Hledej k obrázku jeho stín

Transkript

1 1a Hledej k obrázku jeho stín

2 1b Hledej k obrázku jeho stín

3 2a Slož rozstříhané obrázky

4 2b Slož rozstříhané obrázky

5 3a Roční období JARO

6 3b Roční období LÉTO

7 4a Roční období PODZIM

8 4b Roční období ZIMA

9 5a Hledej stejný obrázek v řádku

10 5b Hledej stejný obrázek v řádku

11 6a Hledej stejný tvar v řádku Tvořivá škola, 0. ročník

12 6b Hledej stejný tvar v řádku Tvořivá škola, 0. ročník

13 7a Hledej 5 rozdílů. O obrázcích vyprávěj

14 7b Pohádka O řepě

15 8a Tvoř nadřazené pojmy domácí zvířata dopravní prostředky nádobí školní potřeby

16 8b Hledej, který obrázek do řady nepatří hračky zelenina nářadí 1 slabika 3 slabiky oblečení ovoce nábytek 2 slabiky 4 slabiky

17 9a Pokračuj v řadě

18 9b Pokračuj v řadě

19 10a Orientace v prostoru, na ploše Tvořivá škola, 0. ročník

20 10b Tabulka pro orientaci v řadě

21 1 Metodické poznámky Názvy jednotlivých stran: 1a), b) Hledej k obrázku jeho stín 2a), b) Slož rozstříhané obrázky 3a) Roční období JARO 3b) Roční období LÉTO 4a) Roční období PODZIM 4b) Roční období ZIMA 5a), b) Hledej stejný obrázek v řádku 6a), b) Hledej stejný tvar v řádku 7a) Hledej 5 rozdílů. O obrázcích vyprávěj 7b) Pohádka O řepě 8a) Tvoř nadřazené pojmy 8b) Hledej, který obrázek do řady nepatří 9a), b) Pokračuj v řadě 10a) Orientace v prostoru, na ploše 10b) Tabulka pro orientaci v řadě Práce s obrázky Obrázky nám zprostředkovávají kontakt s dětmi, umožňují nám lepší komunikaci s nimi, napomáhají rozhovoření dětí. Mají-li děti oporu o obrázek, jsou si jistější, mají tzv. o čem hovořit. Význam obrázků: rozvíjejí myšlení a myšlenkové aktivity dětí rozvíjejí pozornost a schopnost soustředění se podporují rozvoj koncentrace určitým směrem za cílem splnit zadaný úkol podporují porozumění určitým úkolům rozvíjejí zrakovou paměť, postřeh, schopnost rozlišovat, třídit rozvíjejí řeč, slovní zásobu a chápání slova a jeho významu Náměty pro práci s obrázky: rozlišování tvarů, barev procvičování orientace v prostoru, na ploše (dole, nahoře, vlevo, vpravo, pořadí ) zjemnění zrakového vnímání (shody, rozdíly, detaily ) uvědomování si celku a jeho částí (půlené, třetinové obrázky, skládání celku z částí ) rozvoj slovní zásoby pojmenovávání obrázků rozvoj sluchového vnímání postřehování první hlásky, slabiky, určování počtu slabik uvědomování si slovního významu a různých vztahů mezi předměty a jevy (vztahy funkční, časové, protikladnost, nadřazenost ) rozvoj logického myšlení při manipulacích, skládání, významových vztazích (následnost ), logické pokračování v řadě apod. podpora rozvoje matematických představ (počet, pořadí, následnost ) využití k námětovému vyprávění, rozhovoru podpora rozvoje jemné motoriky (manipulace, stříhání, vybarvování )

22 2 Metodické poznámky Metodické poznámky k jednotlivým listům: 1. Rozvoj zrakového vnímání stíny pojmenovávání obrázků, hledání jejich stínů rozvoj řeči, určování, podle čeho lze poznat, který obrázek a stín patří k sobě rozvoj zrakového vnímání, postřehování shod, rozdílů, detailů rozvoj orientace, vpravo/vlevo, řádek, sloupek manipulace stíny vystřihnout, hrát jako loto, pokládat na daný obrázek jeho stín, nebo rozstříhat vše a hrát jako pexeso, obrázky řadit, třídit apod. 2. Rozvoj zrakového vnímání, řeči, rozvoj fantazie dělené obrázky pozorování obrázků, hovor o nich manipulace obrázky rozstříhat a opětovně skládat, které části k sobě patří rozvoj vztahu celek/části, nahoře/dole, nahoře/uprostřed, mezi/dole využití při práci ve skupině k rozdělení dětí na dvojice (trojice) děti si vylosují kartičku s částí obrázku, pak se k sobě hledají kamarádi, kteří společně složí správný obrázek vytváření nesprávných obrázků vznikají legrační obrázky, rozvoj fantazii dětí pojmenovávat takto vzniklé obrázky, popisovat je 3. Rozvoj řeči, slovní zásoby, celek a jeho části roční období vyprávění o určitém ročním období, co je pro něj charakteristické pojmenovávání různých věcí, osob, dějů na obrázků, práce se slovy (vytleskávání na slabiky, postřehování první hlásky ) hádanky k obrázku, které vedou k přesnějšímu pozorování ilustrace, detailů práce s rozstříhaným obrázkem: nejdříve pokládat jednotlivé dílky na nerozstříhaný obrázek, poté jej sestavovat s oporou o obrázek, nakonec zkoušet složit obrázek bez opory o předlohu rozvoj jemné motoriky podle potřeby (např. podle diktátu učitele procvičování znalosti barev) obrázek vybarvovat 4. Rozvoj řeči, slovní zásoby, celek a jeho části roční období viz výše 5. Rozvoj zrakového vnímání hledej stejný obrázek určování, který obrázek v řadě je stejný jako 1. obrázek, nalezený obrázek nejdříve označovat, např. PET víčkem, figurkou z člověče apod., aby se cvičení mohlo využívat opakovaně všímání si shod a rozdílů mezi jednotlivými obrázky v řadě u obrázků se zamýšlet nad jejich významem, k čemu slouží vést k uvědomění si logického spojení, které obrázky k sobě významově patří nacvičovat postřehování první hlásky, slabiky ve slovech manipulace rozstříhané obrázky z jednotlivé řady, později i z více řad rovnat do řady či plochy podle diktátu, vzoru na tabuli apod. (využít tabulky na listu č. 10), např.: Míč s černým a bílými pruhy dej vpravo dolů. Hrníček s černými puntíky dej doprostřed apod. 6. Rozvoj zrakového vnímání hledej stejný tvar určování, který obrázek v řadě je stejný jako 1. obrázek, nalezený obrázek nejdříve označovat, např. PET víčkem, figurkou z člověče apod., aby se cvičení mohlo využívat opakovaně všímání si shod a rozdílů mezi jednotlivými obrázky v řadě zjemňování zrakové vnímání, postřehování detailů, shod a rozdílů využít pro šikovnější děti můžeme také list ze souboru šablon pro 1. roč. č. 2

23 3 Metodické poznámky 7. a) Rozvoj zrakového vnímání shody a rozdíly postřehování rozdílů na obrázku, vnímání detailů rozvoj řeči hovor o situaci na obrázku náměty k dramatizacím, dramatickým etudám 7. b) Pohádka O řepě pohádka je vhodná k opakovanému vyprávění, dramatizaci procvičování orientace v řadě, pořadí, pojmy: před, za, mezi, první, poslední využití některé námětů k práci viz Soubor pohádky s obrázky 8. Obrázky slova nadřazená viz Práce s obrázky 9. Rozvoj logického myšlení, zrakové postřehování úkolem je zjistit, jak má řada dál pokračovat rozvíjení přesnějšího pozorování tvaru, velikosti, počtu (MPV matematika) rozvoj grafomotoriky 10. a) Orientace na ploše rozvoj chápání vztahů nahoře, dole, vpravo, vlevo, před, za, nad, vedle umisťování vhodného předmětu, např. figurky z člověče, podle pokynů, např.: Dej figurku na střechu, vedle ptáčka, vpravo od sluníčka, před dům apod. uvědomování si významu pojmů řádek, sloupek umisťování figurky, PET víčka podle pokynů do oken domu, později umisťovat různé obrázky, např. z listu č. 8: Před domem stojí kolo. Na stromě roste jablko. Můžeme zadávat i nesmyslné, legrační pokyny. Např.: Na plotě sedí paprika. Nad domem léta čepice apod. 10. b) Tabulka orientace v řadě pokládání obrázků, věcí (např. fazolí, barevných víček od PET lahví ) podle pokynů rozvoj orientace v řadě pořadí, pojmy první poslední, před, za, mezi podporuje rozvoj paměti na kterém místě je který obrázek (Kimovy hry) nácvik pohyb oka po řádku čtení obrázků v řadě za sebou (příprava na budoucí čtení) rozvoj postřehu a pozornosti řada může být připravená na tabuli, děti ji mají připravit stejně ve své tabulce na lavici (příprava na budoucí čtení a psaní z tabule)