Tato zpráva je zpracována za období dvou školních roků: 2007/2008 a 2008/2009. Návrh struktury autoevaluace (vlastního hodnocení školy) byl projednán

Transkript

1 Tato zpráva je zpracována za období dvou školních roků: 2007/2008 a 2008/2009. Návrh struktury autoevaluace (vlastního hodnocení školy) byl projednán pedagogickou radou dne Vyhotovená autoevaluační zpráva byla projednána pedagogickou radou dne Autoevaluační zpráva je zpracována podle vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy ve znění pozdějších předpisů a je zaměřena na hodnocení následujících oblastí a podoblastí: 1. Podmínky ke vzdělávání 1.1. Lidské zdroje 1.2. Materiální zdroje 1.3. Finanční zdroje 2. Průběh vzdělávání 2.1. Charakteristika učících se 2.2. Cíle školy a školní vzdělávací program 2.3. Organizace vzdělávacího procesu školy 2.4. Vzdělávací proces 2.5. Učení se žáků 3. Kultura školy 3.1. Podpora žáků ze strany školy 3.2. Spolupráce s rodiči 3.3. Spolupráce s dalšími složkami 3.4. Vzájemné vztahy 3.5. Výchovné poradenství 3.6. Image školy 4. Řízení školy 4.1. Vize a cíle školy 4.2. Plánování 4.3. Organizace školy 4.4. Vedení lidí 4.5. Kontrola 4.6. Vlastní hodnocení školy 5. Výsledky vzdělávání 5.1. Zjišťování výsledků vzdělávání 5.2. Hodnocení výsledků vzdělávání 6. Výsledky práce školy vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům 6.1. Celkové hodnocení využívání zdrojů 6.2. Dopad vlastního hodnocení na zdokonalování školy 1

2 Při hodnocení bylo postupováno podle následujícího klíče: Hodnocení Body Slovní vyjádření Procentuální vyjádření velmi dobrá 4 Požadavky standardů výuky jsou plně splněny. dobrá 3 Některé aspekty požadavků standardů nejsou zcela splněny. vyhovující 2 Stav ve škole odpovídá minimálním standardům kvality výuky. nevyhovující 1 Stav ve škole neodpovídá ani minimálním standardům kvality výuky. nehodnoceno X Podoblast nebyla hodnocena. 100 % 86 % 85 % 66 % 65 % 51 % méně než 50 % Ke každé hodnocené oblasti je použit komentář k bodovému ohodnocení, možnost ověření hodnocení a návrh opatření pro další hodnocení. Oblast: 1. Podmínky ke vzdělávání Podoblast: 1.1 Lidské zdroje přehled o pracovnících školy kvalifikace učitelů kvalifikace výchovných poradců kvalifikace metodiků specializovaných činností sebehodnocení pracovníků školy sebezdokonalování pracovníků školy Souhrnné hodnocení 79 % Přehled o pracovnících školy je zpracován; všichni jsou obeznámeni Méně jak polovina učitelů nesplňuje kvalifikační požadavek Výchovný poradce na škole nepůsobí a má kvalifikaci Jeden z metodiků je bez kvalifikace a oba na škole působí Pracovníci dokáží zhodnotit + a - své práce Pracovníci se účastní dalšího vzdělávání pracovní smlouvy, organizační schéma 2

3 1.1.2 doklady o dosaženém vzdělání doklady o kvalifikaci, osvědčení doklady o kvalifikaci, osvědčení písemné zhodnocení práce jednotlivých učitelů, zápisy z pg rady osvědčení o dalším vzdělávání Zajistit 100% kvalifikovanost: po nárůstu žáků vyvstane možnost vyššího úvazku. V současnosti je úvazek velmi nízký a kvalifikovaného pg pracovníka nelze zajistit Vzhledem v velikosti naší školy není tato pozice zřízena Nabídnout metodikovi prevence sociálně patologických jevů možnost studia Vypracovat postup sebehodnocení pg pracovníků (manuál). Podoblast: 1.2 Materiální zdroje řešení prostorů školy odborné učebny a jejich vybavení kmenové učebny a jejich vybavení sportovní zařízení a jeho vybavenost dílny a pozemky a jejich vybavení vybavení žáků učebnicemi vybavení školy pomůckami a didaktickou technikou Souhrnné hodnocení 83 % Prostory školy jsou částečně nevyhovující Nehodnoceno Kmenové učebny i vybavení je naprosto vyhovující Jeden z ukazatelů částečně neodpovídá, druhý ano Jeden z ukazatelů částečně neodpovídá, druhý ano Vybavení žáků učebnicemi je dostačující Vybavení pomůckami a didaktickou technikou je na dobré úrovni projektová dokumentace 3

4 1.2.6 skladové karty zásob kabinet, vybavení tříd Se zřizovatelem vést stále jednání o zbudování přístavby pro šatny. V současnosti není technicky možné prostory školy přizpůsobit Po vybudování obecního sportovního zařízení bude TV realizována v odpovídajících prostorech Provést úpravu pozemku na školním dvoře pro pěstování bylin a dřevin k praktické výuce. Zřízení dílny pro manuální činnost žáků projednat se zřizovatelem a zahrnout do plánu zbudování přístavby. Podoblast: 1.3 Finanční zdroje přiměřenost a evidence čerpání rozpočtu přímých nákladů přiměřenost a evidence čerpání rozpočtu provozních nákladů přiměřenost a evidence čerpání rozpočtu mimorozpočtových nákladů Souhrnné hodnocení 92 % Prostředky jsou přiměřené, evidence je přehledná Prostředky jsou přiměřené, evidence je přehledná Prostředky jsou částečně nepřiměřené, evidence je přehledná čerpání rozpočtu, rozpisy účtů, účetní uzávěrka Více se zapojit do čerpání dotací a získávání sponzorských darů. Oblast: 2. Průběh vzdělávání Podoblast: 2.1 Charakteristika učících se přiměřenost cílů k možnostem žáků 4

5 2.1.2 individuální vzdělávací plány pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami individuální vzdělávací plány pro nadané a talentované žáky Souhrnné hodnocení 100 % Cíle jsou vždy stanoveny přiměřeně k možnostem žáků hospitace, práce žáků individuální vzdělávací plán Podoblast: 2.2 Cíle školy a školní vzdělávací program soulad vize školy a cílů ŠVP obeznámení učitelů s vizí školy a cíli ŠVP klíčové kompetence ve ŠVP časová dotace a posloupnost jednotlivých částí ŠVP Souhrnné hodnocení 94 % Vize školy a cíle ŠVP jsou v plném souladu Všichni učitelé jsou obeznámeni Klíčové kompetence jsou rozpracovány Ukazatelé jsou splněny částečně vize školy, ŠVP, zápisy z pg rady, inspekční zpráva ČŠI Po kontrole ČŠI odstranit vytknutých obsahových nedostatků. Podoblast: 2.3 Organizace vzdělávacího procesu školy 5

6 2.3.1 rozvrh hodin školní řád vnitřní informační a komunikační systém školy, porady Souhrnné hodnocení 100 % Rozvrh hodin splňuje náležitosti a zohledňuje potřeby žáků Školní řád obsahuje všechny požadované náležitosti a je funkční Informační systém školy funguje bez problémů rozvrhy jednotlivých ročníků vnitřní směrnice školní řád plán práce, plán pg rady, vývěska ve sborovně Podoblast: 2.4 Vzdělávací proces vhodnost a přiměřenost cílů výuky vhodnost forem a metod vzhledem k vymezeným cílům, obsahu výuky a individuálním zvláštnostem žáků využití učebnice a ostatních didaktických pomůcek komunikace mezi žáky komunikace mezi žáky a učiteli vytváření portfolia žáků Souhrnné hodnocení 92 % Cíle jsou přiměřené a vhodné pro všechny žáky Jsou používány vhodné metody a formy práce Učebnice a didaktické pomůcky jsou využívány maimálně Žáci navzájem komunikují s menšími nedostatky při naslouchání si V komunikaci mezi žáky a učiteli se nevyskytují žádné nedostatky Většina žáků si vytváří samostatně portfolio hospitace, písemné přípravy učitelů hospitace 6

7 2.4.3 hospitace rozhovor s žáky, chování mimo výuku, vzájemná pomoc, modelové situace hospitace, rozhovory mimo přímou práci žákovská portfolia, rozhovor se žáky Neustále důsledně vyžadovat dodržování pravidel řízeného rozhovoru Postupně vést žáky k samostatnému vytváření portfolia. Podoblast: 2.5 Učení se žáků odpovědnost žáků za své učení, domácí příprava žáků aktivita a zapojení žáků ve výuce využívání samostatné a týmové práce žáků využívání učebnic, ICT a jiných pomůcek v procesu učení se žáků využívání sebehodnocení žáků Souhrnné hodnocení 80 % Většina žáků se připravuje, domácí příprava je rozdílná podle ročníku a podle dohledu rodičů Žáci se zapojují v závislosti na atraktivnosti učiva a podle individuálních schopností Většina žáků zvládá samostatnou a týmovou práci bez pomoci učitele Žáci využívají učebnice, ICT a pomůcky maimálně Žáci provádí sebehodnocení částečně s pomocí učitele domácí úkoly, výsledky žáků hospitace hospitace hospitace hodnotící listy Neustále žákům zdůrazňovat význam jejich domácí přípravy Snažit se žákům objasnit zapojení do celého průběhu výuky; volit 7

8 atraktivnější formy a metody práce Vést žáky důsledně k týmové práci, rozvíjet i nadále práci samostatnou Vést k dokonalejšímu a samostatnějšímu sebehodnocení. Oblast: 3. Kultura školy Podoblast: 3.1 Podpora žáků ze strany školy atmosféra a hodnoty školy podpora k dosažení úspěchu a poskytování zpětné vazby výchovná opatření pochvaly, odměny, domlouvání, tresty předcházení konfliktům a jejich řešení Souhrnné hodnocení 100 % Atmosféra a hodnota školy odpovídají potřebám žákům Všichni žáci jsou podporováni k dosažení úspěchu a je jim poskytována zpětná vazba Výchovná opatření jsou adekvátně využívána Předcházení konfliktům je součástí jakékoli vzdělávací práce, konflikty se řeší bezprostředně pobyt během výuky ve škole účast na procesu výuky účast při řešení nastalé situace, rozhovor s dětmi účast při procesu výuky Podoblast: 3.2 Spolupráce s rodiči podávání informací rodičům o dění ve škole zapojení rodičů do života školy podpora učení dětí ze strany rodičů Souhrnné hodnocení 75 % Rodiče jsou systematicky a pravidelně informováni o dění ve škole. 8

9 3.2.2 Rodiče se zapojují do života školy minimálně Většina rodičů podporuje žáky, ale nepravidelně sdělení pro rodiče, zápisy ze setkávání s rodiči účast na aktivitách školy domácí sešity, účast v hodinách Snažit se o vstřícnost při kontaktu s rodiči, více je vyzývat k neformální spolupráci Ojasnit rodičům výhody pravidelnosti při podpoře domácí přípravy žáka. Podoblast: 3.3 Spolupráce s dalšími složkami spolupráce školské rady a vedení školy spolupráce se zřizovatelem spolupráce se školami stejného typu spolupráce se spádovou školou Souhrnné hodnocení 69 % Spolupráce je na velmi dobré úrovni, práce školy je podporována Spolupráce je na velmi dobré úrovni, práce školy je podporována Spolupráce není realizována Spolupráce je realizována nahodile zápisy ze zasedání školské rady rozhovor se zřizovatelem rozhovor s vedením ZŠ Opatovice rozhovor s vedením ZŠ Rajhrad Snažit se o navázání užšího kontaktu s kooperující školou (vzájemná návštěva, společná účast na kulturních akcích) Snažit se o navázání užšího kontaktu, vyzvat spádovou školu k bližší spolupráci. 9

10 Podoblast: 3.4 Vzájemné vztahy vzájemný respekt a podpora pracovníků školy podpora žáků učiteli a vedením školy komunikace mezi jednotlivými pg pracovníky Souhrnné hodnocení 100 % Pracovníci školy se vždy vzájemně respektují a podporují Žáci jsou vždy podporováni učiteli a vedením školy Komunikace je na velmi dobré úrovni rozhovor s jednotlivými pracovníky Podoblast: 3.5 Výchovné poradenství spolupráce s pg ps poradnou (speciálním pg centrem) spolupráce s okresním metodikem prevence sociálně patologických jevů Souhrnné hodnocení 50 % Spolupráce je na nízké úrovni Spolupráce je na nízké úrovni rozhovor s jednotlivými třídními učiteli rozhovor se školním metodikem prevence sociálně patologických jevů Možnosti PPP nevyhovují našim požadavkům. Při osobním kontaktu byl dán návrh na zlepšení spolupráce častějšími osobními konzultacemi. Tento návrh bude PPP zvážen Spolupráce je omezena pouze na setkávání metodiků prevence vzhledem k organizačním změnám na úrovni okresu. Podoblast: 3.6 Image školy 10

11 3.6.1 prezentace školy na veřejnosti logo školy webové stránky školy prostředí a prostory školy Souhrnné hodnocení 81 % Prezentace je částečná Logo školy je vytvořeno a charakterizuje ji Jsou vytvořeny, ale nepravidelně aktualizovány Prostředí a prostory školy vyhovují z větší části účast na akcích dokumenty školy webové stránky školy prohlídka prostor školy Více využívat vývěsných tabulí obce a jejich zpravodaj Zaměřit se na včasnou aktualizaci úkol pro metodika ICT Vést jednání se zřizovatelem o možnostech vybudování šatny, popř. jídelny. Oblast: 4. Řízení školy Podoblast: 4.1 Vize a cíle školy přiměřenost a srozumitelnost vize školy propojení vize s vlastním hodnocením školy a zdokonalováním školy konkretizace a rozpracování vize do plánu práce školy Souhrnné hodnocení 83 % Vize je srozumitelná a přiměřená vzhledem k další eistenci školy Vize je ve větší míře propojena s hodnocením školy Vize je ve větší míře postupnými kroky konkretizována a rozpracována do plánů práce pro jednotlivé školní roky. 11

12 vize školy pro období Při vypracování vizí vycházet z reálných možností školy (některé překážky nelze předvídat) Vytrvat v konkretizaci a zapracovávání vizí. Podoblast: 4.2 Plánování plánování lidských zdrojů plánování materiálních zdrojů plánování finančních zdrojů Souhrnné hodnocení 100 % Jsou vždy plánovány v souladu s legislativními požadavky aprobovanosti Materiální zdroje jsou plánovány vždy vzhledem k jejich potřebám Finanční zdroje jsou vždy plánovány v souladu s potřebami školy osobní spisy zaměstnanců prohlídka prostor školy, rozhovor s pracovníky školy finanční rozvaha, rozpočty Podoblast: 4.3 Organizace školy organizační struktura školy a organizační řád delegování úkolů a pravomocí správa a přenos dat a informací uvnitř školy Souhrnné hodnocení 100 % Jsou vždy zpracovány přehledně a srozumitelně Úkoly i pravomoci jsou adekvátně přidělovány Práce s daty a informacemi je bezproblémová. 12

13 4.3.1 písemné dokumenty rozhovory s jednotlivými pracovníky rozhovory s jednotlivými pracovníky Podoblast: 4.4 Vedení lidí týmová práce podpora učitelů při zavádění změn vedení začínajících a nekvalifikovaných pracovníků hospitační činnost další vzdělávání pg pracovníků Souhrnné hodnocení 100 % Funguje na velmi dobré úrovni Vedení školy podporuje učitele maimálně Začínající a nekvalifikovaní učitelé jsou maimálně podporováni všemi kolegy Je pravidelná se zpětnou vazbou Je maimálně podporováno a využíváno rozhovor s pracovníky rozhovor s pracovníky hospitace, rozhovor s pracovníky zápis z hospitace, rozhovor s pracovníky přehled dalšího vzdělávání pg pracovníků Podoblast: 4.5 Kontrola kontrola a opatření ke zlepšení stavu v oblasti BOZP, PO, hygieny kontrola a opatření ke zlepšení stavu v oblasti lidských zdrojů kontrola a opatření ke zlepšení stavu v oblasti materiálních zdrojů kontrola a opatření ke zlepšení stavu v oblasti finančních 13

14 zdrojů Souhrnné hodnocení 100 % Je prováděno systematicky Je prováděno systematicky Je prováděno systematicky Je prováděno systematicky prověrky BOZP, zápisy z kontrol osobní spisy zaměstnanců rozpis účtu čerpání materiálu čerpání rozpočtu, účetní uzávěrka Podoblast: 4.6 Vlastní hodnocení školy plánování realizace spolupráce s rodiči spolupráce s ostatními partnery školy výstupy z vlastního hodnocení Souhrnné hodnocení 75 % Je zpracován podrobný plán Hodnocení probíhá v souladu s plánovanými kroky Jsou zapojeni jen někteří rodiče Nebylo provedeno ve spolupráci s žádným partnerem Výstupy z hodnocení jsou formulovány jako návrhy opatření písemný plán etap hodnocení formou vyplnění tabulek k hodnocení jednotlivých oblastí dotazník vyplněný rodiči zápis ze zasedání školské rady, rozhovor se zřizovatelem návrh opatření z této zprávy 14

15 4.6.3 Rodičům objasnit význam zpětné vazby pro další rozvoj školy a snažit se je přesvědčit o 100% navrácení dotazníků Do hodnocení zapojit i další subjekty (školská rada i zřizovatel byly pouze s hodnocením pg pracovníků seznámeni). Oblast: 5. Výsledky vzdělávání Podoblast: 5.1 Zjišťování výsledků vzdělávání nástroje využívané k měření výsledků vzdělávání systematičnost zjišťování výsledků vzdělávání (s výjimkou klasifikace) účelnost využívání statistických informací a dat pro srovnávání Souhrnné hodnocení 75 % Zvoleny dostupné nástroje vzhledem k možnostem školy Výsledky jsou zjišťovány systematicky, pravidelně, ale jen v některých předmětech Jsou dostatečně využívány umístění v soutěžích, výsledky testování (příloha výroční zprávy o činnosti) výsledkové listiny výroční zpráva o činnosti Snažit se využívat stejné testovací nástroje v míře finančních možností školy (vzhledem k nepravidelnému střídání ročníků a časové prodlevě) Systematičnost výsledků vzdělávání zachovat (v rámci možností realizovat ve všech předmětech) Statistické údaje využívat i pro sebehodnocení učitelů či úspěšnosti žáků a nejen pro zpětnou vazbu v činnosti školy. Podoblast: 5.2 Hodnocení výsledků vzdělávání hodnocení a srovnávání zjištěných výsledků na úrovni 15

16 školy vzhledem k minulému hodnocení hodnocení výsledků v jednotlivých předmětech úspěšnost žáků při přijímacím řízení umístění v odborných soutěžích X umístění v olympiádách umístění ve sportovních soutěžích zapojení školy do projektů a dalších aktivit X Souhrnné hodnocení 90 % Prováděno pravidelně, systematicky Prováděno pravidelně, systematicky Úspěšnost 100% Umístění bylo na dobré úrovni Umístění bylo na dobré úrovni školní matrika, katalogové listy tabulky jednotlivých ročníků s hodnocením v jednotlivých předmětech rozhodnutí o přijetí na gymnázium výsledky uveřejněny ve výroční zprávě o činnosti I nadále vést žáky k zapojování do olympiád a soutěží v rámci jejich možností (odvedli dobrý výkon). Oblast: 6. Výsledky práce školy vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům Podoblast: 6.1 Celkové hodnocení využívání zdrojů efektivita využívání kvalifikace učitelů efektivita využívání kvalifikace ostatních pracovníků školy zdokonalování všech pracovníků školy vzhledem k hodnoceným oblastem 16

17 6.1.4 efektivita využívání prostor a budovy školy efektivita využívání pomůcek a učebnic efektivita využívání ICT efektivita využívání přímých nákladů efektivita využívání provozních nákladů efektivita využívání mimorozpočtových zdrojů Souhrnné hodnocení 92 % Kvalifikace učitelů je plně využívána Kvalifikace ostatních pracovníků je plně využívána Pracovníci se zapojují do zdokonalování školy ve všech hodnocených oblastech Prostory školy jsou v rámci provozu školy maimálně využívány Učebnice a pomůcky jsou efektivně využívány Zařízení ICT je maimálně využíváno Přímé náklady jsou využívány efektivně Provozní náklady jsou využívány efektivně Mimorozpočtové zdroje jsou využívány v menší míře organizační řád školy organizační řád školy rozhovor s pracovníky dokumenty školy (rozvrh hodin, zájmové kroužky, činnost školní družiny) hospitace ve výuce hospitace ve výuce čerpání rozpočtu, účetní uzávěrka Snažit se o využívání i těchto zdrojů pro činnost školy (dotace, sponzoři). Podoblast: 6.2 Dopad vlastního hodnocení na zdokonalování školy korekce vize a cílů školy korekce ŠVP 17

18 6.2.3 revize strategie vlastního hodnocení školy Souhrnné hodnocení 100 % Provedeno přepracování vizí a cílů pro další období Provedeno přepracování ŠVP Byla provedena revize strategie vlastního hodnocení vize a cíle pro každé hodnocené období ŠVP platná verze porovnáním jednotlivých hodnocených podoblastí Tato autoevaluční zpráva návrhy opatření bude podkladem pro další hodnocení školy za období dalších tří školních roků: 2009/2010, 2010/2011, 2011/2012. V Rajhradicích dne Mgr. Blanka Prišťová ředitelka školy Školská rada projednala dne:. Podpisy členů školské rady:... Pedagogická rada projednala a schválila dne:. Podpisy členů pedagogické rady:... 18

19 . 19