Metodika prípravy učebných materiálov pre dištančné vzdelávanie

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Metodika prípravy učebných materiálov pre dištančné vzdelávanie"

Alžběta Němečková
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Metodika prípravy učebných materiálov pre dištančné vzdelávanie Úvod Základné pojmy Metodika Záver RNDr. Darina Tothová, PhD., CIT FEM SPU v Nitre

Úvod Metodika na SPU v Nitre sa začala vyvíjať v roku 2000 2 spolu súvisiace projekty v rámci IDEP (Internet Distance Education Program Open Society Foundation): Školenia pre

2 Úvod Metodika na SPU v Nitre sa začala vyvíjať v roku spolu súvisiace projekty v rámci IDEP (Internet Distance Education Program Open Society Foundation): Školenia pre realizačné kolektívy dištančného vzdelávania na SPU v Nitre Implementácia služieb Internetu do bakalárskeho štúdia v odbore "Riadenie v poľnohospodárstve" formou dištančného vzdelávania

3 Úvod Vývoj metodiky pokračoval v projekte Európske agrárne právo, ktorý sa riešil v rokoch (metodika je publikovaná v Príručke používateľa interaktívnej formy systému štúdia Agrárne právo v Európe, ale jej časti, resp. odvolania na metodiku sa uvádzajú aj v iných recenzovaných článkoch). Bola oponovaná riešiteľmi projektov. Jej autori majú skúsenosti aj s tvorbou komplexných interaktívnych vzdelávacích systémov (komplexná informačná infraštruktúra pre DV, vyriešenie vkladania učebných materiálov neodborníkmi z oblasti IT - editor, vyriešenie vkladania kontrolných otázok a skúšobných testov neodborníkmi z oblasti IT - editor). Overovala sa v praxi od roku 2000 doteraz v ďalších vzdel. aktiv.

4 Pojmy v tejto prezentácii Forma = podpora štúdia. Tlačená forma učebné texty. Elektronická forma metodika pre tvorbu učebných materiálov pre vzdelávanie podporované webovými technológiami (webbased learning), ale i pre CD ROM. Metodika je navrhovaná pre DV, väčšina častí môže byť použitá aj v iných druhoch vzdelávania.

5 Všeobecné pojmy Pružné vzdelávanie: Dištančné vzdelávanie Otvorené vzdelávanie Kombinované vzdelávanie

6 Všeobecné pojmy Dištančné vzdelávanie - špecifická forma štúdia použiteľná pre väčšinu vzdelávacích programov od krátkych kurzov až po graduované vysokoškolské štúdium. Výučba sa uskutočňuje využívaním komunikačných prostriedkov špeciálne pripravených pre tento účel. Okrem klasických tlačených materiálov sa veľký dôraz dáva aj na materiály prístupné prostredníctvom Internetu, resp. na CD nosičoch.

7 Všeobecné pojmy e-learning (Technology-based learning, e- vzdelávanie) široký súbor aplikácií a procesov na podporu učenia a učenia sa, napr. Computer-based learning (vzdelávanie podporované počítačmi ), Web-based learning (vzdelávanie podporované webovými technológiami), virtual classrooms (virtuálne triedy), apod. e-learning dodávka obsahu pomocou akýchkoľvek elektronických médií. t.j. internetu, intranetu, extranetu, satelitného vysielania, audio, video kaziet, CD ROM.

8 Všeobecné pojmy E-vzdelávanie je prostriedok na vzdelávanie študentov, pracovníkov, prostriedok na efektívnu prezentáciu informácií z rôznych oblastí. Je to proces, ktorý rieši: tvorbu interaktívnych kurzov, ich distribúciu, riadenie výučby pomocou týchto kurzov. E-vzdelávanie vzdelávací proces, ktorý je spojený s počítačmi a informačnými a komunikačnými technológiami. Realizuje sa v určitom vzdelávacom prostredí, kde prebieha určité vzdelávanie za účelom dosiahnutia vzdelávacích cieľov.

9 Všeobecné pojmy On-line Learning Web-based Learning časť Technology-based Learningu (vzdelávanie podporované technológiami) vzdelávanie za pomoci internetu, intranetu, extranetu.

10 Metodika prípravy učebných materiálov pre dištančné vzdelávanie Tlačená forma Elektronická forma Kritériá kvality Formy aktivácie Spätná väzba

11 Tlačená forma Učebný materiál musí mať logickú stavbu: členenie textu na kapitoly a podkapitoly, logická nadväznosť kapitol a podkapitol, členenie kapitol a podkapitol na menšie celky - odstavce, každý odstavec musí riešiť jeden problém. Každá časť kapitoly by mala byť označená grafickou značkou (napr. definície, úlohy, príklady na riešenie a pod.). Učebný materiál je potrebné doplniť vhodnými obrázkami, grafmi a schémami. Za každou ucelenou časťou je potrebné zaradiť kontrolné otázky formou autotestu s uvedením odpovedí v kľúči na konci. V učebných textoch sa odporúča ponechať priestor na písanie poznámok na jednom z okrajov alebo ponechať voľnú jednu stranu. Na konci učebného materiálu sa odporúča zaradiť slovník pojmov, index (register).

12 Elektronická forma (online) Vkladaný učebný materiál - text - musí byť čo najviac členený, odporúča sa 1 kapitola a 2 úrovne podkapitol. Pri tvorbe materiálu je potrebné dodržiavať dohodnuté grafické značky. V texte je potrebné používať odkazy (hyperlinky) na materiály na inom mieste, resp. iných WWW serveroch, odkazy na index kľúčových slov. Text musí byť vyjadrený jasnými formuláciami v jednoduchých vetách - koncízny text. Text by nemal presahovať veľkosť jednej stránky. Ak text presahuje 1 stranu, druhá strana musí lineárne nasledovať po kliknutí na dohodnutú značku. Dĺžka priamo súvisiaceho textu by nemala presiahnuť 3 strany.

13 Elektronická forma - pokračovanie Text je vhodné obohatiť obrázkami, grafmi (vizuálna rétorika). Nevyhnutnou súčasťou učebného materiálu musia byť príklady, bližšie vysvetlenia. Za každou ucelenou časťou je vhodné zaradiť kontrolné otázky formou autotestu s možnosťou návratu k problematike, ktorá nebola dostatočne pochopená pri štúdiu. Autotest otázky s niekoľkými možnosťami odpovedí, vyhodnotenie ihneď po vyznačení odpovede na jednu otázku. Na konci kapitoly (väčšej časti), prípadne na konci celého učebného textu sa odporúča začleniť test z celej problematiky.

14 Otázky pre autora - kritériá kvality obsahu Sú ciele predmetnej problematiky riešenej v elektronických učebných materiáloch (v kurze) vyjadrené pochopiteľne pre študenta a dostatočne motivačné? Obsahuje kurz správne množstvo a kvalitu informácií? Je obsah primerane interaktívny? Sú základné a doplňujúce informačné zdroje primeranej kvality?

15 Otázky pre autora - kritériá kvality prezentácie učebného materiálu Je spracovaný učebný materiál: Prehľadný a nápaditý? Graficky zaujímavý? Využíva multimédiá? Je primeraná rýchlosť zobrazenia? Je ovládanie kurzu dostatočne intuitívne? Aký je celkový dizajn kurzu príjemnosť, jemná vtieravosť pre študujúceho? Aká je navigácia? Samostatný výber postupu, možnosť ukončenie na ktoromkoľvek mieste, mapa kurzu, použitie jednoznačných navigačných prvkov a ikoniek.

16 Efektivita informačných prvkov Počet súčasne zobrazených informačných prvkov na hlavnej stránke by nemal presiahnuť počet 20. Umožnenie prístupu (v skrytých voľbách) čo najväčšiemu počtu informačných zdrojov. Nenútiť študujúceho rolovať stránku pri potrebe dostať sa k hľadaným informáciám v spodnej časti www stránky. Pre študujúceho musia byť uvedené odporúčania o nastavení prehliadača, resp. grafického rozlíšenia, pre ktoré je text normalizovaný).

17 Formy aktivácie študenta Elektronické konferencie, el. pošta (asynchrónna diskusia). Chat, prípadne grafická tabuľa (synchrónna diskusia). Vytváranie pracovných skupín študentov a riešenia spoločných projektov, úloh - kooperatívne vzdelávanie. Aplikácia učiva na príkladoch. Možnosť ukladania vlastných poznámok. Podpora výučby využívaním ďalších nástrojov typu slovník pojmov, index a vyhľadávanie.

18 Spätná väzba Možnosti monitorovania znalostí učiteľom (priebežná kontrola). Autotesty. Overovanie znalostí, evalvácia (testy, úlohy, záverečná práca a skúška). Spätná väzba pre študentov zobrazovanie priebežných výsledkov, komunikácia s tútormi.

19 Štruktúra e-kurzu Informácie o kurze Úvod do kurzu Zoznam učiteľov (tútorov) v kurze Ciele kurzu Kľúčové slová Anotácia kurzu Slovník pojmov Študijné materiály (zložené z kapitol, podkapitol, odsekov, autotestov) Záver kurzu (zhrnutie)

20 Ďakujem za pozornosť

Podobné dokumenty

e-learning a LMS Moodle Pavel Sůra Centrum informačných technológií UK tel.: web:

e-learning a LMS Moodle Pavel Sůra Centrum informačných technológií UK e-mail: sura@rec.uniba.sk tel.: 02 592 44 222 web: http://moodle.uniba.sk Čo je e-learning vzdelávací proces, pri ktorom sa využívajú