2 VYBRANÉ ŠKOLNÍ AKCE JARMARK Naproti škole, v parku na nám. 28. října, proběhl od 14:00 do 18:00 podzimní jarmark. Děti, rodiče i kolemjdoucí se mohli seznámit s naší školou, zasoutěžit si a získané body vyměnit za výrobky našich žáků. K poslechu hrála cimbálová muzika a různé kapely. Děti a rodiče si mohli zatančit a naučit se taneční kroky. 78

80 VÁNOČNÍ AKADEMIE Každoročně se poslední školní týden v prosinci setkáváme s rodiči a přáteli školy na Vánoční akademii. 79

81 KARNEVAL Oblíbená akce pro žáky a rodiče na 1. stupni. Den plný soutěží, her a tanců s vyhlášením nejlepších masek. 80

82 PLESOTÉKA Plesotéku dne ve stylu 50. let letos navštívil rekordní počet tanečníků, tanečnic a hostů z řad přátel školy a rodičů. Celé odpoledne hrála rytmická taneční hudba, která se střídala s řadou soutěží pro malé i velké. 81

83 AMARI KEREKA jsme pořádali již 11. ročník hudebního festivalu v prostorách KS Omega, Musilova 2a v Brně. 82

84 OLYMPIJSKÝ DEN proběhl Olympijský den! Závodilo se ve skocích přes švihadlo, běhu, přeskocích přes lavičku, žáci stříleli míčem na koš a florbalovým míčkem na branku, prokázali obratnost a rychlost na lezecké stěně a soutěžili v mnoha dalších disciplínách byli vítězové prvního a druhého stupně odměněni medailí, balíčkem sportovních potřeb a velkým potleskem při slavnostním vyhlášení výsledků Olympijského dne. Nechyběla přehlídka nápaditých vlajek tříd. 83