Metodika studia chování a paměti u zvířat
|
|
- Erik Čech
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Metodika studia chování a paměti u zvířat Vybrané metodické přístupy ke studiu různých typů chování, učení a paměťových fenoménů, především u laboratorních hlodavců
2 Chování zvířat Řízeno a regulováno řadou mechanismů, z nichž některé jsou vrozené (např. reflexní chování nebo instinkty) a některé získané různými formami učení Tyto formy učení zpravidla vyžadují vrozené predispozice k jejich osvojení (anlg. prewiring, jakýsi substrát pro toto učení) Některé získané vzorce chování jsou osvojeny již v rané ontogenezi (např. imprinting), jiné mohou být naučeny kdykoliv v průběhu života jedince Příklad: imprinting u hus (zpopularizoval K. Lorenz, ale pozorován již v 19. století amatérským biologem Spaldingem)
3 Mimiodbočka - Příklad imprintingu Kachňata se naučí následovat jakýkoliv pohyblivý objekt, který jim byl prezentován ve druhém dni po narození, jako by to byla jejich matka. Tento fenomén poněkud připomíná tzv. kritické periody ve vývoji.
4 Základní okruhy chování studované v laboratorních podmínkách Senzorimotorické zpracování (sensorimotor gating) jedná se převážně o reflexy a jejich modifikace Spontánní aktivita, především lokomoce a explorace Emocionalita, především anxieta (úzkost) Učení a paměť řada podtypů (viz 1. přednáška) Neprostorové paměťové úlohy, prostorové úlohy Sociální chování a interakce (tutorial)
5 Senzorimotorické zpracování Testováno především pomocí prepulzní inhibice úlekové reakce (PPI) Je to neurologický fenomén, kde slabší prestimul zeslabuje úlekovou odpověď na následný silný podnět. Zpravidla se používá zvukový podnět, ale funguje i s taktilním či světelným Vyjadřuje jistou schopnost adaptace na stimul v přítomnosti prestimulu, její deficit dá se interpretovat jako neschopnost filtrovat neinformativní, irelevantní podněty
6 Podstata prepulzní inhibice Samotná úleková odpověď na stimulus, bez přítomnosti prestimulu je reflexní, vyjadřuje celkovou aktivaci organismu tato úleková reakce je zvýšena např. u PTSD
7 Prepulzní inhibice úlekové reakce jako měřítko informačního zpracování Lze ji zjistit u různých druhů (laboratorních hlodavců i člověka) Úleková reakce je zpravidla měřena motorickou odpovědí (- opět studujeme změnu chování jako měřitelnou veličinu) K jejímu poškození dochází při patologických stavech (AD, schizofrenie), při intoxikaci drogami či farmaky, popř. u zvířat s vyřazením některých mozkových struktur
8 PPI ukázka aparatury
9 PPI prepulzní inhibice Interval mezi prepulzem a pulzem je m/s, při delším intervalu nad 500 m/s dochází někdy k tzv. prepulzní facilitaci (PPF); zvýšení odpovědi na stimul... Ta patrně odráží zvýšení pozornosti Jako stimul a prestimul se často používá krátká salva bílého šumu (white noise) Inhibice úlekové reakce je dost velká - dosahuje skoro 70 % u zdravých lidí Existují rozdíly mezi pohlavími muži mají větší PPI, zatímco ženy vyšší PPF Díky velmi krátkému intervalu jde patrně o nevědomý fenomén, a objevuje se už při prvním testu, tzn. že zde nehraje roli učení či podmiňování
10 PPI studie u zvířat Léze či inaktivace některých mozkových struktur narušují PPI. Aplikace dopaminových a serotoninových 5-HT2 agonistů, NMDA antagonistů narušuje PPI Některé vývojové procedury, jako mateřská deprivace nebo izolovaný chov, vedou také k narušení Využívána ve studiu animálních modelů schizofrenie Látky, které obnovují narušenou PPI v animálních modelech, mohou být dále testovány na jejich antipsychotickou účinnost...screeningový test Další jednodušší neurologické a kontrolní testy pro potkany. rotorod, tilted platform test, simple reaction time test, beam walking odpověď na podnět.
11 Rotorod
12 Spontánní aktivita zvířat Nejčastěji studována v tzv.testu otevřeného pole (open-field test) Test otevřeného pole je obecně přijímané paradigma pro měření explorace (prozkoumávání), spontánní lokomoce, ale také anxiety u zvířat. Zvíře je v tomto testu umístěno do nového prostředí (zpravidla ostře osvícená čtvercová aréna (1m u potkana), které vyvolá exploraci, orientační reakce (čichání, panáčkování apod.) a někdy anxiózní chování Procedura je velmi jednoduchá, zvíře se umístí do arény, a posléze se monitoruje jeho chování, nejčastěji pomocí videokamery napojené na automatizovaný počítačový systém
13 Test otevřeného pole
14 Test otevřeného pole Horizontální aktivita lokomoce, thigmotaxe Vertikální aktivita - panáčkování Další čichání, popř i stereotypické chování po aplikace látek-např amfetaminu, wet dog shakes automatismus přítomný u animálních modelů epilepsie Preference stěn (thigmotaxe) a doba po kterou je zvýše nehybné ukazuje úroveň anxiety
15 Test otevřeného pole Pokud je zvíře umísťováno do otevřeného pole opakovaně, lze testovat habituaci na nové prostředí. Někdy tento test spojen s úlohou rozpoznávání objektů (object recognition task-viz později), objekty jsou pak umístěny v aparatuře. Uplatňuje se v něm konflikt dvou motivací strach z nového prostředí a motivace k exploraci, prozkoumání prostředí. Úroveň lokomoční a vertikální aktivity je měřítkem celkové behaviorální aktivace.
16 Test otevřeného pole vliv experimentálních manipulací Hyperaktivita často pozorována po aplikaci agonistů dopaminových receptorů amfetamin, stimulační drogy Hyperlokomoce navozená antagonisty NMDA receptorů (PCP, MK-801) význam při modelování schizofrenie považována s jistými omezením za analogii pozitivních příznaků psychózy souvisí s nadměrnou funkcí dopaminergního systému v mesolimbickém okruhu Stereotypické chování, např po apomorfinu, či budivých aminech Senzitizace D2 receptorů ontogenetickou chronickou aplikací quinpirolu (D2 agonista) potkani rituálně explorují některé objekty, rigidně se drží určitých tras jistá fenomenologická analogie a animální model OCD Po aplikaci anxiolytik (BZD) se zvířata méně drží u stěn, snížená úzkost z nového prostředí Test otevřeného pole je velmi citlivý na látky snižující aktivitu např. antagonisté dopaminových a adrenergních receptorů
17 Testování anxiety a emocionality Úzkost (anxieta) je z emocionálních funkcí nejpřístupnější objektivnímu měření Někdy se testuje také neofobie, anhedonie (absence přirozené preference pro sladký roztok) obzvláště u animálních modelů afektivních poruch (např. model deprese indukovaný chronickým mírným stresem) Nejpoužívanější metodou pro testování anxïety je kromě testu otevřeného pole především vyvýšené křížové bludiště (elevated plus maze EPM) Ukázka testu chuťové neofobie
18 Vyvýšené křížové bludiště (Elevated Plus Maze - EPM)
19 Parametry měřené v EPM Počet vstupů do otevřených a uzavřených ramen Celkový čas strávený v otevřených a uzavřených ramenech často se vytvářejí indexy BZD (pozitivní allost. modulátory GABA-A) konzistentně zvyšují dobu strávenou v otevřených ramenech Některé jiné léky, používané ke zmírnění úzkosti v klinice (např. SSRI) nevykazují v tomto testu příliš silné výsledky Testování v EPM u rekombinantních inbredních HXB/BXH kmenů potkanů (Conti et al.). RI kmeny vzniklé křížením SHR a BrownNorway.Lux genetické determinanty anxiety
20 Příklad snížené anxiety v EPM po aplikace farmak
21 Jiné testy na anxietu zvířat Zero maze cirkulární bludiště jistá analogie s EPM Forced swim test Tail suspension test jednoduchý, často užíván u myší při sceeningu antidepresiv Myš je 6 min pověšena za ocásek a monitoruje se imobilita x snaha o vyproštění antidepresiva snižují imobilitu, ale také stimulancia, BZD naopak nehybnost zvyšují
22 Učení a paměť Speciální typ chování, vysoká adaptivní hodnota Zpravidla pozorováno jako změna chování vyvolaná individuální zkušeností subjektu, někdy zahrnující asociace podnětů či opakovanou expozicí určité situaci nebo podnětu (v nejjednodušším případě např. habituace). Obtíže s vyčerpávající definicí, která by zahrnovala všechny aspekty těchto jevů. Jedná se však o velmi dobře přístupné fenomény z experimentálního hlediska
23 Selected learning and memory tasks Klasické a operantní podmiňování Fear Conditioning - strachové podmiňování Active Avoidance aktivní vyhýbání Passive Avoidance pasivní vyhýbání Testy procedurálního učení, např mirror drawing task Taste Memory především podmíněná chuťová averze Object recognition task Komplexní bludiště Y-bludiště (T-bludiště) Spontaneous Alternation spontánní alternace Water and Radial Maze vodní a radiální bludiště Barnesové bludiště
24 Klasické podmiňování Dochází k asociaci dvou nebo více podnětů. Při klasickém podmiňování dochází ke spárování nepodmíněného podnětu s podmíněným, který pak je sám o sobě schopen vyvolat behaviorální odpověď
25 Klasické pavlovovské podmiňování u člověka
26 Strachové podmiňování Auditory fear conditioning - pavlovovské Klíčová role amygdaly Kontextuální strachové podmiňování U strachového podmiňování je měřenou veličinou zpravidla doba strachové ataxie FREEZING Lze i u lidí, např projekcí obrázků a měřením kožního odporu, či jiných odpovědí VNS
27 Aktivní vyhýbání x Pasivní vyhýbání Aktivní - subjekt musí aktivně vykonat nějakou činnost, aby se vyhnul trestu One-way active avoidance Two-way shuttle box Pasivní (passive, inhibitory avoidance) subjekt musí potlačit nějakou svoji přirozenou aktivitu nebo tendenci, aby se vyhnul trestu Step-through Step-down
28 Aktivní a pasivní vyhýbání Aktivní vyhýbání ve vodní verzi -Určeno pro studium chování akvarijních rybek
29 Operantní podmiňování Zvíře se učí vykonávat nějakou činnost aby dosáhlo odměny nebo se vyhnulo trestu Apetitivní motivace (odměna) vede ke zvýšení četnosti odpovědí Averzivní motivace (trest) vede ke snížení výskytu odpovědí Zvíře musí předvídat důsledky svého jednání V naší laboratoři byla v devadesátých letech minulého století rozpracována kombinace operantního podmiňování a rozpoznávání pozice v prostoru...viz dále
30 Thorndikeův klasický experiment
31 Chuťová paměť Neofobie evolučně velmi výhodné, strach z nových chutí. Testuje se opakovanou expozicí stejné potravě
32 Podmíněná chuťová averze Conditioned taste aversion (CTA), Garciův efekt, Sauce-Bearnaise syndrome Jedná se o formu klasického (pavlovovského) podmiňování, Jedná se o asociaci podmíněného podnětu (určité chuti) s nepodmíněným ( ježišmarjá, mě je zle ), která vede k vyhýbání se této chuti Tato paměťová stopa může perzistovat po VELMI dlouhou dobu Evolučně velmi výhodný typ učení V minulosti podrobně studován v naší laboratoři (Dr. Bureš, Dr. Bielavská)
33 Podmíněná chuťová averze Generalizace stimulu subjekt se vyhýbá i podobným chutím Objev 50. léta 20.století John Garcia studium vlivu ozáření na chování
34 Podmíněná chuťová averze Kriticky závislá na parabrachiálním jádře (hlubokém jádru spodního mozku) a insulárním kortexu (obsahuje korovou oblast pro zpracování chuťových vjemů), amygdale, supramammillárním jádře, nucleus accumbens Je rovněž zprostředkována proteinkinázou Mzeta, její blokáda v insulární kůře vede k vymazání této averze Shema R, Sacktor TC, Dudai Y. Rapid erasure of long-term memory associations in the cortex by an inhibitor of PKM zeta.science Aug 17;317(5840):951-3.
35 Testy procedurální paměti (motor skills) Mirror drawing task Pursuit rotor task Rotorod
36 Nyní k paměti prostorové a paměti pro objekty Někteří autoři považují za zvířecí model deklarativní paměti. (syn. relational memory)
37 Úloha rozpoznávání objektu object recognition task Měřenou veličinou je doba prozkoumávání objektu, doba, kdy je zvíře v kontaktu s tímto objektem Zvíře objekt očichává, kontaktuje, prozkoumává Tato úloha je citlivá k vyčerpání (depleci) serotoninu, např. pomocí p-chlorofenylalaninu, jako jedna z mála. Odbočka serotoninová deplece významný studijní nástroj buď dietou bez tryptofanu, nebo chemicky, má jistý vliv na kognitivní funkce u člověka, u zvířat je dopad podstatně menší
38 Úloha rozpoznávání objektu object recognition task Signifikantní preference pro nový objekt po 4, ale ne 24 hodinách.
39 Object recognition a object-place recognition
40 Exploration task (Poucet et al., 1986; Thinus-Blanc et al., 1987)
41 Prostorové úlohy Prostorová paměť (ve smyslu navigace k cílům, jež zpravidla nejsou přímo perceptibilní) speciální druh paměti, ve kterém se subjekt učí určovat a rozeznávat vlastní polohu vzhledem k okolním orientačním bodům (alotetická orientace), popř. Vzhledem k vlastnímu pohybu a výchozímu bodu (idiotetická orientace) Zpravidla zahrnuje vytvoření kognitivní mapy prostředí Někteří badatelé ji považují za zvířecí analogii lidské deklarativní paměti Je kriticky závislá na hipokampu, ale v její funkci hraje roli i entorinální kůra (hlavní aferentující struktura), a v některých uspořádáních také prefrontální (PFC) a posteriorní parietální kůra (PPC)
42 Vybrané behaviorální úlohy využívané ke studiu prostorového chování Y, T a křížové bludiště Komplexní bludiště Dnes se využívá jen zřídka Radiální bludiště (radial arm maze) Morrisovo vodní bludiště Barnesové bludiště Úlohy vyhýbání se místu
43 Spenceho a Lippittův experiment Autoři využili upraveného Y- bludiště, do kterého umísťovali nejprve nasycené a napojené potkany (v jednom rameni byla potrava, v jednom voda) Poté rozdělil zvířata do dvou skupin ( hladových a žíznivých ) Obě skupiny si preferenčně vybíraly svá krmítka Naznačuje to, že během explorace si zvířata vytvořila kognitivní mapu, jež obsahovala lokaci potravy a vody Přesto se tato mapa nevytvořila na základě řetězce S - R reakcí
44 Spontánní alternace Spontánní alternace (SAB - Spontaneous Alternation Behavior)
45 Spontánní alternace Ve většině případů je toto chování vrozené, ale k jeho vyjádření může dojít i v průběhu ontogeneze Bylo popsáno i u dětí, kdy u 6-měsíčních nebylo již vyjádřeno plně (často se vracely do stejného ramene), zatímco u jednoročních ano... Metodicky prováděno výběrem ze dvou hraček na dvou místech po stranách snad zvláštní forma exploračního chování, v přírodě zřejmě velmi univerzální (ukázáno u trepky Paramecium i lidských spermií v mikrobludištích ) dosavadní vysvětlení tohoto jednoduchého jevu jsou zatím nedostatečná Někdy je používána jako test pracovní paměti (zvíře si musí pamatovat které rameno navštívilo), vyžaduje také pozornost Citlivá k lézi mpfc, také bazolatelární amygdaly (BLA, intenzivně spojená s PFC), v některých případech může být poškozena i po rozsáhlejších lézích hipokampu
46 Jiné modifikace spontánní alternace
47 Radiální bludiště Úkolem zvířat je navštívit ramena, kde je potrava, a vyhnout se opakování návštěvy v ramenu, kde již bylo, tedy které neobsahuje potravu. Úloha existuje v modifikaci pro pracovní i referenční paměť Úloha je závislá na hipokampu v případě, že poloha ramen je určována jejich prostorovými vztahy k okolním orientačním bodům
48 Radiální bludiště Navrženo Oltonem a Samuelsonem jako test prostorového učení a paměti. Olton, D.S., & Samuelson, R.J. (1976). Remembrance of places passed: Spatial memory in rats. Journal of Experimental Psychology: Animal Behavior Processes, 2, Pokud je zvířatům ve verzi pro pracovní paměť nabídnuto 8 ramen, z 8 prvních návštěv zpravidla 7 je do ramen ještě nenavštívených, což je vysoko nad náhodnou hranicí...ukazuje to, že hlodavci mají funkční pracovní paměť. V průběhu let byla použita bludiště obsahující 3-48 ramen. (Cole, M.R., & Chappell-Stephenson. (2003). Exploring the limits of spatial memory using very large mazes. Learning & Behavior, 31, ) Olton et al. (1977) ukázali, že pokud byl počet ramen 17, výkonnost ve verzi pracovní paměti se snížila jen mírně. Cole a Chappell-Stephenson (2003) doložili, že limit pro úspěšné pamatování se navštívených ramen leží někde mezi 24 a 32 rameny (použili maximálně 48 ramen)
49 Morrisovo vodní bludiště Zvíře je vypouštěno z náhodných míst na periferii bazénku, skrytý ostrůvek je zpravidla umístěn ve středu jednoho z kvadrantů, pokud zvíře nedosáhne ostrůvku během 60 sekund, je na něj jemně dovedeno, na ostrůvku se rozhlíží; je na něm ponecháno cca 20 sekund. Na počátku zvířata plavou především po okrajích (thigmotaxe) a snaží se vyškrábat na stěnu, posléze opouštějí tuto strategii (zdravá) a hledají ostrůvek v ploše bazénku.
50 Morrisovo vodní bludiště (MWM) MWM vyvinuto skotským badatelem Richardem G. Morrisem, publikováno poprvé v r. 1981, v r pak vyšel metodický článek popisující vývoj této techniky Metoda má řadu výhod, např. eliminace blízkých (čichových) orientačních bodů, zvíře se orientuje téměř výhradně podle vzdálených orientačních bodů umístěných v místnosti Využívá také toho, že potkan je dobrý plavec, úloha nezpůsobuje distres, ale zvířata jsou motivována ostrůvek najít
51 Morrisovo vodní bludiště Lze studovat osvojování (učení, acquisition) a také vybavení probe trial zvíře je na 60 sekund vypuštěno do bazénku bez ostrůvku a sleduje se preference pro místo, kde se dříve platforma nacházela během předchozího tréninku Měří se parametry latence (s) k nalezení ostrůvku, thigmotaxe, celková uplavaná dráha před nalezením, rychlost plavání (poskytuje informaci o motorických funkcích) aj. Zpravidla se využívá také test hledání viditelného ostrůvku, slouží k vyloučení senzorimotorického a motivačního poškození po určité experimentální manipulaci
52 MWM Vliv experimentálních manipulací po lézi hipokampu zvířata zpravidla nejsou schopna řešit MWM, také aplikace některých antagonistů receptorů (např. NMDA, AMPA či cholinergních) může výkon poškodit Ale: existuje tzv. technika předtrénování, kdy zvíře je naučeno, že se má hledat ostrůvek (procedurální aspekt) NSP - nonspatial pretraining (skrytý ostrůvek náhodně mění polohu a bazén je obklopen neprůhlednou zástěnou) zvíře se seznámí s tím, jak ostrůvek hledat a že je třeba ho hledat, ale nikoliv s tím, kde jej hledat
53 MWM NSP odstraní řadu poškození, např. skopolaminem (antagonista machr), či APV (NMDAR antagonista) z toho lze vyvozovat, že část deficitů způsobených těmito látkami lze připsat na vrub procedurálnímu poškození, nebo také na naučení se pravidel úlohy Existuje ve verzi pro dlouhodobou i krátkodobou paměť. Test pracovní paměti (Delayed Matching to Place-DMP) 4 plavby denně, poloha ostrůvku se mezi dny mění vysoce závislá na hipokampu i po předtrénování
54 MWM
55 Delayed matching to place verze MWM 4 plavby denně, poloha ostrůvku se každý den mění při první plavbě zvíře zpravidla najde ostrůvek náhodou nebo je na něj navedeno klíčovou je druhá plavba (která následuje s různě dlouhým odstupem po první plavbě), kdy se měří čas potřebný k nalezení ostrůvku Steele RJ, Morris RG. Delay-dependent impairment of a matching-to-place task with chronic and intrahippocampal infusion of the NMDA-antagonist D-AP5. Hippocampus. 1999;9(2): S pomocí této úlohy bylo rovněž zjištěno, že dopaminové D1 receptory kriticky modulují perzistenci paměťové stopy v této variantě vodního bludiště
56 Navigace na pohyblivý viditelný cíl v MWM Úloha vyvinuta dr. K. Blahnou a D. Klementem v naší laboratoři Neurofyziologie paměti Viditelný ostrůvek rotuje po periférii bazénku a úkolem potkana je plavat co nejpřímější trajektorií k němu potkan je vypouštěn z opačné strany bazénu 2 rychlosti pohybu platformy, při pomalé potkan plave přímo na cíl, pokud se však platforma pohybuje rychleji než potkan plave, musí zvíře kombinovat vizuální a časovou informaci a predikovat pohyb cíle Predikce pohybu studována u různých druhů, u hlodavců novinka
57 Barnesové bludiště
58 Oasis maze Suchá alternativa MWM několik stovek jamek (wells), jedna z nich obsahuje malé množství vody
59 Village apparatus Jedná se v podstatě o komplexní bludiště, ve kterém je potkany možno odchovat. Zmínění autoři ukázali, že pokud jsou zvířata v tomto prostředí odchovávána i trénována, nepoškodí jejich výkon léze hipokampu.
60 Úlohy navržené v naší laboratoři Vyhýbání se pohyblivému objektu Potkan se během zhruba 15 sezení naučí vyhýbat pohybujícímu se robotu, okolo něj je definována kruhová oblast o průměru 30cm, jejíž navštívení je potrestáno mírnou el.rankou Rozpoznání místa Prostorově řízené operantní chování, pouze v určité oblasti prostoru je zmáčknutí honorováno odměnou plexisklo Kamera LED LED Krmítko Klement et al., 2002 Otáčivá aréna (Klement, Pastalkova, Fenton. Hippocampus. 2005)
61 Úlohy navržené v naší laboratoři Konfigurace objektů na monitoru (Nekovářová a Klement. Physiol Res. 2005) Potkan se učí rozpoznávat konfiguraci objektů na monitoru Operantní odpověď na základě prostorového rozpoznání? Configuration (geometry) vs. pattern recognition
62 Úloha vyhýbání se místu (place avoidance) Zvíře se pohybuje po aréně s uniformním povrchem a má za úkol vyhýbat se zakázané oblasti, pokud do ní vstoupí, je potrestáno mírnou elektrickou rankou Oblast může být definována v souřadnicovém systému místnosti (room frame) nebo arény (arena frame). Aréna pak může být stabilní nebo se pomalu otáčet. Tím je možné disociovat oba koordinátové systémy
63 Aktivní alotetické vyhýbání se místu (active allothetic place avoidance - AAPA) Potkan má za úkol se vyhýbat na rotující aréně stabilnímu sektoru definovanému v souřadnicích místnosti (Stuchlík et al., 2004) Zvířata musejí rozlišit mezi orientačními body na aréně a v místnosti a vybrat souřadnicový rámec místnosti jako relevantní pro navigaci. Kromě alotetické navigace vyžaduje AAPA tzv. kognitivní koordinaci (Wesierska et al., 2005) Úloha je citlivá i k jednostranné inaktivaci hipokampu (větší nárok na integritu hipokampu (Cimadevilla et al., 2000)
64 Dvojité vyhýbání (double avoidance) Potkan je trénován vyhýbat se místu stabilnímu v místnosti a zároveň místu na rotující aréně Klement, 2005 video laskavě zapůjčeno A.A. Fentonem, SUNY - N.Y.
65 Blue Velvet Arena Zařízení pro testování prostorové paměti i lidských subjektů, vyhýbání se místu, dvojité vyhýbání, preference místa, rotující aréna kontakt: Mgr. Kamil Vlček, PhD. (kamil@biomed.cas.cz)
Metodika studia chování a paměti u zvířat
Metodika studia chování a paměti u zvířat Vybrané metodické přístupy ke studiu různých typů chování, učení a paměťových fenoménů, především u laboratorních hlodavců Metodika studia chování a paměti u zvířat
METODIKA STUDIA CHOVÁNÍ A PAMĚTI U ZVÍŘAT
METODIKA STUDIA CHOVÁNÍ A PAMĚTI U ZVÍŘAT Vybrané metodické přístupy ke studiu různých typů chování, učení a paměťových fenoménů, především u laboratorních hlodavců CHOVÁNÍ ZVÍŘAT Řízeno a regulováno řadou
Kapitola 5. Experimentální modely PTSP
Kapitola 5 Experimentální modely PTSP Pokusy o vypracování experimentálních modelů PTSD Cílem je nalezení mechanismů zodpovědných za PTSD. Příklady experimentů: Silný úlekový stres, kterému se nelze vyhnout
Experimentální studium učení a paměti
Experimentální studium učení a paměti Kurz z cyklu Pokroky v Neurovědách Aleš Stuchlík & Štěpán Kubík Učení a paměť obecné koncepty, dělení paměti, mechanismy, terminologie (A. Stuchlík) Paměť, učení a
1/50 ROLE HIPOKAMPU V UČENÍ, CHOVÁNÍ A PAMĚTI
1/50 ROLE HIPOKAMPU V UČENÍ, CHOVÁNÍ A PAMĚTI 2/50 HIPOKAMPUS U HLODAVCŮ U laboratorních potkanů zabírá hipokampus poměrně velkou část mozku Dělení dorzální ventrální Oba oddíly zapojeny v odlišných mozkových
Spánek. Neurobiologie chování a paměti. Eduard Kelemen. Národní ústav duševního zdraví, Klecany
Spánek Neurobiologie chování a paměti Eduard Kelemen Národní ústav duševního zdraví, Klecany Spánek Spánková stadia a architektura spánku Role spánku při konsolidaci paměti behaviorální studie Role spánku
Vybrané typy chování, učení a typy paměti závislé na hipokampu
Vybrané typy chování, učení a typy paměti závislé na hipokampu Hipokampus u hlodavců U laboratorních potkanů zabírá hipokampus poměrně velkou část mozku Dělení dorzální ventrální Oba oddíly zapojeny v
Prostorová navigace, kognitivní kontrola, flexibilita chování a jejich vztah k neurodegeneraci
Prostorová navigace, kognitivní kontrola, flexibilita chování a jejich vztah k neurodegeneraci Aleš Stuchlík Karel Valeš Štěpán n Kubík Fyziologický ústav AV ČR Oddělen lení neurofyziologie paměti Tématická
PATOFYZIOLOGIE UČENÍ A PAMĚTI. Ústav patologické fyziologie LF UK v Plzni
PATOFYZIOLOGIE UČENÍ A PAMĚTI Ústav patologické fyziologie LF UK v Plzni 1 Učení = změna chování na základě předchozí zkušenosti = vstup do paměti = postupné vytváření paměťové stopy opakováním podnětů
Pedagogická psychologie. Klasické teorie učení
Pedagogická psychologie Klasické teorie učení Úvodem Učení (Čáp, 2001) Získávání zkušeností, utváření a pozměňování jedince v průběhu života. Opakem vrozeného Probíhá i na subhumánní úrovni Funkce učení
Neuroanatomie chování a paměti
Neuroanatomie chování a paměti Eduard Kelemen Národní ústav duševního zdraví, Klecany Neuroanatomie chování a paměti Historické poznámky Neuronová doktrína Gnostická pole Metody studia lokalizace funkcí
ÚLOHY AKTIVNÍHO A PASIVNÍHO VYHÝBÁNÍ SE MÍSTU: SLIBNÉ NÁSTROJE V KOGNITIVNÍCH NEUROVĚDÁCH
ÚLOHY AKTIVNÍHO A PASIVNÍHO VYHÝBÁNÍ SE MÍSTU: SLIBNÉ NÁSTROJE V KOGNITIVNÍCH NEUROVĚDÁCH ACTIVE AND PASSIVE PLACE AVOIDANCE TASKS: PROMISING TOOLS IN COGNITIVE NEUROSCIENCE Aleš Stuchlík Fyziologický
Projektově orientované studium. Metodika PBL
Základní metodický pokyn v PBL je vše, co vede k vyšší efektivitě studia, je povoleno Fáze PBL Motivace Expozice Aktivace Informace Fixace Reflexe Základním východiskem jsou nejnovější poznatky z oblasti
Základní pojmy II. ONTOGENEZE. Ontogeneze = individuální vývin jedince během jeho života
Základní pojmy II. ONTOGENEZE Ontogeneze = individuální vývin jedince během jeho života!? 1957 2007 Základní otázky ONTOGENEZE Je ontogenetický vývin geneticky předurčen, nebo je dán vlivy prostředí? (nature
PROSTOROVÁ ORIENTACE, MOZKOVÉ MAPY, A JEJICH PORUCHY
PROSTOROVÁ ORIENTACE, MOZKOVÉ MAPY, A JEJICH PORUCHY OBSAH PŘEDNÁŠKY Prostorová orientace je typem paměti Průlet historií a průkopníky studia chování Zeměpisná navigace a tahy zvířat Topografická navigace
Neuroanatomie chování a paměti
Neuroanatomie chování a paměti Eduard Kelemen Národní ústav duševního zdraví, Klecany Fyziologický ústav AVČR, Praha https://www.youtube.com/watch?v=ami3hbgrj6o Neuroanatomie chování a paměti Neuronová
Učení. Klasické podmiňování. Operantní podmiňování. Využití podmiňování v praxi. PaS2 1
Učení Klasické podmiňování. Operantní podmiňování. Využití podmiňování v praxi. PaS2 1 Učení pojem užívaný ve více vědních oborech Učení z psychologického hlediska: Relativně trvale probíhající změny ve
Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 13 VY 32 INOVACE
Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace Šablona 13 VY 32 INOVACE 0115 0213 VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony Autor
Neurobiologie drogových závislostí. MUDr. Tomáš Páleníček Psychiatrické centrum Praha, PGS student 3.LFUK
Neurobiologie drogových závislostí MUDr. Tomáš Páleníček Psychiatrické centrum Praha, PGS student 3.LFUK Drogová závislost Komplexní onemocnění CNS charakterizované kompulsivním, nekontrolovatelném bažení
Základní buněčné a fyziologické mechanismy paměti. MUDr. Jakub Hort, PhD. Neurologická klinika UK, 2.LF a FN Motol
Základní buněčné a fyziologické mechanismy paměti MUDr. Jakub Hort, PhD. Neurologická klinika UK, 2.LF a FN Motol Poradna pro poruchy paměti FN Motol SYNDROM DEMENCE poškození paměti + jeden další příznak:
Spánek. kurz Neurobiologie chování a paměti. RNDr. Eduard Kelemen, Ph.D. Národní ústav duševního zdraví Fyziologický ústav AVČR
Spánek kurz Neurobiologie chování a paměti RNDr. Eduard Kelemen, Ph.D. Národní ústav duševního zdraví Fyziologický ústav AVČR Spánek Spánková stadia a spánková architektura Role spánku při konsolidaci
Neurorehabilitační péče po CMP
Neurorehabilitační péče po CMP As. MUDr. Martina Hoskovcová Rehabilitační oddělení Neurologické kliniky 1. LF UK a VFN v Praze Ucelená rehabilitace výcvik nebo znovuzískání co možná nejvyššího stupně funkčních
Infantilní autismus. prof. MUDr. Ivo Paclt, CSc.
Infantilní autismus prof. MUDr. Ivo Paclt, CSc. Infantilní autismus Základní příznak: neschopnost vstřícných mimických projevů, vyhýbání se očnímu kontaktu, poruchy sociální komunikace, bizardní chování
Dynamická navigace, kognitivní koordinace a behaviorální flexibilita v animálních modelech neuropsychiatrických poruch
Příloha B Teze disertace k získání vědeckého titulu "doktor věd" ve skupině věd: Biologicko-ekologické vědy Dynamická navigace, kognitivní koordinace a behaviorální flexibilita v animálních modelech neuropsychiatrických
KOGNITIVNĚ BEHAVIORÁLNÍ. Psychiatrická léčebna Kroměříž
ÚVOD DO TEORIE KOGNITIVNĚ BEHAVIORÁLNÍ TERAPIE Prim.MUDr.Petr Možný Psychiatrická léčebna Kroměříž Základní předpoklady behaviorální terapie 1. Většina lidského chování, s výjimkou základních reflexů a
Název: Etologie. Autor: PaedDr. Pavel Svoboda. Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy. Předmět, mezipředmětové vztahy: biologie
Název: Etologie Výukové materiály Autor: PaedDr. Pavel Svoboda Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: biologie Ročník: 6. (4. vyššího gymnázia) Tematický
Emergence chování robotických agentů: neuroevoluce
Emergence chování robotických agentů: neuroevoluce Petra Vidnerová, Stanislav Slušný, Roman Neruda Ústav Informatiky, AV ČR Kognice a umělý život VIII Praha 28. 5. 2008 Evoluční robotika: EA & neuronové
individuální TRÉNINKOVÝ PROFIL
individuální TRÉNINKOVÝ PROFIL Iniciály klienta Jméno příjmení: Ukázka prezentace Datum narození: 1. 1. 1990 začátek analýzy: 1. 1. 2018 konec analýzy: 30. 1. 2018 Sport: Běh GAS (General Adaptation Syndrome)
Paměť. u lidí, neuropsychologie paměti. 20. dubna 2010
Paměť u lidí, neuropsychologie paměti Kamil Vlček 20. dubna 2010 Co je to paměť ěť? Změna chování na základě předchozí zkušenosti Schopnost uložit, uchovat a vybavit informaci Hypotetický sklad informací
Řízení svalového tonu Martina Hoskovcová
Řízení svalového tonu Martina Hoskovcová Neurologická klinika a Centrum klinických neurověd Universita Karlova v Praze, 1. lékařská fakulta a Všeobecná fakultní nemocnice v Praze Svalový tonus Reflexně
Internalizované poruchy chování
Internalizované poruchy chování VOJTOVÁ, V. Inkluzivní vzdělávání žáků v riziku a s poruchami chování jako perspektiva kvality života v dospělosti. Brno: MSD, 2010 ISBN 978-80-210-5159-1 Internalizované
Sledování efektu kognitivní remediace - porovnání cílené (počítačové) vs. komplexní rehabilitace (stacionář) u pacientů se schizofrenií
Sledování efektu kognitivní remediace - porovnání cílené (počítačové) vs. komplexní rehabilitace (stacionář) u pacientů se schizofrenií Mabel Rodriguez, Lucie Bankovská-Motlová, Radka Čermáková, Pavel
Kognitivní poruchy u RS. Eva Havrdová 1.LF UK a VFN
Kognitivní poruchy u RS Eva Havrdová 1.LF UK a VFN Celkový přehled Výskyt kognitivních poruch: 43 70 % pacientů s RS ve všech stadiích choroby Lépe koreluje s progresí nemoci, atrofií CNS Důležitá determinanta
Etologie hospodářských zvířat. Rozdělení etologie. Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Zemědělská fakulta, Katedra speciální zootechniky
Etologie hospodářských zvířat Rozdělení etologie Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Zemědělská fakulta, Katedra speciální zootechniky Rozdělení etologie 1. Obecná etologie =zabývá se studiem
RNDr. Eva Janoušová doc. RNDr. Ladislav Dušek, Dr.
Analýza dat pro Neurovědy RNDr. Eva Janoušová doc. RNDr. Ladislav Dušek, Dr. Jaro 2014 Institut biostatistiky Janoušová, a analýz Dušek: Analýza dat pro neurovědy Blok 7 Jak hodnotit vztah spojitých proměnných
Neurobiologie úzkosti
Neurobiologie úzkosti Cyril Höschl Centre of Neuropsychiatric Studies, Psychiatric Centre Prague & Charles University, 3rd Medical Faculty, Prague Když smysly zachytí hrozbu (ránu, výhrůžný pohled, hrůzný
Senzorická fyziologie
Senzorická fyziologie Čití - proces přenosu informace o aktuálním stavu vnitřního prostředí a zevního okolí do formy signálů v CNS Vnímání (percepce) - subjektivní vědomá interpretace těchto signálů na
Kurz psychologie a sociologie na FSV
Kurz psychologie a sociologie na FSV Základy obecné psychologie 1 - - senzorické procesy, vnímání, vědomí Mgr. Petra Halířová 2010/2011 Literatura Atkinsonová, R. (2003). Psychologie, s. 110-231 Dobrovská,
Motivace. Tímto hybným motorem je motivace.
Motivace Slovo je odvozeno z latinského movere, tj. hýbati, pohybovati. Motivace je proces usměrňování, udržování a energetizace chování. Vše co člověk dělá, dělá z nějakých pohnutek. Lidské chování je
Didaktické metody Metodou
Didaktické metody Metodou rozumíme záměrné, plánovité uspořádání úkolů a činností sportovce tak, aby vzhledem k spolupůsobícím podmínkám byl co nejefektivněji dosažen tréninkový cíl. Z aspektu trenéra
Evoluce fenotypu II. http://www.natur.cuni.cz/~kratoch1/
Evoluce fenotypu II http://www.natur.cuni.cz/~kratoch1/ Fenotypová plasticita schopnost organismu měnit fenotyp v závislosti na vnějších podmínkách (jeden genotyp odpovídá mnoha fenotypům) - phenotypic
Adiktologie 1. ročník, zimní semestr 2005/2006
Adiktologie 1. ročník, zimní semestr 2005/2006 Název předmětu: Neurovědy Číslo předmětu: Není Semestr: Zimní 2005/2006 Vyučující: MUDr. Tomáš Páleníček Prof. MUDr. Soňa Nevšímalová, DrSc. Konzultační hodiny:
SPECIFIKA JEDINCE S MENTÁLNÍM POSTIŢENÍM
SPECIFIKA JEDINCE S MENTÁLNÍM POSTIŢENÍM Psychologické zvláštnosti MU FF, KISK, Bezbariérová knihovna Pavlína Březinová, 2015 SPECIFIKA PSYCHICKÝCH PROCESŮ MR = prosté časové opoždění ve vývoji + strukturální
Takto ne! Standardní neurologické vyšetření postihne jen malou část kortexu. Takto ano, ale jak se v tom vyznat? 11/6/2015
Jak hodnotit závěr neuropsychologického vyšetření Takto ne! Kognitivní výkon v pásmu podprůměru. IQ 90. neodpovídá premorbidním možnostem pacienta.. pravděpodobný organicky podmíněný kognitivní deficit.
2 Vymezení normy... 21 Shrnutí... 27
Obsah Předmluva ke druhému vydání........................ 15 Č Á ST I Základní okruhy obecné psychopatologie............... 17 1 Úvod..................................... 19 2 Vymezení normy..............................
LIMBICKÝ PŘEDNÍ MOZEK A AMYGDALÁRNÍ JÁDRA
LIMBICKÝ PŘEDNÍ MOZEK A AMYGDALÁRNÍ JÁDRA Účast ve vytváření nejrudimentálnějších a nejzákladnějších lidských emocí zahrnujících strach,sexuální touhu, záchvat zuřivosti, náboženskou extázi nebo bazální
Obsah. Úvod... VII. Seznam obrázků... XV. Seznam tabulek... XVII
Úvod.......................................................... VII Seznam obrázků................................................ XV Seznam tabulek................................................ XVII
10. PŘEDNÁŠKA 27. dubna 2017 Artefakty v EEG Abnormální EEG abnormality základní aktivity paroxysmální abnormality epileptiformní interiktální
10. PŘEDNÁŠKA 27. dubna 2017 Artefakty v EEG Abnormální EEG abnormality základní aktivity paroxysmální abnormality epileptiformní interiktální iktální periodické Evokované potenciály sluchové (AEP) zrakové
Projekt FRVŠ 745/2011. Modernizace výukové laboratoře pro studium patofyziologie centrálního nervového systému. Doc. MUDr. František Vožeh, CSc.
Projekt FRVŠ 745/2011 Modernizace výukové laboratoře pro studium patofyziologie centrálního nervového systému Řešitel: Doc. MUDr. František Vožeh, CSc. Teoretický základ a principy vyšetření úlekové reakce
"Fatální důsledky pohybové nedostatečnosti pro společnost" Václav Bunc LSM UK FTVS Praha
"Fatální důsledky pohybové nedostatečnosti pro společnost" Václav Bunc LSM UK FTVS Praha Studie WHO z roku 2015 dokládá, že 10% úmrtí ve světě je přímo způsobeno nedostatkem pohybu 33% celosvětových úmrtí
NEUROKOGNITIVNÍ TRÉNINK PRVNÍ ZKUŠENOSTI U DLOUHODOBĚ HOSPITALIZOVANÝCH PACIENTŮ
NEUROKOGNITIVNÍ TRÉNINK PRVNÍ ZKUŠENOSTI U DLOUHODOBĚ HOSPITALIZOVANÝCH PACIENTŮ NEUDERTOVÁ, H., DORAZILOVÁ, A., HUMPOLÍČEK P. ODDĚLENÍ KLINICKÉ PSYCHOLOGIE, FN BRNO PSYCHOLOGICKÝ ÚSTAV FILOZOFICKÉ FAKULTY
Spatial navigation deficit in amnestic mild cognitive impairment.
Publikováno z 2. lékařská fakulta Univerzity Karlovy (https://www.lf2.cuni.cz) LF2 > Spatial navigation deficit in amnestic mild cognitive impairment. Spatial navigation deficit in amnestic mild cognitive
kognitivního deficitu schizofrenie (repetitivní transkraniáln lní magnetická stimulace)
Nefarmakologické přístupy ovlivnění kognitivního deficitu schizofrenie (repetitivní transkraniáln lní magnetická stimulace) Radovan PřikrylP Psychiatrická klinika LF MU a FN Brno 2009 Obsah sdělen lení
Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/
Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky Populační genetika (KBB/PG)
Problematika a prevence posttraumatické stresové poruchy
Problematika a prevence posttraumatické stresové poruchy Posttraumatic Stress Disorder PTSD Bc. Jana Filipová, KARIM FNO PhDr. Jana Haluzíková, Ph.D., Ústav ošetřovatelství, Slezská univerzita v Opavě
Ekonomické aspekty statistické regulace pro vysoce způsobilé procesy. Kateřina Brodecká
Ekonomické aspekty statistické regulace pro vysoce způsobilé procesy Kateřina Brodecká Vysoce způsobilé procesy s rozvojem technologií a důrazem kladeným na aktivity neustálého zlepšování a zeštíhlování
Fyziologický vývoj mozku v dětském věku
Fyziologický vývoj mozku v dětském věku MUDr. Zuzana Ludvíková Konference Mensa ČR 19.11.2014 Lidský mozek Obsahuje přes 1000 miliard nervových buněk Pokud pracuje naplno odčerpávají neurony 20% z celkové
PARKINSONOVA NEMOC Z POHLEDU PSYCHIATRA. MUDr.Tereza Uhrová Psychiatrická klinika I.LF UK a VFN Praha
PARKINSONOVA NEMOC Z POHLEDU PSYCHIATRA MUDr.Tereza Uhrová Psychiatrická klinika I.LF UK a VFN Praha Parkinsonova nemoc = primárně neurologické onemocnění doprovodné psychiatrické příznaky deprese psychiatrické
Duševní stabilita z pohledu obecné psychologie
Duševní stabilita z pohledu obecné psychologie Ondřej Bezdíček, Ph.D. Ústí nad Orlicí, 16. 12. 2014 Neurologická klinika a Centrum klinických neurověd Universita Karlova v Praze, 1. lékařská fakulta a
Psychoterapeutické směry. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková
Psychoterapeutické směry MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 16 Název materiálu: Psychoterapeutické
VYŠETŘENÍ PAMĚTI. Mgr. Zuzana Hummelová Kurz Kognitivní poruchy a demence VIII 22.-23.9.2011 Brno
VYŠETŘENÍ PAMĚTI Mgr. Zuzana Hummelová Kurz Kognitivní poruchy a demence VIII 22.-23.9.2011 Brno Praktické rady/úvahy pro začátek paměť, jako kognitivní schopnost, nefunguje nikdy samostatně a izolovaně,
Vliv konopných drog na kognitivní funkce
Vliv konopných drog na kognitivní funkce Lenka Miovská Michal Miovský Centrum adiktologie Psychiatrické kliniky 1.LF UK a VFN v Praze Obsah prezentace Aktuální situace Mechanismus působení Výsledky výzkumů
Neuroplasticita Celoživotní schopnost nervových buněk mozku stavět, přestavovat, rušit a opravovat svoji tkáň. Celoživotní potenciál mozku
Neuroplasticita Celoživotní schopnost nervových buněk mozku stavět, přestavovat, rušit a opravovat svoji tkáň. Celoživotní potenciál mozku přizpůsobit se strukturálně i funkčně novým podnětům či změněným
STOB. Program Stop obezitě. PhDr. Jana SEVEROVÁ,CSc. Ústav psychologie a psychosomatiky LF MU
STOB. Program Stop obezitě PhDr. Jana SEVEROVÁ,CSc. Ústav psychologie a psychosomatiky LF MU Etiologie obezity - ranné dětství Rodinné prostředí - hodnocení vztahu k jídlu u dětí z hlediska matek. Nejistota
Etiologie epilepsie. Epilepsie nevychází z centra jizvy nebo postmalatické pseudocysty, ale spíše z jejího okraje, kde přežívají poškozené neurony.
Epilepsie Epilepsie Chronické mozkové onemocnění charakterizované opakujícím se výskytem (nevyprovokovaných) epileptických záchvatů. Ojedinělý epileptický záchvat může být vyprovokován i u člověka bez
Etologie myši domácí
Etologie myši domácí Zoologické zařazení Třída: Mammalia - savci Řád: Rodentia - hlodavci Čeleď: Muridae - myšovití Rod: Mus myš (38 druhů) - myš domácí (Mus musculus) Domestikace synantropní druh rozšíření
Obsah. V ČEM JE VLASTNĚ TEN ROZDíl? 21 MASKULINITA A FEMININITA: GENDER UVNITŘ GENDERU 77. Úvod 17. Studium pohlavních rozdílů 25
Obsah Předmluva 13 Úvod 17 V ČEM JE VLASTNĚ TEN ROZDíl? 21 Studium pohlavních rozdílů 25 Slučování výsledků mnoha studií: metaanalýzy 31 Co nám metaanalýzy říkají o pohlavních rozdílech? 35 Lze nalézt
5-6 Somatosenzitivita, viscerosenzitivita, propriocepce a bolest I
5-6 Somatosenzitivita, viscerosenzitivita, propriocepce a bolest I Význam a regulační povaha nervového systému ANTICIPACE Kortex Potenciální vstup Potenciální výstup Kortex Integrace CNS Senzor Vstup Výstup
BOBATH KONCEPT. Techniky proprioceptivní a taktilní stimulace
BOBATH KONCEPT Techniky proprioceptivní a taktilní stimulace Vývoj NDT / neurodevelopmental treatment / 1. R.I.P. reflex inhibiting postures Posturální inhibiční reflexy Posturální vzorce opačné, než reflexní
Nákupní chování psychologické aspekty
Nákupní chování psychologické aspekty Rozhodování se při nákupu Průběh nákupního chování ovlivňuje: - Osobnost a její vlastnosti - Postoje - Názory - Znalosti - Motivační struktura - Sociální role =) různé
Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie.
Člověk a společnost 10. www.isspolygr.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM Pořadové číslo DUM
8 PŘÍLOHY. PŘÍLOHA A: Schéma 1 Faktory pracovního stresu (vlastní zpracování) Individuální faktory. Organizační faktory.
8 PŘÍLOHY PŘÍLOHA A: Schéma 1 Faktory pracovního stresu (vlastní zpracování) Individuální faktory Organizační faktory Komplexní faktory 128 PŘÍLOHA B: Tabulka 1 Hodnocení profesních typů (přeloženo dle
Paměťový podsystém počítače
Paměťový podsystém počítače typy pamětových systémů počítače virtuální paměť stránkování segmentace rychlá vyrovnávací paměť 30.1.2013 O. Novák: CIE6 1 Organizace paměťového systému počítače Paměťová hierarchie...
ŘÍZENÍ ORGANISMU. Přírodopis VIII.
ŘÍZENÍ ORGANISMU Přírodopis VIII. Řízení organismu Zajištění vztahu k prostředí, které se neustále mění Udrţování stálého vnitřního prostředí Souhra orgánových soustav NERVOVÁ SOUSTAVA HORMONY NEROVOVÁ
Obecná a vývojová psychologie. Přednáška č. 1 Co je psychologie? Cíle psychologie. Základní psychologické směry.
Obecná a vývojová psychologie Přednáška č. 1 Co je psychologie? Cíle psychologie. Základní psychologické směry. Co je vlastně psychologie? Jak lze jednoduše a srozumitelně definovat psychologii? R. Atkinsonová
Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/
Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky Populační genetika (KBB/PG)
NEFARMAKOLOGICKÉ PŘÍSTUPY OVLIVNĚNÍ BOLESTI NOVOROZENCE
NEFARMAKOLOGICKÉ PŘÍSTUPY OVLIVNĚNÍ BOLESTI NOVOROZENCE to make neonatal (intensive) care more humane Jan Malý Dětská klinika LF UK a FN Hradec Králové DOPORUČENÍ AAP 2006 zavedení rutinních postupů vedoucích
Jak efektivně přednášet v době e-learningu
ČVUT v Praze Fakulta elektrotechnická Jak efektivně přednášet v době e-learningu David Vaněček Masarykův ústav vyšších studií Katedra inženýrské pedagogiky Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme
TECHNICKÉ ŠKOLKY. ( pohledem psychologa )
TECHNICKÉ ŠKOLKY ( pohledem psychologa ) Základní otázky, které je nutné si položit v průběhu přípravy na realizaci projektu Technické školky byly : - Do jaké míry rozvíjí znalosti žáků o základech techniky
Duševní hygiena. Mgr. Kateřina Vrtělová. Občanské sdružení Gaudia proti rakovině v Praze a v Brně. www.gaudia.org./rakovina
Duševní hygiena Mgr. Kateřina Vrtělová Občanské sdružení Gaudia proti rakovině v Praze a v Brně www.gaudia.org./rakovina Co je to duševní hygiena? Často nás přinutí přemýšlet nad touto otázkou až nepříznivé
Akustické aplikace pro IB
Akustické aplikace pro IB Ondřej Jiříček jiricek@fel.cvut.cz Marek Brothánek, Vojtěch Jandák Akustické aplikace pro IB p.1/12 Hodnocení kvality zvuku Akustické aplikace pro IB p.2/12 Kvalita zvuku Zvuk
Diagnostika specifických poruch učení a chování. PhDr. Markéta Hrdličková, Ph.D.
Diagnostika specifických poruch učení a chování PhDr. Markéta Hrdličková, Ph.D. Historický přehled Počátky zájmu na přelomu 19/20 století (Heinz Werner, Arnold Gesell) České prostředí prof. Antonín Heveroch
Martina Mulačová, Dagmar Krajíčková Neurologická klinika LF UK a FN Hradec Králové
Martina Mulačová, Dagmar Krajíčková Neurologická klinika LF UK a FN Hradec Králové Porucha poznávacích funkcí ztráta jedné nebo více kognitivních funkcí (KF)- neméně hodnotný korelát anatomického poškození
SPECIFICKÉ ZVLÁŠTNOSTI OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM
Tento studijní materiál vznikl v rámci projektu Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok (CZ.2.17/3.1.00/36073) SPECIFICKÉ ZVLÁŠTNOSTI OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM Proč? Na co
RNDr. Aleš Stuchlík, PhD
Seznam publikací Kapitoly v monografiích 1. Nekovarova T, Stuchlik A, Vales K, Rambousek L, Sumiyoshi T: Cognitive Deficits in Pharmacological Rodent Models of Schizophrenia: Evaluation of Spatial Cognition:
Algoritmy a struktury neuropočítačů ASN - P10. Aplikace UNS v biomedicíně
Aplikace UNS v biomedicíně aplikace v medicíně postup při zpracování úloh Aplikace UNS v medicíně Důvod: nalezení exaktnějších, levnějších a snadnějších metod určování diagnóz pro lékaře nalezení šetrnějších
UNIVERZITA PARDUBICE Fakulta chemicko-technologická Katedra analytické chemie. Nám. Čs. Legií 565, Pardubice. Semestrální práce ANOVA 2015
UNIVERZITA PARDUBICE Fakulta chemicko-technologická Katedra analytické chemie Nám. Čs. Legií 565, 532 10 Pardubice 15. licenční studium INTERAKTIVNÍ STATISTICKÁ ANALÝZA DAT Semestrální práce ANOVA 2015
Psychologie Pozornost
Psychologie Pozornost Mgr. et Mgr. Martin Zielina, Ph.D. Pozornost Pozornost je mentální proces, jehož funkcí je vpouštět do vědomí omezený počet informací a tak ho chránit před zahlcením velkým množstvím
Zjišťování toxicity látek
Zjišťování toxicity látek 1. Úvod 2. Literární údaje 3. Testy in vitro 4. Testy na zvířatech in vivo 5. Epidemiologické studie 6. Zjišťování úrovně expozice Úvod Je známo 2 10 7 chemických látek. Prostudování
As.MUDr. Martina Hoskovcová Mgr. Ota Gál Rehabilitační oddělení Neurologické kliniky 1.LF UK a VFN v Praze
As.MUDr. Martina Hoskovcová Mgr. Ota Gál Rehabilitační oddělení Neurologické kliniky 1.LF UK a VFN v Praze Rehabilitace hodnotí a léčí příznaky syndromu centrálního motoneuronu s ohledem na poruchu funkce
Motivace. Slovo je odvozeno z latinského. movere,, tj. hýbati, pohybovati. Motivace je proces usměrňov. ování a energetizace. edurčeno). eno).
Motivace Slovo je odvozeno z latinského movere,, tj. hýbati, pohybovati. Motivace je proces usměrňov ování,, udržov ování a energetizace chování. Vše e co člověk k dělá, d, dělád z nějakých n pohnutek.
Nové syntetické drogy. MUDr. Tomáš Páleníček Psychiatrické centrum Praha, PGS student 3.LFUK
Nové syntetické drogy MUDr. Tomáš Páleníček Psychiatrické centrum Praha, PGS student 3.LFUK Tanecní scéna a drogy Jedná se o rizikové prostředí Typy drog spojené s taneční scénou alkohol, cigarety marihuana
Stres a posttraumatická stresová porucha
Stres a posttraumatická stresová porucha Klenerová V., Hynie S., Šída P. a Bartůňková S. 1. LF UK a FTVS UK v Praze FRVŠ 1005/2005 Úvod Dovolujeme si předložit soubor informací o stresu a posttraumatické
Posuzování pracovní schopnosti. U duševně nemocných
Posuzování pracovní schopnosti U duševně nemocných Druhy posudkové činnosti Posuzování dočasné neschopnosti k práci Posuzování dlouhodobé neschopnosti k práci Posuzování způsobilosti k výkonu zaměstnání
Mgr. Blanka Hrbková Hrudková, odbor 28 MŠMT
Mgr. Blanka Hrbková Hrudková, odbor 28 MŠMT Existují děti, které když se narodí, aniž by chtěly, aniž by chtěli jejich rodiče nebo kdokoli jiný na tomto světě, se hned zpočátku chovají způsobem, který
Trénink kognitivních funkcí v domácím prostředí
Trénink kognitivních funkcí v domácím prostředí Mgr. Kateřina Svěcená ergoterapeut Klinika rehabilitačního lékařství 1. lékařské fakulty Univerzity Karlovy a Všeobecné fakultní nemocnice Co jsou kognitivní
Dětský klinický psycholog v neonatologii zákonitosti vývojových období raného věku Hana Jahnová Fakultní nemocnice Brno
Dětský klinický psycholog v neonatologii zákonitosti vývojových období raného věku Hana Jahnová Fakultní nemocnice Brno XX. Neonatologické setkání XIV. Hanákovy dny 8.-10. června 2012 Hotel Diana, Velké
Rozptyl a migrace. Petra Hamplová
Rozptyl a migrace Petra Hamplová Terminologie Rozptyl a migrace jsou dva nejčastější termíny k označení prostorových pohybů ROZPTYL Krátká vzdálenost Individuální Zpravidla bez návratu Nesměrované Nepravidelné
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Duben, 2011 Mgr. Monika Řezáčová FYLOGENEZE PSYCHIKY historický vývoj živých bytostí od jednodušších
Specifické poruchy učení
Specifické poruchy učení Definice: - neschopnost naučit se číst, psát a počítat pomocí běžných výukových metod za alespoň průměrné inteligence a přiměřené sociokulturní příležitosti - nevznikají v důsledku