Výzdoba tříd a přilehlých prostor je velkou měrou zastoupena výtvarnými pracemi dětí.

Transkript

1 II. PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ 1. Vybavení a vnitřní prostory MŠ Vnitřní prostory a vybavení nábytkem Vnitřní prostory jsou vhodně členěny a uspořádány tak, aby bylo možno rozvíjet hlavně kreativitu a osobní samostatnost dětí. V jednotlivých třídách jsou vytvořena prostorově vhodná pracovní místa, která skýtají možnost pro odlišnou organizaci aktivit (jak pro pedagoga, tak i pro samotné děti) a tím je umožněno realizovat nejen různé aktivity, ale také dokončovat své práce průběžně, vystavovat je, či používat vytvořeného ke hře i několik dní a aktivně to dotvářet nebo měnit dle vlastního rozhodnutí. Výzdoba tříd a přilehlých prostor je velkou měrou zastoupena výtvarnými pracemi dětí. MŠ postupně obnovuje zastaralý nábytek novým a ergonomicky vhodným pro jednotlivé kategorie dětí. Nábytek je vhodně umístěn tak, aby nebránil výchovným aktivitám a spontánnímu pohybu či hře. Vybavení hračkami a sportovním vybavením Stavebnice Jednotlivé třídy jsou vybaveny vhodně zvolenými stavebnicemi (ve větším množství jednotlivého druhu) tak, aby umožnily dětem nejen rozvíjet dětskou tvořivost, konstruktivní myšlení a manuální obratnost, ale dávaly jim i možnost vytvořit větší objekty, které slouží ke hře, či mohou být vystaveny. Tak je u dětí přirozeným způsobem aktivována sebe-motivace k dosažení stejného výsledku jako šikovný kamarád. Ostatní hračky Třídy byly postupně dovybaveny i hračkami, které umožňují spontánní hru s různými náměty. V různorodé škále mají zastoupení nejen didaktické hry (které rozvíjí logické myšlení, prostorovou představivost, kreativní schopnosti ), ale i hry společenské, které naopak učí děti pravidlům, kooperaci, zvládání osobních pocitů. Sportovní vybavení I sportovní vybavení bylo postupně dokoupeno v takovém rozsahu, aby děti měly k dispozici sportovní nářadí a náčiní, které umožňuje různorodý pohyb či realizaci různých sportů.

2 Výtvarné prostředky Obě třídy jsou vybaveny dostatečným množstvím výtvarného materiálu a výtvarné prostředky jsou uloženy tak, aby ho děti mohly samostatně využívat v průběhu celého dne. 2. Životospráva Pitný režim Aby se dohlédlo na to, zda všechny děti v průběhu dne dostatečně pily, je jim 5x denně kolektivně nalita tekutina (2x svačinka mléko nebo čaj; oběd džus, čaj; 2x dopolední pití čaj a odpolední pití je zcela na individuálních potřebách dítěte a děti pití dostávají i na zahradu šťáva s vodou). Děti však mohou požádat o pití v kteroukoliv dobu neb mají v MŠ svůj osobní hrníček, který je jim k dispozici i se šťávou v kuchyňce. Stravování Jídelníčky jsou sestavovány tak, aby strava byla nejen výživná, ale také pestrá a chutná. Zelenina, a ovoce, se staly nedílnou součástí každého dne a slazené čaje, jsou pozvolna nahrazovány přírodními mošty. Také nekvalitní suroviny pozvolna mizí z našeho skladu a jsou objednávány suroviny kvalitní, podporující zdravou výživu. Při stravování je také respektováno osobní rozhodnutí dítěte dítě sní tolik, kolik uzná za vhodné. Motivace k zdravému životnímu stylu Děti jsou k zdravému osobnímu stylu motivovány v těchto oblastech: 1. Zdravá strava s dostatkem kvalitních potravin, zeleniny a ovoce 2. Seznámení s různými sporty a jejich aktivní hraní venku i ve třídě (či chození do kroužku mimo MŠ na tréninky) 3. Aktivní účast na kroužcích plavání a lyžování 4. Aktivní pohyb v přírodním terénu (turistické výlety do okolí MŠ) 5. Získání kladného vztahu k jakékoliv fyzické aktivitě 6. Motivace k pozitivnímu myšlení a radosti

3 Psychosociální podmínky V ŠVP je kladen důraz na to, že jednou z nedílných součástí výchovného působení je i spoluvytváření klidného a pohodového klimatu (motivovány k vstřícnému a pohodovému chování jsou nejen děti, ale i zaměstnanci a rodiče dětí). V sociální oblasti je důležitým aspektem rozvoj kladného vztahu ke svým vrstevníkům i jiným lidem, klidné řešení konfliktů, rozvoj kamarádství a osobní odpovědnosti za své činy. Dítě si v průběhu docházky má mít možnost vytvořit své osobní místo ve skupině vrstevníků, najít své kamarády i osobní silné stránky a naučit se dovednostem, které přispívají k vzájemné kooperaci mezi jednotlivci. Organizace dne Mateřská škola je zřízena jako škola s celodenním provozem s určenou dobou pobytu pro děti od 6:30 do 16:00 hodin. Kapacita MŠ je nyní 43 dětí a výchovné aktivity jsou realizovány ve dvou třídách. tř. 1 smíšená celodenní provoz tř. 2 předškoláci zkrácený provoz Denní režim: 6:30 8:15 Doba určená pro příchod dětí do mateřské školy a předání dětí pedagogickým pracovníkům k předškolnímu vzdělávání (děti již přítomné v mateřské škole vykonávají volně spontánní zájmové aktivity). U předškoláků probíhají od 8:00 řízené aktivity k rozvoji mluvních schopností a dítě je zde připravováno různými činnostmi na vstup do školy. Pokud mají rodiče zájem přivádět děti po 8:15, dohodnou se s učitelkou či ředitelkou MŠ. 8:15 9:00 V tomto časovém rozmezí jsou dětem umožněny volné činnosti a aktivity, které provádějí s podporou či spoluúčastí pedagogického pracovníka (především hry, zájmová, kreativní a spontánní činnost). 8:45 9:30 Svačinka

4 9:30 10:00 Pohybové chvilky, hudební, rytmické, komunikační a poznávací aktivity (jak spontánního, skupinového, tak i individuálního zaměření) dle připraveného tématu a momentálního zájmu dětí (takovéto nastavení má směřovat k plynulému, nenásilnému, rovnoměrnému a komplexnímu rozvoji dítěte ve všech personálních oblastech) fyzická (obratnost, zdatnost, orientace v prostoru, rozvoj znalostí o svém těle a znalosti základních pravidel bezpečného a zdravého života), psychická (rozvoj pozornosti, paměti, myšlení, řeči, vůle), sociální (aklimatizační, komunikační a seberealizační komponenty osobnosti), environmentální (poznávání základních principů jakéhokoli růstu či zániku, zákony příčin a následků, kulturní a environmentální orientace v oblastech, které jsou dítěti blízké a projevuje o ně zájem). Pokud je vhodné počasí, provádějí tyto aktivity děti už venku. 10:00 10:15 Osobní hygiena, příprava na pobyt dětí venku. 10:15 11:30 Pobyt dětí venku, při kterém probíhají jak spontánní, tak i řízené aktivity, individuální i skupinová komunikace ve všech výše uvedených personálních rovinách (v případě nepříznivého počasí pokračují děti ve hrách a činnostech ve třídě). 11:30 12:30 Oběd a osobní hygiena dětí (v této době si také rodiče vyzvedávají polodenní děti či děti, které odvádějí rodiče po obědě mezi 12:15 12:45). 12:30 14:00 Hygiena, převlékání, relaxace na lehátku četba pohádek, spontánní individuální rozhovory s dětmi, seznamování se základními postupy při vědomé relaxaci (vědomé zklidnění svého těla), seznamování dětí se zklidňující či klasickou hudbou, práce s předškoláky. 14:00 16:00 Pozvolné vstávání dětí po relaxaci na lehátku, svačinka, spontánní, skupinové i individuální aktivity s určitou korekcí a podporou pedagoga hry zájmové, tvořivé, konstrukční aktivity (v případě pěkného počasí mohou děti pobývat i na školní zahradě) a následné předávání dětí zákonným zástupcům.

5 Polodenní režim při turistických vycházkách, akcích, exkurzích Turistické vycházky 6:30 7:45 Scházení dětí. 8:00 Odchod na turistický výlet, svačinka realizována ve vhodném prostředí, pitný režim zajištěn po celou dobu výletu čajem v PET láhvi Akce a exkurze Zveřejnění termínu akcí je vždy aktualizováno na webových stránkách dle ročního plánu akcí (oddíl akce). Jsou zde uvedeny informace z oblasti organizace i vybavení dětí. Personální zajištění K zajištění provozu MŠ s kapacitou 43 dětí je potřeba tří pedagogických pracovníků (pokud je integrované dítě tak i pedagogického asistenta) a dva provozní zaměstnance (ŠJ a úklid). Ostatní potřebné práce je možno zajistit dohodami o pracovní činnosti. Spolupráce s rodiči Rodiče se účastní nejen plánovaných akcí v MŠ, ale pomáhají i při akcích pořádaných mimo MŠ (exkurze, výlety, turistické vycházky).