Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA

Transkript

1 Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti RVP ZV Umění a kultura. Rozvíjí tvořivost, fantazii a estetické cítění. Žáci mají možnost se s hudbou setkávat nejen jako pasivní posluchači, ale také ji aktivně prožívat (poslech, tanec, hra na instrumentální nástroje, zpěv). Vyjádřit svůj pocit z ní pohybem, zvukem, kresbou Seznamují se se základními hudebními pojmy. Hudební výchova je povinný vyučovací předmět. Vyučuje se ve všech ročnících v 1 hodinové týdenní dotaci (celkem 9 hodin). Výuka probíhá na 1.stupni v kmenových třídách a na 2.stupni ve specializované učebně HV. S hudbou se žáci setkávají nejen při vyučování, ale i prostřednictvím návštěv výchovných koncertů, divadelních představení, společných vánočních besídek, na besedách o hudbě, při přípravě a realizaci školní akademie apod Vzdělávací obsah předmětu HV je ve ŠVP rozdělen do 4 částí: práce s hlasem, hlasová hygiena, zpěv hra a hudební nástroje vyjádření pocitu z hudby pohybem, tanec aktivní vnímání znějící hudby, poznání hudby ve všech jejích žánrových, stylových i funkčních podobách Výchovné a vzdělávací strategie: Míra nároků na žáky se odvíjí od jejich individuálních schopností a od podmínek školy. Volba vhodných didaktických prostředků je na rozhodnutí učitele. Kompetence k učení: - vedeme žáky ke kultivaci hudebního sluchu, zpěvního hlasu, smyslu pro rytmus, melodického a harmonického cítění, hudební paměti a fantasie - klademe důraz na pozitivní motivaci Kompetence k řešení problémů: - necháváme žáky samostatně řešit zadané úkoly na základě vlastní zkušenosti (melodizace, rytmizace říkadla, práce s hudebními nástroji) - dáváme žákům možnost srovnání, vyhledání informace (učebnice, encyklopedie, slovník hudebních pojmů, Pohádky paní Hudby ), konzultace se se spolužáky, práce ve skupinách Kompetence komunikativní: - zařazujeme besedy diskuse - vedeme žáky k aktivnímu vyjádření pocitu z hudby - učíme žáky vnímat hudební projevy druhých (poslech nahrávky, koncert, zpěv spolužáka ve třídě ) - využíváme rytmické i melodické hudební nástroje jako prostředek komunikace Kompetence sociální a personální: - posilujeme sebedůvěru žáků - uplatňujeme individuální přístup k žákům talentovaným i k žákům se specifickými vzdělávacími potřebami - při práci klademe důraz na vytvoření pravidel a jejich dodržování (rozdělení rolí, spolupráce, ohleduplnost) Kompetence občanské: - respektujeme věkové, intelektové, sociální, etnické zvláštnosti žáka - projevujeme pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost a vedeme tak žáky k ochraně kulturního dědictví a ocenění našich tradic - aktivně se zapojujeme do kulturního dění ve škole i v obci - využíváme nahrávky hudby jiných etnik, seznamujeme žáky s písněmi různých oblastí ČR (nářečí), Evropy, světa Kompetence pracovní: - vyžadujeme přípravu na výuku (příprava pomůcek), aktivní zapojení do činností při vyučování (dle individuálních možností žáků) - vedeme žáky k zodpovědnosti, k dodržování pravidel 101

2 Prostředky hodnocení v jednotlivých oblastech HV: 1/ vokální činnosti znalost textu písní,artikulace,dynamická práce s hlasem 2/ instrumentální činnosti znalost některých hudebních nástrojů, praktická orientace v jednoduchých taktech /schopnost rytmicky doprovodit píseň na nástroje z Orffova instrumentáře/, jednoduchý rytmický zápis pro bicí nástroje 3/ hudebně-pohybové činnosti zájem, aktivita, vložení se do hry, smysl pro kolektivní spolupráci, tvořivost 4/ poslechové činnosti schopnost soustředěně poslouchat hudební ukázky, základní orientace rozpoznání typické hudby pro stylová období / hudba středověká, barokní, klasicistní, romantická, hudba 20. století a jiné moderní žánry / 5/ pojmy z hudební nauky orientace v notovém zápise, hodnoty not, jednoduché takty, dynamická znaménka a tempová označení 6/ pojmy z dějin hudby periodizace DEH, stylová období obecně, života dílo českých hudebních skladatelů, základní orientace v dějinách světové hudby klasické i moderní, různé hudební žánry Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu 1. ročník VÝSTUPY UČIVO PRŮŘEZ.T. - osvojování nových písní (dýchání výslovnost, nasazení a tvorba tónu) - hudební hry - naučí se 10 nových písní - zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky přesně v jednohlase - dodržuje zásady hlasové hygieny - zapojí se do jednoduchých hudebních her (otázka odpověď, jak se jmenuješ ) - využívá jednoduché hudební nástroje z Orfova instrumentáře k doprovodné hře - zopakuje jednoduché rytmické motivy (hra na ozvěnu) - reaguje pohybem na znějící hudbu - doprovází zpěv hrou na tělo - zapojuje se do hudebně pohybových her - používá ve správných souvislostech pojmy: rychle/pomalu, potichu/nahlas, tóny vysoké/hluboké, melodie stoupavá/klesavá a umí je podle svých možností vyjádřit pohybem - rozlišuje zvuky a hlasy kolem sebe - rozpozná podle zvuku a tvaru některé hudební nástroje - ví, co je notová osnova - pozná houslový klíč - hra na hudební nástroje (reprodukce motivů) - pohybový doprovod znějící hudby (hra na tělo) - taneční hry se zpěvem - improvizovaný pohyb na poslouchanou hudbu - hudební výrazové prostředky: zvuk/tón, rytmus, melodie (vzestupná, sestupná), tempo (rychle, pomalu) - lidský hlas a hudební nástroj Pojmy z hudební nauky: - notová osnova - houslový klíč Osobnostní a social. vývoj - kooperace a kompetice psychohygiena kreativita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Fungování a vliv médií ve společnosti : Osobnostní rozvoj 102

3 2. ročník - osvojování nových písní (dýchání výslovnost, nasazení a tvorba tónu) - rozšiřování hlasového rozsahu - vokální hry s říkadly - funkce rozezpívání - zachycení melodie pomocí jednoduchého grafického vyjádření - zpívá zpaměti 8 nových písní - podle svých individuálních možností čistě a rytmicky zpívá s doprovodem i bez, správně dýchá - zaznamená melodii graficky (linkou) - reaguje na dirigenta - zapojí se do vokálních her v říkadly, melodickými motivy - využívá jednoduché hudební nástroje z Orfova instrumentáře k doprovodné hře - vytleská rytmus se čtvrťovými a osminovými notami - zvládne podle svých možností rytmizaci jednoduchého říkadla - pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie - ovládá prvky hry na tělo - rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje (např. housle, trubka, kytara flétna, piáno ) - v klidu vyslechne krátké hudební ukázky - rozumí rozdílu mezi písní lidovou a umělou (autorskou) - pozná a napíše houslový klíč - umí číst a psát noty požadovaných hodnot - vytleská jednoduchý rytmus - hra na hudební nástroje (reprodukce motivů) - rytmizace říkadla - pohybové vyjádření hudby a reakce na její změny - hudba k tanci, poskočný krok - hudební výrazové prostředky: zvuk/tón, rytmus, melodie (vzestupná, sestupná), tempo (rychle, pomalu) - lidský hlas a hudební nástroj - hudební styly a žánry Pojmy z hudební nauky: - notová osnova - houslový klíč, taktová čára - nota jako grafický znak písně - noty celé, půlové, čtvrťové, osminové - stupnice C-dur - melodie, rytmus Osobnostní a sociální vývoj - kooperace a kompetice - psychohygi ena - kreativita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: fungování a vliv médií ve společnosti 103

4 3. ročník - osvojování nových písní (dýchání výslovnost, nasazení a tvorba tónu) - práce s písněmi v dur i v moll - rozezpívání, hlasová hygiena - rytmizace, melodizace ve 2/4, 3/4, 4/4 taktu - notový zápis jako opora při realizaci písně - zpívá zpaměti 8 nových písní - podle svých individuálních možností zazpívá jednoduchý dvojhlas (kánon) - rytmizuje a melodizuje jednoduché texty - reaguje na gesta dirigenta - sleduje obrys melodie při zpěvu v notovém záznamu - odliší hudbu vokální, instrumentální, instrumentálně-vokální - doprovází zpěv svůj nebo spolužáků na melodické nebo rytmické hudební nástroje - improvizuje v rámci jednoduchých hudebních forem - ví, co je předehra, mezihra, dohra - vyjádří těžké a lehké doby (např. tleskáním) - zkouší mazurku, polku, valčík - zapojuje se hudebně pohybových her rozliší hudbu podle její společenské funkce vyslechne instrumentální, vokální hudební ukázku - pozná a napíše houslový klíč - umí číst a psát noty požadovaných hodnot - vytleská a zapíše jednoduchý rytmus - napíše, čte, vyhledá, pomlku (celou, půlovou, čtvrťovou, osminovou) - rozezná, zapíše a pojmenuje noty C1 C2 - využívá nástroje Orfova instrumentáře - využití hudebního doprovodu spolužáků, kteří se učí hrát na hudební nástroj - reprodukce rytmických motivů - rytmická improvizace - orientace v prostoru - taneční krok - taktování, vyjádření těžkých a lehkých dob kvalita tónů hudební styly a žánry (hudba k zábavě, tanci, poslechu), slavnostní hudba - ukázky z díla B. Smetany, A. Dvořáka Pojmy z hudební nauky: - notová osnova - houslový klíč - pomlka celá, půlová, čtvrťová, osminová - stupnice C-dur - rytmus 2/4, 3/4, 4/4 Osobnostní a sociální vývoj - kooperace a kompetice - psychohygiena - kreativita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA fungování vliv médií ve společnosti 104

5 4.ROČNÍK - práce s písněmi v dur i moll (lidové, umělé, starší i moderní, populární hudba) - pěvecké dovednosti (dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónů) - realizace písní ve 2/4, 3/4, 4/4 taktu hlasová hygiena rozšiřování hlasového rozsahu - naučí se zpaměti 8 nových písní - zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i molových tóninách - využívá při zpěvu získané pěvecké dovednosti - zpaměti zazpívá hymnu ČR (uvede základní údaje o její historii) - zazpívá durovou stupnici (na vokály nebo jména not) - využívá na základě svých schopností a dovedností jednoduché, popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře - ztvárňuje hudbu pohybem prostřednictvím jednoduchých tanečních kroků - rozpozná v proudu znějící hudby jednoduché metrorytmické, tempové, dynamické, harmonické změny - správně taktuje ve 2/4, 3/4 rytmu ví kdo jsou B. Smetana, A. Dvořák (z našeho regionu: vztah B. Smetany k blízké obci Jabkenice) vyslechne instrumentální, vokální ukázku hudební skladby - vyjmenuje a zapíše tóny stupnice C-dur (C1 C2) - zazpívá durovou stupnici na vokál - umí číst a psát noty požadovaných hodnot - vytleská a zapíše jednoduchý rytmus - využívá nástroje Orfova instrumentáře - předehra, mezihra, dohra - hudebně pohybové hry, tance (taneční kroky) - reakce na změny v proudu znějící hudby (pantomima) a pohybová improvizace s využitím tanečních kroků - taktování ve 2/4, 3/4, 4/4 taktu práce s poslechovými skladbami propojení s ostatními vyučovacími předměty (vlastivěda, přírodověda, literatura, výtvarná výchova ) hudební formy (malá a velká písňová forma poslech hudby jiných kultur a etnik /indická, čínská, africká / Pojmy z hudební nauky: - notová osnova - houslový klíč, taktová čára - stupnice C-dur - noty s tečkou - seberegulace a sebeorganizace - komunikace - psychohygien - kreativita VMEGS Evropa a svět nás zajímá Multikulturní výchova kulturní diference etnický původ 105

6 5. ročník - práce s písněmi v dur i v moll Výchova - opakování a upevňování vokálních dovedností z nižších ročníků (dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónů) občana - sjednocování hlasového rozsahu - hlasová hygiena, význam rozezpívání - hymna ČR, chování při hymně - zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i v mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti - zpaměti zazpívá hymnu ČR, uvede základní údaje o jejím vzniku, ví, při jakých příležitostech se hraje a jak se při ní chovat - pokusí se o dvojhlas, trojhlas (polyfonní zpěv) - využívá jednoduché, popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní - vytváří podle svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry, a dohry a provádí elementární hudební improvizaci - realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not - zapojuje se do hudebních her - zná a předvede některé taneční kroky (např. polka, valčík, polonéza, mazurka, kvapík ) - správně taktuje ve 4/4 taktu - na základě svých individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace - v klidu, ale aktivně vyslechne krátké hudební ukázky - vyhledá n dostupné literatuře (encyklopedie, zpěvníky apod.)informace o některých autorech poslouchané hudby - poslechem i pohledem rozpozná známé hudební nástroje - slovy, obrázkem (kresbou, malbou), pohybem vyjádří dojem z poslouchané hudby - píše správné noty do notové osnovy i na linky pomocné - doprovod pomocí Orfova instrumentáře (nebo vlastní hudební nástroj) - opakování a upevňování dovedností získaných v nižších ročnících - hudební hry - záznam instrumentální melodie - předehra, mezihra, dohra - hudebně pohybové hry, tance (taneční kroky) - reakce na změny v proudu znějící hudby (pantomima) a pohybová improvizace s využitím tanečních kroků - taktování ve 2/4, 3/4, 4/4 taktu - práce s poslechem skladeb v dur i v moll - rozlišování hudby (polyfonní a homofonní) - hudební formy malá, velká písňová forma, rondo, variace - seznámení s některými hudebními skladateli (českými i světovými) Pojmy z hudební nauky: - upevňování znalostí z nižších ročníků - stupnice C-dur, stupnice obecně demokratického - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - kreativita - kreativita Výchova k myšlení v evr. a globál. Souvislostech Evropa a svět nás baví 106

7 2.stupeň 6.ročník VÝSTUPY UČIVO PŘŮŘEZ. T. - zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v dur i moll - při zpěvu dbá na správné nasazení a tvorbu tónu - rozlišuje píseň lidovou od umělé /autorské/ - zvládne zazpívat kánon a pokouší se o lidový dvojhlas - na Orffovy nástroje tvoří doprovod k písním - improvizace -zvládne doprovodit píseň na jednoduchý bicí nástroj dle grafického záznamu - rozezná od sebe základní dva lid. tance a pokusí se předvést jejich taneční kroky - taktuje ve 2/4,3/4 taktu, zdůrazňuje těžkou a lehkou dobu - dle svých dispozic vytváří pohybové improvizace a reaguje na změny tempové - v klidu a soustředěně vyslechne kratší hudební ukázku - bezpečně pozná základní hudební nástroje podle charakteristické barvy tónu - postupem času dokáže úryvek zařadit do stylového období - orientuje se v notové osnově: 1/ zápis melodické linky používá jako oporu při nácviku nové písně 2/ rytmický zápis používá při doprovodu písně na nástroje bicí - rozlišuje tóninu dur a moll v písních i ve skladbách klasického žánru - sjednocování hlasového rozsahu - upevňování základních pěveckých dovedností z nižších ročníků - důležitost rozezpívání - lidová a umělá píseň v dur i moll - založení nového pěveckého repertoáru - rozlišování 2/4 a ¾ taktu v písních souvislost s lidovými tanci / polka, valčík/ - opakování délky not a pomlk /celá, půlová, čtvrťová, osminová/ - nástroje bicí - blanozvučné, samozvučné - tance lidové polka, valčík /taneční kroky/ - pohybová improvizace tzv.výrazový tanec - taktování ve 2/4,3/4 a 4/4 taktu - reakce na tempové změny v proudu znějící hudby - poslech lidových písní ve 2/4,3/4 taktu - stylizace tance A.Dvořák Slovanské tance - rozdělení hudebních nástrojů sekce: strunné smyčcové a drnkací dechové dřevěné a žesťové bicí blanozvučné a samozvučné - hudební ukázky různých slohových období Hudební nauka: - stupnice - tónina dur a moll - grafický záznam not / c1 c2 /, hodnoty not a pomlk /celá, půlová, čtvrťová, osminová/ - melodický zápis a rytmický zápis seberegulace a sebeorganizace komunikace sebepoznání a sebepojetí Výchova k myšlení v evrops. a glob. souvislostech Jsme Evropané 107

8 7.ročník VÝSTUPY UČIVO PŘŮŘEZ. T. - rozšiřování hlasového rozsahu - rozezpívání, hlasová hygiena v době mutace - automatické používání základních pěveckých dovedností artikulace, dýchání - intonační a rytmické schopnosti a dovednosti - písňový repertoár hudba lidová, country, folk - dbá na hlasovou hygienu, správně dýchá a artikuluje - dle svých individuálních možností kontroluje intonaci a dynamiku svého zpěvu - naučí se zpaměti několik nových písní - zopakuje si českou státní hymnu dovede přiblížit okolnosti vzniku - dokáže vysvětlit rozdíl mezi pojmy metrum a rytmus /popř. prakticky předvést/ - rozliší takty sudé a liché - je schopen k nim přiřadit tanec ve stejném metru - dle rytmického záznamu doprovodí píseň na jednoduchý bicí nástroj - metrum a rytmus písně - opakování takty jednoduché /sudé,liché/ hodnoty not a pomlk - grafický záznam rytmu písně - tvorba doprovodů na bicí nástroje /nebo na vlastní hudební nástroj/ seberegulace a sebeorganizace komunikace - rozpozná některé z tanců, případně je dokáže i předvést - dle svých individuálních schopností předvede jednoduchou pohybovou vazbu - rozlišuje a pojmenovává hudbu monodickou a vícehlasou, vokální a instrumentální,duchovní a světskou - postupem času dokáže typově zařadit do základních třech období středověku - pozná základní středověká díla: Gregoriánský chorál duch. písně Hospodine pomiluj ny Svatý Václave husits. píseň Ktož sú boží bojovníci - je schopen zpívat píseň s oporou notového zápisu - pokusí se zaznamenat rytmus písně či skladby - tance lidové /opakování- polka, valčík/ - tance společenské dobové / menuet, polonéza/ - vlastní pohybové ztvárnění na hudbu současných žánrů - hudba raného středověku monodiechorál, duchovní písně - Gotika vícehlasá hudba instrumentální - středověké hudební nástroje /kravské a beraní rohy, kostěné flétny, šalmaj, trumšajt, niněra / - Renesance chanson, madrigal, světské písně - doba husitská písně husitské, duchovní zpěv, poslech vlasteneckých děl - B.Smetana Tábor J.Suk Praga Hudební nauka: - opakování z 6.ročníku - tónina a transpozice - doprovod akordy /klavír,kytara/ - dynamika a tempo skladby kreativita Výchova k myšlení v evrops. a glob. souvislostech - Jsme Evropané 108

9 8.ročník - rozšiřování hlasového rozsahu - hlasová hygiena vlastní sluchová sebekontrola - opakování vokálních dovedností dýchání, nasazení tónu, artikulace - IRS = intonace a rytmus - rozšiřování písňového repertoáru v širším žánrovém rozpětí - Státní hymna Kde domov můj - je schopen sluchem kontrolovat svou vokální produkci snaží se o intonační čistotu a rytmickou přesnost - zná a správně reprodukuje českou státní hymnu - naučí se zpaměti několik dalších písní lehčího žánru - pokusí se o grafický záznam rytmu či melodie části jednoduché písně - má přehled o nástrojových skupinách v symfonickém orchestru - dokáže sluchem rozlišit většinu nástrojů podle barvy tónu -dokáže charakterizovat slohová období v kontextu s historickým vývojem společnosti - dokáže zařadit typickou hudební ukázku do slohového období /Baroko, Klasicismu, Romantismus/ -uvede základní údaje o vzniku české státní hymny - dovede charakterizovat život a dílo Bedřicha Smetany - rozlišuje durovou a mollovou tóninu sluchem - zná základní dynamická znaménka a tempová označení - je schopen graficky zaznamenávat - opakování takty jednoduché, metrum a rytmus písně - grafický záznam rytmu a melodie - rozdělení hudebních nástrojů strunné /smyčcové, drnkací/, dechové /dřevěné, žesťové/, bicí, klávesové - smyčcový kvartet, smyčcový komorní orchestr, velký symfonický orchestr DEH + poslechové činnosti: - Baroko polyfonní hudba - hudeb. formy kánon, fuga, oratorium - představitelé - Klasicismus homofonní hudba - hudeb. formy symfonie, koncert,mšepředstavitelé - Romantismus hudeb. formy píseň, svita, symfonická báseň - představitelé - Národní obrození Státní hymna česká národní škola - hudeb. formy symfonická báseň, symfonie, melodrama Hudební nauka: - stupnice dur a moll - tónina dur a moll - transpozice - dynamika a tempo - nástroje melodické a doprovodné - seberegulace a sebeorganizace Osobnostní a sociální vývoj a VMEGS - Jsme Evropané VDO - Občan, občanská společnost a stát 109

10 9.ročník - zpívá pokud možno intonačně čistě a rytmicky přesně - dbá o hlasovou hygienu - zná některé písně Osvobozeného divadla, případně je dokáže reprodukovat - práce s písněmi v širokém žánrovém spektru - hlasová hygiena - opakování vokálních dovedností - opakování - Česká státní hymna /F. Škroup/ - rozšiřování písňového repertoáru o písně Osvobozeného divadla Voskovec/Werich Výchova demokrat. občana - občan, občanská společnost a stát - dokáže pohovořit o hudebních nástrojích, zná slavné rody nástrojařů - rozlišuje obsazení orchestru komorního a symfonického - orientuje se v grafických záznamech moderní notace - vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění / např.: výtvarné umění impresionistické/ - vnímá výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky - zná některé světoznámé skladatele přelomu 19/20 století krátce pohovoří o jejich životě a díle - samostatně vyhledává informace o moderní hudbě 20. století - hudební nástroje- rozdělení, výroba, stavba - různá nástrojová seskupení komorní hudby - nástrojové obsazení symfonického orchestru - hudba témbrová, konkrétní, elektronická a elektrofonická - nástroje elektronické hudby, moderní záznamy notace DEH + poslechové činnosti: - Impresionismus, Expresionismus, Novoklasicismus - dodekafonie tónové série - hudba absolutní a programní - hudeb.formy variace, fantazie, symfonická báseň, kantáta - vývoj jazzové hudby - Česká hudba 19/20 století - hudba k filmu, k divadelní hře, balet - Světová hudba 2O století moderní žánry Mediální výchova - vnímání autora mediálního sdělení Multikulturní výchova - kulturní diference 110