ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

Transkript

1 Spojená škola, Štúrova 848, Detva ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM 63 ekonomika a organizácia, obchod a služby obchodná akadémia 6317 M obchodná akadémia Ing. Ján Melich riaditeľ SŠ tel. číslo: 045/ riaditel@sssdetva.edu.sk fax: 045/ sekretariat@sssdetva.edu.sk 1

2 Kód a názov ŠVP: Kód a názov ŠkVP: Stupeň vzdelania: Dĺžka štúdia: Forma štúdia: Vyučovací jazyk: Druh školy: 63 ekonomika a organizácia, obchod a služby obchodná akadémia 6317 M obchodná akadémia úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A 4 roky denná slovenský štátna Dátum vydania: 1. septembra 2008 Miesto vydania: Platnosť ŠkVP: od Revidované: Platnosť ŠVP Dátum Revidovanie ŠVP Dátum Spojená škola, Štúrova 848, Detva Záznam o inovácii, zmenách úpravách a pod vo vzdelávacej oblasti Človek, hodnoty a spoločnosť zmena názvu vyučovacieho predmetu Náuka o spoločnosti na Občianska náuka, - vo vzdelávacej oblasti Účelové kurzy/cvičenia zmena názvu kurzu Ochrana človeka a prírody na Ochrana života a zdravia zmena názvu vyučovacieho predmetu Telesná výchova na telesná a športová výchova Rozšírené vyučovanie v cudzích jazykoch zmena kódovania odboru a nový učebný plán Študijný odbor: Podmienky prijatia: Doklady pri ukončení: Uplatnenie absolventa: Nadväzné štúdium: pre chlapcov a dievčatá úspešné ukončenie 9. ročníka ZŠ a zdravotná spôsobilosť uchádzačov/čky vysvedčenie o maturitnej skúške dodatok k vysvedčeniu o maturitnej skúške v obchodno ekonomických organizáciách, firmách poskytujúcich služby, samostatný podnikateľ štúdium bakalárske, inžinierske v príbuzných odboroch pomaturitné špecializačné vzdelávanie 2

3 Obsah: 1. Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v odbore v podmienkach SŠ Detva 2. Profil absolventa a jeho charakteristika 3. Zdravotné požiadavky na žiaka a vzdelávanie 4. Požiadavky na bezpečnosť a hygienu práce 5. Tabuľka prevodu ŠVP na ŠkVP 6. Učebný plán s poznámkami a kľúčové kompetencie 7. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov 8. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov školy 9. Materiálno technické zabezpečenie vyučovania 10. Personálne zabezpečenie vyučovania 11. Maturitná skúška 12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov 3

4 1. CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v našom školskom vzdelávacom programe pre študijný odbor obchodná akadémia vychádza z cieľov stanovených v Zákone o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a v Štátnom vzdelávacom programe pre skupinu štvorročných študijných odborov 63 Ekonomika a organizácia, obchod a služby. Poslanie školy vyplýva aj komplexnej analýzy školy. Poslanie školy: Spojená škola v Detve je škola regionálneho významu, ktorá sa zaoberá odbornou prípravou žiakov na svoje povolanie. Škola pri odbornom vzdelávaní a príprave spolupracuje s verejnosťou, rodičmi, firmami a organizáciami s cieľom poskytnúť vzdelanie čo najlepšie prispôsobené potrebám praxe. Poslaním našej školy je nie len odovzdávať vedomosti a pripravovať našich žiakov na povolanie a získanie prvej kvalifikácie, ale aj formovať u mladých ľudí ich postoje, viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov. Naše ciele v systéme výchovy a vzdelávania spočívajú v cieľavedomom a systematickom rozvoji poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti žiaka, motivácie k sústavnému zdokonaľovaniu sa, prosocionálneho správania, etiky, sebaregulácie ako vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba za svoj rozvoj a tvorivosť. Strategické ciele školy: - Vychovávať žiakov v duchu humanitných princípov, tolerancie, znášanlivosti, vzájomnej úcty. - Formovať u žiakov tvorivý štýl života, vnútorné motivácie, intelektuálne schopnosti a hodnotové orientácie. - Pripravovať žiakov tak aby boli adaptabilní na zmeny v spoločnosti a motivovať ich k pochopeniu celoživotného vzdelávania. - Odbornú prax žiakov SSŠ realizovať vo firmách a inštitúciách. K tomuto rozvíjať dobré vzťahy s firmami so snahou prepojenia teoretických poznatkov zo školy s praxou. Vízia školy: 4

5 S SPOLUPRÁCA V spolupráci s podnikateľským a verejným sektorom pripraviť vhodných adeptov pre trh práce S SEBAVEDOMIE Z našich žiakov vychovať sebavedomých mladých ľudí schopných presadiť sa v spoločnosti Š ŠTÚDIUM Investície do vzdelania považovať za najefektívnejšie D DÔVERA Budovať úprimné a čestné vzťahy medzi žiakmi a učiteľmi E EURÓPAN Vychovávať reprezentantov Slovenska v Európskej únii T TVORIVOSŤ Podporovať dobré a originálne nápady, tvorivosť žiakov V VEDOMOSŤ Učiť sa je dôležité, no správne použiť naučené si ceniť ešte viac A AUTENTICITA Náš absolvent vie, kto je a kde je jeho miesto v spoločnosti Ciele výchovy a vzdelávania v oblasti výchovnej funkcie: poskytovať žiakom možnosti neformálneho vzdelávania prostredníctvom voľnočasových aktivít a prispieť tak k zmysluplnému využívaniu voľného času mládeže a zároveň prevencii pred sociálno-patologickými javmi, vytvárať také podmienky, ktoré budú žiakov motivovať k učeniu a ďalšiemu/celoživotnému vzdelávaniu a tým aj k rozvoju vlastnej osobnosti, podporovať špecifické záujmy, schopnosti a nadanie žiakov, formovať ucelený názor na svet a vzťah k životnému prostrediu a vytvárať pozitívny vzťah k ľudským hodnotám. Ciele výchovy a vzdelávania v oblasti vzdelávacej funkcie: umožniť všetkým žiakom prístup ku kvalitnému a modernému vzdelávaniu, ktoré je v súlade s potrebami regionálneho trhu práce uplatňovať moderné metódy a formy vyučovania zavádzaním aktívneho učenia, realizáciou medzipredmetovej integrácie, zavádzaním projektového a e-learningového vyučovania zabezpečiť moderné a kompetentné vyučovanie v oblasti informačných a komunikačných technológií zabezpečiť kvalitné vyučovanie cudzích jazykov pomocou kvalifikovaných učiteľov ako aj medzinárodných mobilít podporovať ďalšie vzdelávanie učiteľov a zabezpečiť ich motiváciu k poskytovaniu kvalitného a moderného vzdelávania, zavádzať progresívne zmeny v hodnotení žiakov, vytvárať priaznivé sociálne, emocionálne a pracovné prostredie vo vyučovaní, zohľadniť individuálne potreby a možnosti žiakov pri dosahovaní cieľov a zámerov v študijnom odbore obchodná akadémia Ciele v oblasti vytvárania podmienok výchovno-vzdelávacieho procesu: neustále skvalitňovať pedagogický zbor a odborné a pedagogické kompetencie učiteľov podporovať a zabezpečovať ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov a ich osobný rozvoj budovať zdravé pracovné prostredie a vytvárať kvalitné pracovné pomienky pre pedagógov aj žiakov 5

6 rozvíjať hodnotenie a sebahodnotenie vlastnej práce a dosiahnutých výsledkov podporovať tímovú spoluprácu a spoločné riešenie úloh podporovať humánnosť vo výchove a vzdelávaní a posilňovať vzťah žiak učiteľ odstraňovať prejavy šikanovania, diskriminácie, násilia, xenofóbie, rasizmu a intolerancie v súlade s Chartou základných ľudských práv a slobôd zapájať sa do projektov zameraných nielen na rozvoj školy, ale aj na osvojenie si takých vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré žiakom prispejú k ich uplatneniu sa na trhu práce na Slovensku a v krajinách Európskej únie a k motivácii pre celoživotné vzdelávanie sa nadväzovať medzinárodnú spoluprácu so školami a organizáciami odbornej prípravy v zahraničí vytvárať širokú ponuku športových, záujmových a voľnočasových aktivít skvalitňovať a modernizovať materiálno-technické podmienky vzdelávania a prispôsobovať ich potrebám praxe využiť materiálno-technický a ľudský potenciál pre získanie doplnkových finančných zdrojov, reagovať na vypísané granty a projekty. budovať zdravé pracovné prostredie a vytvárať kvalitné pracovné podmienky pre pedagógov aj žiakov. Ciele v oblasti vytvárania spolupráce so sociálnymi partnermi a ostatnou verejnosťou: podporovať spoluprácu s rodičmi pri príprave a tvorbe školského vzdelávacieho programu spolupracovať so zriaďovateľom na koncepciách rozvoja odborného vzdelávania a prípravy a politiky zamestnanosti spolupracovať s úradom práce pri realizácii vzdelávacích aktivít v rámci ďalšieho vzdelávania spolupracovať s firmami a podnikmi pri odbornom vzdelávaní a príprave a aktualizácii vzdelávacích programov aktívne zapájať zamestnávateľov do tvorby školských vzdelávacích programov, rozvoja záujmového vzdelávania, skvalitňovania výchovno-vzdelávacieho procesu vytvárať spoluprácu so školami doma a v zahraničí a vymieňať si vzájomne skúseností a poznatky posilňovať spoluprácu s inštitúciami podporujúcimi aktívne využívanie voľného času a záujmov mladých ľudí. VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY Spojená stredná škola v Detve na Štúrovej ulici vznikla spojením Stredného odborného učilišťa a Obchodnej akadémie v Detve 1. septembra SOU vznikla z učňovského strediska, utvoreného pri národnom podniku PPS Detva, v školskom roku 1959/60. V roku 1962 bola uvedená do prevádzky škola, dva internáty a jedáleň. Jeho cieľom bolo vychovať robotníckych odborníkov najmä pre PPS v Detve, ale i pre iné strojárske podniky. V školskom roku 1965/66 bolo v učilišti zriadené experimentálne päťročné štúdium končiace maturitou. Prví maturanti opustili brány SOU v r V školskom roku 1976/1977 sa začala nová forma 4-ročného 6

7 štúdia. V roku 1978 bolo Odborné učilište zaradené do siete stredných odborných učilíšť. Učilište v tom období patrilo medzi najlepšie učilištia v rámci VHJ i rezortu. V r.1991 sa SOU strojárske Detva odčlenilo z vnútornej organizačnej štruktúry PPS, š. p. Detva a bolo zriadené Stredné odborné učilište strojárske ako samostatná príspevková organizácia. V nasledujúcich rokoch dochádzalo v škole k ďalším organizačným zmenám. 1. septembra 1993 sa zmenilo SOU strojárske na SOU všeobecné a začalo okrem strojárskych profesií strojný mechanik, mechanik nastavovač, mechanik strojov a zariadení, obrábač kovov, nástrojár, elektromechanik aj s výučbou učebných profesií ako stolár, maliar, inštalatér, kuchár čašník a technicko - administratívne práce. V školskom roku 1998/99 sa začalo vyučovanie na novozriadenej Obchodnej akadémii v Detve s počtom 34 žiakov v jednej triede. V súčasnosti má OA sedem tried a plánujeme otvárať v každom ročníku minimálne dve triedy vznikla Spojená stredná škola s organizačnými zložkami SOU a OA vznikla Spojená škola s organizačnými zložkami SOŠ a OA. Silné stránky školy: Záujem žiakov a pedagógov o modernizáciu vyučovacieho procesu a prípravu medzinárodných projektov na zdokonaľovanie jazykových zručností žiakov Využívanie prostriedkov z EÚ na rozvoj počítačových zručností pedagógov a žiakov, nezamestnaných Skúsenosť s tvorbou projektov a aktívna zapojenosť do projektov (Socrates, Leonardo da Vinci, Štrukturálne fondy) Výučba a integrácia detí so špeciálnymi potrebami v školách a školských zariadeniach Využívanie alternatívnych spôsobov vo výchovno-vzdelávacom procese Kvalifikované ľudské zdroje, väčšina pedagogických zamestnancov je držiteľom alebo v príprave na obdržanie medzinárodného certifikátu ECDL Odborná úroveň vyučovania a ochota učiteľov k ďalšiemu vzdelávaniu Záujem uchádzačov o štúdium (predpoklad naplnenia prvých ročníkov) Dostatok pracovných príležitostí pre absolventov v rozvíjajúcich sa podnikoch v regióne Podpoľania Rastúci počet malých a stredných podnikateľov, ktorí sú ochotní spolupracovať Úspešnosť absolventov OA v štúdiu na vysokých školách Veľmi dobrá vybavenosť školy výpočtovou technikou, učebnými pomôckami a odbornou literatúrou Informatizácia vyučovania na škole Komplexnosť školy a jej poloha (škola, stravovacie zariadenie, telocvičňa, športový areál) Plne kvalifikovaní učitelia odborných predmetov Súdržnosť a pragmatická komunikácia kolektívu pri riešení dôležitých aj závažných problémov Slabé stránky školy: Slabé finančné ohodnotenie zamestnancov školy Nedostatočný záujem rodičov o študijné výsledky svojich detí Problémy pri získavaní finančných prostriedkov na rekonštrukciu školskej budovy 7

8 Nedostatok pedagogických zamestnancov vyučujúcich cudzie jazyky Príležitosti: Vhodný potenciál pre vytváranie pracovných miest Možnosť využitia štrukturálnych a iných fondov Možnosť ďalšieho vzdelávania učiteľov metodické centrum, vysoké školy Využitie moderných informačných technológií pri vyučovaní Zavedenie elektronického vzdelávania vo vyučovacom procese Zdokonalenie vyučovacieho procesu a prilákanie väčšieho počtu záujemcov o štúdium u žiadateľa a zvýšenie kreditu školy Zapojenie školy do procesu trvalo udržateľného rozvoja miest a regiónov Premena tradičného encyklopedického, memorovacieho a direktívneho vzdelávacieho systému na tvorivú, humánnu, vzdelanú spoločnosť s dôrazom na nový tvorivý progresívny princíp vzdelávania v škole Organizovanie spoločných workshopov SŠ -PS Rozšírenie spolupráce školy s podnikateľskými subjektmi resp. ďalšími inštitúciami s cieľom zvýšenia možnosti zamestnania absolventov na trhu práce resp. ich ďalšieho kvalifikačného rastu Ohrozenia: Nepriaznivý demografický vývoj Odchod kvalifikovaných absolventov z regiónu Nedostatok finančných zdrojov na prevádzku školy, jej vybavenosť a odmeňovanie pedagogických a nepedagogických zamestnancov, ktoré sú vyčlenené v štátnom rozpočte Zlá ekonomická situácia v rodinách 2. PROFIL ABSOLVENTA A JEHO CHARAKTERISTIKA 1. Charakteristika absolventa Absolvent štvorročného študijného odboru obchodná akadémia po ukončení štúdia úspešne vykonanou maturitnou skúškou získava prvú kvalifikáciu na úrovni úplného stredného odborného vzdelania. Po ukončení odbornej prípravy samostatne zvládne ekonomické činnosti spojené so získavaním a spracúvaním informácií pre výkon obchodno-podnikateľských funkcií vo výrobných podnikoch, v tuzemskom a medzinárodnom obchode, v peňažníctve, cestovnom ruchu a ďalších službách v štátnej a verejnej správe. Je pripravený na samostatný výkon činností odborného ekonomického pracovníka, na uskutočňovanie rôznych činností súvisiacich s podnikateľskou praxou v rôznych formách podnikateľských subjektov, rozpočtových 8

9 a príspevkových organizácií. Ovláda marketingové činnosti, činnosti zabezpečujúce finančné hospodárenie podniku, jeho účtovníctvo, štatistiku, cenovú tvorbu, daňovú agendu, činnosti spojené so získavaním a spracúvaním informácií, kvalifikované sekretárske a korešpondenčné práce. Absolvent bude pripravený po splnení príslušných požiadaviek založiť a riadiť vlastný podnik. V rámci pracovnej pozície sú na absolventa kladené veľmi vysoké požiadavky na zodpovedné, čestné a dôsledné konanie, cieľavedomé, rozhodné a rovnovážne vystupovanie, kreatívne myslenie. Dôležité je tiež samostatné riešenie úloh a vlastná iniciatíva, schopnosť podriadiť vlastné záujmy vyšším spoločenským a morálnym hodnotám, zodpovedné narábanie s informáciami a schopnosť niesť spoluzodpovednosť za výsledky práce. Absolventi získajú schopnosť komunikovať v dvoch cudzích jazykoch, riešiť problémové úlohy a pracovať v skupine. Budú schopní prijímať zodpovednosť za vlastnú prácu a za prácu ostatných. Po absolvovaní vzdelávacieho programu získajú zručnosti pri práci s osobným počítačom a internetom na úrovni medzinárodného certifikátu ECDL. Naučia sa efektívne využívať informačné a komunikačné technológie pre výkon povolania i ďalšie vzdelávanie. Absolvent študijného odboru s rozšíreným vyučovaním v cudzom jazyku disponuje základnými odbornými vedomosťami a zručnosťami v cudzom jazyku. Ovláda základné pojmy a súvislosti v podnikovej ekonomike, trhovom hospodárstve a účtovníctve. Pozná štruktúru obchodného listu v cudzom jazyku, ovláda štylizáciu obchodnej a osobnej korešpondencie. Ďalej má vedomosti zo svetovej i regionálnej hospodárskej geografie, spoločenskej komunikácie a regionálneho cestovného ruchu. Absolvent študijného odboru je pripravený na vstup do praxe, dosiahnuté vzdelanie mu vytvára podmienky pre získanie oprávnenia v podnikateľskej činnosti a zároveň má predpoklady pokračovať v štúdiu na vysokej škole. Po ukončení štúdia získava absolvent vysvedčenie o maturitnej skúške. Môže pokračovať v štúdiu pre absolventov štvorročných učebných odborov v rámci denného alebo diaľkového štúdia na úrovni ISCED 5. Svoju kvalifikáciu môže zvyšovať aj rôznymi vzdelávacími cestami na ISCED 4 prípadne môže získať aj inú kvalifikáciu ako je kvalifikácia v danom študijnom odbore. 2. Kľúčové kompetencie 1. Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti Absolvent má: - vyjadrovať a zdôvodňovať svoje názory v slovenskom i cudzom jazyku, - reprodukovať a interpretovať prečítaný alebo vypočutý text v materinskom a cudzom jazyku, 9

10 - podať výklad a popis konkrétneho objektu, veci alebo činnosti, - vyjadrovať sa podrobne a bohato, ale aj krátko a výstižne, - aktívne komunikovať najmenej v dvoch cudzích jazykoch, - aktívne komunikovať na odborné témy najmenej v jednom cudzom jazyku, - písomne sa vyjadrovať v odbore, - aktívne používať odbornú terminológiu, - aktívne používať cudzojazyčnú odbornú terminológiu, - vedieť samostatne rozhodovať o úprave informačného materiálu vzhľadom na druh oznámenia a širší okruh užívateľov, - štylizovať listy (formálne, neformálne), informačné útvary (inzerát, oznam...), vyplňovať formuláre (životopis, žiadosť...), - štylizovať listy, vybrané informačné útvary a vyplňovať formuláre v cudzom jazyku, - ovládať spracovanie obchodnej a osobnej korešpondencie podľa STN Pravidlá písania a úpravy písomností, navrhovať návody k činnostiam, písať odborné materiály a dokumenty v materinskom a cudzom jazyku, - ovládať normu spracovania obchodnej a osobnej korešpondencie v príslušnom cudzom jazyku, - osvojovať si grafickú a formálnu úpravu písomných prejavov, - spracovávať písomné textové informácie (osnova, výpisky, denník) a materiály podľa účelu oznámenia a s ohľadom na potreby užívateľa v materinskom i cudzom jazyku, - orientovať sa, získavať, rozumieť a aplikovať rôzne informácie, posúdiť ich význam v osobnom živote a v povolaní, - vyhľadávať a využívať jazykové a iné výrazové prostriedky pri riešení zadaných úloh a tém v cudzom jazyku, - vedieť prijímať a tvoriť text, chápať vzťahy medzi rečovou situáciou, témou a jazykovým prejavom v materinskom a cudzom jazyku, - rozlišovať rôzne druhy a techniky čítania, ovládať orientáciu sa v texte a jeho rozbor z hľadiska kompozície a štýlu v materinskom a cudzom jazyku, - ovládať operácie pri práci s počítačom, - pochopiť a vyhodnocovať svoju účasť na procese vzdelávania a jeho výsledku, ktorý zabezpečuje právo voľného pohybu občana žiť, študovať a pracovať v podmienkach otvoreného trhu práce, - pochopiť a osvojiť si metódy informačnej a komunikačnej technológie vrátane možnosti učenia sa formou on-line, - oboznámiť sa s motivačnými vzdelávacími programami, ktoré sú zamerané na riešenie problémov a poskytovanie prístupných príležitostí pre celoživotné vzdelávania. 2. Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilosti Absolvent má: - významne sa podieľať na stanovení zodpovedajúcich krátkodobých cieľov, 10

11 ktoré smerujú k zlepšeniu vlastnej výkonnosti, - vedieť samostatne predkladať jednoduché návrhy a projekty, formulovať, pozorovať, triediť a merať hypotézy, - overovať a interpretovať získané údaje, - rozhodovať o princípoch kontrolného mechanizmu, - rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie, sebadôveru a reproduktívne myslenie, - samostatne predkladať návrhy na výkon práce, za ktorú je zodpovedný, - predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií pre ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú schopní určené kompetencie zvládnuť, - ovládať základy modernej pracovnej technológie a niesť zodpovednosť za prácu v životnom prostredí, jeho ochranu, bezpečnosť a stratégiu jeho rozvoja, - samostatne pracovať a zapájať sa do práce kolektívu, riadiť jednoduchšie práce v menšom kolektíve, niesť zodpovednosť aj za prácu druhých, - vytvárať, objasňovať a aplikovať hodnotový systém a postoje, - určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste, - stanovovať si ciele a priority podľa svojich osobných schopností, záujmov, pracovnej orientácie a životných podmienok, - plniť plán úloh smerujúci k daným cieľom a snažiť sa ich vylepšovať formou využívania sebakontroly, sebaregulácie, sebahodnotenia a vlastného rozhodovania, - overovať získané poznatky, kriticky posudzovať názory, postoje a správanie druhých, - mať zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, starať sa o svoj fyzický a duševný rozvoj, byť si vedomí dôsledkov nezdravého životného štýlu a závislostí, - prijímať a plniť zodpovedne dané úlohy, - predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy druhých, - prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým. 3. Schopnosť tvorivo riešiť problémy Absolvent má: - objasňovať formou systematického poznávania najpodstatnejšie rysy problémov, využívať za týmto účelom rôzne všeobecne platné pravidlá, - získavať samostatným štúdiom všetky nové informácie vzťahujúce sa priamo k objasneniu neznámych oblastí problému, - zhodnotiť význam rozmanitých informácií, samostatne zhromažďovať informácie, vytriediť a využiť len tie, ktoré sú pre objasnenie problému najdôležitejšie, - určovať najpodstatnejšie rysy problému, zvažovať rôzne možností riešenia, 11

12 ich klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, stanoviť kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia, - vedieť vybrať vhodné postupy pre realizáciu zvoleného riešenia a dodržiavať ho, - poskytovať ľuďom informácie (oznamovanie, referovanie, rozprávanie, vyučovanie), - vedieť ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), - spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi. 4. Podnikateľské spôsobilosti Absolvent má: - pochopiť podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych, ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného podnikania, - orientovať sa v rôznych štatistických údajoch a vedieť ich využívať pre vlastné podnikanie, - samostatne plánovať finančné prostriedky vzhľadom na potreby a ciele podnikania, - viesť systém jednoduchého a podvojného účtovníctva a stratégiu odpisov, - byť pripravený založiť a riadiť vlastný podnik, - vedieť efektívne využívať všetky zdroje na dosiahnutie priaznivého výsledku hospodárenia, - ovládať právne predpisy v oblasti obchodných a pracovnoprávnych vzťahoch, - pracovať so základnými informáciami v dvoch cudzích jazykoch, - rozpoznávať a rozvíjať kvality riadiaceho zamestnanca s aspektom na komunikatívne schopnosti, asertivitu, kreativitu a odolnosť voči stresom, - vedieť vystihnúť princípy odmeňovania a oceňovania aktívnych a tvorivých zamestnancov a motivovať ich, - ovládať princípy priebežnej kontroly, diagnostiky/analýzy skutočného stavu a úrovne podniku, - využívať zásady konštruktívnej kritiky, vedieť primerane kritizovať, ale aj znášať kritiku od druhých, - ovplyvňovať druhých a koordinovať ich úsilie, - operatívne sa rozhodovať a prijímať opatrenia, - vykonávať aj nepopulárne, ale správne opatrenia a rozhodnutia, myslieť systémovo a komplexne, - rešpektovať právo a zodpovednosť, - mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu, uvedomovať si význam celoživotného učenia a byť pripravený prispôsobovať sa k zmeneným pracovným podmienkam, - sledovať a hodnotiť vlastný úspech vo svojom učení, prijímať hodnotenie výsledkov svojho učenia zo strany iných ľudí, - poznať možnosti ďalšieho vzdelávania, hlavne v odbore prípravy a povolaní, - mať prehľad o možnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore, cieľavedomé a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesií a vzdelávacej ceste, - mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o požiadavkách zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich porovnávať so svojimi predstavami a reálnymi predpokladmi, 12

13 - dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príležitosti v súlade s realitou trhového prostredia, svojimi predpokladmi a ďalšími možnosťami Spôsobilosť využívať informačné technológie Absolvent má: - zoznámiť sa s rôznymi druhmi počítačových programov a spôsobom ich obsluhy, - ovládať obsluhu periférnych zariadení potrebných pre činnosť používaného programu, - pracovať s aplikačným programom potrebným pre výkon povolania, - vyhľadávať vhodné informačné zdroje a potrebné informácie, - vybrať kvantitatívne matematické metódy (bežné, odborné a špecifické), ktoré sú vhodné pri riešení danej úlohy alebo situácie, - graficky znázorňovať reálne situácie a úlohy, kde takéto znázorňovanie pomáha pri kvantitatívnom riešení úlohy, - komunikovať elektronickou poštou, využívať prostriedky online a offline komunikácie, - evidovať, triediť a uchovávať informácie tak, aby ich mohol využívať pri práci, - chrániť informácie pred znehodnotením alebo zmanipulovaním, - posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať k získaným informáciám a byť mediálne gramotný - ovládať aspoň jeden bežne používaný ekonomický softvér, - ovládať aplikačný softvér v cudzom jazyku, - ovládať príslušné aplikácie na úrovni požiadaviek medzinárodného certifikátu ECDL. 6. Spôsobilosť byť demokratickým občanom Absolvent má: - porozumieť systémovej (globálnej) podstate sveta, - uvedomiť si a rešpektovať, že telesná, citová, rozumová i vôľová zložka osobnosti sú rovnocenné a vzájomne sa dopĺňajú, - konať zodpovedne, samostatne a iniciatívne, nielen vo svojom vlastnom záujme, ale aj vo verejnom záujme, - poznať a rešpektovať, že neexistuje iba jeden pohľad na svet, - orientovať sa na budúcnosť vo svojom vzťahu k Zemi, - uvedomiť si, že rozhodnutia, ktoré sa príjmu a činy, ktoré vykonajú jednotlivci alebo členovia skupiny, budú mať vplyv na globálnu prítomnosť a budúcnosť, - poznať, uznávať a podporovať alternatívne vízie vo vzťahu k udržateľnému rozvoju, ľudskému zdraviu a zdraviu našej planéty, - uvedomiť si a čiastočne pochopiť globálne podmienky, rozvoj a trendy súčasného sveta, - pochopiť globálnu povahu sveta a úlohu jednotlivca v ňom, rozvoj masovokomunikačných prostriedkov, dopravných prostriedkov, masovej turistiky a komunikačných systémov, - chápať problémy zachovania mieru, bezpečnosti jednotlivcov, národov a štátov, 13

14 zachovávania a ochrany životného prostredia, vyčerpania nerastných surovín, liečenia civilizačných nemocí, populačnej explózie v rozvojových krajinách, drogovej závislosti najmä mladistvých, sexuálnej výchovy a pozitívne pristupovať k riešeniu týchto problémov, - uvedomiť si a orientovať sa v problematike nerovnomerného hospodárskeho rozvoja, etnických, rasových a náboženských konfliktov, terorizmu a navrhovať cesty na ich odstránenie, - chápať pojmy spravodlivosť, ľudské práva a zodpovednosť, aplikovať ich v globálnom kontexte, - tvorivo riskovať, primerane kritizovať, jasne sa stavať k riešeniu problémov, rýchle sa rozhodovať, byť dôsledný, inšpirovať druhých pri vyhľadávaní podnetov, iniciatív a vytváraní možností, - dodržiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí, ich kultúrne špecifiká, vystupovať proti neznášanlivosti, xenofóbii a diskriminácii, - konať v súlade s morálnymi princípmi a zásadami spoločenského správania, prispievať k uplatňovaniu hodnôt demokracie, - uvedomovať si vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovať s toleranciou k identite druhých, - zaujímať sa aktívne o politické a spoločenské dianie u nás a vo svete, - uznávať tradície a hodnoty svojho národa, chápať jeho minulosť i súčasnosť v európskom a svetovom kontexte, - podporovať hodnoty miestnej, národnej, európskej a svetovej kultúry a mať i nim vytvorený pozitívny vzťah Všeobecné kompetencie - zvoliť komunikatívnu stratégiu adekvátnu komunikačnému zámeru, podmienkam a normám komunikácie, - vyjadrovať vhodným spôsobom svoj úmysel, prezentovať sám seba, podávať a získavať ústne alebo písomne požadovanú alebo potrebnú informáciu všeobecného alebo odborného charakteru, zapájať sa do diskusie, obhajovať svoj názor, pohotovo reagovať na nepredvídané situácie (otázka, rozhovor, anketa), uplatňovať verbálne a neverbálne prostriedky, spoločenskú a rečovú etiku a zdôvodňovať zvolené riešenie komunikačnej situácie, - ovládať základné najčastejšie používané lexikálne a gramatické prostriedky, rozumieť gramatickým menej frekventovaným lexikálnym a gramatickým javom a vedieť ich aj používať, samostatne tvoriť súvislé hovorené a písané prejavy, - získať informácie z prečítaného a vypočutého textu (určiť hlavnú tému alebo myšlienku textu, rozlíšiť základné a vedľajšie informácie), dokázať text zaradiť do niektorých z funkčných štýlov, orientovať sa v jeho stavbe, - uvádzať správne bibliografické údaje a citáty, spracovať písomné informácie najmä odborného charakteru, - pracovať s Pravidlami pravopisu a inými jazykovými príručkami, - chápať literárne dielo ako špecifickú výpoveď o skutočnosti a o vzťahu človeka k nej, 14

15 - vytvárať si predpoklady pre estetické vnímanie skutočnosti, - vytvoriť si pozitívny vzťah k literárnemu umeniu, založený na interpretácii ukážok z umeleckých diel, na osvojení podstatných literárnych faktov, pojmov a poznatkov, - pristupovať k literatúre ako k zdroju estetických zážitkov, uplatňovať estetické a ekologické hľadiská pri pretváraní životného prostredia, podieľa sa na ochrane kultúrnych hodnôt, - v oblasti jazykovej poznať a používať zvukové a grafické (pravopisné) prostriedky daného jazyka, slovnú zásobu včítane vybranej frazeológie v rozsahu daných tematických okruhov, vybrané morfologické a syntaktické javy, základné spôsoby tvorby slov (odvodzovanie a skladanie slov), vybrané javy z oblasti štylistiky, - v oblasti pragmatickej používať osvojené jazykové prostriedky v súvislých výpovediach a v obsahových celkoch primerane s komunikatívnym zámerom, - s aspektom na strategickú kompetenciu vedieť vhodne reagovať na partnerove podnety, odhadovať významy neznámych výrazov, používať kompenzačné vyjadrovanie, pracovať so slovníkom (prekladovým, výkladovým) a používať iné jazykové príručky a informačné zdroje, - v oblasti socio-lingvistickej vedieť komunikovať v rôznych spoločenských úlohách, bežných komunikatívnych situáciách, používať verbálne a neverbálne výrazové prostriedky v súlade so socio-kultúrnym úzusom danej jazykovej oblasti, preukázať všeobecné kompetencie a komunikatívne kompetencie prostredníctvom rečových schopností na základe osvojených jazykových prostriedkov v komunikatívnych situáciách v rámci tematických okruhov, preukázať úroveň receptívnych (vrátane interaktívnych) a produktívnych rečových schopností, - chápať nutnosť svojho úspešného zapojenia sa do spoločenskej deľby práce a oceniť prospešnosť získavania nových spôsobilostí po celý čas života, - mať základné sociálne návyky potrebné na styk s ľuďmi a prakticky uplatňovať pri styku s ľuďmi spoločensky uznávané normy, - uvedomovať si svoju národnú príslušnosť a svoje ľudské práva, mať ochotu rešpektovať práva iných ľudí, - chápať princípy fungovania demokratickej spoločnosti a postupy, ako sa občan môže aktívne zapojiť do politického rozhodovania a ovplyvňovať verejné záležitosti na rôznych úrovniach (štát región obec), - v praxi uplatňovať humanitné zásady vzťahov medzi ľuďmi a ekologické zásady vo vzťahu k životnému prostrediu, - vytvárať si vlastní filozofické a etické názory ako základ na sústavnejšiu a dokonalejšiu orientáciu pri posudzovaní a hodnotení javov ľudského a občianskeho života, - rozumieť matematickej terminológii a symbolike (množinovému jazyku a pojmom z matematickej logiky) a správne ju interpretovať a používať z nariadení, zákonov, vyhlášok a matematiky, - vyhľadávať, hodnotiť, triediť, používať matematické informácie v bežných profesných situáciách a používať pritom výpočtovú techniku a prístupné informačné a komunikačné technológie, - osvojiť si vyskytujúce sa pojmy, vzťahy a súvislosti medzi nimi, osvojiť si postupy používané pri riešení úloh z praxe, 15

16 - cieľavedome pozorovať prírodné javy, vlastnosti látok a ich premeny, - rozvíjať finančnú a mediálnu gramotnosť, - rozlišovať fyzikálnu a chemickú realitu, fyzikálny a chemický model, - vedieť opísať osvojené prírodovedné poznatky a vzťahy medzi nimi, používať správnu terminológiu a symboliku, porozumieť prírodným zákonom, - aplikovať získané prírodovedné poznatky i mimo oblasti prírodných vied (napr. v odbornom vzdelávaní, praxi, každodennom živote), - poznať využitie bežných látok v priemysle, poľnohospodárstve a v každodennom živote a ich vplyv na zdravie človeka a životné prostredie, - chápať umenie ako špecifickú výpoveď umelca, chápať prínos umenia a umeleckého zážitku ako dôležitú súčasť života človeka, vedome vyhľadávať a zúčastňovať sa kultúrnych a umeleckých podujatí, vedieť vyjadriť verbálne svoj kultúrny zážitok, vyjadriť vlastný názor a obhájiť ho, - vytvoriť si pozitívny vzťah ku kultúrnym hodnotám, prírode a životnému prostrediu a aktívne sa podieľať na ich ochrane, - prejavovať aktívne postoje k vlastnému všestrannému telesnému rozvoju predovšetkým snahou o dosiahnutie optimálnej úrovne telesnej zdatnosti a vlastnú pohybovú aktivitu spojiť s vedomím potreby sústavného zvyšovaniu telesnej zdatnosti a upevňovania zdravia, - uvedomovať si význam telesného a pohybové zdokonaľovania, vnímať krásu pohybu, prostredia a ľudských vzťahov, - ovládať a doržiavať zásady dopomoci, zabrániť úrazu a poskytnúť prvú pomoc pri úraze, uplatňovať pri športe a pobyte v prírode poznatky z ochrany a tvorby životného prostredia Odborné kompetencie 1. Vedomosti Absolvent pozná /má /vie: - tendencie vývoja vedy, techniky a ekonomiky v širokých spoločenských súvislostiach a vzťahoch; - základné ekonomické pojmy a princípy obchodno-podnikateľských činností v trhovej ekonomike; - možnosti registrácie a prevádzkovania živností; - metodiku a postupy účtovania v sústave podvojného účtovníctva a vedenie jednoduchého účtovníctva, analyzovať finančnú situáciu účtovnej jednotky na základe podkladov z účtovníctva; - účelné využívanie informačno-komunikačných technológií a organizačnej technológie; - schopnosť prijímať rozhodnutia a odhadnúť ich prínos pre úspech podnikania; - matematické postupy pri riešení úloh v hospodárskej praxi; - základnú odbornú terminológiu z oblasti techniky administratívy a obchodnej a úradnej korešpondencie; - základné právne normy; - základy ekonomických teórií; - základy medzinárodnej deľby práce, základné zahranično-obchodné operácie a techniky uskutočňovania prieskumu trhu; 16

17 - obsah a formy platobného styku a finančných operácií; - základné poznatky o hospodárskej geografii Slovenskej republiky a o svetovom hospodárstve; - základy ekológie a orientovať sa v základných environmentálnych pojmoch; - základné vlastnosti vybraných druhov tovaru a spôsoby ich zisťovania; - technológie výroby vybraných druhov tovaru, podmienky skladovania a prepravy, poskytujúce vecný základ pre hodnotenie tovaru, pre ekonomické operácie a možnosti posudzovať ich ekonomické dôsledky aktívne používať ekonomické pojmy, ovládať ich súvislosti, orientovať sa v základných predpisoch, ustanoveniach obchodného, živnostenského, občianskeho a pracovného práva, mať poznatky o zásadách spotrebiteľskej výchovy a ochrany spotrebiteľa, ovládať zásady spoločenskej komunikácie, ovládať odbornú terminológiu typickú pre oblasť svojho povolania a využívať osvojené pojmy pri riešení praktických úloh, mať vedomosti o materiáloch, o ich zložení, akosti, získavaní a spracovaní a ostatnej manipulácii s ohľadom na zdravie človeka, poznať špecifickú problematiku vo svojom odbore, aplikovať vedomosti v priamom kontakte s klientmi, samostatne rozhodovať o pracovných problémoch. ovláda základné pojmy a súvislosti v podnikovej ekonomike v cudzom jazyku má vedomosti z hospodárskej geografie a regionálneho cestovného ruchu v cudzom jazyku, ovláda spoločenskú komunikáciu v cudzom jazyku 2. Požadované zručnosti Absolvent vie: - aplikovať získané teoretické vedomosti v praktickej činnosti; - určovať ciele, prostriedky a postupy práce; - spracúvať a vhodnými metódami hodnotiť potrebné informácie na podnikateľské činnosti s využitím komunikačných a informačných technológií; - účtovať v podvojnej a jednoduchej sústave účtovníctva; - vypočítať a interpretovať základné ekonomické ukazovatele; - riešiť samostatne, alebo v tíme problémové úlohy podnikovo-hospodárskeho prostredia; - aplikovať vybrané matematické postupy pri riešení úloh v hospodárskej praxi; - uplatňovať v podnikateľskej činnosti základné právne normy; - aplikovať zručnosti pri spracúvaní obsahu, foriem a pri pracovných postupoch vo vyhotovovaní prvotných obchodných dokladov; - spracúvať vecne, jazykovo a formálne správne písomnosti spojené s podnikateľskou činnosťou v tuzemsku a zahraničí s využitím súčasnej techniky; - písať hmatovou metódou, ovládať techniky spracovania textu a dodržiavať normalizovanú úpravu písomností; - pracovať s odbornou literatúrou, - pracovať s odborným cudzojazyčným softvérom, - pracovať s formulármi v cudzom jazyku, - vypracúvať základné zmluvy v cudzom jazyku, - viesť evidenciu v cudzom jazyku, - spracovať informačné materiály v cudzom jazyku, - komunikovať so zahraničnými cvičnými firmami. 17

18 3. Osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti Absolvent sa vyznačuje: - manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru, adaptabilitou, kreativitou, disponibilitou, spoľahlivosťou, trpezlivosťou, dôslednosťou a presnosťou, schopnosťou spolupracovať, sebadisciplínou, mobilitou, schopnosťami pracovať v tíme, budovaním imidžu firmy, pozitívnym kontaktom so zákazníkom, samostatnou prácou, dodržovaním predpisov o ochrane spotrebiteľa, dodržiavaním firemnej kultúry, flexibilitou, profesionálnou hrdosťou, zodpovednosťou za zverený majetok, schopnosťou riešiť konfliktné situácie, - kultivovanosťou vystupovania a vzhľadu, istotou, pohotovosťou svojho vystupovania, schopnosťou sociálneho kontaktu, - praktickým a samostatným myslením a rozdeľovaním pozornosti, - schopnosťou zodpovedného, čestného, dôsledného a presného konania, - cieľavedomým, rozhodným a rozvážnym vystupovaním a jednaním, - kreatívnym myslením, samostatným riešením bežných úloh a iniciatívnym jednaním, - schopnosťou podriadiť vlastné záujmy vyšším spoločenským a morálnym hodnotám, - zodpovedným narábaním s informáciami;, schopnosťou niesť spoluzodpovednosť za výsledky práce;, zodpovedným prístupom k ochrane životného prostredia. 3. ZDRAVOTNÉ POŽIADAVKY NA ŽIAKA Do študijného odboru obchodná akadémia môžu byť prijatí len uchádzači nad 15 rokov, s dobrým zdravotným stavom. Uchádzač, ktorý má zmenenú zdravotnú schopnosť, pripojí k prihláške rozhodnutie príslušného lekára o schopnosti študovať zvolený odbor podľa platných predpisov o prijímaní na štúdium na stredné školy. Uchádzači o štúdium na OA nesmú trpieť: - mentálnym postihnutím - ťažkým telesným postihnutím, je možná len znížená pohyblivosť, používanie zdravotných kompenzačných pomôcok (napr. barly), pretože žiaci sa presúvajú do tried na jednotlivých poschodiach a škola nemá vybudovaný bezbariérový prístup - vážnymi poruchami zraku, slabšie poruchy korigované okuliarmi sú prípustné - vážnym sluchovým postihnutím, menej závažné poruchy korigované kompenzačnými pomôckami sú prípustné. Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami Do tohto študijného odboru sú prijatí aj uchádzači so špecifickými vývojovými poruchami učenia alebo správania (dyslexia, dysgrafia, dyskalkúlia, dysortografia). Vzdelanie týchto žiakov prebieha v súlade so štátnym vzdelávacím programom a Zákonom o výchove 18

19 a vzdelávaní (školský zákon), ktoré stanovujú zásadné pravidlá vzdelávania a prípravy žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Pri vzdelávaní týchto žiakov škola spolupracuje s rodičmi, triednym učiteľom, výchovným poradcom, pracovníkom pedagogicko-psychologickej poradne, špeciálnym psychológom, ako aj s ostatnými pracovníkmi školy. Jednotlivé poruchy učenia a správania sú posudzované individuálne. Individuálne sú volené vhodné metódy a formy vyučovania, ako aj hodnotenie výsledkov (individuálne tempo, nahradenie písania dlhých textov testami, iba ústne skúšanie, predĺžený čas vypracovania tém, špeciálne formy skúšania...). Každý žiak má vypracovaný individuálny plán požiadaviek na vzdelávanie a skúšanie podľa konkrétnych predmetov v danom odbore podľa druhu postihnutia. Títo žiaci sú integrovaní do normálnych tried, ich úspešná integrácia na strednej škole je predpokladom ich úspešnej integrácie do života na trhu práce. Integrácia žiakov do sociálne znevýhodneného prostredia Tento vzdelávací program je otvorený pre žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia. Sú to žiaci, ktorí spĺňajú nasledujúce kritéria: 1. žiak pochádza z rodiny, ktorej sa poskytuje pomoc v hmotnej núdzi a príjem rodiny je najviac vo výške životného minima 2. aspoň jeden zákonný zástupca žiaka (rodič) je dlhodobo nezamestnaný 3. najvyššie ukončené vzdelanie rodičov je základné, alebo aspoň jeden z rodičov nemá ukončené základné vzdelanie 4. neštandardné bytové a hygienické podmienky rodiny 5. vyučovací jazyk školy je iný než jazyk, ktorým hovorí dieťa doma V podmienkach nášho regiónu, školy a daného študijného odboru sú integrovaní žiaci z rómskeho etnika. Zatiaľ sa v tomto študijnom odbore nevyskytli žiadne problémy s integráciou rómskych žiakov. Títo žiaci sú integrovaní do bežných tried. V prípade problémov títo žiaci budú: - individuálne a pravidelne sledovaní triednym učiteľom, výchovným poradcom, aby boli motivovaní k dosiahnutiu lepších študijných výsledkov - v mimoriadnych prípadoch navštívia aj špecializované odborné pracoviská - škola bude intenzívne spolupracovať aj s občianskym združením pre rómsku komunitu, odborom sociálnej starostlivosti VÚC (kurátor) v regióne a v Detve 19

20 - škola bude intenzívne spolupracovať s rodičmi tak, že bude organizovať mesačné (neformálne) stretnutia učiteľov, výchovnej poradkyne, žiakov a rodičov, počas ktorých budú žiaci prezentovať svoje názory a požiadavky, aby sa mohli operatívne riešiť Integrácia a vzdelávanie nadaných žiakov Škola vytvorí v súlade so svojím profilom aj podmienky pre rozvoj nadaných žiakov. Pre týchto žiakov sme pripravili tieto úpravy: - žiaci budú integrovaní do bežných tried - v prípade mimoriadnych podmienok im pripravíme individuálne učebné plány a vzdelávací program, ktorý by im umožnil ukončiť učebný a študijný odbor v skrátenom čase - umožní sa im štúdium väčšieho počtu voliteľných predmetov, ako aj ďalších cudzích jazykov i prácu na vlastných projektoch - škola môže umožniť žiakom aj aktívnu spoluprácu s vysokými školami - škola v spolupráci so zamestnávateľmi bude riešiť ich zamestnanecké príležitosti 4. POŽIADAVKY NA BEZPEČNOSŤ, OCHRANU ZDRAVIA A HYGIENU PRÁCE Neoddeliteľnou súčasťou teoretického vyučovania je problematika bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce a protipožiarnej ochrany. Výchova k bezpečnej a zdravie neohrozujúcej práce vychádza po dobu štúdia z požiadaviek platných právnych a ostaných predpisov (zákonov, nariadení vlády SR, vyhlášok, technických noriem). Základnými podmienkami bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci sa rozumie: - dôkladné a preukázané oboznámenie žiaka s predpismi o BOZP, protipožiarnymi predpismi a s technologickými postupmi - používanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným a protipožiarnym predpisom - používanie ochranných pracovných prostriedkov podľa platných predpisov Škola má spracovanú metodickú osnovu vstupného školenia bezpečnosti práce, dodržiavania osobnej hygieny a protipožiarnej ochrany pre žiakov a učiteľov. Žiaci sú s prepismi podrobne oboznámení a poučení vždy v úvodných hodinách jednotlivých predmetov. Raz ručne je prevedený nácvik požiarneho poplachu v rámci teoretického i praktického vyučovania. Jedenkrát ročne je prevedené školenie o bezpečnosti práce, dodržiavanie osobnej hygieny a protipožiarnej ochrany pre žiakov v teoretickom vyučovaní. Škola má vypracované požiarno- 20

21 poplachové smernice a požiarny evakuačný plán. Pri všetkých školských akciách (výlety, lyžiarsky výcvik, plavecký výcvik) sú žiaci poučení o dodržiavaní BOZP. 21

22 5. Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP Študijný odbor - 63 Ekonomika a organizácia, obchod a služby Cieľové zložky vzdelávania Počet týždenných vyučovacích hodín vo vzdelávacom programe Celkový počet hodín za štúdium Všeobecné vzdelávanie Odborné vzdelávanie Disponibilné hodiny 0 0 CELKOM Kategórie a názvy vzdelávacích oblastí Minimálny počet týždenných vyučovacích hodín vo vzdelávacom programe Celkový počet hodín za štúdium VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra prvý cudzí jazyk druhý cudzí jazyk Človek, hodnoty a spoločnosť etická výchova/náboženská výchova dejepis náuka o spoločnosti Človek a príroda ekológia fyzika chémia biológia Matematika a práca s informáciami matematika informatika Zdravie a pohyb telesná výchova Disponibilné hodiny 0 0 ODBORNÉ VZDELÁVANIE Teoretické vzdelanie Praktická príprava Disponibilné hodiny 0 0 SPOLU Účelové kurzy/učivo Ochrana človeka a prírody Telovýchovno-výcvikový kurz Maturitná skúška 22

23 6. Učebný plán Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Druh školy Vyučovací jazyk Kategórie a názvy vyučovacích predmetov Spojená škola, Štúrova 848, Detva Ekonomika obchodná akadémia 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby obchodná akadémia úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A 4 roky denná štátna slovenský jazyk Počet týždenných vyučovacích hodín v ročníku Spolu Všeobecnovzdelávacie predmety slovenský jazyk a literatúra cudzí jazyk (nemecký/anglický) cudzí jazyk (anglický/ nemecký) etická výchova/náboženská výchova dejepis občianska náuka ekológia fyzika biológia matematika informatika telesná výchova Odborné predmety Teoretické vzdelanie podniková ekonomika účtovníctvo právna náuka hospodárska geografia tovaroznalectvo hospodárske výpočty a štatistika spoločenská komunikácia mzdy a personalistika Praktická príprava

24 administratíva a korešpondencia ekonomické cvičenia cvičná firma prax Voliteľné predmety manažment osobných financií základy podnikania dane v praxi cestovný ruch Nepovinné predmety Konverzácia v cudzom jazyku (nemecký/anglický) Spolu Účelové kurzy Ochrana človeka a prírody Telovýchovno-výcvikový kurz 24

25 6. Revidovaný učebný plán platný od Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Druh školy Vyučovací jazyk Kategórie a názvy vyučovacích predmetov Spojená škola, Štúrova 848, Detva Ekonomika obchodná akadémia 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby obchodná akadémia úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A 4 roky denná štátna slovenský jazyk Počet týždenných vyučovacích hodín v ročníku Spolu Všeobecnovzdelávacie predmety slovenský jazyk a literatúra cudzí jazyk (nemecký/anglický) cudzí jazyk (anglický/ nemecký) etická výchova/náboženská výchova dejepis občianska náuka ekológia fyzika biológia matematika informatika telesná a športová výchova Odborné predmety Teoretické vzdelanie podniková ekonomika účtovníctvo právna náuka hospodárska geografia tovaroznalectvo hospodárske výpočty a štatistika spoločenská komunikácia mzdy a personalistika Praktická príprava

26 administratíva a korešpondencia ekonomické cvičenia cvičná firma prax Voliteľné predmety manažment osobných financií základy podnikania dane v praxi cestovný ruch matematika s aplikáciami v ekonómii Nepovinné predmety Spolu Účelové kurzy Ochrana života a zdravia Telovýchovno-výcvikový kurz 26

27 Revidovaný učebný plán platný od Škola (názov, adresa) Spojená škola-obchodná akadémia, Štúrova 848, Detva Názov ŠkVP Ekonomika Kód a názov ŠVP 63,64 ekonomika organizácia,obchod a služby Kód a názov študijného odboru obchodná akadémia Stupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A Dĺžka štúdia 4 roky Forma štúdia denná Druh školy štátna Vyučovací jazyk slovenský jazyk Platnosť od Skupina Jazyk a komunikácia Človek hodnoty a spoločnosť Človek a príroda Počet týždenných vyučovacích hodín v ročníku Spolu Spolu za Súčet hodín Predmet skupinu slovenský jazyk a literatúra cudzí jazyk (nemecký/anglický) 3 3 4(1D) cudzí jazyk (nemecký/anglický) etická /náboženská výchova dejepis občianska náuka ekológia fyzika 1-1 chémia biológia matematika informatika (3-D) Št. vz. prog Mat. a práca s informáciami Zdravie a pohyb telesná a športová výchova Všeobecné vzdelanie Odborné vzdelávanie Teoretické vzdelávanie podniková ekonomika 4 4(3+1) 4(3+1) 4(3+1) 16 Praktické vzdelávanie Praktická príprava účtovníctvo /7D právna náuka /D hospodárska geografia 3(2+1) - - 3/D tovaroznalectvo 2 2-4/D hos. výp. a stat. /regionálny cestovný ruch v cudzom jazyku 1(1) 1 1 3/D spoločenská komunikácia(v cudzom jazyku) 2(1+1) 2/D mzdy a personalistika /D administratíva a korešpondencia (2+1) 3(2+1)