Informační vzdělávání v Městské knihovně Sedlčany

Transkript

1 Informační vzdělávání v Městské knihovně Sedlčany Mgr. Alena Budková budkova@knihovna-se.cz Knihovny současnosti 2011 České Budějovice

2 Historie informačního vzdělávání v Sedlčanech Běţí od 70. let 20. století bez přestávky Původně součástí programu Mládeţ a kultura Spolupráce základních škol, gymnázia a učilišť 2

3 Po revoluci skončila pravidelná spolupráce s učilišti Obsah lekcí byl od 90. let 2x předělán 1-9. třídy základních škol + 1. ročník Gymnázia a Obchodní akademie 1 návštěva ročně na 1 vyučovací hodinu 3

4 Zavádění nové koncepce informačního vzdělávání 1) Jednání s řediteli místních škol - představení nové koncepce tvořené s ohledem na školní rámcové vzdělávací programy - představení jednotlivých lekcí (většinou 2 lekce během školního roku) - ţádost o časovou dotaci na jednotlivé lekce (většinou 2 vyučovací hodiny pro jednu lekci) 4

5 2) jednání s učiteli (v přípravném týdnu škol) - představení jednotlivých lekcí informačního vzdělávání - seznámení s dotazníky pro učitele pro pilotní rok s novou koncepcí viz dále - seznámení s časovou dotací na jednotlivé lekce, kterou pan ředitel/ka odsouhlasil 5

6 Koncepce informačního vzdělávání Spolupráce se sedlčanskými základními školami, gymnáziem a ekonomickou školou Lekce jsou zařazeny do školních plánů výuky Jednotlivé lekce na sebe navazují 6

7 Obsah lekcí - obecně Základní orientace v knihovně Základní orientace v literatuře Osvojení si práce s knihou Osvojení si práce s dalšími informačními zdroji Přehled o knihovnictví v souvislostech Práce s informacemi 7

8 Časový rozvrh lekcí Od 2. do 9. třídy ZŠ a 1. ročníky Gymnázia 2 lekce informačního vzdělávání 1. lekce v 1. pololetí 2. lekce v 2. pololetí 1. třídy ZŠ mají 6 lekcí informačního vzdělávání - projekt Uţ jsem čtenář 8

9 Hodnocení lekcí informačního vzdělávání učiteli Formou dotazníku Učitelé hodnotili : - obsah lekce - projev lektora - vyjadřovali své postřehy, poznámky a připomínky k lekci 9

10 Výsledky hodnocení ze strany učitelů (po prvním, pilotním roce) Vesměs kladné Na základě připomínek a postřehů učitelů jsme lekce upravili a doplnili Na ţádost učitelů jsme zařadili lekce v 2. pololetí i pro ty třídy, kde dosud nebyly 10

11 Výsledky hodnocení ze strany lektorů knihovnic (po 2 letech fungování nové koncepce) Dobrý pocit Ţáci aktivní a uvolnění Díky častým návštěvám knihovnu povaţují za svůj známý prostor Lépe se orientují v záplavě informací a informačních zdrojů 11

12 Lekce pro 1. stupeň (kromě lekcí z projektu Uţ jsem čtenář ) Veršované pohádky Čeští spisovatelé a ilustrátoři Kniţní vlak vznik knihy Poezie pro mladší děti Poznání knihy po formální i textové stránce Pověsti Bajky Naučná literatura 12

13 Lekce pro 2. stupeň Výtvarno a knihy Dějiny knihy a písma Století informací Komunitní knihovna, zahraniční knihovny Informační zdroje souborné katalogy, databáze, české knihovny, rozdělení typů informací, současné české knihovny 13

14 Najdi si sám (1.pol. 6. třída) Seznámení s encyklopediemi, slovníky a vyhledáváním v katalogu knihovny Práce po skupinkách 1 skupinka = 1 téma (např. příroda, móda, sport ) Vyhledávání konkrétních informací v informačních zdrojích (knihy z příruční knihovny, naučné knihy z volného výběru, katalog, periodika, slovníky, všeobecné encyklopedie ) 14

15 Mentální mapování (2. pol. 6. třída) Cvičení na asociace a tvořivost (přiřazování zemí k výrobkům, kreativní nápady k pouţití ramínka na šaty.) Seznámení s myšlenkovými mapami počítačová verze x ruční verze, výhody x nevýhody obou Tvorba konkrétních myšlenkových map Práce pro jednotlivce i pro skupiny 15

16 16

17 17

18 18

19 Poezie (2. pol. 7. třída) Báseň jako obraz Způsob recitace na příkladu písně Jaromíra Nohavici Pane prezidente Jazzové básně recitované do tlumené jazzové hudby Čtení básně ve dvou formou hádky, formou vtipu. 19

20 Informace a dezinformace (2. pol. 8. třída) Pojmy : informace, dezinformace a fáma (konkrétní příklady) Rozdíl mezi bulvárem a seriózním tiskem, společné prvky Rozbor denního tisku po skupinách (hlavní článek, počet stran s reklamou, největší fotografie, nejzajímavější titulek, rozloţení důleţitosti zpráv ) Vymýšlení titulku k článku : bulvár x seriózní tisk (Vrah vylákal přes facebook mladou dívku za její vysněnou prací do Austrálie a tam ji v buši zabil) 20

21 21

22 22

23 23

24 24

25 25

26 Psychologie reklamy (2. pol. 9. třídy) Motivace kniţními plakáty SKIP vlastní tvorba reklamy na vybrané kniţní tituly Metody psychologie reklamy (podprahová, skrytá, způsoby zjišťování účinnosti reklamy) Konkrétní příklady reklam a diskuse nad etikou Reklamy smyslové konkrétní příklady 26

27 27

28 28

29 29

30 30

31 31

32 32

33 Informační etika (2. pol. 1. ročník Gymnázia a Střední odborná škola ekonomická) Citační etika prohřešky proti CE a proti autorskému zákonu Etický kodex knihovníka (obecně,i dalších profesí, diskuse nad svobodou informací např. u Mein Kampf, manifest apod.)) Kyberšikana konkrétní příklady Ochrana osobních údajů Epizoda ze Seznam se bezpečně a Krádeţ identity z Reportérů ČT 33

34 Děkuji za pozornost Pár fotografií na závěr 34

35 Pověsti, 4. roč. ZŠ : čert a Jakub Krčín z místních pověstí 35

36 Pověsti, 4. roč. ZŠ : výstavba a zabydlování rybníku 36

37 Bajky, 5. roč. ZŠ : Liška a čáp 37

38 Bajky, 5. roč. ZŠ : Vrána a liška 38

39 Bajky v pojetí žáků : ztvárňují je pantomimicky 39

40 Bajky v pojetí žáků : skupina pantomimicky předvádí, ostatní hádají 40

41 Myšlenkové mapy, 6. roč. ZŠ : práce ve skupině 41

42 Myšlenkové mapy, 6. roč. ZŠ : práce ve skupině 42

43 Informace a dezinformace, 8. roč. ZŠ : vodíme se za nos 43

44 Informace a dezinformace, 8. roč. ZŠ : stále se vodíme za nos 44

45 Informace a dezinformace, 8. roč. ZŠ : práce s denním tiskem 45

46 Informace a dezinformace, 8. roč. ZŠ : práce s bulvárem 46