ODBORNÍ ZAMESTNANCI CPPPAP NÁMESTOVO

Transkript

1 ODBORNÍ ZAMESTNANCI CPPPAP NÁMESTOVO PhDr. Zuzana Matejčíková riaditeľka, psychologička Šareková Mgr. Denisa Baková špeciálna pedagogička Mgr. Ema Václavíková špeciálna pedagogička Mgr. Martina Žilincová psychologička Mgr. Anna Morawová psychologička Mgr. Andrea Zbojová psychologička Mgr. Lucia Buckulčíková psychologička Mgr. Lenka Holubová psychologička Mgr. Helena Klimčíková metodička pre VP Mgr. Eva Charbuliaková sociálna pedagogička Mgr. Agnesa Čajková sociálna pedagogička KDE NÁS NÁJDETE

2 OBSAH DIAGNOSTIKA...4 INDIVIDUÁLNA DIAGNOSTIKA...4 POSÚDENIE PREDPOKLADOV ŽIAKOV K ZVLÁDANIU VÝBEROVEJ ŠKOLY...5 SKUPINOVÁ DIAGNOSTIKA...6 DEPISTÁŽ ŠKOLSKEJ SPÔSOBILOSTI...6 ŠKOLSKÁ SPÔSOBILOSŤ...7 SCREENING VŠEOBECNÉHO INTELEKTOVÉHO NADANIA...8 VČASNÝ SCREENING RIZÍK PORÚCH UČENIA...9 ČITATEĽSKÉ ZRUČNOSTI IDENTIFIKÁCIA KARIÉROVÉHO PROFILU PROSTREDNÍCTVOM PSYCHODIAGNOSTICKÝCH METÓD KARIÉROVÉ PORADENSTVO (DLHODOBÁ PRÍPRAVA) SKUPINOVÉ AKTIVITY A PROGRAMY SKUPINOVÉ AKTIVITY A PROGRAMY PRE MŠ SKUPINOVÉ AKTIVITY A PROGRAMY PRE ZŠ PREDNÁŠKY PRE ŽIAKOV NA TÉMY: AKTIVITY PRE PEDAGÓGOV AKTIVITY PRE RODIČOV TERMÍNOVNÍK KALENDÁR NA ŠKOLSKÝ ROK 2015/ Plán realizácie aktivít pre školský rok 2015/

3 Milé kolegyne a kolegovia, Tak, ako po iné roky, aj tentokrát sa Vám pred začiatkom nového školského roka 2015/2016 dostáva do rúk ponuka našich služieb. Centrum pedagogicko - psychologického poradenstva a prevencie v Námestove každoročne ponúka školám možnosti individuálnej a skupinovej psychologickej a špeciálnopedagogickej diagnostiky so zabezpečením následnej starostlivosti. Naše zariadenie ponúka programy a aktivity v zmysle prevencie sociálno - patologických javov, ktoré sa snažíme prispôsobovať na mieru aktuálnym a špecifickým potrebám škôl, tried a žiakov. Tento rok sme pre Vás pripravili niektoré novinky, ktoré určite obohatia Vašu aj našu prácu. Obsahom nasledujúcich strán je ponuka z oblasti individuálnej diagnostiky, skupinovej diagnostiky a zoznam skupinových aktivít a programov s konkrétnym popisom cieľa a zamerania programu, cieľovej skupiny, formy a trvania programu. Oboznámite sa tiež s ponukou aktivít pre pedagogických zamestnancov a témami prednášok, ktoré pre Vás pripravujú naši odborní zamestnanci. Dúfame, že nami ponúknuté služby splnia Vaše očakávania, budú napĺňať Vaše potreby a umožnia nám spoločnými silami nachádzať riešenia ťažkostí detí a žiakov pri výchove a vzdelávaní. Tešíme sa na ďalšiu spoluprácu s Vami. Kolektív zamestnancov CPPPaP v Námestove 3

4 DIAGNOSTIKA INDIVIDUÁLNA DIAGNOSTIKA V rámci našich služieb Vám ponúkame individuálnu diagnostiku, ktorá sa zameriava najmä na tieto oblasti: poruchy učenia, poruchy správania, vyšetrenie intelektu, vyšetrenie ďalších kognitívnych funkcií (pamäť, pozornosť, atď.), vyšetrenie osobnosti, záujmov a motivácie, vyšetrenie školskej spôsobilosti, identifikácia kariérového profilu, čitateľské zručnosti, cudzojazyčné schopnosti, matematické schopnosti, všeobecné a špecifické nadanie. V nadväznosti na individuálnu diagnostiku je poskytované poradenstvo, konzultácie, psychoterapia, špeciálnopedagogické reedukácie a ďalšie intervencie. 4

5 POSÚDENIE PREDPOKLADOV ŽIAKOV K ZVLÁDANIU VÝBEROVEJ ŠKOLY Špecifickou oblasťou individuálnej diagnostiky je hodnotenie predpokladov zvládať požiadavky výberových škôl. Preto ponúkame i testovanie určené pre žiakov piateho ročníka ZŠ, ktorí dosahujú nadpriemerné výsledky a chcú pokračovať v štúdiu na osemročnom gymnáziu a pre žiakov ôsmeho príp. deviateho ročníka ZŠ, ktorí majú záujem o päťročné štúdium na bilingválnom gymnáziu. Cieľom testovania je zistiť, či žiak dosahuje požadovanú úroveň rozumových a jazykových predpokladov pred vstupom na osemročné/bilingválne gymnázium. Testová batéria určená pre žiakov 5. ročníka ZŠ pozostáva z testov merajúcich úroveň rozumových schopností, logického myslenia, rýchlosti a tempa práce. Testová batéria určená pre žiakov ôsmeho resp. deviateho ročníka ZŠ zahŕňa testy merajúce úroveň rozumových schopností, schopnosť porozumieť obsahu viet a čítaného textu. Testovanie realizujeme individuálne v priestoroch CPPPaP v Námestove, v období celého školského roka, optimálne v dopoludňajších hodinách. Trvá približne 2 až 3 hodiny v závislosti od veku žiaka a jeho pracovného tempa. Výsledky testov sú interpretované žiakovi a jeho zákonnému zástupcovi individuálne v priestoroch CPPPaP v Námestove, v trvaní približne 15 až 20 minút. V prípade potreby je možné dohodnúť sa na ďalšej konzultácií s odborným zamestnancom. 5

6 SKUPINOVÁ DIAGNOSTIKA DEPISTÁŽ ŠKOLSKEJ SPÔSOBILOSTI Depistážne vyšetrenie sa spravidla realizuje u detí v poslednom ročníku MŠ s cieľom zmapovať ich aktuálnu úroveň kognitívnych schopností a zručností a tým včas identifikovať deti, ktoré vykazujú znaky rizikového vývinu z hľadiska ich očakávaného zaškolenia. Včasná identifikácia takýchto detí napomôže k optimalizácii ich prípravy k zaškoleniu, a tým zníži riziko odkladu povinnej školskej dochádzky. Depistáže sa môžu zúčastniť aj deti, u ktorých sa uvažuje o predčasnom zaškolení v budúcom školskom roku. Depistáž je najvhodnejšie realizovať v mesiacoch október november, čím sa zabezpečí dostatok času na intenzívny rozvoj identifikovaných oslabených oblastí dieťaťa pred samotným vyšetrením školskej spôsobilosti, respektíve zaškolením dieťaťa. Depistážne vyšetrenie prebieha len so súhlasom zákonného zástupcu skupinovou a následne individuálnou formou v prostredí MŠ v triedach, deti sú testované v skupinách s optimálnym počtom 10 detí / 1 skupina. Je možné testovať dve skupiny paralelne naraz, prípadne v následnosti, za sebou podľa priestorových možností MŠ. Depistážne vyšetrenie trvá približne 60 minút. Po depistážnom vyšetrení prebieha spätná väzba k výsledkom zákonným zástupcom a pedagogičkám MŠ, ktoré tieto informácie môžu ďalej zužitkovať vo svojej následnej práci s dieťaťom. V prípade záujmu poskytujeme i poradenstvo a konzultácie ohľadom rozvojových cvičení pre deti s rizikovým vývinom. 6

7 V nadväznosti na depistáž je vhodné realizovať samotné testovanie školskej spôsobilosti (viď časť Školská spôsobilosť). ŠKOLSKÁ SPÔSOBILOSŤ Cieľom testovania školskej spôsobilosti je zistiť, či je dieťa po psychickej, emocionálnej a sociálnej stránke pripravené - spôsobilé na vstup do prvého ročníka základnej školy. Zároveň je možné odhaliť vyšší potenciál dieťaťa, ktorý môže signalizovať jeho všeobecné nadanie. Na základe diagnostiky je možné odporúčať odklad povinnej školskej dochádzky u detí, u ktorých nebola dosiahnutá školská spôsobilosť a zároveň odporúčať ďalšie psychologické vyšetrenie u detí, ktoré dosiahli nadpriemerné výsledky. V tomto prípade je možné odporúčať predčasné zaškolenie dieťaťa, v prípade potvrdenia nadania zabezpečiť špecifický prístup a jeho adekvátnu stimuláciu. Cieľovú skupinu tvoria deti v predškolskom veku. Na testovanie školskej spôsobilosti je používaný test, ktorým sa zisťuje všeobecný stupeň vývinu dieťaťa a úroveň jeho schopností a zručností, ktoré sú predpokladom pre úspešné zvládnutie 1. ročníka ZŠ. Predovšetkým sú to predpoklady dieťaťa na čítanie, písanie, počítanie, úroveň koncentrácie pozornosti, schopnosť zapamätania. Približná dĺžka skupinového testovania je 60 minút. Testovanie školskej spôsobilosti je realizované (so súhlasom zákonného zástupcu dieťaťa) v materských školách v období od apríla do konca mája. Výsledky testov sú poskytované individuálne zákonným zástupcom detí v priestoroch MŠ. V individuálnych prípadoch je možné sa na výsledky testov informovať priamo v CPPPaP v Námestove. 7

8 SCREENING VŠEOBECNÉHO INTELEKTOVÉHO NADANIA Nadpriemerné intelektové nadanie možno badať už v predškolskom a v mladšom školskom veku dieťaťa, preto prvý, kto naň môže okrem rodičov upozorniť je aj pedagóg. Ten môže na základe pozorovania posúdiť, či žiak v jednotlivých činnostiach a úlohách dosahuje v porovnaní s ostatnými rovesníkmi nadpriemerné výkony. Rovnako sa stretáva s deťmi, u ktorých sa nadanie môže skrývať za prejavmi neprispôsobivého správania žiaka (neprimeraná aktivita, zvedavosť, nekonvenčnosť, odmietanie autorít a pod.). V prípade, že by mohlo ísť o nadaného žiaka, údaje z pozorovania a jeho školský prospech nestačia, nutná je odborná psychologická diagnostika rozumových schopností, po ktorej možno vhodne nastaviť spôsob ďalšieho vzdelávania nadaného žiaka. Okrem individuálnej diagnostiky všeobecného a špecifického intelektového nadania dieťaťa v priestoroch nášho zariadenia, vieme realizovať aj skupinový screening nadania žiakov 1. a 2. ročníka ZŠ priamo v priestoroch školy v mesiacoch január a február. Vyšetrenie realizujeme na podnet triedneho učiteľa a so súhlasom zákonného zástupcu. Triedny učiteľ ešte pred samotným testovaním vyplní klasifikačný hárok talentov, ktorým možno orientačne ohodnotiť úroveň nadania žiakov v triede odhliadnuc od ich školskej úspešnosti. Takto vyplnený hárok bude k nahliadnutiu pre potreby psychológa. 8

9 Testová batéria pozostáva z testov merajúcich úroveň rozumových schopností dieťaťa. Testovanie trvá cca 2 vyučovacie hodiny a je potrebné uskutočniť ho v dopoludňajších hodinách. Výsledky z testovania poskytuje psychológ individuálne zákonnému zástupcovi žiaka v priestoroch školy, prípadne po dohode v priestoroch CPPPaP Námestovo. V prípade, že budú u žiaka zistené nadpriemerné výkony v jednotlivých testových úlohách, odporúčame realizovať komplexnú psychologickú diagnostiku v priestoroch nášho zariadenia. Po zistení dosiahnutia potrebnej hranice intelektového potenciálu je možné zaradiť dieťa do výchovno-vzdelávacieho programu pre všeobecne intelektovo nadaných žiakov. Cieľom našej ponuky je zabezpečiť a podporiť také podmienky v školskom a domácom prostredí, aby sa zistený intelektový potenciál dieťaťa mohol naplno rozvíjať v rámci jeho možností a zároveň, aby prinášal pocit sebarealizácie a radosti pre samotné nadané dieťa. V prípade záujmu zo strany rodičov a pedagógov vieme zabezpečiť na pôde školy prednášku týkajúcu sa identifikácie a starostlivosti o nadané deti. VČASNÝ SCREENING RIZÍK PORÚCH UČENIA Cieľom včasného screeningu rizík porúch učenia je odhaliť možné problémy v jednotlivých predpokladoch pre čítanie a písanie a následne zvoliť podporné programy formou intervencií, zameraných na tréning oslabených oblastí. 9

10 Včasným odhalením detí, ktoré by mohli mať problémy v čítaní a písaní, môžeme prispieť k minimalizácii ich ťažkostí modifikovaním prístupov a cieleným zameraním sa na ich špecifické potreby; zároveň predídeme traumatizácii, frustrácii a školským neúspechom žiakov. Včasný screening porúch učenia sa realizuje u žiakov 1.ročníka základných škôl a to v prípade záujmu školy alebo rodičov. Testovanie realizujeme individuálne v priestoroch školy príp. v priestoroch CPPPaP Námestovo, v priebehu prvého polroka školského roku. V závislosti od schopností konkrétneho dieťaťa trvá minút / 1 žiak. Uskutočňuje sa v dopoludňajších hodinách, s optimálnym počtom 15 až 20 žiakov za deň. Testová batéria zahŕňa testy zamerané na zistenie úrovne percepčných (zrakové a sluchové vnímanie), kognitívnych (pamäť, predstavivosť, pozornosť) a motorických (jemná a hrubá motorika, grafomotorika) faktorov. Následne je realizovaná spätná väzba k výsledkom testov zákonnému zástupcovi v priestoroch školy v trvaní cca 10 minút. O výsledkoch vyšetrenia je informovaný aj triedny učiteľ žiakov. V individuálnych prípadoch je možné sa na výsledky testov informovať aj priamo v CPPPaP v Námestove. V prípade potreby je možné realizovať individuálnu špeciálnopedagogickú diagnostiku a následnú intervenciu. 10

11 ČITATEĽSKÉ ZRUČNOSTI Čítanie nechápeme len ako dekódovanie textu, zvládnutie techniky čítania a doslovnú interpretáciu prečítaného, ale ako jeho úplné porozumenie, používanie získaných informácií z písaného textu a uvažovanie o nich. Testovanie čitateľských zručností sa realizuje u žiakov 3.ročníka základných škôl a to v prípade, keď má škola alebo rodičia záujem zistiť úroveň čitateľských zručností žiakov. Cieľom je včas zachytiť prípadné ťažkosti s čítaním, ktoré môžu byť v niektorých prípadoch prejavom dyslexie a v prípade potreby efektívne pomôcť následným poradenstvom, prípadne špecificky cielenou špeciálnopedagogickou intervenciou. Prebieha v priestoroch základnej školy v skupinách s optimálnym počtom 15 až 20 žiakov. Testovanie je potrebné uskutočniť v dopoludňajších hodinách. Skupinové testovanie trvá približne dve vyučovacie hodiny, potom nasleduje individuálne testovanie zamerané na hlasné čítanie každého žiaka, k čomu je potrebné zabezpečiť priestory mimo triedy. Testová batéria zahŕňa testy merajúce techniku čítania, schopnosť porozumenia čítaného textu, rýchlosť čítania a zrakovú diferenciáciu. Následne je realizovaná spätná väzba k výsledkom testov, zväčša v priestoroch školy v trvaní minút za prítomnosti zákonného zástupcu dieťaťa. O výsledkoch vyšetrenia je informovaný aj triedny učiteľ 11

12 žiakov. V individuálnych prípadoch je možné sa na výsledky testov informovať aj priamo v CPPPaP v Námestove. V prípade, že sa na základe výsledkov testov rodič dohodne na ďalšej intervencii, tá môže prebiehať individuálne v priestoroch základnej školy (zabezpečuje školský špeciálny pedagóg), prípadne v priestoroch CPPPaP v Námestove (zabezpečuje odborný zamestnanec CPPPaP v Námestove). IDENTIFIKÁCIA KARIÉROVÉHO PROFILU PROSTREDNÍCTVOM PSYCHODIAGNOSTICKÝCH METÓD Identifikácia kariérového profilu je určená pre všetkých tých, ktorí sa rozhodujú pre ďalšie štúdium na strednej škole. Realizuje sa u žiakov 8. alebo 9. ročníka základných škôl. Cieľom je poskytnúť prostredníctvom individuálnych výsledkov z testovania informácie o štruktúre rozumových schopností, osobnostných črtách a záujmoch a na základe toho odporučiť ďalšie študijné zameranie žiaka. Identifikácia kariérového profilu pomáha žiakom a ich rodičom zorientovať sa v ponuke stredných škôl a formovať reálne predstavy o možnostiach ich ďalšieho štúdia. Testovanie žiakov 8. ročníka prebieha na konci školského roka. Spätná väzba k výsledkom je poskytovaná na začiatku 9. ročníka. Je realizované v priestoroch školy v skupinách s optimálnym počtom žiakov. Z dôvodu validity výsledkov musí byť uskutočnené v doobedňajších hodinách a trvá približne 4 vyučovacie hodiny. Spätná väzba k výsledkom prebieha individuálne, formou rozhovoru medzi 12

13 psychológom, žiakom a jeho zákonným zástupcom, v ideálnom prípade za prítomnosti výchovného poradcu školy. Realizuje sa, po dohode so školou a rodičom, buď v priestoroch školy alebo nášho zariadenia, v trvaní približne minút. V prípade potreby je možné dohodnúť sa na ďalšej konzultácii s odborným zamestnancom. KARIÉROVÉ PORADENSTVO (dlhodobá príprava) Kariérová príprava a poradenstvo predstavuje odbornú pomoc žiakom vo fáze ich predprofesijného vývinu, v období ich profesionálneho rozhodovania sa a ich systematickej prípravy na vstup do sveta práce. Včasnou identifikáciou zručností, schopností a vlastností možno prispievať k optimálnemu vývinu mládeže, zvýšeniu motivácie pre štúdium na strednej škole a zosúlaďovanie profesionálneho správania sa jednotlivcov s potrebami trhu práce. Cieľovou skupinou sú žiaci 6. až 9. ročníka ZŠ. Dlhodobá systematická príprava sa realizuje s triednou skupinou počas celého školského roka vo forme 3 skupinových stretnutí (3x2 vyučovacie hodiny). V prvom polroku každého ročníka prebieha skupinová diagnostika zameraná na špecifickú oblasť sebapoznávania (rozumové schopnosti, osobnostné črty a záujmy). V nadväznosti na jednotlivé oblasti testovania žiaci absolvujú v druhom polroku sériu triednych aktivít, s cieľom formovať reálne predstavy o možnostiach ďalšieho štúdia vzhľadom na individuálne výsledky rozumových schopností, poznanie svojich osobnostných kvalít a záujmov. 13

14 Žiaci 6. ročníka absolvujú testovanie rozumových schopností, za účelom poznania svojich predpokladov, na ktorých možno do času voľby ďalšieho štúdia pracovať v zmysle ich rozvoja. Počas 7. ročníka sa práca skupiny zameriava na poznanie seba samého, svojich silných a slabých stránok a osobnostných čŕt vzhľadom k adekvátnemu výberu povolania. 8. ročník je určený pre poznanie záujmov žiakov a hodnotovej orientácie vo vzťahu k charakteristikám jednotlivých druhov profesií. Dlhodobá príprava je ukončená komplexným testovaním v druhom polroku 8.ročníka s následnou interpretáciou výsledkov a odporúčaním ďalšieho študijného zamerania žiaka v prvom polroku 9.ročníka. ZISTENIE PREDPOKLADOV K ŠTÚDIU CUDZIEHO JAZYKA Testovanie cudzojazyčných schopností je určené na mapovanie úrovne schopnosti žiakov pre uľahčenie rozhodovania sa školy pri vytváraní rôznych úrovňových skupín žiakov. Je vhodné aj pri tvorbe jazykových tried v škole. Prebieha v priestoroch základnej školy formou skupinového testovania s optimálnym počtom 15 až 20 žiakov. Uskutočňuje sa v dopoludňajších hodinách. Trvá približne 2 až 3 vyučovacie hodiny v závislosti od veku žiakov a ich pracovného tempa. Testová batéria zahŕňa testy merajúce schopnosť porozumenia čítaného textu, schopnosť zrakovej diferenciácie a schopnosť zapamätať si cudzie slová. 14

15 Následne je realizovaná interpretácia výsledkov testov, zväčša v priestoroch školy v trvaní minút, avšak je možné sa o výsledkoch testov informovať aj priamo v CPPPaP v Námestove. 15

16 SKUPINOVÉ AKTIVITY A PROGRAMY SKUPINOVÉ AKTIVITY A PROGRAMY PRE MŠ ABY SME SI ROZUMELI Cieľ: prostredníctvom hry formovať a rozvíjať osobnosť dieťaťa, jeho empatiu, otvorenosť a porozumenie, naučiť ho rešpektovať hranice, niesť zodpovednosť za svoje činy. Cieľová skupina: predškoláci 5 x 45 min. primárna prevencia SVET DETSKÝMI OČAMI Cieľ: prostredníctvom cielených aktivít rozvíjať u detí zmyslové vnímanie, lateralitu, pohybovú aktivitu, orientáciu v priestore, komunikáciu, pomenovávanie pojmov..., pomôcť im vnímať samých seba a svet okolo nás. Cieľová skupina: predškoláci 4 x 45 min. primárna prevencia JURKO SI VŠIMOL... Cieľ: cez hry a tvorivú činnosť rozvíjať vnímavosť detí, prostredníctvom pohybových a zážitkových aktivít formovať pozornosť a pamäť, naučiť ich aktívnemu počúvaniu, čo prispeje k ich ľahšiemu nástupu do školy. 16

17 Cieľová skupina: predškoláci 4 x 45 min. primárna prevencia OPIČKA MAXINA SA CHYSTÁ DO ŠKOLY Cieľ: cez krátke príbehy a prácu s pracovnými listami sa naučiť základné pravidlá slušného správania, medziľudských vzťahov a fungovania v spoločnosti. Cieľová skupina: predškoláci 5 x 45 min. primárna prevencia ČO MÔŽEM A ČO NIE Cieľ: pomocou rozprávok pomôcť deťom osvojiť si pravidlá slušného správania a zvládania emócií. Cieľová skupina: predškoláci 4 x 45 min. primárna prevencia EĽKONIN TRÉNING FONEMATICKÉHO UVEDOMOVANIA Cieľ: cez dôsledný, jednoduchý a hravý prístup umožniť dieťaťu zvládnuť pomerne náročnú fonematickú analýzu slov, bez ktorej sa v počiatočnom čítaní nezaobíde a ktorá zároveň zefektívňuje proces učenia. práca s malou skupinou (4-6 detí) Cieľová skupina: 5 6 ročné deti 30 x 45 min. (ideálne frekvencia stretnutí je 2-3x týždenne) 17

18 rozvoj kľúčových schopností potrebných pre úspešné osvojovanie si čítania. SKUPINOVÉ AKTIVITY A PROGRAMY PRE ZŠ UČÍME SA ČO MÔŽME A ČO NIE Cieľ: pomocou rozprávok a príbehov pomôcť deťom osvojiť si pravidlá slušného správania a zvládania emócií. Cieľová skupina: žiaci I. stupňa 3 x 2 vyučovacie hodiny primárna prevencia PODPORA POZITÍVNEJ KLÍMY Cieľ: zlepšiť orientáciu v sociálnych vzťahoch pomocou rozvíjania zručností a schopností zameraných na úctu k druhým, rozvíjať efektívnu komunikáciu, spoluprácu, formovať zodpovednosť a uvedomovanie si dôsledkov svojho konania. Cieľová skupina: žiaci I. stupňa ZŠ (od tretieho ročníka) žiaci II. stupňa ZŠ 3 x 2 vyučovacie hodiny primárna prevencia sociálno patologických javov 18

19 PREDSUDKY - VŠETCI AKO JEDEN Cieľ: eliminovať iracionálne postoje voči druhým ľuďom, naučiť sa prijímať druhého človeka bez predsudkov (farba pleti, pohlavie, slabší spolužiak a pod.), rozvíjať dobré vzťahy v triede založené na tolerancii a akceptácii. Cieľová skupina: žiaci II. stupňa ZŠ 2 x 2 vyučovacie hodiny primárna prevencia sociálno-patologických javov ADAPTÁCIA PRI PRECHODE NA DRUHÝ STUPEŇ ZŠ Cieľ: pomôcť zorientovať sa v novom prostredí, v novom kolektíve, pomôcť zvládať náročnejšie požiadavky na učenie, nájsť primeranú formu prípravy na vyučovanie. Cieľová skupina: žiaci 5. ročníka ZŠ 2 vyučovacie hodiny primárna prevencia sociálno patologických javov RIZIKÁ INTERNETU, MOBILNEJ KOMUNIKÁCIE Cieľ: naučiť žiakov rozumne a zmysluplne využívať moderné prostriedky komunikácie, eliminovať riziká spojené s touto formou komunikácie, naučiť sa brániť pri útokoch cez internet, overovať informácie, bezpečne používať internet. Cieľová skupina: žiaci I. stupňa ZŠ žiaci II. stupňa ZŠ 2 vyučovacie hodiny 19

20 primárna prevencia sociálno patologických javov KAM SMERUJEM Cieľ: dlhodobý program pre prácu s triednou skupinou zameraný na rozvoj osobnosti žiaka, jeho hodnotovej orientácie a pod. Cieľová skupina: dlhodobá systematická od 5. až do 9. ročníka ZŠ žiaci II. stupňa ZŠ 6 8 x 2 vyučovacie hodiny v jednom ročníku primárna prevencia OBCHODOVANIE S ĽUĎMI Cieľ: oboznámiť žiakov so základnými znakmi obchodovania s ľuďmi, ako sa pripraviť na prácu v zahraničí, overiť si inzerát, ako sa nestať obeťou obchodovania s ľuďmi. Cieľová skupina: žiaci 9.ročníka ZŠ 2 vyučovacie hodiny primárna prevencia sociálno patologických javov KOMUNIKAČNÉ ZRUČNOSTI Cieľ: podpora komunikačných zručností potrebných pri riešení náročných a problémových situácií, pomocou empatie a sebareflexie kontrolovať svoj verbálny i neverbálny prejav, prijímať spätnú väzbu. Cieľová skupina: žiaci I. stupňa ZŠ (3. 4. ročník) žiaci II. stupňa ZŠ 20

21 I. stupeň: 2 vyučovacie hodiny II. stupeň: 2 x 2 vyučovacie hodiny primárna prevencia sociálno - patologických javov VPLYV MÉDIÍ NA OSOBNOSŤ Cieľ: naučiť sa vybrať si vhodné informácie, osveta v oblasti vplyvu médií na osobnosť človeka, jeho sebavnímanie, postoje, hodnoty, vplyv reklamy, idoly v médiách. Cieľová skupina: žiaci II. stupňa ZŠ 2 x 2 vyučovacie hodiny primárna prevencia sociálno - patologických javov AKO ĎALEJ? Cieľ: zlepšiť orientáciu žiakov pri voľbe povolania, osveta v teórii typov osobností vhodných pre jednotlivé povolania, uvedomenie si dôležitých hodnôt v živote každého jednotlivca pri voľbe ako ďalej, praktické informácie o stredných školách. Program je ukončený testovaním zameraným na posúdenie kariérovej orientácie žiakov. Cieľová skupina: žiaci 8. ročníka ZŠ 5 x 2 vyučovacie hodiny (program). Hneď po ukončení programu je vhodné realizovať testovanie kariérovej orientácie (potrebné objednať osobitne). skupinové kariérové poradenstvo 21

22 Poznámka: program je možné realizovať aj v prvom polroku 9. ročníka (3-5 x 2 vyučovacie hodiny). DROGY Cieľ: oboznámiť žiakov s rizikami spojenými s užívaním drog, ich vplyvom na fyzické a duševné zdravie, vznik závislostí. Program je možné zamerať podľa konkrétnych ťažkostí v triede (alkohol, cigarety, marihuana a pod.). Cieľová skupina: žiaci II. stupňa ZŠ 3-5 x 2 vyučovacie hodiny primárna alebo sekundárna prevencia sociálno patologických javov PORUCHY PRÍJMU POTRAVY Cieľ: priblížiť faktory podmieňujúce vznik porúch príjmu potravy, typy porúch, pojem krásy, vnímanie seba samého. Cieľová skupina: žiaci II. stupňa ZŠ od 7. ročníka 2 vyučovacie hodiny, príp. 2 x 2 vyuč. hodiny primárna prevencia sociálno patologických javov DUŠEVNÉ ZDRAVIE Cieľ: oboznámiť žiakov s témou duševného zdravia a choroby, hovoriť o tom, čo je v norme a čo nie, priblížiť problematiku cez časté duševné poruchy, nebáť sa podeliť so svojimi trápeniami a naučiť sa riešiť záťažové životné situácie nenásilným spôsobom, akceptovať inakosť. 22

23 Cieľová skupina: žiaci 8. a 9. ročníka ZŠ 1-2 x 2 vyučovacie hodiny primárna prevencia sociálno patologických javov PEER PROGRAM PRE ŽIAKOV ZŠ Cieľ: vyškoliť aktivistov rovesníkov, ktorí môžu byť nápomocní v šírení myšlienky a osvety zdravého životného štýlu medzi rovesníkmi (život bez alkoholu, drog a tabaku, pravidelná strava, šport, aktívne a tvorivé využívanie voľného času). dlhodobý program pre vybranú skupinu dobrovoľníkov cca 10 žiakov Cieľová skupina: vybraní žiaci 7. ročníka ZŠ, intelektovo a osobnostne zrelí, akceptovaní skupinou, prirodzené autority v triede 20 x 2 vyučovacie hodiny po vyučovaní primárna prevencia sociálno patologických javov ELIMINÁCIA NEPRIJATEĽNÉHO SPRÁVANIA Cieľ: eliminovať nežiaduce prejavy správania v triednom kolektíve (agresivita, vulgarizmy, šikanovanie, násilie...), naučiť sa prispôsobiť svoje správanie, sociálne prijateľným spôsobom vyjadrovať svoje názory a pocity, riešiť konfliktné situácie sociálne akceptovateľným spôsobom. Cieľová skupina: žiaci I. stupňa ZŠ žiaci II. stupňa ZŠ 5 x 2 vyučovacie hodiny sekundárna prevencia sociálno patologických javov 23

24 Poznámka: Pred začatím programu je potrebné realizovať rozhovor s triednym učiteľom prípadne výchovným poradcom spojený s analýzou situácie v triede. NIKDY SA NEVZDÁVAJ Cieľ: skupina určená pre žiakov, ktorí majú ťažkosti s adaptáciou (uzavretejší, izolovanejší), majú ťažkosti zapadnúť do kolektívu, bývalé / aktuálne obete šikanovania, žiakov s nižším sebahodnotením, pocitmi neistoty. psychoedukačná skupina Cieľová skupina: žiaci II. stupňa ZŠ (od 6. ročníka) 8-12 stretnutí (1 stretnutie 90 minút) v priestoroch CPPPaP Námestovo v poobedňajších hodinách, príp. v priestoroch ZŠ po dohode sekundárna príp. terciárna prevencia sociálno patologických javov Poznámka: Pred začatím programu je potrebné realizovať individuálne stretnutie každého potenciálneho člena a jeho zákonného zástupcu s lektorom, kde sa bližšie oboznámia s priebehom skupinového programu. PREDNÁŠKY PRE ŽIAKOV NA TÉMY: drogy riziká internetu médiá šikanovanie duševné zdravie poruchy príjmu potravy 24

25 AKTIVITY PRE PEDAGÓGOV MY UČITELIA... Cieľ: možnosť podeliť sa s ostatnými o aktuálne problémy vyplývajúce z pedagogickej praxe, nájsť podporu, spoločne hľadať rôzne formy riešenia ťažkostí, výmena skúseností (vhodné najmä pre začínajúcich pedagógov). Cieľová skupina: práca so skupinou učitelia ZŠ a SŠ 1x mesačne v trvaní 2 vyučovacie hodiny (13:00 až 15:00, príp. podľa dohody) v priestoroch CPPPaP Námestovo výcviková skupina KOMUNIKÁCIA V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ Cieľ: tréning komunikačných zručností použiteľný pri práci so žiakmi aj s pedagógmi, uvedomenie si potreby empatie v školskom prostredí, nácvik asertivity. práca s kolektívom pedagógov Cieľová skupina: pedagógovia 4-6 vyučovacích hodín (prípadne podľa požiadavky školy) výcviková skupina STRETNUTIA KOORDINÁTOROV DROGOVEJ PREVENCIE Jednotlivé stretnutia budú zamerané na témy: šikanovanie a vyčlenenie z kolektívu, komunikácia v triednom kolektíve, závislosti. Na každom stretnutí bude vytvorený priestor na analýzu konkrétnych ťažkostí vyskytujúcich sa vo vašej praxi. 25

26 Cieľová skupina: Poznámka: práca so skupinou koordinátori drogovej prevencie 2 stretnutia, každé v trvaní cca 5 vyučovacích hodín seminár, beseda účasť na stretnutí je potrebné vopred potvrdiť podľa pokynov v pozvánke, ktorú dostanete mailom STRETNUTIA ŠKOLSKÝCH ŠPECIÁLNYCH PEDAGÓGOV Jednotlivé stretnutia budú zamerané na témy: postup práce so žiakmi s poruchou správania a poruchou aktivity a pozornosti, so žiakmi s vývinovými poruchami učenia a so žiakmi s nadaním. Jednotlivé zdravotné znevýhodnenia a nadanie rozoberieme zo stránky legislatívy, integrácie ako aj prejavov vo výchovno-vzdelávacom procese a následných postupov práce s týmito žiakmi; na stretnutiach bude prítomný aj psychológ. Na každom stretnutí bude vytvorený priestor na otázky týkajúce sa daných tém, prípadne na individuálne konzultácie ohľadom konkrétnych klientov. práca so skupinou Cieľová skupina: školskí špeciálni pedagógovia 3 stretnutia, každé v trvaní cca 3 hodiny (12:00 15:00) Poznámka: účasť na stretnutí je potrebné vopred potvrdiť podľa pokynov v pozvánke, ktorú dostanete mailom 26

27 AKTIVITY PRE RODIČOV TRÉNING RODIČOVSKÝCH KOMPETENCIÍ Cieľ: určené pre rodičov, ktorí majú problémy vo výchove svojich detí, nezvládajú ich, chceli by sa podeliť o svoje starosti s inými, dozvedieť sa nové informácie, stretnúť ľudí s podobnými ťažkosťami. Cieľová skupina: práca so skupinou rodičia 1x mesačne v trvaní 2 hod. v priestoroch CPPPaP Námestovo výcviková skupina Poznámka: pred začatím programu je potrebné realizovať individuálne stretnutie každého potenciálneho člena s lektorom, kde sa bližšie oboznámia s priebehom skupinového programu. 27

28 PREDNÁŠKY Pre pedagógov materských a základných škôl, pre rodičov: Ťažkosti v adaptácii v MŠ Adaptácia na nového súrodenca v rodine Rešpektovanie pravidiel u detí Ako ovplyvňovať správanie detí, alebo ako sa pri výchove nezblázniť Podpora sebavedomia dieťaťa Pripravenosť dieťaťa pre vstup do ZŠ Záškoláctvo prevencia, čo v prípade keď...? Riziká internetu, alebo na čo by sme mali dať pozor! Môže byť moje dieťa obeťou šikany, alebo ako rozpoznať šikanovanie v školskom prostredí Mám nadané dieťa? Čo teraz? CAN syndróm Poznámka: Na žiadosť školy zabezpečíme prednášky aj na iné témy. Podmienkou je včasné zaslanie písomnej žiadosti poštou alebo na eva.charbuliakova@cpppapno.sk. 28

29 DÔLEŽITÉ UPOZORNENIE: všetky aktuálne informácie nájdete na našej web stránke do pozornosti Vám dávame záložku AKTUALITY, kde nájdete informácie o plánovaných udalostiach, novinkách, akciách, termínoch a zmenách v záložke PRE UČITEĽOV/NAŠA PONUKA PRE VÁS/TLAČIVÁ si môžete stiahnuť aktuálne školské záznamy, pozorovacie schémy, informované súhlasy a ďalšie dokumenty, ktoré nám zjednodušia vzájomnú komunikáciu v záložke METODICKÉ MATERIÁLY nájdete zopár tipov pre Vašu inšpiráciu Tešíme sa na vzájomnú spoluprácu. PREVÁDZKOVÉ HODINY: Pondelok, utorok, štvrtok: 8,00 hod až 15,30 hod. Streda: 8,00 hod až 17,00 hod. Piatok: 8,00 hod až 14,00 hod. Centrum pedagogicko psychologického poradenstva a prevencie Námestie A. Bernoláka 378/7, Námestovo tel.: , mobil: vydanie, náklad 120 výtlačkov Autori: kolektív zamestnancov CPPPaP v Námestove Text neprešiel jazykovou úpravou! Vydané pre vnútornú potrebu škôl a školských zariadení v okrese Námestovo na školský rok 2015/

30 TERMÍNOVNÍK AKTIVÍT CPPPAP NÁMESTOVO PRE ŠKOLSKÝ ROK 2015/2016 PORADY, KONZULTÁCIE, VZDELÁVANIE, BURZA STREDNÝCH ŠKÔL Porady výchovných poradcov (témy budú dopredu určené a oznámené elektronickou poštou) november porada s riaditeľmi SŠ metodický deň: apríl - máj Konzultačné hodiny metodičky pre VP streda Burza stredných škôl Stretnutia koordinátorov prevencie ZŠ a SŠ Skupinový program pre učiteľov "My učitelia..." Stretnutia školských špeciálnych pedagógov (pozvánky s témami stretnutí budú odoslané elektronickou poštou) na Hviezdoslavovom námestí v Námestove bližšie informácie na ovej adrese helena.klimcikova@cpppapno.sk Prihlášky na jednotlivé stretnutia prosíme zasielať podľa pokynov na pozvánkach, ktoré budú odoslané elektronickou poštou. Okrem vyhradených dátumov bude možné dohodnúť si konzultácie aj individuálne. Písomné prihlášky zasielať do ovú adresu denisa.bakova@cpppapno.sk Prihlášky na jednotlivé stretnutia prosíme zasielať podľa pokynov na pozvánkach, ktoré budú odoslané elektronickou poštou. Okrem vyhradených dátumov bude možné dohodnúť si konzultácie aj individuálne. DIAGNOSTIKA Prihlášky na individuálne vyšetrenia detí MŠ a žiakov ZŠ Posielať priebežne, najneskôr však do konca mája 2016 (za prihlášku sa považuje vyplnený školský záznam) na adresu: CPPPaP Námestovo, Nám. A. Bernoláka 378/7, Námestovo 30

31 PREVENCIA DIAGNOSTIKA Prihlášky na individuálne vyšetrenie predpokladov žiakov ZŠ k zvládaniu výberovej školy Skupinová diagnostika všetky druhy Preventívne aktivity a programy pre MŠ Preventívne aktivity a programy pre ZŠ Telefonické objednanie priebežne, najneskôr však do konca mája 2016 na tel. čísle: 043/ , alebo na ovej adrese martina.zilincova@cpppapno.sk Písomné prihlášky ( učiteľov/naša ponuka pre vás/ tlačivá) zasielať do na ovú adresu martina.zilincova@cpppapno.sk Písomné prihlášky ( učiteľov/naša ponuka pre vás/tlačivá) zasielať do na ovú adresu denisa.bakova@cpppapno.sk Písomné prihlášky ( pre učiteľov/naša ponuka pre vás/tlačivá) na primárnu prevenciu zasielať do CPPPaP do na ovú adresu denisa.bakova@cpppapno.sk Prihlášky na sekundárnu prevenciu je možné zasielať pribežne v priebehu celého školského roku 2015/

32 32

33 MIESTO PRE POZNÁMKY: 33

34 MIESTO PRE POZNÁMKY: 34

35 PLÁN REALIZÁCIE AKTIVÍT PRE ŠKOLSKÝ ROK 2015/2016 Depistáž školskej spôsobilosti november 2015 Školská spôsobilosť apríl máj 2016 SKUPINOVÁ DIAGNOSTIKA Screening všeobecného intelektového nadania január február 2016 Včasný screening rizík porúch učenia november december 2015 Čitateľské zručnosti marec 2016 Identifikácia kariérového profilu prostredníctvom psychodiagnostických metód testovanie: máj jún 2016 spätná väzba: september október 2016 Kariérové poradenstvo (dlhodobá príprava) 6. ročník PREVENCIA Skupinové aktivity a programy priebežne počas celého školského roka Prihlášky na všetky aktivity, ktoré nájdete na web stránke učiteľov/naša ponuka pre vás/tlačivá je potrebné zaslať do !!! K realizácii skupinovej diagnostiky je potrebné zabezpečiť informovaný súhlas podpísaný zákonným zástupcom dieťaťa a doručiť ho osobne alebo ho zaslať doporučene na adresu nášho zariadenia najneskôr týždeň pred realizáciou skupinovej diagnostiky!!! 35