ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY. Kamarádi s úsměvem

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY Kamarádi s úsměvem Školní družina při Základní škole a Mateřské škole Střítež, okres Frýdek Místek, příspěvkové organizaci

2 Obsah 1. Identifikační údaje školní družiny Předkladatel Zřizovatel školy Platnost dokumentu Charakteristika školní družiny Popis materiálních podmínek školní družiny Popis personálních podmínek školní družiny Charakteristika provozu školní družiny Podmínky přijímání, omlouvání žáků školní družiny Podmínky ukončování vzdělávání ve školní družině Popis ekonomických podmínek školní družiny Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví ve školní družině Dokumentace školní družiny Spolupráce školní družiny se zákonnými zástupci a jinými subjekty Charakteristika školního vzdělávacího programu školní družiny Cíle vzdělávání ve školní družině Formy vzdělávání ve školní družině Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Délka a časový plán vzdělávání ve školní družině Obsah vzdělávání ve školní družině Pedagogická evaluace ve školní družině Hodnocení individuálních výsledků žáků školní družiny Hodnocení pedagogů školní družiny... 13

3 1. Identifikační údaje školní družiny 1.1 Předkladatel Školní družina při Základní škole a Mateřské škole Střítež, okres Frýdek Místek, příspěvkové organizaci adresa: Střítež 108, ředitel školy: Mgr. Dagmar Machálková sídlo: Základní škola telefon: druzinastritezuct@seznam.cz web: IČO: IZO: RED-IZO: Zřizovatel školy Obec Střítež adresa: Střítež 118, telefon: stritez@obecstritez.cz web: Platnost dokumentu platnost dokumentu: od nahrazuje dokument: ŠVP ŠD při ZŠ a MŠ Střítež ze dne Razítko školy: Mgr. Machálková Dagmar, ředitelka

4 2. Charakteristika školní družiny Školní družina nabízí zájmové vzdělávání formou vzdělávacích, zájmových a spontánních činností, odpočinku a relaxace, vzdělávání výchovou, hrou, učením, individuální prací a motivačními činnostmi. U žáků podporujeme citlivé vztahy k lidem, k přírodě, učíme je chránit si své zdraví, vedeme je k otevřené komunikaci, rozvíjíme schopnost spolupracovat a respektovat druhého. Chceme, aby prostor ŠD byl pro všechny příjemný a napomáhal vytvářet vhodné klima. Vedeme žáky k tvořivosti a rozvíjíme jejich estetické vnímání. Od 1. ročníku rozvíjíme u žáků jejich schopnosti rozhodování, hodnocení a sebehodnocení. Respektujeme individuální schopnosti a dovednosti žáků. Zaměřujeme se na ochranu životního prostředí. Spojení žáků různých věkových skupin se osvědčuje jako výhoda starší předávají své zkušenosti mladším. Všechny vedeme k tomu, aby respektovali jeden druhého. Úkolem naší práce je položit základy ke klíčovým kompetencím kompetencím k řešení problémy, kompetencím komunikativním, sociálním, občanským a pracovním. Naší snahou je vytvoření klidného a příznivého sociální prostředí, zajištění podmínek pro činnosti vycházející ze zájmu žáků s ohledem na věkovou přiměřenost, ochrana žáků před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy, vytváření podmínek pro spoluúčast žáků na životě školy. Ve školní družině je dána týdenní skladbou zaměstnání, která představuje zejména organizované aktivity zájmového vzdělávání: 1. Pravidelné organizované aktivity: Esteticko-výchovné - výzdoba školní družiny - udržování pořádku Odpočinkové a relaxační - relaxace s hudbou - poslech, četba - stolní hry - zpívání pro radost - vyprávění - besedy - reflexe prožitků - hry a soutěže

5 Sportovní - soutěže - hry Přírodovědné - vycházky do přírody Sebe-obslužné - hygienické návyky - udržování čistoty a pořádku ve svém okolí - dodržování zásad správného stolování Příprava na vyučování - didaktické hry - četba 2. Příležitostná činnost Zahrnuje výchovnou, vzdělávací, zájmovou a rekreační činnost organizovanou nepravidelně podle potřeb dětí a možností ŠD. Není zahrnuta do standardní týdenní skladby činností. Činnosti, které se nekonají v sídle organizace, pořádá škola, školní družina nebo sdružení rodičů (drakiáda, karneval, sportovní soutěže, návštěva knihovny, kina, muzea apod.). 2.1 Popis materiálních podmínek školní družiny Školní družina je součástí ZŠ. Pro činnost ŠD jsou využívány třídy, tělocvična, keramická dílna, počítačová učebna, školní zahrada s průlezkami, stolem pro stolní tenis a altánem sloužícím k relaxaci dětí a pro výuku především v letních dnech. ŠD má možnost využívat rovněž obecní multifunkční hřiště s běžeckou dráhou a doskočištěm. Podle počtu přihlášených žáků do ŠD v daném roce je možno se souhlasem zřizovatele využívat také pronajaté prostory Obce Střítež. Stravování dětí probíhá ve školní jídelně. Pitný režim je zajištěn. Děti jsou vedeny k ochraně svého zdraví, pěstování správných hygienických návyků a odpovědnosti za estetiku a pořádek v prostorách ŠD. Materiální podmínky ŠD jsou velmi dobré. Družina je vybavena kvalitními výchovně vzdělávacími pomůckami, deskovými a dalšími hrami podporujícími logické myšlení a všestranný rozvoj dětí, sportovním náčiním, stejně jako hračkami a dalším vybavením sloužícím k odpočinku a relaxaci. Velký prostor je v ŠD věnován tvořivosti a rukodělným činnostem dětí, které mají k dispozici pestrou nabídku výtvarných pomůcek a stavebnic. Přestože prostory školní družiny slouží v dopoledních hodinách pro školní výuku, ŠD má vlastní nábytek pro své pomůcky. K vystavování výtvorů dětí a prezentaci činnosti družiny slouží vlastní prostory (plochy) ve třídě, šatně či na chodbě školy.

6 2.2 Popis personálních podmínek školní družiny Vzdělávání ve školní družině je řízeno kvalifikovanými vychovateli pedagogy. Počet vychovatelů odpovídá počtu otevřených oddělení v daném školním roce. 2.3 Charakteristika provozu školní družiny Kapacita ŠD je 50 žáků. Do školní družiny se mohou přihlásit žáci od 1. do 5. ročníku ZŠ. Provozní doba je zpravidla od 11:40 hodin do 16:00 hodin. Zajištění provozu ranní družiny je závislé na podmínkách v daném školním roce. 2.4 Podmínky přijímání, omlouvání žáků školní družiny Žáka do školní družiny přihlašuje zákonný zástupce předáním řádně vyplněné přihlášky do školní družiny s uvedením rozsahu docházky a způsobu odchodu žáka z družiny přihlášky eviduje vychovatelka. O přijetí žáka k činnosti školní družiny rozhoduje ředitelka školy na základě vyplněných náležitostí v písemné přihlášce, popřípadě kritérií pro přijetí. Činnost školní družiny je určena přednostně pro žáky nižšího ročníku. Činnosti družiny se mohou účastnit i žáci nezařazení do školní družiny, pokud se v nich neúčastní plný počet zařazených žáků stanovený pro oddělení např. dočasné umístění žáků. Odhlášení žáka z docházky do ŠD, omluvu nepřítomnosti žáka v družině, odchylky od docházky nebo odchod žáka s jinou osobou, oznámí zákonný zástupce písemnou formou vychovatelce. 2.5 Podmínky ukončování vzdělávání ve školní družině Odhlášení žáka z docházky do ŠD, omluvu nepřítomnosti žáka v družině, odchylky od docházky nebo odchod žáka s jinou osobou, oznámí zákonný zástupce písemnou formou vychovatelce. Ukončení vzdělávání ve školní družině je vždy k příslušného školního roku. Předčasné ukončení docházky do školní družiny je možné: 1. na základně písemné žádosti zákonných zástupců žáka 2. při neplacení úplaty za zájmové vzdělávání ve školní družině v uvedeném termínu 3. pokud žák opakovaně nedodržuje Vnitřní řád školní družiny V bodě 2. a 3. je o ukončení docházky alespoň 3 dny předem písemně informován zákonný zástupce. 2.6 Popis ekonomických podmínek školní družiny Stanovení příspěvku na částečnou úhradu neinvestičních nákladů ŠD při ZŠ a MŠ Střítež je určen prováděcí vyhláškou č. 74/2005 Sb., Školského zákona č. 561/2004Sb. Směrnice pro stanovení výše úplaty za zájmové vzdělávání ve školní družině ukládá zákonným zástupcům k úhradě úplatu ve dvou obdobích za období září prosinec příslušného školního roku a za období leden červen příslušného školního roku.

7 2.7 Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví ve školní družině Žáci jsou poučeni o možných rizicích, která ohrožují jejich zdraví při pobytu a aktivitách ve školní družině i mimo ni. Žáci jsou poučeni o zásadách správného chování nejen ve škole, ale také na veřejnosti a v silničním provozu, v době prázdnin, na vycházkách. Žáci se hravou interaktivní formou seznamují s pravidly první pomoci a s postupem ošetření běžných poranění. Součástí výchovně-vzdělávacího procesu jsou zásady správného chování v nebezpečných situacích (nehoda, sám doma ) a mimořádných událostech (požár, povodeň, výbuch, havárie s únikem nebezpečných látek apod.). Pravidla chování žáků a zajištění jejich bezpečnosti při pobytu ve školní družině jsou stanoveny ve Vnitřním řádu ŠD, Školním řádu ZŠ a řádech dalších prostor, které školní družina využívá. 2.8 Dokumentace školní družiny a) Přehled výchovně vzdělávací práce (třídní kniha) b) Docházkový sešit c) Zápisní lístky 2.9 Spolupráce školní družiny se zákonnými zástupci a jinými subjekty Výchovně vzdělávací program školní družiny vychází z požadavků ŠVP ZŠ. Komunikujeme s třídními učitelkami, prohlubujeme spolupráci nejen se zákonnými zástupci, ale i s ostatními složkami. Zákonní zástupci jsou o činnosti družiny informováni aktuálně na nástěnce školní družiny, prostřednictvím deníčků žáků a na webových stránkách školy v samostatném odkazu družina. Kromě základních informací jsou pravidelně prezentovány také fotografie z akcí, úspěchy žáků a další zajímavosti ze života školní družiny.

8 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu školní družiny 3.1 Cíle vzdělávání ve školní družině Hlavním cílem školní družiny je vést děti k takovým formám činností, které by přispěly k odstranění únavy z vyučování a hlavně ke tvořivému rozvoji individuálních schopností a zájmu dětí. Výchova mimo vyučování na základní škole plní funkci výchovně-vzdělávací, rekreační a sociální. Je založena na principu dobrovolnosti, spontánnosti, přitažlivosti a pestrosti rekreační a odpočinkové činnosti, individuálních zájmů, samosprávy, uplatnění iniciativy, obrazotvornosti a tvůrčí fantazie dětí. Výchovná práce se realizuje v činnostech rekreačních, zájmových, společensky prospěšných, v posilování volních a morálních vlastností, v přípravě na vyučování. Dbáme na vytváření spontánních a organizovaných činností, na převládání skupinových a individuálních forem práce nad hromadnými. Zájmové vzdělávání ve školní družině naplňujeme svými specifickými prostředky obecné cíle vzdělávání, dané školským zákonem, a to zejména: 1. rozvoj dítěte, jeho učení a poznávání 2. osvojování si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost 3. získávání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se a působit na své okolí 4. výchova k smysluplnému využívání volného času 5. školní družina umožňuje odpočinkové činnosti (aktivní i klidové a přípravu na vyučování) 3.2 Formy vzdělávání ve školní družině Metody a formy práce ve školní družině - rozhovory, besedy - soutěže, hry, závody - dramatizace, tanec, zpěv - komunitní kruh - didaktické hry - vycházky do přírody - relaxace - poslechová četba - stolní hry - zpívání pro radost - zážitkové a tematické rozhovory - dramatizace - sociální hry na upevnění pozitivního klimatu v kolektivu - návštěva kulturních a dalších zařízení (kino, divadlo, muzeum, útulek) - kulturní vystoupení, besídky - spontánní hry

9 3.3 Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Ve školní družině respektujeme individualitu každého žáka, vytváříme přiměřené prostředí pro jeho všestranný rozvoj. Na podmínkách pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami budeme spolupracovat adekvátně s přihlédnutím k jejich handicapu se zákonnými zástupci a se školou. Dle stupně a charakteru jejich handicapu je umožňováno začleňování do volnočasových aktivit a budou zajišťovány podmínky vhodné k rozvoji jejich osobnosti. U dětí se zdravotním postižením, zdravotním či sociálním znevýhodněním se snažíme uplatňovat individuální přístup při práci. Našim cílem je u takto znevýhodněných dětí zajistit co nejlepší začlenění do společnosti ostatních dětí. S ohledem na handicap a podle úrovně jejich dovednosti a schopnosti jsou začleňovány do běžného chodu školní družiny. Podněcujeme a motivujeme nejen talentované žáky, ale i zdravotně oslabené a znevýhodněné, zdravotně postižené žáky, včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, a to zejména individuální přístupem, konzultacemi a spoluprací s PPP, učiteli a zákonnými zástupci. 3.4 Délka a časový plán vzdělávání ve školní družině Časový plán je sestaven na dobu tříletého vzdělávacího cyklu, obsahuje výběr možných činností, ze kterých je možno volit podle aktuálního složení žáků v oddělení. Průběžné každodenní působení vychovatelky, které se vztahuje k danému tématu, zahrnuje: 1. úvodní činnost převážně odpočinková a rekreační 2. řízená organizovaná činnost, která postupuje podle týdenní skladby zaměstnání 3. příležitostné akce Činnost probíhá od září do června.

10 4. Obsah vzdělávání ve školní družině Navazuje na ŠVP ZŠ, obsah vzdělávání školní družiny se zaměřuje především na oblasti Člověk a jeho svět a Člověk a jeho zdraví. Člověk a jeho svět Vzdělávání v dané oblasti směřuje k utváření klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: orientaci v problematice peněz a cen a zodpovědnému spravování osobního rozpočtu pozorování a chápání rozdílů mezi lidmi, ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě respektu bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech Místo, kde žijeme Učivo škola prostředí školy, činnosti ve škole, okolí školy, bezpečná cesta do školy, riziková místa a situace naše vlast domov, krajina, národ, základy státního zřízení a politický systém ČR, státní správa a samospráva, státní symboly, armáda ČR Lidé kolem nás Učivo soužití lidí principy demokracie chování lidí vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality, rizikové situace, rizikové chování, předcházení konfliktům právo a spravedlnost základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání a korupce, právní ochrana občanů a majetku, včetně nároku na reklamaci, soukromé vlastnictví vlastnictví soukromé, veřejné, osobní, společné, hmotný i nehmotný majetek, rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti, hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení, banka jako správce peněz, úspory, půjčky Rozmanitosti přírody Učivo rizika v přírodě rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi, mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi Člověk a jeho zdraví Učivo lidské tělo stavba těla a základní funkce a projevy, životní potřeby člověka, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, základy reprodukce, vývoj jedince

11 péče o zdraví zdravý životní styl, denní režim, správná výživa, výběr a způsoby uchování potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim, nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV, AIDS), drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc při drobných poraněních, osobní, intimní a duševní hygiena partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality návykové látky a zdraví návykové látky, hrací automaty a počítače, závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií osobní bezpečí, krizové situace vhodná a nevhodná místa pro hru, bezpečné chování v rizikovém prostředí, označování nebezpečných látek, bezpečné chování v silničním provozu, dopravní značky, předcházení rizikových situací v dopravě a v dopravních prostředcích, šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání, brutalita a jiné formy násilí v médiích přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického i duševního zdraví služby odborné pomoci, čísla tísňového volání na tísňovou linku mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén ), požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru), integrovaný záchranný systém Člověk a zdraví Charakteristika vzdělávací oblasti Zdraví člověka je chápáno jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody. Je utvářeno a ovlivňováno mnoha aspekty, jako je styl života, chování podporující zdraví atd. Vzdělávací oblast Člověk a zdraví přináší základní podněty pro pozitivní ovlivňování zdraví, způsob jeho ochrany. Žáci se seznamují s různými riziky, která ohrožují zdraví. V tělesné výchově je velmi důležité motivační hodnocení žáků, které vychází ze somatotypu žáka a je postaveno na posuzování osobních výkonů každého jednotlivce a jejich zlepšování bez paušálního porovnávání žáků podle výkonových norem, které neberou v úvahu růstové a genetické předpoklady a aktuální zdravotní stav žáků. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků tím, že vede žáky k: - poznávání zdraví jako důležité hodnoty v kontextu dalších životních hodnot - ochraně zdraví a životů v každodenních rizikových situacích, mimořádných událostech a k využívání osvojených postupů spojených s řešením jednotlivých mimořádných událostí Obsah je zaměřen na svět, jehož jsme součástí. Místo, kde žijeme - Náš domov - Škola

12 - Naše město - Za humny - Tradice našeho města Poznávání nejbližšího okolí, organizace života v rodině, ve škole.. Tématické vycházky do okolí školy, poznávání různých služeb ve městě, regionální pověsti, posilování vztahů k místním tradicím, dopravní výchova. Lidé kolem nás - Rodina - Kamarádi - Svátky a oslavy - Jak se správně chovat Osvojení zásad vhodného a společenského chování, tolerance, empatie, vzájemná úcta, komunikace slovní i mimoslovní, dodržování pravidel stolování, předcházení šikaně, zařazení prvků mediální výchovy. Lidé a čas - Náš denní režim - Jak se mění lidé - Jak se mění věci, budovy, město Budování a dodržování správného režimu, vytváření pravidelných návyků, umění využívat správně a účelně volný čas. Rozmanitost přírody - Příroda okolo nás - Roční období - Počasí - Voda - Chráníme si své životní prostředí Vycházky a pobyt v přírodě, pozorování změn, využití encyklopedií k určování rostlin a živočichů, následné výtvarné zpracování, péče o pokojové rostliny, ochrana přírody. Člověk a jeho zdraví - Poznáváme své tělo - Pečujeme o své zdraví - Chodíme ven každý den Poznávání sebe sama, poučení a péče o zdraví, zdravotní prevence, osobní hygiena a čistota, poučení o úrazech a jejich předcházení. Zásady 1.pomoci. Rozvíjení a posilování klíčových kompetencí: 1. kompetence k učení 2. kompetence k řešení problémů 3. komunikativní kompetence 4. sociální a interpersonální kompetence 5. občanské kompetence 6. kompetence k trávení volného času 7. pracovní kompetence

13 5. Pedagogická evaluace ve školní družině 5.1 Hodnocení individuálních výsledků žáků školní družiny Toto hodnocení probíhá nejčastěji formou diskuzí s dětmi co je nejvíce zaujalo, co nového naučily, co se jim povedlo, co ne a proč. Po této diskuzi se vyhodnocují závěry pro další činnosti. Další formou hodnocení jsou rozhovory vychovatelek s dětmi v jednotlivých odděleních, diskuze na pravidelných metodických sdruženích Školní družiny. Hodnocení probíhá také na pedagogických radách. 5.2 Hodnocení pedagogů školní družiny Kritériem hodnocení pedagogů je kvalita výchovně vzdělávací práce, kvalita vedení pedagogické dokumentace, sebevzdělávání vychovatelek, spolupráce se zákonnými zástupci a veřejností. Hodnocení pedagogů probíhá formou diskusí na metodických sdruženích školní družiny, pedagogických radách školy a formou vzájemných hospitací.