Střednědobý plán rozvoje Základní školy, Liberec, Česká 354, příspěvková organizace

Transkript

1 Střednědobý plán rozvoje Základní školy, Liberec, Česká 354, příspěvková organizace na období Střednědobý plán rozvoje školy ZŠ Česká na období let se opírá o Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání, ČŠI Praha, červenec 2016; Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2016/2017, Praha, červenec 2016; Střednědobé cíle kvality vzdělávání v základních školách zřizovaných statutárním městem Liberec, 04 08/2016. Vychází z Vyhodnocení Střednědobého plánu rozvoje Základní školy, Liberec, Česká 354, příspěvková organizace na období Zpracovala: Mgr. Šárka Klímová, ředitelka školy V Liberci dne

2 Hlavní cíle rozvoje školy na období A. Komunikace a participace aktérů A1 Zintenzivnit obousměrnou komunikaci mezi školou a podstatnými aktéry vzdělávací politiky Besedy pro rodiče, ukázkové hodiny na 1. i 2. stupni, přímé zapojení aktérů do výuky společné vánoční, velikonoční dílničky (rodič + žák + škola), neformální společenské akce Jarmarky, předprázdninové zahradní setkávání, sobotní den otevřených dveří, veřejný pohádkový les, tripartity na bázi učitelé rodiče žáci, Slabé stránky školy Zapojení aktérů do tvorby rozvojových plánů, rozvoj dobrovolnictví, rozšíření používání kvantitativních a kvalitativních metody zjišťování dat (dotazníky, online nástroje). A2 Zlepšovat vnitřní prostředí a klima školy (zkráceně Vhodné klima školy) - testování klimatu tříd pravidelné 2 x ročné sociometrické dotazníky v každé třídě, vyhodnocování výsledků seznámení vyučujících v dané třídě s výsledky testování, konzultace aktuální situace ve třídách s výchovnými poradkyněmi, metodikem prevence, stanovení konkrétních opatření, - dlouhodobá spolupráce se střediskem výchovné péče Čáp realizace vrstevnických programů pro konkrétní třídy, - spolupráce s externím odborníkem panem Mgr. Petrem Šolcem Centrum psychologických sužeb, třídní vztahy, - zavedení pravidelného testování tříd KLIT, - schránky důvěry školní, třídních, - školní parlament 26 členů, schůzky každý měsíc, třídní samosprávy třídní pravidla, - harmonizační dny (1. a 6. ročníky), školy v přírodě, alternativní výukové pobyty 8. roč., - nocování žáků ve škole Nocování s čerty, Pevnost Boyard, společné aktivity žáků 1. a 2. stupně, - tematické dny ve škole i sborovně barevné dny, - systematická estetická výzdoby školy, - společné akce celého pedagogického sboru. Slabé stránky školy Testování klimatu celé školy, sboroven. 2

3 A3 Zlepšovat vnější prezentaci školy v médiích, na sociálních sítích a ve veřejném prostoru (Budování image školy) Školní akce pro rodičovskou veřejnost, sobotní den otevřených dveří, školní časopis, školní kronika, udržované webové stránky školy. Slabé stránky školy Větší míra prezentace školy v libereckém tisku. Komunikace a participace aktérů - hlavní záměry školy 1. Zapojení školy do projektu Rodiče vítáni. 2. Pokračování testování třídních kolektivů žáků roč. formou KLIT, sociometrie. 3. Rozšíření používání kvantitativních a kvalitativních metody zjišťování dat (dotazníky, online nástroje) - testování klimatu celé školy, případně sboroven. (škola by přivítala kvalitní a prověřené testovací dotazníky k použití) 4. Větší míra prezentace školy v tisku. B. STRATEGIE ROZVOJE A VZDĚLÁVÁNÍ B1 Strategie školy jako dokument Aktualizovat a pravidelně vyhodnocovat strategii (koncepci) rozvoje školy a vzdělávání při zapojení široké škály aktérů sbor, předmětové komise, rodiče, školské rady, žáci, experti, zřizovatel, trh práce, neziskové organizace, školská poradenská zařízení aj. (zkráceně Zpracované školní dokumenty: - Střednědobý plán rozvoje školy - (3letý), veřejný, vyhodnocován, - Roční plán práce - veřejný, vyhodnocován, - Měsíční plán práce veřejný, není vyhodnocován, - Plán DVPP - veřejný, vyhodnocován, - Plán kontrolní a hospitační činnosti neveřejný, vyhodnocován, - Minimální preventivní program školy roční plán, veřejný, vyhodnocován, - Plán práce výchovných poradců roční plán, veřejný, vyhodnocován, - Plán ICT na škole - 2letý, veřejný. Strategické plánování vzdělávacího procesu: - tematické plány předmětové - (roční aktualizace) - metodická sdružení předmětová a ročníková celoroční činnost, - Roční přehled školních akcí jednotlivých tříd, ročníků veřejný, - IVP, PLPP vypracování a vyhodnocování, neveřejné. 3

4 Rozpracované dílčí koncepce: - rozšířená výuka cizích jazyků, - strategie péče o nadané žáky, - kariérové poradenství na škole - KaPo, - zdravé stravování. Zapojeni aktéři: pedagogický sbor, metodická sdružení, předmětové komise, školská rada, KRPŠ, zaměstnanci školní jídelny, zákonní zástupci. Slabé stránky školy Dokončení zpracování dílčích koncepcí a jejich realizace v praxi. STRATEGIE ROZVOJE A VZDĚLÁVÁNÍ - hlavní záměry školy 1. Rozšířená výuka cizích jazyků zpracování podrobnější koncepce. 2. Strategie péče o nadané žáky podrobné zpracování koncepce. 3. Kariérové poradenství (KaPo) dokončení pilotního projektu. 4. Zdravé stravování získání certifikátu Zdravá školní jídelna. C. PROSTUPNOST VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVY A TRHU PRÁCE Zvýšit a zkvalitnit systém prostupnosti předškolního vzdělávání a 1. stupně ZŠ, 1. a 2. stupně ZŠ, 2. stupně ZŠ a SOU/SŠ s ohledem na ulehčení adaptace, úspěšný a všestranný rozvoj žáků, začleňování žáků s potřebou podpory a budoucí kariérové uplatnění (zkráceně Prostupnost vzdělávání) Intenzivní dlouholetá spolupráce školy a MŠ Jeřmanická, Dětská: - návštěvní den předškolních dětí MŠ v 1. třídách ZŠ účast na výuce, - spoluúčast výchovné poradkyně a ředitelky školy na třídních schůzkách MŠ pro rodiče předškoláků předání informací k zápisu, k problematice připravenosti dětí na vstup do ZŠ, - informační brožurka o ZŠ pro rodiče předškoláků předáno do MŠ před termínem zápisu do 1. tříd, pozvání rodičů na sobotní Den otevřených dveří ZŠ možnost se účastnit výuky, - pravidelné školní koncerty se zapojením pěveckého sboru z MŠ Jeřmanická. Propojení žáků 1. a 2. stupně - společné projekty: - patronace žáků 9. ročníku nad 1. třídami společný slavnostní 1. den školy, slavnostní předávání Slabikáře, Nocování žáků 1. tříd ve škole zážitkové seznámení se všemi prostory školy, Dýňové dílničky, Čerti v 1. třídách apod. 4

5 Účast žáků 2. stupně na mnoha školních akcích jako pomocníci: - Nocování s čerty (2. a 3. roč.), Pevnost Boyard (4. a 5. roč.), Den otevřených dveří (celá škola), Zápis do 1. tříd, Pohádkový les veřejná akce, Karneval apod. Propojení ZŠ a SŠ/SOU: - Dětská televize Liberec, centrum Kašpar (7. a 8. roč. Odpovědná volba povolání), - Úřad práce ČR Liberec pravidelné návštěvy žáků na téma Volba povolání, Volba střední školy, - realizovaný systém exkurzí (Modelárna Liaz Liberec, Denso Liberec, Škoda auto Mladá Boleslav, Pivovar Konrad Vratislavice n. N.) - nově v rámci pilotního projektu KaPo (ABB Jablonec n. N., Divadlo F.X. Š. Liberec, Denco Happel, Fehrer Bohemia, Městské informační centrum Liberec, další jsou v jednání. - realizace pilotního projektu Kariérové poradenství, který je společným pilotním projektem rezortu školství SML, vzdělávací a poradenské společnosti AABYSS, s. r. o., základních škol Česká a Kaplického a výrobních podniků z Liberce a okolí. Jeho ověřování a vyhodnocování je plánováno na školní rok 2016/2017, následně se počítá s rozšířením na další školy. Propojení ZŠ a TUL: Projekt Za školou - žáci 4. a 5. ročníku se účastnili Projektových dnů ZŠ v laboratořích TUL. Škola rodičům doporučuje zapojení dětí do Dětské univerzity TUL. PROSTUPNOST VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVY A TRHU PRÁCE - hlavní záměry školy 1. Úspěšná realizace pilotního projektu Kariérové poradenství, vyhodnocení. D. ROZVOJ JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A JEHO FOREM Rozvíjet vzdělávání cizím jazykům a diverzitu jeho forem (zkráceně Jazykové vzdělávání) - zaměření školy na intenzivnější výuku cizích jazyků žákovské skupiny s rozšířenou výuku jazyků (RVJ). - absolvování projektu Cizí jazyky pro život Rodilí mluvčí do škol. Slabé stránky: - navázat na praxi rodilého mluvčího ve výuce, - zařazení modernější metod výuky cizích jazyků, pestrost forem. 5

6 ROZVOJ JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A JEHO FOREM - hlavní záměry školy 1. Zpracovat dílčí koncepci rozvoje jazykového vzdělávání na škole a její realizace. Jazykové vzdělávání ( AJ NJ) - Využívání nových aplikací pro výuku jazyka (AJ, NJ) duolingo, quizlet, padlet atd. - Certifikace jazykových dovedností v AJ v 9. ročníku úroveň A2, B1, B2, C1 - Testování standardů AJ v 5., 8. a 9. ročníku pomocí NIQES - ČŠI (InspIS SET). - Komunikace se spřátelenou školou v německém jazyce přes moderní technologie - Aktualizace metodik výuky AJ, Nj pro 1. a 2. stupeň. Duolingo výukový program pro domácí využití, žák je testován a dle zjištěné úrovně znalostí je mu nabídnut výukový program odpovídající jeho znalostem a nedostatkům. Quizlet interaktivní výukový program školní využití, každý zapojený žák má svůj účet, učitel podle probírané látky nastaví 3-4 aktivity k procvičení, které si žáci v hodině otevřou, cvičení je hned vyhodnoceno. Využití v PC učebnách. Padlet elektronická nástěnka, na kterou je možné předávat informace pro třídu, aktuální probírané učivo, domácí úkoly, odkazy na procvičování probírané látky atd. E. ROZVOJ TECHNICKÉHO A PŘÍRODOVĚDNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A JEHO FOREM Rozvíjet technické a přírodovědné vzdělávání a diverzitu jeho forem (zkráceně Odborné vzdělávání) : Škola disponuje s odbornou učebnou CH, Př, F. Škola má rozvrhově stanovené tyto předměty: 6. roč. Přírodovědná praktika, Pěstitelství, M-F praktika, 7. roč. - Laboratorní techniky F, 8. roč. - Laboratorní techniky CH, 9. roč. - Svět práce, Volitelná matematika. Bloková výuka žáků mimo školu IQ Landia, Muzeum, ZOO apod. Zájmové útvary Veselá věda 1. stupeň. Potřeba školy: Možnost realizace podobných aktivit jako v projektu Za školou TUL, projektová výuka žáků v laboratořích TUL. Možnost využívání externího technického prostředí pro výuku praktických technických činností dílny, technické tvoření. (personální zajištění výuky) Vytvoření dílčí koncepce realizace zájmového kroužku Laboratorní pokusy pro každého apod. 6

7 F. ZAPOJOVÁNÍ ŽÁKŮ DO CHODU ŠKOLY Zavést a rozvíjet prvky participace žáků na chodu školy (zkráceně Žákovská participace) : - školní parlament 34 členů, zástupců z 4. až 9. ročníku, schůzky každý měsíc, zápisy veřejné, (obousměrné předávání informací, rozhodnutí parlamentu o charitativní činnosti školy sběr pro postižené děti, vánoční sbírka pro zvířecí útulek, třídění odpadu, sběr papíru a lesních plodů apod.) - třídní samosprávy každoroční nastavení třídních pravidel žáky, - schránky důvěry školní i třídní, - pravidelné dotazníkové zjišťování adaptace žáků 6. ročníku na nové školní prostředí i formy práce, žákovské náměty pro ulehčení přestupu z 1. na 2. stupeň, - anketa na školní stravování, oblíbenost jídel, - Školní časopis čtvrtletník, - žáci 2. stupně příspěvky na školní web školní akce, ze života třídy, - spoluúčast žáků 2. stupně na organizaci a zabezpečení různých školních akcí, - podíl žáků 1. i 2. st. na systematické výzdobě školy, - reprezentace školy na různých kulturních akcích pro veřejnost (Koncert v domě seniorů, aktivity pěveckého sboru Kopretinka apod.). Potřeba školy: Inspirativní setkávání se zástupci jiných škol, kde školní parlament také funguje setkání jak na úrovni vedení školy, tak vybraných jednotlivých zástupců parlamentů. Námět na realizaci nových aktivit: - zapojení žáků do organizace smysluplného využití přestávkového času před odpoledním vyučováním. G. STRAVOVÁNÍ A ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL CÍL: Usilovat o účast v projektech na zlepšování stravování v prostoru školy a jídelny (zkráceně Zdravé stravování) : Naplňování Doporučení pro stravování v mateřských a základních školách, zřizovaných statutárním městem Liberec v maximální možné míře s ohledem na možnosti školy: - v průběhu školního roku došlo k obsahové přestavbě potravinového skladu s ohledem na nákup potravin a potravinových surovin s minimálním obsahem aditiv, 7

8 - škola ukončila spolupráci s některými dodavateli potravin a začala odebírat potravinové zboží od firem se zdravějšími produkty, při objednávkách zboží pročítáme etikety a vyhodnocujeme potraviny k nákupu, - při přípravě pokrmů jsou upřednostňovány čerstvé suroviny či produkty s nízkým stupněm zpracování, které neobsahují, transmastné kyseliny, GMO, umělá sladidla, nadměrné množství aditiv, nadměrné množství soli, - nepoužívají se žádná dochucovadla, - k hlavnímu jídlu jsou upřednostňovány nápoje nemléčné a neslazené (voda, voda s citrónem, pomerančem, zázvorem, s bylinami, neslazený bylinkový nebo ovocný čaj, mošt, minerálka) mírně slazený nápoj nemléčný (15 20 g cukru na litr) bez umělých sladidel, barviv a konzervačních látek, - zařazování sezónních potravin - Čtvero ročních období, - výběr ze 2 jídel denně, veřejně dostupný jídelníček, elektronická možnost objednání obědů, - pravidelné (2 x ročně) vyhodnocování sestavení měsíčního jídelního lístku pracovnicí KHS Liberec, - doporučení KHS LB zařazení školy do projektu Zdravá školní jídelna v současné době škola čeká na udělení certifikátu Zdravá školní jídelna. - vzdělávání vedoucí školní kuchyně ve zdravém stravování (účast na workshopech, vzdělávání zajištěno NIDV, - vyhodnocení úrovně stravování zástupci rodičů Stravovací komisí KRPŠ, zápis veřejný. Potřeba školy: Inspirativní setkávání s jinou školou vzájemné předávání zkušeností, inspirace. H. PRIMÁRNÍ PREVENCE A MONITORING RIZIKOVÝCH JEVŮ H1 Realizovat v praxi a pravidelně vyhodnocovat koncepci primární prevence rizikových jevů (zkráceně Primární prevence) : - fungující Minimální preventivní program školy, kvalifikovaná funkce metodika prevence na škole, - pravidelné preventivní školní vzdělávací akce pro žáky přehled viz. Výroční zpráva školy, - pravidelné (2 x ročně) sociometrické dotazníky zadávané v každé třídě, vyhodnocované, výsledky konzultované s metodikem prevence, výchovnými poradkyněmi, stanovená opatření, - tematické besedy pro rodiče Nebezpečí kyberšikany, Právní odpovědnost 15ti letých, - fungující systém tripartitních jednání (učitel, výchovný poradce, metodik prevence, žák, rodič, externí odborník atd.), - individuální výchovné plány sestavované za spoluúčasti žáka, rodičů, odborníků, 8

9 - realizace vrstevnických programů Čáp středisko výchovné péče, - spolupráce s externím odborníkem Centrum psychologických služeb Mgr. Petr Šolc, - schránky důvěry školní, třídní, - Harmonizační dny (1. a 6. ročníky), škol v přírodě (2. a 5. ročník), alternativní výjezd (8. ročník), nocován ve škole třídních kolektivů (dle aktuální potřeby) atd., - Indii H2 Monitorovat výskyt rizikových jevů v prostředí školy - celoroční evidence výchovných komisí, tripartitních jednání, - sociometrické šetření třídních kolektivů. Potřeba školy: Větší možnost realizace vrstevnických programů, vyšší míra využití intervence externích pracovníků Centra psychologických služeb Liberec. (Kapacitní vytíženost instituce a finanční náročnost pro školu). 9