SBORNÍK VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ SRPNA Podpora talentovaných žáků v Plzeňském kraji Reg. č. CZ.1.07/1.2.03/02.
|
|
- Šimon Brož
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Podpora talentovaných žáků v Plzeňském kraji Reg. č. CZ.1.07/1.2.03/ SBORNÍK VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ SRPNA 2010
2 ODBORNÉ KEMPY VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ NADÁNÍ A TALENT Z POHLEDU PSYCHOLOGA Václav HOLEČEK 1 Úvod Motto: Mimořádně nadaný jedinec se odlišuje nejen vysokou úrovní rozumových schopností, ale také celou řadou osobnostních specifik, které ho vyčleňují ze skupiny jeho vrstevníků (Laznibatová, 2003). Tato specifika by měl učitel znát, aby jeho výchovněvzdělávací působení nadané žáky netlumilo, jak tomu často bývá, ale naopak jejich nadání rozvíjelo. 2 Psychologická problematika pojmu nadání a talent Jak je v pedagogicko-psychologické literatuře obvyklé, různí autoři, kteří se daným pojmům výzkumně věnují (např. J. R. Cambell, V. Čermák, V. Dočkal, V. Fořtík, L. Hříbková, E. Landau, J. Laznibatová, E. Machů, F. J. Mönks, I. H. Ypenburg a další), pojem nadání používají různě. Existuje tedy celá řada definic snažících se tento termín vysvětlit. Některé jsou si významově velmi blízké, jiné bohužel naopak odlišné. Někteří autoři např. rozlišují pojem nadání a talent (např. S. L. Rubinštejn, F. Gagné, J, Laznibatová a další), jiní je zas používají jako synonyma (např. V. Dočkal, V. Fořtík, F. J. Mönks, I. H. Ypenburg, ). Pro přehled uvádím charakteristiky, na kterých se většina autorů shoduje a ze kterých budeme dále vycházet: Nadání je obzvlášť šťastná kombinace vloh, které podmiňují úspěšné, mimořádné výkony v určité činnosti (obvykle intelektové), nadprůměrná obecná inteligence (IQ 130 a více), vysoká úroveň tvořivosti, výjimečné speciální schopnosti, může se projevovat ve více oblastech. Rozložení inteligence znázorňuje známá Gaussova křivka: 1
3 Talent je rozvinuté specifické nadání (v neintelektové činnosti), které se objevuje pouze v jedné oblasti. Třetím stupněm vloh je tzv. genialita, jež se definuje jako vysoce rozvinutý talent. Nadání i talent jsou především záležitostí genotypu, tj. dědičných dispozic, a rozvíjí se vlivem prostředí (rodina, škola, kluby...), výchovou, tréninkem, tj. záležitost fenotypu. 2.1 Vícefaktorový model nadání podle F. J. Mönkse a I. H. Ypenburga Vícefaktorový model definuje pojem nadání pomocí tři složek osobnosti (vysoké intelektuální schopnosti, tvořivost a motivace) a tří sociálních okruhů (rodina, škola a přátelé). Vysoké intelektuální schopnosti předpokládají nadprůměrnou inteligenci, která se pohybuje nad hodnotou IQ 125 (cca 5% populace). Tvořivost neboli kreativita je schopnost vytvářet neotřelé, jedinečné koncepce, mít originální nápady a uskutečňovat je na základě samostatného a produktivního myšlení. Motivace představuje vůli a sílu k určitému výkonu a také schopnost a odhodlání dovést tento výkon k předem vytýčenému cíli. Díky motivaci jsme schopni plánovat, stanovit si cíle a překonávat překážky. 2.2 Pedagogicko-psychologické problémy nadaných dětí Následující přehled uvádí problémy, které mohou doprovázet charakteristické pozitivní vlastnosti nadaných: 2
4 1. Pozitivní charakteristika: rychle získávají a uchovávají si nabyté informace. Možné problémy: netrpěliví, když jsou ostatní pomalí, nemají rádi rutinu a dril, odmítají neustále drilovat základní dovednosti. 2. Pozitivní charakteristika: intelektová zvídavost, vnitřní motivace, hledání významu. Možné problémy: pokládají nekonečné otázky, silná vůle, odmítají direktivnost, stejné očekávají od ostatních. 3. Pozitivní charakteristika: Schopnost zobecňování, abstrakce, syntézy, rádi řeší problémy a mají v oblibě další intelektové aktivity. Možné problémy: odmítají detaily, dril, vystupují proti vyučovacím procedurám. 4. Pozitivní charakteristika: dovedou vidět vztah příčina - důsledek. Možné problémy: nedokáží se smířit se vším nelogickým, jako jsou pocity, tradice nebo důvody, které se mají brát jako osudové. 5. Pozitivní charakteristika: mají rádi pravdu, spravedlnost, fair play. Možné problémy: často neumějí být praktičtí, zabývají se humanitárními otázkami. 6. Pozitivní charakteristika: rádi organizují lidi a věci do struktury a řádu, systematizují, kladou důraz na pravidla. Možné problémy: někdy konstruují komplikovaná pravidla, tím se mohou jevit jako příliš dominantní a ovlivňující, snaží se organizovat své okolí, což vyvolává časté neshody s vrstevníky. 7. Pozitivní charakteristika: široký slovník, jednoduché verbální vyjadřování, rozsáhlé informace v různých oblastech. Možné problémy: mohou používat slova k tomu, aby se vyhnuli určitým situacím, často se nudí ve škole a s vrstevníky, ostatní je vidí jako všeznalce. 8. Pozitivní charakteristika: myslí kriticky, mají vysoké cíle, jsou sebekritičtí a hodnotí ostatní. Možné problémy: kritičtí a netolerantní k ostatním, mohou být depresivní, perfekcionisté. 9. Pozitivní charakteristika: vynikající pozorovatelé, chtějí poznat vše neobvyklé, jsou otevřeni novým zkušenostem. Možné problémy: příliš intenzivní zaměření, občasná lehkověrnost. 10. Pozitivní charakteristika: jsou kreativní, rádi vymýšlejí nové postupy. Možné problémy: mohou narušovat plány a odmítat to, co je už známé, ostatní je vidí jako odlišní. 11. Pozitivní charakteristika: mají schopnost dlouho se koncentrovat v oblastech svého zájmu, chování orientované na cíl, vytrvalost. Možné problémy: nesnáší vyrušování, odmítají vykonávat všechny povinnosti a kontakt s lidmi v době, kdy jsou ponořeni do svých zájmů. 12. Pozitivní charakteristika: senzitivita, empatie, touha být druhými akceptován. Možné problémy: citlivost ke kritice ostatních nebo k odmítání kamarády, očekávají, že ostatní uznávají podobné hodnoty, potřeba úspěchu a uznání, mohou se cítit být jiní. 13. Pozitivní charakteristika: velká energie, dychtivost v období intenzivního úsilí. Možné problémy: frustrace z nečinnosti, dychtivost může ostatní rušit, potřeba neustálé stimulace, mohou se jevit jako hyperaktivní. 14. Pozitivní charakteristika: nezávislost, preferují samostatnou práci, důvěřují sobě. Možné problémy: mohou odmítat podněty rodičů nebo kamarádů, nekonformní, nekonvenční. 3
5 15. Pozitivní charakteristika: různé zájmy a schopnosti, těkavost. Možné problémy: mohou se jevit jako neorganizovaní, frustrovaní nedostatkem času. 16. Pozitivní charakteristika: silný smysl pro humor. Možné problémy: vidí absurdity některých situací, jejich humoru nemusí vrstevníci porozumět, mohou se stát třídním klaunem, aby tak získali pozornost ostatních. 3 Závěr Poznejte silné stránky nadaného žáka a ty rozvíjejte. Naučte jej se dívat na sebe reálně a připravte mu podnětné prostředí ve škole a (pokud je to jen trochu možné) ve spolupráci s rodiči i doma. Naučte jej, že v něčem bude lepší a v něčem ne. Nesnižujte mu laťku zbytečně a nedávejte ani nereálné cíle. Že to není snadné? Nikdo nikdy netvrdil, že je, ale pokud se Vám to podaří, uděláte pro rozvoj jeho nadání více, než si myslíte. 4 Použitá literatura CAMPBELL, J. R. Jak rozvíjet nadání vašich dětí. Praha: Portál, DOČKAL, V. Zaměřeno na talenty aneb nadání má každý. Praha: NLN, 2005 FOŘTÍK, V., FOŘTÍKOVÁ, J. Nadané dítě a rozvoj jeho schopností. Praha: Portál, FOŘTÍKOVÁ, J. Talent a nadání - jejich rozvoj ve volném čase. 2. revidované vydání. Praha: IDM MŠMT, FOŘTÍKOVÁ, J.(Ed.), Úspěšná výuka mimořádně nadaných dětí. Praha: TRITON, HŘÍBKOVÁ, L. Nadání a nadaní. Praha: GRADA, JURÁŠKOVÁ, J. Základy pedagogiky nadaných. Praha: IPPP, LAZNIBATOVÁ, J. Nadané dieťa jeho vývin, vzdelavanie a podporovanie. Brat.: Iris, 2001 MAČIŠÁKOVÁ, V., J. LAZNIBATOVÁ, J. Nadané dieťa a škola. Aplikácia skúseností a poznatkov. Psychologie pro třetí tisíciletí. Psychologické dny Olomouc: MACHŮ, E. Rozpoznávání a vzdělávání rozumově nadaných dětí v běžné třídě základní školy. Brno: PdF MU, MÖNKS, F. J., YPENBURG, I. H. Nadané dítě.. Praha: Grada, STERNBERG, R. J. Úspěšná inteligence: jak rozvíjet praktickou a tvůrčí a inteligenci. Praha: Grada, stránka ke dni Doporučujeme následující webové stránky: Kontakt na autora PhDr. Václav Holeček, Ph.D. Název instituce: Katedra psychologie FPE ZČU v Plzni vholecek@kps.zcu.cz 4
Nadané dítě, nadaný žák. Vymezení, definice nadaného žáka Charakteristické projevy nadání (chování a projevy ve školním prostředí)
Nadané dítě, nadaný žák Vymezení, definice nadaného žáka Charakteristické projevy nadání (chování a projevy ve školním prostředí) Kdo jsou nadané děti? Definice nadaného žáka v české literatuře: Žák svými
VíceObsah. Definice nadání. Modely nadání. Identifikace nadaných. Legislativa. Nadání v praxi. Problémy nadaných. Nadání v chemii
Obsah Definice nadání Modely nadání Identifikace nadaných Legislativa Nadání v praxi Problémy nadaných Nadání v chemii PT Didaktika anorganické chemie 2 Definice nadání Jev, na nějž se názory průběžně
VíceVývojová psychologie a psychologie osobnosti. Výkonové vlastnosti osobnosti
Vývojová psychologie a psychologie osobnosti Výkonové vlastnosti osobnosti Autorství Autorem materiálu a všech jeho částí,není-li uvedeno jinak, je PhDr. Alena Šindelářová. Dostupné z Metodického portálu
VícePedagogicko - psychologická poradna Středočeského kraje
Příloha 8: Podklady pro IVP Pedagogicko - psychologická poradna Středočeského kraje Pracoviště: Čj.: Podklady pro IVP (pro žáka mimořádně nadaného) Dle zák. č. 561/2004 Sb. 18 a dle Vyhlášky č. 73/2005
VíceNadané děti
Nadané děti Nadané děti, jejich identifikace a zařazení do vzdělávacího programu Definice nadání: Nadaní jsou identifikováni profesionálně kvalifikovanými osobami jako děti s přednostmi význačnými pro
VíceZpráva z testování nadaných žáků a studentů 2018
Zpráva z testování nadaných žáků a studentů 8 Projekt: Podpora talentovaných žáků v Plzeňském kraji Realizátor: Středisko služeb školám Plzeň Testování a vyhodnocení: Pedagogicko-psychologická poradna
VíceNázev materiálu: Vlohy a schopnosti Autor materiálu: PhDr. Jitka Ivanková Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceMimořádně nadané děti v MŠ a ZŠ a důvody, proč se jim věnovat
1 / 5 Nadané děti téma radostné, zajímavé, v poslední době často diskutované. Zejména v souvislosti s tím, jak jim zajistit co nejlepší péči odpovídající jejich předpokladům a nárokům Přestože se této
VíceMoravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková. Schopnosti osobnosti
Číslo projektu Název školy Autor Tématická oblast Téma Ročník 1. CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Datum tvorby 3.12.2012 Anotace Základy společenských věd Schopnosti
VíceIdentifikace nadání z pohledu poradenské praxe. PhDr. Pavla Picková PPP pro Prahu 1,2 a 4
Identifikace nadání z pohledu poradenské praxe PhDr. Pavla Picková PPP pro Prahu 1,2 a 4 Koordinátoři péče o mimořádně nadané v ČR Od roku 2003 působí v každém kraji ČR krajští koordinátoři péče o nadané
VícePSYCHICKÉ VLASTNOSTI SCHOPNOSTI A INTELIGENCE
PSYCHICKÉ VLASTNOSTI SCHOPNOSTI A INTELIGENCE Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Střední odborná škola a
VíceCo můžeme? PaedDr. Mgr. Hana Čechová
Co můžeme? PaedDr. Mgr. Hana Čechová Každý z nás vyniká v jiné oblasti. Předpokladem úspěšného vykonávání určité činnosti jsou naše schopnosti, které se projevují konkrétním způsobem našeho chování. 23.5.2019
VíceNázev materiálu: Myšlení a řeč Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ. 1. 07/1. 5. 00/34. 0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VícePedagogická práce s nadanými dětmi z pohledu plzeňských mateřských škol
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA PEDAGOGIKY Pedagogická práce s nadanými dětmi z pohledu plzeňských mateřských škol Bakalářská práce Barbora Janoušková Předškolní a mimoškolní
VíceVzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:
4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika
VíceMASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra speciální pedagogiky. Mimořádně nadaní žáci v primární škole. Diplomová práce.
MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra speciální pedagogiky Mimořádně nadaní žáci v primární škole Diplomová práce Brno 2016 Vedoucí práce: PhDr. Tereza Krčmářová, Ph.D. Vypracovala: Bc. Lucie
VíceStředisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace
Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 Nabídka vzdělávacích programů pro SŠ
Vícea MSMT-1903/ _094 Aktivizační metody ve výuce (český jazyk a literatura)
Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 Nabídka vzdělávacích programů pro SŠ
VíceSEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA
SEMINÁRNÍ PRÁCE (ÚVOD DO MODERNÍ PEDAGOGIKY) VÝCHOVA LENKA FIALOVÁ VÝŽIVAČLOVĚKA 2004/2005 4.ROČNÍK OBSAH 1. Základní pojmy 2. Výchova 3. Funkce výchovy 4. Činitelé výchovy POUŽITÁ LITERATURA 1. J. Průcha,
VíceVýchovně-vzdělávací terapie pro děti se speciálními potřebami v Rumunsku
Výchovně-vzdělávací terapie pro děti se speciálními potřebami v Rumunsku Jeden ze základních principů speciálního vzdělávání je princip zajištění jednoty výuky, výchovy, kompenzace, zotavení a (nebo) převýchovy.
VíceHodnocení žáka s LMP
Hodnocení žáka s LMP Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu:
VícePsychologie - věda o lidském chování, jednání, myšlení
Psychologie - věda o lidském chování, jednání, myšlení Determinace osobnosti Základní psychologie - obecná psychologie - psychologie osobnosti - sociální psychologie - vývojová psychologie Psychopatologie
VícePERSONÁLNÍ ŘÍZENÍ FIRMY V PRAXI Personální metody a metodologie v malé, střední a velké firmě Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D.
PERSONÁLNÍ ŘÍZENÍ FIRMY V PRAXI Personální metody a metodologie v malé, střední a velké firmě Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt: Vzdělávání pro bezpečnostní
VíceZákladní škola T. G. Masaryka a gymnázium Česká Kamenice. Dodatek k ŠVP č. 1. Školní vzdělávací program pro osmileté gymnázium
Základní škola T. G. Masaryka a gymnázium Česká Kamenice Palackého 535, 407 21 Česká Kamenice 412 584 468, fax: 412 582 214 e-mail: skola@zs-tgm.cz internet: www.zs-tgm.cz Dodatek k ŠVP č. 1 Školní vzdělávací
VíceZákladní škola, Ostrava-Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Školní řád. Hlava II. Pravidla hodnocení žáků
Školní řád Hlava II. Pravidla hodnocení žáků Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou vydána v souladu se zákonem 561/2004 Sb. 30, odst. 2, 51 a 52 (Školský zákon), vyhláškou 48/2005 Sb. 14, 15,
VíceStudium pedagogiky pro učitele 2014
Studium pedagogiky pro učitele 2014 Obsah a průběh studia Obsah vzdělávacího programu Studium pedagogiky vychází z podmínek a požadavků stanovených v 22 odst. 1 písm. a) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických
VíceVýukové strategie v práci s nadanými žáky
MASARYKOVA UNIVERZITA Pedagogická fakulta Katedra pedagogiky Výukové strategie v práci s nadanými žáky Diplomová práce Vedoucí diplomové práce: Doc. PaedDr. Hana Horká, CSc. Vypracovala: Bc. Helena Konečná
VíceZáklady společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné publikace,
VíceKLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK
KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK Hodnocení studenta je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. Klasifikace je jednou z forem hodnocení,
VícePříloha 2: Pravidla pro hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání žáků
Základní škola a mateřská škola Třebenice, příspěvková organizace Paříkovo náměstí 133, 411 13 Třebenice Příloha 2: Pravidla pro hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání žáků Č. j. 428/2014 Označení směrnice:
VícePedagogická psychologie. PhDr. Kristýna Krejčová, PhD. kris.krejcova@gmail.com
Pedagogická psychologie PhDr. Kristýna Krejčová, PhD. kris.krejcova@gmail.com Pedagogická psychologie - psychologické aspekty výchovy a vyučování - Školní psychologie výchovné a vzdělávací problémy ve
VíceT ematická zpráva. Umí školy pracovat s nadanými žáky?
T ematická zpráva Umí školy pracovat s nadanými žáky? Praha, srpen 2008 Obsah 1 Základní informace o tematicky zaměřeném šetření... 3 2 Teoreticko-metodologická východiska... 4 2.1 Legislativní podpora
VíceEmocionální a interpersonální inteligence
Emocionální a interpersonální inteligence MODELY První model emoční inteligence nabídli Salovey a Mayer v roce 1990. Emoční inteligence se v jejich formálním pojetí týká zpracovávání emočních informací
VíceOrganizační formy vzdělávání mimořádně nadaných žáků, srovnání základních přístupů
Organizační formy vzdělávání mimořádně nadaných žáků, srovnání základních přístupů PhDr. Jitka Fořtíková, Ph.D. www.centrumnadani.cz e-mail: jitka.fortikova@centrumnadani.cz tel.: 224 323 970 732 31 75
VíceB. Zásady hodnocení průběhu a výsledků chování - výchovná opatření
Dodatek č. 2 Od 1. 9. 2014 se mění Školní řád takto: I. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou, zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků A. Zásady
VíceJihočeská univerzita v Českých Budějovicích Teologická fakulta Katedra pedagogiky. Bakalářská práce
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Teologická fakulta Katedra pedagogiky Bakalářská práce Specifika výchovně-vzdělávací práce s nadanými dětmi ve volném čase Vedoucí práce: PaedDr. Petr Bauman,
VícePříloha IV Klasifikační řád Klasifikace ve vyučovacích předmětech, výňatek
Příloha IV Klasifikační řád Klasifikace ve vyučovacích předmětech, výňatek Pro účely klasifikačního řádu se předměty dělí na předměty s převahou: a) teoretického zaměření, b) praktického zaměření, c) výchovného
VíceMENTÁLNÍ POSTIŽENÍ A TVOŘIVOST
S t a t i a z p r á v y z v ý z k u m u MENTÁLNÍ POSTIŽENÍ A TVOŘIVOST Lada Furmaníková Anotace: Článek předkládá teoretické rozpracováni vztahu mezi tvořivostí a mentálním postižením. Je zde definován
VíceANALÝZA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Fakultní základní školy Olomouc, Tererovo nám. 1, příspěvková organizace
Reg. číslo projektu: CZ.1.07/1.1.26/02.0030 Centrum pro rozvoj a podporu regionů, o.p.s. Olomouc ANALÝZA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Fakultní základní školy Olomouc, Tererovo nám. 1, příspěvková organizace
VíceZáklady sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP)
Základy sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP) AR 2007/2008 - Bakalářské studium kombinovaná forma 1. ročník (pro obor Aplikovaná informatika; ML-sociologie) Přednášející: doc. Dr. Zdeněk Cecava,
VícePsychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné
VíceSTUDIUM PEDAGOGIKY 2011
STUDIUM PEDAGOGIKY 2011 Obsah a průběh studia Obsah vzdělávacího programu Studium pedagogiky vychází z podmínek a požadavků stanovených v 22 odst. 1 písm. a) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících
VíceBuchtová Eva, Staňková Barbora
Buchtová Eva, Staňková Barbora Pomoz mi, abych to dokázalo samo děti mají rozdílné učební schopnosti a nadání Hlavní myšlenky Marie Montessori děti nemusí k dosažení stejného cíle postupovat stejným tempem
Více1. Moje působiště je: Response Count. Response Frequency
1. Moje působiště je: katedra anglického jazyka (KAN) 8% 13 katedra biologie (KBI) 3,7% 6 katedra českého jazyka (KČJ) 5,5% 9 katedra geografie (KGE) 6,1% 10 katedra historie (KHI) 3,7% 6 katedra hudební
VícePlán pro mimořádně nadané děti
Základní škola T. G. Masaryka a Mateřská škola Dolní Bousov Školní 74; 294 04 Dolní Bousov Plán pro mimořádně nadané děti Lenka Dajčová, 2016 1. pedagogická diagnostika vyhledávání a identifikace nadaných
VíceDUM č. 18 v sadě. 9. Zsv-1 Opakování k maturitě ze ZSV
projekt GML Brno Docens DUM č. 18 v sadě 9. Zsv-1 Opakování k maturitě ze ZSV Autor: Zdeňka Vašínová Datum: 20.05.2014 Ročník: maturitní ročníky Anotace DUMu: Studijní materiál má podobu pracovních listů
VíceMalá didaktika innostního u ení.
1. Malá didaktika činnostního učení. / Zdena Rosecká. -- 2., upr. a dopl. vyd. Brno: Tvořivá škola 2006. 98 s. -- cze. ISBN 80-903397-2-7 činná škola; vzdělávání; vyučovací metoda; vzdělávací program;
VíceManagement prodeje motorových vozidel
Střední škola André Citroëna Boskovice, příspěvková organizace Dodatek č. 1. ke Školnímu vzdělávacímu programu Management prodeje motorových vozidel RVP oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Platnost od
VíceZÁKLADNÍ INFORMAČNÍ ZDROJE A PORTÁLY O PROBLEMATICE NADANÝCH V ČR. UJEP Pedagogická fakulta Ústí nad Labem a UK Pedagogická fakulta Praha
ZÁKLADNÍ INFORMAČNÍ ZDROJE A PORTÁLY O PROBLEMATICE NADANÝCH V ČR Lenka Hříbková UJEP Pedagogická fakulta Ústí nad Labem a UK Pedagogická fakulta Praha Dnes již řada škol začlenila do svého školního vzdělávacího
VíceJak na vzdělávání nadaných dětí v předmětu matematika?
Jak na vzdělávání nadaných dětí v předmětu matematika? Veronika Homolková* a Irena Plevová Katedra psychologie a patopsychologie, Univerzita Palackého v Olomouci * Korespondenční autor: Veronika Homolková,
VíceDítě nadané, či s vysokým potenciálem v MŠ. Marie Čermáková
Dítě nadané, či s vysokým potenciálem v MŠ. Marie Čermáková HLAVNÍM CÍLEM VZDĚLÁVÁNÍ JE VYTVOŘIT MUŽE A ŽENY, KTEŘÍ JSOU HLAVNÍM CÍLEM VZDĚLÁVÁNÍ JE VYTVOŘIT MUŽE A ŽENY, KTEŘÍ JSOU SCHOPNI DĚLAT NOVÉ
VícePSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI
Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Distanční studijní opora Monika Chobotová Jarmila Šebestová Karviná 2011 Projekt OP VK 2.2 (CZ.1.07/2.2.00/15.0176)
VíceTabulka analýzy literatury a ostatních zdrojů
Tabulka analýzy literatury a ostatních zdrojů Tým: Uherské Hradiště Analyzovaný zdroj Analýza Vzdělávání řešitelského týmu Proškolení cílové skupiny pedagogů Zpracování metod. materiálů Testování žáků,
VíceVyrušování, neposlušnost a odmítání spolupráce. Přístupy k žákům s nápadným, rušivým chováním
Vyrušování, neposlušnost a odmítání spolupráce Přístupy k žákům s nápadným, rušivým chováním Kdo je problémový žák? Žák, který vyrušuje při hodině je neklidný, neposedný, nedokáže se soustředit je konfliktní
VíceSHRNUTÍ VÝSLEDKŮ ZÁKLADNÍ STUDIE
SHRNUTÍ VÝSLEDKŮ ZÁKLADNÍ STUDIE Shrnutí výstupů základní studie zaměřené na analýzu stávající situace v oblasti podpory nadaných a talentovaných žáků a jejich učitelů TURECKO ČESKÁ REPUBLIKA NĚMECKO -
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu. Inovace studijních oborů na PdF UHK reg. č. CZ.1.07/2.2.00/28.0036.
1. Podstata aktivizačních metod výuky, kritického myšlení a konstruktivistického pojetí výuky Aktivizační metody výuky Aktivizační metody výuky jsou vyučovací postupy, kdy žáci aktivně získávají nové poznatky
VíceModul K Vzdělávání pracovníků v mateřinkách Středočeského kraje CZ.1.07/1.3.48/02.0045 PhDr. Ivana Šmejdová
Modul K Vzdělávání pracovníků v mateřinkách Středočeského kraje CZ.1.07/1.3.48/02.0045 PhDr. Ivana Šmejdová Profesní kompetence učitele (Kalous, Obst podle Spilkové, též Vašutová) odborně předmětové Psychodidaktické
VíceKE STÁTNÍM MAGISTERSKÝM ZKOUŠKÁM
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE FAKULTA TĚLESNÉ VÝCHO VY A SPORTU TEMATICKÉ OKRUHY KE STÁTNÍM MAGISTERSKÝM ZKOUŠKÁM VOJENSKÁ TĚLOVÝCHOVA I. SPOLEČENSKOVĚDNÍ PŘEDMĚTY Filosofie sportu 1. Pojmová reflexe kinantropologie
VíceLidské skupiny - moji vrstevníci Metodický list
Lidské skupiny - moji vrstevníci Metodický list práce s interaktivní tabulí a do sešitů - rozlišení vrstevníků ve skupině lidí, definice pojmu vrstevník práce do sešitů - moji vrstevníci námět pro domácí
VíceOSOBNOSTNÍ FAKTORY OVLIVŇUJÍCÍ PROCESY UČENÍ. Psychologie výchovy a vzdělávání
OSOBNOSTNÍ FAKTORY OVLIVŇUJÍCÍ PROCESY UČENÍ Psychologie výchovy a vzdělávání Úkoly pedagogické psychologie vysvětlovat, ovlivňovat, projektovat. Hlavním poslání oboru tedy není objevovat věci jaké jsou,
VícePEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA
PEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA Pedagogickopsychologická diagnostika je učitelův nástroj poznání podmínek, průběhu a výsledků řízeného procesu. Snaží se o poznání příčin, které učiteli umožní na základě
VíceJabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. ociální pedagog. Osobnost pedagoga volného času
Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická ociální pedagog Osobnost pedagoga volného času O čem to bude Kuchařka jak na to je v nás Každý jsme jiný, proto každý bude upřednostňovat jiné
Více6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd
6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd Obecné cíle výuky ZSV Předmět a výuka ZSV je koncipována tak, aby žáky vedla k pochopení dění ve světě. Žáci se učí respektovat společenskou skutečnost,
VícePříčina školního neúspěchu jako odchylka v celkové úrovni inteligence str
7. Nadané děti Příčina školního neúspěchu jako odchylka v celkové úrovni inteligence str. 36 59 Možnosti a omezení diagnostiky inteligence Struktura inteligence a její vývoj Školní problémy podprůměrně
VíceTento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Květen, 2011 Mgr. Monika Řezáčová zdravotnické povolání patří z hlediska odborné přípravy i konkrétního
VíceVyužití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská
Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská Intervenční dimenze dramatické výchovy Dramatická výchova/ve speciální pedagogice dramika je pedagogickou disciplínou, která - využívá metody dramatického
VíceAplikace a programování osobních počítačů
Střední škola André Citroëna Boskovice, příspěvková organizace Dodatek č 1. ke Školnímu vzdělávacímu programu Aplikace a programování osobních počítačů Obor vzdělání: 18-20-M/01 Informační technologie
VíceÚvodní ustanovení. Čl. I Úpravy vzdělávání pro žáky na základních a středních školách
Informace ke vzdělávání dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných zabezpečující realizaci ustanovení 17 zákona č. 561/2004 Sb. a části třetí vyhlášky č. 73/2005 Sb. Úvodní ustanovení (1) Žákem a studentem
VíceSylabus modulu: F Řízení lidských zdrojů
Sylabus modulu: F Řízení lidských zdrojů Klíčová aktivita 2 Komplexní vzdělávání Milan Jermář 25. 10. 2010 Cílem dokumentu je seznámit účastníky vzdělávacího modulu (popř. lektory, tutory) s cílem a obsahem
VíceZkušenosti v přístupu péče o mimořádně nadané žáky ve starším školním věku
PODPORA VZDĚLÁVÁNÍ NADANÝCH ŽÁKŮ Zkušenosti v přístupu péče o mimořádně nadané žáky ve starším školním věku Ing. Jiří Žebrák- katedra společenských věd Projekt OPVK reg.č. CZ.1.07/.1.2.00/08.0126 Koncepce
VíceProhlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků II.
Tato příloha řeší rozpracování následujících vzdělávacích programů: 1. Prohlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků II. 2. Efektivní učení žáka se speciálními vzdělávacími potřebami
VíceDidaktika HV KHV/HPGZ3,4 KHV/HPGS3,4
OBSAH Didaktika HV... 2 Hudebně pohybová výchova.... 3 Pohybová výchova... 3 Vědecký výzkum v HV (diplomový seminář)... 4 Pohybová výchova... 5 Psychologické aspekty HV... 6 Aktuální problémy hudební pedagogiky...
VíceManagement. Manažerská osobnost. Ing. Vlastimil Vala, CSc. Ústav lesnické a dřevařské ekonomiky a politiky
Management Manažerská osobnost Ing. Vlastimil Vala, CSc. Ústav lesnické a dřevařské ekonomiky a politiky Vytvořeno s podporou projektu Průřezová inovace studijních programů Lesnické a dřevařské fakulty
VíceIndividuální vzdělávací plán
I. Vyplní škola: Škola Individuální vzdělávací plán Jméno a příjmení Datum narození Třída Bydliště Školní rok Rozhodnutí o povolení vzdělávání podle IVP ze dne Zdůvodnění (informace o schopnostech, důvody
VíceXD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium. Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj
XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s.
VícePsychologické aspekty práce s nadanými dětmi. ORGANIZACE PODPORY NADANÝCH DĚTÍ národní a mezinárodní společnosti
ψ Psychologické aspekty práce s nadanými dětmi ORGANIZACE PODPORY NADANÝCH DĚTÍ národní a mezinárodní společnosti Současné otázky psychologické podpory pro nadané děti a jejich rodiny důležitá správná
VíceDodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek
Dodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek Škola: Heřmánek Praha, základní škola Ředitelka školy: Mgr. Miroslava Adamcová Platnost dokumentu: od 1. 9. 2016 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 byl projednán školskou radou dne: 29.
VíceMateřská/ základní/střední škola Základní škola Boskovice, odloučené pracoviště Slovákova
Informace pro ŠPZ Mateřská/ základní/střední škola Základní škola Boskovice, odloučené pracoviště Slovákova Ředitel/ka školy: RNDr. Vladimír Ochmanský Počet tříd: 20 Jméno výchovného poradce: Mgr. Alena
VíceCHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU MATEMATIKA 1
CHARAKTERISTIKA PŘEDĚTU ATEATIKA 1 1. Obsahové vymezení (čtyřleté a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) atematika prolíná celým základním vzděláváním a její výuka vede žáky především: k logickému, abstraktnímu
VícePoděkování Na tomto místě bych ráda poděkovala vedoucímu mé diplomové práce PhDr. Vladimíru Píšovi. Srdečně děkuji za cenné rady a připomínky, stejně tak za ochotu a všestrannou podporu po celou dobu vzniku
VíceStudijní obory. Speciální edukace bezpečnostních složek. Aplikovaná sportovní edukace bezpečnostních složek
Studijní obory Speciální edukace bezpečnostních složek Aplikovaná sportovní edukace bezpečnostních složek 1 Studijní obory 3-letý bakalářský studijní obor Speciální edukace bezpečnostních složek Prezenční
VíceDEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ. Tým Katedry psychologie
DEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ Tým Katedry psychologie DEN NÁZEV OTEVŘENÝCH KONFERENCE DVEŘÍ 2015 KRÁTCE / MÍSTO KONFERENCE CO VÁS DNES ČEKÁ I. Trocha historie II. Kdo jsme III. Typy studia a jak se k nám dostat
VícePRAKTICKÁ PŘÍRUČKA PRO UČITELE o práci s talentovanými žáky na středních školách
PRAKTICKÁ PŘÍRUČKA PRO UČITELE o práci s talentovanými žáky na středních školách spoluautorské kolektivní dílo pro projekt Jihomoravského centra pro mezinárodní mobilitu Vzdělávání a rozvoj talentované
Více6 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků
6 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pravidla pro hodnocení žáků: Hodnocení je každodenní činnost učitele během vyučovacího procesu i mimo něj. Vychází z klíčových kompetencí a celoškolních výchovně vzdělávacích
VíceInkluzivní vzdělávání podpora dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem
Inkluzivní vzdělávání podpora dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem PhDr. Vladislava Moravčíková Školské poradenské zařízení Centrum ROZUM v.o.s Bc. Kateřina Pokorná, MSc. Ústav ROZUMu, z.ú Osnova
Více1. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření
Příloha 1. Projednáno na pedagogické radě dne 1.9.2017 Abychom naplnili jeden z bodů ŠVP, to je vést žáky k zájmu o celoživotnímu vzdělávání, budou učitelé na naší škole využívat tyto způsoby hodnocení
VíceDramatické a pohybové aktivity pro MŠ. Aplikace dramatické lekce do vzdělávací nabídky mateřské školy
Dramatické a pohybové aktivity pro MŠ Aplikace dramatické lekce do vzdělávací nabídky mateřské školy Mgr., Bc. Michael Novotný Učitel mateřské školy (12 let praxe v MŠ) Absolvent PF UJEP Ústí nad Labem
VíceKoncepce školy 2014/2015
Koncepce školy 2014/2015 Základní vize Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí,s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA SLOVANKA, ČESKÁ LÍPA 30. 8. 2012
PhDr. Jitka Fořtíková, Ph.D. www.centrumnadani.cz e-mail: jitka.fortikova@centrumnadani.cz tel.: 224 323 970 608 41 00 94 ZÁKLADNÍ ŠKOLA SLOVANKA, ČESKÁ LÍPA 30. 8. 2012 -učitelka ZŠ v Ostravě -učitelka
VíceMASARYKOVA UNIVERZITA. Nadaní žáci v matematice
MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA KATEDRA MATEMATIKY Nadaní žáci v matematice Bakalářská práce Brno 2017 Vedoucí práce: PhDr. Jiřina Novotná, Ph.D. Vypracovala: Hana Hartová Bibliografický záznam
VíceKoncepce. Základní školy Jana Wericha 2013 2017. Základní škola Jana Wericha
Základní škola Jana Wericha 163 00 Praha Řepy, Španielova 19/1111, tel. 235 314 162, tel./fax. 235 314 362 Koncepce Základní školy Jana Wericha 2013 2017 Aby se holky smály a školy se nebály a kluci jakbysmet.
VíceMASARYKOVA UNIVERZITA
MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra rodinné výchovy a výchovy ke zdraví Srovnání energetického příjmu u rozumově nadaných žáků ZŠ a kontrolní skupiny žáků ZŠ Bakalářská práce Brno 2008 Autor
VíceINDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Individuální péče český jazyk Kvalitní osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené
VícePedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání
ŠKOLNÍ PSYCHOLOGIE PEDAGOGICKÁ X ŠKOLNÍ PSYCHOLOGIE Pedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání Školní psychologie
VíceŠkolský zákon 561/2004Sb.
Školský zákon 561/2004Sb. 17 Vzdělávání nadaných dětí, žáků a žáků (1) Školy a školská zařízení vytvářejí podmínky pro rozvoj nadání dětí, žáků a žáků. (2) K rozvoji nadání dětí, žáků a žáků lze uskutečňovat
VíceRozvoj poradenských služeb pro mimořádně nadanéžáky SŠ se speciálními vzdělávacími potřebami
Rozvoj poradenských služeb pro mimořádně nadanéžáky SŠ se speciálními vzdělávacími potřebami Realizace projektu z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Reg.č. CZ.1.07/1.2.00/08.0126 Realizační
VíceDodatek ke školnímu řádu
1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1.KŠPA), s. r. o. Holandská 2531, 272 01 Kladno Dodatek ke školnímu řádu Čl. 10A Slovní hodnocení 1) Pro potřeby klasifikace slovním hodnocením v základním
VíceOsm preferencí : Extroversion, Introversion, Sensing, intuition, Thinking, Feeling, Perceiving, Judging
Cvičení z předmětu Management jméno a příjmení:. Téma: OSOBNÍ MANAGEMENT Podtéma : SEBEPOZNÁNÍ a SEBEOCENĚNÍ 1.) Test typologie osobnosti MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) Indikátor typu Myersové a Briggsové
VíceKURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME
KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME PRÁCE S DĚTMI Z JAZYKOVĚ ODLIŠNÉHO PROSTŘEDÍ TERMÍN:
Více