Střední odborná škola pro administrativu Evropské unie Lipí 1911, Praha 9 Horní Počernice

Transkript

1 I.

2 I. Základní údaje o škole, školském zařízení 1. Přesný název právnické osoby dle zřizovací listiny ve znění platném k Střední odborná škola pro administrativu Evropské unie, Praha 9. Lipí Ředitel a statutární zástupce ředitele, jejich a telefon Ředitel školy: Mgr. Roman Liška, r.liska@skola-eu-praha.cz, tel Statutární zástupce ředitele: Mgr. Šárka Flašíková, s.flasikova@skola-eu-praha.cz, tel Webové stránky právnické osoby 4. Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává a jejich cílová kapacita (podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku) Střední škola kapacita: 900 žáků Domov mládeže kapacita: 100 lůžek Školní jídelna kapacita: 750 stravovaných 5. Obory vzdělání a vzdělávací programy konzervatoří a VOŠ, které škola vyučuje, a jsou zařazeny ve školském rejstříku škola kód název oboru / vzdělávacího programu (ŠVP) cílová kapacita oboru SOŠ pro administrativu EU M/01 Veřejnosprávní činnost/právní administrativa Veřejnosprávní činnost/provoz diplomatických služeb 750 SOŠ pro administrativu EU M/01 Ekonomika a podnikání/řízení lidských zdrojů 240 SOŠ pro administrativu EU M/01 Informační služby/mediální komunikace Změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 2013/2014: a) nové obory / programy žádné b) zrušené obory / programy žádné

3 7. Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb (vlastník objektu): uvedená v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku Lipí 1911, Praha 9 (Hlavní město Praha) 8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby Školní vzdělávací programy jsou realizovány ve vlastních moderních prostorách školy, jejichž vlastníkem je zřizovatel, tj. Hlavní město Praha. Výuka probíhá v kmenových učebnách a v odborných učebnách. Škola disponuje 36 učebnami, z toho je devět pro výuku skupin menších než 20 žáků a šest učeben je počítačových, dále je ve škole k dispozici jedna speciální jazyková audioučebna a také filmové a fotografické studio. Škola má multifunkční sál s kapacitou 120 osob, sál je vybavený odpovídající video a audio technikou. Ve škole funguje počítačová síť, ke které je připojeno celkem 320 počítačů, z toho 280 k využití pro žáky, 40 v kabinetech a kancelářích školy. Přibližně polovina pedagogů má k dispozici služební notebooky. Budovy jsou pokryty Wifi sítí. Všichni žáci mají možnost se ke školní počítačové síti připojit pod svými osobními přihlašovacími údaji i ze svých mobilních zařízení. Pro zkvalitnění výuky používáním moderních technologií jsou učitelům a jejich žákům k dispozici dvě mobilní sady 16 Ipadů s kapacitou 64 GB. Pro podporu výuky je učiteli a žáky využíván e-learningový systém Moodle. Pro komunikaci s partnerskými školami a sdílení projektů škola disponuje nejmodernějším videokonferenčním řešením LifeSize Express. Žáci mají za úhradu k dispozici kopírovací zařízení. Všechny učebny jsou vybaveny počítači a připevněnými dataprojektory, dále jsou navíc k dispozici také 2 přenosné dataprojektory s notebooky. Využívány jsou tělocvična, posilovna, wellness centrum a venkovní víceúčelové hřiště. Součástí areálu školy je i vlastní moderně vybavený domov mládeže a školní jídelna. Škola je zabezpečena sofistikovaným kamerovým systémem, studenti mají do budov přístup čipovou kartou. 9. Školská rada Datum ustanovení: Předsedkyně školské rady: Mgr. Šárka Flašíková, s.flasikova@skola-eu-praha.cz, Členové: Hana Moravcová (zástupce zřizovatele) Bc. Ivan Liška (zástupce zřizovatele) Mgr. Petra Bergmannová Tomáš Novotný Karolína Junková

4 II. Pracovníci právnické osoby 1. Pedagogičtí pracovníci a) počty osob (údaje ze zahajovacích výkazů) ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané interní učitelé fyzické osoby celkem interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané externí učitelé fyzické osoby celkem externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem Střední odborná škola pro administrativu EU ,3 7 0, ,8 b) kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) škola Střední odborná škola pro administrativu EU počet pedagogických pracovníků celkem % z celkového počtu pedagogických pracovníků kvalifikovaných 51,1 88,4 nekvalifikovaných 6,7 11,6 Pozn.: Dva nekvalifikovaní pracovníci jsou uznávanými odborníky v oboru a pracují pouze na malou část úvazku, všichni ostatní nekvalifikovaní pedagogičtí pracovníci si studiem kvalifikaci dle zákona 563/2004 Sb. v platném znění doplňují. c) věková struktura pedagogických pracovníků počet celkem ve fyzických osobách k v tom podle věkových kategorií do 20 let let let let let 61 a více let d) další vzdělávání pedagogických pracovníků počet zaměření počet účastníků vzdělávací instituce Semináře 1 Seminář Wortschatzarbeit mit Spass 1 Descartes v.o.s. 1 Efektivní komunikace 1 Descartes v.o.s 1 Jazykové hry v hodinách češtiny 1 Descartes v.o.s

5 Kurzy 1 1 Kogentnost a dispozitivnost norem v OZ 3 Jednota českých právníků 1 Kupní smlouva v úpravě nového OZ 1 Jednota českých právníků 1 Komunikace s dospívajícím 58 MUDr. Robert Kačeňák Školská legislativa-změny zák. č. 563/2004 Novela školského zákona (JUDr. Poláková) Národnostní menšiny, multikulturní výchova Metody a formy práce k rozvoji čtenářské gramotnosti 1 VISK 1 Comenius Agency, Ing.Adrian Mozes 1 NIDV 1 Descartes v.o.s. 1 Školský management v teorii a praxi 1 NIDV 1 Vlastnictví bytů a SVJ, změny podle OZ - úprava stanov 1 Jednota českých právníků 1 Tvorba krizového plánu, šikana 1 Prev-Centrum, OS Praha Náhrada škody-změny a dopady v nové právní úpravě Internet und Landeskunde (seminář NJ) Co je nového v účetnictví a daních Nakladatelství FORUM s.r.o. 1 Descartes v.o.s. 1 Ing. Blanka Hušková Jančaříková 1 Trénink paměti a efektivní učení 1 Agentura Majestic v.o.s. 1 Školský zákon a SPU 1 ASCS ČR 1 Jak být asertivním učitelem 1 Agentura Majestic, v.o.s. 1 Ekonomika rodiny aneb jak na rodinné finance? 1 Descartes v.o.s. 1 Bakaláři - Úvazky II. 1 PaedDr. Pavel Pavelka 1 Bakaláři - Elektronická třídní kniha 1 Služba škole MB 1 Primární prevence práce s třídním kolektivem 56 O. S. Pyramidas České Budějovice 1 Dva dny s didaktikou matematiky 2 Jednota českých matematiků a fyziků Doškolovací kurz instruktorů školního lyžování 1 VISK 1 Manažerské trivium 1 NIDV 3 Jazykový kurz AJ 5 Ivo Suchomel doplňkové pedagogické studium 1 Studium pedagogiky 5 Vzdělávací institut Středočeského kraje školský management 1 Magisterské studium 1 Pedagogická fakulta UK Praha rozšiřování aprobace 1 Český jazyk pro SŠ 1 UP Olomouc jiné (uvést jaké) 1 Školení řidičů 9 Autoškola Praha 9 specializační studium 1 Výchovné poradenství 2 FF UK Praha 1 ICT koordinátor 2 Radek Maca 1 Psychoterapeutický výcvik 1 prof. MUDr. Ján Praško

6 e) jazykové vzdělávání a jeho podpora počet učitelů cizích jazyků celkem (fyzické osoby) 22 s odbornou kvalifikací (dle zákona o pedagogických pracovnících) 19 z toho bez odborné kvalifikace (dle zákona o pedagogických pracovnících) 3 rodilý mluvčí 2 2. Nepedagogičtí pracovníci školy (údaje za celou právnickou osobu) a) počty osob fyzické osoby celkem přepočtení na plně zaměstnané 25 24,75 b) další vzdělávání nepedagogických pracovníků počet zaměření počet účastníků semináře 1 BOZP a PO 25 L +M Consulting s.r.o. 1 Školení řidičů 3 Autoškola Praha 9 vzdělávací instituce 1 Doškolení a přezkoušení svářeče 1 AZ Welding s.r.o., Praha 5 1 Rozšiřující práce s programem KDF 1 GORDIC spol. s r.o. 1 Novinky v personální a mzdové oblasti 1 ANAG, spol. s r.o. 1 Odměňování pracovníků školství v roce PARIS Karviná

7 III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání 1. Počty tříd / studijních skupin a počty žáků / studentů a) denní vzdělávání (údaje ze zahajovacích výkazů) škola počet tříd počet žáků Střední odborná škola pro administrativu Evropské unie Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku: přerušili vzdělávání: 1 nastoupili po přerušení vzdělávání: 1 sami ukončili vzdělávání: 1 vyloučeni ze školy: 0 nepostoupili do vyššího ročníku: 21 z toho nebylo povoleno opakování: 2 přestoupili z jiné školy: 8 přestoupili na jinou školu: 11 jiný důvod změny (uveďte jaký): 0 b) vzdělávání při zaměstnání není realizováno 2. Průměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu) a) denní vzdělávání škola průměrný počet žáků na třídu průměrný počet žáků na učitele Střední odborná škola pro administrativu Evropské unie 28,9 14,5 b) vzdělávání při zaměstnání není realizováno

8 3. Žáci s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu) Škola kraj Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Vysočina Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Zlínský Jiné CELKEM SOŠ pro administrativu EU počet žáků celkem z toho nově přijatí Údaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů (po opravných zkouškách a doklasifikaci) a) denní vzdělávání Škola Střední odborná škola pro administrativu Evropské unie prospělo s vyznamenáním 137 z celkového počtu žáků / studentů: neprospělo 21 opakovalo ročník 5 počet žáků / studentů s uzavřenou klasifikací do (z 825 žáků) tj. % z celkového počtu žáků/studentů 92,4% průměrný počet zameškaných hodin na žáka / studenta 75,6 z toho neomluvených 1,1 b) vzdělávání při zaměstnání není realizováno

9 5. Výsledky závěrečných, maturitních zkoušek a absolutorií Škola vyučuje všechny obory vzdělání ve čtyřletém denním studiu zakončeném maturitní zkouškou. škola Střední odborná škola pro administrativu Evropské unie MATURITNÍ ZKOUŠKY denní vzdělávání vzdělávání při zaměstnání počet žáků, kteří konali zkoušku z toho konali zkoušku opakovaně 3 - počet žáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu 2 - prospěl s vyznamenáním 43 - počet žáků, kteří byli hodnoceni prospěl neprospěl 2-6. Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2015/2016 a) SŠ (mimo gymnázií), konzervatoře, VOŠ skupina oborů vzdělání, kód, název M/01 veřejnosprávní činnost (provoz diplomatických služeb, právní administrativa) počet přihlášek celkem 311 počet kol přijímacího řízení celkem 1 Přijímací řízení pro školní rok 2015/2016 (denní vzdělávání) počet přijatých celkem včetně přijatých na autoremeduru 228 z toho v 1. kole 228 z toho ve 2. kole 0 z toho v dalších kolech 0 z toho na odvolání 23 počet nepřijatých celkem 83 počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: veřejnosprávní činnost (PDS, PA) 0 počet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro školní rok 2015/2016 0

10 skupina oborů vzdělání, kód, název M/01 ekonomika a podnikání (řízení lidských zdrojů) počet přihlášek celkem 87 počet kol přijímacího řízení celkem 1 Přijímací řízení pro školní rok 2015/2016 (denní vzdělávání) počet přijatých celkem včetně přijatých na autoremeduru 55 z toho v 1. kole 55 z toho ve 2. kole 0 z toho v dalších kolech 0 z toho na odvolání 6 počet nepřijatých celkem 32 počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: ekonomika a řízení (RLZ) 0 počet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro školní rok 2015/ skupina oborů vzdělání, kód, název M/01 informační služby (mediální komunikace) počet přihlášek celkem 87 počet kol přijímacího řízení celkem 1 Přijímací řízení pro školní rok 2015/2016 (denní vzdělávání) počet přijatých celkem včetně přijatých na autoremeduru 42 z toho v 1. kole 42 z toho ve 2. kole 0 z toho v dalších kolech 0 z toho na odvolání 1 počet nepřijatých celkem 45 počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: informační služby (MK) 0 počet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro školní rok 2015/2016 0

11 7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin Naše škola se profiluje jako multikulturní instituce vyznávající moderní evropské hodnoty integrace a inkluze. Být jiný než ostatní, mít odlišný mateřský jazyk i sociokulturní zázemí je pro žáky cizince a jejich okolí velmi náročné. Pro obě strany se však touto odlišností otevírá veliká pokladnice témat, tradic, hodnot a různých dalších aspektů, které v naší škole rozhodně nejsou opomíjeny. Integrační proces žáků cizinců je složitý a mnohovrstevný proces, na který působí mnoho známých i neznámých faktorů. Základními a známými faktory jsou bariéry, které cizinci zažívají při příchodu nebo přechodu na českou školu. Ve školním roce 2014/15 u nás studovalo 66 cizinců ze sedmnácti různých zemí. Cizinci u nás dosahují velmi dobrých studijních výsledků, přibližně 20 % z nich studuje s vyznamenáním a často patří i mezi nejaktivnější studenty. Jsme rádi, že cizinci studují právě u nás, svým mnohdy kulturně odlišným přístupem vnášejí nové pohledy na chod školy a společnosti, přispívají k obecným diskuzím a výrazně se podílejí na formování přátelské a tolerantní atmosféry. Osoby cizí státní příslušnosti podle české legislativy zařazujeme do tří základních kategorií/skupin cizinců podle druhů jejich pobytu, z nichž pro ně vyplývají různá práva a povinnosti na našem území. Za cizince označujeme v českém školství žáky, jejichž rodiče mají jiné občanství než české (rodiče jsou tedy občany jiného státu než České republiky). Jedná se jak o děti, které do našeho státu právě přicestovaly nebo zde již delší dobu pobývají, tak o děti cizinců, které se v naší zemi narodily. Podle školského zákona mají všichni cizinci přístup ke vzdělávání za stejných podmínek jako občané České republiky. Pro žáka s odlišným mateřským jazykem, jemuž často nedokonalá znalost vyučovacího jazyka brání v plnohodnotném začlenění do výuky, doporučujeme vytvořit tzv. vyrovnávací plán. Podle 18 školského zákona může ředitel školy ve středním vzdělávání povolit vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu i z jiných závažných důvodů. Tímto závažným důvodem může být i nedostatečná znalost vyučovacího jazyka u žáků cizinců. V praxi může aplikace tohoto opatření znamenat např. prodloužení délky studia nebo jiné organizační změny s ohledem na vzdělávací potřeby žáků cizinců (žáků s odlišným mateřským jazykem). Pro cizince, jejichž jazykové schopnosti nejsou na požadované úrovni, škola organizuje výuku češtiny pro cizince. Uchazečům o studium na naší škole umožňujeme i tzv. socializaci, tj. v době kdy ještě nesplňují podmínky pro řádné přijetí, mohou s našimi studenty navštěvovat společné aktivity. Ve specifických případech uplatňujeme model tzv. peer tutoringu, kdy cizincům v integraci pomáhá starší spolužák. Problematika cizinců spadá do kompetence výchovné poradkyně PhDr. Veroniky Zítkové. Počty cizinců z jednotlivých zemí (dle zahajovacího výkazu) Afghánistán 1 Ázerbájdžán 1 Arménie 1 Bulharsko 2

12 Bělorusko 1 Maďarsko 1 Irák 2 Itálie 1 Kazachstán 2 Mauricius 1 Mongolsko 1 Moldavsko 1 Rusko 8 Slovensko 7 Vietnam 1 Ukrajina 34 Velká Británie 1 8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků Škola nemá žádné speciální třídy pro žáky se zdravotním postižením. Ve škole studovalo ve školním roce 2014/15 celkem 33 individuálně integrovaných žáků se zdravotním postižením, u nichž byly speciální vzdělávací potřeby zjištěny školským poradenským zařízením. Dva žáci se zrakovým postižením (z toho jeden těžce), čtyři žáci s tělesným postižením (z toho 3 těžce) a 27 žáků s vývojovými poruchami učení. Tito žáci jsou integrováni v běžných třídách, kde je jim věnována zvýšená péče. Výchovná poradkyně na základě doporučení školského poradenského zařízení ve spolupráci se žákem, jeho zákonnými zástupci, třídním učitelem a ostatními učiteli zpracovává pro každého takového žáka plán podpůrných opatření, případně individuální vzdělávací plán. Ve škole studuje i několik žáků ze znevýhodněného sociokulturního prostředí. Těmto žákům je doporučována odpolední zájmová činnost domova mládeže, využití knihovny a počítačové učebny k samostatné přípravě na vyučování nebo k přípravě na výuku ve skupinkách. Konkrétní situace těchto žáků je řešena také ve spolupráci s odborem sociálních věcí a školství Městské části Praha 20 - Horní Počernice, kterou zajišťuje školní metodik prevence. Žáci mohou být v případě účasti na akci školy, která vyžaduje jejich finanční spoluúčast, podpořeni ze Sdružení rodičů, pedagogů, žáků a přátel SOŠ pro administrativu EU. 9. Vzdělávání nadaných žáků a studentů Na naší škole máme celou řadu talentovaných a nadaných žáků. Druhé pololetí školního roku 2014/2015 ukončilo s vyznamenáním 137 žáků z 825, což je 16,6 %, u maturitní zkoušky prospělo s vyznamenáním 43 žáků, což je 21,5 % z celkového počtu 200 maturantů.

13 Nadaní žáci demonstrují prospěch nebo potenciál v jakékoliv jedné či více z těchto oblastí: všeobecné intelektové schopnosti (výsledky v intelektových zkouškách většinou v pásmu 130 a více), specifická/jednotlivá akademická způsobilost (výrazné nadání v matematice, historii, geografii, jazycích apod.), kreativní a produktivní myšlení (tvořivost, originalita myšlení), schopnosti vůdcovství (manažerské myšlení, schopnost rychle najít vůdčí místo v kolektivu, schopnost organizovat okolní prostředí, dobrá sociální komunikace apod.), výtvarné umění (malířství, sochařství, návrhářství, umělecká architektura apod.), psychomotorické schopnosti (dramatické umění, sportovní disciplíny apod.). Na škole tyto studenty identifikujeme: prostřednictvím třídních učitelů, díky výsledkům studentů v jazykových, sportovních a vědomostních soutěžích, prostřednictvím srovnávacích testů v jednotlivých předmětech, analýzou studijních výsledků a pedagogické dokumentace, prostřednictvím celoškolského testování PET, dalšími způsoby. Ředitel školy má právo umožnit žákovi s mimořádným nadáním urychlení jeho vzdělávání, a to jak průřezově ve všech předmětech, tak i jen v jednotlivém předmětu, kde žák prokazuje výrazně nadstandardní vědomosti či schopnosti. Velkou pomocí je fakt, že k tomu je třeba absolvovat jen tzv. průřezovou zkoušku, kterou si definujeme sami. Odpadá tak např. nepříjemná situace, kdy kupř. žák 1. ročníku musí plnit dílčí přestupové zkoušky ze všech předmětů, aby mohl přeskočit do druhého ročníku. Ředitel může umožnit žákovi s nadáním vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu (IVP), kde je přesně stanoven vzdělávací obsah, který žák absolvuje odlišnou formou. O vytvoření IVP žádají rodiče žáka (zletilý žák). Mimořádně talentovaní a nadaní studenti mají v naší škole možnost: individuálního vedení prostřednictvím třídních učitelů, individuálního vedení ze strany jednotlivých vyučujících s cílem přípravy na certifikované zkoušky (státní zkouška z psaní na klávesnici, FCE, CAE zkoušky apod.), podpory v soutěžích a dalších aktivitách, členství v reprezentativních orgánech školy (studentská rada, Rada školy apod.), aktivní účasti na prezentačních akcích, podpory individuálních sportovních, vědomostních a jiných aktivit, tolerance zvýšené absence, individuálního vzdělávacího plánu. Problematika mimořádně talentovaných a nadaných studentů spadá do kompetence výchovné poradkyně PhDr. Veroniky Zítkové.

14 10. Ověřování výsledků vzdělávání Ve výuce probíhá pravidelné interní testování formou ročníkových srovnávacích testů z anglického jazyka, informatiky, matematiky a dalších předmětů. Škola dále dlouhodobě spolupracuje s Centrem pro zjišťování výsledků vzdělávání při pilotáži testových úloh společné části maturitní zkoušky a v tomto školním roce spolupracovala také při pilotáži testových úloh pro přijímací zkoušky. Škola pravidelně vyhodnocuje výsledky vzdělávání žáků na pedagogických radách, porovnává výsledky vzdělávání žáků jednotlivých tříd a vyučujících a stanovuje cíle pro další období. 11. Školní vzdělávací programy Ve školním roce 2014/2015 byly realizovány čtyři školní vzdělávací programy: provoz diplomatických služeb, právní administrativa pod kmenovým oborem vzdělání M/01 veřejnosprávní činnost, řízení lidských zdrojů pod kmenovým oborem vzdělání M/01 ekonomika a podnikání a vzdělávací program mediální komunikace pod kmenovým oborem vzdělání 72-41/M01 informační služby. Na základě evaluace školních vzdělávacích programů bylo od školního roku 2015/16 přistoupeno k menší úpravě školního vzdělávacího programu provoz diplomatických služeb. Ostatní školní vzdělávací programy zůstávají pro školní rok 2015/16 v platnosti v nezměněné podobě. Předmětové komise pravidelně vyhodnocují plnění školních vzdělávacích programů v jednotlivých oblastech vzdělávání a jejich efektivitu. K případným dalším změnám přistoupíme po delší době ověřování, určitým úpravám zejména v odborných předmětech se pravděpodobně v příštím školním roce nevyhne náš nejmladší vzdělávací program mediální komunikace, na jehož hodnocení se nyní zaměřujeme. Profil absolventa jednotlivých školních vzdělávacích programů Právní administrativa Pracovní uplatnění absolventa Absolvent je připraven pro výkon administrativní činnosti v oblasti justice, tj. na soudech a státních zastupitelstvích, v advokátních, exekutorských a notářských kancelářích. Dále pak v územních, ústředních nebo jiných orgánech státní správy a samosprávy, v mezinárodních orgánech a institucích, v právních a personálních odděleních soukromých společností. Absolvent má všechny předpoklady ke studiu na vysokých a vyšších odborných školách humanitního zaměření. Absolvent se vyznačuje následujícími odbornými kompetencemi - získá znalosti z historie, současnosti a integrace České republiky do struktur Evropské unie; - dobře se orientuje v základním právním prostředí EU, ve struktuře a činnosti jednotlivých institucí EU a účasti českých zástupců na jejich činnosti; - dobře se orientuje v právním systému a právním řádu ČR;

15 - chápe a umí uplatňovat zásady ústavního, správního, občanského, obchodního, trestního, rodinného, pracovního, živnostenského, sociálního a dalších odvětví práva včetně práva evropského; - osvojí si důkladnou znalost procesního práva; - dovede pracovat s právními normami a prameny a aplikovat je při řešení konkrétních právních situací; - je připraven věcně, jazykově a formálně správně vyhotovovat právní a jiné písemnosti, právní podklady; - dovede vést spisovou manipulaci, evidenci a archivaci včetně ochrany údajů; - získá schopnost organizovat a řídit administrativu v kancelářích soudců, vyšších soudních úředníků, státních zástupců, advokátů, soudních exekutorů, notářů, úpadkových správců, bezpečnostních orgánů, v právních a jiných odděleních veřejného i soukromého sektoru, v orgánech státní správy a samosprávy, v mezinárodních institucích a společnostech; - získá vědomosti a dovednosti potřebné pro administrativní práci katastrálního a pozemkového úřadu, realitní a developerské společnosti; - získá základní znalosti o ekonomice, včetně účetnictví, orientuje se v daňovém systému ČR; - získá znalosti principů sociální ochrany a pomoci i forem realizace sociální politiky; - má znalosti základních právních norem sociálního zabezpečení; - umí používat pro práci všechny prostředky kancelářské a výpočetní techniky včetně internetu, ovládá desetiprstovou hmatovou metodu; - chápe nezbytnost dalšího vzdělávání ve svém oboru. Absolvent se vyznačuje následujícími obecnými kompetencemi - získá spolehlivou znalost českého jazyka a dovednost kultivovaně a jazykově správně se vyjadřovat; - umí získávat, třídit, analyzovat, zpracovávat a podávat informace; - vyznačuje se všeobecným kulturním a politickým rozhledem; - získá přehled a orientaci v národních, evropských a světových dějinách; - umí komunikovat a písemně se vyjadřovat ve dvou cizích jazycích (v prvním jazyce si osvojí znalosti umožňující složení státní jazykové zkoušky, případně zkoušky podle evropského referenčního rámce); - je schopen využívat v praxi znalosti z matematiky a přírodních věd; - získá návyky k poctivé, svědomité práci a odpovědnosti při plnění pracovních úkolů; - je schopen pracovat samostatně i v týmu, získá dovednosti i návyky potřebné pro vyrovnání se se zátěžovými situacemi a stresem; - je připraven vystupovat na veřejnosti, jednat s klienty/občany taktně v souladu se společenskými normami; - v mezilidských vztazích využívá poznatků z psychologie a sociologie; - umí dodržovat pracovní etiku; - v osobním a pracovním životě uplatňuje zásady zdravého životního stylu; - je připraven k celoživotnímu vzdělávání.

16 Provoz diplomatických služeb Pracovní uplatnění absolventa Absolvent disponuje odbornými i jazykovými kompetencemi k pracovnímu uplatnění na zastupitelských a konzulárních úřadech, v různých orgánech a institucích Evropské unie a dalších evropských i mezinárodních institucích. Může se dále uplatnit jako referent územních, ústředních nebo jiných orgánů státní správy a samosprávy, např. v oblasti orgánů vnitřní správy (matriky, evidence obyvatel, státní občanství, vidimace a legalizace, občanské průkazy, cestovní doklady), v živnostenské správě, v oblasti sociálního zabezpečení a sociální péče, školství a kultury, ochrany životního prostředí. Orientuje se rovněž v činnosti neziskového sektoru. Absolvent má všechny předpoklady ke studiu na vysokých a vyšších odborných školách humanitního zaměření. Absolvent se vyznačuje následujícími odbornými kompetencemi: - je schopen zapojit se do běžného chodu ústředních nebo jiných orgánů státní správy a samosprávy, dokáže vést správní agendy; - aktivně využívá znalosti z oblasti integrace ČR do struktur Evropské unie, orientuje se v činnosti institucí Evropské unie; - rozumí pojmu diplomatická praxe, orientuje se v problematice diplomatických styků, umí přizpůsobit styl a formu jednání konkrétním okolnostem; - zná Vídeňskou úmluvu o diplomatických a konzulárních stycích; - je připraven vystupovat na veřejnosti v souladu se společenskými normami; - dokáže své jednání a chování přizpůsobit základním kulturním odlišnostem i podobnostem vybraných oblastí světa a států Evropské unie; - orientuje se v gastronomické oblasti, disponuje vědomostmi a dovednostmi v oblasti přípravy pokrmů, stolování a stolničení, je schopen sestavit jednoduché menu, vybere vhodnou společenskou akci pro konkrétní příležitost; - orientuje se v problematice migrace, uprchlictví, azylu, cizinecké politiky a menšin v České republice; - orientuje se v právním systému a právním řádu ČR; - dovede pracovat s právními normami a prameny a aplikovat je při řešení situací; - vyzná se v základních ekonomických pojmech makro i mikroekonomie, orientuje se v daňovém systému ČR; - zná specifika fungování ziskového i neziskového sektoru; - osvojí si základy účetnictví a jeho využití v praxi; - ovládá práci s kancelářskou a výpočetní technikou včetně internetu; - ovládá desetiprstovou hmatovou metodu psaní na klávesnici; - chápe nezbytnost dalšího vzdělávání ve svém oboru.

17 Absolvent se vyznačuje těmito obecnými kompetencemi: - získané jazykové znalosti dokáže využít v projevu mluveném i psaném; - komunikuje nejméně ve dvou cizích jazycích, které ovládá v souladu s klasifikací evropského jazykového rámce (v prvním cizím jazyce získá znalosti minimálně úrovně B1, ve druhém jazyce získá znalosti minimálně úrovně A2 podle evropského referenčního rámce); - je schopen využívat v praxi osvojené znalosti matematiky a přírodních věd; - získá přehled a orientaci v národních, evropských a světových dějinách; - disponuje historicko-geografickými vědomostmi a dovednostmi potřebnými pro chápání postavení České republiky ve světě; - orientuje se v oblasti principů fungování demokratické společnosti a uplatňuje je v pracovním i osobním životě; - orientuje se v problémech současného světa, např. globalismu, environmentalismu, postavení menšin, migrace, boje proti terorismu aj.; - dokáže pracovat s odborným textem, získávat, třídit, analyzovat a interpretovat informace; - na veřejnosti vystupuje kultivovaně a s ostatními jedná taktně a eticky s odpovídající mírou snášenlivosti a tolerance; - v mezilidských vztazích využívá poznatků z psychologie a sociologie; - je připraven přistupovat racionálně k různým druhům problémů a řešit je; - pracuje samostatně i v týmu, získá dovednosti i návyky potřebné pro vyrovnání se se zátěžovými situacemi a stresem; - v osobním i pracovním životě uplatňuje zásady zdravého životního stylu. Řízení lidských zdrojů Pracovní uplatnění absolventa Absolvent je připraven pro výkon personálních a administrativních činností při rozvoji a řízení pracovníků v personálních a vzdělávacích útvarech soukromých společností, v územních, ústředních nebo jiných orgánech státní správy a samosprávy. Absolventi jsou kvalifikovaní pracovníci, zabezpečující veškerou personální agendu včetně přípravy smluv a dokumentů z oblasti pracovněprávních vztahů. Absolventi se mohou uplatnit jako personalisté v soukromé i veřejné sféře, jako poradci pro nábor pracovníků, poradci pro vzdělávání, specialisté na úřadech práce. Absolvent má všechny předpoklady ke studiu na vysokých a vyšších odborných školách humanitního zaměření. Absolvent se vyznačuje následujícími odbornými kompetencemi - získá spolehlivou znalost řízení lidských zdrojů; - dovede analyzovat pracovní prostředí, odhadnout potřebu pracovních sil, pokrytí této potřeby, zpracovat plány následnictví a plány kariérové dráhy; - dokáže uplatňovat zásady a postupy pro získávání pracovníků; využívá znalostí postupů pro výběr pracovníků;

18 - dokáže odhadovat profesionální úspěšnost zaměstnanců v různých funkcích a umí rozpoznat jejich motivy; - orientuje se v problematice rozvoje a vzdělávání pracovníků, včetně rekvalifikací; - chápe pojetí intelektuálního a lidského kapitálu, ovládá schopnost řízení talentů a vytváření efektivních týmů; - dokáže rozlišit a aplikovat různé formy motivace pracovníků; - osvojí si znalost způsobů hodnocení pracovníků, dokáže hodnotit pracovní výkon; - je schopen eliminovat ztrátovou činnost pracovníků pomocí přesných popisů práce, umí vhodně propojit činnosti pracovníků; - dokáže používat zákonná ustanovení o vzniku, změně a zániku pracovního poměru; - dovede pracovat s právními normami a prameny a aplikovat je při řešení konkrétních právních situací; - je schopen vyřizovat individuální personální záležitosti; - dobře se orientuje v právním systému a právním řádu ČR a základním právním prostředí EU; - je připraven věcně, jazykově a formálně správně vyhotovovat personální a jiné písemnosti; - dovede vést spisovou manipulaci, evidenci a archivaci včetně ochrany údajů; - získá vědomosti a dovednosti potřebné pro personální a administrativní práci v personálních a vzdělávacích společnostech; - získá základní znalosti o ekonomice, účetnictví včetně mzdového, orientuje se v daňovém systému ČR; - získá znalosti principů sociální ochrany a pomoci i forem realizace sociální politiky; - dokáže posoudit vliv společenských vztahů na pracovišti; - je schopen posoudit vliv pracovních podmínek na činnost pracovníka; - aplikuje poznatky z psychologie a sociologie v personální práci; - je připraven podílet se na zabezpečení harmonických mezilidských vztahů na pracovišti; - umí používat pro práci všechny prostředky kancelářské a výpočetní techniky, včetně internetu; ovládá desetiprstovou hmatovou metodu; ovládá vybraný software pro řízení lidských zdrojů; - chápe nezbytnost dalšího vzdělávání ve svém oboru. Absolvent se vyznačuje následujícími obecnými kompetencemi - získá spolehlivou znalost českého jazyka a dovednost kultivovaně a jazykově správně se vyjadřovat; - umí získávat, třídit, analyzovat, zpracovávat a podávat informace; - vyznačuje se všeobecným kulturním a politickým rozhledem; - získá přehled a orientaci v národních, evropských a světových dějinách; - umí komunikovat a písemně se vyjadřovat ve dvou cizích jazycích (v prvním jazyce si osvojí znalosti umožňující složení státní jazykové zkoušky, případně zkoušky podle evropského referenčního rámce); - získá návyky k poctivé, svědomité práci a odpovědnosti při plnění pracovních úkolů; - je schopen pracovat samostatně i v týmu, získá dovednosti i návyky potřebné pro vyrovnání se se zátěžovými situacemi a stresem;

19 - je připraven vystupovat na veřejnosti, jednat se zaměstnanci a uchazeči o zaměstnání taktně v souladu se společenskými normami; - dovede řešit nestandardní situace na pracovišti; umí dodržovat pracovní etiku; - je připraven k celoživotnímu vzdělávání. Mediální komunikace Pracovní uplatnění absolventa Absolvent disponuje odbornými i jazykovými kompetencemi k pracovnímu uplatnění na pozicích odborného pracovníka vztahů s veřejností (PR agentur), odborného pracovníka informačních center a archivů, odborného pracovníka tiskových a komunikačních oddělení státních úřadů, neziskových či rozpočtových organizací. Absolvent se dále může uplatnit v médiích, ve výzkumných agenturách, v marketingových a reklamních společnostech. Uplatnění najde rovněž v mezinárodních a správních institucích, v politických či zájmových organizacích a v neposlední řadě v soukromé sféře. Absolvent má všechny předpoklady ke studiu na vysokých školách humanitního, ekonomického nebo IT zaměření. Absolvent se vyznačuje následujícími odbornými kompetencemi - pracuje s informačními systémy, systémy pro správu dokumentů a jejich archivaci; - je schopen poskytnout informační služby a efektivně komunikovat s veřejností a médii; - ovládá základní principy a problémová místa komunikace; - dokáže zpracovat projekty firemní komunikační strategie; - pracuje s grafickými programy a multimédii; - umí vyhodnocovat názory veřejnosti a pracovat s mediovanými informacemi; - dovede získávat informace o zpracovávané problematice, třídit je, analyzovat a vypracovat informační výstupy; - je schopen zapojit se do běžného chodu úředních nebo jiných orgánů státní správy a samosprávy; - je připraven vystupovat na veřejnosti v souladu se společenskými normami; - orientuje se v právním systému a právním řádu ČR; - vyzná se v základních ekonomických pojmech makro i mikroekonomie, orientuje se v daňovém systému ČR; - ovládá práci s kancelářskou a výpočetní technikou, včetně internetu; - ovládá desetiprstovou hmatovou metodu psaní na klávesnici; - chápe nezbytnost dalšího vzdělávání ve svém oboru. Absolvent se vyznačuje těmito obecnými kompetencemi - získané jazykové znalosti dokáže využít v projevu mluveném i psaném;

20 - komunikuje ve dvou cizích jazycích, které ovládá v souladu s klasifikací evropského jazykového rámce; - je schopen využívat v praxi osvojené znalosti matematiky a přírodních věd; - orientuje se v národních, evropských i světových dějinách a chápe postavení České republiky ve světě; - rozumí principům fungování demokratické společnosti a uplatňuje je v pracovním i osobním životě; - v mezilidských vztazích využívá poznatků z psychologie a sociologie; - je připraven racionálně přistupovat k různým druhům problémů a řešit je, pracuje samostatně i v týmu; - v osobním i pracovním životě uplatňuje zásady zdravého životního stylu. 12. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Žáci všech vzdělávacích programů studují povinně dva cizí jazyky. Prvním cizím jazykem všech vzdělávacích oborů je anglický jazyk, jehož týdenní hodinová dotace je v prvním až třetím ročníku čtyři hodiny týdně, ve čtvrtém ročníku tři hodiny anglického jazyka a dvě hodiny konverzace v anglickém jazyce. Druhý cizí jazyk si žáci volí z nabídky: německý jazyk, španělský jazyk, ruský jazyk nebo francouzský jazyk. Základní hodinová dotace pro druhý cizí jazyk je tři hodiny týdně, v rámci zapojení školy do Metropolitního programu podpory středoškolské jazykové výuky je s výjimkou vzdělávacího programu mediální komunikace ve všech ročnících navýšen počet hodin na čtyři hodiny za týden. Od druhého ročníku si žáci mohou zvolit jako nepovinný předmět třetí cizí jazyk v rozsahu 2 hodiny týdně. Žáci jsou ke studiu cizích jazyků motivováni účastí v nejrůznějších jazykových olympiádách a soutěžích, návštěvami zahraničních institutů a také možností absolvovat v rámci evropských projektů svou odbornou praxi v zahraničí. Počty žáků studujících jednotlivé cizí jazyky dle zahajovacího výkazu: Anglický jazyk: 837 Francouzský jazyk: 115 Německý jazyk: 276 Ruský jazyk: 115 Španělský jazyk: Vzdělávací programy VOŠ Nejsou

21 IV. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (Jazyková škola a Domovy mládeže) 1. Jazyková škola není 2. Domov mládeže a) Vybavení domova mládeže (dle zahajovacího výkazu) Počet ložnic celkem 42 Počet 1 až 3 lůžkových 42 v tom 4 až 6 lůžkových 0 7 až 10 lůžkových 0 11 a více lůžkových 0 Společenské místnosti a klubovny 3 b) Počty ubytovaných žáků podle typu školy (údaje uvádějte ze zahajovacího výkazu) Typ školy Počet ubytovaných z toho ze škol zřizovaných HMP základní (vč. speciálních) gymnázium SOŠ konzervatoř SOU, OU a U speciální a praktické SŠ VOŠ jiné (specifikujte) celkem c) Naplněnost domovů mládeže Počet ubytovaných ve školním roce 2014/2015 Kapacita Naplněnost v %

22 d) Žádosti o ubytování v domově mládeže - počet žádostí celkem z toho počet žádostí, kterým nebylo vyhověno 29 - nejčastější důvody nevyhovění žádosti nedostatečná kapacita e) Změny v počtech ubytovaných v průběhu školního roku (důvody, počty) Žádné f) Další údaje o ubytovaných Ubytovaní žáci mají možnost využívat veškeré vybavení domova mládeže, společenské místnosti s domácím kinem, klavírem a stolním fotbalem, dále knihovnu, počítačovou učebnu, keramickou dílnu s pecí a výtvarný ateliér. Ke sportovnímu vyžití je příležitost na venkovním hřišti s umělým povrchem, v posilovně v suterénu domova mládeže nebo ve wellness centru se saunou a vířivkou. Přestože mají ubytovaní žáci zajištěno celodenní stravování ve školní jídelně, mají k dispozici i plně vybavenou kuchyňku (vařič, trouba, mikrovlnná trouba, rychlovarné konvice, myčka, lednice, fontána s filtrovanou chlazenou pitnou vodou). Výchovnou činnost zajišťuje šest vychovatelů, kteří se zaměřují především na pomoc při přípravě na vyučování, na vedení zájmových kroužků (keramický, relaxační, sportovní, dramatický), organizaci besed, vycházek a pořádání nejrůznějších akcí a soutěží. Ve výchově a vzdělávání se zaměřují také na prevenci rizikového chování žáků, spolupracují s metodikem prevence, psychologem školy i s externími spolupracovníky. Vychovatelé dbají na dodržování bezpečnostních a protipožárních předpisů, spolupracují s žákovskou samosprávou domova mládeže, s rodiči, učiteli a vedením školy. g) Využití domova mládeže v době školních prázdnin V době školních prázdnin se provádí úklid, malování a drobné opravy.

23 V. Aktivity právnické osoby - prezentace školy na veřejnosti 1. Výchovné a kariérní poradenství Střední odborná škola pro administrativu Evropské unie poskytuje v rámci školských poradenských služeb poradenské a další činnosti výchovného poradce, školního psychologa a psychoterapeuta. Jako výchovná poradkyně pracovala ve školním roce 2014/15 PhDr. Veronika Zítková, která zajišťovala: Poradenské činnosti: poradenství žákům se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), poradenství zákonným zástupcům těchto žáků, zajištění/zprostředkování diagnostiky žákům se SVP, poradenství žákům z jiných kultur, cizojazyčného prostředí, spolupráci se školskými poradenskými zařízeními (pedagogicko-psychologické poradny, speciálně, pedagogická centra, střediska výchovné péče). Metodické a informační činnosti: evidence žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, tvorba individuálních vzdělávacích plánů, spolupráce s třídními učiteli i ostatními pedagogy, Pomoc při integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, Kariérové poradenství, pomoc žákům při volbě vhodné vysoké školy. Jednání výchovných komisí: prevence a operativní intervence v případě špatného prospěchu, v případě velkého množství pozdních příchodů, velkého množství absencí, v případě nevhodného chování žáků, v případě porušování školního řádu. Školní psycholog Martin Zigo nabízí žákům: individuální rozhovory, pomoc při volbě profese, psychologické testy, pomoc při problémech s učením, řešení vztahových problémů. Dále škola nabízí služby psychoterapeuta kognitivně behaviorální terapie Mgr. Romana Lišky. Kognitivně behaviorální terapie je vhodná pro řešení depresí, úzkostných poruch, poruch příjmu potravy, závislostí, fobií, ale i školních, prospěchových a studijních problémů, impulzivního chování apod. Terapeut se během kognitivně behaviorální terapie snaží zjistit nežádoucí vzorce myšlení

24 a chování, vysvětlit, jak tyto vzorce vznikly, co je udržuje, a v průběhu terapie je pomáhá změnit na vhodnější, konstruktivnější a účinnější strategie, které v konečném důsledku zmírní či odstraní klientovy problémy. Terapie spočívá v časově omezených a strukturovaných rozhovorech, při kterých klient pomocí terapeuta postupně řeší své konkrétní problémy a mění své myšlení a chování. Terapeut však kromě pohovorů dle povahy problému pracuje s klientem i prakticky, v terénu. 2. Prevence sociálně patologických jevů Ve škole pracuje jako metodik prevence Marie Kánská. Činnosti metodika prevence: koordinace tvorby minimálního preventivního programu, preventivní činnosti u žáků, kteří ji vyžadují z výchovných, sociálních a jiných důvodů, sledování rizik vzniku a projevů sociálně patologických jevů a jejich řešení, spolupráce s třídními učiteli na diagnostice klimatu třídy, spolupráce s vedením školy na přípravě vzdělávání pedagogů, příprava programu adaptace prvních ročníků a následná pomoc třídním učitelům s vedením tříd, příprava adaptačního kurzu prvních ročníků a jeho realizace (vedení vybraných aktivit tříd), organizace dalších preventivních aktivit pro žáky školy (víkendové akce pro žáky, spolupráce s Dětským domovem ve Volyni a se Základní školou speciální, Bártlova), spolupráce s vedením školy, výchovnou poradkyní, školním psychologem a kurátorkou MČ Praha 9, poskytování informačních a metodických materiálů. Ve školním roce 2014/15 získala škola grant v programu Zdravé město Praha Byl schválen a finančně podpořen projekt školy pod názvem Úspěšný start zaměřený na následný adaptační výjezdy vybraných tříd prvních ročníků. Tento projekt vychází ze zkušeností v minulosti realizovaného projektu Spokojená třída. Realizace nového projektu je pro naši školu velmi důležitá, protože adaptaci žáků v nové škole, adaptaci žáků na vyšší stupeň vzdělávání, vytvoření zdravého třídního kolektivu, nastavení atmosféry důvěry a spolupráce mezi žáky a učiteli vnímáme jako předpoklad úspěšného startu žáků do středoškolského vzdělávání, prevenci předčasného ukončení vzdělávání i prevenci sociálně patologických jevů. Program adaptačního výjezdu probíhá formou interaktivních bloků, sebezkušenostních a sebeprožitkových aktivit. Aktivity jsou zaměřeny na poznání se navzájem, nácvik spolupráce a argumentace, komunikaci, pozitivní sebepřijetí, posílení koheze třídy. Žáci se také seznámí s teorií vztahové problematiky. Dalším tématem adaptačního výjezdu je proces učení, jsou zde představeny různé styly učení a návody pro efektivní učení, které žákům usnadní přechod na středoškolský systém vzdělávání. Mezi metody práce patří diskuze, řešení modelových situací, nácvik rolí, outdoorové aktivity, psychosociální hry a reflexe žáků i pedagogů na dění i uskutečněné aktivity, dotazníková šetření.

25 3. Ekologická výchova a environmentální výchova Ekologická a environmentální výchova je průřezovým tématem, které zasahuje do většiny vyučovaných předmětů. Podrobněji se žáci této problematice věnují jedno pololetí v předmětu základy přírodních věd. V rámci výuky tohoto předmětu žáci vypracovávají menší žákovské projekty zaměřené na ekologii. Žáci jsou ve škole vedeni ke třídění odpadu, nádoby pro tříděný odpad jsou rozmístěny po celé škole, tak aby byly žákům snadno dostupné. Ve školním roce 2014/15 jsme se zapojili do programu fairtradových škol, skupina našich žáků se účastnila konference Fairtradová škola pořádané SOŠ na Jarově, kde prezentovala také naši školu a její aktivity. Skupina žáků druhých ročníků se pak společně se svými pedagogy podílela na přípravě programu a na organizačním zajištění další konference Fairtradová škola, která se uskutečnila v našem konferenčním sále dne Nejaktivnějších sedm studentů pak reprezentovalo naši školu na konferenci Fair trade v Olomouci dne Multikulturní výchova Multikulturní výchova jako průřezové téma je uskutečňována především v předmětech základy společenských věd, společenskovědní seminář, dějepis, právo, geopolitika, diplomatický protokol. Cílem je poskytnout žákům poznatky o soužití majorit a minorit na našem území, a pozitivně tak ovlivnit jejich vztah k minoritám a ve smyslu tolerantnosti a porozumění i konkrétní praktické pomoci. Výuka směřuje k tomu, aby si žáci uvědomovali příčiny migrace a uprchlictví a dokázali rozpoznat myšlenky nacionalismu, rasismu, xenofobie a náboženské nesnášenlivosti a odhadnout jejich možné důsledky. Ve vzdělávacím programu provoz diplomatických služeb je samostatný předmět multikulturní soužití, který rozvíjí vnímavost žáka k odlišným kulturám, společenským skupinám a jednotlivcům a k otázkám multikulturní společnosti a pracuje s jeho postoji k nim. Výuka předmětu směřuje k tomu, aby žáci respektovali odlišné kultury, společenské skupiny a jednotlivce a uměli s nimi jednat, oprostili se od předsudků a předsudečného jednání ve vztahu k lidem jiného vyznání, etnického nebo sociálního původu, uvědomovali si rozmanitost a mnohorozměrnost světa a uměli se v ní kriticky orientovat. 5. Výchova k udržitelnému rozvoji Výchova k udržitelnému rozvoji je především součástí předmětu základy přírodních věd, ekonomiky, základů společenských věd, geopolitiky a dalších. Žáci se seznamují s komplexním souborem strategií, které umožňují pomocí ekonomických nástrojů a technologií uspokojovat sociální potřeby lidí (materiální i duchovní) při plném respektování enviromentálních limitů.

26 6. Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy Tuzemské akce: Typ akce Místo Termín Počet účastníků Adaptační kurz 1. ročníků Žihle Poustky Lyžařský výcvikový kurz Harrachov Lyžařský výcvikový kurz Harrachov Workshop foto&video Harrachov Sportovní kurz Lipno nad Vltavou Zahraniční akce: Typ akce Místo Termín Počet účastníků Výměnný pobyt Slovensko Exkurze - Evropský parlament Belgie, Brusel Exkurze BMW SRN; Mnichov Lyžařský zájezd - Alpy Nassfeld Poznávací zájezd SRN, Drážďany Poznávací zájezd SRN, Drážďany Poznávací zájezd Rakousko, Vídeň Poznávací zájezd USA, New York Exkurze - Evropský parlament Belgie, Brusel Poznávací zájezd Osvětim Polsko, Osvětim

27 7. Mimoškolní aktivity (aktivity nesouvisející s výukou) Kroužky, kurzy aj. pro žáky (zájmové, sportovní, kulturní) organizované školou Typ akce Počet účastníků Klub mladého diváka 90 Kondiční cvičení v posilovně 17 Keramika 25 Relaxace 5 Dramaterapie 6 Florbal 12 Odbíjená 16 Ruční práce a vaření 20 Příprava družstev žáků na sportovní soutěže Soutěže Největším úspěchem našich žáků je první místo Tomáše Bachůrka v celostátní literární soutěži o cenu Filipa Venclíka a druhé místo Moniky Schnattingerové v krajském kole soutěže středních škol v grafických disciplínách a její nominace do celostátního kola, kde se umístila na dvacátém místě. Ve školním kole středoškolské odborné činnosti představili žáci své práce z oblasti práva a veřejné správy, v krajském kole SOČ bylo nejlepším umístěním čtvrté místo Vladyslava Chornouse. Soutěžilo se rovněž v jazykových olympiádách, kde jsme ze školních kol do oblastních či krajských kol vyslali soutěžící v anglickém jazyce, německém jazyce i španělském jazyce. Zapojili jsme se i do soutěže Angličtinář roku. Naši žáci se úspěšně zapojili do celé řady dalších soutěží v psaní na klávesnici, také do debatní soutěže Studentská Agora, kde jsme v krajském kole získali páté místo. Účastnili se také mnoha sportovních soutěží (volejbal, basketbal, přespolní běh, malá kopaná, florbal, stolní tenis i softbal). 9. Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů Ve školním roce 2014/2015 pokračovali výměnné pobyty žáků mezi naší školou a Tatranskou akademií v Popradě, se kterou jsme navázali spolupráci již v roce Slovenští žáci navštěvují Prahu pravidelně během června a naši žáci jezdí do partnerské školy na přelomu září a října. Tyto výměnné pobyty přispívají k vzájemnému poznávání a zahrnují vedle společného kulturního programu žáků obou škol i program v partnerské škole, včetně zapojení žáků do výuky.

28 Škola se od roku 2012 zapojila do evropského programu celoživotního vzdělávání. Jeho nástupcem je nyní nový vzdělávací program Evropské unie na období Erasmus+, který podporuje spolupráci a mobilitu ve všech sférách vzdělávání, v odborné přípravě a v oblasti sportu a mládeže. Naše škola se zapojila do projektů, které podporují zahraniční odborné stáže studentů v podnicích. Díky těmto projektům mají někteří studenti 3. ročníku všech oborů možnost absolvovat svou povinnou čtyřtýdenní praxi v zahraničí. Ve školním roce 2014/15 získala škola v rámci projektu Praxe v EU grant na realizaci 21 odborných stáží ve Velké Británii a v rámci projektu Na praxi do Německa na 7 odborných stáží v Německu. Žáci pracovali během měsíce května 2015 na různých administrativních pozicích ve státních i nestátních institucích. Cílem těchto realizovaných projektů mobility žáků v odborném vzdělávání a přípravě je zvýšení uplatnitelnosti absolventů na trhu práce, rozšíření jejich odborných znalostí a zlepšení jazykových dovedností. Odborné praxe žáků byly zcela hrazeny z grantových prostředků Evropské komise. Absolventi stáží obdrželi Europass Mobility, který je mezinárodním dokladem o vykonané praxi a je uznávaným dokladem na evropském pracovním trhu. V rámci programu Erasmus+ škola také získala grant pro pedagogické pracovníky. V roce 2015 jsme založili společně s Obchodní akademií Turnov a Střední odbornou školou v Kutné Hoře konsorcium pro projekt Jobshadowing within the school specialization in Leagal and Public Administration, Business studies and Economy - Přenos zkušeností v oborech právní administrativa, veřejná správa a ekonomika a podnikání. V rámci toho projektu navštíví skupina 13 pedagogů a řídících pracovníků všech členů konsorcia partnerskou školu BBS Rotenburg v Německu a Tatranskou akademii v Popradě. Cílem projektu je vedle výměny zkušeností v daných oborech, také vytvoření hodnotícího dotazníku pro odborné praxe, který bude akceptovatelný podniky i v rámci zahraničních stáží a bude odpovídat požadavkům na Evropský systém přenosu kreditů pro odborné vzdělávání ECVET. Pro školní rok 2015/16 se nám opět podařilo uspět v grantovém řízení v rámci programu Erasmus+, a žáci 3. ročníků tedy mají možnost absolvovat odborné stáže v Německu, Velké Británii a Irsku. Stáže budou realizovány v měsících dubnu a květnu Spolupráce právnické osoby s partnery Škola spolupracuje s úřady různých městských částí Prahy, s Magistrátem hlavního města Prahy, s pražskými obvodními soudy, Městským soudem v Praze, Krajským soudem v Praze, Ministerstvem zahraničních věcí České republiky a s dalšími státními a soukromými subjekty v regionu především při zajišťování a realizaci odborné praxe žáků. Jejím cílem je konfrontace poznatků získaných ve škole s praktickou činností, získání poznatků o organizaci a pracovním prostředí a ověření předpokladů žáků pro budoucí zaměstnání. Naši partneři: Dětský domov a Speciální škola, Školní 319, Volyně Dům dětí a mládeže, Ratibořická 1899, Praha 9 Soukromá střední odborná škola, 29. augusta 4812, Poprad BBS Rotenburg Wümme, Verdener Str. 96, Rotenburg, Deutchland International Education Society London Základní škola speciální, Praha 9, Bártlova 83