VÝVOJ ROZUMOVÝCH SCHOPNOSTÍ
|
|
- Michal Svoboda
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1
2
3
4 Mgr. Zuzana Pospíšilová HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, Praha 7 tel.: , fax: jako svou publikaci Odpovìdná redaktorka Maria Arnautovová Sazba a zlom Martina Hukalová Ilustrace Jana Èechová Poèet stran 148 Vydání 1., 2007 Vytiskly Tiskárny Havlíèkùv Brod, a. s. Husova ulice 1881, Havlíèkùv Brod Grada Publishing, a.s., 2007 Cover Photo profimedia.cz/corbis ISBN
5 HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU Obsah ÚVODEM....9 VÝVOJ ØEÈI...13 Pøehled vývoje øeèi...14 Jak narùstá aktivní slovní zásoba dítìte...21 Poruchy øeèové komunikace...22 VÝVOJ ROZUMOVÝCH SCHOPNOSTÍ...33 Stadia kognitivního vývoje...34 Mentální retardace...39 ROZVOJ ZRAKOVÉHO VNÍMÁNÍ...45 ROZVOJ SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ...49 CO ZVLÁDNE BATOLE?...53 CO DOKÁŽE PØEDŠKOLÁK?...61 CO UMÍ ŠKOLÁK?...69 CO JE TO KREATIVITA?...73 Základní složky tvoøivosti...74 Fáze tvoøivé èinnosti...76 KDYŽ SE ØEKNE BÁSNIÈKA...79 HRÁTKY S BATOLÁTKY...81 Hry s dotyky...82 Prstíková øíkanka I...83 Prstíková øíkanka II...84 Ukolébavky...85 První slùvka
6 edice PRO RODIÈE Poznáváme tìlové schéma...88 Pohybové hrátky...89 Ovládáme oblièejové svaly...91 HÁDANKY A BÁSNIÈKY PRO PØEDŠKOLNÍ DÌTIÈKY...93 Poznáváme pøírodu Poznáváme hudební nástroje...98 Rozvíjíme kresebné dovednosti Uèíme se základní spoleèenská pravidla Procvièujeme, co jsme se nauèili Rozlišujeme tvary Hrajeme divadlo Pøipravujeme se na školu Uèíme se abecedu Èteme s obrázky Hádanky I Hádanky II Uèíme se správnì vyslovovat Rozvíjíme pøedstavivost ŠKOLNÍ HØÍÈKY SE SLOVÍÈKY Tvoøíme nová slova Hrajeme si se slovíèky Hledáme významy slov Hledáme homonyma Hádanky III Uèíme se znát pøísloví Uèíme se poèítat Cvièíme s básnièkou Kreslíme Rozvíjíme fantazii Vaøíme s básnièkou Rozvíjíme všechny smysly Rozvíjíme hmat
7 HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU POUŽITÁ LITERATURA Literatura vhodná k tvoøivé práci s básnièkami SLOVNÍÈEK
8
9 HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU Úvodem Péèe o dítì s sebou pøináší nejen mnoho starostí a strachování o malé, køehké a bezbranné stvoøení, ale také spoustu nezapomenutelných pocitù radosti a štìstí. Všichni, kteøí vychovávají nebo nìkdy vychovávali dítì, jistì potvrdí, že velikými okamžiky rodièovství jsou první úsmìvy a první zvuky, které malé dìťátko vyloudí. Stejnì významné je i zjištìní, že se dítì otáèí za naším hlasem, že našemu hlasu vìnuje pozornost, že naslouchá, a pozdìji také rozumí tomu, co øíkáme. Ale naprosto úchvatné je první opravdové slovo s významem, které se malý kojenec nauèí øíkat. A co mají všechny tyto aktivity malého dítìte spoleèného? Jsou prvními signály sociální komunikace, prvním pokusem o dorozumìní se s okolím, s blízkými lidmi, kteøí jsou s ním v každodenním kontaktu. A protože je tento proces velmi složitý, je nezbytné dìťátku pomoci, aby se dokázalo co nejdøíve orientovat v záplavì slov a komunikaèních signálù, které jej obklopují. Rozvoj øeèi probíhá ruku v ruce s rozvojem rozumovým, probíhá tedy postupnì, v urèitých fázích, s jasnými pravidly a zákonitostmi. Na nás rodièích je, abychom byli trpìliví, brali v úvahu vývojové možnosti dítìte a nekladli na nì pøílišné nároky, protože ty mohou být pøíèinou nìkterých poruch øeèového vývoje napøíklad koktavosti nebo psychicky podmínìného mutismu, kdy dítì, na protest nebo ze strachu, pøestane s okolím komunikovat. Na druhou stranu však máme obrovskou šanci sami svým aktivním a kreativním pøístupem dìti v jejich vývoji podnìcovat, mùžeme jim pomáhat plnit vývojové úkoly, po jejichž splnìní se jejich psychomotorika zákonitì posouvá na vývojovì vyšší úroveò. Úèelem této publikace je podat jakýsi návod, jak tvoøivým zpùsobem pracovat se slovy, s øíkankami, básnìmi a veršíky. Celou druhou èást knihy proto doprovázejí mé vlastní básnièky, které jsem zaèala psát pro své dvì dìti. Nyní mají možnost se s nimi, mimo jiné i prostøednictvím této knihy, seznámit 9
10 edice PRO RODIÈE také další dìti. Možná právì tento fakt mùže být zajímavým podnìtem èi pøímo pobídkou pro mnoho tvoøivých maminek a tatínkù, aby se bez váhání pustili do vlastní tvorby. Knihu jsem zámìrnì rozèlenila na dvì èásti, èást teoretickou a èást praktickou. V teoretické èásti chci podat základní informace o tom, jak probíhá vývoj dítìte, aby mìli rodièe možnost se lépe orientovat v zákonitostech, které platí pro to které vývojové období. Nastíním zde vývoj øeèi, vývoj rozumových schopností, vývoj sluchového a zrakového vnímání. V neposlední øadì se zmíním také o tom, co je to tvoøivost, jak se projevuje a jak mohou rodièe sami pøispìt k rozvoji tvoøivého myšlení svých dìtí. Ráda bych vychovatelùm podala co nejvíce informací, pokud možno pøijatelnou a ètivou formou. Nebylo však možné se v textu vždy ubránit cizím termínùm, které se mohou jevit jako obtížné èi nesrozumitelné. Takovéto termíny pøímo v textu vìtšinou vysvìtluji, ale na konci knihy navíc pøipojuji malý slovníèek, ve kterém jsou tyto odborné výrazy abecednì seøazeny a vysvìtleny. V praktické èásti této knížky bych ráda ukázala, že vìtšina básnièek nemusí sloužit jen k poslechu, ale dá se s nimi dìlat mnoho dalších zajímavých aktivit. Podle básnièek se mùžeme s dítìtem uèit malovat, poznávat svìt okolo sebe, cvièit, hrát divadlo, øešit hádanky, rozvíjet schopnosti spojené se smyslovým vnímáním a mnoho dalšího. Protože v každé vývojové fázi jsou kladeny rozlièné nároky na psychomotorickou vyzrálost dítìte, složitost a složení básnièek je koncipováno tak, aby byly pro dìti v konkrétním období co nejpøitažlivìjší. Rozhodla jsem se proto celou praktickou èást rozdìlit na tøi základní oddíly: básnièky urèené pro batolata (1 3 roky), pøedškoláky (3 6 let) a školáky. Všechny tøi oddíly jsou navíc rozèlenìny na drobné sekvence podle toho, jakým zpùsobem je možné básnièky používat, jak si s nimi hrát nebo s nimi tvoøivì pracovat. Ke každé básnièce nebo souboru podobných básnièek je podán podrobný návod, jak je používat. Je to v podstatì jednoduchá kuchaøka pro zaèáteèníky, která se však místo lahodných pokrmù vìnuje básnièkám. Pevnì vìøím, že každý, komu se knížka dostane do rukou, v ní najde nìco, co jej upoutá, zaujme, pouèí i pobaví. Mým zámìrem bylo vytvoøit jakousi rodinnou knížku, která po pøeètení nezapadne hluboko v domácí knihovnì, ale poslouží všem èlenùm rodiny. Doufám, že po jejím pøeètení se k ní budete 10
11 HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU stále vracet, spoleènì se svými dìtmi si budete s básnièkami tvoøivì hrát, a navíc snad i získáte nový pohled na všechny ostatní verše, básnì èi øíkanky pro dìti. 11
12
13 HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU Vývoj øeèi 1 Øeè je to nejpodstatnìjší, èím se odlišujeme od svìta zvíøat. Je to dáno mimo jiné také tím, že je jednou z nejmladších psychických vlastností, vyvinula se teprve zhruba pøed lety. Vývoj øeèi probíhá postupnì bìhem celého dìtství, takže pomìrnì dlouhou dobu. Øeè se stala nedílnou souèástí našeho života, protože slovy se navzájem dorozumíváme, vyjadøujeme pocity a myšlenky, pøedáváme si dùležité i ménì dùležité informace. Slova jsme se dokonce nauèili skládat do vìt tak, aby dávala smysl a zároveò lahodila uchu. Ano, pøesnì takto vznikaly první básnì. Lidská øeè se dá posuzovat z mnoha hledisek, ale základní jsou dvì. Porozumìní, které je odbornì nazýváno receptivní složkou øeèi, zahrnuje mimo jiné ostrost sluchu a veškeré další schopnosti, které souvisejí s pøijímáním zvukových podnìtù. Oproti èlovìku nedoslýchavému nebo dokonce neslyšícímu má lepší pøedpoklady k porozumìní øeèi èlovìk s dobrým sluchem. Ten také lépe a jemnìji rozlišuje odlišnosti mezi hláskami, které znìjí podobnì a v koneèném dùsledku mohou mnohdy naprosto zmìnit kontext sdìlení. Když to pøevedu v žert, mohlo by se klidnì stát, že se nìkoho zeptáme na kostel a on nás odvede do postele, protože místo kostel rozumìl postel. Na druhé stranì je samotné vyjadøování, které je odborníky nazýváno expresivní složkou øeèi. Zahrnuje artikulaci, tedy to, jak jasnì a zøetelnì dokážeme hovoøit. Pøi nìkterých formách motorického postižení je narušena také hybnost mluvidel, èímž se schopnost komunikace výraznì narušuje. Postižený má problém se dorozumìt, protože okolí nedokáže jeho obtížnì srozumitelné øeèi porozumìt. Dùležitá je také gramatická a syntaktická stránka øeèi (pravopis a vìtná skladba), protože mimo jiné prozrazuje naši jazykovou a intelektovou vyzrálost. Je nepochybné, že lidé s vyšší úrovní verbální inteligence mají bohatší slovní zásobu, jsou seètìlejší a používají øadu odborných výrazù. V øeèi je možné pozorovat také jakousi obratnost ve vyjadøování. Ta 13
14 edice PRO RODIÈE mùže být ovlivnìna u lidí s neurotickými rysy v sociálnì nároèných situacích. Napøíklad èlovìk trpící trémou má velký problém se vyjádøit, pokud se od nìj oèekává podání vysokého výkonu, napøíklad pøi ústní zkoušce, nebo má-li hovoøit pøed velkou skupinou lidí. Se schopností mluvit se nerodíme. Øeè se naprosto pøirozenì rozvíjí v sociálním prostøedí, mezi lidmi, posloucháním a napodobováním slov, vìt a souvìtí. To dokládají mimo jiné pøíklady takzvaných vlèích dìtí Amaly a Kamaly. Tato dvì indická dìvèátka se v raném dìtství dostala mimo lidskou spoleènost a byla vychovávána vlky. Obì dívenky vydávaly pouze hrdelní zvuky a také tìlesnì byly poznamenány pobytem mimo lidskou spoleènost. Protože napodobovaly chùzi vlkù, nenauèily se chùzi po dvou, ale po ètyøech. Mìly mohutná ramena, silné nohy a na plochách, které se dotýkaly zemì, tedy na kolenou, loktech a dlaních, mìly silné mozoly. Když byly v roce 1920 objeveny a odchyceny, zaèalo se s jejich systematickou pøevýchovou, aby bylo možné jejich alespoò èásteèné zaèlenìní do spoleènosti. Mladší dívka, která byla pojmenována Amala, zemøela necelý rok po zajetí. Tehdy jí byly skoro tøi roky. Starší z dívek, Kamala, se teprve po dvou letech nauèila prvních pár slov. Pozdìji zvládala i velmi jednoduché práce, ale za deset let od jejího objevení a následné snahy o postupnou pøevýchovu také zemøela. Pøehled vývoje øeèi Øeèový vývoj je postupný, rozvíjí se podle urèitých pravidel a zákonitostí. Na následujících stránkách proto chci podat základní pøehled toho, jak vývoj v jednotlivých vìkových obdobích probíhá. Je to zejména proto, aby rodièe mìli možnost vývoj svého dítìte krok po kroku sledovat, a také jej vhodným zpùsobem podpoøit. Nedoporuèuji ovšem podrobné tabulkové srovnávání, protože tabulky øíkají pouze to, jak probíhá vývoj v rovinì prùmìru. Každé dítì je jiné, a proto je pøirozené, že i øeèový vývoj bude u nìkoho rychlejší, u nìkoho pomalejší. Když se napøíklad stanovuje období, kdy dítì obvykle øekne první slùvko, dìlá se to tak, že se dlouhodobì sleduje velký vzorek malých dìtí a u nìj se zaznamenávají údaje o prvních øeèových projevech. Pak se tyto hodnoty seètou a vydìlí poètem dìtí, které byly objektem zkoumání. Uvedu zjednodušený pøíklad. Kdybychom mìli na sledování 10 dìtí, zjistili 14
15 + HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU bychom, že první slovo se objevilo u prvního v 8 mìsících, u druhého ve 12 mìsících, u dalších ve 14 mìsících, v 9 mìsících, v 15 mìsících, v 10 mìsících, v 9 mìsících, v 11 mìsících, ve 12 mìsících a v 9 mìsících. Po seètení a vydìlení deseti (bylo 10 zkoumaných dìtí), bychom dospìli k závìru, že v této skupinì dìtí byl prùmìrný vìk pøi vyøèení prvního slùvka necelých 11 mìsícù. Pøitom ve skuteènosti pouze jedno z dìtí své první slùvko øeklo opravdu v 11 mìsících. Naopak jsou mezi dìtmi patrné velké rozdíly. Tento pøíklad jsem zámìrnì uvedla zejména z toho dùvodu, že mnoho rodièù, kteøí sledují populárnì vìdecké pøíruèky o vývoji dìtí, se èasto zbyteènì strachuje, že jejich dìťátko neodpovídá vývojovým normám. Ani psycholog, který dítì vyšetøuje, se nedrží tìchto umìle vytvoøených norem, ale naopak pøihlíží ke své klinické zkušenosti a dítì hodnotí podle toho, jak se mu pøi vyšetøení jeví. 0 6 týdnù Aby se dítì nauèilo mluvit, potøebuje nejprve jakousi pøípravu k rozvíjení schopností, které s mluvením tìsnì souvisejí. Toto pøípravné období trvá od narození zhruba do 6. týdne života dítìte. Jedná se vìtšinou o neartikulovaný, jednotvárný køik. Je to víceménì reflexní záležitost, která má velký význam pro rozvoj dýchacích orgánù a mluvidel. Tento køik nemusí vždy znamenat, že dítì nìco bolí nebo pociťuje nìjakou nespokojenost. Babièky èasto výstižnì tvrdí, že si dítì musí procvièit plíce. Troufám si tvrdit, že již v porodnici se vìtšina maminek nauèí rozpoznat køik svého dítìte a rozlišit jej od køiku ostatních miminek. Je to dáno výškou nebo hloubkou zvuku, jeho intenzitou a zabarvením, které je u každého dítìte individuální. Objevuje se také první komunikaèní podtext ze strany malého novorozence. Nìkdy totiž zaène miminko reagovat na hlas matky a dává najevo, že ji poznalo, tøeba tím, že pusinkou naznaèuje sací pohyby, anebo rychle pohybuje konèetinami. Okolo 3. týdne se vìtšinou zaèíná objevovat úsmìv jako projev první neverbální komunikace. To je pro rodièe velkou odmìnou a povzbuzením pro další sbližování a povídání si s dítìtem, které je potom èím dál èastìji schopno a ochotno reagovat na lidský hlas a dokáže jej už i bezpeènì rozlišit mezi jinými zvuky. 15
16 edice PRO RODIÈE 6 týdnù 3 mìsíce Postupem èasu se zaèíná mìnit rozsah a síla køiku dìťátka. Nìkteré maminky dokáží rozpoznat køik zpùsobený bolestí nebo hladem, který se projevuje jako opakovaná série zvukù o rùzné výšce nebo hloubce tónù. Pøi nespokojenosti je na zaèátku køiku hlas tvrdší, pøi spokojenosti naopak mìkèí. Dá se øíci, že toto je první snaha o komunikaci. Nejèastìjším hlasovým projevem jsou hrdelní zvuky. Protože dìťátko pøevážnì leží v postýlce a je v horizontální poloze také pøi chování a kojení, jazýèek je zapadlý v zadní èásti pusinky. Protože dítì ještì nedostateènì ovládá svaly svého tìla, a tedy i jazýèku, jiný zvuk než hrdelní ani není možné vyloudit. Ve 3. mìsíci se neverbální komunikace zdokonaluje, dítì reaguje úsmìvem nejen na hlas nejbližšího peèovatele, ale také na úsmìv, který vidí u dospìlého. Reaguje dokonce i na jakoukoliv lidskou tváø, tøeba na fotografii v životní velikosti. 4 6 mìsícù Dítì už samo aktivnì vyhledává zdroj zvuku a otáèí za zvukem hlavièku. Když dítì oslovíme, usmívá se. Kolem 6. mìsíce Dítì si v tomto období zaèíná hrát s pusinkou a jazýèkem. Zajímavá pozorování provádí s oblibou u jídla. Zjišťuje, jak se jím vydávané zvuky zmìní, když má plnou pusinku. Dítì napøíkad schválnì vyprskne potravu, s plnou pusinkou vyluzuje rùzné zvuky, pusinku si ruèkou zakrývá a podobnì. Tato hra mu pøináší uspokojení ze zkoumání vlastního tìla a z objevování nových dovedností. V tomto období je již možné s dítìtem uskuteènit první rozhovor. Samozøejmì si musíme odmyslet obsahovou stránku! Dìťátko žvatlá a maminka nebo jiná osoba mu naslouchá. Pak se role vystøídají. Dítì na oplátku pozornì naslouchá mluvì dospìlého. 16
17 HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU Kolem 9. mìsíce V tomto období dochází k velmi výraznému rozvoji sluchového vnímání. Dítì vnímá nejen rùzné zvuky, ale zejména lidskou øeè. Nejenže naslouchá, ale snaží se také o její nápodobu. Je jasné, že v tomto vìku ještì není schopno dostateènì porozumìt obsahu všech napodobovaných slov. Odbornì se tento proces nazývá fyziologická echolálie. Souèasnì s rozvojem sluchového vnímání se rozvíjí také vnímání zrakové a dítì velmi pozornì sleduje pohyby úst a jazyka pøi komunikaci dospìlých, snaží se odezírat a napodobovat. Dítì v tomto období již dokáže rozeznat hlas matky od hlasu jiných lidí. Také rozlišuje emocionální zabarvení hlasu. Pozná, zda se nìkdo hnìvá nebo má radostné zabarvení hlasu. Samo zaèíná komunikovat nejen s lidmi, ale také s hraèkami, kterými je obklopeno. Reaguje na oslovení vlastním jménem mìsíc Ještì pøed 1. rokem života zaèíná dítì rozumìt obsahu nìkterých slov a významu jednotlivých zvukù. Dochází k velkému rozvoji porozumìní, které je èím dál patrnìjší. V tomto období již napøíklad dokáže zrakem vyhledat osobu nebo vìc, která byla pojmenována. Ještì ne vždy na ni musí ukázat prstem, ale dokáže se na ni podívat. Zaèíná reagovat na jednoduché dìtské høíèky, které se ovšem v pøedchozím období peèlivì procvièovaly. Samo od sebe se je dítì nauèit nemùže. Dokáže dokonce reagovat napøíklad na takovéto otázky: Jak jsi veliký?, Udìlej paci, paci! nebo Jak dìlá kravièka?. Vzrùstá pasivní slovní zásoba, zvyšuje se tedy poèet slov, kterým dítì rozumí. Aktivní slovní zásoba, tedy slova, která dítì samo aktivnì používá, vzrùstá pomaleji, ale taktéž se rozvíjí. Je proto dùležité s dítìtem mluvit, pojmenovávat pøedmìty a vìci, recitovat jednoduché øíkanky, používat konkrétní pøedmìty i obrázky k pojmenovávání. Dítì si již osvojilo i nìkteré komunikaèní dovednosti. Dokáže ukázat na známé osoby a vìci ze svého okolí pøi vyslovení jejich pojmenování, mnohem pøesnìji napodobuje slova, zaèíná zdvojovat slabiky mama, baba, tata. Protože verbální vyjadøovací schopnosti jsou stále ještì omezené, 17
18 edice PRO RODIÈE dìti zaèínají živì komunikovat celým tìlem, gesty a mimikou. V této dobì dítì nejenže chápe co znamená gesto namíøení ukazováèku na nìjakou vìc, ale zaèíná také samo ukazovat na pøedmìty èi osoby. Koncem prvního roku se objevují první slùvka. Nejsou vyslovována dokonale a rozumí jim pøevážnì jen rodièe. Tìmto slovùm se øíká dìtský žargon. Kromì oslovení blízkých osob dítì používá takzvaná onomatopoia, tedy napodobování lidských, zvíøecích nebo jiných zvukù. Kromì oslovení by dítì mìlo umìt vyslovit alespoò další dvì slova. 1 1,5 roku Jestliže výše popsaná stádia byla pøípravou pro pozdìjší verbální komunikaci, v tomto období se už jedná o vývoj øeèi jako takové. Nastává období jednoslovných vìt. Dítì tyto jednoslovné vìty používá k vyjádøení svých pøání a pocitù. Slova spojuje s konkrétními vìcmi èi osobami, pojmenovává je. Nìkdy mùže mít jedno slovo vyslovené dítìtem i nìkolik významù, které rozpoznáme nejen z kontextu situace, ale také podle mimiky, pantomimiky a zabarvení hlasu. Pozdìji dítì zaèíná slova kombinovat. Samozøejmì ještì ne podle gramatických pravidel, ale je to veliký posun k verbálnímu dorozumìní. Dítìti rozumí nejen blízcí peèovatelé, ale také ostatní. Když chce jít na procházku, øekne napøíklad mama papa, když má hlad, øekne mama ham a maminka ví, že dítì se dožaduje jídla. Mezi 12. a 18. mìsícem dítì tedy používá jednotlivá slova. První slovo se objeví obvykle v 11. mìsíci. V 18 mìsících již užívá 20 slov a zhruba 150 slovùm rozumí. Øeè je srozumitelná asi z 25 % a objevují se první dvouslovné vìty. Polovinu slovní zásoby však stále tvoøí onomatopoia, tedy napodobené zvuky. 1,5 2 roky V tomto období se zvyšuje poèet osvojených slov, na zaèátku dítì ovládá kolem 20 slov a za pùl roku až 300. Dochází k prudkému nárùstu aktivní slovní zásoby: dítì zaèíná pøenášet oznaèení osob, zvíøat a vìcí na jim podobné. 18
19 HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU Tímto vznikají èasto komické situace, zejména když dítì oznaèí jakéhokoliv muže jako tátu. Zamìøuje se na nápadné znaky, které mu nìco pøipomínají. Muž s èepicí rádiovkou tak mùže být oznaèen jako Pat z Veèerníèku a podobnì. Dítì je také velmi zvídavé. Dokáže nejen spojovat slova do jednoduchých vìt, ale také zaèíná klást první otázky: Co to je?, Jak se to jmenuje? Rodièe se musí obrnit notnou dávkou trpìlivosti, protože dítìti zpravidla nestaèí jedno vysvìtlení, chce to slyšet znovu, a proto se ptá stále dokola. Tyto dìtské perseverace, tedy ulpívavé a stále se dokola opakující myšlenky, mají svùj význam, protože je to také jedna z forem uèení. Osvojení si nových znalostí pøi procesu uèení vyžaduje také vìtší poèet opakování. Mezi 18. a 24. mìsícem používají dìti krátké vìty o dvou slovech, zaèínají používat zájmena a rozumìjí i jednoduchým souvìtím. Po 2. roce Do 2 let o sobì dítì mluví ve tøetí osobì. Ondrášek má bagr. Maruška spinká. Po 2. roce dochází ve vìtšinì pøípadù ke zlomu a dítì si osvojuje pojem já. Øíká tedy: Já mám bagr. Já spinkám. Protože jsou dìti pøirozenì zvídavé, poznávají mnoho nových pøedmìtù a vìcí ze svého okolí, a chtìjí je dokázat samy pojmenovat. Slovní zásoba tedy bezdìènì narùstá. V tomto období dochází také k rozvoji myšlení a chápání. Slova jsou nejen spojována s konkrétním významem, ale dítì je již schopno postøehnout, jak se slova skloòují, èasují a ohýbají a snaží se to ve své øeèi také používat. Vìty se prodlužují, dítì zaèíná používat souvìtí. Nejprve souøadná: Mám hlad na èokoládu a chci spát. Pozdìji podøadná: Když budu hodný, dostanu bonbón. Ve 3 letech se již dítì vìtšinou vyjadøuje v krátkých vìtách, které jsou docela dobøe gramaticky uspoøádané. Jen slovosled mùže být malinko pøehozený. Výslovnost ještì také není dokonalá, protože nìkteré hlásky jsou pro dìti obtížné k vyslovení; zèásti proto, že se stále rozvíjí schopnost sluchové diferenciace a dítì tedy obtížnì rozlišuje mezi hláskami sluchovì podobnými, zèásti 19
HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU. Obsah
Mgr. Zuzana Pospíšilová HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz jako svou 2794. publikaci Odpovìdná
Mgr. Zuzana Pospíšilová HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU
Mgr. Zuzana Pospíšilová HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz jako svou 2794. publikaci Odpovìdná
PhDr. Ilona Špaòhelová KOMUNIKACE MEZI RODIÈEM A DÍTÌTEM ISBN
PhDr. Ilona Špaòhelová KOMUNIKACE MEZI RODIÈEM A DÍTÌTEM Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz jako svou 3691. publikaci
Mgr. Tereza Beníšková KDYŽ DÍTÌ LŽE
Mgr. Tereza Beníšková KDYŽ DÍTÌ LŽE Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz jako svou 3855. publikaci Odpovìdná redaktorka
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz Mgr. Tereza Beníšková KDYŽ DÍTÌ LŽE Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz Prof. PhDr. Jaro Køivohlavý, CSc. Jaroslava Peèenková DUŠEVNÍ HYGIENA ZDRAVOTNÍ SESTRY Knihu odbornì posoudila a pøipomínkovala PhDr. Alena Mellanová,
PhDr. Laura Janáèková, CSc. PRAKTICKÁ KOMUNIKACE PRO KAŽDÝ DEN
PhDr. Laura Janáèková, CSc. PRAKTICKÁ KOMUNIKACE PRO KAŽDÝ DEN Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz jako svou 3654. publikaci
Vlaïka Fischerová-Katzerová, Dana Èešková-Lukášová. GRAFOLOGIE 2., doplnìné vydání
Vlaïka Fischerová-Katzerová, Dana Èešková-Lukášová GRAFOLOGIE 2., doplnìné vydání Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz jako
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 1 1 6 5 U k á z k a k n i h
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz Upozornìní pro ètenáøe a uživatele této knihy Všechna práva vyhrazena. Žádná èást této tištìné èi elektronické knihy nesmí být reprodukována a šíøena
Tabulka č. 1: Porovnání symptomů narušené komunikační schopnosti s praxí
PŘÍLOHY Příloha č. 1 Tabulka č. 1: Porovnání symptomů narušené komunikační schopnosti s praxí Symptom / Děti Michal Patrik Jiří Tomáš Jan Marián Nerovnoměrný vývoj celé osobnosti x x x x x x Dyslálie x
Poruchy řeči Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
Poruchy řeči Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Leden 2010 Mgr.Ladislava Ulrychová ŘEČ Typicky lidská duševní funkce Umoţňuje komunikovat
e-mailmap Manažerský nástroj pro analýzu mailové komunikace firemních týmù a neformálních skupin
21. 12. 2014 Cílem VaV projektu LF13030 - Optimalizace výkonnosti pracovních týmù s využitím SW nástrojù pro analýzu sociálních a profesních vztahù v podnikových sítích (2013-2015, MSM/LF) - zkrácenì TeamNET
Podìkování všem nadšencùm z klubu kardiakù a Nordic Walking Clubu Olomouc.
Podìkování všem nadšencùm z klubu kardiakù a Nordic Walking Clubu Olomouc. Knihu autorky vìnují svému sportovnímu vzoru doc. MUDr. Pavlu Stejskalovi, CSc. Kniha vyšla díky laskavé podpoøe firmy NADAÈNÍ
Copyright 1996, 2003 SAMUEL, Biblická práce pro děti ISBN 80-239-0735-2
první kapitola Nejúrodnìjší misijní pole svìta 0 Nejúrodnìjší misijní pole svìta není na nìjakém zvláštním místì. Není to nìjaká urèitá zemì. Je to urèitý druh lidí jsou to dìti! Žádná skupina lidí není
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 2 7 3 5 Kniha vyšla díky laskavé
Láska je dar Boží a je možno ji chápat také jako cestu. Tedy Cesta Lásky. Chceme-li rozdávat lásku sobì i všem (tak jako kdysi Ježíš), je tøeba si øíc
Pavel Grulich Zeptejte se Boha, která cesta je správná????? Univerzální cesta Božích dìtí Láska je dar Boží a je možno ji chápat také jako cestu. Tedy Cesta Lásky. Chceme-li rozdávat lásku sobì i všem
Ukázka knihy z internetového knihkupectví
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Vìnováno Elišce, Luise, Klárce a Jakubovi. PhDr. Simona Hoskovcová, Ph.D. Mgr. Lucie Suchochlebová Ryntová VÝCHOVA K PSYCHICKÉ ODOLNOSTI DÍTÌTE Silní
map Manažerský nástroj
1/6 Technologie Nástroj využívá vlastní platformu pro analýzu e-mailové komunikace. Platforma jednak zajiš uje import mailù z uživatelských e-mailových schránek (Outlook, Thunderbird, IMAP, Gmail) a jednak
Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.
Rozumová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Rozumová výchova je vyučován v 1. až 10.ročníku ZŠS v časové dotaci 5 hodin týdně. V každém ročníku jsou přidány 2 disponibilní hodiny.
Petr molka. NEVÌRA Pro podvádìné a podvádìjící. 2., roz íøené a aktualizované vydání
Petr molka NEVÌRA Pro podvádìné a podvádìjící 2., roz íøené a aktualizované vydání Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 234 264 401, fax: +420 234 264 400 www.grada.cz
Vážení zákazníci, dovolujeme si Vás upozornit, že na tuto ukázku knihy se vztahují autorská práva, tzv. copyright. To znamená, že ukázka má sloužit výhradnì pro osobní potøebu potenciálního kupujícího
Antonín Kamarýt Opakujeme si MATEMATIKU 3 doplnìné vydání Pøíprava k pøijímacím zkouškám na støední školy Pøíruèka má za úkol pomoci ètenáøùm pøipravit se k pøijímacím zkouškám na støední školu Pøíruèka
DÌTI NA STARTU PREZENTACE PROJEKTU
DÌTI NA STARTU PREZENTACE PROJEKTU ÈESKÝ SVAZ AEROBIKU A FITNESS FISAFCZ Ohradské nám1628/7a, Praha 5-Stodùlky 155 00 IÈO :60458054, DIÈ: CZ 60458054 wwwfisafcz / wwwceskosehybecz CO JSOU DÌTI NA STARTU?
Kateøina Zitová Krize šance pro Vás? A proè ne! Kniha I. Nevážné pojednání o tom jak nalézt štìstí a klid v sobì aneb jak pohlédnout pravdì do oèí Kateøina Zitová Krize šance pro Vás? A proè ne! Autorská
Pavel Kras Tvorba textù na PC T602 a WORD 6 Pøíruèka je urèena pøedevším zaèáteèníkùm, kteøí se rozhodli proniknout alespoò na pokraj poèítaèové problematiky Pomocí této pøíruèky se nauèíte nejen ovládat
doc. PhDr. Alena Vališová, CSc. JAK ZÍSKAT, UDRŽET A NEZTRÁCET AUTORITU
Text vznikl v rámci grantového projektu Grantové agentury Èeské republiky (è. 406/06/0546) Zmìny v koncepcích výchovy a vzdìlání v podmínkách uèící se a plurativní spoleènosti. doc. PhDr. Alena Vališová,
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 0 8 5 7 Mgr. Irena Pilaøová
Matematika II Urèitý integrál
Matematika II Urèitý integrál RNDr. Renata Klufová, Ph. D. Jihoèeská univerzita v Èeských Budìjovicích EF Katedra aplikované matematiky a informatiky Motivace Je dána funkce f(x) = 2 + x2 x 4. Urèete co
KOUÈOVÁNÍ KDY, JAK A PROÈ Rady pro všechny manažery. PhDr. Michaela Daòková
PhDr. Michaela Daòková KOUÈOVÁNÍ KDY, JAK A PROÈ Rady pro všechny manažery Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz jako svou
Budu správně mluvit. Chodíme na logopedii. Doporučujeme: Dana Kutálková. Dana Kutálková
Chodíte s dítětem na logopedii? Pak je tento titul určen právě vám. Naučí vás pochopit nejen příčiny nejčastějších problémů s řečí, ale především principy metodických postupů, které se při odstraňování
GENvia, s.r.o. ZÁKLADNÍ VYUÈENA STØEDNÍ S MATURITOU VOŠ
DOTAZNÍK KE GENETICKÉMU VYŠETØENÍ (pro ženy) ŽENA OSOBNÍ DATA KLIENTKY PØÍJMENÍ DATUM NAROZENÍ RODNÉ ÈÍSLO TELEFON (MOBIL) ADRESA UKONÈENÉ ŠKOLNÍ VZDÌLÁNÍ ZAMÌSTNÁNÍ NÁRODNOST DATUM SÒATKU JMÉNO MÍSTO
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 1 2 5 8 PhDr. Jan Èinèera, Ph.D.
Vážení zákazníci, dovolujeme si Vás upozornit, že na tuto ukázku knihy se vztahují autorská práva, tzv. copyright. To znamená, že ukázka má sloužit výhradnì pro osobní potøebu potenciálního kupujícího
Pavel Kras EXCEL pro pokroèilé Praktická pøíruèka pro potøeby sekretáøek, asistentù, úèetních, administrativních pracovníkù a studentù pøíslušných oborù Pøedpokládá základní znalost práce s PC a s Excelem
pro neekonomy Ekonomické a finanční řízení 2., aktualizované a rozšířené vydání Hana Scholleová
Hana Scholleová Ekonomické a finanční řízení pro neekonomy 2., aktualizované a rozšířené vydání Účetní výkazy a co v nich najdeme Výnosy, náklady a zisk Způsoby financování podniku Řízení zásob, pohledávek,
Charakteristika předmětu Anglický jazyk
Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz doc. MUDr. Jiøí Beran a kolektiv LÉKAØSKÁ PSYCHOLOGIE V PRAXI Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401,
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Tuto knížku vìnuji svým dìtem: Petrovi, Barboøe a Janì a jejich dìtem za to, že jsou se mnou. M. K. TIRÁŽ verze: Tvoøivost osvit 1 z Thursday, 15th
PØEDLÉKAØSKÁ PRVNÍ POMOC
Upozornìní pro ètenáøe a uživatele této knihy Všechna práva vyhrazena. Žádná èást této tištìné èi elektronické knihy nesmí být reprodukována a šíøena v papírové, elektronické èi jiné podobì bez pøedchozího
Praktická komunikace na každý den osvit 1; 9 April 2009, oøíznout!
PhDr. Laura Janáèková, CSc. PRAKTICKÁ KOMUNIKACE PRO KAŽDÝ DEN Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz jako svou 3654. publikaci
ZÁKON. ze dne 29. èervence 1999,
194/1999 Sb. ZÁKON ze dne 29. èervence 1999, kterým se mìní zákon è. 40/1993 Sb., o nabývání a pozbývání státního obèanství Èeské republiky, ve znìní pozdìjších pøedpisù Parlament se usnesl na tomto zákonì
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 0 9 5 5 PhDr. Michaela Daòková
ŘEČ DĚTÍ S PORUCHAMI UČENÍ
ŘEČ DĚTÍ S PORUCHAMI UČENÍ Řeč je velmi složitý psychický proces odrážející sociální vztahy, v nichž jedinec žije. Obtíže ve vývoji řeči a v jejím užívání spadají do péče foniatrů a logopedů. 1. Hodnocení
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz Vìnováno památce mých prarodièù, paní Antonie Švejnarové a pana Františka Švejnara, violoncellisty, po nìmž jsem zdìdila lásku k hudbì, která mì
PREVENCE PØENOSU plísòových onemocnìní
PREVENCE PØENOSU plísòových onemocnìní kùže a bradavic v areálech Každý èlovìk prožije bìhem svého života mnoho situací a událostí, v nichž se v souvislosti s ménì èi více závažnými prohrami, zklamáními
SU JOK TERAPIE PRO VŠECHNY
Park Jae Woo SU JOK TERAPIE PRO VŠECHNY Praktická pøíruèka nejen první, ale èasto i poslední pomoci Eko konzult Dosud neexistovala léèebná metoda, jíž by bylo tak jednoduché zvládnout a souèasnì s ní dosáhnout
Tato kniha popisuje výchozí stanoviska psychotroniky jako potenciální vìdní disciplíny Tvoøí ucelenou pracovní hypotézu pro realizaci základního výzku
PSYCHOTRONIKA ZÁKLADNÍ TEORETICKÁ KONCEPCE Oldøich Válek Praha 2002 Tato kniha popisuje výchozí stanoviska psychotroniky jako potenciální vìdní disciplíny Tvoøí ucelenou pracovní hypotézu pro realizaci
Zaèínáme hrát Souèástí hry je herní deska (japonsky goban) se ètvercovou sítí 19 19. Pro zaèáteèníky
PRAVIDLA GO Japonské slovo go znamená sílu, tvrdost, protiúder. GO je 4000 let stará, pùvodnì èínská, stolní hra pro dva hráèe. Pøed více než 1300 lety se rozšíøila do Japonska, kde byla její pravidla
JAN POŠTA DELPHI ZAÈÍNÁME PROGRAMOVAT Praha 2001 Jan Pošta DELPHI ZAÈÍNÁME PROGRAMOVAT Bez pøedchozího písemného svolení nakladatelství nesmí být kterákoli èást kopírována nebo rozmnožována jakoukoli formou
Tuto knihu vìnuji Michaele, svým rodièùm, Adamovi, Oskarovi, Danì a Davidovi.
Tuto knihu vìnuji Michaele, svým rodièùm, Adamovi, Oskarovi, Danì a Davidovi. PhDr. Ludìk Vajner VÝBÌR PRACOVNÍKÙ DO TÝMU Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401,
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 1 5 2 0 Vydání odborné knihy
3.3.2 Základní pojmy a teorie Kódování Principy, znaky a využití genetických algoritmù Expertní systémy
OBSAH 1 STRUÈNÁ HISTORIE UMÌLÉ INTELIGENCE... 9 2 DIAGNOSTIKA ELEKTRICKÝCH STROJÙ... 13 2.1 Rozdìlení diagnostických metod... 14 2.2 Pøehled používaných diagnostických metod... 16 2.2.1 Diagnostické metody
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz PhDr. Renata Šikulová, Ph.D. Mgr. Vlasta Rytíøová POHÁDKOVÉ PØÍBÌHY K ZÁBAVÌ I K UÈENÍ Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha
Výsledky sèítání turistù
Výsledky sèítání turistù Metodika Kvantitativní monitoring turistického ruchu (sèítání návštìvníkù) probíhal na pøedem vybraných lokalitách Kunratického lesa a Obory Hvìzda. Sbìr dat byl v KL provádìn
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 0 9 1 5 U doc. PhDr. Štefan Vendel,
Nástroj 6.1.1 Hlavní dotazník
Nástroj 6.1.1 Hlavní dotazník Tento dotazník je souèástí prùzkumu, který je zamìøen na vaše zkušenosti a názory na rùznorodé otázky a témata související se zdravím, školou, návykovými látkami atp. Dotazník
nejen pro prvòáèky je variabilní pomùckou. Je urèena k výuce a procvièování ètení a psaní v 1. roèníku.
A B E C E D A nejen pro prvòáèky je variabilní pomùckou. Je urèena k výuce a procvièování ètení a psaní v 1. roèníku. ilesia rading s.r.o. ÈESKÝ VÝROBCE UÈEBNÍCH POMÙCEK Polní 287, 747 19 Bohuslavice,
Budu správně mluvit. Chodíme na logopedii. Doporučujeme: Dana Kutálková. Dana Kutálková
Chodíte s dítětem na logopedii? Pak je tento titul určen právě vám. Naučí vás pochopit nejen příčiny nejčastějších problémů s řečí, ale především principy metodických postupů, které se při odstraňování
JAK SE ZBAVIT ALERGIE
MUDr. M. O. Bruker JAK SE ZBAVIT ALERGIE Pøíèiny a léèení astmatu, ekzémù, neurodermitidy, senné rýmy a vyrážek Eko-konzult Když se neví, proè pacient, který byl pùvodnì zdravý, jednoho dne na pyl reaguje
NEJSILNÌJŠÍ MENTÁLNÍ ANTIDEPRESIVUM
NEJSILNÌJŠÍ MENTÁLNÍ ANTIDEPRESIVUM JAK SE STÁT ZDROJEM A AKTIVNÍM TVÙRCEM SVÉHO ŽIVOTA DRAGAN VUJOVIÈ NEJSILNÌJŠÍ MENTÁLNÍ ANTIDEPRESIVUM je skryté v klíèovém životním rozhodnutí OBSAH O autorovi... 4
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 1 4 8 0 Mgr. Zuzana Pospíšilová
Povinné lékaøské prohlídky
Povinné lékaøské prohlídky Èeský volejbalový svaz reagoval na platné zákony Èeské republiky a od nové sezóny, která zaèala 1.7.2015, vstoupil v platnost upravený Soutìžní øád volejbalu. V èlánku 12 tohoto
TVOØENÍ SLOV Odvozování... 42 Skládání... 44 Zkracování... 44 Pøejímání z cizích jazykù... 44
OBSAH SKLADBA Vìta jednoduchá... 4 Základní vìtné èleny... 8 Podmìt... 8 Pøísudek... 10 Rozvíjející vìtné èleny... 12 Pøedmìt a pøísloveèné urèení... 12 Pøívlastek... 14 Doplnìk... 16 Vìty bezpodmìtové
Výchova ke zdravému životnímu stylu 2
Výchova ke zdravému životnímu stylu 2 Pøíspìvek pøidal Administrator Tuesday, 15 January 2013 Aktualizováno Tuesday, 25 June 2013 ZS Purkynova Vyskov Osobní bezpeèí Nebezpeèné pøedmìty Návykové látky Závislosti
Cesta pojistné smlouvy
Cesta pojistné smlouvy 1 Proc je dulezité mít zivotní a úrazové pojištení? Životní a úrazové pojištìní pomáhají Vám a Vašim blízkým zmírnit nepøíjemné finanèní dùsledky nahodilých životních událostí, jako
Ukázka knihy z internetového knihkupectví
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Studie vznikla v rámci grantu Pojetí psychické odolnosti srovnávací studie reg. è. IAA700250701 Grantové agentury AVÈR. PhDr. Iva Šolcová, Ph.D.
http://www.knihovny.cz Jindøiška POSPÍŠILOVÁ Karolína KOŠ ÁLOVÁ Knihovny v Èeské republice poskytují širokou paletu veøejných knihovnických a informaèních služeb. Každá vìtší knihovna dnes zpøístupòuje
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz Ing. Václav Pelikán Likvidace podniku 7., aktualizované a doplnìné vydání Vydala Grada Publishing, a. s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420
Ikarùv pád. Ústa místo rukou. 20. 10. 2010 31. 1. 2011 galerie Teiresiás, Šumavská 15
Ikarùv pád Ústa místo rukou 20. 10. 2010 31. 1. 2011 galerie Teiresiás, Šumavská 15 Jiøina Kalabisová o Šárce Dvorské Obrázky Šárky Dvorské dýchají radostí. Vyjadøují dùvìru a dík životu. Jasné odstíny
PhDr. Ilona Špaòhelová KOMUNIKACE MEZI RODIÈEM A DÍTÌTEM ISBN
PhDr. Ilona Špaòhelová KOMUNIKACE MEZI RODIÈEM A DÍTÌTEM Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz jako svou 3691. publikaci
Ukázka knihy z internetového knihkupectví
U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 0 8 6 0 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h
Knihu vìnuji všem lidem s autismem a jejich rodièùm, pøed kterými hluboce smekám.
Knihu vìnuji všem lidem s autismem a jejich rodièùm, pøed kterými hluboce smekám. Perchta Kazi Pátá MÉ DÍTÌ MÁ AUTISMUS PØÍBÌH POKRAÈUJE Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.:
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz Mgr. Tereza Beníšková PRVNÍ TØÍDOU BEZ PLÁÈE Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386
Cvičení ze společenských věd Základy psychologie
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských
Obèanské sdružení Vesmír VÝROÈNÍ ZPRÁVA 2008. Obsah výroèní zprávy
Obèanské sdružení Vesmír VÝROÈNÍ ZPRÁVA 2008 Obsah výroèní zprávy 1. Úvodem k èinnosti OS 2. Vznik a poslání OS 3. Rada OS 4. Aktivity v roce 2008 5. Podìkování dárcùm 6. Kontaktní údaje 7. Závìr 1. Slovo
6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1.
6.1 I.stupeň Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování
PhDr. Ilona Špaòhelová KOMUNIKACE MEZI RODIÈEM A DÍTÌTEM ISBN
PhDr. Ilona Špaòhelová KOMUNIKACE MEZI RODIÈEM A DÍTÌTEM Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz jako svou 3691. publikaci
Edgar Cayce. Eko konzult
Edgar Cayce JÍDLO A ZDRAVÍ Eko konzult Co jsou to vitaminy? Co jsou to aminokyseliny? Jakýsi hudební vìdec jednou poznamenal, že vitamin je jednotou ignorance nikdo neví, co to je. Pouze se ví k èemu slouží.
II. BLOK Malíř podzim
II. BLOK Malíř podzim Obsah: Rozvíjíme pocit sounáležitosti s živou a neživou přírodou Uvědomujeme si, že květiny okrašlují prostředí, ve kterém žijeme Dovedeme děti k poznatku, že je zelenina důležitou
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz Dìkuji milým prvòáèkùm za možnost použít ukázky jejich práce a rodièùm za velkou pomoc a podporu. Za mnoho inspirace a podnìtù také dìkuji svým kolegyním,
MUDr. Stanislav Trèa, CSc. PLÁNOVANÉ RODIÈOVSTVÍ Nejlepší cesta k narození zdravého dítìte
MUDr. Stanislav Trèa, CSc. PLÁNOVANÉ RODIÈOVSTVÍ Nejlepší cesta k narození zdravého dítìte Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz
český jazyk a literatura
1 Mezipředmětové vztahy --> - 2. ročník Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence
Vážení zákazníci, dovolujeme si Vás upozornit, že na tuto ukázku knihy se vztahují autorská práva, tzv. copyright. To znamená, že ukázka má sloužit výhradnì pro osobní potøebu potenciálního kupujícího
Petr Skalický Procesory øady 8051 Pøíruèka je urèena pøedevším studentùm a zaèáteèníkùm, kteøí se rozhodli proniknout alespoò na pokraj problematiky monolitických mikropoèítaèù øady 8051 Pomocí této pøíruèky
Rozdílová dokumentace STEREO 16 dodatek
1 Rozdílová dokumentace STEREO 16 dodatek Vážení uživatelé, vzhledem k tomu, že po vydání rozdílové dokumentace k verzi 16 programu STEREO došlo k zapracování dalších novinek a nìkolika dílèím zmìnám,
PRACOVNÍ LIST. Pøírodní krásy domova - Voticko PR Podhrázský rybník JMÉNA: Podhrázský rybník. 2 Jsme na hrázi rybníka. Víte, k èemu hráz slouží?
PR Podhrázský rybník 8. - 9. tøída A Podhrázský rybník 1 Proè jste pøišli zrovna sem? Co je zde tak významného? Byli jste nìkdy na podobném místì? Kde to bylo? Co konkrétnì, jaký výrazný prvek vás tu zaujal?
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz PhDr. Radmila Dytrtová, CSc., PeadDr. Marie Krhutová UÈITEL Pøíprava na profesi Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.:
Krátké texty pro ètenáøe
2.-5. roè. 3 Krátké texty pro ètenáøe OSV VDO EGS MKV ENV MED Využití: Krátké pøíbìhy usnadòují zlepšení ètení s porozumìním a umožòují dìtem lepší orientaci v textu. Pracovní listy lze využít také pro
NÁPRAVY KOMUNIKAČNÍCH SCHOPNOSTÍ. poruchy učení. PhDr. Miroslava Sedlárová speciální pedagog ZŠ Zlatnická 186, Most
NÁPRAVY KOMUNIKAČNÍCH SCHOPNOSTÍ poruchy učení PhDr. Miroslava Sedlárová speciální pedagog ZŠ Zlatnická 186, Most Nabídka pro rodiče Logopedická terapie žák & rodič Včasná péče u dítěte poradenství, intervence
Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Knihu vìnuji všem lidem s autismem a jejich rodièùm, pøed kterými hluboce smekám. Perchta Kazi Pátá MÉ DÍTÌ MÁ AUTISMUS PØÍBÌH POKRAÈUJE Vydala Grada
Doc. MUDr. Karel Pizinger, CSc. KO NÍ PIGMENTOVÉ PROJEVY. Recenze: Prof. MUDr. Franti ek Fakan, CSc. Prof. MUDr. Franti ek Vosmík, DrSc.
Doc. MUDr. Karel Pizinger, CSc. KO NÍ PIGMENTOVÉ PROJEVY Recenze: Prof. MUDr. Franti ek Fakan, CSc. Prof. MUDr. Franti ek Vosmík, DrSc. Názvy produktù, firem apod. pou ité v knize mohou být ochrannými
5.4.1 Zdravotní a Rehabilitační tělesná výchova
Příloha č. 2 RVP pro obor vzdělávání základní škola speciální 2. díl Obsah: 5 Učební osnovy 5.1 Člověk a komunikace 5.1.1 Rozumová výchova 5.1.2 Řečová výchova 5.2. Člověk a jeho svět 5.2.1 Smyslová výchova
Ústav pro ekopolitiku, o. p. s.
Územní plán Prahy Územní plán Prahy - úèast veøejnosti a otevøená debata Øešitel projektu: Ústav pro ekopolitiku, o.p.s. Vedoucí projektu: Michaela Valentová Asistence projektu: Leona Kupèíková Partner
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 2. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
Rytíøský rok ve školce
- ØEÈ POH POZ ES Rytíøský rok ve školce BO PSY SOC N ENV Zámìr celku: Èinnosti: Výstupy: Pomùcky a potøeby: ento tematický celek je souèástí roèního celku Rytíøský rok ve školce. Byl sestaven s cílem umìt
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 0 6 1 1 Tato práce byla podpoøena
MUDr. Stanislav Trèa, CSc. PLÁNOVANÉ RODIÈOVSTVÍ Nejlepší cesta k narození zdravého dítìte
MUDr. Stanislav Trèa, CSc. PLÁNOVANÉ RODIÈOVSTVÍ Nejlepší cesta k narození zdravého dítìte Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 1 0 4 5 (elektronická (tištěná