4 / 2007 Technika a technologie v dějinách médií (uzávěrka 30. září 2007)
|
|
- Luděk Čermák
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 vyzvy_2007_c1.qxd :32 Page / 2007 Technika a technologie v dějinách médií (uzávěrka 30. září 2007) Technika je skrytou, skrývanou, ale zároveň fascinující a na odiv stavěnou konstitutivní podmínkou mediální kultury. Jako diváci a dokonce i jako badatelé si ji většinou uvědomujeme jen skrze její nepřímé projevy: stopy a náznaky ve světech filmové fikce, speciální efekty, nebo v podobě šumu a rušení, které jsou nezbytnou součástí, materialitou či parazitem každé komunikace. Technika je tu stále s námi, spoluurčuje způsob, jakým se díváme na svět a jak mu rozumíme, ale zůstává v pozadí, a právě tím nás vybízí k pátrání po jejích principech a základech. Cílem tohoto tematického bloku není přehled nejnovějších technologií záznamu, zpracování a prezentace filmového obrazu a zvuku, ani praktický vhled do fungování filmových přístrojů, nýbrž reflexe perspektiv, pojmů a metod, s jejichž pomocí lze dějiny mediální techniky a technologií zkoumat z hlediska historie a estetiky médií. Minimálně od doby nástupu zvuku, kdy došlo k elektronizaci (v podstatě foto-mechanického) média němého filmu, se kinematografický hardware začíná historikovi a estetikovi filmu jevit jako příliš komplexní mechanismus, než aby jej dokázal integrálně začlenit do svých úvah o podstatě a vývoji filmových forem. Ve stejné době do sebe kinematografický aparát vstřebal prvky telefonní, rozhlasové či gramofonové techniky, a tudíž přestalo být de facto možné jej nadále považovat za homogenní médium a přímého dědice fotografie. Kinematografický aparát se pro diváky i většinu komentátorů stává černou skřínkou, black boxem. Tato neprůhlednost a hybridizace dnes dosáhla ještě daleko větší míry, protože film v různých fázích svého vzniku a šíření může projít řadou transformací své technické základny (např. digitální střih) a může migrovat mezi různými médii (televize, DVD, internet), stejně jako je běžné, že jeho jednotlivé složky se zpracovávají a šíří v odlišných formách zápisu (dnes typicky digitální zvuk a analogový obraz). Podobný zlom lze sledovat v přechodu od rozhlasu k televizi: rádio bylo ještě srozumitelné širokým skupinám konzumentů a uživatelů, a proto již před jeho masovým rozšířením vzniklo vlivné hnutí radioamatérů, kteří si stavěli přijímače a vysílače a zároveň působili jako jakýsi uživatelský předvoj. Televizní amatérské hnutí již nevzniklo, by zpočátku situace vypadala nadějně: televize již byla technologicky příliš komplikovaná, vyvíjela se dlouho za dveřmi laboratoří a základní součástky byly mnohem dražší než u rádia. Úkolem přítomného čísla je otevřít černou skřínku mediální techniky, ukázat, jak lze při zohlednění její komplexity uvažovat o historickém vývoji filmu a dalších médií, stejně jako o vztazích mezi technikou na jedné straně a reprezentací, narativem, stylem, recepcí či jejich kulturně- -společenskými podmínkami na straně druhé, aniž bychom se uchylovali k tradičním klišé o protikladu techniky a kultury nebo ke zjednodušujícím koncepcím jednostranné determinace a jednorázových mediálních revolucí. Nové mediální technologie totiž nikdy nejsou jednoduše efektivnější náhradou těch starších a nepřinášejí prostě transparentnější reprezentaci reality. Vedou s předchůdci spíše dialog, začleňují je do sebe a zároveň je nechávají, aby se sami měnili a adaptovali na nové podmínky. Význam a účel nových technologií také není nikdy předem daný, nýbrž je výsledkem jurisdikčních konfliktů a diskursivních konstrukcí (srov. např. práce Ricka Altmana, Jaye Davida Boltera a Williama Uricchia). Pokud jde o technické revoluce v dějinách médií, ty často mají povahu jak ve svých studiích dokazuje americký historik filmové techniky John Belton revolucí zmražených, reverzibilních nebo mohou probíhat v různých časových rytmech pro různé složky a aspekty kinematografie.
2 vyzvy_2007_c1.qxd :32 Page 226 Vedlejším důsledkem pohledu do černé skřínky je nezbytnost konfrontace s rozličnými jazyky a rámci vědění: nejen mechaniky, akustiky či optiky, nebo praktického jazyka a myšlení filmových techniků (viz práce Jamese Lastry a Jaye Becka), ale také například elektrotechniky, teorie komunikace nebo kybernetiky. Někteří současní badatelé, označovaní někdy za archeology médií (např. Wolfgang Ernst, Bernhard Siegert, Wolfgang Hagen), se v tomto smyslu pokoušejí z principů vědy a techniky, čili z hardwaru jako jejich aplikace, vytěžit epistemologické koncepty, které nám umožní nově promyslet kulturní dějiny médií. Nad mediální technikou se samozřejmě lze zamýšlet i při četbě autorů z jiných oborů. Existuje například skupina badatelů vycházejících z filozofie, historie či sociologie vědy, jejichž práce nám mohou pomoci vřazovat média či komunikační systémy do kontextu myšlení o laboratorních praktikách, vědeckých experimentech, objevech a inovacích (Michel Serres, Bruno Latour, Hans-Jörg Rheinberger, Pierre Lévy). Kulturní historici techniky a smyslového vnímání (Wolfgang Schivelbusch, Jonathan Crary) zase ukazují, jak lze stopovat genealogii technických principů médií a jejich účinků na percepci až k vývoji zdánlivě nesouvisejících přístrojů a systémů (železnice, vojenské techniky, vědeckých instrumentů). Toto číslo Iluminace poskytne prostor jak pro případové studie o konkrétních technických aspektech filmu, tak pro teoretické reflexe o místě techniky v mediální kultuře minulosti a současnosti. Vybrané příklady dílčích témat: Filozofické otázky o technice a technologiích ve vztahu k médiím: například dekonstrukce současného diskursu o mediální technice a technologiích a rozbor jeho základních pojmů (jak např. rozlišovat mezi technikou a technologií?); podmínky zjevování techniky jako techniky v prostředí médií; technika jako protéza lidského těla, smyslů a myšlení ad. Teorie technické (mediální) změny: ekonomická, sociální, estetická perspektiva. Estetické projevy a efekty mediálních technologií; technika a styl; technika a narativní postupy; technika jako činitel iluze/spektáklu: speciální efekty, postklasický film, kino atrakcí. Diskursy techniků: praktické či implicitní teorie a habity inženýrů ad. technických pracovníků mediálního průmyslu a jejich vliv na filmovou reprezentaci a styl; technická literatura a vzpomínky techniků jako pramen pro mediální historii. Technické profese jako opomíjený svět tvůrčí praxe médií a umění: dělba práce ve studiích, profesní standardy a normy, vznik a emancipace technických profesí vlivem technických změn (import techniků z jiných odvětví, odbory, spolky, zkoušky, ceny, označení v titulcích, vzdělávací instituce); historicky proměnlivé vztahy mezi technickými laboratořemi a středisky mediální tvorby; technik jako tvůrce a umělec jako technik. Dějiny médií očima dějin vědy: laboratoře a experimentální systémy vynálezců a inovátorů médií; a naopak: média jako nástroje a podmínky vědeckého poznání. Mediální technika z archivně-muzeologické perspektivy: technika jako artefakt, metody její prezervace a prezentace; otázka emulace efektů historického hardwaru v nových technických podmínkách; film a další média v perspektivě muzeí techniky. Amatéři a filmová technika. Jak psát historii filmových materiálů, formátů, perforace, střihacího stolu, projektoru, kamery, mikrofonu, fotocely, elektronky? Jakou znalostní výbavu, kompetence a praktické zkušenosti potřebuje historik mediální techniky? Do jakého disciplinárního rozhraní jej lze situovat? Mediální diskurs o technice médií: propagační, průmyslové, populárně-vědecké či instruktážní filmy, jimiž se výrobci mediálních aparatur a systémů pokoušejí prezentovat vlastnosti svých produktů a spoluurčovat jejich obraz na veřejnosti.
3 vyzvy_2007_c1.qxd :32 Page / 2008 Historie filmové rcepce (uzávěrka 30. listopadu 2007) hostující editor čísla: Pavel Skopal V oblasti film studies došlo k odklonu od soustředění na text samotný ke kontextuálním vlivům a k filmové recepci výrazně později než v mediálních a televizních studiích v posledních dvaceti letech je ovšem tento posun naprosto zřejmý (srov. např. Robert C. Allen, From Exhibition to Reception: Reflections on the Audience in Film History, 1990). Tento vývoj, zpožděný mj. literárněvědnými kořeny film studies, neznamená nutně zřeknutí se teoretických rámců, které dominovaly v sedmdesátých letech tedy především psychoanalýzy a marxismu. Ukazují to například vlivné práce Jackie Staceyové (Star Gazing. Hollywood Cinema and Female Spectatorship) či Janet Staigerové (Interpreting Films. Studies in the Historical Reception of American Cinema), které spojují empirický výzkum publika s interpretačním potenciálem psychoanalýzy v případě prvním a marxistická teoretická východiska s historickou analýzou dobových diskursivních sfér a praktik v případě druhém. Nicméně ignorování historického kontextu už není naštěstí přijatelné a výzkum institučních a socioekonomických podmínek produkce i konkrétní historické situace uvádění vytvořil příhodné podmínky také pro recepční studia a pro výzkum filmového publika. Filmoví diváci byli samozřejmě objektem zájmu již dlouhou dobu, a to ve dvou rozdílných sférách. První je oblast sociologických výzkumů (počínaje prací Emilie Altenlohové Zur Sociologie des Kinos z roku 1914, přes sérii výzkumů ze 30. let dvacátého století, známých jako Payne Fund Studies a spojených s chicagskou sociologickou školou, po empirická ověřování moderních teorií mediálních účinků, jako kultivační teorie či teorie užívání a uspokojení ). Druhou pak představují průzkumy zadávané filmovým průmyslem ve snaze efektivněji oslovovat publikum. Tento typ analýz sleduje především demografické charakteristiky a preference publika a může se sám stát velmi zajímavým objektem zájmu badatelů. Ukazují to práce Bruce Austina či Richarda Maltbyho, přičemž toto téma je dostupné i tuzemským historikům obdobné úkoly (sledování výkyvů ve složení publika v různých dnech v týdnu, srovnání křivek návštěvnosti starých a nových kin, ale také třeba výzkum zaměřený na dětské filmy BUDULÍNEK A LIŠTIČKY a MLSNÝ BUDULÍNEK) měl, třebaže v podmínkách zestátněného filmového průmyslu, provádět koncem 40. let i Filmový ústav. Výzkum filmové recepce se v oblasti film studies rozvíjel ve dvou liniích. První se soustředí především na intertextuální vazby a na kontext, v němž se recepce odehrává. Tradice recepčních studií, rozvíjená především v americké oblasti, chápe význam jako produkt nikoli pouze samotného textu, ale také specifických historických podmínek jeho recepce snaží se tedy o co nejširší rekonstrukci předpokladů, znalostí a vlivů, které byly dobovému divákovi dostupné a z nichž můžeme vyvozovat škálu významů, které mohl určitý film v daném okamžiku nabývat. Linie etnografického výzkumu pak navazuje především na britskou tradici výzkumů publika (audience studies) v rámci kulturálních studií a pro kvalitativní výzkum kulturních hodnot a významů určitého textu využívá metod zúčastněného pozorování, hloubkových rozhovorů či focus groups. Specifickou metodologickou variantu představuje etnohistorický výzkum Annette Kuhnové. Ta využívá mj. i stále vlivnější a respektovanější metodu orální historie, která se úspěšně rozvíjí i v tuzemském prostředí především v rámci Centra orální historie při Ústavu soudobých dějin. Dominantní diskursivní přístup recepčních studií na jedné straně a empirická tradice audience studies na druhé se ovšem v poslední době stále více sbližují a prolínají. I my nabízíme
4 vyzvy_2007_c1.qxd :32 Page 228 v monotematickém čísle Iluminace prostor jak pro historické studie recepčního horizontu, široké škály kontextů podílejících se na produkci významu filmu, tak pro výsledky metodologicky adekvátně podložených a přesných empirických výzkumů. Vyzýváme ke spolupráci odborníky nejen z oblasti filmových studií, ale také ze sociologie, mediálních studií, historie, orálních dějin či psychologie. Širokou škálu otázek, kterými je možné se v rámci výzkumu recepce zabývat, mapuje Barbara Klingerová, která je člení do sfér diachronního a synchronního výzkumu ( Konečná a nekonečná historie filmu: rekonstruování minulosti v recepčních studiích ). Pro inspiraci a načrtnutí možností výzkumu nabízíme některá z témat: Filmová distribuce: jak se měnil systém distribuce, jaká byla dostupnost určitého filmu, žánru, národní produkce, s jakými dalšími snímky (týdeníky, dokumenty, krátkými filmy) byl film uváděn, jaké posuny recepčních rejstříků mohla tato spojení vyvolávat? Filmová propagace a konkrétní podmínky uvádění jaké recepční odbočky do horizontu určitého žánru, tvůrce, národní produkce, filmové hvězdy apod. mohly iniciovat propagační materiály typu traileru, plakátu, fotosek, článků v populárních magazínech, samostatně vydávané filmové hudby? Jakou roli hrálo prostředí konkrétního kina nebo lokality? Širší intertextuální zóny: jak ovlivňují produkci významů, a už se jedná o vazby k jiným průmyslovým odvětvím (gramofonový, televizní, ale třeba také automobilový či oděvní), jiným uměleckým oblastem (divadla a varieté např. intertextuální vazby posilované účastí divadelních herců nebo populárních zpěváků; architektura, malířství, hudba), či o vliv filmové žurnalistiky jako vlivného činitele v tvorbě diskursivního rámce recepce? Společensko-politický kontext: jaká místa konfliktu či různých typů čtení mohl vyvolávat film či nějaký jeho prvek (estetický např. avantgardní prvky, či ideologický hodnoty demokracie, kolektivismu, konzumerismu ) ve vztahu například k oficiální kulturní politice nebo naopak opozičním či alternativním kulturním a politickým sférám? Role národní, etnické, rodové, sexuální identity: jak může konstruovaná individuální či kolektivní identita ovlivňovat produkci významů? Související okruh otázek se může týkat střetávání sfér individuálního a kolektivního, soukromého a veřejného. Bylo by možné vyjmenovat velké množství dalších témat a okruhů, jako je opakované sledování, kultovní recepce, fanouškovské subkultury, diachronní výzkum proměny recepce téhož filmu v různých historických kontextech, interkulturní recepce zahraničních filmů českým publikem, nebo naopak českých filmů národnostní či etnickou menšinou, popř. recepce českých filmů v zahraničí, vliv specifických institucí a s nimi souvisejících praktik a diskursů na recepci například filmového festivalu, školy, muzea, televize, filmového klubu atd. Výhodou badatele v oblasti dějin recepce česko-slovenské kinematografie přitom je, že téměř jakékoli zvolené téma na něj čeká dosud nezpracované. Výběrová literatura: Robert C. Allen, From Exhibition to Reception: Reflections on the Audience in Film History. Screen 31, č. 4, 1990, s Emilie Altenloh, Zur Sociologie des Kino. Die Kino- Unternehmung und die sozialen Schichten ihrer Besucher. Jena Online: Bruce Austin, Immediate Seating: A Look at Movie Audiences. Belmont: Wadsworth Jacqueline Bobo, Black Women as Cultural Readers. Columbia University Press 1995.
5 vyzvy_2007_c1.qxd :32 Page 229 Ann Gray, Video Playtime. The Gendering of a Leisure Technology. London New York: Routledge Jostein Gripsrud, The Dynasty Years: Hollywood Television and Critical Media Studies. London: Routledge Sue Harper Vincent Porter, Moved to Tears: Weeping in the Cinema in Postwar Britain. Screen 37, č. 2, 1996, s Mark Jancovich Antonio Lázaro Rebli Julian Stringer Andy Willis (eds.), Defining Cult Movies. The Cultural Politics of Oppositional Taste. Manchester: Manchester University Press Mark Jancovich Lucy Faire Sarah Stubbings, The Place of the Audience. Cultural Geographies of Film Consumption. London: BFI Henry Jenkins, Textual Poachers. Television Fans and Participatory Culture. New York: Routledge Henry Jenkins, Reception Theory and Audience Research: The Mystery of the Vampire s Kiss. In: Ch. Gledhill L. Williams (eds.), Reinventing Film Studies. London: Arnold Barbara Klinger, Konečná a nekonečná historie filmu: rekonstruování minulosti v recepčních studiích. In: Petr Szczepanik (ed.), Nová filmová historie. Praha: Herrmann & synové 2004, s Barbara Klinger, Digressions of the Cinema: Commodification and Reception in Mass Culture. In: James Naremore Patrick Brantlinger (eds.), Modernity and Mass Culture. Bloomington: Indiana University Press 1991, s Barbara Klinger, Beyond the Multiplex: Cinema, New Technologies, and the Home. Berkeley Los Angeles: University of California Press Barbara Klinger, Melodrama and Meaning: History, Culture, and the Films of Douglas Sirk. Bloomington: Indiana University Press Helmut Korte, Der Spielfilm und das Ende der Weimarer Republik. Ein rezeptionshistorischer Versuch. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht Annette Kuhn, Dreaming of Fred and Ginger. Cinema and Cultural Memory. New York: New York University Press Lisa A. Lewis (ed.), The Adoring Audience. Fan Culture and Popular Media. London New York: Routledge Tamar Liebes Elihu Katz, The Export of Meaning: Cross Cultural Readings of Dallas. Cambridge: Polity Press Richard Maltby, Sticks, Hicks and Flaps: Classical Hollywood s Generic Conception of Its Audiences. In: Melvyn Stokes Richard Maltby (eds.), Identifying Hollywood s Audiences. London: BFI Ernest Mathijs Janet Jones, Big Brother Inernational: Format, Critics and Publics. London: Wallflower Press Lothar Mikos, Filmgeschichte als Rezeptions und Wirkungsgeschichte. Potsdam-Babelsberg Shaun Moores, Interpreting Audiences. The Ethnography of Media Consumption. London Thousand Oaks New Delhi: Sage 2000, 5. vydání. Rachel Moseley, Growing up with Audrey Hepburn. Text, Audience, Resonance. Manchester: Manchester University Press Janice Radway, Reading the Romance: Women, Patriarchy, and Popular Literature. Chapel Hill: University of North Carolina Press Jackie Stacey: Star Gazing. Hollywood Cinema and Female Spectatorship. London New York: Routledge Janet Staiger, Perverse Spectators: The Practices of Film Reception. New York London: New York University Press Janet Staiger, Interpreting Films. Studies in the Historical Reception of American Cinema. Princeton: Princeton University Press Janet Staiger, Media Reception Studies. New York London: New York University Press 2005.
6 vyzvy_2007_c1.qxd :32 Page 230 Helen Taylor, Scarlett s Women. Gone With the Wind and Its Female Fans. New Brunswick New Jersey: Rutgers University Press Janet Wasko Mark Phillips Eileen R. Meehan (eds.), Dazzled by Disney? The Global Disney Audiences Project. London New York: Leicester University Press Melvyn Stokes Richard Maltby (eds.), Hollywood Spectatorship. Changing Perception of Cinema Audiences. London: BFI, Melvyn Stokes Richard Maltby (eds.), Identifying Hollywood s Audiences. London: BFI Internetový časopis Participations. Journal of Audience and Reception Studies. 2/2008 Filmový exil (uzávěrka 28. února 2008) hostující editor čísla: Jiří Voráč
Kapitoly z dějin filmu 1 výukové okruhy, studijní literatura, výkladové metody
Kapitoly z dějin filmu 1 výukové okruhy, studijní literatura, výkladové metody Doporučená literatura BARTOŠEK, Luboš: Náš film. Kapitoly z dějin (1896-1945). Mladá fronta, 1985. BORDWELL, David THOMPSONOVÁ,
Kde se bere ošklivost architektury z období státního socialismu?
Kde se bere ošklivost architektury z období státního socialismu? Slavomíra Ferenčuhová Masarykova univerzita Fakulta sociálních studií Příspěvek vznikl díky podpoře GAČR, projekt P404/12/2531 Kolektivní
1) filmový fenomén v rodišti/bydlišti typicky místní kino. 2) Filmové Brno (konkrétní úkol zadává dr. Pavel Skopal)
Bakalářský proseminář I seminární projekt lokální filmová historie 1) filmový fenomén v rodišti/bydlišti typicky místní kino 2) Filmové Brno (konkrétní úkol zadává dr. Pavel Skopal) Úkol 2 je zadáván individuálně
Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií
Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií Požadavky Zpracovat slovníkové heslo z minimálně 2 různých zdrojů Umělecké dílo; Otevřené dílo; Mimoumělecké estetično; Funkce umění; Umělecká hodnota;
Kapitoly z dějin filmu II. Charakteristika přednášky Historiografie filmu
Kapitoly z dějin filmu II. Charakteristika přednášky Historiografie filmu Kapitoly z dějin filmu II. Obecná charakteristika přednášky: dějiny evropské a americké kinematografie od roku 1945 po současnost
Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník
Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarný obor Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence
ANALÝZA VYBRANÝCH POŘADŮ
ANALÝZA VYBRANÝCH POŘADŮ STANICE RADIO WAVE (HERGOT!, PROLOMIT VLNY, PŘES ČÁRU) Z. Burešová, M. Lapčík, R. Sedláková ZADÁNÍ ANALÝZY Zaměření analýzy o soulad analyzovaného vysílání s povinnostmi média
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.
5.3.1. Informatika pro 2. stupeň
5.3.1. Informatika pro 2. stupeň Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie umožňuje všem žákům dosáhnout základní úrovně informační gramotnosti - získat
ROZVRH KDFS - PREZENČNÍ STUDIUM ZS
PONDĚLÍ ROZVRH KD - PREZENČNÍ STUDIUM ZS 2019-2020 KDU/SFB Světový film B: Současné tendence ve světovém filmu Bébarová KDU/DČF1 Dějiny českého filmu 1 Bilík KDU/MSA Mezioborový seminář A: Současné trendy
Literatura v češtině Primární texty: Bachtin, Michail Michajlovič: François Rabelais a lidová kultura středověku a renesance. Praha 1975, Eco, U
Úvod do uměnovědných studií Co je populární kultura? Literatura v češtině Primární texty: Bachtin, Michail Michajlovič: François Rabelais a lidová kultura středověku a renesance. Praha 1975, 2007. Eco,
Pracovní. listy. Principy pohyblivého obrazu
& & Pracovní listy Principy pohyblivého obrazu 1. Popište některé vynálezy, technologie a inovace, které předcházely vzniku kinematografie. 2. Jaký je původní význam termínu film? 3. Popište princip filmové
Dějiny antropologického myšlení (Bi1221 Ekonomická a politická antropologie) podzim Antropologická archeologie
Antropologická archeologie 1 Procesuální archeologie 60. a 70, léta 20. století nová archeologie (USA); analytická archeologie (GB) L. R. Binford, D. L. Clarke, W. L. Rathje, I. Hodder 2 Lewis Roberts
Masarykova univerzita. Filozofická fakulta. Ústav hudební vědy. Teorie interaktivních médií. Masová kultura. Esej Šárka Bezděková
Masarykova univerzita Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Teorie interaktivních médií Masová kultura Esej Šárka Bezděková Brno 2012 Obsah: 1. Úvod... 3 2. Charakteristické rysy masové kultury... 3 3.
Televize a internet platformy budoucnosti. Milan Fridrich ředitel programu ČT
Televize a internet platformy budoucnosti Milan Fridrich ředitel programu ČT Televize nebo Internet? O co jde? XX. století: Médium šíří poselství... XXI. století: Médium šíří strukturu myšlení, životní
Terén Brna se stane Terénem
CENTRUM EXPERIMENTÁLNÍHO DIVADLA, příspěvková organizace města Brna Tisková zpráva k zahájení činnosti nové platformy Terén Terén Brna se stane Terénem teren_tz.indd 1 25.06.19 15:31 1. 10. 2019 zahájí
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval
Mapování poskytovatelů kreativních služeb v Královéhradeckém kraji Hradec Králové
Mapování poskytovatelů kreativních služeb v Královéhradeckém kraji 23.5.2019 Hradec Králové Výzkumná a inovační strategie Královéhradeckého kraje (RIS3) A. Zvýšení inovační výkonnosti firem B. Excelentní
Akademické psaní a jeho proměny pod vlivem informačních technologií
Akademické psaní a jeho proměny pod vlivem informačních technologií Mgr. Zuzana Kobíková Masarykova univerzita, Filozofická fakulta, Ústav hudební vědy Obor: Teorie interaktivních médií A. Nováka 1, 602
2 Humanitní vědy a umění
2 Humanitní vědy a umění 210 Umění širší programy Umění širší programy je studium umění bez specializace na nějakou podrobně vymezenou oblast. Jsou zde zařazeny širší programy s tímto hlavním obsahem:
průmyslů v ČR a zahraničí
Mapování kulturních a kreativních průmyslů v ČR a zahraničí Odborný seminář Vymezení kulturních a kreativních průmyslů v ČR Martin Cikánek Ministerstvo kultury 30. 5. 2012 www.kreativniprumysly.cz schéma
Význam periodika AUC Philosophica et Historica Studia Sociologica v dějinách české sociologie
Význam periodika AUC Philosophica et Historica Studia Sociologica v dějinách české sociologie Konference Sociologické Kateřina Holubová, Adéla Javůrková, rozhledy, rozvahy, rozpravy Renáta Topinková, Praha,
1. Člověk a jeho postavení ve světě: filozofické otázky - psychologické odpovědi.
1. Člověk a jeho postavení ve světě: filozofické otázky - psychologické odpovědi. / Jan Poněšický. -- Vyd. 1. V Praze: Triton 2006. 266 s. -- cze. ISBN 80-7254-861-1 člověk; společnost; etika; hodnota;
PROJEKT CZ / /0428
INOVACE UMĚLECKY ZAMĚŘENÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ V OBLASTI MULTIMEDIÁLNÍ TVORBY PROJEKT Janáčkovy akademie múzických umění v Brně CZ.04.1.03/3.2.15.3/0428 UMĚNÍ A MULTIMÉDIA Seminář EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185. Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
6.36 Audiovizuální technika
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie 6.36 Audiovizuální technika CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Žáci se pohybují
Bc. a navazující Mgr. studium
Ústav hudební vědy Hudební věda Bc. a navazující Mgr. studium Den otevřených dveří FF UK 13. 1. 2018 Hudební věda teoretická reflexe hudby v kultuře a společnosti jako univerzitní obor od druhé poloviny
Film náš pomocník. Digitalizace a zpřístupnění souboru krátkých filmů z 50. let. představení projektového týmu
Film náš pomocník Digitalizace a zpřístupnění souboru krátkých filmů z 50. let představení projektového týmu Lucie Česálková editorka knihy a souboru DVD, ideová vedoucí projektu Je odbornou asistentkou
Univerzita třetího věku
JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní fakulta Univerzita třetího věku Kurzy celoživotního vzdělávání pro seniory Nabídka třídílného cyklu přednášek JAK VZNIKÁ DIVADLO Kurz č. 1: Jak vzniká
Obsah. Úvodem 9 Kapitola 1 Jaký počítač a jaký systém? 11. Kapitola 2 Obrázky a fotografie 21
Obsah Úvodem 9 Kapitola 1 Jaký počítač a jaký systém? 11 Potřebné parametry počítače pro práci s multimédii 12 Stručně pro každého 12 Podrobněji pro zájemce o techniku 12 Jak ověřit kvalitu svého počítače
17. Výtvarná výchova
17. 202 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět výtvarná výchova patří do vzdělávací oblasti. Je zařazen do všech čtyř ročníků nižšího
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám doc. Michal Kaplánek Místo sociální pedagogiky v kontextu vědy i praxe Terminologický problém (teorie praxe) Používání stejného pojmu pro vědu i praxi,
Student/ka: MgA. Nikola Čulík Školitel/ka: Mgr. Lenka Sýkorová, Ph.D.
Doktorský studijní program Výtvarná umění, obor Vizuální komunikace FUD UJEP - seznam studentů a školitelů - rámcová témata disertačních prací - stručné anotace disertačních prací - studijní plány Studijní
Multimediální systémy
Multimediální systémy Jan Outrata KATEDRA INFORMATIKY UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI přednášky Literatura Havaldar P., Medioni G.: Multimedia Systems: Algorithms, Standards, and Industry Practices. Course
Dějiny ekonomických teorii II. Jan Jonáš KE ESF MU
Dějiny ekonomických teorii II Jan Jonáš KE ESF MU Jak mě kontaktovat Jan Jonáš Kancelářč. 610 jonas@econ.muni.cz Konzultační hodiny St 15:00 16:00 (nejlépe s předchozí emailovou domluvou) Dějiny ekonomických
Využití digitálních technologií
školní vzdělávací program PLACE HERE Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav 293 80 Název ŠVP Platnost 1.9.2009 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Název RVP Délka studia v
Statut festivalu. Článek 1.: Charakteristika festivalu
Statut festivalu Článek 1.: Charakteristika festivalu 1.1. Finále Plzeň je festival českých a slovenských filmů. Jeho posláním je umožnit návštěvníkům festivalu v období jednoho týdne srovnání: současné
Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo
list 1 / 6 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 9. ročník VV 9 1 01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření
Etnografie a její specifika. Mgr. Zinaida Shevchuk
Etnografie a její specifika Mgr. Zinaida Shevchuk Etnografie cíle výzkumu Etnografie je metodologii, která má za cíl provádět analýzu sociálních skupin, společnosti a instituci. Původní cíl -- popisování
Nejstarší formy komunikace
Nejstarší formy komunikace Název školy Číslo projektu Autor Název šablony www.zlinskedumy.cz Střední odborná škola Luhačovice CZ.1.07/1.5.00/34.0370 Mgr. Klára Masařová III/2 Inovace a zkvalitnění výuky
FAV 259 Šaty / Kostým / Móda ve filmu
Let s put our clothes on and face the world FAV 259 Šaty / Kostým / Móda ve filmu Mgr. Šárka Gmiterková 18. 9. 2013 Absolvování předmětu Test na bázi výkladu a poskytnuté literatury v IS Esej libovolné
M I G R A T I N G A R T H I S T O R I A N S
Centrum raně středověkých studií, Seminář dějin umění Kancelář e-learningu, Centrum informačních technologií Filozofická fakulta MU M I G R A T I N G A R T H I S T O R I A N S EXPERIMENTÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ
Možnosti využití konceptu subkultur v sociologii sportu
Možnosti využití konceptu subkultur v sociologii sportu Arnošt Svoboda Univerzita Palackého v Olomouci Sociologické rozhledy, rozvahy, rozpravy, FF UK v Olomouci, 21.10.2016 Subkultury a sport Subkultury
GENDEROVÉ STEREOTYPY VE ŠKOLE
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) GENDEROVÉ STEREOTYPY VE ŠKOLE PhDr. Irena
Místo pedagoga v procesu tvorby muzejní prezentace spolupráce profesí jako cesta ke kvalitě
Místo pedagoga v procesu tvorby muzejní prezentace spolupráce profesí jako cesta ke kvalitě doc. Petra Šobáňová, Ph.D. Univerzita Palackého v Olomouci Anotace Příspěvek se zamýšlí nad hierarchií muzejních
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: Název projektu: Číslo projektu: Autor: Tematická oblast: Název DUMu: Kód: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN
PAUL HINDEMITH A ČESKÉ ZEMĚ. PhDr. Lenka Přibylová, Ph.D.
PAUL HINDEMITH A ČESKÉ ZEMĚ PhDr. Lenka Přibylová, Ph.D. Ústí nad Labem 2008 Obsah Úvod 9 1. Paul Hindemith - život a dílo v obrysech 13 1. 1 Období mládí a tvůrčích počátků 13 1. 2 Avantgardní období
Konvergentní praxe českých mediálních publik: filmy, seriály, hudba
Konvergentní praxe českých mediálních publik: filmy, seriály, hudba Jakub Macek Fakulta sociálních studií Masarykova univerzita Vždy jsme byli konvergentní Divergentní a konvergentní mediální praxe Mediální
Doktorandská konference Brno 26. 27. května 2011
Doktorandská konference Brno 26. 27. května 2011 Ústav filmu a AV kultury Filozofická fakulta Masarykovy univerzity, Arne Nováka 1, 602 00 Brno budova C, 2. patro, zasedací místnost děkanátu http://www.phil.muni.cz/wufv/
SOC119 Úvod do sociologie pro nesociology. Povinné materiály z prezentací
SOC119 Úvod do sociologie pro nesociology Povinné materiály z prezentací Sociologie jako vědecká disciplína SOC119 Úvod do sociologie pro nesociology 29. září 2015 Sociální a sociologický problém Peter
Post-televizní publika? Stahování a konvergentní vztah k populárním obsahům
Post-televizní publika? Stahování a konvergentní vztah k populárním obsahům Jakub Macek Katedra mediálních studií a žurnalistiky Institu pro výzkum dětí, mládeže a rodiny FSS MU Médii zasycená společnost
KAŽDODENNÍ ŽIVOT V KOMUNISTICKÉM ČESKOSLOVENSKU
KAŽDODENNÍ ŽIVOT V KOMUNISTICKÉM ČESKOSLOVENSKU Projekt 9. ročníku ve školním roce 2010/2011 Koordinátor: Mgr. David Mikoláš CÍLE 1) Hlavní cíl: Žák na základě řízeného rozhovoru s pamětníkem, konzultace
LOOK BELLA 2010 Luxury event & Big fashion show
LOOK BELLA 2010 Luxury event & Big fashion show Soutěž plná krásných mladých dívek a mužů Na akcích vystupují populární osobnosti Finále soutěže se koná v luxusních prostorách hotelu v Praze Jedinečná
B104MFS Marketing finančních služeb
B104MFS Marketing finančních služeb - vyučující předmětu - osnova předmětu/is BIVŠ - ukončení předmětu Václav Kupec Předmět - představení předmětu Holistická koncepce marketingu je dynamická koncepce opírající
Literární a knižní kultura v digitálním věku Olomouc, dubna 2015
Literární a knižní kultura v digitálním věku Olomouc, 27. 29. dubna 2015 Literární a knižní kultura prošla po rychlém rozšíření digitálních komunikačních technologií a nových médií na sklonku 20. století
Charakteristika předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků - viz předmět Výtvarná výchova
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Volitelné předměty - Umění a kultura Výtvarná tvorba Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Výtvarná tvorba je vzdělávací
Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu
Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Základy pedagogiky a sociální pedagogiky 1. Předmět pedagogiky. Systém pedagogických
Růst, stabilita. Česká republika v globalizované a znalostní ekonomice. Anna Kadeřábková a kol.
Růst, stabilita Česká republika v globalizované a znalostní ekonomice Anna Kadeřábková a kol. Obsah Souhrnné výsledky analýzy 17 EKONOMICKÁ VÝKONNOST A GLOBALIZACE I. Mezinárodní a sektorové srovnání ekonomické
Dbslh. Predmluva k s. vydani... 13
Dbslh Predmluva k s. vydani.................................... 13 Prvni cast PREDBEZNEPOZNAMKY 1. Uvod.... Pfedmet studia. Struktura knihy. Temata a otazky masove komunikace Cleneni kapitol..........
The (Hollywood) Adventure Continues on DVD Praktiky diferenciace a diskursivního rámování hollywoodských filmů na DVD trhu
Masarykova univerzita Filozofická fakulta Ústav filmu a audiovizuální kultury Pavel Skopal The (Hollywood) Adventure Continues on DVD Praktiky diferenciace a diskursivního rámování hollywoodských filmů
Č. j. USTR 486/2015. KONCEPCE VĚDECKÉHO ZAMĚŘENÍ Ústavu pro studium totalitních režimů
Č. j. USTR 486/2015 KONCEPCE VĚDECKÉHO ZAMĚŘENÍ Ústavu pro studium totalitních režimů Schválena Radou ÚSTR dne 26. června 2015 Úvod Následující koncepce dlouhodobého vědeckého rozvoje Ústavu pro studium
Žádost o podporu kinematografie
Žádost o podporu kinematografie podaná podle zákona č. 496/2012 Sb., o audiovizuálních dílech a podpoře kinematografie a bude uveřejněna na webových stránkách Státního fondu kinematografie podle tohoto
Konkurenční obrazy každodennosti v kolektivní paměti období normalizace a porevoluční transformace
Konkurenční obrazy každodennosti v kolektivní paměti období normalizace a porevoluční transformace Jakub Machek Ina Píšová Výzkumné otázky Jaké paměťové zdroje formují představu o každodenním životě v
Strategie podpory kulturních a kreativních průmyslů. Datum, místo Ing. Josef Praks
Strategie podpory kulturních a kreativních průmyslů Datum, místo Ing. Josef Praks Představení projektu Název projektu: Strategie rozvoje a podpory KKP Financování: OP Zaměstnanost / Prioritní osa 4. Efektivní
Úvod: Lokální dějiny, město a mediální sítě
SBORNÍK PRACÍ FILOZOFICKÉ FAKULTY BRNĚNSKÉ UNIVERZITy STUDIA MINORA FACULTATIS PHILOSOPHICAE UNIVERSITATIS BRUNENSIS O 2, 2005 Pavel Skopal Úvod: Lokální dějiny, město a mediální sítě Regionální výzkum
Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah
Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah 6. ročník 1. ROZVÍJENÍ Kompetence k učení SMYSLOVÉ Kompetence k řešení problémů CITLIVOSTI Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Žák vybírá,
Návrh výzkumné potřeby státní správy pro zadání veřejné zakázky
Návrh výzkumné potřeby státní správy pro zadání veřejné zakázky A. Předkladatel garant výzkumné potřeby Název organizace Ministerstvo průmyslu a obchodu Adresa Na Františku 32, 110 15 Praha 1 Kontaktní
inovován v rámci projektu od ak. roku 2010/11 inovován v rámci projektu od ak. roku 2010/11 inovován v rámci projektu od ak.
Nově vytvořené / inovované kurzy v INSPOT: Seznam inovovaných předmětů v - zimní semestr: K inovaci stávajícího kurzu/anotaci nového KA Zkratka Název předmětu kurzu: č. 5, č. 6 KSA/UDSA1 Úvod do studia
recenze r e c e n z e
recenze Překročit hranice Stanislava Fedrová, Alice Jedličková (eds.): Intermediální poetika příběhu. Praha: ÚČL AV ČR, Akropolis 2011 Intermediální studia nemají zatím v českém uměnovědném kontextu dlouhou
STUDIJNÍHO PROGRAMU ŽURNALISTIKA
Univerzita Palackého volomouci INOVACE STUDIJNÍHO PROGRAMU ŽURNALISTIKA s ohledem na aktuální stav informační společnosti, digitalizaci mediální sféry a rozvoj mediální gramotnosti Katedra žurnalistiky
Výběr z nových knih 2/2015 ostatní společenskovědní obory
Výběr z nových knih 2/2015 ostatní společenskovědní obory 1. Od Palackého k Benešovi : německé texty o Češích, Němcích a českých zemích / Eva Hahnová -- Vyd. 1. Praha : Academia, 2014 -- 723 s. -- cze
Liberec, Strategie podpory kulturních a kreativních průmyslů
Liberec, 19.06.2019 Strategie podpory kulturních a kreativních průmyslů Kulturní a kreativní průmysly (KKP) Všechna odvětví, jejichž činnosti jsou založeny na kulturních hodnotách nebo na uměleckých a
Masarykova univerzita Fakulta sociálních studií
Masarykova univerzita Fakulta sociálních studií Zpráva o výsledcích přijímacího řízení v roce 2018 Informace o studijních programech a oborech Studijní program / studijní obor Forma Počet Uspělo u Dostavilo
Inovace studia obecné jazykovědy a teorie komunikace ve spolupráci s přírodními vědami
Inovace studia obecné jazykovědy a teorie komunikace ve spolupráci s přírodními vědami reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/28.0076 Dějiny vizuality: od ikony k virtuální Vizuální percepce: teoretická, empirická i
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Sociologie
Pojednání k Disertační práci/discourse on the PhD Thesis
Pojednání k Disertační práci/discourse on the PhD Thesis Ing. Eva Fridrichová Vedoucí práce: doc. Ing. arch. Jan Rajlich Ústav konstruování Odbor průmyslového designu Fakulta strojního inženýrství Vysoké
PŘÍLOHY. návrhu NAŘÍZENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY,
EVROPSKÁ KOMISE V Bruselu dne 30.5.2018 COM(2018) 366 final ANNEXES 1 to 2 PŘÍLOHY návrhu NAŘÍZENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY, erým se zavádí program Kreativní Evropa (2021 2027) a zrušuje nařízení (EU)
Virtuální národní fonotéka. Archivy, knihovny, muzea v digitálním světě 2013 Filip Šír a Petr Žabička
Virtuální národní fonotéka Archivy, knihovny, muzea v digitálním světě 2013 Filip Šír a Petr Žabička Úvod v ČR neexistuje Národní fonotéka pro zvukové dokumenty jako ekvivalent NFA pro filmy v zahraničí
VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu
VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím
Multimediální systémy
Multimediální systémy Jan Outrata KATEDRA INFORMATIKY UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI přednášky Literatura Havaldar P., Medioni G.: Multimedia Systems: Algorithms, Standards, and Industry Practices. Course
CS Jednotná v rozmanitosti CS A8-0156/153. Pozměňovací návrh. Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato, Rolandas Paksas za skupinu EFDD
21.3.2019 A8-0156/153 153 Bod odůvodnění 5 (5) Podpora kulturní rozmanitosti v Evropě závisí na existenci prosperujících a odolných kulturních a kreativních odvětví, která jsou schopna tvořit, produkovat
Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A
13-ŠVP-Výtvarná výchova-p,s,t,k strana 1 (celkem 6) 1. 9. 2014 Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A Charakteristika předmětu: Cílem předmětu je postupně seznamovat žáky s výrazovými výtvarnými, technikami
Mistrovství Evropy žen do 22 let v softballu
Mistrovství Evropy žen do 22 let v softballu 2. 7. srpna 2010 Praha 8, Svoboda park Česká republika Vrcholný turnaj evropského významu Na největší softballové akci roku na území České republiky uvidíte
Mediální gramotnost: chiméra, nebo nutnost? Jan Jirák Karlova univerzita Metropolitní univerzita Praha
Mediální gramotnost: chiméra, nebo nutnost? Jan Jirák Karlova univerzita Metropolitní univerzita Praha Co je mediální gramotnost a mediální výchova Mediální gramotnost je kompetence, jejíž podstatou je
NEJVĚTŠÍ VÝSTAVA O HISTORII VIDEOHER OD 21. ZÁŘÍ, HOLEŠOVICKÁ TRŽNICE, HALA 40
NEJVĚTŠÍ VÝSTAVA O HISTORII VIDEOHER OD 21. ZÁŘÍ, HOLEŠOVICKÁ TRŽNICE, HALA 40 Největší a nejúspěšnější výstava o historii her a herních zařízení Dosud ji navštívilo více než 3,5 milionu lidí ve více než
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.
VV6 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro
Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd
Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je
FILMOVÝ FESTIVAL PRACUJÍCÍCH A JEHO FUNKCE V KULTURNÍ POLITICE KOMUNISTICKÉHO REŽIMU, 1948-1989
FILMOVÝ FESTIVAL PRACUJÍCÍCH A JEHO FUNKCE V KULTURNÍ POLITICE KOMUNISTICKÉHO REŽIMU, 1948-1989 kapitola z disertační práce Luděk Havel 11. 12. 2009 Osnova Filmový festival pracujících a jeho funkce v
Estetická výchova výtvarná výchova (prima - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (kvinta - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sexta - ŠVP)
GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6A Mgr. Jiří Surma Tematické plány pro školní rok 20016/2017 Estetická výchova výtvarná výchova (prima - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (kvinta - ŠVP) Estetická
ZKUŠEBNÍ OTÁZKY SZZK - BC. FILMOVÁ VĚDA TEORIE 1. Popište vývoj teorie filmu v rámci paradigmatického konceptu Francesca Casettiho.
ZKUŠEBNÍ OTÁZKY SZZK - BC. FILMOVÁ VĚDA TEORIE 1. Popište vývoj teorie filmu v rámci paradigmatického konceptu Francesca Casettiho. Přibližte jednotlivá paradigmata. 2. Rámcově nastiňte historický vývoj
Inovující podnik a podnikatelské prostředí Situace ČR v komparativní perspektivě
Inovující podnik a podnikatelské prostředí Situace ČR v komparativní perspektivě Karel Müller, Michal Beneš CES VŠEM www.cesvsem.cz Finance a výkonnost firem ve vědě, výuce a praxi 26. -27. dubna 2007,
BAKALÁŘSKÉ STUDIUM SOCIOLOGIE Tematické okruhy ke státní zkoušce
BAKALÁŘSKÉ STUDIUM SOCIOLOGIE Tematické okruhy ke státní zkoušce Metody a techniky sociologického výzkumu A. Metodologie sociálních věd Povaha vědy obecně a sociálních věd speciálně Co je věda, co je sociologie?
BAKALÁŘSKÁ PRÁCE. Self promotion. specifika žánru vzhledem k užití v českých médiích
Masarykova univerzita v Brně, Fakulta sociálních studií BAKALÁŘSKÁ PRÁCE Self promotion - specifika žánru vzhledem k užití v českých médiích Brno 2007 Filip Vážanský Čestné prohlášení Prohlašuji, že jsem
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška magisterská
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška magisterská I. Teorie výchovy a vzdělávání (otázky platné od ledna 2013) 1. Systém pedagogických věd. Interdisciplinarita a vztah pedagogických věd k
Ústav bohemistických studií Bohemistika pro cizince tříletý bakalářský studijní program
Ústav bohemistických studií Bohemistika pro cizince tříletý bakalářský studijní program https://ubs.ff.cuni.cz/cs/ Charakteristika studijního programu SP vychází zvl. z vědních oborů: lingvistika, literatura,
TEORIE DEMOKRACIE SYLABUS PRO ZIMNÍ SEMESTR 2015/2016 (KPE/TD)
Univerzita Palackého v Olomouci Filozofická fakulta Katedra politologie a evropských studií http://kpes.upol.cz TEORIE DEMOKRACIE SYLABUS PRO ZIMNÍ SEMESTR 2015/2016 (KPE/TD) Doc. Mgr. Pavel Šaradín, Ph.D.
Univerzita Palackého v Olomouci Právo duševního vlastnictví - Práva související a kolektivní správa
Univerzita Palackého v Olomouci Právo duševního vlastnictví - Práva související a kolektivní správa Pavel Tůma Obsah A. Práva související 1. Právo výkonných umělců 2. Právo výrobců zvukových a zvukově
Část V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Dějepisná praktika 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Část V. Osnovy
CHRÁM DUŠE SVINUTÉ DIMENZE
CHRÁM DUŠE SVINUTÉ DIMENZE KONCEPCE MULTIMEDIÁLNÍ INSTALACE VÝTVARNÝCH DĚL DANY PUCHNAROVÉ VE SPOLUPRÁCI S Dr. H. BLOCHOVOU (klášter ČESKÝ KRUMLOV, UC UP OLOMOUC, zámek DOBŘICHOVICE aj.) IDEOVÁ BÁZE PROJEKTU: