Ukážka individuálne zvoleného tematického celku z učebných osnov so zapracovaním pravidiel skupinového vyučovania

HTML
DOWNLOAD

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Ukážka individuálne zvoleného tematického celku z učebných osnov so zapracovaním pravidiel skupinového vyučovania"

Věra Pokorná
před 6 lety
Počet zobrazení:

1 Ukážka individuálne zvoleného tematického celku z učebných osnov so zapracovaním pravidiel skupinového vyučovania Skupinové vyučovanie vo výučbe cudzích jazykov Mgr. Svetlana Biskupič Čikelová ZŠ Žitavská 1, Bratislava 2017

2 Skupinové vyučovanie Stručná charakteristika skupinového vyučovania je predovšetkým sociálnou formou práce žiakov, pri ktorej vznikajú malé pracovné skupiny prostredníctvom časovo ohraničeného delenia triedy do viacerých oddelení, ktoré spoločne pracujú na témach zadaných učiteľom alebo témach postavených žiakmi a ktorých výsledky sú užitočné v neskorších vyučovacích fázach a pri vhodnom začlenení do vyučovania môže viesť k zvyšovaniu úspechu v učení sa žiakov. Práca v skupinách: je prostriedkom uplatňovania aktívneho učenia, je aktívna a dynamická, ponúka príležitosť pre vzájomnú pomoc a podporu, vedie žiakov k osobnému zapojeniu do štúdia, vyžaduje od žiakov sebakontrolu a zodpovednosť za svoje učenie, dáva žiakom príležitosť navzájom sa lepšie poznať, pracovať v tíme, učiť sa počúvať jeden druhého a rešpektovať sa navzájom.

3 Pravidlá skupinového vyučovania 1. hovorí iba jeden, počúvame toho, kto hovorí 2. nápady ostatných si vážime rovnako ako svoje 3. pomáhame si spolu to zvládneme 4. aktívne pracujeme 5. pýtame sa ak niečo nevieme

4 Základné údaje o vyučovacej hodine/bloku/exkurzii Predmet: Ročník, trieda: Tematický celok: Téma: Metódy: Anglický jazyk štvrtý ročník, IV.A trieda Životné prostredie a jeho ochrana ( environmentálna výchova ) Potravový reťazec Food chain Dramatizácia, brainstorming Formy: Tímová spolupráca, samostatná práca Pomôcky: Tvrdé papiere, fixky, lepidlo, farbičky, obrázky častí potravového reťazca, zvierat

5 Vzdelávacie ciele kognitívne: - získať / upevniť slovnú zásobu v danej tematickej oblasti - zopakovať písomnú podobu vybraných slov danej slovnej zásoby - používať jednoduchý prítomný čas afektívne: - venovať pozornosť a budovať pozitívny vzťah k prírode a jej ochrane - vedieť kooperovať so spolužiakmi psycho motorické: - vytvoriť koláž, dramatizovať

6 Kľúčové kompetencie komunikačné schopnosti a spôsobilostikomunikovať a tvoriť informácie v cudz.jazyku personálne a interpersonálne schopnostischopnosť tímovej práce, rešpektovanie sa schopnosti tvorivo a kriticky riešiť problémy identifikovať, navrhovať riešenia problémov formovať občiansku spoločnosť zodpovednosť voči životnému prostrediu

7 Príprava skupinového vyučovania Veľkosť skupiny: 15 žiakov Rozdelenie v skupine: 5 skupín po 3 žiakoch Pracovné úlohy: žiak 1 vyberá a strihá vhodné obrázky, žiak 2 lepí dané obrázky, žiak 3 opisuje časti potravového reťazca Individuálna zodpovednosť: každý žiak je zodpovedný za svoju úlohu a je spoluzodpovedný za finálnu ústnu prezentáciu a dramatizáciu Kritériá úspechu: originalita spracovania koláže, zmysluplné využitie prebratej slovnej zásoby, správna ústna prezentácia Usporiadanie miestnosti: žiaci pracujú v pracovných hniezdach po 3 okolo jednej lavice tri stoličky

8 Realizácia vyučovacej hodiny/bloku/exkurzie s využitím skupinového vyučovania Oboznámenie žiakov s cieľom hodiny Rozdelenie žiakov do skupín Diskusia v skupine - rozdelenie si úloh v rámci skupiny Precvičenie si slovnej zásoby Výtvarné spracovanie potravového reťazca tvorba koláže Dramatizácia žiaci názorne ukazujú jednotlivé časti reťazca a ostatní hádajú, aké živočíchy a rastliny patria do reťazca Príprava prezentácie opis obrázka potravinového reťazca Prezentácia opis diel použitím jednoduchého prítomného času Hodnotenie prezentácií

Vyhodnotenie skupinového vyučovania Reflexia:

sa žiakom páčila, bolo to pre žiakov,,oživenie,,

Najviac sa im páčila dramatizácia, ale i

Ani si neuvedomili, že sa niečo,,nové,, naučili

prípravy na danú hodinu, jasné inštrukcie sa

10 Vyhodnotenie skupinového vyučovania Reflexia: žiaci dosiahli stanovený cieľ, vyučovacia hodina sa žiakom páčila, bolo to pre žiakov,,oživenie,, hodiny. Najviac sa im páčila dramatizácia, ale i vyhľadávanie, strihanie a všetko. Ani si neuvedomili, že sa niečo,,nové,, naučili Seba hodnotenie: zodpovedný prístup pri tvorbe prípravy na danú hodinu, jasné inštrukcie sa ukázali ako kľúčové pre úspech tejto hodiny, úloha učiteľa je facilitačná, učiteľ len pozoruje, koordinuje, podáva pomocné informácie.

11 Prínos skupinového vzdelávania pre pedagogickú prax Dosiahnuté úspechy: zlepšenie komunikačných schopností, spolupráca žiakov a vzájomná pomoc, žiaci boli schopní využiť slovnú zásobu pri tvorení viet o potravinovom reťazci. Výskyt problémov: nevyskytli sa žiadne problémy Kritické alebo zaujímavé udalosti: žiakov zaujala tvorba koláže potravového reťazca a dramatizácia pri ktorej sme sa nasmiali. Hodnotenie napredovania v učení: metóda skupinového vyučovania sa prejavila ako veľmi efektívna, pri tejto aktivite. Počas tvorby bola v triede pozitívna atmosféra, všetci sa zapájali. Zosumarizovala sa slovná zásoba, a tiež si všetci žiaci utvrdili používanie jednoduchého prítomného času v danej téme.

12 Použité zdroje Schima, E. a Urbánková, J.: Nové formy skupinového vyučovania. Bratislava : MPC, ISBN Petlák, E.: Všeobecná didaktika. Bratislava : IRIS, ISBN: Sitná, D.: Metody aktivního vyučování. Spolupráce žáků ve skupinách. Praha : Portál, ISBN: Maňák, J. a Švec, V.: Výukové metody. Brno : Paido, ISBN Višňovský, Ľ., Kačáni, V. et al. Základy školskej pedagogiky. Bratislava : IRIS, ISBN Belz, H. a Siegrist, M. Klíčové kompetence. Praha : Portál, Gavora, P.: Pedagogická diagnostika žiaka... akí sú moji žiaci. Bratislava : Práca, Juráková, B.: Skupinové vyučovanie vo výučbe cudzích jazykov, prezentácia. Vlastné fotky

13 Ďakujem za pozornosť

Podobné dokumenty

PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE PROGRAMOVANIA WEBOVÝCH APLIKÁCIÍ

PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE PROGRAMOVANIA WEBOVÝCH APLIKÁCIÍ Záverečná práca 2018 Mgr. Ján GAAL školiteľ: PaedDr. Róbert JANIGA Ciele záverečnej práce: Cieľom práce je vytvorenie metodiky výučby projektového