Soubor laboratorních prací a pracovních listů
|
|
- Otakar Ivo Horáček
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Soubor laboratorních prací a pracovních listů pro žáky 9. třídy předmět PŘÍRODOPIS Projekt: Zelená přírodním a technickým vědám Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.20/ Příjemce: Masarykova jubilejní základní škola a mateřská škola, Černilov
2 Seznam pracovních listů: 1. pracovní list Nerosty, krystalové soustavy 2. pracovní list Fyzikální vlastnosti nerostů 3. pracovní list Fyzikální a chemické vlastnosti nerostů 4. pracovní list Nerosty 5. pracovní list Horniny 6. pracovní list Poruchy zemské kůry 7. pracovní list Vnější geologické děje činnost vody 8. pracovní list Půdy 9. pracovní list Éry vývoje Země 10. pracovní list Ekologie - úvod
3 datum příjmení, třída Pracovní list s laboratorní prací č. 1 Nerosty, krystalové soustavy Úkol č. 1: Vylušti křížovku. 1. Třetí planeta Sluneční soustavy. 2. Horninový obal Země. 3. Naše mateřská hvězda. 4. Tvar Země. 5. Svrchní slupka zemského tělesa. 6. Nejhlubší vrstva zemského tělesa. 7. Střední vrstva zemského tělesa Tajenka pomůže doplnit věty: Nerosty neboli.. jsou neústrojné stejnorodé přírodniny. Vědní obor, který je zkoumá se nazývá Úkol č. 2: Do schématu doplň správně pojmy. beztvaré (amorfní), krystalované, krystalické NEROSTY na jejich povrchu jsou okem patrné krystalové tvary (plochy, hrany, vrcholy) krystaly jsou drobné, nedokonale vyvinuté, tvoří tzv. krystalické agregáty mají nepravidelné uspořádání částic, nevytvářejí ani drobné krystaly
4 Úkol č. 3: Doplň tabulku. PRVKY SOUMĚRNOSTI KRYSTALU: Je to myšlená plocha, kterou můžeme proložit krystalem tak, aby vznikly dvě zrcadlově shodné poloviny Je to myšlená přímka, která prochází středem krystalu, podle ní můžeme krystal otáčet o 360 Je to bod, od něhož stejnocenné body opačných stran krystalu jsou stejně vzdáleny Úkol č. 4: Doplň názvy krystalových soustav k jednotlivým obrázkům, na modelech ukaž roviny souměrnosti, osy souměrnosti, střed souměrnosti:
5 Úkol č. 5: Krystalové soustavy nerostů Pomůcky: pomůcky na mikroskopování, roztok soli Postup: Na podložní sklíčko kápni nasycený roztok, rozetři a nech krystalizovat, pak pozoruj pod mikroskopem, zakresli a napiš název krystalové soustavy Vypracování: Závěr:
6 Metodické pokyny k pracovnímu listu s LP č. 1 Nerosty, krystalové soustavy Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Mineralogie) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list s laboratorní prací má sloužit k upevnění učiva o krystalových soustavách nerostů. Žáci pracují samostatně bez pomoci vyučujícího. Mohou pracovat i ve dvojicích dle uvážení vyučujícího. Pracovní list může být pomůckou i při výkladu. Vždy po části výkladu žáci zpracují patřičnou část pracovního listu. Další možností je využití pracovního listu pro hodinu laboratorní práce. Žáci mohou využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. V pokusech je třeba dbát na bezpečnost žáků a důrazně žáky upozornit, aby sebe nezranili. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování. Řešení křížovky: 1. Z E M Ě 2. L I T O S F É R A 3. S L U N C E 4. G E O I D 5. K Ů R A 6. J Á D R O 7. P L Á Š Ť
7 datum příjmení, třída Pracovní list s laboratorní prací č. 2 Fyzikální vlastnosti nerostů hustota, tvrdost Úkol č. 1: Doplň tvrzení, aby byla pravdivá. Hustota (měrná hmotnost) je fyzikální veličina, která se značí Hustota se vyjadřuje jako podíl.. a. V mineralogii se používají jednotky..
8 Úkol č. 2: Určování hustoty nerostů Pomůcky: laboratorní váhy, odměrný válec, vzorky nerostů Postup: Hmotnost vzorku nerostu odvaž na laboratorních vahách a objem urči pomocí odměrného válce, vypočítej hustotu. V závěru porovnej výslednou hustotu s údajem v tabulkách. Vypracování: Závěr:
9 Úkol č. 3: Urči tvrdost předložených nerostů pomocí předmětů známé tvrdosti Stupeň tvrdosti 1 nerost lze snadno rýpat nehtem 2 nerost lze obtížněji rýpat nehtem 3 nerost lze rýpat mědí (hranou měděného plechu) 4 nerost lze snadno rýpat nožem 5 nerost lze obtížně rýpat nožem (tvrdost skla) 6 nerost lze rýpat pilníkem na železo 7 nerost lze obtížně rýpat pilníkem na železo 8 10 nerost nelze rýpat pilníkem na železo Nerosty o stupnicích tvrdosti 6 10 rýpou do skla Úkol č. 4: Doplň Mohsovu stupnici tvrdosti tvrdost nerost Úkol č. 5: Odpověz na otázku: Jaké využití v praxi mají velmi tvrdé nerosty a velmi měkké nerosty? Velmi tvrdé nerosty: Velmi měkké nerosty:.
10 Metodické pokyny k pracovnímu listu s LP č. 2 Fyzikální vlastnosti nerostů hustota, tvrdost Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Fyzikální vlastnosti nerostů) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list s laboratorní prací má sloužit k upevnění učiva o hustotě a tvrdosti nerostů. Žáci pracují samostatně nebo ve dvojicích pod průběžným vedením vyučujícího. Další možností je využití pracovního listu pro hodinu laboratorní práce. Žáci mohou využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. V pokusech je třeba dbát na bezpečnost žáků a důrazně žáky upozornit, aby druhého spolužáka nebo sebe nezranili. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování.
11 datum příjmení, třída Pracovní list s laboratorní prací č. 3 Fyzikální a chemické vlastnosti nerostů Úkol č. 1: Určování štěpnosti nerostů Pomůcky: pomůcky na mikroskopování, vzorky rozpráškovaných nerostů (kalcit, křemen) Postup: Vytvoř mikropreparáty, pozoruj zrnka nerostů a nakresli charakteristicky ohraničená zrna. Do závěru zapiš, který nerost je štěpný a který neštěpný. Vypracování: Závěr:
12 Úkol č. 2: Doplň tabulku s dalšími fyzikálními vlastnostmi nerostů (použij učebnici, dostupnou literaturu nebo internet). LOM Schopnost nerostu odolávat tlaku, tahu, nárazu, schopnost částic zůstávat pohromadě křehkéjemnétažné a kujné- VRYP A BARVA MAGNETICKÉ A ELEKTRICKÉ VLASTNOSTI Množství světelných paprsků, které nerost propouští průhlednéprůsvitnéneprůsvitné-
13 Úkol č. 3: Chemické vlastnosti nerostů rozlišování nerostů podle reakce s kyselinou Pomůcky: vzorky nerostů (kalcit, siderit, živec), kyselina chlorovodíková, zkumavky Postup: Opatrně vlož do jednotlivých zkumavek se zředěnou kyselinou chlorovodíkovou úlomky nerostů a pozoruj, zda s kyselinou reagují zastudena nebo po mírném zahřátí. Průběh reakcí vyjádři chemickými rovnicemi. Vypracování: CaCO3 + 2 HCl FeCO3 + 2 HCl Závěr:
14 Metodické pokyny k pracovnímu listu s LP č. 3 Fyzikální a chemické vlastnosti nerostů Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Fyzikální a chemické vlastnosti nerostů) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list s laboratorní prací má pomoci upevnit učivo o fyzikálních a chemických vlastnostech nerostů. Pracovní list s laboratorní prací může být využit různým způsobem dle možností učebního plánu. První formou je společná práce pod vedením vyučujícího. Ve druhém případě může být využit pro hodinu laboratorní práce, kde žáci pracují samostatně nebo ve dvojicích. V obou případech mohou žáci využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. V pokusech je třeba dbát na bezpečnost žáků a důrazně žáky upozornit, aby druhého spolužáka nebo sebe nezranili. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování.
15 datum příjmení, třída Úkol č. 1: Doplň tabulku: Pracovní list s laboratorní prací č. 4 Nerosty nerost užití naleziště síra výroba desek akumulátorů,desek proti rentgenovému záření, proti radioaktvnímu záření magnezit izolační elektrotechnický materiál České středohoří, Jičínsko
16 Úkol č. 2: Přiřaď k nerostu skupinu, do které patří podle chemického složení (vybarvi ovál se skupinou příslušnou barvou) a dopiš chem. vzorec nebo značku ZNAČKA nebo VZOREC Diamant Sfalerit Fluorit Krevel Ocelek sulfid prvek oxid uhličitan halogenid Úkol č. 3: Doplň barvu nebo zabarvení vybraných nerostů (napiš nebo vybarvi): NEROST BARVA, ZABARVENÍ záhněda růženín citrín morion ametyst malachit azurit granát alabastr
17 Úkol č. 4: Urči nerosty podle fyzikálních vlastností. Pomůcky: vzorky nerostů označené čísly (kalcit, živec, křemen, siderit), nerosty ze stupnice tvrdosti Postup: Zjisti barvu, štěpnost, lom, tvrdost předložených nerostů, zapiš zjištění do tabulky, urči názvy. V závěru porovnej svá zjištění s informacemi v učebnici (popř. další literatura, internet) Vypracování: číslo nerostu barva štěpnost lom tvrdost název nerostu Závěr:
18 Metodické pokyny k pracovnímu listu s LP č. 4 Nerosty Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Nerosty - opakování) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list s laboratorní prací má pomoci procvičit a upevnit učivo o nerostech. Pracovní list může být využit různým způsobem dle možností učebního plánu. První formou je upevnění učiva, které vyučující vysvětlil žákům v předcházejících vyučovacích hodinách. Žáci po vypracování jednotlivých úkolů konzultují řešení se spolužáky, popř. s vyučujících. Ve druhém případě může být využit pro hodinu laboratorní práce, kde žáci pracují samostatně nebo ve dvojicích, bez pomoci vyučujícího pracovní list vyplní. V obou případech mohou žáci využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. V pokusech je třeba dbát na bezpečnost žáků a důrazně žáky upozornit, aby druhého spolužáka nebo sebe nezranili. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování.
19 datum příjmení, třída Pracovní list s laboratorní prací č. 5 Horniny Úkol č. 1: Doplň do křížovky názvy hornin podle legendy, horniny z jednotlivých řádků křížovky zařaď do skupiny A D podle původu (viz tabulka):?a,b,c,d? zpevnění štěrku 2. surovina pro výrobu cementu a páleného vápna 3. říční nánosy 4. vytvořen větším tlakem a při vyšší teplotě z jílovitých a písčitých usazenin 5. krystalický vápenec 6. lázně, zahradnictví, palivo 7. Český ráj 8. silniční kámen, dekorační kámen 9. Trosky 10. Milešovka
20 skupina charakteristika A vyvřelé hlubinné zřetelné součástky, stejnoměrná zrnitost, velké vyrostlice (jen ojediněle), všesměrné uspořádané součástky, hornina bez pórů B vyvřelé výlevné hornina jemnozrnná až celistvá, často s póry, drobné vyrostlice C usazené součástky obroušené, hornina sypká, nebo součástky spojené tmelem, hornina vrstevnatá, hořlavá, obsahuje zkameněliny D přeměněné součástky rovnoběžně uspořádané, hornina zrnitá, s převahou lístkových nerostů, hl. slíd, tabulkovitá odlučnost. Pevná hornina bez pórů, převážně ze zrn kalcitu. Úkol č. 2: Najdi tajenku v křížovce z úkolu č. 1 a nalezený pojem vysvětli: Tajenka:..
21 Úkol č. 3: Pozorování vlastností a nerostného složení hornin. Pomůcky: vzorky hornin (žula, čedič, pískovec, svor, travertin) Postup: Porovnej barvu, celkový vzhled, uspořádání části a nerostného složení předložených hornin. Vše zapiš do tabulky. Vypracování: hornina zrnitost celkový vzhled uspořádání součástí nerostné složení Závěr:
22 Metodické pokyny k pracovnímu listu s LP č. 5 Horniny Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Horniny - opakování) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list s laboratorní prací má pomoci procvičit a upevnit učivo o horninách. Pracovní list může být využit různým způsobem dle možností učebního plánu. První formou je upevnění učiva, které vyučující vysvětlil žákům v předcházejících vyučovacích hodinách. Žáci po vypracování jednotlivých úkolů konzultují řešení se spolužáky, popř. s vyučujících. Ve druhém případě může být využit pro hodinu laboratorní práce, kde žáci pracují samostatně nebo ve dvojicích, bez pomoci vyučujícího pracovní list vyplní. V obou případech mohou žáci využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování. Řešení křížovky:?a,b,c,d? 1. S L E P E N E C C 2. V Á P E N E C C 3. Š T Ě R K C 4. S V O R D 5. M R A M O R D 6. R A Š E L I N A C 7. P Í S K O V E C C 8. G A B R O A 9. Č E D I Č B 10. Z N Ě L E C B
23 datum příjmení, třída Pracovní list č. 6 Poruchy zemské kůry Úkol č. 1: Doplň pojmy do věty a schématu (můžeš použít učebnici str. 37): Působením tlakových a tahových sil a účinky vysokých teplot dochází k deformacím zemské kůry =. Úkol č. 2: K obrázku vrásy přiřaď tyto pojmy: VRÁSA synklinála antiklinála ramena vrásy koryto sedlo
24 Úkol č. 3: K obrázkům doplň názvy typů zlomů (přesmyk, příkopová propadlina, kerné pohoří, pokles): ZLOMY
25 Úkol č. 4: Následující pojmy vyhledej v učebnici popř. v dostupné literatuře nebo internetu a vysvětli: vulkán - vřídlo - zemětřesení - seismograf - Richterova stupnice Úkol č. 5: K obrázkům přiřaď čísla z nabízených pojmů SOPKA 1 kráter 2 magmatický krb 3 komín ZEMĚTŘESENÍ 1 epicentrum 2 hypocentrum (ohnisko)
26 Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 6 Poruchy zemské kůry Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Poruchy zemské kůry) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list může být využit různým způsobem dle možností učebního plánu. První formou je upevnění učiva, které vyučující vysvětlil žákům v předcházející vyučovací hodině. V tomto případě již žáci pracují zcela samostatně a bez pomoci vyučujícího pracovní list vyplní. Ve druhém případě může být pracovní list pomůckou při výkladu. Vždy po části výkladu žáci zpracují patřičnou část pracovního listu. V obou případech mohou žáci využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování.
27 datum příjmení, třída Pracovní list č. 7 Vnější geologické děje činnost vody Úkol č. 1: Doplň do schématu pojmy (naplaveniny, soustředný, vymílání, plošný, ron, vodní eroze): Činnost tekoucí vody rušivá odtok vody tvořivá -.. =. po dešti splach půdy... říční koryto Úkol č. 2: Doplň následující text (můžeš použít učebnici str. 43): Společným působením tekoucí vody a zvětrávacích procesů vznikly v pískovcích zejména mohutné skalní stěny a jednotlivé skalní věže. Různá odolnost pískovcových vrstev byla jednou z hlavních příčin vzniku některých skalních útvarů. Běžné jsou,,, a. Typická skalní města jsou u nás v Turnovské pahorkatině,,, Broumovské vrchovině.
28 Úkol č. 3: Vylušti křížovku: členité ostré vápencové skalky 2. oválné sníženiny vzniklé rozpouštěním vápenců nebo propadnutím stropu jeskyně 3. Macocha 4. Koněpruská Vysvětli, jak vzniká.(tajenka) Které útvary (pojmy z jednotlivých řádků křížovky) jsou povrchové a které podzemní? Úkol č. 4: Napiš názvy útvarů na schematickém nákresu průřezu jeskyně: Nápověda: kaskádové sintry, brčka, stalagmit, stalagnát, stalaktit, záclony
29 Úkol č. 5: Spoj správně (popř. barevně zvýrazni) tvrzení, která patří k sobě: Činnost mořské vody Rušivá činnost mořské vody se projevuje Ukládáním úlomků na pobřeží se tvoří Činnost ledovců Z nahromaděného sněhu se střídavým táním a mrznutím zprvu tvoří Horský ledovec vyplňuje ve vyšší části pohoří kotlovitou prohlubeň, která se nazývá Z karu se ledovcový splaz sune do údolí, které má pak Horninový nevytříděný materiál unášený ledovcem se hromadí v podobě Na místě karů a morén se tvoří kar. ledovcová jezera. přílivem, odlivem a příbojem. vanovitý tvar. pláž. morén. bludné balvany. Bloky hornin přemístěné ledovcem nazýváme firn, pak se mění v ledovec.
30 Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 7 Vnější geol. děje činnost vody Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Poruchy zemské kůry) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list může být využit různým způsobem dle možností učebního plánu. První formou je upevnění učiva, které vyučující vysvětlil žákům v předcházející vyučovací hodině. V tomto případě již žáci pracují zcela samostatně a bez pomoci vyučujícího pracovní list vyplní. Ve druhém případě může být pracovní list pomůckou při výkladu. Vždy po části výkladu žáci zpracují patřičnou část pracovního listu. V obou případech mohou žáci využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování. Řešení křížovky: 1. š k r a p y 2. z á v r t y 3. p r o p a s t 4. j e s k y n ě Řešení úkolu č. 5: Rušivá činnost mořské vody se projevuje kar. Ukládáním úlomků na pobřeží se tvoří ledovcová jezera. Z nahromaděného sněhu se střídavým táním a mrznutím zprvu tvoří přílivem, odlivem a příbojem. Horský ledovec vyplňuje ve vyšší části pohoří kotlovitou prohlubeň, která se nazývá vanovitý tvar. Z karu se ledovcový splaz sune do údolí, které má pak pláž. Horninový nevytříděný materiál unášený ledovcem se hromadí v podobě morén. Na místě karů a morén se tvoří bludné balvany. Bloky hornin přemístěné ledovcem nazýváme firn, pak se mění v ledovec.
31 datum příjmení, třída Úkol č. 1: Vysvětli pojmy: Pracovní list č. 8 Půdy Pedosféra -. Pedologie -... Úkol č. 2: Vypiš půdotvorné činitele, které ovlivňují změnu půdotvorného substrátu na půdu (nápovědou jsou obrázky):
32 Úkol č. 3: Doplň schéma: Složení půdy Složka Úkol č. 4: Správně přiřaď k půdním druhům jejich charakteristiku: písčité půdy - mají hodně jílovitých částic, jsou málo provzdušněné a obtížně zpracovatelné hlinité půdy - z nerostů obsahují hlavně křemen, vyskytují se na vátých píscích a pískovcích, obsahují málo humusu, špatně zadržují vodu jílovité půdy - mají přiměřené množství humusu a stejný podíl písku a jílu, jsou rozšířeny v nižších nadm. výškách, zemědělsky jsou výhodné
33 Úkol č. 5: Doplň tabulku - použij učebnici, literaturu nebo internetu. PŮDNÍ TYPY Černozemě jsou to půdy mírného podnebného pásu, nižší úrodnost je způsobena pomalejším koloběhem látek, menším obsahem humusu a na svazích dosti velkou erozí, při hnojení této půdy organickými hnojivy dávají velmi dobrou úrodu Rendziny vyskytují se v nadmořských výškách 400 až 1500 m na kyselých horninách, nejsou příliš úrodné, ve vyšších polohách bývají zalesněny a v nižších jsou vhodné pro pěstování např. brambor Nivní půdy
34 Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 8 Půdy Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Půdy) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list může být využit různým způsobem dle možností učebního plánu. První formou je upevnění učiva, které vyučující vysvětlil žákům v předcházející vyučovací hodině. V tomto případě již žáci pracují zcela samostatně a bez pomoci vyučujícího pracovní list vyplní. Ve druhém případě může být pracovní list pomůckou při výkladu. Vždy po části výkladu žáci zpracují patřičnou část pracovního listu. V obou případech mohou žáci využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování.
35 datum příjmení, třída Pracovní list č. 9 Éry vývoje Země Úkol č. 1: Seřaď éry vývoje Země (od nejstarší po nejmladší) a přiřaď k nim jejich periody (útvary). Nápověda: Éry prvohory, prahory, čtvrtohory, druhohory, starohory, třetihory Periody paleogén, pleistocén, trias, kambrium, perm, holocén, neogén, jura, devon, karbon, ordovik, křída, silur
36 Úkol č. 2: Najdi v osmisměrce názvy 24 rostlin nebo živočichů, zařaď je do ér (organismy žijící v téže éře podtrhni stejnou barvou), zbývající 26 písmen doplní tajenku: K A Y J A L L O S A U R U S A R X S A L O S U K S V L U P T Y J A T Y G R D O Z E M R Y R T I K N I U I B K P A A R E I O N Y L A P T O I R D A T S L L A C S L N S D E I N P I V O E N O O O T O C N O O G A M B B G D D N D O Y S E I V A O I E O O O E N Č A A L Ř M E R T C T K N I N U CH L Í U N É S U S O D A E R R A N T H N Ě S A Ž R D L U A R U E N A G E M C O É E S T I L O T P A R G I N U J H L A Í A I R A L U N N A TAJENKA: Kdy?
37 Úkol č. 3: Doplň pojmy do textu (můžeš použít učebnici na str. 58) Začátek čtvrtohor se datuje do doby asi před... V této éře se v Evropě vystřídalo... a.. Zvířenu čtvrtohor charakterizují... V Evropě to byli např..... V květeně je zastoupena většina dnes známých druhů. Na našem území najdeme dodnes rostliny, které jsou pozůstatkem dob ledových např.., nazýváme je. Přežily v, kde jsou na některých místech klimatické podmínky podobné vzdálenému severu.
38 Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 9 Éry vývoje Země Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Éry vývoje Země) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list může být využit různým způsobem dle možností učebního plánu. První formou je upevnění učiva, které vyučující vysvětlil žákům v předcházející vyučovací hodině. V tomto případě již žáci pracují zcela samostatně a bez pomoci vyučujícího pracovní list vyplní. Ve druhém případě může být pracovní list pomůckou při výkladu. Vždy po části výkladu žáci zpracují patřičnou část pracovního listu. V obou případech mohou žáci využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování. Řešení úkolu č. 2 K A Y J A L L O S A U R U S A R X S A L O S U K S V L U P T Y J A T Y G R D O Z E M R Y R T I K N I U I B K P A A R E I O N Y L A P T O I R D A T S L L A C S L N S D E I N P I V O E N O O O T O C N O O G A M B B G D D N D O Y S E I V A O I E O O O E N Č A A L Ř M E R T C T K N I N U CH L Í U N É S U S O D A E R R A N T H N Ě S A Ž R D L U A R U E N A G E M C O É E S T I L O T P A R G I N U J H L A Í A I R A L U N N A 1. Allosaurus 2. Archaeopteryx 3. Sigillaria 4. kapradiny 5. Tyranosaurus 6. Lepidodendron 7. Inoceramus 8. tygr 9. Annularia 10. krytolebec 11. trilobit 12. graptolit 13. mamut 14. mastodont 15. ostnokožci 16. jelen 17. sob 18. cykasy 19. jinan 20. los 21. Stegosaurus 22. Diplodocus 23. Meganeura 24. vavřín TAJENKA: Kdy a jak vzniklo černé a hnědé uhlí?
39 datum příjmení, třída Pracovní list s laboratorní prací č. 10 Ekologie - úvod Úkol č. 1: Sestav z nabízených obdélníků větu: organismů k studuje vztahy Věda, která ekologie. organismy, která okolnímu prostředí vztahy mezi se nazývá a vzájemné Úkol č. 2: Doplň pojmy do textu: Nápověda: konzument I. řádu, producent, organické (ústrojné), reducenti, konzument II. řádu, potravní řetězec, anorganické (neústrojné) Fotosyntéza je složitá biochemická reakce, při níž v zelených rostlinách vznikají z..látek látky. Zelené rostliny produkují organické látky, a proto je nazýváme... Rostliny jsou potravou pro býložravce, které nazýváme a ti se stávají kořistí masožravců, které nazýváme. V přírodě se tak vytváří potravní závislosti zvané.. Všechny organické odpady se dostávají do půdy, kde jsou rozloženy skupinou organismů nazývaných rozkladači neboli..
40 Úkol č. 3: Fotosyntéza a dýchání a) Pozorování produkce fotosyntézy Pomůcky: větší skleněná nádoba, zkumavka, voda, špejle, zápalky, vodní mor kanadský Postup: 1. nádobu i zkumavku naplň vodou, do zkumavky vsuň část stonku rostliny, utěsni ji palcem a vlož dnem vzhůru do nádoby s vodou 2. umísti na přímé slunce, unikající plyn vytlačuje vodu a plní zkumavku 3. zapal špejli, sfoukni a doutnající vsuň do vyndané zkumavky Do vypracování napiš, co je potřeba pro průběh fotosyntézy a co vzniká Vypracování:
41 b) Důkaz dýchání rostlin Pomůcky: skleněné válce, skleněné tabulky, špejle, zápalky,naklíčená semena hrachu, květy Postup: 1. jeden válec naplň do 1/3 semeny, druhý květy a třetí nech prázdný (nutné připravit den dopředu) 2. druhý den zapal špejli a hořící vlož do válců Do vypracování popiš, jak dlouho špejle hoří a proč (vycházej z poznatku, že kyslík hoření podporuje, oxid uhličitý nepodporuje), co se při dýchání spotřebovává, co se uvolňuje V závěru porovnej fotosyntézu s dýcháním rostlin Vypracování: Závěr:
42 Metodické pokyny k pracovnímu listu s LP č. 10 Ekologie - úvod Využití: přírodopis 9. ročník (kapitola Ekologie) výuka podle učebnic: Černík, V., Martinec, Z., Vítek J. Přírodopis pro 9. ročník základní školy. Praha 1998: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Pracovní list s laboratorní prací má sloužit k úvodu do kapitoly Ekologie, zavést pojmy ekologie, producent, konzument, reducent a především připomenout a prohloubit znalosti o složitých biochemických reakcích fotosyntéza a dýchání. Žáci mohou pracovat samostatně nebo ve dvojicích pod vedením vyučujícího. V pokusech je třeba dbát na bezpečnost žáků a důrazně žáky upozornit, aby nezranili sebe ani spolužáky. Žáci mohou během práce využít učebnici nebo dostupnou literaturu nebo internet. Touto formou se učí samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. Na závěr vyučovací hodiny proběhne společná kontrola pracovního listu a jeho opakování.
Nerosty fyzikální vlastnosti II. (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Nerosty fyzikální vlastnosti II. (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-9-36 Předmět: přírodopis Cílová skupina:
VíceZákladní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda
Přírodopis 9. ročník Výstupy ŠVP Učivo Přesahy, metody a průřezová témata Žák rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty s použitím určovacích pomůcek. Určí a stručně popíše běžné nerosty
VíceEU V/2 1/Z30. Česká republika. geologický vývoj území, povrch
EU V/2 1/Z30 Česká republika geologický vývoj území, povrch Výukový materiál (prezentace PPTX) lze využít v hodinách zeměpisu v 8. ročníku ZŠ. Tématický okruh: Regionální geografie České republiky geologický
VíceStavba Země. pro poznání stavby Země se používá výzkum šíření = seizmických vln Země má tři hlavní části kůra,, jádro
Stavba Země pro poznání stavby Země se používá výzkum šíření = seizmických vln Země má tři hlavní části kůra,, jádro Stavba Země: astenosféra litosféra (zemská kůra a svrchní tuhý plášť) plášť 2 900 km
VíceMINERALOGIE, PETROLOGIE Horninotvorné minerály
MINERALOGIE, PETROLOGIE Horninotvorné minerály HEUREKA! MINERALOGIE b a d a te l s k ý c h a k t i v i t ž á k ů aneb podpora ě d n ý c h p ř e d m ě te c h Z Š v p ř í r o d ov Pracovní list Úloha 1.
Více1. PRVKY kovové nekovové ZLATO (Au) TUHA (GRAFIT) (C)
Nerosty - systém 1. PRVKY - nerosty tvořené jediným prvkem (Au, C, ) - dělíme je na: kovové: - ušlechtilé kovy, - velká hustota (kolem 20 g/cm 3 ) - zlato, stříbro, platina, někdy i měď nekovové: - síra
VíceVY_32_INOVACE_04.20 1/8 3.2.04.20 Geologické základy české krajiny Geologická mapa České republiky
1/8 3.2.04.20 Geologická mapa České republiky cíl znát geologické oblasti území Česka - analyzovat podle mapy území, která jsou tvořená horninami původem prvohorním, druhohorním, třeti.. - popsat druhy
VíceEU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663
EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:
VíceZvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V.2.5 Karosářské Know how (Vědět jak) Kapitola
VíceČlověk a příroda - Přírodopis - 9. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy) PŘEDMĚTOVÉ KOMPETENCE OČEKÁVANÉ VÝSTUPY UČIVO
- způsobu myšlení, které vyžaduje ověřování vyslovovaných domněnek o přírodních faktech více nezávislými způsoby - charakterizuje postavení Země ve Sluneční soustavě a význam vytvoření základních podmínek
VíceChemie. 3. období 9. ročník. Očekávané výstupy předmětu. Vyučovací předmět: Období ročník:
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Chemie 3. období 9. ročník Základy praktické chemie pro 9. ročník ZŠ učebnice (Beneš, Pumpr, Banýr Fortuna) Základy praktické chemie pro 9. ročník ZŠ pracovní
VíceNázev nerostu (nebo jeho odrůdy)
TEORETICKÁ ČÁST test V otázkách s volbou odpovědí je vždy jen jedna odpověď správná. 1. Král se ptal svých čtyř dcer, jak ho mají rády. Protože všechny čtyři byly vášnivé mineraložky, odpověděly následovně:
VíceSoli jsou chemické sloučeniny složené z kationtů kovů (nebo amonného kationtu NH4+) a aniontů kyselin.
Soli Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Hana Bednaříková. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz; ISSN 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozuje
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0425
[1] Číslo projektu Název školy Předmět CZ.1.07/1.5.00/34.0425 INTEGROVANÁ STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ BENEŠOV Černoleská 1997, 256 01 Benešov BIOLOGIE A EKOLOGIE Tematický okruh Téma Základy obecné ekologie
Vícec sin Příklad 2 : v trojúhelníku ABC platí : a = 11,6 dm, c = 9 dm, α = 65 0 30. Vypočtěte stranu b a zbývající úhly.
9. Úvod do středoškolského studia - rozšiřující učivo 9.. Další znalosti o trojúhelníku 9... Sinova věta a = sin b = sin c sin Příklad : V trojúhelníku BC platí : c = 0 cm, α = 45 0, β = 05 0. Vypočtěte
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola 6. ročník Základní EVVO Fotosyntéza
VícePracovní listy. Úžasné rostliny
Pracovní listy 1. Pozorujte růst kořenů jednoděložných a dvouděložných rostlin (pšenice x ředkvička). Asi po 4 týdnech (jakmile poslední semena začnou klíčit) vytáhněte opatrně rostlinky z půdy a opláchněte
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Dělnická 9. tř. ZŠ základní Předmět Přírodopis Téma / kapitola
VíceVY_32_INOVACE_08.07 1/7 3.2.08.7 Květ
1/7 3.2.08.7 - hlavní funkce - rozmnožování Stavba květu - rozšířený vrchol stonku /květní lůžko/, přeměněné listy /květní obaly/ - mohou být barevně odlišeny spodní, zelené = kalich, horní, barevné =
VíceMetodické pokyny k pracovnímu listu č. 11 ZPRACOVÁNÍ ODPADŮ A JEJICH VYUŽITÍ ČLOVĚKEM 7. ročník
Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 11 ZPRACOVÁNÍ ODPADŮ A JEJICH VYUŽITÍ ČLOVĚKEM 7. ročník DOPORUČENÝ ČAS NA VYPRACOVÁNÍ: 20 minut INFORMACE K TÉMATU: CIVILIZACE PLNÁ ODPADŮ Produkce odpadů stále
VíceČ E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.:154 37/99-11089 Signatura: bo4bs104 Oblastní pracoviště č. 15 Zlín Okresní pracoviště Vsetín INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Základní škola Kunovice 756 44 Kunovice 43
Více6. EKOSYSTÉM ŘEKY HVOZDNICE
6. EKOSYSTÉM ŘEKY HVOZDNICE Hvozdnice se svou délkou 36 km odvodňuje jižní část Stěbořické kotliny a je významným biokoridorem v oblasti. Pramení jižně od Horního Benešova. Mezi obce, kterými protéká,
VíceNázev: VNITŘNÍ STAVBA LISTU
Název: VNITŘNÍ STAVBA LISTU Autor: PaedDr. Ludmila Pipková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět: biologie Mezipředmětové vztahy: ekologie Ročník: 2. a 3. (1. ročník vyššího
VícePRVKY 17. (VII. A) SKUPINY
PRVKY 17. (VII. A) SKUPINY TEST Úkol č. 1 Doplň následující text správnými informacemi o prvcích 17. skupiny: Prvky 17. skupiny periodické soustavy prvků jsou společným názvem označovány halogeny. Do této
VíceKAPITOLA 6: KÁMEN Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích
KAPITOLA 6: KÁMEN Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Institute of Technology And Business In České Budějovice Tento učební materiál vznikl v rámci projektu "Integrace a podpora
Vícewww.zlinskedumy.cz Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ
Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748
VíceProjekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/03.0009 OHYB SVĚTLA
Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/03.0009 OHYB SVĚTLA V paprskové optice jsme se zabývali optickým zobrazováním (zrcadly, čočkami a jejich soustavami).
VíceNázev: Šumivá tableta
Název: Šumivá tableta Výukové materiály Téma: Anorganické plyny Úroveň: střední škola Tematický celek: Látky a jejich přeměny, makrosvět přírody Předmět (obor): chemie Doporučený věk žáků: 15 17 let Doba
Více4.5.1 Magnety, magnetické pole
4.5.1 Magnety, magnetické pole Předpoklady: 4101 Pomůcky: magnety, kancelářské sponky, papír, dřevěná dýha, hliníková kulička, měděná kulička (drát), železné piliny, papír, jehla (špendlík), korek (kus
VíceFYZIOLOGIE ROSTLIN Laboratorní práce č. 1
Téma: Fotosyntéza FYZIOLOGIE ROSTLIN Laboratorní práce č. 1 Pozn: Úkol č. 1 je časově poměrně náročný. Začněte s ním proto ihned v úvodu a jeho vyhodnocení ponechte na konec cvičení. Úkol 1: Pozorujte
VíceCHARAKTERISTIKA HLAVNÍ SUROVINY PRO VÝROBU PERNÍKOVÝCH TĚST
CHARAKTERISTIKA Perníky tradiční trvanlivé pečivo s delší dobou trvanlivosti v důsledku speciální technologie výroby a obsahu invertního cukru v receptuře. Výroba perníku sahá do doby starého Egypta, Řecka
VíceVýukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3476 Název materiálu: VY_42_INOVACE_145 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací
Více2.06 Kovy. Projekt Trojlístek
2. Vlastnosti látek a chemické reakce 2.06 Kovy. Projekt úroveň 1 2 3 1. Předmět výuky Metodika je určena pro vzdělávací obsah vzdělávacího předmětu Chemie. Chemie 2. Cílová skupina Metodika je určena
VíceBakterie (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Bakterie (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-03 Předmět: přírodopis Cílová skupina: 6. třída Autor: Mgr. Miroslav
VíceMěření změny objemu vody při tuhnutí
Měření změny objemu vody při tuhnutí VÁCLAVA KOPECKÁ Katedra didaktiky fyziky, Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy v Praze Anotace Od prosince 2012 jsou na webovém portálu Alik.cz publikovány
VíceOrganismy. Látky. Bakterie drobné, okem neviditelné, některé jsou původci nemocí, většina z nich je však velmi užitečná a v přírodě potřebná
Organismy Všechny živé tvory dohromady nazýváme živé organismy (zkráceně "organismy") Živé organismy můžeme roztřídit na čtyři hlavní skupiny: Bakterie drobné, okem neviditelné, některé jsou původci nemocí,
VíceCytologie cvičení č. 6
Cytologie cvičení č. 6 Téma: Enzymy Úkol 1: Závislost aktivity enzymů na ph prostředí. Stanovte optimální ph amylázy Chemikálie a materiál: Destilovaná voda, 1% roztok škrobu, Lugolův roztok, 0,2 mol roztok
VíceSoli. Vznik solí. Názvosloví solí
Soli Vznik solí Soli jsou chemické sloučeniny složené z kationtů kovů ( popř. amonného kationtu NH4 + ) a aniontů kyselin. Např. KNO 3 obsahuje draselný kationt K + a aniont kyseliny dusičné NO 3, NaCl
VíceMINERALOGICKÁ SOUSTAVA III
MINERALOGICKÁ SOUSTAVA III PROJEKT EU PENÍZE ŠKOLÁM OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST VY_52_INOVACE_269 VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘÍRODOPIS ROČNÍK: 9 MINERALOGICKÁ
VícePRVKY 16. (VI. A) SKUPINY
PRVKY 16. (VI. A) SKUPINY I. TEST Úvodní text Doplňte v textu chybějící výrazy: Prvky 16. skupiny periodické tabulky lze souhrnně nazývat chalkogeny. Ve valenční vrstvě mají 6 elektronů. Jejich elektronová
Více- 1 - Vzdělávací oblast : Člověk a příroda Vyučovací předmět : Zeměpis. Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy. Výstup Učivo Průřezová témata.
- 1 - Vzdělávací oblast : Člověk a příroda Vyučovací předmět : Zeměpis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata objasní postavení Slunce ve vesmíru a popíše planetární systém a tělesa sluneční soustavy
Vícebiowaba-kompakt-1-stv-uvc
Popis produktu biowaba-kompakt-1-stv-uvc První plně automatické zařízení na světě pro biologickou úpravu vody v soukromých bazénech nebo jezírcích. Zařízení je vhodné i pro vnitřní bazény. biowaba-kompakt-1-stv-uvc
VíceMETODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech
METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0003 Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ
Více1. Hydrosférou rozumíme (vyberte nejsprávnější tvrzení):
VODSTVO Voda je nejdůležitější složkou přírodního prostředí. Voda má v krajinné sféře funkci látky umožňující nejen pohyb hmoty, ale i její nepřetržitě probíhající výměnu. Je i velmi významným přírodním
VíceZlepšení kyslíkových poměrů ve vodním toku
KATALOG OPATŘENÍ ID_OPATŘENÍ 31 NÁZEV OPATŘENÍ DATUM ZPRACOVÁNÍ Prosinec 2005 Zlepšení kyslíkových poměrů ve vodním toku 1. POPIS PROBLÉMU Nedostatek kyslíku ve vodě je problémem na řadě úseků vodních
VíceSmyslová soustava člověka (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Smyslová soustava člověka (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-8-34 Předmět: přírodopis Cílová skupina: 8. třída
Více2.3.6 Vektory - shrnutí
.3.6 Vektory - shrnutí Předpoklady: 0070 Pomůcky: lano, tři knížky, závaží 5 kg Pedagogická poznámka: V úvodu řešíme poslední příklad z minulé hodiny. Př. : Jirka s Honzou nesou společně tašku. Jirkovo
Více1.7. Mechanické kmitání
1.7. Mechanické kmitání. 1. Umět vysvětlit princip netlumeného kmitavého pohybu.. Umět srovnat periodický kmitavý pohyb s periodickým pohybem po kružnici. 3. Znát charakteristické veličiny periodického
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / Z
I. název vzdělávacího oboru: ZEMĚPIS (Z) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Zeměpis spadá do vzdělávací oblasti 2. stupně základního vzdělávání Člověk a příroda. Ta
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. tř. ZŠ základní
VícePříloha 5. Pracovní list z chemie. Úkol č. 1: Důkaz thiokyanatanových iontů ve slinách
Příloha 5 Pracovní list z chemie Úkol č. 1: Důkaz thiokyanatanových iontů ve slinách teorie: Sliny jsou u člověka vylučovány třemi páry slinných žláz (příušní, podčelistní a podjazykové). Produkce slin
VíceZvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V.2.5 Karosářské Know how (Vědět jak) Kapitola
VíceVýstup. Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/01.0004. PaedDr. Vladimír Hůlka, PaedDr. Zdenka Kınigsmarková
Projekt: Přispějme k ještě kvalitnější a modernější výuce na ZŠ Chotěboř Buttulova Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/01.0004 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním
VíceObsah. Charakteristika Technologický postup. Tvarování, pečení Vady Druhy jádrovách mhot Příklady výrobků z Jádrových hmot Testy
Obsah Charakteristika Technologický postup Výrobní postup s použitím melanžéru Výrobní postup bez použití melanžeru Výrobní postup s použitím mixeru Tvarování, pečení Vady Druhy jádrovách mhot Příklady
VíceICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0717. Chemie laboratorní technika. Mgr. Dana Kňapová
Název projektu ICT podporuje moderní způsoby výuky Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0717 Název školy Gymnázium, Turnov, Jana Palacha 804, přísp. organizace Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2
VíceChemické složení Země
Chemické složení Země Geochemie: do hloubky 16 km (zemská kůra) Clark: % obsah prvků v zemské kůře O, Si, Al = 82,5 % + Fe, Ca, Na, K, Mg, H = 98.7 % (Si0 2 = 69 %, Al 2 0 3 =14%) Rozložení prvků nerovnoměrné
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis. Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředm. vztahy Přesahy. Poznám ky. Výstup.
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 6. Výstup Poznám ky - vysvětlí, co zkoumají jednotlivé biologické vědy - uvede příklady rozmanitosti přírody - - popíše buňku,
VícePRACOVNÍ LIST HALOGENIDY VYPLŇ TABULKU POMOCÍ NÁSLEDUJÍCÍCH TEXTŮ, KŘÍŽKEM OZNAČ POLE BEZ ÚDAJŮ
VÝZNAM HALOGENIDŮ PROJEKT EU PENÍZE ŠKOLÁM OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST VY_52_INOVACE_184 VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR: CHEMIE ROČNÍK: 9 PRACOVNÍ LIST HALOGENIDY
VíceStrojní součásti, konstrukční prvky a spoje
Strojní součásti, konstrukční prvky a spoje Šroubové spoje Šrouby jsou nejčastěji používané strojní součástí a neexistuje snad stroj, kde by se nevyskytovaly. Mimo šroubů jsou u některých šroubových spojů
VíceUHLÍK vlastnosti, modifikace, použití
UHLÍK vlastnosti, modifikace, použití Výskyt uhlíku a jeho chemické zařazení nekov, IV. skupina PSP je základním kamenem všech organických sloučenin, mezi ně patří i fosilní paliva základní prvek biosféry
VíceSINICE A ŘASY PRACOVNÍ LIST PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY V E D N E V N O C I
SINICE A ŘASY PRACOVNÍ LIST PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY Přestože jsou sinice a řasy často spojovány, jedná se o zcela rozdílné skupiny. Sinice jsou bakterie, které získaly schopnost fotosyntézy. V jejich buňkách
VíceVýstupy Učivo Téma. Čas. Základní škola a mateřská škola Hať. Školní vzdělávací program. Průřezová témata, kontexty a přesahy,další poznámky
provádí pamětné a písemné početní Čísla přirozená Opakování září, říjen operace v oboru přirozených čísel porovnává a uspořádává čísla celá a Čísla celá, racionální racionální, provádí početní operace
VíceAbsolventské práce 9. ročníku pravidla pro tvorbu, průběh obhajob, kritéria hodnocení
Absolventské práce 9. ročníku pravidla pro tvorbu, průběh obhajob, kritéria hodnocení Absolventská práce je jednou z forem, pomocí které škola ověřuje dovednosti, schopnosti a znalosti žáka, který končí
Více269/2015 Sb. VYHLÁŠKA
269/2015 Sb. - rozúčtování nákladů na vytápění a příprava teplé vody pro dům - poslední stav textu 269/2015 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 30. září 2015 o rozúčtování nákladů na vytápění a společnou přípravu teplé
VíceVY_32_INOVACE_13_KALCIT_27
VY_32_INOVACE_13_KALCIT_27 Autor:Vladimír Bělín Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400
VíceStřední průmyslová škola stavební Pardubice
Střední průmyslová škola stavební Pardubice Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Název: 10. Složení organických sloučenin důkaz C, H, Cl Autor: PhDr. Marcel Kušička Datum, třída: 7.11.2012; 2.D, 2.E Stručná
Více1 BUBNOVÁ BRZDA. Bubnové brzdy používané u vozidel jsou třecí s vnitřními brzdovými čelistmi.
1 BUBNOVÁ BRZDA Bubnové brzdy používané u vozidel jsou třecí s vnitřními brzdovými čelistmi. Nejdůležitější části bubnové brzdy : brzdový buben, brzdové čelisti, rozporné zařízení, vratné pružiny, štít
VíceORGANICKÁ CHEMIE Laboratorní práce č. 5
Téma: Deriváty karboxylových kyselin ORGANICKÁ CHEMIE Laboratorní práce č. 5 Úkol 1: Dokažte přítomnost draslíku v rostlinném popelu prostřednictvím kyseliny vinné. Draslík patří k nejrozšířenějším prvkům
VícePředmět: Ročník: Vytvořil: Datum: ŠČERBOVÁ M. PAVELKA V. NOSNÍKY NOSNÍKY
Předmět: Ročník: Vytvořil: Datum: MECHANIKA PRVNÍ ŠČERBOVÁ M. PAVELKA V. 16. ČERVNA 2012 Název zpracovaného celku: NOSNÍKY NOSNÍKY Nosníky jsou zpravidla přímá tělesa (pruty) uloţená na podporách nebo
VíceA. PODÍL JEDNOTLIVÝCH DRUHŮ DOPRAVY NA DĚLBĚ PŘEPRAVNÍ PRÁCE A VLIV DÉLKY VYKONANÉ CESTY NA POUŽITÍ DOPRAVNÍHO PROSTŘEDKU
A. PODÍL JEDNOTLIVÝCH DRUHŮ DOPRAVY NA DĚLBĚ PŘEPRAVNÍ PRÁCE A VLIV DÉLKY VYKONANÉ CESTY NA POUŽITÍ DOPRAVNÍHO PROSTŘEDKU Ing. Jiří Čarský, Ph.D. (Duben 2007) Komplexní přehled o podílu jednotlivých druhů
VíceTel/fax: +420 545 222 581 IČO:269 64 970
PRÁŠKOVÁ NITRIDACE Pokud se chcete krátce a účinně poučit, přečtěte si stránku 6. 1. Teorie nitridace Nitridování je sycení povrchu součásti dusíkem v plynné, nebo kapalném prostředí. Výsledkem je tenká
VíceRozdělení metod tlakového odporového svařování
Rozdělení metod tlakového odporového svařování Podle konstrukčního uspořádání elektrod a pracovního postupu tohoto elektromechanického procesu rozdělujeme odporové svařování na čtyři hlavní druhy: a) bodové
VíceTEORETICKÁ ČÁST test biologických vědomostí
Biologická olympiáda, 47. ročník, školní rok 2012-2013 krajské kolo kategorie C soutěžící číslo TEORETICKÁ ČÁST test biologických vědomostí 1. Prohlédni si následující obrázky rostlin. a) Na řádek pod
VíceAutorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová
1/14 3.2.08.16 Krytosemenné rostliny - jednoděložné Liliovité - vytrvalé byliny /cibule, oddenek, hlíza/ - květy oboupohlavné, 6 okvětních lístků, 6 tyčinek, 1 pestík - plodem je tobolka nebo bobule -
VíceMDT xxx TECHNICKÁ NORMA ŽELEZNIC Schválena: 01.06.1979. Ochrana zabezpečovacích zařízení před požárem
MDT xxx TECHNICKÁ NORMA ŽELEZNIC Schválena: 01.06.1979 TNŽ 34 2612 Generální Ředitelství Českých drah Ochrana zabezpečovacích zařízení před požárem TNŽ 34 2612 Tato oborová norma stanoví základní technické
VíceORGANICKÁ CHEMIE Laboratorní práce č. 8
Téma: Lipidy ORGANICKÁ CHEMIE Laboratorní práce č. 8 Úkol 1: Proveďte důkaz tuku v přírodním materiálu. Lipidy jsou látky rostlinného i živočišného původu. Jedná se o látky energeticky bohaté, které v
VíceVyhláška č. 294/2015 Sb., kterou se provádějí pravidla provozu na pozemních komunikacích
Změny 1 vyhláška č. 294/2015 Sb. Vyhláška č. 294/2015 Sb., kterou se provádějí pravidla provozu na pozemních komunikacích a která s účinností od 1. ledna 2016 nahradí vyhlášku č. 30/2001 Sb. Umístění svislých
VíceOblastní stavební bytové družstvo, Jeronýmova 425/15, Děčín IV
Oblastní stavební bytové družstvo, Jeronýmova 425/15, Děčín IV Směrnice pro vyúčtování služeb spojených s bydlením Platnost směrnice: - tato směrnice je platná pro městské byty ve správě OSBD, Děčín IV
VíceVý mě na kopelitový ch tabulíza plastová okna v budově školy
FAKULTNÍ ZÁ KLADNÍ ŠKOLA PŘI PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ UNIVERZITY KARLOVY ZÁ KLADNÍ ŠKOLA PÍSNICKÁ V PRAZE 12, PÍSNICKÁ 760/11, PRAHA 4 KAMÝ K IČ: 613 882 54, TEL: 241 470 306, ZSPISNICKA@SEZNAM.CZ, WWW.ZSPISNICKA.CZ
VíceMalá farma výukové programy EVVO
Název projektu Stručný popis projektu Cíl projektu Téma Malá farma výukové programy EVVO Základním posláním Krajského střediska ekologické výchovy v Chebu je podpora vzdělávání k udržitelnému rozvoji a
VíceOHNĚ, OHNIŠTĚ, TÁBOŘIŠTĚ OHNĚ
OHNĚ, OHNIŠTĚ, TÁBOŘIŠTĚ -1- OHNĚ, OHNIŠTĚ, TÁBOŘIŠTĚ OHNĚ ZÁKLADNÍ POKYNY PRO MANIPULACI S OHNĚM oheň nikdy nezakládáme sami, musí být u toho dospělá osoba způsoby zapálení ohně: třením dřeva, křesadlem,
VícePŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu
PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: vyučuje se ve 4. ročníku 1 hodinu týdně a v 5. ročníku 2 hodiny týdně přírodověda je součástí vzdělávacího oboru
VíceNázev školy Odborná škola výroby a služeb, Plzeň, Vejprnická 56. Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0977. Číslo šablony VY_32_inovace_ZZV14
Název školy Odborná škola výroby a služeb, Plzeň, Vejprnická 56 Název projektu Digitalizace výuky Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0977 Číslo šablony VY_32_inovace_ZZV14 Číslo materiálu 17 Autor Bc. Lenka
Vícemetodická příručka DiPo násobení a dělení (čísla 6, 7, 8, 9) násobilkové karty DiPo
metodická příručka DiPo násobení a dělení () PLUS násobilkové karty DiPo OlDiPo, spol. s r.o. tř. Svobody 20 779 00 Olomouc telefon: 585 204 055 mobil: 777 213 535 e-mail: oldipo@oldipo.cz web: www.oldipo.cz
VíceS O U H R N N Á T E C H N I C K Á Z P R Á V A
S O U H R N N Á T E C H N I C K Á Z P R Á V A PROJEKTANT VYPRACOVAL KONTROLOVAL Ing. Faltys, Petr Ing. Faltys, Petr Ing. Kovář, Jiří INVESTOR : Město Litomyšl, Bří Šťastných 1000, 570 01 Litomyšl MÍSTO
VícePexeso Kam kráčíš, člověče?
Pexeso Kam kráčíš, člověče? Hana Cídlová, Pavel Galle Katedra chemie Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně, Česká republika e-mail: cidlova@centrum.cz Milí přátelé! Připravili jsme pro Vás zábavnou
VíceUNIFORM. Podlahové lišty. Technická příručka. Systém podlahových lišt / ztraceného bednění. Verze: CZ 12/2015
Podlahové lišty Systém podlahových lišt / ztraceného bednění Verze: CZ 12/2015 Technická příručka Podlahové lišty Systém podlahových lišt / ztraceného bednění Výhody systému Univerzální modulový bednící
VíceHnědé kontejnery jsou určeny k odkládání bioodpadu. Tříděním bioodpadu klesá objem komunálního odpadu přibližně o 40% a snižuje se jeho zápach.
Hnědé kontejnery jsou určeny k odkládání bioodpadu. Tříděním bioodpadu klesá objem komunálního odpadu přibližně o 40% a snižuje se jeho zápach. Připravovaný nový zákon o odpadech přinese přísnější pravidla
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Matematika 3. období 7. ročník J.Coufalová : Matematika pro 7.ročník ZŠ (Fortuna) O.Odvárko, J.Kadleček : Sbírka úloh z matematiky pro 7.ročník ZŠ (Prometheus)
Více3.5.8 Otočení. Předpoklady: 3506
3.5.8 Otočení Předpoklady: 3506 efinice úhlu ze základní školy: Úhel je část roviny ohraničená dvojicí polopřímek se společným počátečním bodem (konvexní a nekonvexní úhel). Nevýhody této definice: Nevíme,
VíceTECHNOLOGIE TVÁŘENÍ KOVŮ
TECHNOLOGIE TVÁŘENÍ KOVŮ Tvářením kovů rozumíme technologický (výrobní) proces, při kterém dochází k požadované změně tvaru výrobku nebo polotovaru, příp. vlastností, v důsledku působení vnějších sil.
VíceČím rozvíjíme osobnostní zdatnosti a sociálních dovednosti žáků Základní škola Chrudim, Dr. J. Malíka 958, 537 01, Chrudim
Čím rozvíjíme osobnostní zdatnosti a sociálních dovednosti žáků Základní škola Chrudim, Dr. J. Malíka 958, 537 01, Chrudim Třídnické y Každé pondělí v 8. 30 začínají třídní učitelé ve svých třídách tzv.
VíceVýznam a použití solí karboxylových kyselin
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.38/02.0025 Název projektu: Modernizace výuky na ZŠ Slušovice, Fryšták, Kašava a Velehrad Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního
VíceK272V.cz. Firewin systémy 07/2016. K272V.cz Vzduchotechnické potrubí pro odvod tepla a kouře z desek Knauf VERMIBOARD
K272V.cz Firewin systémy 07/2016 K272V.cz Vzduchotechnické potrubí z desek Knauf VERMIBOARD Vzduchotechnické potrubí Požární odolnost Tloušťka desek Vermiboard Světlý průřez Hmotnost desky Hmotnost potrubí
VíceBAREVNÝ ŠÁTEK MAJORÁNKA NA VODĚ
BAREVNÝ ŠÁTEK Motivace: Příprava dárku k Vánocům, svátku či narozeninám, děti si vytvoří originální šátek (kapesník, prostírání, dečku apod.). Přírodní látky obsahují barviva, která využijí k obarvení
VícePloché výrobky z konstrukčních ocelí s vyšší mezí kluzu po zušlechťování technické dodací podmínky
Ploché výrobky z konstrukčních ocelí s vyšší mezí kluzu po zušlechťování technické dodací podmínky Způsob výroby Dodávaný stav Podle ČSN EN 10025-6 září 2005 Způsob výroby oceli volí výrobce Pokud je to
VíceVyučovací předmět / ročník: Matematika / 5. Učivo
Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Výstupy žáka Vyučovací předmět / ročník: Matematika / 5. ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE Zpracoval: Mgr. Dana Štěpánová orientuje se v posloupnosti přirozených čísel
VíceČeská školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj.: ČŠIS-128/11-S. Mateřská škola Červený Újezd, okres Praha-západ
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Sídlo: Mateřská škola Červený Újezd, okres Praha-západ Červený Újezd 30, 273 51 Unhošť IČ:
VíceŽÁDOST O POVOLENÍ ZMĚNY STAVBY PŘED JEJÍM DOKONČENÍM
*) *) Adresa místně a věcně příslušného vodoprávního úřadu ŽÁDOST O POVOLENÍ ZMĚNY STAVBY PŘED JEJÍM DOKONČENÍM [podle ustanovení 118 zákona č. 183/2006 Sb., o územním plánování a stavebním řádu] 1. Žadatel
Více