PROBLEMATIKA ZÁKLADNÍHO ROZESTAVENÍ A ZPŮSOBU HRY U STARŠÍCH ŽÁKŮ VE FOTBALE
|
|
- Jaromír Bárta
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 MASARYKOVA UNIVERZITA Fakulta sportovních studií Katedra sportovních her PROBLEMATIKA ZÁKLADNÍHO ROZESTAVENÍ A ZPŮSOBU HRY U STARŠÍCH ŽÁKŮ VE FOTBALE Diplomová práce Vedoucí diplomové práce: PaedDr. Karel Večeřa Autor: Bc. Martin Janás UTV - TI Brno, 2008
2 Prohlášení Prohlašuji, že jsem diplomovou práci Problematika základního rozestavení a způsobu hry u starších žáků ve fotbale vypracoval samostatně pod vedením PaedDr. Karla Večeři a uvedl v seznamu literatury všechny použité literární a odborné zdroje. V Drásově dne vlastnoruční podpis autora
3 Poděkování Na tomto místě bych velice rád poděkoval za spolupráci profesionálnímu trenérovi mládeže Jihomoravského kraje panu Jaroslavu Nádeníčkovi, profesionálnímu trenérovi 1. FC Brno a mládežnických reprezentací panu Miroslavu Soukupovi, svým rodičům Evě a Josefovi Janásovým za podporu nejen při psaní této práce, dále pak velký dík patří panu Mgr. Martinovi Seberovi za výraznou pomoc při vyhodnocování výsledků práce a samozřejmě největší poděkování zaslouží vedoucí práce pan PaedDr. Karel Večeřa za trpělivost, cenné připomínky a odborné rady, kterými výrazně přispěl k vypracování této diplomové práce.
4 OBSAH ÚVOD TEORETICKÝ PŘEHLED CHARAKTERISTIKA FOTBALU VÝKLAD ZÁKLADNÍCH POJMŮ Herní výkon Základní pojmy herního výkonu Přehled obsahu herního výkonu ve fotbale Základní rozestavení a systémy hry Somatické charakteristiky ZÁKLADNÍ ROZESTAVENÍ HRÁČŮ Vývoj rozestavení hráčů Současný způsob rozestavení s liberem Způsoby rozestavení hráčů bez libera Výhody a nevýhody rozestavení obranné řady v linii Přínos zónové obrany pro individuální rozvoj hráčů Organizace a řízení týmového taktického tréninku VĚKOVÉ OBDOBÍ STARŠÍCH ŽÁKŮ (STŘEDNÍ ŠKOLNÍ VĚK) Charakteristika věkového období starších žáků let Biologický věk Cíle a obsah sportovní přípravy starších žáků PŘÍPRAVA MLÁDEŽE V ZAHRANIČÍ A U NÁS West Ham United Ajax Amsterodam Hamburger SV FC Brno Holandská fotbalová vize CÍLE, VÝZKUMNÉ OTÁZKY, ÚKOLY DIPLOMOVÉ PRÁCE CÍLE DIPLOMOVÉ PRÁCE VÝZKUMNÉ OTÁZKY ÚKOLY DIPLOMOVÉ PRÁCE METODIKA PRÁCE CHARAKTERISTIKA SOUBORU METODY ZÍSKÁVÁNÍ DAT... 47
5 3.3 VYHODNOCENÍ DAT VÝSLEDKY PRÁCE, DISKUZE NEJPOUŽÍVANĚJŠÍ ROZESTAVENÍ A SYSTÉMY HRY ODPOVĚDI NA VÝZKUMNÉ OTÁZKY VYHODNOCENÍ OSTATNÍCH DAT Z DOTAZNÍKU NÁZOR ODBORNÍKA ZÁVĚR SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY SEZNAM TABULEK SEZNAM OBRÁZKŮ PŘÍLOHY RESUMÉ SUMMARY... 80
6 ÚVOD Problematikou způsobů rozestavení a systémů hry ve fotbale se trenéři zabývají dnes a denně u stále mladších věkových kategorií. Pojem rozestavení a systém hry bývá často zaměňován. Zatímco rozestavení hráčů nám udává počet hráčů v jednotlivých řadách (v obranné, záložní, útočné řadě), systémy hry nás informují o způsobu hry celého mužstva v obranných a útočných fázích hry. Tyto dva pojmy spolu neodmyslitelně souvisí, ale nejsou totožné. V této práci jsme se zaměřili především na taktickou složku přípravy hráče fotbalu, kam způsoby rozestavení a systémů hry neodmyslitelně patří. Veškerý výzkum se týká věkové kategorie starších žáků a především způsobu práce a zkušeností jejich trenérů. Zabývá se vlivy, které působí na trenéry při výběru základního rozestavení a systému hry, vhodností konkrétních rozestavení a systémů u věkové kategorie, důležitostí taktické složky atd.. V některých případech bývá na typy rozestavení a systémů hry kladen velký důraz právě již u věkové kategorie starších žáků. Hlavním cílem diplomové práce je odhalit motivy trenérů vedoucí k výběru základního rozestavení a systému hry, výběru hráčů na jednotlivé posty a zaměření tréninkových jednotek u věkové kategorie starších žáků. 6
7 1. TEORETICKÝ PŘEHLED V první kapitole nastíníme teoreticky problematiku spojenou přímo i zdánlivě nepřímo s výběrem rozestavení a systémů hry. Jelikož materiálů týkajících se systémů a rozestavení přímo v mládežnických kategoriích není mnoho, budeme vycházet z dostupných materiálů zabývajících se dospělým fotbalem a zkušenostmi z praxe, které se pokusíme modifikovat na mládež. 1.1 Charakteristika fotbalu Fotbal je sportovní kolektivní branková hra. Je to soutěživá činnost dvou soupeřících celků, z nichž každý se snaží vstřelit soupeři co největší počet branek a současně jich co nejméně obdržet. Uskutečňuje se v konkrétním utkání, které probíhá za určitých objektivně platných pravidel. Utkání je omezeno časem podle základních věkových stupňů (upraveno): mladší žáci 2 x 30 minut, starší žáci 2 x 35 minut, mladší dorost 2 x 40 minut, starší dorost a dospělí 2 x 45 minut. V charakteristice obsahu hry je nutné vycházet z toho, že v průběhu hry se střídají úseky, kdy má tým pod kontrolou míč, a úseky, kdy nemá míč v držení. Z tohoto hlediska rozlišujeme ve hře dvě základní fáze - útočnou a obrannou. Obsah hry tvoří herní činnost jednotlivce, herní kombinace a systémy hry družstva ( Navara, 1986 ). Dále také podle Votíka ( 2005 ) je fotbal sportovní týmová branková hra a patří ve světě i u nás k nejoblíbenějším sportovním hrám. Na profesionální úrovni je i faktorem ekonomickým a politickým, může ale také sloužit jako vhodná forma aktivního odpočinku a zábavy v rámci rekreačních a rekondičních aktivit. Herní zatížení je určováno objemem, intenzitou a složitostí činností v průběhu utkání. Objem zatížení hráče v utkání je dán délkou utkání a velikostí hřiště, je určen sumou herních činností jednotlivce, kombinací i standardních situací v průběhu řešení útočných i obranných fází, jejich trváním a počtem opakování v průběhu zápasu. Intenzita zatížení je charakterizována nepravidelným střídáním všech jejich stupňů (maximální, submaximální, střední a mírné). Proporce stupňů intenzity zatížení jsou ovlivňovány důležitostí utkání, kvalitou týmů a hráčů (např. kondiční a technickou úrovní), postem hráče a zapojováním konkrétního hráče do určitých 7
8 herních situací. Složitost zatížení hráče v utkání vyplývá z obsahu jeho celkové činnosti, z nepřetržitých nároků na hráče především z hlediska vnímání a rozhodování při realizaci herních činností jednotlivce, jejich řetězců, kombinací atd. Větší složitost mají úseky hry kladoucí nároky na součinnost skupin hráčů zvláště v podmínkách časového i prostorového deficitu. Velikost zatížení a nároky na hráče jsou ovlivněny jak kvalitou jeho pohybových schopností, zkušenostmi a úrovní dovedností, tak taktickými úkoly, vyspělostí soupeře a důležitostí utkání. Podle Psotty (2006) tvoří herní výkon hráče v utkání širší rejstřík pohybových činností (viz. tabulka 1). Dominantní pohybovou činností je však běh různých rychlostí a chůze; činnost s míčem je prováděna pouze po souhrnnou dobu 1-3 minuty. Celková vzdálenost překonaná těmito způsoby lokomoce slouží jako odhad celkové mechanické práce, kterou hráč vykoná v průběhu utkání. Tato práce představuje energetický výdej 2,5 MJ (megajoulů) v amatérském fotbalu (in Reilly, 1990), nicméně v profesionálním fotbalu jsou více realistické hodnoty 5-6 MJ (in Shepard, 1999). Pro srovnání: denní, 24 hodinový energetický výdej hráče mimo činnost na hřišti činní v průměru MJ (in Shepard, 1999). Tab. 1: Model pohybové aktivity hráče v utkání (Psotta, 2006) Lokomoční činnosti bez míče 9-15 km vzdálenost překonaná chůzí a během v různých rychlostech a způsobech změn směru běhu spojených s bržděním a zrychlením 6-20 obranných soubojů 5-20 výskoků 0-6 x zvednutí Činnosti s míčem 30 x vedení míče, m vzdálenost překonaná vedením míče přihrávek 0-4 x střelba 4-17 x hra hlavou 3-16 x odehrání míče hlavou 8
9 Fotbalový výkon hráče v utkání charakterizuje střídavost (intermitence) pohybového zatížení. Výkon hráče totiž představuje střídání velmi krátkých, obvykle 2-10 s trvajících intervalů stoje, chůze, běhu různých rychlostí a způsobů, činností s míčem a další lokomoční činnosti (kroky v soubojích, obraty). Ke změně intenzity nebo typu činnosti dochází v průměru každou pátou až šestou sekundu. Fotbalový výkon se tak skládá z diskrétních intervalů činnosti - od stoje a poklusu po intervaly vysoce intenzivních činností - běžeckých sprintů, výskoků, soubojů o míč (Psotta, 2006). Podle Matouška (1973) se fotbal svým obsahem a nároky na hráče řadí mezi nejnáročnější hry a ve srovnání s ostatními druhy sportů zaujímá přední místo. Jelikož fotbal povoluje hru celým tělem a navíc velká část hry se uskutečňuje dolními, méně obratnými končetinami, musí být hráč vybaven velkým množstvím zcela nezvyklých pohybových návyků, které v běžném životě nepřicházejí v úvahu. Podle Patakiho (in Večeřa, 1995) se zatížením v utkání rozvíjí především vytrvalost v rychlosti, výbušná síla svalů dolních končetin a koordinace, převažuje aerobní energetická přeměna nad anaerobní. Ztráta hmotnosti při utkání činí 1-3 kg. Průměrná tepová frekvence v průběhu utkání je tepů za minutu. Pohybové činnosti ve fotbale zajišťuje energie, která vzniká štěpením energeticky bohatých látek dvojím způsobem - aerobně a anaerobně. Z biomechanického hlediska je fotbal velmi složitou činností. Zahrnuje různé druhy cyklických a acyklických pohybů, které tvoří určitou dialektickou jednotu. Také morfologické hledisko je nutné u hráče respektovat v souvislosti s charakteristikou fotbalu. Pro náročné požadavky hry jsou nejvhodnější mezomorfní typy s dobrou pohyblivostí, vytrvalostí, rychlou reakcí, rychlou frekvencí dolních končetin a dostatečnou silou zvláště dolních končetin. Z psychického hlediska klade fotbal velké nároky na rozvoj osobnosti hráče vzhledem k požadavkům na výkon v utkání, na rozvoj schopnosti soutěžit, na regulaci psychických stavů podmiňujících podání maximálního výkonu. Je přirozené, že i další aspekty v této oblasti rozhodují o úspěšnosti jednotlivce i kolektivu. Jedná se např. o schopnost navození optimální aktivační úrovně před utkáním, schopnost maximálního nasazení v klíčových fázích utkání, schopnost analýzy herních situací a jejich správného zhodnocení, výběr optimálních prostředků pro jejich realizaci, 9
10 integrované myšlení v průběhu utkání, rychlé přepojování myšlení z obranné na útočnou činnost, těsné a bezprostřední spojení myšlení s vnímáním, rychlost procesů myšlení, spojitost myšlení s emocionálními a volními procesy, tvořivý charakter myšlení. Ve volní oblasti se jedná o překonávání subjektivních i objektivních příčin v průběhu utkání, schopnost regulovat volní úsilí (Navara, 1986). Hra dále rozvíjí kolektivní soudržnost, zodpovědnost, disciplinovanost a sebeovládání. Celkový efekt hry se prostřednictvím individuální činnosti hráčů dosahuje kolektivně. Univerzálnost hráčů na jednotlivých postech, stejně tak i soustavný osobní kontakt hráčů v častých soubojích tyto nároky ještě zvyšují. Celkově tedy můžeme říct, ze fotbal je z hlediska obsahu, průběhu i úrovně velmi náročná hra, která klade velké nároky na všechny stránky osobnosti a kvality fotbalisty (Pataki, 2007). 1.2 Výklad základních pojmů Tato kapitola nám poslouží k vymezení pojmů ovlivňujících výkon ve fotbalu, výběr základního rozestavení a systému hry. Pro tuto práci jsou podstatné především dva již zmíněné pojmy základní rozestavení a systémy hry Herní výkon Výkon hráče nebo týmu je dán určitým souborem faktorů, které jej podmiňují. Ty můžeme dělit na základě různých kritérií. Podle Bedřicha (2006) je jednou z možností dělení na faktory dispoziční a situační. Individuálními dispozičními faktory rozumíme úroveň pohybových schopností, herních dovedností, úroveň herního myšlení - hráčské inteligence, umění využití nabytých zkušeností apod. Týmové dispoziční faktory jsou determinovány individuálními dispozičními faktory, jež určují předpoklady realizace konkrétních systémů. Situační faktory jsou dány složitostí a proměnlivostí vnějších podmínek, ve kterých je herní výkon realizován. Situační faktory jsou dány soupeřem, respektive faktory, kterými soupeř disponuje, dále vývojem 10
11 hry, terénem, klimatickými podmínkami, vlivem tlaku vedení klubu pro dosažení stanovených cílů, tlakem medií, rozhodčími atd. Ve fotbale podle Votíka (2005) rozlišujeme dva základní druhy herního výkonu: a) individuální herní výkon, čili herní výkon hráče - IHV IHV má vždy formu herních činností jednotlivce, projevujících se více či méně souvislým řetězcem herních činností v utkání, které jsou projevem herních dovedností. Jako složky IHV lze označit: - herní dovednosti (faktory techniky a taktiky) - pohybové schopnosti (kondiční, koordinační) - somatické faktory (výška, hmotnost ) - psychické faktory (osobnostní, motivační ) b) týmový herní výkon, neboli herní výkon družstva - THV THV je sice podmíněn individuálními herními výkony všech členů mužstva, ale není jejich pouhým souhrnem. THV má sociálně psychologický rozměr (fotbalové mužstvo je sociální skupina), kdy finální výkon je závislý na dynamice vztahů, sociální soudržnosti, úrovni komunikace a motivaci hráčů. Dalším určujícím činitelem THV je míra spolupráce a kvalita součinnosti hráčů při realizaci herních činností Základní pojmy herního výkonu Podle Votíka (2005) se v každé týmové brankové hře, tedy i ve fotbalu, střídají fáze hry - obranná a útočná. Mužstvo je v útočné fázi od okamžiku, kdy získalo míč pod kontrolu, a naopak, v okamžiku ztráty kontroly nad míčem přechází do obranné fáze hry. Lze tedy dále ještě rozlišit tzv. přechodové fáze - přechod z obrany do útoku a přechod z útoku do obrany. Fáze hry se člení na menší části - úseky hry. Úseky hry představují obsahově, časově a prostorově ohraničené části hry v útoku nebo obraně. Vlastním obsahem fází a úseků hry jsou herní situace. Jedná se o okamžitý stav ve hře, který představuje pro hráče i mužstvo taktickou úlohu různé složitosti. Herní situace je řešena buď 11
12 individuálně herními činnostmi jednotlivce, nebo skupinově herními kombinacemi. Herní činnosti jednotlivce (HČJ - obranné i útočné) - nacvičené komplexy pohybových úkolů (učením získané herní dovednosti). Každá herní činnost jednotlivce má technickou a taktickou stránku. Jejich kvalita je také ovlivněna úrovní kondiční a psychické připravenosti (emoce, motivace, morálka ). Technická stránka HČJ - určena vnějším projevem fotbalisty podmíněným biomechanickými zákonitostmi. Chápeme ji jako účelný způsob provedení herní činnosti či určitého řetězce herních činností realizovaných v závislosti na situačních dispozičních faktorech, které podmiňují průběh herní situace. Taktická stránka HČJ - limitována úrovní psychických procesů (vnímání, hodnocení a rozhodování) a kvalitou technické stránky HČJ. Jedná se o výběr optimálního způsobu řešení herní situace v závislosti na podmínkách a průběhu hry. Herní kombinace (obranné a útočné) - lze definovat jako vědomou spolupráci dvou a více hráčů sladěnou v prostoru a čase, s jejíž pomocí hráči uskutečňují společný taktický úkol. Systémy hry (obranné a útočné) - způsoby organizace hry družstva uplatňované v rámci a v podmínkách určitého rozestavení hráčů. Jsou charakterizovány vzájemnou dělbou činností a organizací součinnosti mezi jednotlivými hráči a řadami v průběhu utkání Přehled obsahu herního výkonu ve fotbale Zde si uvedeme charakteristiky herních činností hráče v poli a brankáře, herních kombinací, herních systémů, standardních situací jak je uvádí Votík (2005). Herní činnosti jednotlivce a) útočné: - hra bez míče (výběr místa) - přihrávání - zpracování míče - vedení míče - obcházení soupeře - střelba 12
13 b) obranné: - obsazování hráče s míčem - obsazování hráče bez míče - obsazování prostoru - odebírání míče Herní kombinace a) útočné, založené na: - přihrávce - výměně míst - činnosti přihraj a běž b) obranné, založené na: - vzájemném zajišťování - přebírání hráčů - zesíleném obsazování hráčů s míčem - součinnosti při vystavení soupeře do postavení mimo hru Herní systémy a) útočné, systém: - postupného útoku - rychlého protiútoku - kombinovaného útoku b) obranné, systém: - zónové (územní) obrany - osobní obrany - kombinované obrany Standardní situace a) zahájení hry b) míč rozhodčího c) vhazování míče d) kop od branky e) přímý volný kop f) nepřímý volný kop 13
14 g) kop z rohu h) pokutový kop Hra brankáře a) útočná fáze: bez míče - řízení hry a výběr místa s míčem - vykopávání - vyhazování - přihrávání - vedení - obcházení - zpracování - střelba (brankáři chodí na útočné rohy, zahrávají standardní situace atd.) b) obranná fáze: bez míče - řízení hry a volba optimálního postavení s míčem - chytání - vyrážení Kvalita herních činností jednotlivce, tzn. technická úroveň hráče, je prioritní determinantou uskutečnění herních kombinací. Spolu se podílejí na řešení aktuálních stavů ve hře - herních situacích - respektive na řešení taktických úloh různé složitosti a obtížnosti - to vše při střídající se činnosti obranné s činností útočnou. Úspěšnost v plnění herních úkolů hráče je podmíněna úrovní jeho fotbalových schopností a dovedností, z čehož v konečném důsledku resultují jednotlivé hráčské funkce. Ty lze dále specifikovat vzhledem: k horizontálnímu i vertikálnímu členění hrací plochy, k horizontálnímu členění hráčů (vytváření tzv. formací - obranná, záložní, útočná), k vertikálnímu členění hráčů (vytváření tzv. bloků). Je zřejmé, že na základě určitého rozestavení hráčů, jejich funkcí a úloh, to vše v souladu s účelnou dělbou práce, lze určit základní způsob organizace hry týmu respektive schematizovat její vnější formu v tzv. základní rozestavení > základní herní systém ( Bedřich, 2006) 14
15 1.2.4 Základní rozestavení a systémy hry Od začátku vývoje novodobého fotbalu v polovině 19 století v Anglii až do let 20. století byl spojován a ztotožňován termín systém hry družstva se základním rozestavením hráčů, protože základní rozestavení bylo v historickém vývoji fotbalu nejvýznamnějším kriteriem dělení systémů hry družstva. Pro další vývoj vztahů mezi těmito pojmy bylo rozhodující, že při hodnocení systémů hry družstva se začala více zdůrazňovat organizace (obsah) činnosti v obranné a útočné fázi hry nad formou (rozestavením hráčů). Příčinou změny pohledu na kritéria byl vlastní vývoj fotbalu, kdy docházelo a stále dochází k prohlubování organizace hry, je zvýrazňována variabilita a dynamičnost obsahu činností v její útočné a obranné fázi. Proto základní rozestavení hráčů a úkoly hráčů na konkrétních místech, které v minulosti měly dominantní význam, změnily výrazně svůj charakter. Dynamicky chápané systémy hry nejsou v současné době terminologicky ztotožňovány s názvem rozestavení hráčů. V trenérské práci je ale nutno fotbal chápat komplexně a existující vztahy a souvislosti mezi systémy hry a základním rozestavením respektovat a zohledňovat. Realizace systémů hry je podmíněna a probíhá v podmínkách daných základním rozestavením hráčů, je ovlivněna organizací, pojetím a stylem hry, dispozicemi hráčů atd. Stejně tak trenér musí reagovat na základní rozestavení hráčů soupeřova družstva a systémy hry uplatňované v obranné a útočné fázi a volit, s ohledem na možnosti svého týmu, vlastní optimální rozestavení i systémy v obranné a útočné fázi hry (Votík, 2005). Borbély (2006) mluví o základním rozestavení a systémech hry jako o systémové a herní konfiguraci. Uvádí, že systém hry je teoretickou neživou prostorovou strukturou, kdy se ve hře mění systémová konfigurace na herní konfigurace. Systémová konfigurace (základní rozestavení hráčů v prostoru) se nesmí zaměňovat s herními konfiguracemi (rozmístění, přemísťování a přeskupování hráčů po čas hry, tedy nejenom v prostoru, ale i v čase). Podle Bedřicha (2006) je pro dnešní - moderní pojetí hry charakteristické, že základní rozestavení hráčů se v průběhu utkání pružně a dynamicky mění. V důsledku dynamičnosti a variability herního děje se základní rozestavení mění v různé přechodové modifikace. 15
16 Základní rozestavení též označováno jako formace, udává počet hráčů v jednotlivých řadách. V těchto formacích se brankář neuvádí, uvádějí se počty hráčů v obranné, středové a útočné formaci. Pokud budeme podle Borbélyho (2006) respektovat principální funkci systému hry, kterou je: a) rovnoměrné rozmístění hráčů v herním prostoru, b) dosažení obranné a útočné funkční vyváženosti, c) univerzální provázanost obranného a útočného herního účelu hry (střídavě otvírat a zavírat herní prostor), potom bude v základním rozestavení deset hráčů rozdělených do 3 vrstev v počtu hráč zařazený do vrstvy, v které chceme posílit její šířkový dosah. Uvedený distribuční klíč (poměr počtu vrstev k počtu hráčů v každé vrstvě) číselně vyjádřený vzorcem je optimálním východiskem pro vytváření variant základního rozestavení. Podle Psotty (in Buzek a kol., 2004) se v současném profi-fotbalu uplatňují systémy hry, které vycházejí ze základního rozestavení hráčů a a jejich modifikací. Nezávisle na těchto systémech se elitní týmy vyznačují aktivním pojetím obou fází hry (útočné a obranné) s následnými charakteristikami: Zapojení většího počtu hráčů v obou fázích hry. Rychlé přesuny skupin hráčů v přechodových fázích - z obrany do útoku a opačně. Pohybová činnost hráčů na velké ploše hřiště, která se projevuje prostorovým prolínáním hráčů jednotlivých bloků. Horizontální a vertikální cirkulace hráčů v útočné fázi. Elitní týmy se vyznačují častější realizací rychlých přechodů z obrany do útoku s rychlým posunem těžiště hry (míče) vpřed do hloubi pole soupeře. Zahrnuje zrychlené až střílené přihrávky na střední vzdálenost a přihrávky prvním dotykem, které jsou umožněny zrychlenými náběhy hráčů. Pro překonání takticky dobře organizovaných zónových obran soupeře se často využívá přenášení míče do křídelních prostorů, z kterých směřují přihrávky před branku soupeře. Kolem 45 % všech branek z nepřerušené hry se dosahuje po 16
17 přihrávkách z tohoto prostoru. Tato renesance hry v křídelním prostoru se však nespojuje s tradiční rolí křídelního útočníka, ale s požadavky na rychlé vbíhání středových hráčů a krajních obránců do křídelních prostorů. Všeobecně se uznává výrazně vyšší efektivita rychlého protiútoku z hlediska dosažení branky nebo ukončení útoku střelbou ve srovnání s postupným útokem. Analýzy utkání Mistrovství Evropy 2004 v Portugalsku a Ligy mistrů 2003/04 ukazují na tendenci realizovat spíše rychlý protiútok se zapojením většího počtu hráčů (in UEFA Championship Euro Technical report, 2004; UEFA Champions League, 2004). Mezi odborníky není ani v dnešní době jednotný názor na rozestavení hráčů. Vedou se polemiky, zda hrát s liberem, nebo tzv. čtyřčlennou obranou řadou v linii, jak seskupit středovou formaci, zda útočnou řadu vytvořit se třemi, dvěma či jedním koncovým hráčem apod. Nelze jednoznačně doporučit to či ono rozestavení. Tohoto práva se dostává výhradně trenérovi, který po zohlednění všech pro a proti rozhodne o konečné verzi. Úspěšnost týmu v utkání je následným a jediným hodnotícím kritériem. Domníváme se, že základní rozestavení není prvořadé, že podstatnějším faktorem je rozdělení úkolů mezi jednotlivé hráče, určení konkrétních hráčských funkcí podle jejich typologie a herní způsobilosti, podle schopností a herních dovedností. Bude-li mít tým s realizovaným rozestavením úspěch, pak není třeba od něj upouštět jenom z toho důvodu, že rozestavení jiné je moderní. Je nemožné - a bylo by zavádějící - přes úspěšnost v aktuálním utkání, soutěži, období atd. nové trendy v rozestavení hráčů ignorovat. Naopak je třeba preferovat takové trendy, které přinášejí větší atraktivitu, jsou pružnější a efektivnější (Bedřich, 2006). Základní kriteria a požadavky na hodnocení rozestavení hráčů podle Votíka (2005): a) zachovat potencionální rovnováhu mezi obranou a útokem, b) zajistit rovnoměrné obsazení celé plochy hřiště a rovnoměrné zatížení hráčů, c) umožnit plynulý přechod z obrany do útoku a naopak, d) dostatečná elasticita v přizpůsobování se hře soupeře, e) jednoduchost umožňující efektivní realizaci v praxi. 17
18 1.2.5 Somatické charakteristiky Tělesná výška Skutečná výška postavy je výsledkem vlivu mnoha faktorů. Velmi silný je vliv genetické dispozice. Ale to, zda bude růstový plán realizován, závisí na zdraví, výživě, psychické a tělesné zátěži atd. Růst nové kostní tkáně je podporován přiměřeným tělesným pohybem, který prostřednictvím mechanických tahů a tlaků stimuluje piezoelektrický děj v buňkách tvořících novou kost a je tak společně s neuro-hormonálními podněty (somatotropní hormon, thyreostimulační hormon, parathormon, kalcitonin, kortikosteroidy aj.) důležitým faktorem metabolické aktivity kostních buněk (Tato skutečnost má mimořádný význam pro prevenci a léčbu osteoporózy.) Následující obrázek 1 ukazuje na složité vztahy mezi různými růstovými faktory (F) (Novotný, 2003). Obr. 1 Faktory ovlivňující růst (Novotný 2003) V hráčských funkcích se uplatňují jedinci s různou tělesnou výškou - obvykle v rozpětí cm. Patrné jsou rozdíly v tělesné výšce různých národností či etnik. V profi-fotbalu se ve funkci obránců uplatňují hráči s vyšší tělesnou výškou, naopak ve funkci středových hráčů spíše jedinci s relativně nižší tělesnou výškou. Vyšší tělesná výška hráče má relativní význam pro herní výkon. Může být 18
19 výhodná v některých herních situacích, nikoliv však ve všech - u středních obránců v obranné fázi při odehrávání míčů ve vzduchu a při obsazování prostoru, u hrotových hráčů v útočné fázi při vytváření prostoru v blízkosti branky soupeře a pro střelbu hlavou. Zvyšování tělesné výšky hráčů se může také podílet na vyšším běžeckém výkonu v utkání v současném fotbalu. Vyšší tělesná výška znamená potenciálně lepší ekonomiku běhu v submaximálních rychlostech a vyšší maximální běžeckou rychlost ve sprintu. Tělesná výška vlastních hráčů a hráčů soupeře se bere v úvahu při stanovování strategie hry týmu pro konkrétní utkání. A do jisté míry se zvažuje i při výběru hráčů do specifických funkcí (Psotta, 2006). Tělesné složení Podle Psotty (2006) se v současném fotbalu uplatňují jedinci se subtilnějším somatotypem, to znamená s vyšší úrovní ektomorfní složky (štíhlosti) a relativně nižší úrovní mezomorfní složky (svalnatosti). Jedním z vysvětlení jsou zvyšující se nároky utkání na objem běžecké lokomoce a nervosvalovou koordinaci při provádění specifických lokomočních pohybů (změny směru běhu, obraty, rychlé kroky při soubojích apod.) Studie u hráčů rugby (in Rienzi a kol., 1999) ukázala, že nepřiměřený rozvoj svalové hmoty -tedy zvýšená mezomorfie - může omezovat způsobilost hráče realizovat větší objem činností ve vysokých intenzitách. Vyšší tělesné nároky současného elitního fotbalu potvrzuje vývojový trend snižování množství tělesného tuku u hráčů ve prospěch relativního zvyšování aktivní tělesné hmoty. V 70 letech minulého století byly u hráčů elitních evropských týmů běžné nálezy % tuku, u současných hráčů spíše v rozmezí 8-12 % tuku. Současné hodnoty většiny elitních hráčů jsou jen o málo vyšší než u elitních běžců - vytrvalců (4-7 %). 19
20 1.3 Základní rozestavení hráčů Vývoj rozestavení hráčů V počátcích fotbalu neexistovalo žádné uspořádání hráčů na hřišti, poněvadž nebyly definovány ani jejich pozice. Hráči bojovali, jejich technika byla na nízké úrovni, převládala individuální herní činnost s uplatněním síly, rychlosti běhu a silou kopu, rozestavění hráčů bylo adekvátní rozestavění ragbyovému (Bedřich, 2006). Podle Patakiho (in Lanči, 1979) byl v roce 1871 stabilizován přesný počet hráčů, kdy pravidla ustanovila, že je jeden brankář, jeden obránce, jeden záložník a osm útočníků. Tohle zdánlivé nerovnoměrné rozestavění hráčů odpovídalo tehdejšímu způsobu hry, kdy jeden hráč s míčem se snaží proniknout, zatímco jeho spoluhráči postupovali za ním a byli připraveni se zmocnit míče, kdy jej vedoucí spoluhráč ztratil. Tento charakteristický rys, jak již bylo řečeno, byl převzat z ragby. Podobný způsob útoku umožnil soupeři, aby se všichni jeho hráči, tedy i útočníci, stáhli zpět před hráče s míčem a čelili tak pokusům o proniknutí. Zavedením pravidla o ofsajdu donutilo mužstva k promyšlenému jednání a již ze vzniklé formace vzniká vzápětí formace Skotové, přesněji jejich v této době nejvýznamnější klub Queen s Park, založili svoji hru na spolupráci hráčů ve formaci 2-2-6, namísto sólových kliček si míč mezi sebou přihrávali a ten se pohyboval po celém hřišti. V roce 1872 dochází k prvnímu mezistátnímu utkání v historii fotbalu: v Glasgow se utkalo Skotsko s Anglií. Toto utkání nás zajímá především z hlediska vývoje systému hry. Favorizovaní Angličané nastoupili v obvyklé sestavě 1-1-8, Skotové rozestavěli mužstvo Překvapující výsledek 0:0 byl úspěchem Skotů a ukázal, že vývoj systémů půjde cestou vyrovnání rovnováhy mezi útokem a obranou. Systém pyramidový ( klasický ) V roce 1866 došlo k upravení pravidla o ofsajdu (hráč byl ve hře, pokud měl v okamžiku přihrávky mezi sebou a brankou čarou soupeře alespoň 3 protihráče), které vedlo k dalšímu uspořádání hráčů , které známe pod označením systém pyramidový - klasický. Vznik tohoto systému se připisuje hráčům Walesu, kteří 20
21 začali stavět dva střední útočníky za sebe. W. Suddell, kouč Preston North End, byl jedním z mnoha manažerů, kteří tuto novou formaci přijali. Obrana tak začala být detailně propracovaná. Období klasického systému trvalo několik desetiletí, v některých zemích i déle než padesát let. Zdálo se, že nastoupením klasického systému byl vyřešen základní problém hry a že bylo konečně dosaženo rovnováhy mezi útokem a obranou. Velmi brzo se však ukázalo, že toto řešení nebylo definitivní (Pataki, 2007). Tříobráncový systém ( WM ) Pataki (2007) ve své práci popisuje, jak trenér anglického Arsenalu Herbert Chapman reagoval na jev rostoucí hrozby útoku tak, že vymyslel pro své mužstvo pod heslem safety first (bezpečnost především) princip rozestavění do M. Oba krajní obránce vysunul k pomezním čarám, kde obsazovali křídla soupeře, a před střed stáhl do té doby ofenzivního středního záložníka, zbavil jej zcela útočné úlohy, a tak se z něj stal střední obránce. Tím vlastně vytvořil roli stopera. Tím byla vyplněna mezera mezi krajními obránci a vznikla obranná linie tří obránců. Bedřich (2006) dále uvádí, že v dalším období byl Chapmanův princip rozpracován. Dva útočníky - spojky přiblížil více k záložní řadě a tím vytvořil formaci , kterou známe pod názvem WM systém (útok byl ve tvaru W, obrana ve tvaru M). Nová formace se stala moderním prvkem, který přijala řada týmů i reprezentačních pro příštích 25 let. Do hry byl zaveden řád, který, jak se později ukázalo, vedl ke strnulosti hry, poněvadž neposkytoval dostatek prostoru pro tvůrčí iniciativu hráčů. Rozestavění je charakteristické rovnoměrným rozložením sil v prostorech, ve kterých osobní obrana nahradila obranu prostorovou. Hra byla příliš stereotypní, nudná, nejčastější výsledky byly 0:0, 1:0, 0:1. Systém Naštěstí se na počátku 50. let objevili na fotbalové scéně Maďaři a fotbalu vrátili to, co mu WM systém vzal - pohyblivost, vtip, tvůrčí improvizaci. Hráči dominovali především díky výborné fyzické kondici a perfektní míčové technice. Pojetí maďarského týmu nelze nazvat novým systémem, ale vysunutí útočného krajního 21
22 záložníka těsně za útočnou řadu a druhého krajního záložníka pověřeného vysloveně defenzívou, již mnohé naznačovalo (Bedřich, 2006). Catenaccio Švýcaři vyvinuli tzv. západku neboli Le Verrou, kdy při bránění křídla soupeře bránili krajní záložníci, střed bránili obránci, jedna ze spojek hrála vedle středového záložníka a jeden z obránců hrál v roli podobné dnešnímu liberu ( ). Italové švýcarské pojetí poopravili a Helenio Herrera dovedl catenaccio (český překlad velký řetěz, , nebo ) k dokonalosti. Vznikl tak silný obranný tým, obvykle na úkor útoku. Hlavní úlohu v této formaci hraje zametač, tým spoléhal na rychlé brejky malého počtu útočníků (Bedřich, 2006). Nizozemský systém Svojí vlastní fotbalovou filozofií se prezentovalo Nizozemsko. Kouč Rinus Michels rozestavením byl zastáncem tzv. totálního fotbalu. Jeho filozofie potírala rozdíl mezi jednotlivými rolemi hráčů, všichni museli být schopni bránit i útočit podle situace na hřišti. S novinkou Michels přivedl Ajax v roce 1971 k vítězství v PMEZ a reprezentaci Nizozemska ke stříbru na MS 1974, v roce 1988 ke zlatu na evropském šampionátu. Hlavním rysem tohoto rozestavění jsou 3 střední obránci, z nichž 1 kryje soupeřova střelce a 2 křídelní obránci s povinnostmi pokrytí své strany hřiště, spolupráce se středovými hráči, útočení i samozřejmě brání. Reprezentace však nikdy nedosáhla úspěchu absolutního, což by byl zisk titulů světového šampióna. Takové pojetí vyžadovalo bezpodmínečně inteligentní a technické hráče s vynikající kondicí. Příčiny marného dobývání titulu odborníci spatřují ne v neschopnosti obránců ve fázi útočné, ale v nedokonalosti útočníků ve fázi obranné (Bedřich, 2006). Za zmínku též stojí, že koncem 80. a počátkem 90. let bylo obtížné porazit sovětské mužstvo Dynamo Kyjev. Jeho kouč Vladimír Lobanovskij čtyřčlennou obranou linii ještě jistil liberem a na hrotu ponechával jen jediného útočníka. Ale to musel byt útočník výjimečných kvalit a v té době to byli Oleg Blochin nebo Oleg Protasov. Byla to tedy formace (Pataki, 2007). 22
23 Formace a její modifikace Již mistrovství světa v roce 1994 ve Spojených státech jasně prokázalo, že došlo k vývoji v organizaci hry, neboť tři ze čtyř semifinalistů hráli se čtyřčlennou obranou linií. Především však na sebe upozornily úspěchy tzv. fotbalových trpaslíků při kvalifikaci na MS, kteří dávali tomuto rozestavění přednost. Tak mohlo např. Norsko porazit Anglii a Švýcarsko vyřadit Portugalsko. Formaci tedy tvoří čtyři obránci, přičemž se tito čtyři téměř stále pohybují na jedné čáře se spoluhráčem z jejich linie, který právě atakuje protihráče. Dále jsou to čtyři středopolaři, kteří se rovněž přesunou vždy na stranu blíže míči a atakují hráče s míčem v souladu se zadní čtyřčlennou řadou. Poslední jsou dva útočné hroty, které se také pohybují k těžišti hry (obr. 2). Obr. 2 Formace : Jedním z nevíce charakteristických znaků této formace je, že mužstvo má za cíl vytvořit přečíslení v blízkosti míče, aby se ten mohl opět vybojovat ve hře 2 proti 1. Často to bývá tak, že jeden z hráčů tísní protihráče s míčem a druhý odebírá míč. Namísto individuálního souboje mezi útočníkem a obráncem nastupuje tedy v oblasti obrany součinnost pozičních skupin. Hráč s míčem má být tak obklopen, aby se ze stísněné herní situace nemohl vyprostit a v důsledku toho pak přišel o míč. V blízkosti míče se tedy už nebrání prostorově, jak to snad z počátku prostorová obrana naznačuje, ale hráči musí v daném prostoru rozhodně bojovat proti protihráči. Dále se jedná také o to, aby se vybudoval kompaktní svazek mužstva proti 23
24 útočným akcím soupeře a zúžil hrací prostor koordinovaným rozdělením prostoru a úzkým spojením mezi jednotlivými řadami mužstva (Pataki, 2007) Současný způsob rozestavení s liberem Modifikace rozestavení: , , , apod. Libero (volný obránce) - převážně hráč zcela volně působící v obranné i útočné fázi hry. V obranné hraje v prostoru, tedy většinou žádného hráče osobně neobsazuje. Zajišťuje přední stopery i krajní hráče středové řady. V útočné fázi se může zapojovat do vedení i zakončování útoku (přečíslení soupeře). Nároky na orientaci v prostoru, poziční hru, čtení hry. Pokud je dobrým hlavičkářem, podílí se na standardních situacích před soupeřovou brankou - nutnost zajištění jeho prostoru jiným hráčem. Přední stopeři - jeden, nejčastěji dva, někdy i tři obranní hráči (podle počtu hrotových hráčů soupeře). Hlavním úkolem v obranné fázi je osobní obsazování hrotových hráčů soupeře. Někdy (podle záměrů trenéra a mají-li předpoklady) se v útočné fázi mohou podílet na vedení útoku (překvapivé přečíslení soupeře i za cenu určitého rizika). Požadavek na schopnost založit útok po konstruktivním odebrání míče by měl být v současném fotbalu samozřejmostí. Středová řada (středový blok) - většinou se jedná o 4 až 6 hráčů, kteří operují na značném prostoru a jejich činnost je rozhodující pro přechod do útočné nebo obranné fáze. V tomto středovém bloku můžeme rozlišit tři základní typy hráčů: - krajní hráči středové řady -obvykle velmi univerzální, v obranné fázi především obsazují a atakují hráče v křídelním prostoru, často ale i směrem ke středu hřiště. V útočné fázi se pohybují s míčem i bez míče nejčastěji v křídelním prostoru, odkud zakončují akci finální přihrávkou nebo i střelbou; - vnitřní hráči středové řady - konstruktivní hráči s velmi variabilní činností. Pokrývají velký akční prostor, podílejí se výrazně na útočné i obranné fázi hry. Většinou výborně technicky vybaveni se schopností v obranné fázi hry obsazovat soupeře i prostor, konstruktivně odebrat míč. V útočné fázi vést míč, obcházet soupeře, kombinovat - a spolupracovat téměř se všemi hráči i zakončovat střelbou. Někdy na těchto postech hrají i jiné typy hráčů (se zvýrazněnou obrannou nebo útočnou činností); 24
25 - střední hráč středové řady - ústřední postava týmu s univerzálním, aktivním pojetím hry - tvůrce hry. Důležitá role v obranné, ale zvláště pak v útočné fázi. Podílí se na změně rytmu hry i na efektivní kombinační hře. Schopen předvídání vývoje herní situace a dirigování týmu. Obecně u hráčů středové řady (platí ale pro všechny řady) je rozhodující, co od určitého konkrétního hráče trenér vyžaduje především v souvislosti s jeho možnostmi a s hrou soupeře. Tyto úkoly mohou být velmi specifické a diferenciované. Často se objevují charakteristiky typu: hráč specialista, obranný, útočný, univerzální, konstruktivní. Útočná řada - jeden až tři hráči, technicky a rychlostně velmi dobře vybavení, s vysokou efektivitou při zakončování. Výrazná schopnost prosadit se v osobních soubojích 1:1 i proti číselné převaze bránících hráčů nebo podržet míč pro kombinační hru s hráči z druhé vlny. V obranné fázi (v závislosti na taktických záměrech) zpomalují zakládání soupeřových protiútoků včasným obsazováním a napadáním protihráčů (Votík, 2005) Způsoby rozestavení hráčů bez libera Modifikace rozestavení: 4-4-2, 4-5-1, apod. (obranná řada v linii = zónové bránění) Přibližně od 90. let (ve větší míře od MS 1994 v USA) začala některá přední světová družstva uplatňovat rozestavení nebo jeho varianty (4-5-1, a jiné) s hrou obranné řady v jedné linii. Přechod na tento způsob hry je záležitostí dlouhodobou a jedná se o podstatný a náročný zásah do organizace hry celého družstva. Hra v tomto rozestavení vyžaduje od všech hráčů obranné řady nejen odpovídající úroveň rychlostních schopností, obratnost a technickou vyspělost, ale také schopnost hrát s odpovídajícím důrazem v osobních soubojích na zemi i ve vzduchu. Předpokladem je dostatek zkušeností, výborná orientace v prostoru a přehled při řešení herních situací, včetně schopnosti předvídat činnost soupeřových hráčů i spoluhráčů. 25
26 Všichni hráči obranné řady musí mít předpoklady pro úspěšné řešení situací 1 na 1 a být schopni pružně a koordinovaně přecházet, podle vývoje situace, z pozičního prostorového bránění s přebíráním soupeřových hráčů (kteří rychle mění své pozice), na důsledné osobní bránění. Neméně důležitou roli mají při organizaci hry v tomto rozestavení hráči středové řady, kteří vytvářejí v obranné fázi před vlastní obrannou řadou předsunutý obranný blok pružně spolupracující jak s obrannou, tak útočnou řadou. Hru v tomto rozestavení uplatňují především družstva vyšších výkonnostních úrovní mající hráče s dispozicemi pro její úspěšnou realizaci (Votík, 2005). Bedřich (2006) dále říká, že pro tuto formaci je charakteristické posílení středu hřiště a čtyřčlenná obranná i středová formace, je primárním znakem defenzívy založené na prostorovém bránění s charakteristickým záměrem koncentrovaného přesunu hráčů za míčem do těžiště hry a vytvoření tlaku na míč, na soupeře, respektive agresivním pojetím boje. Požadavky na dvoučlennou útočnou formaci jsou vysoké, jejich působení je převážně ve střední vertikále pole a před pokutovým územím soupeře. Tudíž uvolněné křídelní prostory jsou využívány krajními záložníky nebo krajními obránci. I když tato formace patří nyní v moderním fotbale k nejpoužívanějším, vznikají i další rozestavění a řada trenérů nezůstává jen u kopírování. Zaznamenáváme celou řadu obměn, které se někdy soustředí na obrannou činnost, jindy zase na útočnou. Je to např. formace 4-3-3, která je právě obměnou z formace 4-4-2, i když tuto formaci používala Brazílie koncem 50. let. Ale paradoxem je, že Brazílie ji používala jako formaci obrannou. Vycházela ze zajištěného středu, vytvořila tak vhodné podmínky pro kombinaci mezi středovou řadou a obranou. Ale v současném fotbale ji mužstva používají jako útočnou alternativu. Je charakterizována optimálním rozložením sil v prostoru, tudíž kondiční požadavky pak nejsou tak velké. Útok je doplněn dalším hráčem, což má za následek výraznější ofenzivu a snadnější přečíslování soupeře v útočné fázi. Jako reakci na hru soupeře se dvěma útočníky se užívá formace 3-5-2, kdy střední obránce brání prostorově a dva krajní obránci brání útočníky osobně (dle potřeby). Ve středové řadě pak operují na krajích hráči, kteří zvládají jak obranné tak útočné činnosti a dokáží plnit roli krajních obránců nebo doplnit útok po křídlech. Ostatní 26
27 středoví hráči pak plní jiné úkoly, z kterých vyplývá jejich role, např. volný středový hráč, konstruktivní středový hráč nebo přední obraný štít apod. Zvýšený počet hráčů středové formace umožňuje týmům uplatnění různých taktických variant, jako je např. presink či forčenink. Samozřejmostí u špičkových týmů je, že rozestavění mění průběhem zápasu v důsledu vývoje utkání. Také můžeme zaznamenat formace např. typu 3-6-1, Výhody a nevýhody rozestavení obranné řady v linii Za výhodu proti rozestavení s liberem je považováno získání jednoho hráče pro hru středové či útočné řady (ale ani libero nemusí hrát jen klasicky hluboko za předstopery), těžiště bránění se poněkud posunuje od vlastní branky, nabízí se možnost intenzivního útočení střídavě oběma krajními obránci. Lze využívat ofsajd taktiky, hráči musí být vedeni k maximální zodpovědnosti při bránění - nemají za sebou zajišťujícího libera. Za nevýhodu lze považovat snazší možnost překonání ( přemostění ) středu hřiště diagonálními pasy za poněkud vysunutou obrannou řadu. Stejně tak kombinační hra - rychlé narážečky za obrannou linii - může být jedním ze způsobů jejího překonání. Pokud je uplatňován ofsajd systém, je možné využít individuálního překonání obranné řady či naběhnutí hráče z hloubky pole na přihrávku za vybíhající obrannou linii. Toto rozestavení někteří odborníci považují za progresivnější a efektivnější více v útočné než v obranné fázi hry (Votík, 2005). Mezi nejpoužívanější formace v herních systémech současnosti podle Bedřicha (2006) patří 4-4-2, 4-3-3, 4-5-1, 3-5-2, 3-4-3, Jejich charakteristika v konkrétním systému je specifická. Existuje celá řada odlišností a variant v rámci konkrétního týmu, které jsou podmíněny mj. taktikou útočení a bránění, typologií hráčů a jejich kreativitou i jejich reálným herním potenciálem. Vývoj ofenzivní činnosti nasvědčuje, že se postupně vracíme k jejím dřívějším formám, ale pochopitelně na podstatně vyšší, propracovanější úrovni a s diametrálně organizovanější činností defenzivní. V tabulce 2 vidíme charakteristiku hry s 3 a 4 obráncovou formací (s liberem a bez libera). 27
28 Tab. 2: Charakteristika základního herního systému s 3 a 4 obráncovou formací podle Bedřicha (2006) Požadavky na hráče: Charakteristika formace hry s liberem libero - organizuje defenzívu mužstva, dokonalý v poziční hře (být vždy v pravou chvíli v těžišti hry). 2. předstopeři - důrazní rychlí, dobrá hra hlavou, - brání osobně soupeřovy útočníky. 3. krajní záložníci - vyváženost v defenzívě a ofenzívě (nesmějí uvolnit křídelní prostor). 4. defenzivní záložník - dominantní defenzivní úkoly, většinou osobní bránění. Charakteristika čtyř obráncové formace střední obránci - jeden v roli organizátora defenzívy (s částečným zajišťováním ostatních v řadě), - oba dostatečně rychlí, jeden s vynikající hrou hlavou. 2. krajní obránci - vynikající kondice, rychlí (možnost menšího vzrůstu), - podporují střídavě ofenzívu (jeden, druhý více zabezpečuje obranu). 3. všichni - spolupracují, dostatečně komunikují, - každý hlídá svůj prostor - nikoliv hráče! 4. brankář - fotbalové dovednosti libera, čtení hry. 5. defenzivní záložník - štít před obrannou čtveřicí. Výhody: Nevýhody: - v roli libera může hrát fotbalista pomalejší (starší) nahrazující pomalost, předvídavostí, zkušenostmi. - předstopeři osobním bráněním odkrývají prostor pro hráče soupeře, - libero hrající s velkým odstupem roztahuje hru a umožňuje nabíhání hráčům soupeře do volných prostorů. - zónovým bráněním nevznikají žádné volné prostory pro útočící hráče, - v případě potřeby lze použít presink (zdvojování, ztrojování), - obránci rozhodují stlačováním a roztahováním o velikosti prostoru pro hru a vytvářejí tím tlak na soupeře, - do ofenzívy se zapojují krajní obránci - dochází k přečíslení soupeře. - v případě nedostatečné komunikace a pozdní zpátečky. 28
29 1.3.5 Přínos zónové obrany pro individuální rozvoj hráčů Buzek s Procházkou (2003) uvádějí, že zónová obrana orientovaná na míč se v praxi ukázala jako velmi efektivní způsob bránění jak ve smyslu vlastní obranné činnosti, tak pro vytváření výhodných předpokladů pro přechod do útočné fáze. Vedle svého přínosu pro tým, pro jeho výsledky i kvalitu hry představuje svými nároky také silný podnět pro tréninkový proces a herně všestranný výkonnostní rozvoj hráčů, zejména od kategorie starších žáků. Hráči jsou nuceni po celou hrací dobu hrát v obranné i útočné fázi aktivně, v takticky účelném pohybu, s koncentrací pozornosti na změny herních situací a na vzájemně koordinovanou spolupráci. S vyšším tempem (intenzitou) hry se musí udržet dovednostní úroveň hráčů, a to opět jak v individuálních činnostech (konstruktivní odebírání míče bez faulování), tak v činnostech útočných - tvůrčí ovládání míče v rychlosti a při kontaktním tlaku soupeře. Takový herní výkon a jemu odpovídající tréninkový proces významně podněcují u hráčů: a) v taktické oblasti chápání propojenosti týmového a individuálního herního výkonu, vytváření uvědomělé taktické kázně, pochopení významu taktiky pro úspěšnou hru týmu, osvojování různých variant řešení často se opakujících herních situací, rychlé řešení přechodových fází jak z útočné do obranné, tak opačně, tvůrčí stránku herního myšlení a taktického jednání. b) v technické oblasti zdokonalování rychlé koordinační činnosti nohou (nejen s míčem), tvůrčí ovládání míče v rychlosti a při kontaktním tlaku soupeře, zvládnutí technické stránky obranných i útočných osobních soubojů. c) v psychické oblasti vnímání, předvídání, myšlení, čtení hry, koncentraci i přepojování pozornosti (stále ve střehu na více podnětů), spolupráci v obranné fázi ( Všichni se podílíme ): zvyšuje se odpovědnost a sounáležitost s hrou ostatních spoluhráčů, podporuje se týmová atmosféra, 29
30 zdravou agresivitu a sebevědomí jednotlivců a družstva jako celku ve všech podstatných herních situacích. d) v kondiční oblasti nároky na energetické zabezpečení - více sprintů i běhů nižší intenzity (posouvání), více soubojů (presink), nároky na startovní a běžeckou rychlost (absolutní i opakovaně projevovanou, četnost i úsilí), nároky na sílu (více soubojů, startů), nároky na obratnost (konstruktivní odebírání míče v soubojích, zvládnutí pádů v četnějších a silověji vedených soubojích), pohybová aktivita po celé utkání (součinnostní pohyb všech hráčů, nikdo nezůstává mimo hru, snížení této aktivity pod určitou úroveň s dobrým soupeřem vede ke ztrátě utkání) Organizace a řízení týmového taktického tréninku Hřebík, Lavička, Buzek (2006) ve svém článku uvádějí jak organizovat a řídit týmový taktický trénink zaměřený na nácvik zónové obrany. Zaměření Nácvik aktivní zónové obrany s presinkem na soupeře s míčem, získání míče bez přerušení a následný aktivní přechod do útoku, včetně zakončení. Postupné kroky: 1) Vytvoření u hráčů dokonalé představy o taktickém záměru s vysvětlením herně situačního řešení, s dobře promýšlenou organizaci tréninku. Trenér: názorné vysvětlení na magnetické tabuli, např. v rozestavení 4-4-2, zdůvodnění, proč je tento taktický úkol nutný (např. soupeř má problémy s aktivním presinkem, hráči soupeře nejsou technicky vyspělí apod.), kdy a v jakém herním prostoru (podle kvality soupeře, podle vývoje utkání atd.). 2) Taktická cvičení se realizují v pomalém pohybu obranného tvaru, změny a přesuny obranného tvaru se realizují podle pohybu míče, podle pohybu soupeře v útoku. Trenér: vysvětluje pohyb jednotlivých hráčů, jednotlivých herních formací (např. jeden z útočníků vybíhá směrem k míči, druhý útočník uzavírá herní prostor, nejbližší 30
31 záložníci uzavírají těsně prostor kolem míče atd.), dále vysvětluje okamžik spuštění presinku (když je míč v pohybu, když se soupeř připravuje na příjem míče nebo má problémy s kontrolou míče). Dále vysvětluje hloubku obranného tvaru, posun hráčů ze slabé na silnou stranu apod. 3) Cvičení jsou prováděná s regulovanou protičinností (vědomá ztráta míče, předstíraný odpor). Trenér: doporučuje realizovat vědomou ztrátu míče, způsob získání míče (zdvojením) a charakter první přihrávky po získání míče. 4) Je stanovený začátek a konec cvičení pro oba týmy, po ukončení akce se hráči vracejí do svých základních (výchozích) postavení. Trenér: Z důvodu detailnějšího vysvětlení jednotlivých kritických okamžiků člení celou sekvenci herního cvičení do menších celků (např. přesun do těžiště míče, získání míče a přechod do útoku formou první přihrávky bez vazby na zakončení). 5) Po určitém počtu opakování je vhodná přestávka s cílem zhodnotit provedení a vést diskusi s hráči o některých taktických aspektech. Nepodceňujte důležitost odpočinku pro hráče jedná se o určující faktor pro kvalitní provedení. Trenér: Klade otázky hráčům ve smyslu důslednějšího pochopení činnostní participace v rámci herního úkolu v pozitivním i negativním směru (proč byla dobře vyřešena obranná činnost?, na jakou vzdálenost se mají hráči přesunout ze slabé strany?, jaké vzdálenosti mezi hráči je třeba udržovat a s jakou hloubkou obranného bloku?, co umožňuje vysunutý presink po získání míče?, proč je vhodná rychlá přihrávka vpřed po získání míče, jak reaguji hráči obranné řady,v případě, že se aktivní presink nezdaří? apod.), Pozn.: Nedávejte hráčům zbytečné instrukce, pozor na překoučování!!! 6) Postupně se přenáší pozornost na další úsek nacvičované herní sekvence, např. na způsoby vytváření střeleckých situací a charakter zakončení po rychlé přechodové fázi. Trenér: zdůrazňuje význam přesné první přihrávky, způsob dostupování a zapojení hráčů do koncovky (kteří hráči, v kterých hráčských funkcích zaujímají postavení v pokutovém území, jak je zajištěna obranná fáze apod.), způsoby herní komunikace mezi hráči, kontroluje správné postavení hráčů v pokutovém území i mimo ně, komunikuje s hráči o možných alternativách řešení 31
Průvodní dopis k dotazníku:
1. Přílohy 1.1. Příloha 1: Průvodní dopis k dotazníku Průvodní dopis k dotazníku: Význam kondičního trenéra v profesionálním fotbalu Vážení trenéři, Zasíláme Vám dotazník Význam kondičního trenéra v profesionálním
Pohybové a sportovní hry. tělesné výchovy vysokoškoláků
Pohybové a sportovní hry ve výuce tělesné výchovy vysokoškoláků Tematické zaměření: Pohybové a sportovní hry Autor: Helena Rjabcová Tradiční pojetí výuky sportovních her na TUL Nabídka pohybových aktivit
ČESKOMORAVSKÝ SVAZ HOKEJBALU
Výklad pravidla 460 Zakázané uvolnění Jaro 2012 a) Pro účely tohoto pravidla je hřiště rozděleno střední červenou čárou na dvě poloviny. Místo, kde se družstvo, které mělo míček v držení, naposledy dotklo
Hrací plocha. Házená. Vlastnosti hrací plochy se nesmí měnit v prospěch jednoho z družstev.
Petr Hortenský 10.1.2011 Hrací plocha 1:1 Hrací plocha je obdélník dlouhý 40 m, široký 20 m a obsahuje dvě brankoviště (viz pravidla 1:4 a 6) a hrací pole. Podélné strany se nazývají postranní čáry, kratší
SK MORAVAN OLDŘIŠOV, z.s.
SK MORAVAN OLDŘIŠOV, z.s. Propozice V. ročníku fotbalového turnaje mladších žáků O pohár Alfréda Bořuckého www.skmo.cz Vážení přátelé, dovolujeme si Vás pozvat na již V. ročník turnaje mladších žáků O
Pravidla pro modrý minivolejbal Upraveno pro Středočeský festival minivolejbalu 2015
Pravidla pro modrý minivolejbal Upraveno pro Středočeský festival minivolejbalu 2015 1. Hrací plocha, rozměry, síť a míč 1.1 Hrací plochu tvoří obdélníkové hřiště. 1.2 Rozměry hřiště jsou 4,5 m x 12,0
Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013
Výsledky testování školy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013 Základní škola Ústí nad Orlicí, Komenského 11 Termín zkoušky:
Aspekty kondiční přípravy dětí a mládeže. Jiří Ryba
Aspekty kondiční přípravy dětí a mládeže Jiří Ryba Příspěvek je zaměřen na plánování a realizaci kondiční přípravy dětí a mládeže. Chceme tak našim trenérům mládeže i široké odborné veřejnosti přinést
Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013
Výsledky testování školy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013 Gymnázium, Šternberk, Horní náměstí 5 Termín zkoušky: 13.
1. Cizinci v České republice
1. Cizinci v České republice Počet cizinců v ČR se již delší dobu udržuje na přibližně stejné úrovni, přičemž na území České republiky bylo k 31. 12. 2011 evidováno 434 153 osob III. Pokud vezmeme v úvahu
4.1.4. Kategorie 14, 16, 18 let
4.1.4. Kategorie 14, 16, 18 let Týmová hra Rozdělíme hráče na dva týmy. Na zavolání trenéra 1-1, 2-2 nebo 3-3 začíná hra. Ostatní hráči jsou podél hřiště ve středním pásmu a jsou součástí hry. Hráči uprostřed
V. Pozice České republiky v mezinárodním srovnání
V. Pozice České republiky v mezinárodním srovnání O vynalézavosti a inovačním potenciálu jednotlivých zemí lze s relativně vysokou mírou objektivnosti usuzovat z počtu přihlášek a udělených patentů u velkých
ZIMNÍ LIGA PŘÍPRAVEK - 2015 STARŠÍ PŘÍPRAVKA
ZIMNÍ LIGA PŘÍPRAVEK - 2015 STARŠÍ PŘÍPRAVKA Základní skupina C Ţeletava Propozice turnaje Pořadatel Sekretář turnaje Místo OFS Třebíč Vrzáček Josef tel. : 723 985 596 email: vrzacekj@seznam.cz ŢELETAVA
ZAVÁDĚNÍ ECVET V ČESKÉ REPUBLICE 20.9. 2012
ZAVÁDĚNÍ ECVET V ČESKÉ REPUBLICE 20.9. 2012 Přehled témat ECVET a jeho souvislosti Princip ECVET Doporučení k ECVET a úkoly pro evropské státy Postup zavádění ECVET v Evropě Strategie zavádění ECVET v
Povinná experimentální pravidla halového hokeje 2009 s výkladem. Vypracoval : M.Soukup & Š.Podmol Korektura : R.Štěpnička Schválil : A.
Povinná eperimentální pravidla halového hokeje 2009 s výkladem Vypracoval : M.Soukup & Š.Podmol Korektura : R.Štěpnička Schválil : A.Pilát PRAVIDLA HALOVÉHO HOKEJE 2009 Šest hlavních změn 1) přihrávka
Metodické listy pro kombinované studium předmětu ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ. Metodický list č. 1
Metodický list č. 1 Název tematického celku: Řízení lidských zdrojů význam a úloha v organizaci Pojetí a význam personální práce Vývojové fáze (koncepce) personální práce Personální činnosti, personální
Základní informace. Kolín, Leden/Únor 2016 1
Základní informace Projekt E-názor má za cíl pomoci obcím zajistit dostupnost a reprezentativnost názorů obyvatel prostřednictvím elektronického sociologického nástroje pro e-participaci. Projekt realizuje
Název a registrační číslo projektu: Číslo a název oblasti podpory: Realizace projektu: Autor: Období vytváření výukového materiálu: Ročník:
Název a registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0498 Číslo a název oblasti podpory: 1.5 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách Realizace projektu: 02. 07. 2012 01. 07. 2014 Autor:
Komparace vybraných parametrů herního výkonu. v modifikovaných formách fotbalu
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE FAKULTA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU Komparace vybraných parametrů herního výkonu v modifikovaných formách fotbalu Diplomová práce Vedoucí diplomové práce: PhDr. Mario Buzek, CSc.
Organizační styl našich soutěží.
Organizační styl našich soutěží. Dlouhodobé indivividuální soutěže - dvouhra a čtyřhra muži a ženy + smíšená čtyřhra. Základem všech naší organizace jsou dlouhodobé soutěže. Pořádány jsou již od roku 2012.
Statistiky cyklistů. Základní statistické ukazatele ve formě komentovaných grafů. Dokument mapuje dopravní nehody cyklistů a jejich následky
Základní statistické ukazatele ve formě komentovaných grafů Dokument mapuje dopravní nehody cyklistů a jejich následky 26.2.2013 Obsah 1. Úvod... 3 1.1 Národní databáze... 3 2. Základní fakta... 4 3. Vývoj
Příloha č. 1. Rozhovor Česká školní inspekce Karlovy Vary průvodní dopis. Vážená paní inspektorko,
Příloha č. 1 Rozhovor Česká školní inspekce Karlovy Vary průvodní dopis Vážená paní inspektorko, obracím se na Vás s žádostí o pomoc při realizaci své diplomové práce v rámci studia managementu vzdělávání.
NABÍDKA PARTNERSKÉ SPOLUPRÁCE
NABÍDKA PARTNERSKÉ SPOLUPRÁCE 2014 Basketbalový klub BASKET ACADEMY LOUNY Představujeme vám nově založený sportovní klub BASKET ACADEMY LOUNY, který navazuje na téměř dvacetiletou tradici basketbalu v
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2Management
2.4.11 Nerovnice s absolutní hodnotou
.. Nerovnice s absolutní hodnotou Předpoklady: 06, 09, 0 Pedagogická poznámka: Hlavním záměrem hodiny je, aby si studenti uvědomili, že se neučí nic nového. Pouze používají věci, které dávno znají, na
OBČANSKÁ VÝCHOVA. Školní rok 2011/2012
Oblasti: 1. Domácí úkoly 2. Domácí příprava 3.Individuální konzultace (doučování) 4.Sebehodnocení 5.Klasifikace 6.Pomůcky Ukázka písemných prací OBČANSKÁ VÝCHOVA Školní rok 2011/2012 Občanská výchova 6.ročník
Art marketing Činoherního klubu
Vyšší odborná škola informačních služeb, Praha Institute of Technology, Sligo Art marketing Činoherního klubu Projekt ročníkové práce Vypracovala: Jana Pokorná, DiS. Vedoucí práce: Ing. Radka Johnová Datum
PLÁNOVÁNÍ, ZÍSKÁVÁNÍ A VÝBĚR
PLÁNOVÁNÍ, ZÍSKÁVÁNÍ A VÝBĚR PRACOVNÍKŮ Kateřina Legnerová Mail: katerina.legnerova@fhs.cuni.cz SYSTÉM ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ Předvýběr Ukončení PP Získávání zaměstnanců Výběr Vnější podmínky Plánování
M A N A G E M E N T. Akad. rok 2009/2010, Letní semestr MANAGEMENT - VŽ 1
M A N A G E M E N T 5 MANAGEMENT - VŽ 1 V Ý Z N A M S T R A T E G I C K É H O M A N A G E M E N T U MANAGEMENT - VŽ 2 STRATEGICKÝ MANAGEMENT Představuje souhrn aktivit jako je : 1. výzkum tržních podmínek,
1 Typografie. 1.1 Rozpal verzálek. Typografie je organizace písma v ploše.
1 Typografie Typografie je organizace písma v ploše. 1.1 Rozpal verzálek vzájemné vyrovnání mezer mezi písmeny tak, aby vzdálenosti mezi písmeny byly opticky stejné, aby bylo slovo, řádek a celý text opticky
Zadavatel: Moravskoslezský kraj se sídlem Ostrava, 28. října 117, PSČ 702 18 IČ: 70890692
Zadavatel: Moravskoslezský kraj se sídlem Ostrava, 28. října 117, PSČ 702 18 IČ: 70890692 Veřejná zakázka: Úvěrový rámec na předfinancování a spolufinancování projektů zadávaná v otevřeném řízení podle
INTEGROVANÉ DOPRAVNÍ SYSTÉMY
INTEGROVANÉ DOPRAVNÍ SYSTÉMY Ing. Martin Jareš, Ph.D. E-mail: jares@ropid.mepnet.cz Místnost: K405 Více informací: ids.zastavka.net SEZNAM PŘEDNÁŠEK: 1. Úvod do IDS (5.10.) 2. Rozdělení integračních opatření
Ekonomika 1. 01. Základní ekonomické pojmy
S třední škola stavební Jihlava Ekonomika 1 01. Základní ekonomické pojmy Digitální učební materiál projektu: SŠS Jihlava šablony registrační číslo projektu:cz.1.09/1.5.00/34.0284 Šablona: III/2 - inovace
ení nehodovosti Centrum dopravního výzkumu
Bezpečná silniční infrastruktura: klíč ke snížen ení nehodovosti Mikulík Josef,, Eksler Vojtech Centrum dopravního výzkumu Proč infastruktura? 60% smrtelných nehod v EU25 v extravilánu Infrastruktura má
Filtrace olejů a čištění strojů
Filtrace olejů a čištění strojů Moderní technologie současnosti kladou vysoké nároky nejen na kvalitu olejů po stránce složení a aditivace, ale také nízké míry znečištění mechanickými částicemi vzniklých
Operativní plán. Operativní řízení stavby
Operativní plán Operativní řízení stavby OPERATIVNÍ PLÁN - celkový časový plán je pro potřeby řízení stavby málo podrobný Operativní plán - zpracovávají se podrobnější časové plány operativní plány (OP)
neviditelné a o to více nebezpečné radioaktivní částice. Hrozbu představují i freony, které poškozují ozónovou vrstvu.
OCHRANA OVZDUŠÍ Ovzduší je pro člověka jednou z nejdůležitějších složek, které tvoří životního prostředí a bez které se nemůže obejít. Vdechovaný vzduch a vše, co obsahuje, se dostává do lidského těla
Geodézie a kartografie 3 roky
Bakalářské studijní programy a jejich obory Geodézie a kartografie 3 roky Geodézie, kartografie a geoinformatika Územní informační systémy pro veřejnou správu Bakalářské studijní programy a jejich obory
Exekutoři. Závěrečná zpráva
Exekutoři Závěrečná zpráva Zpracovala agentura NMS Market Research v Praze, dne 8.9.2015 Obsah Hlavní závěry Detailní zjištění Zkušenosti s exekucí Důležitost problematiky exekucí Znalost systému soudních
E-ZAK. metody hodnocení nabídek. verze dokumentu: 1.1. 2011 QCM, s.r.o.
E-ZAK metody hodnocení nabídek verze dokumentu: 1.1 2011 QCM, s.r.o. Obsah Úvod... 3 Základní hodnotící kritérium... 3 Dílčí hodnotící kritéria... 3 Metody porovnání nabídek... 3 Indexace na nejlepší hodnotu...4
Google AdWords - návod
Google AdWords - návod Systém Google AdWords je reklamním systémem typu PPC, který provozuje společnost Google, Inc. Zobrazuje reklamy ve výsledcích vyhledávání či v obsahových sítích. Platí se za proklik,
Hlavní město Praha RADA HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY USNESENÍ. Rady hlavního města Prahy
Rada hlavního města Prahy Hlavní město Praha RADA HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY USNESENÍ Rady hlavního města Prahy číslo 2665 ze dne 3.11.2015 k vypracování koncepční studie horní úrovně Dvořákova nábřeží I. souhlasí
Systémová podpora profesionálního výkonu sociální práce Možnosti využití profesiogramu při konstrukci vzdělávacího programu
Systémová podpora profesionálního výkonu sociální práce Možnosti využití profesiogramu při konstrukci vzdělávacího programu oldrich.matousek@ff.cuni.cz Výstupy z učení Znalosti Dovednosti (dovednosti specifické
Povinná literatura: [1] ČASTORÁL, Z. Strategický znalostní management a učící se organizace. Praha : EUPRESS, 2007.
Metodické listy pro kombinované studium Anotace : Studijní předmět poskytuje základní informace spojené se strategickým znalostním managementem a učícími se organizacemi, které jsou společensky významné.
a) počet bodů b) vzájemný zápas c) rozdíl skóre d) vyšší počet vstřelených branek e) kopy ze značky PK
MEMORIÁL JOSEFA KOŠECE 4.ročník, 25.6. 2016, Chuderov P R O P O Z I C E Pořadatel: Okresní fotbalový svaz Ústí nad Labem Termín: Sobota 25.6. 2016 Místo konání: Areál Fotbalového klubu Chuderov (Chuderov
Kód předmětu: MSBP_PC1
PRAKTICKÉ ČINNOSTI 1 Kód předmětu: MSBP_PC1 O čem si budeme povídat? Obecně o pracovních činnostech Legislativní rovina předškolního vzdělávání Školský zákon 561/2004 RVP pro předškolní vzdělávání ŠVP
1 Rozbor vývoje smrtelných následků dopravních nehod v ČR
1 Rozbor vývoje smrtelných následků dopravních nehod v ČR 1.1 Úvod Následující analýza je zaměřena na problematiku vývoje smrtelných následků nehodovosti v ČR především v období 2006-2012 (období, kdy
Netržní produkce lesa a návštěvnost lesa
Netržní produkce lesa a návštěvnost lesa V období 29. 11. 9. 12. 2014 bylo provedeno šetření na reprezentativním souboru domácností ČR (na základě kvótního výběru) týkající se množství sbíraných lesních
Rámcová osnova modulu
Rámcová osnova modulu Název modulu: Evaluace organizace Tento modul je součástí akreditačního systému Ministerstva práce a sociálních věcí. 1. Typ vzdělávání 1) Specializované profesní Obecné x 2. Oblast
Energetický regulační
Energetický regulační ENERGETICKÝ REGULAČNÍ ÚŘAD ROČNÍK 16 V JIHLAVĚ 25. 5. 2016 ČÁSTKA 4/2016 OBSAH: str. 1. Zpráva o dosažené úrovni nepřetržitosti přenosu nebo distribuce elektřiny za rok 2015 2 Zpráva
PSYCHOLOGIE JAKO VĚDA
Název materiálu: Psychologie jako věda Autor materiálu: Mgr. Kateřina Kaderková Zařazení materiálu: výuková prezentace Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Název a označení
Potenciál těžeb v lesích v České republice
Potenciál těžeb v lesích v České republice Jaromír Vašíček 28. dubna 2016 Obsah prezentace Cíl příspěvku Analýza výhledů těžebních možností v příštích čtyřech decenniích (2014 2054) v lesích na celém území
HAVLÍČKOBRODSKÉ TURNÉ MLADÝCH HASIČŮ 2016
HAVLÍČKOBRODSKÉ TURNÉ MLADÝCH HASIČŮ 2016 v požárním útoku 1. Vyhlašovatel Okresní odborná rada mládeže Havlíčkův Brod. Kontaktní osoba Jiří Tecl (SDH Pohled). 2. Účast na turné SDH zapojeno do hry Plamen.
Mezinárodní finance. Ing. Miroslav Sponer, Ph.D. - Základy financí 1
Mezinárodní finance Ing. Miroslav Sponer, Ph.D. - Základy financí 1 Základní definice Mezinárodní finance chápeme jako systém peněžních vztahů, jejichž prostřednictvím dochází k pohybu peněžních fondů
{ } 9.1.9 Kombinace II. Předpoklady: 9108. =. Vypiš všechny dvoučlenné kombinace sestavené z těchto pěti prvků. Urči počet kombinací pomocí vzorce.
9.1.9 Kombinace II Předpoklady: 9108 Př. 1: Je dána pěti prvková množina: M { a; b; c; d; e} =. Vypiš všechny dvoučlenné kombinace sestavené z těchto pěti prvků. Urči počet kombinací pomocí vzorce. Vypisujeme
Předškolní plavání. MASARYKOVA UNIVERZITA Fakulta sportovních studií Katedra sportovní edukace. Bakalářská práce. Vedoucí bakalářské práce:
MASARYKOVA UNIVERZITA Fakulta sportovních studií Katedra sportovní edukace Předškolní plavání Bakalářská práce Vedoucí bakalářské práce: PaedDr. Miloši Lukáškovi, Ph.D Vypracovala: Kristýna Sůvová 3. ročník.
PC, POWER POINT, dataprojektor
Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Střední škola hotelová a služeb Kroměříž CZ.1.07/1.5.00/34.0911 Ing. Anna Grussová VY_32_INOVACE 29_MAR
1 volitelná sestava a 1 povinná sestava
Sonkal Open 2011 I. kolo oblastní soutěže regionu Praha Datum konání: Sobota 28. května 2011 Místo konání: Sportovní hala ZŠ Petřiny JIH, Šantrochova 2/1800, Praha 6 Petřiny Pořadatel: Taekwon-Do ITF Sonkal
Podpora personálních procesů v HR Vema
Podpora personálních procesů v HR Vema Portálové řešení aplikací Řízení procesů s využitím workflow Personální procesy Nástup a změna pracovního zařazení Hodnocení zaměstnanců Rozdělování odměn Plánování
a. vymezení obchodních podmínek veřejné zakázky ve vztahu k potřebám zadavatele,
Doporučení MMR k postupu zadavatelů při zpracování odůvodnění účelnosti veřejné zakázky, při stanovení obchodních podmínek pro veřejné zakázky na stavební práce a při vymezení podrobností předmětu veřejné
Sociální skupiny PhDr. Jindra Stříbrská, Ph.D
Sociální skupiny PhDr. Jindra Stříbrská, Ph.D Sociální skupina pojem Sociální skupina - klíčové téma sociální psychologie,psychologie,sociologie i dalších věd. Určitý počet lidí, kteří mají něco společného.
Informace k novému vydání učebnice 2015 Manažerské účetnictví nástroje a metody (2. aktualizované a přepracované vydání) OBSAH 2015
Informace k novému vydání učebnice 2015 Manažerské účetnictví nástroje a metody (2. aktualizované a přepracované vydání) Na jaře 2015 bylo publikováno i druhé vydání učebnice nakladatelství Wolters Kluwer
Rudolf Psotta, Václav Bunc, Andrea Mahrová, Jan Netscher, Hana Nováková
Rudolf Psotta, Václav Bunc, Andrea Mahrová, Jan Netscher, Hana Nováková Fotbal Kondiční trénink Odborní recenzenti doc. MUDr. Jan Heller, CSc., PhDr. Mario Buzek, CSc. Vydala Grada Publishing, a.s. U Průhonu
2.7.2 Mocninné funkce se záporným celým mocnitelem
.7. Mocninné funkce se záporným celým mocnitelem Předpoklady: 70 Mocninné funkce se záporným celým mocnitelem: znamená? 3 y = = = = 3 y y y 3 = ; = ; = ;.... Co to Pedagogická poznámka: Nechávám studenty,
Ekonomika podnikání v obchodě a službách
Studijní obor Ekonomika podnikání v obchodě a službách Studijní program Ekonomika a management SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ Studijní obor je odborně garantován Katedrou managementu a podnikání a Katedrou
Obchodní řetězec Dokumentace k návrhu databázového systému
Mendelova univerzita v Brně, Provozně ekonomická fakulta Obchodní řetězec Dokumentace k návrhu databázového systému 1. Úvod Cílem této práce je seznámit čtenáře s návrhem databázového systému Obchodní
STRUKTUROVANÉ UČENÍ. Příklady vzdělávací práce u žáků s poruchami autistického spektra v naší škole
STRUKTUROVANÉ UČENÍ Příklady vzdělávací práce u žáků s poruchami autistického spektra v naší škole STRUKTUROVANÉ UČENÍ V naší škole využíváme při vzdělávání žáků s PAS metodiku práce nazvanou strukturované
Příloha č.1 - Dotazníkové šetření k bakalářské práci Podnikatelský záměr založení soukromé mateřské školy
Příloha č.1 - Dotazníkové šetření k bakalářské práci Podnikatelský záměr založení soukromé mateřské školy Z důvodu co největšího přiblížení se k realitě trhu soukromého vzdělávání, představám a požadavkům
( ) 2.4.4 Kreslení grafů funkcí metodou dělení definičního oboru I. Předpoklady: 2401, 2208
.. Kreslení grafů funkcí metodou dělení definičního oboru I Předpoklady: 01, 08 Opakování: Pokud jsme při řešení nerovnic potřebovali vynásobit nerovnici výrazem, nemohli jsme postupovat pro všechna čísla
GYMNÁZIUM, OLOMOUC, ČAJKOVSKÉHO 9 Kriteria hodnocení pro 1. kolo přijímacích zkoušek pro školní rok 2016/17
GYMNÁZIUM, OLOMOUC, ČAJKOVSKÉHO 9 Kriteria hodnocení pro 1. kolo přijímacích zkoušek pro školní rok 2016/17 Gymnázium, Olomouc, Čajkovského 9 se zapojilo do Pokusného ověřování organizace přijímacího řízení
INTEGROVANÉ DOPRAVNÍ SYSTÉMY
INTEGROVANÉ DOPRAVNÍ SYSTÉMY Ing. Martin Jareš, Ph.D. E-mail: jares@ropid.mepnet.cz Místnost: K405 Více informací: ids.zastavka.net SEZNAM PŘEDNÁŠEK: 1. Úvod do IDS (4.10.) 2. Rozdělení integračních opatření
Propozice FOTBALOVÉHO TURNAJE starších přípravek pro ročník 2003 pořádaného OS Tygříci - FK Neratovice-Byškovice
Propozice FOTBALOVÉHO TURNAJE starších přípravek pro ročník 2003 pořádaného OS Tygříci - FK Neratovice-Byškovice 4. ročník: NERA CUP Neratovice 24.05.2014 Pořadatel : Termín : 24. května 2014 Čas : 08:00-15:45
Oddělení teplárenství sekce regulace VYHODNOCENÍ CEN TEPELNÉ ENERGIE
Oddělení teplárenství sekce regulace VYHODNOCENÍ CEN TEPELNÉ ENERGIE Obsah: 1. Úvod 2. Přehled průměrných cen 3. Porovnání cen s úrovněmi cen 4. Vývoj průměrné ceny v období 21 26 5. Rozbor cen za rok
Plastové rozvaděče pro FVE a nejen pro ně...
Plastové rozvaděče pro FVE a nejen pro ně... Společnost ELPLAST-KPZ Rokycany, spol. s r. o. je tradiční český výrobce plastových rozvaděčů. Významnými odběrateli skříní jsou energetické distribuční společnosti,
Každý může potřebovat pomoc aneb K čemu je sociální práce? PhDr. Hana Pazlarová, Ph.D. hana.pazlarova@ff.cuni.cz
Každý může potřebovat pomoc aneb K čemu je sociální práce? PhDr. Hana Pazlarová, Ph.D. hana.pazlarova@ff.cuni.cz Co je sociální práce? SP a jiné pomáhající obory Identita sociální práce Jak se pozná samostatný
PŘEDSTAVENÍ PROJEKTU ZPOPLATŇOVÁNÍ ÚSEKŮ POZEMNÍCH KOMUNIKACÍ. Ing. Veronika Dvořáková, Ph.D. 11. prosince 2015, Brno
PŘEDSTAVENÍ PROJEKTU ZPOPLATŇOVÁNÍ ÚSEKŮ POZEMNÍCH KOMUNIKACÍ Ing. Veronika Dvořáková, Ph.D. 11. prosince 2015, Brno Představení projektu Spolupráce BIBS a CDV, Proč vlastně tento projekt? Jednou z možností,
Umělá inteligence. Příklady využití umělé inteligence : I. konstrukce adaptivních systémů pro řízení technologických procesů
Umělá inteligence Pod pojmem umělá inteligence obvykle rozumíme snahu nahradit procesy realizované lidským myšlením pomocí prostředků automatizace a výpočetní techniky. Příklady využití umělé inteligence
Čl. 1 Smluvní strany. Čl. 2 Předmět smlouvy
Veřejnoprávní smlouva č. 1/2015 o poskytnutí dotace dle zákona č. 250/2000 Sb., o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů, ve znění pozdějších předpisů Na základě usnesení zastupitelstva obce Čáslavsko
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V. 2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V. 2.15 Konstrukční materiály Kapitola 1 Vlastnosti
Vítejte na dnešním semináři. Lektor: Ing. Ludmila Brestičová
Vítejte na dnešním semináři Lektor: Ing. Ludmila Brestičová Téma semináře: Jaké by měly být výstupní znalosti absolventů gymnázia z oblasti ICT? (A také jaké jsou a budou maturity z Informatiky.) Program
http://www.zlinskedumy.cz
Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast Autor Ročník 2, 3 Obor Anotace CZ.1.07/1.5.00/34.0514 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Elektronické obvody, vy_32_inovace_ma_42_06
Zpracoval: Odbor prevence kriminality MV ve spolupráci s partnery z měst s počtem obyvatel nad 25 tisíc
Zpracoval: Odbor prevence kriminality MV ve spolupráci s partnery z měst s počtem obyvatel nad 25 tisíc Struktura prezentace 1/ Pročjsme dotazník dělali 2/ Komu jsme dotazník poslali a proč 3/ Návratnost
Plánování a řízení zásob
Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vzdělávací okruh Druh učebního materiálu Ekonomika plánování a řízení zásob SŠHS Kroměříž
Vedoucí bakalářské práce
Univerzita Pardubice, Fakulta ekonomicko-správní, Ústav Posudek vedoucího bakalářské práce Jméno studenta Téma práce Cíl práce Vedoucí bakalářské práce Barbora RUMLOVÁ ANALÝZA A POTENCIÁLNÍ ROZVOJ CESTOVNÍHO
Nyní jste jedním z oněch kouzelníků CÍL: Cílem hry je zničit soupeřovy HERNÍ KOMPONENTY:
Vytvořili Odet L Homer a Roberto Fraga Velikonoční ostrov je tajemný ostrov v jižním Pacifiku. Jeho původní obyvatelé již před mnoha lety zmizeli a jediné, co po nich zůstalo, jsou obří sochy Moai. Tyto
Implementační rozdíly ve vývoji IS při použití bezschémové a relační databáze
Implementační rozdíly ve vývoji IS při použití bezschémové a relační databáze Antonín Daněk Katedra počítačové grafiky a interakce Fakulta elektrotechnická České vysoké učení technické v Praze Červen 20,
Tělesná výchova - Prima
- Prima Tělesná výchova Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní
SEMINÁŘE/WORKSHOPY PRO KLIENTY V PL A TK
SEMINÁŘE/WORKSHOPY PRO KLIENTY V PL A TK v období realizace projektu Příprava a podpora vstupu na trh práce pro bývalé uživatele návykových látek a osoby ohrožené drogovou závislostí v konfliktu se zákonem
Ústavní zákon 347/1997 Sb., o vytvoření vyšších územních samosprávných celků, vytváří vyšší územní samosprávné celky hl. m. Praha a 13 krajů.
VŠE, 5. března 2016 Ústavní zákon 347/1997 Sb., o vytvoření vyšších územních samosprávných celků, vytváří vyšší územní samosprávné celky hl. m. Praha a 13 krajů. Územní vymezení podle okresů Zákon 36/1960
Cíl hry Cílem hry je získat co nejméně trestných bodů. Každá hra se skládá z deseti kol.
DESÍTKA Interakční, taktická karetní hra od holandských autorů. Hra, ve které se snažíte přelstít své soupeře! Hra, ve které může zvítězit i ten, komu štěstí zrovna nepřeje. Podmínkou jsou pevné nervy,
3.2.4 Podobnost trojúhelníků II
3..4 odobnost trojúhelníků II ředpoklady: 33 ř. 1: Na obrázku jsou nakresleny podobné trojúhelníky. Zapiš jejich podobnost (aby bylo zřejmé, který vrchol prvního trojúhelníku odpovídá vrcholu druhého trojúhelníku).
PŘEDMLUVA 7 FILOZOFIE DNES? 11. FILOZOFIE V JEDNADVACÁTÉM STOLETÍ Dědictví obratu k jazyku 19
Obsah PŘEDMLUVA 7 FILOZOFIE DNES? 11 FILOZOFIE V JEDNADVACÁTÉM STOLETÍ Dědictví obratu k jazyku 19 ONTOLOGIE aneb Z čeho všeho se skládá svět 27 RELATIVISMUS A POSTMODERNA aneb Má každý svou pravdu? 39
Téma 10: Podnikový zisk a dividendová politika
Téma 10: Podnikový zisk a dividendová politika 1. Tvorba zisku (výsledku hospodaření) 2. Bod zvratu a provozní páka 3. Zdanění zisku a rozdělení výsledku hospodaření 4. Dividendová politika 1. Tvorba hospodářského
IMPORT A EXPORT MODULŮ V PROSTŘEDÍ MOODLE
Nové formy výuky s podporou ICT ve školách Libereckého kraje IMPORT A EXPORT MODULŮ V PROSTŘEDÍ MOODLE Podrobný návod Autor: Mgr. Michal Stehlík IMPORT A EXPORT MODULŮ V PROSTŘEDÍ MOODLE 1 Úvodem Tento
Dotazník pro učitele plavání- nevyplněn
Dotazník pro učitele plavání- nevyplněn 1. Má hra nějaký význam při výuce plavání? Pokud ano, jaký? 2. Používáte hru ve svých hodinách? 3. Jak často? 4. Jaké plavecké pomůcky při hrách používáte? 5. Které
Vyjádření k oznámení k záměru přeložka silnice II/240 ( R7-D8) úsek mezi rychlostní silnicí R7, dálnice D8 a silnicí II. třídy č.
Krajský úřad Středočeského kraje Odbor životního prostředí a zemědělství Středočeského kraje Zborovská 11 150 21 Praha 5 OBECNÍ ÚŘAD obce Velké Přílepy Pražská 162 252 64 Velké Přílepy Vyjádření k oznámení
Úvod. Analýza závislostí. Přednáška STATISTIKA II - EKONOMETRIE. Jiří Neubauer
Přednáška STATISTIKA II - EKONOMETRIE Katedra ekonometrie FEM UO Brno kancelář 69a, tel. 973 442029 email:jiri.neubauer@unob.cz Úvod Předmětem této kapitoly bude zkoumání souvislosti (závislosti) mezi
Příloha č. 1 Indikátory výzvy ESF výzva pro vysoké školy
Příloha č. 1 Indikátory výzvy ESF výzva pro vysoké školy k předkládání žádostí o podporu individuálních projektů do Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání Prioritní osa: PO 2 Investiční priorita:
Kalkulační třídění nákladů
Tento materiál vznikl jako součást projektu EduCom, který je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Kalkulační třídění nákladů Eva Štichhauerová Technická univerzita v Liberci
Západočeská univerzita v Plzni. Fakulta filozofická
Západočeská univerzita v Plzni Fakulta filozofická Diplomová práce 9. brigáda Pohraniční stráže Domažlice v 70. až 90. letech 20. století Vladimír Kuželka Plzeň 2015 Západočeská univerzita v Plzni Fakulta