GENDEROVÉ STEREOTYPY VE ŠKOLE

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "GENDEROVÉ STEREOTYPY VE ŠKOLE"

Marcel Bařtipán
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) GENDEROVÉ STEREOTYPY VE ŠKOLE PhDr. Irena Smetáčková, Ph.D. Katedra psychologie Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy

(CZ.2.17/3.1.00/36318) GENDEROVÉ STEREOTYPY VE ŠKOLE PhDr.

2 CÍLE Cílem semináře je představit genderovou perspektivu vůči školnímu vzdělávání a úlohu školy v genderové socializaci. Studentky a studenti se seznámí s genderovým rozměrem v jednotlivých oblastech školního života. V rámci semináře budou probírána následující témata: 2

Studentky a studenti se seznámí s genderovým rozměrem v

3 Základní pojmy Gender, maskulinita a femininita Genderový řád Genderové stereotypy Genderové role a genderová identita 3

4 Genderová socializace, socializace ve škole a v rodině Socializace a genderová socializace, genderová socializace jako součást celkového procesu socializace, cíle socializace z hlediska jedince a z hlediska společnosti, sociální učení jako hlavní mechanismus socializace Základní koncepty psychologického pojetí socializace - zrání a vývoj, identita, sebepoznání a sebepojetí, mentální reprezentace světa Specifika socializace a genderová socializace v rodině a ve škole, rodinné a školní mody socializace, význam genderové socializace v rámci rodinné a školní socializace 4

koncepty psychologického pojetí socializace - zrání a vývoj, identita, sebepoznání a sebepojetí, mentální reprezentace světa Specifika

5 Fyzický prostor školy Prostor školy z genderového hlediska Umístění školy v lokalitě, vnitřní uspořádání budovy, vybavení chodeb a učeben Genderovanost fyzických struktur - vliv na aktivity 5

6 Kurikulum, učebnice Kurikulární dokumenty z genderového hlediska - gender v obsahu a ve formě "Genderovanost" školních předmětů Genderovanost školních aktivit Genderové zatížení učebnic: učivo, příklady, ilustrace, jazyk 6

školních předmětů Genderovanost školních aktivit

7 Zastoupení žen a mužů v učitelské populaci Feminizace učitelství: historické a individuální příčiny, dopady na prestiž učitelství, dopady na vnímání učitelství Demografická specifika učitelství, životní styl učitelek a učitelů v porovnání s jinými vysokoškolsky vzdělanými skupinami mužů a žen Zastoupení žen a mužů podle stupňů škol a pracovních pozic Skleněný strop a skleněný výtah Osobní pojetí učitelství, styl výuky, profesní identita, spokojenost a vyhoření 7

v porovnání s jinými vysokoškolsky vzdělanými skupinami mužů a žen Zastoupení žen a mužů podle stupňů škol a

8 Pedagogická komunikace a hodnocení Pedagogická komunikace mezi vyučujícími a studujícími Frekvence a obsah komunikace mezi vyučujícími a žáky a žákyněmi Žákovská pojetí učitelek-žen a učitelek-mužů Školní výkony a výsledky dívek a chlapců Odlišné sebepoznání a sebepojetí dívek a chlapců jako výsledek školního vzdělávání Vzdělávací dráhy dívek a chlapců 8

učitelek-žen a učitelek-mužů Školní výkony a výsledky dívek a chlapců Odlišné

9 Žákovské skupiny Vrstevnické skupiny ve škole Postavení, vztahy a komunikace mezi dívkami a chlapci ve školních kolektivech různého věku - vyjednávání maskulinity a femininity Genderově motivované obtěžování 9

10 Typické vzdělávací trajektorie dívek a chlapců Volba povolání Genderová segregace studijních oborů a její provázanost s genderovou segregací trhu práce 10

11 Genderová rovnost ve škole Pojetí genderově citlivé výchovy a genderově neutrální výchovy Školská politika rovných příležitostí žen a mužů Politika genderové rovnosti ve vzdělávání v zahraničí Aktivity na podporu genderové rovnosti Aktivity MŠMT a zřizovatelů škol v prosazování genderové rovnosti ve školství Aktivity neziskových organizací v prosazování genderové rovnosti ve školství 11

Aktivity na podporu genderové rovnosti Aktivity MŠMT a zřizovatelů škol v prosazování genderové

12 LITERATURA Acker, S. (1994). Gendered Education. Buckingham: Open University Press. Báhenská, M. (2005). Počátky emancipace žen v Čechách. Dívčí vzdělávání a ženské spolky v Praze v 19. století. Praha: Slon/Libri. Duncan, N. (1999). Sexual Bullying. London: Routledge. Epstein, D.; Elwood, J.; Hey, V.; Maw, J. (Eds.) (1998). Failing Boys? Issues in Gender and Achievement. Buckingham: Open University Press. Francis, B.; Skelton, CH. (2001). Investigating Gender. Contemporary pespectives in education. Buckingham: Open University Press. Francis, B. (2000). Boys, Girls and Achievement: Addressing the Classroom Issues. London: Routledge/Falmer. Jarkovská, L. (2007). Úskalí genderově senzitivního vzdělávání. In Heczková, L. a kol. (eds). Vztahy, jazyky, těla. Praha: FHS UK. Measor, L.; Sikes, P. (1992). Gender and Schooling. London: Cassell. Ozga, J. (ed.) (1998). Women in Educational Management. London: Open University Press. Priority a postupy MŠMT při prosazování rovnosti žen a mužů Paetcher, C. (2000). Changing School Subjects: Power, Gender and Curriculum. Buckingham: Open Universtiy Press. Pavlík, P. (ed.) (2006). Stínová zpráva. Praha: Otevřená společnost. Smetáčková, I. (2007). Genderové aspekty vztahu mezi školou a rodinou: setkávání učitelů s matkami a učitelek s otci. In Heczková, L. a kol. (eds). Vztahy, jazyky, těla. Praha: FHS UK. Smetáčková, I. (ed.) (2005). Genderové aspekty přechodu žáků/yň mezi vzdělávacími stupni. Praha: Sociologický ústav AV ČR. Thorne, B. (1993). Gender Play. Girls and Boys in School. New Brunswick: Rutgers University Press. Valdrová, J. - Smetáčková, I. - Knotková-Čapková, B. (2005). Příručka pro posuzování genderové korektnosti učebnic. In. Ročenka katedry / centra genderových studií. Praha: FHS UK. 12

Buckingham: Open University Press. Francis, B.; Skelton, CH. (2001). Investigating Gender. Contemporary pespectives in education. Buckingham: Open University Press. Francis, B. (2000).

Podobné dokumenty

SPECIFIKA PŘÍRODOVĚDNÝCH A TECHNICKÝCH OBORŮ GENDEROVÁ DIMENZE V HORIZONTU

GENDER VE VÝUCE SPECIFIKA PŘÍRODOVĚDNÝCH A TECHNICKÝCH OBORŮ GENDEROVÁ DIMENZE V HORIZONTU Irena Smetáčková katedra psychologie, Pedagogická fakulta UK 1 Zákon o VŠ, 1, d) VŠ hrají aktivní roli ve veřejné