4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

Transkript

1 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova spadá spolu s Výtvarnou výchovou vzdělávací oblasti Člověk a umění Navazuje na výuku hudební výchovy a výtvarné výchovy na prvním stupni. Z průřezových témat mají na hudební výchovu návaznost zejména osobnostní výchova, sociální výchova a multikulturní výchova. Hudební výchova umožňuje žákům rozvíjení hudebnosti, získání vztahů k hudbě a umění. Pomáhá také porozumět historii v hudebních souvislostech.hudební výchova nabízí možnosti poznávání sebe sama v prožívání hudby tělem, svými city, dokáže probouzet v žácích přirozený rytmus a smysl pro hudbu. Žáci mohou zažít radost z vlastního pohybu, splynutí s hudbou formou poslechu, vyjádření hudby tělem, muziko terapeutickými disciplinami. Je kladen důraz na rozvíjení hudebnosti ve směrech zpěv, poslech, pohyb, a hra na jednoduché nástroje, zejména Orffovy. 437 čtyřech Úkolem hudební výchovy je podporovat v dětech rytmus, cit pro hudbu, umět se citově uvolnit a vyjádřit. Žáci by měli zejména umět reagovat sami na sebe, své okolí pochopit složitost a komplexnost vztahů člověka člověku. Být tolerantní k projevům druhých. Cílem je umožnit žákům hlouběji porozumět zákonitostem hudebních jevů a umožnit v rámci výuky poznat hudbu jako komplex hudebních směrů, historických i současných jevů a proudů v hudbě. Dále také nalézat odpovědi na nejrůznější otázky, spjaté s touto oblastí vědy. Žáci mohou zažít radost z vlastního objevování a poznatků. Klademe důraz na praktické činnosti, vyjádření hudby pohybem, kresbou hlasem, hrou na hudební nástroj. Takto získané hodnoty, vědomosti a výsledky umět také vyhodnotit, vyvodit patřičný závěr. Volíme takové formy a metody výuky, které žákům umožňují optimální zvládnutí učiva. Jedná se o aktivizující činnosti podporující samostatnost a tvořivost, realizují se pomocí skupinové práce, ale také samostatným projevem. Výchovně-vzdělávacích cílů se snažíme dosahovat i s ohledem na individuální osobnosti žáků a jejich aktuální zdravotní stav. V neposlední řadě směřujeme k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí v oblasti komunikace, řešení problémů, city, empatie. Vedeme žáka k šetrnému chování se

2 k vlastnímu zdraví i zdraví ostatních lidí. Při tvorbě učebních osnov předmětu fyzika vycházíme z individuálních potřeb žáků a respektování jejich postižení. 2. Časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova je u dětí vzdělávaných podle ŠVP ZŠ vyučován ve všech ročnících 1 a 2. stupně s pevně stanovenou časovou dotací 1 vyučovací hodina týdně. Vyučování předmětu Hudební výchova u dětí vzdělávaných podle ŠVP ZŠ - LMP probíhá také v rozsahu 1 vyučovací hodina týdně. Obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Člověk a umění stanovených RVP pro základní vzdělávání a související očekávané výstupy průřezových témat. 3. Výchovné a vzdělávací strategie rozvíjející kompetence žáků Kompetence k učení Učitel: - zadává úkoly, při kterých žáci získávají a zpracovávají informace z různých zdrojů ( např. Internet, časopisy, knihovna, odborná literatura apod.) - společně s žáky vytýčí cíl činnosti, sleduje jejich pokroky a úspěšnost při řešení problému - se zajímá, jak žákům vyhovuje jeho styl výuky Kompetence k řešení problémů Učitel: - zařazuje do výuky činnosti, které rozvíjí u žáků tvořivost empatii a cit k hudbě a žáci sami směřují k objevům, - vede žáky k zamyšlení nad názory a projevy druhých - umožní žákům pracovat s informacemi a zdroji, aby si mohli ověřit správnost svého jednání - napomáhá žákům při pohybových činnostech - vede žáky k šetrnému a správnému poznávání sebe sama, 438

3 Kompetence komunikativní Učitel: - se zajímá o názory a zkušenosti žáků, pracuje s náměty žáků, vybízí žáky ke kladení otázek - vede žáky ke sledování vývoji současných hudebních trendů a následně s žáky o těchto diskutuje Kompetence sociální a personální Učitel: - podporuje vzájemnou komunikaci mezi žáky při společných úkolech, řešení problému a jejich vzájemnou spolupráci - povzbuzuje každého žáka, snahou je navodit příjemnou atmosféru v třídním prostředí Kompetence občanské Učitel: - vede žáky ke kladnému vztahu k hudbě, umění a hudební historii - osvětluje možnosti využití hudby v komunikaci a soukromém životě 439

4 Kompetence pracovní Učitel: - zohlední individuální tempo žáků v závislosti na míře jejich zdravotního postižení a zajistí jejich vzdělávací potřeby - zajistí studijní materiály a kompenzační pomůcky, jež jsou žákům při výuce dostupné v dostatečném množství vede žáky k jejich seberealizaci (při zohlednění jejich možností) 4. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova - OSV Průřezové téma se zabývá jedincem a jeho individualitou. Nabízí možnost rozvoje jeho emocionálních vztahů, osobních postojů a dobrých mezilidských vztahů. Nabádá ke spolupráci, vzájemné komunikaci a případnému řešení konfliktů. - rozvoj schopností poznávání - kreativita - mezilidské vztahy - komunikace - kooperace a kompetice Multikulturní výchova MK Průřezové téma učí žáky komunikovat a žít ve skupině lidí, řešit konflikty a spory, poznat různé úhly pohledu a pochopit, že všechny kultury jsou si rovnocenné a žádná není nadřazena jiné. - lidské vztahy 440

5 Mediální výchova MV Průřezové téma má vytvořit kritický odstup od mediálních sdělení, schopnost vytvoření vlastního úsudku o událostech v současném hudebním světě, ale i selekci toho nejpodstatnějšího ve zpravodajství. - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - práce v realizačním týmu 441

6 Učební osnovy Předmět: Hudební výchova Ročník: 1. ZŠ Žák: Vokální činnosti: mezipředmětová - učí se vytvářet hlavový tón - pěvecký a mluvený projev integrace OSV - rozvoj schopnosti poznávání, - rozvíjí pěvecké dovednosti ( dýchání, psychohygiena výslovnost, nasazení a tvorba tónu, - jednohlas, zpěv lidových a umělých písní ČJ - orientace dynamicky odlišený zpěv ) v textu - osvojí si alespoň 10 písní - hodnocení - zpívá na základě svých dispozic, jedno- - intonační cvičení - sebehodnocení - poznávání lidí duché písně v rozsahu kvinty - komunikace - rytmizuje a melodizuje jednoduché - hudební rytmus - kreativita, kooperace texty - realizuje rytmické hudební hry. hra na tělo MkV - lidské vztahy ( ozvěna, otázka - odpověď ) Žák: Instrumentální činnosti: - učí se nejjednodušší doprovody na rytmic- - hra na nástroje Orffova instrumentáře ké nástroje Orffova instrumentáře - rytmizace říkadel - vnímá tvůrčí sounáležitost s ostatními - reprodukuje hudební doprovody - metrum Čj říkanky takt, hudební ozvěna Žák: Hudební pohybové činnosti: - doprovází hrou na tělo při deklamaci - pohybové hry a říkadla, popěvky, pohybový doprovod písní MV - vnímání autora mediálních sdělení říkadel a jednoduchých popěvků TV - pohyb,taneční - pohybuje se podle hudby - pochod - pohyby těla podle hudebního doprovodu kroky 442

7 Předmět: Hudební výchova - pokračování Ročník: 1. ZŠ Žák: - seznamuje se s hudebně pohybovými hrami - používá taneční kroky - v rámci svých dispozic Žák: Poslechové činnosti : - rozlišuje pojmy: zvuk-tón, řeč-zpěv, - kvalita tónu tón dlouhý, krátký, hluboký, vysoký, silný - vztahy mezi tóny - učí se rozpoznat nižší a vyšší tón - rozlišuje pomalu-rychle, vesele smutně - hudební výrazové prostředky - rozlišuje a určuje zvuky hudebních nástrojů - učí se odlišit hlas mužský, ženský a - hudba vokální a instrumentální dětský - rozpoznává hru na zobcovou flétnu, klavír, housle, kytaru, bubínek, húlky - vyjadřuje svůj vztah k hudebním nástrojům - uvědomuje si rozdíl mezi hudebními styly - hudební styly a žánry ukolébavka, tanec, pochod - interpretace hudby Tv taneční kroky, hra na tělo 443

8 Předmět: Hudební výchova Ročník: 2. ZŠ Žák: Vokální činnosti: mezipředmětová - zdokonaluje tvoření hlavového frázování - pěvecký a mluvený projev integrace OSV - rozvoj schopnosti poznávání, a výslovnost koncovek - jednohlas, zpěv jednoduchých písní ČJ - orientace - rozvíjí pěvecké dovednosti ( dýchání, v textu výslovnost, nasazení a tvorba tónu, - hodnocení dynamicky odlišený zpěv ) - sebehodnocení - poznávání lidí - osvojí si alespoň 10 písní - komunikace - zpívá na základě svých dispozic, jedno- - kreativita, kooperace duché písně v rozsahu kvinty - hudební rytmus(2/4,3/4,4/4 takt),hra na tělo, - rytmizuje a melodizuje jednoduché texty - rytmizace, hudební improvizace MkV - lidské vztah Žák: Instrumentální činnost - realizuje rytmické hudební hry - hra na tělo, hra na rytmické nástroje ( ozvěna, otázka - odpověď ) - hráje nejjednodušší doprovody na rytmic- - hra na hudební nástroje ké i melodické nástroje Orffova instrumentáře - vnímá tvůrčí sounáležitost s ostatními Žák: Hudební pohybové činnosti: MV - vnímání autora mediálních sdělení - doprovází se hrou na tělo při deklamaci - pohybový doprovod znějící hudby TV - pohyb,taneční říkadel a jednoduchých popěvků kroky - pohybuje se podle hudby - pochod, - pohybové vyjádření hudby ukolébavka, tanec, využívá taneční kroky - orientace v prostoru - vyjadřuj emocionální zážitek z hudby, Žák: Poslechové činnosti : - rozlišuje pojmy délka, síla, barva a výška - kvalita tónu tónu - vztahy mezi tóny - rozlišuje tóny nižší a vyšší 444

9 Předmět: Hudební výchova - pokračování Ročník: 2. ZŠ Žák: - učí se poznat hru na hudební nástroje - hudební výrazové prostředky - seznamuje se s dalšími poslechovými - hudba vokální a instrumentální skladbami - hudební styly a žánry - rozlišuje taneční hudbu, pochod, - interpretace hudby ukolébavku - slovně vyjadřuje svůj názor na poslouchanou hudbu 445

10 Předmět: Hudební výchova Ročník: 3. ZŠ Žák: Vokální činnosti: - zdokonaluje tvoření hlavového frázování - pěvecký a mluvený projev mezipředmětová OSV - rozvoj schopnosti poznávání, a výslovnost koncovek - jednohlas integrace psychohygiena - rozlišuje cílevědomě svůj hlasový r ČJ - orientace - respektuje a provádí hlasovou hygienu v textu - rozvíjí své pěvecké dovednosti - hodnocení - osvojí si alespoň 10 písní - komunikace - zpívá na základě svých dispozic - hudební rytmus - kreativita, kooperace intonačně čistě a rytmicky přesně - intonační cvičení - rytmizuje a melodizuje jednoduché texty MkV - lidské vzta Žák: Instrumentální činnosti: - realizuje rytmické hudební hry ( ozvěna, otázka - odpověď ) - hraje nejjednodušší doprovody na rytmic- - hra na hudební nástroje ké i melodické nástroje Orffova instrumentáře - vnímá tvůrčí sounáležitost s ostatními - rytmizuje a melodizuje jednoduché - rytmizace říkadel, hudební improvizace texty, zhudebňuje říkadla Žák: Hudebně pohybové činnosti: MV - vnímání autora mediálních sdělení - doprovází se hrou na tělo pohybuje se - pohybový doprovod znějící hudby TV - pohyb,taneční podle hudby - pochod, tanec, mazurka kroky polka, využívá taneční kroky - pohybové vyjádření hudby - orientace v prostoru Žák: Poslechové činnosti : - vyjadřuje emocionální zážitek z hudby - učí se propojovat poslechové činnosti - kvalita tónu, výška, síla, délka 446

11 Předmět: Hudební výchova - pokračování Ročník: 3. ZŠ Žák: Poslechové činnosti: - učí se rozlišovat kvalitu tónu - délku, výšku, sílu, - kvalita tónu barvu - vztahy mezi tóny - upřesňuje hudebně vyjadřovací technologie - melodie, rytmus, tempo - hudební výrazové prostředky - rozlišuje hudbu vokální, vokálně - hudba vokální a instrumentální instrumentální a instrumentální - rozlišuje hudební nástroje - učí se rozlišit hudební styly - hudba taneční, pochodová, ukolébavka - seznamuje se s dalšími poslechovými skladbami - slovně vyjadřuje svůj názor na posloucha- - hudební styly a žánry nou hudbu - ujasňuje si, v čem se může sám zdokonalit - interpretace hudby zdokonalit Čj - sloh - 447

12 Předmět: Hudební výchova Ročník: 4. ZŠ Žák: Vokální činnosti: mezipředmětová - zdokonaluje tvoření hlavového frázování integrace OSV - rozvoj schopnosti poznávání, a výslovnost koncovek psychohygiena - rozlišuje cílevědomě svůj hlasový rozsah - pěvecký a mluvený projev ČJ - orientace - respektuje a provádí hlasovou hygienu v textu - rozvíjí své pěvecké dovednosti - hodnocení - osvojí si alespoň 10 písní - sebehodnocení - poznávání lidí - Aj - jednoduché texty - komunikace - zpívá na základě svých dispozic - kreativita, kooperace intonačně čistě a rytmicky přesně - intonace - rytmizuje a melodizuje jednoduché - hudební rytmus MkV - lidské vztahy texty - realizuje rytmické hudební hry (ozvěna, otázka - odpověď ) - učí se rozpoznávat noty - grafický záznam Žák: Instrumentální činnosti: - hraje nejjednodušší doprovody na rytmic- - vnímá tvůrčí sounáležitost s ostatními - hra na hudební nástroje - rytmizuje a melodizuje jednoduché - rytmizace, hudební improvizace texty, zhudebňuje říkadla Žák: Hudebně pohybové činnosti: MV - vnímání autora mediálních sdělení - doprovází se hrou na tělo pohybuje se - pohybový doprovod TV - pohyb,taneční podle hudby - pochod, tanec, mazurka kroky polka, využívá taneční kroky - realizuje taneční hry se zpěvem - vyjadřuje emocionální zážitek z hudby - propojuje poslechové činnosti s pohybem - učí se pohybové improvizace 448

13 Předmět: Hudební výchova - pokračování Ročník: 4. ZŠ Žák: Poslechové činnosti : - rozlišuje kvalitu tónu - délka, výška, síla, - kvalita tónu barva - vztahy mezi tóny - upřesňuje hudebně vyjadřovací - hudební výrazové prostředky technologie - melodie, rytmus, tempo - rozlišuje hudbu vokální, vokálně - hudba vokální a instrumentální instrumentální a instrumentální - rozlišuje hudební nástroje - rozlišuje hudební styly - hudba taneční, - hudební styly a žánry pochodová, ukolébavka - seznámuje se s dalšími poslechovými skladbami - slovně vyjadřuje svůj názor na posloucha- - interpretace hudby Čj - sloh nou hudbu - ujasňuje si v čem se může sám zdokonalit zdokonalit -velká a malá písňová forma, rondo, variace - hudební formy 449

14 Předmět: Hudební výchova Ročník: 5.ZŠ Očekávané výstupy - kompetence Učivo (obsah) Mezipř. Vztahy Průřezová témata Žák: Vokální činnosti - zdokonaluje vytváření hlavového tónu - pěvecký, mluvený projev Čj - orientace v textu OSV - Rozvoj schopnosti poznávání, - dbá správného dýchání, výslovnosti, psychohygiena nasazení a tvorby tónu - osvojí si alespoň 20 písní - hudební rytmus OSV - poznávání lidí - rytmizuje a melodizuje náročnější - jednohlas hudební texty - intonace - zaměří se na realizaci a hudební hry Žák: Instrumentální činnosti - hráje náročnější doprovody na rytmické OSV - kreativita. Kooperace nástroje Orffova instrumentáře - hra na hudební nástroje - doprovází písně samostatně i ve skupině Žák: Hudební pohybové činnost - doprovodí hrou na tělo určenou píseň - taktování Tv - taneční kroky MKV - lidské vztahy - pohybem vyjádří své emoce z hudby - pantomimou vyjádří dynamiku písně - pohybový doprovod - zvládne základní taneční kroky - polka, pochod, mazurka Žák: Poslechové činnosti - umí bez problémů rozlišit tyto pojmy: - kvalita tónu Čj - sloh MV - vnímání autora mediálních zdělení zvuk - tón, řeč - zpěv, říkadlo - píseň - hudební výrazové prostředky - určí u písně druh tónu, dynamiku, - hudba vokální a instrumentální tempo, takt - rozezná poslechem hudební nástroje - hudební žánry v orchestru - slovně i písemné vyjádří svůj názor na hudbu a písně - otextuje jednoduchou skladbu 450

15 Předmět: Hudební výchova Ročník: 6. ZŠ Žák: Instrumentální činnost Čj - lidová nářečí VMEGS - jsme Evropané - reprodukuje jednoduché písně s lidovou Reprodukce písní OSV - komunikace, kreativita tématikou, doprovází se na jednoduché Rytmické hudební hádanky Z - krajové zvyky hudební nástroje Orffova instrumentáře Orffovy nástroje - pozná jednoduchou lidovou píseň podle Stupnice Cdur vytleskávaného rytmu a melodie - pozná noty základní stupnice Cdur - hudební představu vyjádří rytmem Žák: Vokální činnost Vv - malba děje - podle svých individuálních dispozic Dechová cvičení lidové písně zopakuje základní dechové cviky Intonační cvičení - podle svých individuálních dispozic Reprodukce tónů zvládne intonačně čistě rytmicky zpívat píseň dle vlastního výběru - reprodukuje tóny, snaží se o převádění melodií z nezpěvné do zpěvné polohy Žák: Hudebně pohybová činnost Tv - taneční průprava MkV - lidské vztahy - pohybem a taktováním vyjádří rytmus Taktování a pohyb na hudbu OSV - mezilidské vztahy hudby Žák: Poslechová činnost D - život hud. OSV - hodnoty, postoje, praktická etika - pozná poslechem základní hud.nástroje Hudební nástroje skladatelů ( buben, housle, basa, klavír, flétna, Hudební skladatelé - Smetana, Dvořák, kytara) Mozart - zná život a díla Bedřicha Smetany, Antonína Dvořáka, W.A Mozarta - poslechem pozná jejich základní díla 451

16 Předmět: Hudební výchova Ročník: 7. ZŠ Žák: Instrumentální činnost Čj - lidová nářečí VMEGS - jsme Evropané - pozná podle vizuál., zvuk. záznamu Jednoduché hudební formy - pochod, polka, OSV - komunikace, kreativita valčík, mazurku, pochod, polku Valčík, mazurka Tv - pohybová - čte notační záznam jednoduché písně Notační zápis průprava - hudební představy vyjádří pomocí Orffovy nástroje melodie a tempa Žák: Vokální činnost Vv - lidové kroje - podle svých individuálních dispozic Intonační cvičení - vzestupná, sestupná zopakuje intonační a dechová cvičení Dechová cvičení - rozšiřuje hlasový rozsah Notová osnova, základní stupnice - dbá na hlasovou hygienu Zpěv lidových písní složitějšího charakteru - orientuje se v základním notové osnově ( linky, mezery, takt, repetice, pomlky ) - podle svých individuálních dispozic zazpívá píseň podle notového zápisu Žák: Hudebně pohybová činnost Tv - taneční průprava MkV - lidské vztahy - ovládá jednoduché taneční kroky, Jednoduché hudební formy - pochod, polka OSV - mezilidské vztahy vlastní pohybové ztvárnění Hudebně pohybové hry Žák: Poslechová činnost D - život hud. OSV - hodnoty, postoje, praktická etika - zná rozdíl mezi písní lidovou a umělou Píseň lidová, umělá skladatelů - zná život a díla A. Vivaldiho, J.S Bacha Hudební nástroje Chopin, Handl, Stravinskij, Čajkovskij Světoví skladatelé - Vivaldi, Bach Z - země původu - vývoj hudby a hudebních nástrojů Chopin, Stravinskij,Handl, Čajkovskij moderních - pozná hudební žánry a charakterizuje Pravěk, Egypt, středověk, novověk hudebních žánrů spojitost hudby s kult. tradicemi, zvyky Hudební žánry - blues, jazz, swing - charakterizuje základní znaky hudebních Opera, opereta, muzikál D - historická období forem - opera, opereta, muzikál - pozná poslechem drnkací a smyčcové hudební nástroje 452

17 Předmět: Hudební výchova Ročník: 8. ZŠ Žák: Instrumentální činnost D - dějiny tance OSV - komunikace, kreativita - vytváří doprovody pro hudební formy Jednoduché hudební formy - valčík pochod, polka, valčík, mazurka Mazurka s využitím Orffova instrumentáře Orffovy nástroje - doprovodí písně pomocí ostinata, Ostinátní doprovod respektuje prodlevu Tvorba doprovodů - hraje a tvoří jednoduché doprovody na keyboard a počítač Žák: Vokálnní činnost Vv - koláž notové OSV - kreativita, mezilidskké vztahy - vyjmenuje druhy hudebních stupnic Hudební stupnice osnovy MV - práce v realizačním týmu - zná pojmy hudební nauky - křížek, Notový zápis béčko, dynamika, tempo, akordy Jednohlas, vícehlas intervaly - zazpívá lidové a umělé písně v jednohlasu i vícehlasu - se zaměří na způsoby nápravy hlasové nedostatečnosti Žák: Hudebně pohybová činnost Tv - taneční průprava MkV - lidské vztahy - ovládá jednoduché taneční kroky Jednoduché hudební formy - valčík, OSV - mezilidské vztahy - snaží se o vlastní pohybové ztvárnění Mazurka - reaguje na pohybové změny v proudu Vlastní pohybové ztvárnění znějící hudby - tempo, dynamika, rytmus, harmonie Žák: Poslechová činnost Vv - pocitová malba OSV - hodnoty, postoje, praktická etika - vyjmenuje zpěvní hlasy a znaky Zpěvní hlasy - alt, soprán, tenor, bas MV - vnímání autora mediálních zdělení, hudebních uskupení Hudební uskupení - sólo, kapela, orchestr D - život hud. tvorba mediálních zdělení - je seznámen s životem a díly Z.Fibicha, Naši hudební skladatelé - Janáček, Martinů skladatelů L. Janáčka B. Martinů, L.Bethowena Fibich, Bethowen - vyjádří pocity z poslechnutého díla Emotivní vyjádření pocitů 453

18 Předmět: Hudební výchova Ročník: 9. ZŠ Žák: Instrumentální činnost D - historické MkV - multikulturalita - rozezná rozdíl mezi nástroji Hudební nástroje historické a současné hudební nástroje historickými a současnými Tvoření jednoduchých partitur - s pomocí vytvoří jednoduchou partituru - nástrojově improvizuje jednoduché hudební formy - tvoří doprovody pro hudebně dramatické projevy Žák: Vokální činnost - rozezná a zazpívá kánon Kánon - zazpívá jednohlas, vícehlas Techniky vokálního projevu - pokusí se o techniky vokálního projevu Jednohlas, vícehlas scat, falzet, deklamace Notový zápis - pokusí se o notový záznam písně - inspiruje se vokálním projevem ostatních Žák: Hudebně pohybová činnost Vv - výrazová malba MkV - etnický původ, multikulturalita - zvládá relaxační techniky Relaxační techniky OSV - kreativita, rozvoj schopností - umí použít muzikoterapii a dramatizaci Muzikoterapie Z - země původu poznávání - umí používat pohybové projevy - Moderní tance - jive, cha cha, swing, moderních tanců pantomima, improvizace rocken roll - pozná základní melodie uved. tanců Pantomima Tv - taneční průprava - dle svých indiv. možností zvládá Improvizace taneční kroky uvedených tanců Žák: Poslechová činnost D - život hudebních MkV - etnický původ, multikulturalita - pozná hudební nástroje symf. orchestru Hudební nástroje symfonického orchestru skladatelů OSV - hodnoty, postoje, praktická etika - zná hudbu divadel Malých forem Werich, Voskovec, Šlitr, Suchý, Ježek - rozezná hudeb. módnost, epigonství aj. Módnost, modernost, kýč, epigonství Z - země původu - slovně charakterizuje hudební dílo Zvukomalba, dušemalba, pohyb melodie moderních hud. - chápe symboliku a význam hudeb. díla Vlastní vyjádření názoru žánrů 454

19 Učební osnovy ZŠ LMP Předmět: Hudební výchova Ročník: 1. LMP Žák by měl: Vokální činnosti: - učit se vytvářet hlavový tón - pěvecký a mluvený projev mezipředmětová OSV - rozvoj schopnosti poznávání, - rozvíjet pěvecké dovednosti ( dýchání, integrace psychohygiena výslovnost, nasazení a tvorba tónu, dynamicky odlišený zpěv ) - osvojit si alespoň 10 písní - zpívat na základě svých dispozic, jedno- - zpěv lidových a umělých písní - poznávání lidí duché písně v rozsahu kvinty - intonační cvičení - komunikace - rytmizovat a melodizovat jednoduché - hudební rytmus, hra na tělo texty - realizovat rytmické hudební hry ( ozvěna, otázka - odpověď ) Žák by měl: Instrumentální činnosti: - hrát nejjednodušší doprovody na rytmic- - hra na nástroje Orffova instrum. ké nástroje Orffova instrumentáře - vnímat tvůrčí sounáležitost s ostatními - reprodukovat hudební doprovody - metrum - rytmizace říkadel takt, hudební ozvěna Žák by měl: Hudebně pohybové činnosti: - doprovázet hrou na tělo při deklamaci - pohybový doprovod písní, říkadel a jednoduchých popěvků znějící hudby - pohybovat se podle hudby - pohybové vyjádření hudby - vyjadřovat emocionální zážitek z hudby 455

20 Předmět: Hudební výchova - pokračování Ročník: 1. LMP Žák by měl: - seznamovat se s hudebně pohybovými - orientace v prostoru hrami - používat taneční kroky-v rámci svých dispozic Žák by měl: Poslechové činnosti : - rozlišovat pojmy: zvuk-tón, řeč-zpěv - kvalita tónu - výška, síla, délka tón dlouhý, krátký, hluboký, vysoký, silný - vztahy mezi tóny - rozpoznat nižší a vyšší - hudební výrazové prostředky - rozlišit pomalu-rychle, vesele smutně - rozlišit a určit zvuky hudebních nástrojů - zvuk hudebních nástrojů - odlišit hlas mužský, ženský a dětský - zpěvní hlasy - seznamovat se s poslechovými skladbami - slovně vyjadřovat svůj názor na - skladby určené dětem poslouchanou hudbu 456

21 Předmět: Hudební výchova Ročník: 2. LMP Žák by měl: Vokální činnosti: - učit se vytvářet hlavový tón - pěvecký a mluvený projev mezipředmětová OSV - rozvoj schopnosti poznávání, - rozvíjet pěvecké dovednosti ( dýchání, integrace psychohygiena výslovnost, nasazení a tvorba tónu, dynamicky odlišený zpěv ) - osvojit si alespoň 10 písní - zpěv lidových i umělých písní - zpívat na základě svých dispozic, jedno- - jednohlas - poznávání lidí duché písně v rozsahu kvinty - intonační cvičení - komunikace - rytmizovat a melodizovat jednoduché - hudební rytmus, rytmizace říkadel texty - realizovat rytmické hudební hry MkV - lidské vztahy, kulturní rozdíly ( ozvěna, otázka - odpověď ) Žák by měl: Instrumentální činnosti: - hrát nejjednodušší doprovody na rytmic- - hra na hudební nástroje ké nástroje Orffova instrumentáře - vnímat tvůrčí sounáležitost s ostatními - reprodukovat hudební doprovody - metrum - rytmizace, hra na tělo, rytmické nástroje takt, hudební ozvěna Žák by měl: Hudebně pohybové činnosti: - doprovázet hrou na tělo při deklamaci říkadel a jednoduchých popěvků - pohybový doprovod písní, hudby - pohybovat se podle hudby - vyjadřovat emocionální zážitek z hudby - pohybové vyjádření hudby, hry, říkadla 457

22 Předmět: Hudební výchova - pokračování Ročník: 2. LMP Žák by měl: - seznamovat se s hudebně pohybovými - orientace v prostoru hrami - používat taneční kroky-v rámci svých dispozic Žák by měl: Poslechové činnosti : - rozlišovat pojmy: zvuk-tón, řeč-zpěv tón dlouhý, krátký, hluboký, vysoký, silný - kvalita tónu výška, síla, délka - rozpoznat nižší a vyšší - vztahy mezi tóny, - rozlišit pomalu-rychle, vesele smutně - tempo, rytmus - rozlišit a určit zvuky hudebních nástrojů - odlišit hlas mužský, ženský a dětský - hudba vokální a instrumentální - seznamovat se s poslechovými skladbami - skladby určené dětem 458

23 Předmět: Hudební výchova Ročník: 3. LMP Žák by měl: Vokální činnosti: - učit se vytvářet hlavový tón - pěvecký a mluvený projev mezipředmětová OSV - rozvoj schopnosti poznávání, - rozvíjet pěvecké dovednosti ( dýchání, integrace psychohygiena výslovnost, nasazení a tvorba tónu, dynamicky odlišený zpěv ) - osvojit si alespoň 10 písní - zpívat na základě svých dispozic, jedno- - jednohlas, zpěv lidových i umělých písní - poznávání lidí duché písně v rozsahu kvinty - intonační cvičení - komunikace - rytmizovat a melodizovat jednoduché - hudební rytmus, rytmizace říkadel texty - grafický záznam melodie - realizovat rytmické hudební hry ( ozvěna, otázka - odpověď ) Žák by měl: Instrumentální činnosti: - hrát nejjednodušší doprovody na rytmic- - hra na hudební nástroje ké nástroje Orffova instrumentáře - hra na tělo - vnímat tvůrčí sounáležitost s ostatními - reprodukovat hudební doprovody - metrum takt, hudební ozvěna Žák by měl: Hudebně pohybové činnosti: - doprovázet hrou na tělo při deklamaci - pohybový doprovod písní, říkadel a jednoduchých popěvků znějící hudby - pohybovat se podle hudby - pohybové vyjádření hudby - vyjadřovat emocionální zážitek z hudby 459

24 Předmět: Hudební výchova - pokračování Ročník: 3. LMP Žák by měl: - seznamovat se s hudebně pohybovými - orientace v prostoru hrami - používat taneční kroky-v rámci svých dispozic Žák by měl: Poslechové činnosti : - rozlišovat pojmy: zvuk-tón, řeč-zpěv tón dlouhý, krátký, hluboký, vysoký, silný - kvalita tónu, výška, síla, délka - rozpoznat nižší a vyšší - vztahy mezi tóny - rozlišit pomalu-rychle, vesele smutně - hudební výrazové prostředky - rozlišit a určit zvuky hudebních nástrojů - tempo, rytmus - odlišit hlas mužský, ženský a dětský - seznamovat se s poslechovými skladbami - hudba vokální a instrumentální a s českou státní hymnou - slovně vyjadřovat svůj názor na - hudební styly a žánry poslouchanou hudbu 460

25 Předmět: Hudební výchova Ročník: 4. LMP Žák by měl: Vokální činnosti: - učit se vytvářet hlavový tón - pěvecký a mluvený projev mezipředmětová OSV - rozvoj schopnosti poznávání, - rozvíjet pěvecké dovednosti ( dýchání, integrace psychohygiena výslovnost, nasazení a tvorba tónu, dynamicky odlišený zpěv ) - osvojit si alespoň 10 písní - zpívat na základě svých dispozic, jedno- - jednohlas, lidové, umělé písně - poznávání lidí duché písně v rozsahu kvinty - intonační cvičení - komunikace - rytmizovat a melodizovat jednoduché - hudební rytmus, rytmizace říkadel texty - realizovat rytmické hudební hry MkV - lidské vztahy, kulturní rozdíly ( ozvěna, otázka - odpověď ) Žák by měl: Instrumentální činnosti: - hrát nejjednodušší doprovody na rytmic- - hra na nástroje Orffova instrumentáře ké nástroje Orffova instrumentáře - vnímat tvůrčí sounáležitost s ostatními - grafický záznam melodie - reprodukovat hudební doprovody - metrum takt, hudební ozvěna Žák by měl: Hudební pohybové činnosti: - doprovázet hrou na tělo při deklamaci - pohybový doprovodpísní, MV - vnímání autora mediálních sdělení říkadel a jednoduchých popěvků - hry s říkadly a dětskými popěvky - pohybovat se podle hudby - pohybové vyjádření hudby - vyjadřovat emocionální zážitek z hudby 461

26 Předmět: Hudební výchova - pokračování Ročník: 4. LMP Žák by měl: - seznamovat se s hudebně pohybovými - orientace v prostoru hrami - používat taneční kroky-v rámci svých dispozic Žák by měl: Poslechové činnosti : - rozlišovat pojmy: zvuk-tón, řeč-zpěv tón dlouhý, krátký, hluboký, vysoký, silný - kvalita tónu -výška, síla, délka - rozpoznat nižší a vyšší - vztahy mezi tóny - rozlišit pomalu-rychle, vesele smutně - tempo, rytmus - rozlišit a určit zvuky hudebních nástrojů - odlišit hlas mužský, ženský a dětský - hudba vokální a instrumentální - seznamovat se s poslechovými skladbami - zpěvní hlasy a s českou státní hymnou - slovně vyjadřovat svůj názor na - hudební styly a žánry poslouchanou hudbu 462

27 Předmět: Hudební výchova Ročník: 5.LMP Očekávané výstupy - kompetence Učivo (obsah) Mezipř. Vztahy Průřezová témata Žák by měl: Vokální činnosti - zdokonalovat vytváření hlavového tónu - pěvecký, mluvený projev Čj - orientace v textu OSV - Rozvoj schopnosti poznávání, - dbát správného dýchání, výslovnosti, psychohygiena nasazení a tvorby tónu - osvojit alespoň 15 písní - hudební rytmus OSV - poznávání lidí - rytmizovat a melodizovat náročnější - jednohlas hudební texty - intonace - zaměřit se na realizaci a hudební hry Žák by měl: Instrumentální činnosti - hrát náročnější doprovody na rytmické OSV - kreativita. Kooperace nástroje Orffova instrumentáře - hra na hudební nástroje - doprovázet písně ve skupině Žák by měl. Hudební pohybové činnost - doprovodit hrou na tělo zvolenou píseň - taktování Tv - taneční kroky MKV - lidské vztahy - pohybem vyjádřit své pocity z hudby - pantomimou vyjádřit dynamiku písně - pohybový doprovod - orientovat se při tanci v prostoru Žák by měl: Poslechové činnosti - bez problémů rozlišovat tyto pojmy: - kvalita tónu Čj - sloh zvuk - tón, řeč - zpěv, říkadlo - píseň - hudební výrazové prostředky - určit u písně druh tónu, dynamiku, - hudba vokální a instrumentální tempo - rozeznat poslechem hudební nástroj - hudební žánry - slovně i písemné vyjádřit svůj názor na hudbu 463

28 Předmět: Hudební výchova Ročník: 6. LMP Žák by měl: Instrumentální činnost Čj - lidová nářečí VMEGS - jsme Evropané - reprodukovat jednoduché písně s lidovou Reprodukce písní OSV - komunikace, kreativita tématikou Rytmické hádanky, ozvěny Z - krajové zvyky - naučit se zpaměti vytleskávat lidovou Rytmická hra na tělo píseň dle vlastního výběru Orffovy nástroje - poznat jedoduchou lidovou píseň podle vytleskávaného rytmu, zopakovat - zopakovat předvedený rytmus na Orffovy nástroje - paličky, bubínek Žák by měl: Vokální činnost Vv - malba děje - podle svých individuálních dispozic Dechová cvičení lidové písně zopakovat základní dechové cviky Intonační cvičení - podle svých individuálních dispozic Zpěv lidových písní zvládnout intonačně čistě rytmicky - zpívat píseň dle vlastního výběru - naučit se zpaměti lidové písně o jedné sloce dle vlastního výběru Žák by měl: Hudebně pohybová činnost Tv - taneční průprava MkV - lidské vztahy - pohybem a taktováním vyjádřit rytmus Taktování a pohyb na hudbu OSV - mezilidské vztahy hudby Žák by měl: Poslechová činnost D - život hud. OSV - hodnoty, postoje, praktická etika - poznat na obrázku tyto hudební nástroje Hudební nástroje skladatelů ( buben, housle, basa, klavír, flétna, Naši hudební skladatelé - Smetana, Dvořák kytara) - výše uvedené nástroje poznat dle zvuku - být seznámen s životem a díly Bedřicha Smetany a Antonína Dvořáka - výše jmenované skladatelé poznat na obrázku 464

29 Předmět: Hudební výchova Ročník: 7. LMP Žák by měl: Instrumentální činnost Čj - lidová nářečí VMEGS - jsme Evropané - reprodukovat známé lidové písně Reprodukce známých písní s důrazem OSV - komunikace, kreativita složitějšího charakteru na první a druhou dobu taktu Tv - pohybová - klást důraz na první a druhou dobu taktu Rytmická hra na tělo průprava zvýrazněním údery na Orffovy nástroje Jednoduché hudební formy - pochod, polka (buben, paličky, triangl) Orffovy nástroje - rytmickou hrou na tělo doprovázet zpěv lidových písní - poznat podle vizuálního i zvukového záznamu pochod a polku - doprovázet učitele na Orffovy nástroje Žák by měl: Vokální činnost Vv - lidové kroje - podle svých individuálních dispozic Intonační cvičení - vzestupná, sestupná zopakovat intonační a dechová cvičení Dechová cvičení - orientovat se v základním notové osnově Notová osnova, základní stupnice ( linky, mezery, houslový klíč) Zpěv lidových písní složitějšího charakteru - dokázat vyjmenovat základní stupnici - poznat celou, půlovou, čtvrťovou a osminovou notu - zazpívat zpaměti alespoň pět určených písní Žák by měl: Hudebně pohybová činnost Tv - taneční průprava MkV - lidské vztahy - pokusit se tyto hudební formy předvést Jednoduché hudební formy - pochod, polka OSV - mezilidské vztahy - ovládat pět základních hudebně Hudebně pohybové hry pohybových her Žák by měl: Poslechová činnost D - život hud. OSV - hodnoty, postoje, praktická etika - znát rozdíl mezi písní lidovou a umělou Píseň lidová, umělá skladatelů - poznat drnkací hudební nástroje Hudební nástroje - znát základní díla Vivaldiho, Mozarta Světový skladatelé - Vivaldi, Mozart 465

30 Předmět: Hudební výchova Ročník: 8. LMP Žák by měl: Instrumentální činnost D - dějiny tance OSV - komunikace, kreativita - poznat podle vizuálního i zvukového Jednoduché hudební formy - valčík záznamu valčík a mazurku Mazurka - doprovodit písně pomocí ostinata, Orffovy nástroje respektovat prodlevu Ostinátní doprovod Žák by měl: Vokálnní činnost Vv - koláž notové OSV - kreativita, mezilidskké vztahy - vyjmenovat hudební stupnice Hudební stupnice osnovy - vyjmenovat druhy hudebních stupnic Notový zápis - znát pojmy hudební nauky - křížek, Jednohlas, vícehlas béčko, repetice, takt, pomlky - zazpívat lidové a umělé písně v jednohlasu i vícehlasu Žák by měl: Hudebně pohybová činnost Tv - taneční průprava MkV - lidské vztahy - dle svých indiv. možností zvládnout Jednoduché hudební formy - valčík, OSV - mezilidské vztahy taneční kroky valčíku a mazurky Mazurka Vv - pocitová malba - pohybem vyjádřit děj písně Dramatizace písní Žák by měl: Poslechová činnost D - život hud. OSV - hodnoty, postoje, praktická etika - vyjmenovat zpěvní hlasy Zpěvní hlasy - alt, soprán, tenor, bas skladatelů MV - tvorba mediálních zdělení - vyjmenovat základní znaky hudebních Hudební uskupení - sólo, kapela, orchestr uskupení Naši hudební skladatelé - Janáček, Martinů - být seznámen s životem a díly Skladby většího rozsahu Leoše Janáčka a Bohuslava Martinů Hudebně vyjadřovací prostředky - soustředit se na poslech skladeb Emotivní vyjádření pocitů většího rozsahu - být schopen použít hudebně výrazové prostředky - vyjádřit pocity z poslechnutého díla 466

31 Předmět: Hudební výchova Ročník: 9. LMP Žák by měl: Instrumentální činnost D - historické MkV - multikulturalita - rozeznat rozdíl mezi nástroji Hudební nástroje historické a současné hudební nástroje historickými a současnými Tvoření jednoduchých partitur - s pomocí vytvořit jednoduchou partituru Žák by měl: Vokální činnost - umět rozeznat a zazpívat kánon Kánon - poznat základní znaky dynamiky, Dynamika, rytmus, melodie, harmonie rytmu, melodie a harmonie Žák by měl: Hudebně pohybová činnost Tv - taneční průprava MkV - etnický původ, multikulturalita - zvládat základní relaxační techniky Relaxační techniky OSV - kreativita, rozvoj schopností a umět je použít Muzikoterapie Vv - výrazová malba poznávání - znát a umět použít muzikoterapeutické Moderní tance - jive, cha cha, swing, hry, dramatizace rocken roll Z - země původu - poznat základní melodie uvedených moderních tanců tanců - dle svých indiv. možností zvládnout taneční kroky uvedených hudebních forem Žák by měl: Poslechová činnost D - život hudebních MkV - etnický původ, multikulturalita - charakterizovat základní znaky Opera, opereta, muzikál skladatelů OSV - hodnoty, postoje, praktická etika hudebních forem - opera, Hudební nástroje symfonického orchestru opereta, muzikál Hudební žánry - blues, jazz, swing Z - země původu - vyjmenovat a na obrázku poznat Světoví hudební skladatelé - Bach, moderních hud. hudební nástroje symf.orchestru Bethowen žánrů - podle zvukové ukázky poznat hudební žánry - být seznámen s životem a dily J.S.Bacha a L.W.Bethowena 467