Vytváření vztahů s lidmi v komunitě - 1 -
|
|
- Miroslav Štěpánek
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Vytváření vztahů s lidmi v komunitě - 1 -
2 Autory této knihy jsou Michelle Livesley, Carl Poll, Jo Kennedy a Helen Sanderson. Děkujeme Johnovi O Brienovi, Claudii Bolton and Jonathanu Ralphsovi za jejich příspěvky. Některé texty jsou převzaty z materiálu Přátelství a komunita, autory kterého jsou Jo Kennedy, Helen Sanderson a Helen Wilson. ISBN První vydání Říjen 2008 Vydavatel: HSA Press Obsah Nástroje Kobliha, Hledání vhodného personálu, Od účasti k přispívání byly použity s laskavým svolením The Learning Community For Person Centered Practices. Nástroje Kdo jsem? Moje nadání a dovednosti, Kdo jsem? Můj styl a Kdo jsem? Moje místa byly se svolením autorů Johna O Briena a Beth Mount převzaty z materiálu Pracujeme na tom, aby to bylo jinak. Nástroj Mapa komunity je převzat z Průvodce rozvoje vztahů v komunitě sestavené Patsy Davies a Claudií Bolton a je použit s jejich svolením
3 Obsah: Kruh vztahů Kdo jsem? Moje nadání a dovednosti Kdo jsem? Můj styl Naděje a sny Hledání vhodného personálu Výzvy a podpora Mapování našich sítí Jaké jsou Vaše vášně, koníčky a zájmy Možnosti v komunitě Kdo jsem? Moje místa Mapa komunity Co se tam děje? Od přítomnosti k přispívání Kobliha
4 Propojování lidí v komunitě Poznáváme člověka Začínáme Sítě Mapování komunity Přispívání Udržitelnost Odcházíme - 4 -
5 Propojování lidí v komunitě POZNÁVÁME ČLOVĚKA Kruh vztahů Kdo jsem? Moje nadání a dovednosti Kdo jsem? Můj styl Naděje a přání Hledání vhodného personálu Výzvy a podpora SÍTĚ Mapování sítí Jaké jsou Vaše vášně, koníčky a zájmy? MAPOVÁNÍ KOMUNITY Mapování kapacit Kdo jsem? Moje místa Mapa komunity Co se tady děje? PŘISPÍVÁNÍ Od přítomnosti k přispívání UDRŽITELNOST Kobliha - 5 -
6 Kruh vztahů Jak tento nástroj funguje? Identifikuje, kdo je pro jednotlivce či rodinu důležitý. Jak Vám může tento nástroj pomoct? Pomáhá pochopit, kdo je pro někoho důležitý. Pomáhá zjistit, zda v oblasti vztahů existují nějaké důležité otázky. Pomáhá určit, s kým hovořit při sestavování plánu. Pomáhá určit vztahy, které mohou být posíleny či podporovány
7 Kruh vztahů Znázornění Rodina Práce Denní služby Škola Placení poskytovatelé podpory Přátelé a neplacené vztahy - 7 -
8 Kruh vztahů Jak tento nástroj používat? Napište jméno nebo umístěte fotku člověka do středu kruhu a zmapujte všechny důležité vztahy v životě člověka
9 Kruh vztahů Klaďte tyto otázky: Kdo je důležitý ve vašem životě? Koho často vídáte? Máte někoho, kdo Vám je blízký a s kým jste se již dlouho nesetkali? Jak často se vídáte s lidmi, které jste vyjmenoval/-a? Máte někoho, kdo Vám pomáhá s domlouváním schůzek? - 9 -
10 Kdo jsem? Moje nadání a dovednosti Jak tento nástroj funguje? Ozřejmí nadání a dovednosti a čím může být člověk užitečný. Jak Vám může tento nástroj pomoct? Pomůže Vám promyslet situace, ve kterých může být člověk nejpřínosnější
11 Kdo jsem? Moje nadání a dovednosti Znázornění
12 Kdo jsem? Moje nadání a dovednosti Jak používat tento nástroj? Popovídejte si s člověkem ve chvíli, kdy dosáhl něčeho, co ostatní vnímají pozitivně, nechte ho/jí užít si tento dobrý pocit. Doplňte to o poznatky od lidí, kteří ho/jí dobře znají, o tom, v čem je tento člověk nejlepší. Položte si otázku, co nám to říká o nadáních a dovednostech tohoto člověka
13 Kdo jsem? Moje nadání a dovednosti Klaďte si tyto otázky: Jaké dary má tento člověk z pohledu zručnosti, pohybu, mluvy? Jaké dary má tento člověk z pohledu myšlení? Jaké dary má tento člověk z pohledu dobrosrdečnosti? Jaké dary má tento člověk z pohledu své minulosti a jedinečnosti? Co jsme se dověděli tím, že jsme tyto dary pojmenovali?
14 Kdo jsem? Můj styl Jak tento nástroj funguje? Zkoumá osobní styl a preference člověka doma a ve společnosti. Jak Vám může tento nástroj pomoct? Ujasňuje co funguje a co nefunguje z pohledu člověka a na co je potřeba myslet, když je člověk ve společnosti
15 Kdo jsem? Můj styl Znázornění
16 Kdo jsem? Můj styl Jak používat tento nástroj? Zeptejte se člověka a jeho blízkých, co funguje z jejich pohledu v každodenním životě. Poté se zeptejte, co nefunguje. Co jsme se dozvěděli z těchto informací, když se budeme pokoušet o nové věci v komunitě?
17 Kdo jsem? Můj styl Klaďte tyto otázky: Co zpravidla ve Vás probouzí energii, potěšení, do čeho se rádi zapojujete, co Vás vybízí k činnosti? Co u Vás zpravidla probouzí nezájem, frustraci, nudu a prázdnotu?
18 Naděje a sny Jak tento nástroj funguje? Zkoumá naděje, sny a snahy a kde by mohly být naplněny. Jak Vám může tento nástroj pomoct? Pomůže Vám ozřejmit, jaké kroky by mohl člověk podniknout, aby byl blíže k naplnění svých snů
19 Naděje a sny Znázornění 1. Kde to dává smysl? 5. Co se dozvídáme? Jaké máte naděje a sny? 2. Koho je potřeba zapojit? 4. Další kroky 3. Zdroje
20 Naděje a sny Jak tento nástroj používat? Zeptejte se lidí, nebo jejich spojenců, kde jsou místa, kde by jejich naděje a sny dávaly smysl? Kdo jsou lidé, kteří by měli být zapojeni a mají zájem? Jaké jsou nutné zdroje pro to, abyste byli blíže k naplnění svých nadějí a snů? Jaké by měly být další kroky a aktivity? Prodiskutujte, jak budete získávat další poznatky? Později se domluvte, kdy se sejdete, jak se věci vyvíjí a jaké jsou Vaše poznatky?
21 Naděje a sny Klaďte tyto otázky: Jak by vypadal Váš život v ideálním světě? Co byste dělali a s kým? Co Vám dává v životě směr, co Vás táhne vpřed? Jaký druh vztahů byste chtěl mít? O jakém životě sníte? Která místa byste chtěl navštívit? Jaké nové věci byste chtěl vyzkoušet?
22 Hledání vhodného personálu Jak tento nástroj funguje? Vytvoří popis, jakou podporu člověk potřebuje a jaké dovednosti a osobní charakteristiky by měli mít ti, kteří budou tuto podporu poskytovat. Jak Vám tento nástroj může pomoct? Pomůže Vám promyslet, jakou podporu chce člověk od těch, kteří mu jí budou poskytovat v komunitě. Dále Vám pomůže při hledání lidí, kteří budou fungovat jako spojky s komunitou
23 Hledání vhodného personálu Znázornění Podpora, kterou chcete a potřebujete Potřebné dovednosti Potřebné osobnostní charakteristiky Sdílené společné zájmy
24 Hledání vhodného personálu Jak tento nástroj používat? Vyplňte všechny sloupce
25 Hledání vhodného personálu Klaďte tyto otázky: Při vyplňování sloupce týkajícího se osobnostních charakteristik mějte na mysli tyto otázky: Kdo je jeho/její nejbližší osoba? Kdo mu/jí pomáhá, když má vydařené dny? Co dělají společně? Jaké mají tito lidé společné vlastnosti? Co/kdo je spouštěčem nevydařeného dne?
26 Výzvy a podpora Jak tento nástroj funguje? Pomáhá promyslet všechno, co může stát v cestě budování vztahů a jak napomáhat rozkvětu vztahů. Jak Vám může tento nástroj pomoct? Poskytne Vám obrázek současného stavu a poskytne informace pro vypracování akčního plánu
27 Výzvy a podpora Znázornění Výzvy Podpora
28 Výzvy a podpora Jak tento nástroj používat? Podpořte lidi, aby otevřeně mluvili o všech možných i skutečných překážkách a podpoře. Pak je požádejte, aby našli řešení pro překonání těchto překážek a našli cesty, jak posílit poskytovanou podporu
29 Výzvy a podpora Klaďte následující otázky: Co stojí v cestě ve vytváření kontaktů? Co podporuje a pomáhá ve vytváření kontaktů? Jak můžeme některé z těchto překážek obejít? Jak můžeme podporu dál rozvíjet?
30 Mapování našich sítí Jak tento nástroj funguje? Pomáhá těm, kteří poskytují podporu, zmapovat si svoje vlastní sítě. Jak Vám tento nástroj může pomoct? Člověk, kterému poskytujete podporu, může být nasměrován k někomu ze sítí
31 Mapování našich sítí Znázornění
32 Mapování našich sítí Jak tento nástroj používat? Prozkoumejte, jaké jsou Vaše sociální sítě, jak jsou využitelné, jaký je Váš pocit z toho
33 Mapování našich sítí Klaďte tyto otázky: Co to jsou a jaké jsou naše sítě? Jak je můžeme využít? Které zájmy máte společné? Co Vás spojuje? Znáte někoho, kdo by mohl poskytovat příležitosti zapojit se do sociálních sítí?
34 Jaké jsou Vaše vášně, koníčky a zájmy Jak tento nástroj funguje? Zkoumá, jaké má člověk, který poskytuje podporu, vášně, koníčky, co ho zajímá a podporuje lidi sladit je se zájmy člověka, kterému podporu poskytují. Jak Vám může tento nástroj pomoct? Vytvoří šperkovnici společných zájmů
35 Jaké jsou Vaše vášně, koníčky a zájmy Znázornění
36 Jaké jsou Vaše vášně, koníčky a zájmy Jak tento nástroj používat? Přizvěte všechny, kteří poskytují člověku podporu, aby sepsali všechny své vášně, koníčky a zájmy na papírky ve tvaru srdíček. Pak je vyzvěte, aby se zamysleli nad člověkem, kterému poskytují podporu a vybrali jeden, o kterém si myslí, že by mohli vyzkoušet společně
37 Jaké jsou Vaše vášně, koníčky a zájmy Klaďte tyto otázky: Jaké jsou vaše koníčky, vášně a zájmy? Co Vám přináší radost? Co Vás po ránu nastartuje? Co Vás motivuje? Co z toho můžete sdílet s někým tak, aby to vytvořilo most do komunity?
38 Možnosti v komunitě Jak tento nástroj funguje? Zkoumá komunitu z pohledu nadání a dovedností a hledá paralely, jak můžou být tyto zájmy, nadání a dovednosti přínosem pro komunitu. Jak Vám tento nástroj může pomoct? Ukáže Vám, v čem je člověk dobrý a co rád dělá. Pomůže Vám promyslet, s jakým typem lidí by se člověk mohl dát dohromady. Pomůže Vám identifikovat místa a lidi, kteří by mohli uvítat a ocenit zájmy, nadání a dovednosti člověka
39 Možnosti v komunitě Znázornění Mám rád a obdivuji Nadání Talent Zájmy Kde by přínos mohl být dále rozvíjen? Kdo? Co? Do kdy?
40 Možnosti v komunitě Jak používat tento nástroj? Vyzvěte člověka a jeho blízké, aby doplnili předchozí graf a aby se zaměřili na možnosti, které by mohly vyjít
41 Možnosti v komunitě Klaďte tyto otázky: Co mají ostatní na tomto člověku rádi a co obdivují? Co může tento člověk nabídnout, čím může přispět ostatním? Kde může být tento jeho příspěvek dále rozvíjen? Kdo jsou lidé, kteří by mohli tomuto člověku pomoct, aby byl prospěšný?
42 Kdo jsem? Moje místa Jak tento nástroj funguje? Pomáhá vytipovat místa, která jsou pro člověka důležitá. Jak Vám může tento nástroj pomoct? Pomůže Vám lépe pochopit a identifikovat místa, kterým je vhodné věnovat více pozornosti
43 Kdo jsem? Moje místa Znázornění Místa, kde se cítím dobře Místa, kde jsem zákazníkem Místa, kde jsem členem Místa, kde kontakty s komunitou můžou být posíleny Místa, kde se můžou vytvořit nové kontakty s komunitou
44 Kdo jsem? Moje místa Jak použít tento nástroj? Popište všechna místa, kam člověk chodí a která jsou pro něj důležitá. Prozkoumejte, v jaké roli se člověk na jednotlivých místech nachází. Co nám to říká?
45 Kdo jsem? Moje místa Klaďte tyto otázky: Kde je člověk zákazníkem? Kde je člověk členem? Kde se člověk cítí nejlépe? Jaké jsou tam možnosti pro posílení kontaktu s komunitou? Jaké jsou tam možnosti pro vytvoření nových kontaktů s komunitou?
46 Mapa komunity Jak tento nástroj funguje? Graficky Vám znázorní, co se děje v komunitě zobrazí Vám místa a lidi. Můžete zjistit, jaké jsou možnosti k navázání kontaktů ve Vaší komunitě. Jak Vám může tento nástroj pomoct? Objevte, co je ve Vaší komunitě unikátní. Zjistěte, kde je centrum dění ve Vaší komunitě a kde se děje něco dalšího. Zjistěte, jaký druh zábavy pěstují společně lidé ve Vaší komunitě. Objevte místa, kde se lidé cítí ceněni a vítáni. Najděte organizace a sítě působící ve Vaší komunitě. Slaďte zájmy člověka s možnostmi, které existují v jeho komunitě
47 Mapa komunity Znázornění Obchody Kluby Setkávání Komunitní centrum Zábava Lidé
48 Mapa komunity Jak použít tento nástroj? Přizvěte lidi k vytvoření mapy Vašeho okolí a vyznačení zajímavých míst a lidí. Informace získávejte z rozhovorů s ostatními, z místního tisku a letáků, z internetu a z informací z radnice
49 Mapa komunity Klaďte tyto otázky: Které ulice jsou nákupní, kde je většina služeb a kam se chodí za zábavou? Kde jsou další místa s veřejnými službami (knihovny, komunitní centra), kam lidé chodí? Kde je centrum místní komunity? Co se tam děje? Kde lidé nejradši nakupují? Co je jedinečné ve Vaší komunitě? Kde jsou neformální místa, kde se lidé zdržují?
50 Co se tam děje? Jak tento nástroj funguje? Pomáhá nám pochopit charakteristiky, pravidla a role v rámci skupiny. Jak Vám může tento nástroj pomoct? Stanoví, co je potřeba udělat, aby člověk zapadl
51 Co se tam děje? Znázornění Začínáme Nepsaná pravidla Účast Ukončení Příchod Odchod stádia interakce
52 Co se tam děje? Jak tento nástroj používat? Určete aktivitu, kterou by člověk rád vyzkoušel. Vytvořte seznam toho, co by měl před tím vědět
53 Co se tam děje? Klaďte tyto otázky: Kdy lidé přichází? Jak jsou oblečeni? Mají něco s sebou? Existují tam nějaké nepsaná pravidla? Kde sedí? Mají konkrétní role? Mají individuální nebo kolektivní očekávání? Jak se chovají při odchodu?
54 Od přítomnosti k přispívání Jak tento nástroj funguje? Podpoří tvořivě vymyslet činnosti a jak tyto činnosti využít jako možnosti k účasti a přispívání. Jak Vám tento nástroj může pomoct? Podpoří člověka začlenit se, žít plný život, dělat zajímavé věci a přispívat jako plnohodnotný člen společenství
55 Od přítomnosti k přispívání Znázornění Činnost Přítomnost Vystupování Součinnost Příležitost k navázání kontaktu Příležitost k přispívání
56 Od přítomnosti k přispívání Jak tento nástroj použít? Vytipujte činnosti, ve kterých je člověk už zapojen, nebo by si přál být zapojen. Určete, kde se v současnosti nachází na grafu od přítomnosti k přispívání. Pak společně zapracujte na tom, jak se posunout od přítomnosti k vystupování, od aktivní účasti k navázání kontaktů a od navázání kontaktů k přispívání
57 Od přítomnosti k přispívání Klaďte tyto otázky: Které z aktivit můžou být považovány jako prostředky pro rozvíjení kontaktů? Jak by to vypadalo a co by se dělo, kdyby byl člověk skutečně ve spojení s ostatními v komunitě? Jak by to vypadalo a co by se dělo, kdyby člověk přispíval k něčemu novému nebo vytvářel něco nové v komunitě?
58 Kobliha Jak tento nástroj funguje? Zjišťuje jednotlivé odpovědnosti Jak Vám může tento nástroj pomoct? Pomůže Vám stanovit, kde můžete být bez obav tvůrčí. Vytváří kulturu postavenou na zodpovědnosti
59 Kobliha Znázornění Není Vaše odpovědnost vyplývající ze smlouvy /dohody Tvořivé hledání způsobů podpory Klíčové odpovědnosti
60 Kobliha Jak tento nástroj používat? Mějte na mysli zvláštní činnosti a situace. Vytvořte seznam všeho, co se musí udělat, co je podstatné a důležité pro člověka, záležitosti ohledně zdraví a bezpečnosti, věcí, které když nebudou v pořádku, bude to považováno za chybné řízení toto jsou klíčové odpovědnosti. Pak prozkoumejte věci, s kterými lze experimentovat, kde může být uplatněn odhad a tvořivost. Zkontrolujte, jestli neexistují další věci, kde je nutná angažovanost
61 Kobliha Klaďte tyto otázky: Co, ve Vaší roli, musíte udělat? Co jsou Vaše klíčové odpovědnosti? Kde můžete být iniciativní, zkoušet nové věci a být tvůrčí? Co už není Vaše odpovědnost?
62 Helen Sanderson Associates 34 Broomfield Road Heaton Moor Stockport Chesire, SK4 4ND Přeloženo se svolením autorů. Materiál je určen výhradně pro účastníky kurzu Plánování zaměřené na člověka realizovaného v rámci projektu Leonardo da Vinci Nové cesty k sociálnímu začleňování
Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková
Metodika poradenství Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Úvod V následujícím textu je popsán způsob vedení rozhovoru s klientem, jehož cílem je pomoci klientovi prozkoumat jeho situaci, která ho přivedla
Více2. lekce. Individuální plánování: jednoduše, srozumitelně, prakticky. pracovní listy. Individuální plánování
2. lekce Individuální plánování: jednoduše, srozumitelně, prakticky pracovní listy Osobní profil Osobní profil: co je pro mě důležité Popis potřebné podpory: jakou pomoc potřebuji Plán (cíle a kroky):
VíceVítejte v SocialSprinters Academy
Vítejte v SocialSprinters Academy Jsem velmi rád, že s Vámi mohu sdílet své zkušenosti. V tomto pracovní sešitu si zrekapitulujeme 7 kroků, které když uděláte, budete schopni vašeho zákazníka dokonale
VíceIrská společnost pro autismus - Stanovení míry podpory k zajištění maximální samostatnosti The Irish Society for Autism.
Irská společnost pro autismus - Stanovení míry podpory k zajištění maximální samostatnosti 2013 The Irish Society for Autism. 1 Kvalita života Služby poskytované lidem s autismem Irskou společností pro
VíceNaslouchej mi! Tento pracovní sešit patří
Naslouchej mi! Tento pracovní sešit patří USARC/PACE, 1996 Revise 2000 1 Upozornění pro plánovače Používáte-li tuto příručku, abyste pomohli jiným v plánování, dbejte na to: 1) abyste sami nejdříve dokončili
VíceTEST - JSEM SÁM SEBOU?
BÝT SÁM SEBOU Být sám sebou, znamená zjistit a naplňovat svůj smysl života, ten opravdový, po kterém vnitřně toužíte. Někteří lidé ani nevědí, co je jejich smyslem života a je pro ně velice těžké ho definovat.
VíceNové cesty k sociálnímu začlenění. Na člověka zaměřený přístup. Julie Lunt
Nové cesty k sociálnímu začlenění Na člověka zaměřený přístup Julie Lunt Jaký je cíl dnešního dne Seznámit se s projektem a s uplatňováním přístupů zaměřených na člověka v ČR Seznámit se s vývojem situace
VíceVzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností
Vzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností 20. dubna 2012 Břevnov, 18. března 2012 1 Třídění důležitého z pohledu člověka Co mědrží nad vodou, co mězajímá, posiluje, co bych chtěl/a Po ránu hrnek kávy
VíceVzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností
Vzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností 18. března 2012 Břevnov, 18. března 2012 1 Plánování zaměřené na člověka je cestou, při níž se ptáme, jak se tento člověk může v běžném životě projevovat
VíceCesta k úspěchu. Klíčové informace pro Kolegy. Cesta k úspěchu. Výkonnost Kariéra Vzdělávání
. Klíčové informace pro Kolegy 1 Co znamená? Co kolegové říkají Je to mít úspěch ve své kariéře a být povýšen/a. Je to volba, kterou mám na pozici, ve které pracuji. Je to možnost. Býval to program Možností,
VícePřístupy zaměřené na člověka a jejich využití na podporu inkluzívního vzdělávání. Julie Lunt
Přístupy zaměřené na člověka a jejich využití na podporu inkluzívního vzdělávání Julie Lunt luntjulie@hotmail.co.uk julie@newpaths.eu SVP Etický kodex (2001) Role rodičů jako klíčových partnerů při rozhodování
VícePříručka o individuálním plánování pro uživatele sociálních služeb. Mám svůj plán. Jiří Sobek
Příručka o individuálním plánování pro uživatele sociálních služeb Mám svůj plán Jiří Sobek Praha, 2012 Co je individuální plánování Každý člověk, který využívá sociální službu, má svůj individuální plán.
VícePŘÍLEŽITOST PRO MĚSTO A REGION. PROTEBElive super! zážitky. MEANDR OHŘE - DESIGN PARK 2025 Kdo chce něčeho dosáhnout, myslí na cíl, ne na překážky.
! PŘÍLEŽITOST PRO MĚSTO A REGION PROTEBElive super! zážitky MEANDR OHŘE - DESIGN PARK 2025 Kdo chce něčeho dosáhnout, myslí na cíl, ne na překážky. PROTEBElive PROTEBElive PROTEBElive PŘÍNOS DESIGN PARKU
VíceAnežka Mičková, těší mě.
Anežka Mičková, těší mě. Profese finančního poradce je v České republice ještě v plenkách. Vždyť finanční poradci začali mít u nás význam až po revoluci v 89 roce, kdy se otevřel trh a lidé si měli z čeho
VíceVzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností
Vzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností 26. a 27. května 2012 Břevnov, 18. března 2012 1 Profil na jednu stránku Odpovědi na 3 otázky 1. Co na mě ostatní mají rádi 2. Co je pro mě důležité z mého
VíceVzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností
Vzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností Plánování zaměřené na člověka 3. část 10. listopadu 2013 Obsah kurzu Co jsme se naučili u domácích úkolů? Nástroje plánování zaměřeného na člověka: Příběh,
VíceVnitřní pravidla č. 7/2013 pro zjišťování spokojenosti osob se způsobem poskytování sociálních služeb
Vnitřní pravidla č. 7/2013 pro zjišťování spokojenosti osob se způsobem poskytování sociálních služeb (ke standardu 15) I. Příprava zjišťování spokojenosti uživatelů se sociálními službami 1. Před zahájením
VíceNa člověka zaměřené riziko. Julie Allen, Max Neill, Neil Woodhead, Stephen Reid, Lori Erwin and Helen Sanderson
Na člověka zaměřené riziko Julie Allen, Max Neill, Neil Woodhead, Stephen Reid, Lori Erwin and Helen Sanderson Na člověka zaměřené riziko Riziko je součástí každodenního života člověka. Každá příležitost
VícePřevzetí iniciativy a zavádění změn
Převzetí iniciativy a zavádění změn Účastníci se dozví víc o tom, co obnáší koncept iniciativy. Budou muset najít problém, který negativně ovlivňuje jejich komunitu, a vymyslet dvě změny, které by v budoucnu
Více7 osvědčených tipů jak vybudovat základnu věrných zákazníků
7 osvědčených tipů jak vybudovat základnu věrných zákazníků 7. lekce Jak se stát doporučitelným Chcete si udělat z doporučení seriózní nástroj, díky kterému budete stabilně získávat nové zakázky a obchodní
VícePrava a povinnosti cizinců na českém. pracovní listy. Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.
Prava a povinnosti cizinců na českém Možnosti pracovním profesního trhu rozvoje NÁCVIKOVÁ WORKSHOP LEKCE pracovní listy Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.00/34351)
VíceInkubátor sociálních inovací v knihovnách
Inkubátor sociálních inovací v knihovnách 2018-2019 Navrhněte spolu s lidmi využívanou službu, která zlepší jejich životy. CHTĚLI BYCHOM (z výzkumu 2017) využívat potenciálu seniorů a mladých podílet se
VíceVnímání citu SLOVO DAR ŽIVOTA. Přemysl Dvořáček
Vnímání citu SLOVO DAR ŽIVOTA Přemysl Dvořáček Vnímání citu Uzavřený kruh poznání sebelásky byl název souboru citací zveřejněných v knižním titulu Labyrint zdraví. Nyní nakladatelství Na-Ra nabízí soubor
VícePrůvodce investováním
19 října 2012 Průvodce investováním Co je to ESMA? Zkratka ESMA označuje Evropský orgán pro cenné papíry a trhy. Je to nezávislý regulační orgán Evropské unie se sídlem v Paříži. Jedním z cílů orgánu ESMA
VíceNADSTAVBOVÝ KURZ PRO KOUČE II
NADSTAVBOVÝ KURZ PRO KOUČE II Obsah kurzu Jak rozjet koučovací kulturu ve firmách Koučink má v dnešní době již své pevné místo v oblasti vzdělávacích a rozvojových aktivit pro zaměstnance. Firmy někdy
VíceAkční plán vzdělávání Hranicka pro rok 2017
Akční plán vzdělávání Hranicka pro rok 2017 (výňatek pro pracovní skupinu zabývající se ČG a MG) Vypracováno v říjnu 2016 Verze: 0.1 Autoři: Realizační tým MAP Hranicko 3. Akční plán Opatření pro rok 2017
VíceÚžasný rok 2018 Váš plán pro úspěšný nový rok
Úžasný rok 2018 Váš plán pro úspěšný nový rok Na rok 2018 vyhlásila firma Pantone barvou roku odstín Ultra Violet (to je ten, který vidíte tady v nadpisech). A není to náhoda. Podle tohoto odstínu máme
VícePrincipy komunitního plánování vzdělávání v ORP Rožnov pod Radhoštěm
Principy komunitního plánování vzdělávání v ORP Rožnov pod Radhoštěm Projekt: Místní akční plán rozvoje vzdělávání v ORP Rožnov pod Radhoštěm, r. č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000501. Tento projekt je
VíceVyberte u každé otázky jednu možnost a zapište si písmenko za vybranou možností. 1. Rád/a slyším pochvalné poznámky. A
5 JZYKŮ LÁSKY Vyberte u každé otázky jednu možnost a zapište si písmenko za vybranou možností. 1. Rád/a slyším pochvalné poznámky. Jsem rád/a, když mě někdo obejme. 2. Rád/a trávím čas o samotě s člověkem,
VíceSeminář pro MAS komunitní centra a komunitní sociální práce
Seminář pro MAS komunitní centra a komunitní sociální práce 3. 3. 2016 Vodítka pro předkládání projektů komunitní práce v OPZ 1 1. Znaky, podle kterých realizátoři projektu chápou a umějí aplikovat hodnoty,
VíceJak si hledat spojence a nebýt na to sami
Jak si hledat spojence a nebýt na to sami Projekt Sociální inovace v knihovnách Tomáš Štefek SDRUK RF 12. 4. 2018 Projekt sociální inovace v knihovnách Sociální inovace představují nová a lepší řešení
VíceMetodika pro vnitřní evaluaci projektů PO 3 OP VVV. Místní akční plány rozvoje vzdělávání Krajské akční plány rozvoje vzdělávání
Metodika pro vnitřní evaluaci projektů PO 3 OP VVV Místní akční plány rozvoje vzdělávání Krajské akční plány rozvoje vzdělávání 1 Verze: 1.0 Vydal: Datum platnosti: Řídicí orgán OP VVV Dnem zveřejnění
VíceProč děláme práci, která nás nebaví?
Proč děláme práci, která nás nebaví? Podle průzkumů se věnuje až 70% lidí zaměstnání, které je nenaplňuje a někdy i doslova sere. V poslední době nad touto otázkou hodně přemýšlím. Sám jsem vlastně dlouho
VíceDoprovodné obrázky a videa na Internetu
POKYNY KE STUDIU Rozšiřující data na Internetu Doprovodné obrázky a videa na Internetu Rejstřík pojmů 7 VÝZNAM DOBROVOLNICTVÍ Čas ke studiu: 1 hodina Cíl: Po prostudování této podkapitoly poznáte význam
VíceObsah. Úvod 9 Členění knihy 10
Obsah Úvod 9 Členění knihy 10 KAPITOLA 1 Copywriting 11 Práce copywritera 11 Jak se stát dobrým copywriterem 12 Jak začít 15 Co budete psát 15 O čem budete psát 16 Proč budete psát 17 Pro koho budete psát
VíceVEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?
VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá
VícePřihláška Referenční dopis
- Úvod Vážený pane, Formální, příjemce muž, jméno neznámé Vážená paní, Formální, příjemce žena, jméno neznámé Vážený pane / Vážená paní, Formální, jméno a pohlaví příjemce neznámé Vážený pane, Vážená paní,
VíceA. PODKLAD PRO ROZHOVOR S KLÍČOVÝM PRACOVNÍKEM C. SCHÉMA PRO ZÁZNAM INFORMACÍ Z METODICKÝCH POKYNŮ
PŘÍLOHY A. PODKLAD PRO ROZHOVOR S KLÍČOVÝM PRACOVNÍKEM B. PODKLAD PRO ROZHOVOR S METODIKEM PLÁNOVÁNÍ C. SCHÉMA PRO ZÁZNAM INFORMACÍ Z METODICKÝCH POKYNŮ D. SCHÉMA PRO ZÁZNAM INFORMACÍ Z DOKUMENTACE KLIENTŮ
VíceObchodní snídaně
Obchodní snídaně 5. 4. 2016 ŘEŠENÍ NEMÁ ŽÁDNOU VLASTNÍ HODNOTU ŘEŠENÍ VYTVÁŘÍ HODNOTU, pokud řeší problémy nebo přináší výsledky Jak nabídnout zákazníkovi takové řešení, které ho dovede k úspěchu. Staré
VíceNADSTAVBOVÝ KURZ PRO KOUČE
NADSTAVBOVÝ KURZ PRO KOUČE Obsah kurzu Jak rozjet koučovací kulturu ve firmách Koučink má v dnešní době již své pevné místo v oblasti vzdělávacích a rozvojových aktivit pro zaměstnance. Firmy někdy nahodile,
VíceOBČERSTVOVACÍ STANICE
OBČERSTVOVACÍ STANICE JMÉNO STUDENTA: Tato mise nám pomůže lépe pochopit důležitost dobrého pitného režimu a naučí nás rozpoznat první známky dehydratace (odvodnění). Zároveň pochopíme, jak důležitá je
VíceRodinná skupina včasné intervence při psychóze ( Early Intervention in Psychosis = EIP) Terapie a podpora pro rodiny, které mají zkušenost s psychózou
Rodinná skupina včasné intervence při psychóze ( Early Intervention in Psychosis = EIP) Terapie a podpora pro rodiny, které mají zkušenost s psychózou Informační leták 2 Kdo je v rodinné skupině? Jsme
VíceKapitola z diplomové práce Marie Brázdové: Využití internetu ve výuce matematiky. PedF UK v Praze, 2009. 4 Jedna z aktivit v praxi
Kapitola z diplomové práce Marie Brázdové: Využití internetu ve výuce matematiky. PedF UK v Praze, 2009. 4 Jedna z aktivit v praxi Pro potřeby této práce jsem pozorovala dvě vyučovací hodiny ve dvou třídách
VíceAkademie zákaznické zkušenosti Nejlíp nám to šlape, když vám to klape. Koučovací model GROW
Akademie zákaznické zkušenosti Nejlíp nám to šlape, když vám to klape. Koučovací model GROW Role kouče Každý kouč by se měl snažil odemknout potenciál ostatních. Model GROW přináší jednoduchý návod, jak
VíceFormulář sebehodnocení
Příloha č.2: Roční hodnocení Formulář sebehodnocení Prostor pro Váš růst Informace pro zaměstnance: Roční hodnocení zaměstnanců je velmi důležité. Je to jedinečná příležitost k dialogu o vykonané práci
VíceAnketa pro žáky soubor otázek
Anketa pro žáky soubor otázek Nabídka všech otázek nástroje pro základní školu MOTIVACE: Co je pro Tebe ve škole důležité? Co by Ti měla škola pomoci dosáhnout? naučit se co jvíce připravit se na přijímací
VíceTV POŘAD SRDCE REGIONU
TV POŘAD LIBERECKÝ KRAJ KARLOVARSKÝ KRAJ ÚSTECKÝ KRAJ KRÁLOVÉHRADECKÝ KRAJ PLZEŇSKÝ KRAJ STŘEDOČESKÝ KRAJ PARDUBICKÝ KRAJ OLOMOUCKÝ KRAJ MORAVSKOSLEZSKÝ KRAJ KRAJ VYSOČINA JIHOČESKÝ KRAJ ZLÍNSKÝ KRAJ JIHOMORAVSKÝ
VícePodpora samostatného bydlení
Život s podporou Podpora samostatného bydlení Každý člověk má mít možnost žít život podle svých představ Bydlet tam kde chce a s tím, koho si vybral a je mu s ním dobře Co je služba Podpora samostatného
VíceŠkola: CEKPV Datum:
Mapa školy Vyhodnocení projektu Mapa ScioŠkoly Souhrnný přehled - Škola: CEKPV Datum: 13. 11. 2018 Následuje výčet hodnot, které mohou, ale také musí být cílem školy. Ohodnoťte, prosím, jednotlivé položky
VíceRozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu P-KAP 1. díl Čtenářská gramotnost
Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu 1. díl Čtenářská gramotnost Mgr. Květa Popjuková Garantka oblasti Čtenářská a matematická gramotnost Národní ústav pro vzdělávání podpora krajského
VíceTÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba
TÝMOVÝ VÝSTUP Týmový výstup 360 zpětné vazby 360 zpětná vazba ÚVOD Týmový výstup nabízí přehled výsledky napříč zvolenou skupinou. Výstup odpovídá strukturou individuálním výstupním zprávám a pracuje s
VíceMATE MATIKA. pracovní sešit pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia
F MATE MATIKA pracovní sešit pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia Milí žáci, vážení učitelé, k vašim rukám se právě dostal pracovní sešit F. Tato publikace vám nabízí velké množství inspirace, námětů a
VíceJak napsat e-mail, který prodává
Jak napsat e-mail, který prodává Tři kouzla prodejních mailů Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013 1 Obsah Prodejní e-mail str. 3 Principy prodejního e-mailu str. 6 Načasování str. 7 Odesílatel
VíceOdpovědi na vaše otázky: zodpovědnost, závazky, vina
Odpovědi na vaše otázky: zodpovědnost, závazky, vina Co zodpovědnost vlastně znamená? Zodpovědností je myšlena schopnost vzít na sebe důsledky všech svých rozhodnutí, činů, slov a reakcí. Ještě jednou
VíceVÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Jan Hodnocený 360 zpětná vazba
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Jan Hodnocený tcconline@203.5149.cz.49766 360 zpětná vazba KAPITOLY Úvod Jak s výstupem pracovat Hodnocené kompetence Škála hodnocení Hodnotitelé Hodnocení dílčích kompetencí Hodnocení
VíceÚžasný rok 2017 Váš plán pro úspěšný nový rok
Úžasný rok 2017 Váš plán pro úspěšný nový rok JANAPEKNA.CZ 1 Část 1 Než začneme: Jaký byl pro vás rok 2016? Vítejte! Než se pustíme do plánování vysněného roku 2017, musíme se podívat, jaký byl rok 2016.
VíceKURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME
KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME PRÁCE S DĚTMI Z JAZYKOVĚ ODLIŠNÉHO PROSTŘEDÍ TERMÍN:
VíceVýznam dalšího vzdělávání v sociální práci pro zvyšování kvality sociálních služeb
Význam dalšího vzdělávání v sociální práci pro zvyšování kvality sociálních služeb PhDr. Hana Janečková, PhD. Institut postgraduálního vzdělávání ve zdravotnictví Praha 16.2.2006 Význam vzdělávání v dějinách
VíceZnaky a vodítka procesu deinstitucionalizace (transformace ústavní péče v péči komunitní)
Znaky a vodítka procesu deinstitucionalizace (transformace ústavní péče v péči komunitní) aktivita 5.1 Zpracování indikátorů hodnocení Kritérií transformace, humanizace a deinstitucionalizace vybraných
VíceDotazník pro (sebe)posouzení
1 Dotazník pro (sebe)posouzení Kontaktní informace Jméno (stačí křestní) E-mail Tel. Věk Aktuálně využívaná podpora Aktuálně mi poskytuje podporu: Neplacená péče rodiny, přátel nebo sousedů Placená (z
VíceÚvod do soukromí. Materiály
Úvod do soukromí Účastníci proberou, jak oni sami vnímají soukromí a jaký dopad má na jejich život. Účastníci se zamyslí nad tím, jaké druhy údajů by raději uchovali jako soukromé, v jakém kontextu budou
VíceDOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo
Vícekoordinátor (řídí práci ve skupině, prezentuje práci skupiny) člen týmu (spolupracuje s koordinátorem a pomáhá jeho činnosti)
Užitečné weby Co se naučíte Získáte přehled o užitečných webových stránkách různého druhu a o tom, jak je můžete v životě využít. Vytvoříte si myšlenkovou mapu o různých druzích užitečných webů na internetu.
VícePOPIS REALIZACE POSKYTOVÁNÍ SOCIÁLNÍ SLUŽBY
POPIS REALIZACE POSKYTOVÁNÍ SOCIÁLNÍ SLUŽBY Název poskytovatele Druh služby Identifikátor Forma služby Název zařízení a místo poskytování Armáda spásy v ČR, Petržílkova 2565/23, Praha Nízkoprahové zařízení
VíceKomunitní služby v kontextu transformace pobytových služeb. Martin Bednář
Komunitní služby v kontextu transformace pobytových služeb Martin Bednář Kontext transformace pobytových služeb Rušení ústavní péče a transformace sociálních služeb je soubor činností: nejedná se jen o
VícePomocné nástroje pro vyhodnocování potřeb dítěte a komunikaci s dítětem
Pomocné nástroje pro vyhodnocování potřeb dítěte a komunikaci s dítětem Pracovní listy upravil a navrhl Jindřich Racek a kol. Obrázky k jednotlivým pracovním listům nakreslila pro LUMOS Veronika Šiklová
Více5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh
5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh 2014 Michal Garšic Tato publikace, ani žádná její část nesmí být kopírována, rozmnožována, ani poskytována třetím osobám. Také nesmí být šířena
VíceMístní akční plán rozvoje vzdělávání ORP České Budějovice CZ /0.0/0.0/15_005/
Místní akční plán rozvoje vzdělávání ORP České Budějovice CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000021 Společné setkání členů pracovních skupin 19.10.2017 od 15 hodin, ZŠ Matice školské Program: - Informace o plánovaných
VíceNávod jak nejen reference získat, ale i efektivně využít. Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013
Návod jak nejen reference získat, ale i efektivně využít. Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013 1 Určitě sami dobře víte, že lidé neradi dávají doporučení na finanční zprostředkovatele.
VíceCo by rodiče měli udělat před podáním žádosti o vyšetření v poradně. Několik rad rodičům.
Co by rodiče měli udělat před podáním žádosti o vyšetření v poradně. Několik rad rodičům. Při déletrvajících výukových či výchovných obtížích nebo při náhlém výrazném zhoršení prospěchu či chování, které
VíceJsem asertivní, mám právo... Metodický list
Jsem asertivní, mám právo... Metodický list samostatná a skupinová práce - jaké pocity chci vzbuzovat v ostatních, jaké vzbuzuji, jaké vzbuzují ostatní ve mně práce s interaktivní tabulí a sešitem - asertivní
Více1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?
1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? Podoblast A1: Individualizace výuky A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? A1/2 Představme si úsečku.
VíceVÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby
www.tcconline.cz VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 60 zpětné vazby Monika Ukázková monikaukazkova@tcconline.cz. listopadu 06 ÚVOD Tato zpráva je výstupem 60 zpětné vazby, která byla realizována společností TCC
VíceJejich účelem je uvolnění potenciálu, který v sobě ukrývá spojení racionálního a emocionálního myšlení.
Lekce 1: Myšlení Teoretický úvod: Klíčovou a zároveň unikátní schopností lidského mozku, která nás odlišuje od ostatních živých tvorů, je myšlení. Myšlení bychom mohli definovat jako poznávací (kognitivní)
VícePOPIS REALIZACE POSKYTOVÁNÍ SOCIÁLNÍ SLUŽBY 1. CÍLE A ZÁSADY POSKYTOVANÝCH SOCIÁLNÍCH SLUŽEB
Dětský domov a Školní jídelna v Novém Strašecí Okružní 647, 271 01 Nové Strašecí příspěvková organizace Středočeského kraje 313 572 136, 313 574 181 reditel@strasidylko.cz www.strasidylko.cz Sociálně aktivizační
VíceBÝT PRACOVNÍKEM SPOLEČNOSTI NIKE NA POZICI ATHLETE
BÝT PRACOVNÍKEM SPOLEČNOSTI NIKE NA POZICI ATHLETE PRŮVODCE GO GUIDE ÚVOD BÝT PRACOVNÍKEM SPOLEČNOSTI NIKE NA POZICI ATHLETE CO A PROČ WARM-UP Blahopřejeme! Nyní jste součástí jedné z nejsilnějších sportovních
Více3 KAMPANĚ. Která z nich je pro vás ta pravá?
3 KAMPANĚ Která z nich je pro vás ta pravá? Výzkum ohledně programování alternativních narativů a kontranarativů ukazuje, že řada kampaní není nastavena tak, aby zasáhla konkrétní cílové publikum a změnila
VíceNejčastější otázky k léčbě
Nejčastější otázky k léčbě Přináší s sebou léčba lymfomů omezení toho, co mohu dělat? Různé druhy léčby s sebou nesou, jak jsme si již řekli, různé vedlejší účinky, jež mohou mít vliv na vaše každodenní
VíceSledujeme dopad výuky na učení dětí. Pokusy a zkušenosti projektu Pomáháme školám k úspěchu
Sledujeme dopad výuky na učení dětí Pokusy a zkušenosti projektu Pomáháme školám k úspěchu 1.12.2018 Pomáháme školám k úspěchu (PŠÚ) Nadace The Kellner Family Foundation Podpora veřejných základních škol
VíceZdravé klima v komunitních školách
Zdravé klima v komunitních školách Zajímavý název vzdělávacího programu Zdravé klima v komunitních školách v rámci průřezového tématu Zdravé klima v zájmovém a neformálním vzdělávání a také jeho zaměření
VíceMetodologie výzkumu mezigeneračního učení: od otázek k výsledkům
Metodologie výzkumu mezigeneračního učení: od otázek k výsledkům Milada Rabušicová Lenka Kamanová Kateřina Pevná Ústav pedagogických věd, Filozofická fakulta Masarykovy university, Brno Výzkumný projekt
VíceVÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Zdroje stresu
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Zdroje stresu John Doe john.doe@example.com 18. září 2018 Dostává se Vám do rukou výstup z dotazníku Zdroje stresu. Dotazník se zaměřuje na zmapování možných zdrojů zátěže (stresory) a
VíceEvropská unie Ing. Jaroslava Syrovátková Projekt Evropa pro občany
Evropská unie Ing. Jaroslava Syrovátková Projekt Evropa pro občany Evropa pro občany Cílem programu Evropa pro občany (2007-2013) je přiblížit Evropskou unii občanům členských států a zároveň občany podpořit,
VícePracovní list č. 1 ze série pod názvem Studentská obchodní snídaně NETWORKING
Pracovní list č. 1 ze série pod názvem Studentská obchodní snídaně NETWORKING Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity
VíceMiliónový rok. David Kirš a Bohdana Kabátová www.milionovyrok.cz
Miliónový rok David Kirš a Bohdana Kabátová www.milionovyrok.cz ÚSPĚCH NENÍ ŽÁDNÉ TAJEMSTVÍ ZPŮSOB MYŠLENÍ + VĚCI DĚLAT MÁTE JEDEN CÍL OVLÁDAT ENERGII (život sám i hmotné věci v něm jsou energie) (otevřete
VíceMetody a formy výuky
Projekt: AUTOEVALUACE V LIBERECKÉM KRAJI Reg. č. CZ.1.07/1.1.22/02.0024 Projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky Metody a formy výuky Zpráva z evaluačního
VíceSociální média a blogování
Program Podnikání 4. týden Sociální média a blogování V tomto týdnu nejprve rozvineme vaši prezentaci na internetu do oblasti sociálních médií (neboli sociálních sítí), tj. podíváme se na takové platformy
VíceDOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ OBYVATELÉ PODĚBRAD VE VĚKU 60 LET A VÍCE
DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ OBYVATELÉ PODĚBRAD VE VĚKU 60 LET A VÍCE Dobrý den, obracíme se na Vás s krátkým dotazníkem, jehož cílem je zjistit, jak jste spokojeni se životem v našem městě. Dotazník je vypracován
VíceAPLIKACE NIKE PRŮVODCE GO GUIDE OSLOVUJTE ZÁKAZNÍKY
PRŮVODCE GO GUIDE ÚVOD CO A PROČ WARM-UP Aplikace Nike vám pomáhají získat motivaci a přináší vám nejnovější styl. Umožňují sledovat a měřit vaše pokroky a sdílet výsledky s kamarády. Je jedno, jestli
VíceVÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby
www.tcconline.cz VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 60 zpětné vazby Monika Ukázková monikaukazkova@tcconline.cz. listopadu 206 ÚVOD Tato zpráva je výstupem 60 zpětné vazby, která byla realizována společností
VíceKolegiální podpora. profesního rozvoje - sdílení zkušeností Hana Schenková. Mateřská škola SLUNÍČKO, Brno, Strnadova 13, p.o.
Kolegiální podpora profesního rozvoje - sdílení zkušeností Mateřská škola SLUNÍČKO, Brno, Strnadova 13, p.o. Hana Schenková 30. 5. 2017 CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_010/0000522 Učící se malotřídky Program a harmonogram
VíceJak hodnotíte budovu MŠ (výzdoba, vybavení, čistota apod.)? Co nebo kdo je pro Vaše dítě ve školce: Které činnosti má Vaše dítě nejraději?
Dotazník pro rodiče dětí MŠ Tetčice Vážení rodiče, prosíme Vás o vyplnění této ankety, která nám poslouží k získání celkového pohledu na úroveň naší MŠ ze strany rodičovské veřejnosti a může být také podnětem
VíceAnalýza komunitní sítě
Analýza komunitní sítě Analýza komunitní sítě CNA Community network analysis jak mohou výzkumníci zapojit geografické komunity, aby pro ně mohli navrhnout efektivní sociotechnické systémy či sítě? potenciální
VíceTéma 7 : Podnikání. Jak začít podnikat. Povinnosti podnikatelů.
Téma 7 : Podnikání. Jak začít podnikat. Povinnosti podnikatelů. A Nastupuji do zaměstnání 2 A1 Úvod.2 A2 Slovní zásoba: Kariéra..5 A3 Čtení: Agenturní zaměstnávání..6 A4 Video: Jak zvládnout první den
VíceMít motivované účastníky. Mluvit srozumitelně dle zásad ETR. Ověřovat, zda účastníci všemu rozumí. Používat materiály ve srozumitelné podobě.
Mít motivované účastníky. Mluvit srozumitelně dle zásad ETR. Ověřovat, zda účastníci všemu rozumí. Používat materiály ve srozumitelné podobě. Vše, co je řečené, je dobré mít i v písemné podobě (nebo promítnuté
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub
LAUDEROVA MATEŘSKÁ ŠKOLA, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A GYMNÁZIUM PŘI ŽIDOVSKÉ OBCI V PRAZE Belgická 25, Praha 2, 120 00, tel. 246 080 784 5, www.lauder.cz, skola@lauder.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Školní klub IČ:
VíceKONFERENCE Poznámky pro účastníky
PROZKOUMEJTE velké životní otázky KONFERENCE pro účastníky Brno, Česká republika 13. 14. ledna 2012 SETKÁNÍ 1 Vize pro službu mladým lidem SETKÁNÍ 2 Co je Alfa pro mládež? Kurz Alfa pro mládež představuje
VíceDoprovázení dětí a mladých lidí v náhradní péči. Tomáš Řemínek a Lucie Brodníčková
Doprovázení dětí a mladých lidí v náhradní péči Tomáš Řemínek a Lucie Brodníčková Občanské sdružení ŠAFRÁN dětem ŠAFRÁN dětem o.s. poskytuje podpůrnou pomoc traumatizovaným dětem od 1.června roku 2005
VíceCO JE TO DTC? PRŮVODCE GO GUIDE INSPIROVAT
PRŮVODCE GO GUIDE ÚVOD CO A PROČ WARM-UP Nike.com a maloobchodní prodejny Nike společnými silami oslovují zákazníky autentickým a jedinečným způsobem. Tento výkonný tým označujeme jako DTC (Direct-To-Consumer).
Více