ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY

Transkript

1 Masarykova základní škola Litoměřice, Svojsíkova 5 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY Verze č. 1

2 Obsah: 1. Identifikační údaje 3 2. Charakteristika zařízení 4 3. Konkrétní cíle vzdělávání 4 4. Délka a časový plán vzdělávání 6 5. Formy vzdělávání 7 6. Obsah vzdělávání 7 7. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 9 8. Podmínky pro vzdělávání žáků nadaných Podmínky přijímání uchazečů a ukončování vzdělávání Materiální podmínky Personální podmínky Ekonomické podmínky Bezpečnost práce a ochrana zdraví Seznam zkratek Přílohy 13 2

3 1. Identifikační údaje Předkladatel: Masarykova základní škola Litoměřice, Svojsíkova 5 Právnická osoba vykonávající Masarykova základní škola Litoměřice, Svojsíkova 5 činnost školského zařízení: Adresa: Svojsíkova 5, Litoměřice Telefon: Fax: Web: reditel@masarykovazs.eu IČO: IZO: ZŠ , ŠD RED-IZO: Zřizovatel: Město Litoměřice, Mírové náměstí 15/7, Litoměřice IČO: Vydáno: v Litoměřicích dne Vypracoval: Zodpovídá: Jitka Nesvorová vychovatelka Mgr. Klára Filipová koordinátor ŠVP Mgr. Karel Kynzl ředitel školy Podpis: 3

4 2. Charakteristika zařízení Školní družina je součástí Masarykovy základní školy Litoměřice, Svojsíkova 5. Nachází se v širším centru města v těsné blízkosti městského parku, školní jídelny, dopravního hřiště a plaveckého bazénu. Školní areál je tvořen dvěma historickými budovami, sportovním hřištěm a jeho zázemím, školní zahradou s venkovní učebnou a dětským koutkem (o materiálních podmínkách podrobněji v kapitole č. 10.). Školní družina pro svou činnost tedy využívá nejen vlastní prostory a prostory celé školy, ale i jejího širšího okolí. Školní družina je rozdělena do 5 oddělení. Navštěvují ji pouze žáci této školy. Její maximální kapacita je 145 žáků. Před i po vyučování jsou zde žáci pod dozorem zkušených vychovatelek (více v kapitole č. 11). Školní družina jako výchovný partner rodiny a školy zabezpečuje žákům náplň volného času v době před i po vyučování. Dbá na spolupráci s rodiči, která se stále rozvíjí. O své činnosti je ŠD informuje na schůzkách SRPDŠ, individuálně při každodenním kontaktu nebo např. prostřednictvím webových stránek školy. Rodiče se aktivně podílejí na organizaci různých akcí a při realizaci některých kroužků. Jejich nabídka odpovídá vždy momentální situaci podle zájmu dětí a možností školy. Škola úzce spolupracuje s vedením města a je tak (včetně ŠD) zapojena do řady projektů a akcí - projekty města Litoměřice, Knihovny K. H. Máchy, účast žáků na různých veřejných vystoupeních atd. Žáci se také pravidelně účastní besed, divadelních, filmových a jiných představení, navštěvují např. solnou jeskyni. Školní družina je také v kontaktu s organizacemi podporujícími EVVO, např. se záchrannými stanicemi. V neposlední řadě spolupracuje se Střední školou pedagogickou, hotelnictví a služeb v Litoměřicích. 3. Konkrétní cíle vzdělávání Výchovná práce v ŠD má svá specifika a liší se od organizace vzdělávání ve škole. Základním prostředkem činnosti je hra založená na prožitku dětí, která obohacuje jejich sebepoznávání, rozšiřuje vědomosti a dovednosti a navozuje kladné emoce. Strategií pedagogické práce je respektování požadavků pedagogiky volného času: pedagogické ovlivňování volného času (nabídka atraktivních činností, motivace, změny prostředí, přiměřená úspěšnost dětí při činnostech), dobrovolnost (vykonávání činností dobrovolně na základě motivace nikoliv pokynu), zajímavost a zájmovost (nabídka zajímavých činností odlišných od školního vyučování), aktivita (uplatnění a úspěšnost všech dětí), citovost a citlivost (navozování kladných emocí, překonávání překážek) 4

5 prostor k seberealizaci (uplatnění vloh a schopností, objevování sama sebe, vytváření žádoucích sociálních kontaktů). Zájmové vzdělávání ve školní družině naplňuje svými specifickými prostředky obecné cíle vzdělávání, zejména: rozvoj dítěte, jeho učení a poznávání, osvojování základů společenských hodnot, získávání osobní samostatnosti, posilování sebepoznání, sebevědomí a seberealizace, posilování komunikačních dovedností, formování životních postojů, smysluplné využívání volného času, rozvoj již získaných kompetencí a získávání nových, rozvoj osobnosti odolné vůči negativním vlivům (šikana, ), zdravý životní styl, prevence rizik ohrožujících zdraví, formování chování v souladu s EVVO. Klíčové kompetence představují souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti. Školní vzdělávací program školy stanovuje kompetence pro školní výuku. Při výchovné práci prostřednictvím volnočasových aktivit v družině na ně v principech navazujeme, posilujeme je a rozvíjíme. Kompetence k učení - podporujeme žáky v realizaci vlastních nápadů, - pozitivně žáky motivujeme, - podporujeme jejich samostatnost a tvořivost, - vedeme žáky k sebehodnocení. Kompetence k řešení problémů - vytváříme podmínky pro rozeznávání správných a chybných řešení, - podporujeme tvořivé a logické uvažování. Kompetence komunikativní - vytváříme situace pro vyjadřování vlastního názoru, - zapojujeme děti do diskuze, - dbáme na vhodné formulování myšlenek, sdělení, otázek, - učíme žáky vhodně komunikovat s vrstevníky a dospělými. Kompetence sociální a personální - společně řešíme problémové situace a konflikty mezi dětmi, - podporujeme vzájemnou spolupráci žáků, - učíme žáky rozpoznávat vhodné a nevhodné chování, - vedeme žáky k dodržování pravidel. Kompetence občanské - vedeme žáky k zodpovědnosti za své chování, 5

6 - učíme žáky znát svá práva a povinnosti, - vedeme žáky k ochraně svého zdraví a zdraví druhých, - učíme žáky toleranci. Kompetence pracovní - učíme žáky respektovat práci svou i práci ostatních, - podporujeme adaptaci na různé pracovní podmínky, - podněcujeme žáky k využívání získaných teoretických znalostí v praxi. 4. Délka a časový plán vzdělávání Plán je sestaven na jeden vzdělávací cyklus. 1x za rok je provedeno hodnocení, případné doplnění a upravení. Plán obsahuje výběr možných činností, ze kterých si vychovatelky volí podle aktuálního složení žáků v oddělení. Při plánování činností je dodržován režim dne (viz též příloha č.1). Režim dne Režim dne je stanoven s ohledem na psychohygienické podmínky a dbá na vyváženost poměru řízených a spontánních činností. Jeho uspořádání umožňuje organizaci činností v průběhu dne pružně přizpůsobit potřebám a aktuální situaci. V ranní družině jsou zařazovány klidné a nenáročné činnosti odpočinkového zaměření, které probíhají individuální formou. Po ukončení vyučování probíhá hygiena a oběd. Vzhedem k poklesu výkonnosti žáků po vyučování a obědě jsou zařazeny odpočinkové činnosti, které mají odstranit únavu. Následují zájmové činnosti různého zaměření. Jedná se o řízenou kolektivní nebo individuální činnost, organizovanou nebo spontánní aktivitu, rozvíjející osobnost žáka a umožňující seberealizaci. Rekreační činnosti, sloužící k regeneraci sil, ve kterých je zahrnut odpočinek aktivní s náročnějšími pohybovými prvky (např. hry), se snažíme provádět venku, na školním hřišti nebo na školní zahradě. Žáci se rovněž mohou individuálně věnovat přípravě na vyučování. Pobyt žáků v družině provází řada režimových momentů - převlékání, přechody, sebeobslužné činnosti. Prioritou je, aby probíhaly s co nejmenším úsilím, bez stresů a žáci je vykonávali automaticky. 6

7 5. Formy vzdělávání Pravidelné činnosti - každodenní činnost žáků, představuje organizované aktivity, - jejich součástí je také práce v zájmových útvarech a kroužcích. Příležitostné činnosti - v rámci jednoho oddělení, patří sem zejména kulturní vystoupení, besídky, akce pro rodiče s dětmi, soutěže, výstavy, slavnosti, exkurze, sportovní akce Spontánní aktivity - jedná se o činnosti následující po organizované činnosti, zahrnují ranní hry, odpolední klidové činnosti a pobyty venku. Mezi každoročně se opakující akce ŠD patří: - pořádání Pálení čarodejnic, - Mikulášská nadílka, - Karneval na ledě, - návštěvy Galerie výtvarného umění, - Vítání občánků, - vystoupení na Vánočních trzích, - Noc s Andersenem v Knihovně K. H. Máchy pro 1. třídy, - praxe studentek Střední školy pedagogické, hotelnictví a služeb v Litoměřicích, - návštěvy Kina Máj, - návštěvy výtvarné dílny, - návštěvy Domu dětí Rozmarýn keramická dílna, - korálkování ve ŠD, keramika, - Vaření hrou. Do výše jmenovaných aktivit se zapojují jednotlivá oddělení dle svých momentálních možností a dle zájmu žáků. 6. Obsah vzdělávání V průběhu školního roku se školní družina věnuje následujícím tématům: Už jsem školák! - vítání prvňáčků, - seznámení dětí, rodičů se školou, školní družinou a okolím (1. ročník), 7

8 - poznávání se navzájem (vyprávění o sobě, rodině, zálibách, hry na jména pro zapamatování), - poznávání školního prostředí, okolí školy, školní jídelny (1. ročník), - vytváření nového kolektivu (1. ročník), - osvojení si režimu dne a řádu ŠD, - návrat k prázdninám ve vyprávění, kresbě a písničkách, - sport a hry na školním hřišti a zahradě, - pozorování změn v přírodě během vycházek. Barvy podzimu - besedování o podzimu, jeho výtvarné ztvárnění, - změny v přírodě, - pozorování a popis počasí, - poznávání podzimních plodů, jejich kreslení a modelování, - výroba draků, - písně o přírodě, - hry v přírodě (park, Mostná hora), na školním hřišti a zahradě během pěkného počasí. Adventní čas - vyprávění o tradici Mikuláše a čerta, - kreslení a výroba postav Mikuláše a čerta, - seznámení s tradicí adventu, - zvyky a obyčeje vánoční doby, - poslech a nácvik vánočních písní a koled, - vánoční výzdoba družiny, - výroba přáníčka, - otužování, vycházky do přírody. Kouzlo paní Zimy - pozorování zimní přírody, - vyprávění o životě zvířat v zimě, krmení ptáků, - zimní radovánky, stavění sněhuláků, sněhové stavby, soutěž v hodu na cíl sněhovými koulemi, - kreslení a malování zimní přírody, - výroba sněhové vločky, - povídání o masopustu, - výroba masek. 8

9 Vítej, jaro! - sledování jarních změn v přírodě, - příprava na Velikonoce, besedování o tradicích, velikonočních zvycích, zdobení kraslic, výzdoba družiny, - výroba přání, - kreslení a malování jarních květin a mláďat, - připomenutí základů dopravní výchovy, - sportování na školním hřišti, hry na školní zahradě. Sport a zábava - výroba dárků ke Dni matek, - povídání si o Dni dětí, - sport na školním hřišti, míčové hry, florbal, - tvořivé hry, - pohybové hry na školní zahradě, - vodní radovánky v bazénu při příznivém počasí, - návštěvy Dětského dopravního hřiště, - návštěvy solné jeskyně, - návštěvy Knihovny K. H. Máchy, - návštěvy Plaveckého bazénu, - práce s různým materiálem při pracovních činnostech. 7. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáka se speciálními vzdělávacími potřebami je považován žák, který má tyto potřeby diagnostikovány školským poradenským zařízením. Při výchově a vzdělávání těchto žáků je naším cílem realizovat v praxi právo na rovný přístup ke vzdělávání. Respektujeme jejich individualitu, vytváříme přiměřené prostředí pro jejich všestranný rozvoj. Jejich speciální vzdělávací potřeby jsou zohledňovány při výběru činností v ŠD, při motivování a také při hodnocení. Podle stupně a charakteru jejich znevýhodnění je jim při začleňování do volnočasových aktivit věnována průběžně zvláštní pozornost. Umožňují-li to podmínky a je-li to v zájmu účastníka, je upřednostňována individuální forma integrace s využitím individualizace a difrenciace pedagogických postupů. Důraz klademe také na spolupráci s rodiči a se školou. Podmínky pro vzdělávání těchto žáků jsou podrobněji upraveny v ŠVP základní školy. 9

10 8. Podmínky pro vzdělávání žáků nadaných Pro rozvoj nadaných dětí nabízí školní družina doplňkové aktivity dle oblasti jejich zájmů. Podmínky pro jejich vzdělávání jsou podrobněji zpracovány v ŠVP základní školy. 9. Podmínky přijímání uchazečů a ukončování vzdělávání Školní družina je určena přednostně žákům prvních až třetích tříd. Při nenaplnění kapacity jsou přijímáni žáci čtvrtých tříd. Umístění žáka do ŠD není nárokové. O jeho přijetí k zájmovému vzdělávání rozhoduje ředitel školy bez správního řízení. Podmínky jsou zahrnuty do Vnitřního řádu školní družiny (viz příloha č. 1) a do Smlouvy o školní družině (viz příloha č. 2). Rodiče příhlásí své dítě do ŠD zápisovým lístkem (viz příloha č. 3), čímž zároveň respektují režim a řád ŠD. Na tomto listu uvedou důležité informace o žákovi, rozsah docházky a způsob odchodu z družiny. Na základě písemné žádosti rodičů může být žák ze školní družiny během školního roku vyřazen. Ředitel školy může rovněž rozhodnout o jeho vyloučení, pokud žák vážným způsobem porušuje řád ŠD a ohrožuje zdraví své nebo ostatních žáků, při neuhrazení poplatku do řádného termínu, při nerespektování provozní doby. 10. Materiální podmínky Vybavení a uspořádání prostor ŠD respektuje nutnost zajištění bezpečnosti i hygienické normy. Zároveň vytváří inspirující a nestresujcí prostředí s variabilní výzdobou, na které se podílejí žáci. Tři oddělení školní družiny jsou umístěna v budově ŠD ve vile. Všechna tato oddělení mají část herní a pracovní a jsou vybavena vhodným nábytkem a podlahovou krytinou. V jedné třídě je televize, video, CD přehrávač. V budově jsou samostatné šatny a sociální zařízení. Další dvě oddělení využívají tříd přímo v budově školy. Díky jejich velikosti a uspořádání i zde je prostor pro pracovní a herní část. V těchto třídách jsou k dispozici také projektory se zvukovou aparaturou. Všechna oddělení ŠD disponují rádiem, hračkami, stavebnicemi, dětskými knihami, knihami a potřebami pro výtvarné a pracovní činnosti, stolními hrami a dalšími pomůckami. Materiální vybavení ŠD je každoročně doplňováno a obnovováno dle finančních možností školy. Školní družina využívá pro své aktivity také školní sportovní hřiště a školní zahradu. V jejích prostorách se nachází venkovní učebna, bazén, pískoviště, skluzavka, prolézačky. ŠD zde má i svůj prostor pro uložení hraček a sportovního náčiní pro venkovní hry. Další sportovní náčiní lze vypůjčit v zázemí školního hřiště. 10

11 11. Personální podmínky Pedagogické působení ve školní družině zajišťuje pět vychovatelek, z toho čtyři jsou plně kvalifikované, jedna si vzdělání doplňuje. Při výkonu jejich výchovného a vzdělávacího působení jsou nezbytné následující schopnosti: empatie, vytváření příznivého sociálního klimatu, široká škála různých zájmových aktivit, motivace žáků, právní vědomí, znalost bezpečnostních předpisů, organizační schopnosti, jednání v souladu se společenskými pravidly, pedagogickými a metodickými zásadami výchovně vzdělávací činnosti v ŠD. 12. Ekonomické podmínky Výše poplatku za školní družinu je určena Organizačním řádem školy a Směrnicí Poplatky ve školní družině. 13. Bezpečnost práce a ochrana zdraví Dokumenty Školní družina a Masarykova základní škola Litoměřice, Svojsíkova 5 tvoří společně jednu právnickou osobu. Bezpečnost práce a ochrana zdraví je tedy zajišťována v rámci celé školy, proto pro činnost ŠD platí stejná ustanovení. Jedná se zejména o Směrnici k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků školy. Obecná pravidla chování žáků ve škole stanovuje Školní řád. S ním koresponduje Vnitřní řád školní družiny (viz příloha č. 1). Využívá-li ŠD pro svoji činnost odbornou učebnu (kuchyňku), řídí se příslušným Provozním řádem, který je zde k dispozici. O pravidlech BOZP a výše jmenovaných řádech jsou žáci pravidelně poučeni vždy na začátku školního roku v prvních hodinách daného předmětu a dále dle potřeby při různých příležitostech, jako např. při exkurzích. O těchto poučeních se provádí záznam do třídních knih. Školní družina vyhledává, zjišťuje a zhodnocuje možná rizika vyplývající z činnosti při různých formách zájmového vzdělávání v různých prostředích a současně i přijímá opatření k prevenci rizik. Zajišťuje bezpečnost fyzickou, sociální a emocionální. Bezpečnost fyzická Pro zajištění fyzické bezpečnosti žáky seznamujeme s možnými riziky, s možnými následky různých činností, se správnými způsoby používání nástrojů a různých předmětů. Žáky poučujeme o zásadách správného chování nejen ve škole, ale také na veřejnosti a na komunikacích, seznamujeme je 11

12 s postupem při úrazu nebo v případě požáru. Pro zajištění hygienického a bezpečného působení dodržujeme následující zásady: vhodná struktura činnosti a skladba zaměstnání, vhodný stravovací a pitný režim, dodržování platných norem k zajištění zdravého prostředí užívaných prostor (jejich vybavení, odpovídající světlo, teplo, čistota, větrání atd.), bezpečné pomůcky, ochrana žáků před úrazy. Sociální a emocionální bezpečnost Pro zajištění sociální a emocionální bezpečnosti dbáme na následující podmínky: vytváření příznivého sociálního klimatu a prostředí pohody klademe důraz na otevřenost a partnerství v komunikaci, úctu, toleranci, empatii, spolupráci a pomoc druhému, motivující hodnocení v souladu s individuálními možnostmi žáků, ochrana před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy, včasná informovanost žáků a jejich rodičů o činnostech ŠD. 14. Seznam zkratek BOZP Bezpečnost a ochrana zdraví žáků a pracovníků školy EVVO Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta ŠD Školní družina ŠVP Školní vzdělávací program ZŠ Základní škola 12

13 15. Přílohy Příloha č. 1 VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY 1. Budova ŠD je otevřena od 6.00 hod. V době od 6.00 hod hod. postupně přicházejí děti do ranní družiny. Budova je z bezpečnostních důvodů zavřena. Přicházející děti si u vchodu zazvoní a vychovatel jim osobně nebo zvonkem otevírá. Po příchodu do budovy využívají děti šatnu v suterénu, kde se přezouvají a odkládají své školní věci. 2. Během pobytu ve ŠD děti respektují pokyny všech vychovatelek. Zacházejí šetrně se všemi pomůckami a majetkem ŠD. Chovají se tak, aby neohrozily zdraví své ani svých kamarádů. Pro všechny děti platí zákaz nošení nebezpečných a ostrých předmětů a jakýchkoliv návykových látek ohrožujících zdraví. 3. Režim ŠD: ranní družina hygiena, oběd, odpočinková činnost odpolední činnost zájmová činnost 4. Děti se stravují společně v centrální školní jídelně: I. skupina II. skupina 5. Po příchodu z oběda začíná odpolední činnost ŠD. Vychovatelka na stanovenou dobu určí službu, která zodpovídá za pořádek v šatně. 6. Větrání tříd provádí pouze vychovatelka. 7. Děti využívají všech prostor ŠD pod vedením vychovatelky. Odchod z místnosti je dítě povinno hlásit. 13

14 8. Rodiče přihlásí své dítě do ŠD zápisním lístkem. Respektují tím režim a řád ŠD. Vyzvedávají si dítě po obědě nebo po odpolední činnosti, jinak je uvolňováno podle zápisu v zápisním lístku. 9. Při pobytu mimo budovu ŠD (vycházky, návštěvy kulturního zařízení) nesmí být dítě uvolněno. Děti, které odcházejí domů samy, musejí být pouštěny od budovy ŠD. 10. Má-li být dítě uvolněno ze ŠD v jinou dobu, než je uvedeno na zápisním lístku, musí mít písemný souhlas rodičů s uvedením doby odchodu a datem. 11. Při odchodu dětí ze ŠD si rodiče zazvoní u vchodu a čekají před budovou ŠD. V Litoměřicích Mgr. Karel Kynzl ředitel školy 14

15 Příloha č. 2 Masarykova základní škola Litoměřice SMLOUVA O ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Masarykova ZŠ Litoměřice se zavazuje: dodržovat Vnitřní řád školní družiny v celém jeho rozsahu. RODIČE SE ZAVAZUJÍ: 1. Dodržovat režim ŠD a Vnitřní řád ŠD 2. Respektovat pracovní dobu ŠD hodin 3. Dítě si vyzvedávat podle zápisového lístku 4. Při vyzvedávání dítěte v jinou dobu, než je uvedena v zápisovém lístku do ŠD, předem písemně doložit. 5. Uvolňovat dítěte pouze písemně 5. Platit poplatek ŠD 2x ročně První splátka do , 250,- Kč Druhá splátka do , 250,- Kč (Poplatek se platí u ekonomky školy v hodinách pro veřejnost) 15

16 Pokud nebude uhrazen poplatek za ŠD do uvedených termínů, bude docházka dítěte do ŠD ukončena. Za kázeňské přestupky žáků, nerespektování provozní doby a řádu ŠD, bude dítě vyloučeno z kolektivu ŠD Mgr. Karel Kynzl Datum a podpis rodičů ředitel školy 16

17 Příloha č. 3 Masarykova základní škola Litoměřice ZÁPISOVÝ LÍSTEK DO ŠKOLNÍ DRUŽINY PRO ŠKOLNÍ ROK Jméno a příjmení žáka Třída Zdravotní pojišťovna Rodné číslo Bydliště Upozornění na zdravotní problémy dítěte Matka: Otec: telefon Datum: Podpis 17

18 Příloha č. 4 PRÁVA A POVINNOSTI DĚTÍ Užívat spontánně prostředí ŠD za předpokladu smluvních pravidel. Podílet se na plánování programu a rozhodování ve společných záležitostech. Nerušit svým jednáním ostatní, pokud volí jinou činnost. Vyjadřovat svůj názor, naslouchat jiným, hledat společná řešení. Podílet se na vytváření a respektování společných pravidel. Vykonávat samostatně činnosti související se samoobsluhou. Individuálně uspokojovat své tělesné potřeby. 18

19 Příloha č. 5 PRAVIDLA SOUŽITÍ VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Snažíme se: - aby se děti i vychovatelky chovaly přirozeně, - aby se děti neostýchaly požádat o pomoc a to i vzájemně, - aby se na nás obracely s důvěrou při řešení problémů, - vychovávat děti k sebeúctě, sebehodnocení, sebedůvěře a sebevědomí, - podporujeme svobodnou volbu. 19