TÉZY K ŠTÁTNEJ SKÚŠKE

Podobné dokumenty
TÉZY K BAKALÁRSKEJ ŠTÁTNEJ SKÚŠKE ODBOR FILOZOFIA

Rámcový učebný plán pre 4. a 8.,9. ročník v školskom roku 2017/2018

Vzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa nižšie stredné odborné vzdelanie OBČIANSKA NÁUKA

Tézy na štátnu záverečnú skúšku v študijnom programe Výchova k občianstvu magisterský stupeň

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník

OKRUHY OTÁZOK NA RIGORÓZNE SKÚŠKY Z PREDMETU DIDAKTIKA TELESNEJ A ŠPORTOVEJ VÝCHOVY

UČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu. Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, Šaľa

01 práca pri príprave jedál

Aplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese

Filozofické a právne teórie I. ZS Akademický rok 2016/2017

Učebný plán pre študijný odbor mechanik elektrotechnik

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

DODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA K mechanik elektrotechnik

Základná škola, Ul. A. Felcána č.4, Hlohovec. Plán hospitačnej činnosti

Základy etiky 1. Vysvetlite základné pojmy etiky a štruktúru morálky morálne vedomie, morálne vzťahy a mravnú činnosť (morálne významné konanie).

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Učebné plány učebného odboru 2487 H autoopravár platné pre 1. ročník od šk. roku 2014/5015

Min. 86 Kreditov Skratka Názov Akt. Kredit Rozsah Ukonč. Roč. Sem. Podmieňujúce Vyučujúci. 4 2PS H 1 Z Szapuová. 4 2S H 1 Z Sabela

Učebné plány pre 1. až 9. ročník základných škôl.

Ročníkové práce pre študijný program Sociálna pedagogika pre akademický rok 2015/2016

Učebné osnovy. 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne Ročník. Slovenský jazyk

Štátne záverečné skúšky

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/

Učebné osnovy. Predmet: Psychológia - voliteľný predmet. 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Spolu počet h týždenne.

Povinné predmety (P) Kód Názov predmetu Druh Kr Hod. x:y Prerekvizita

TÉZY K ŠTÁTNEJ SKÚŠKE

Učebné plány UČEBNÉ PLÁNY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre ZŠ s vyučovacím jazykom slovenským. ročník primárne vzdelávanie

Zmluva č. xx/2014/dv o duálnom vzdelávaní

Základy etiky 1. Základné morálne princípy, normy a hodnoty a výchova k nim. Vysvetlite štruktúru morálky a jej základné prvky.

aktualizačné Finančná gramotnosť do škôl

Gymnázium Pierra de Coubertina, Námestie SNP 9, Piešťany IŠkVP 2017/18 Rámcový učebný plán pre 8 -ročné štúdium

Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do školských vzdelávacích programov základných škôl a stredných škôl Príloha č.

Nadväznosť predmetu PODNIKOVÝ MANAŽMENT na ostatné predmety

Žiadateľ: Stredná odborná škola agrotechnická, Tovarnícka 1632,Topoľčany

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Občanská výchova pro ZŠ FILOSOFIE

INFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

PROGRAMY KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA NP MRK kompletne akreditované k

ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD

Školský učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutiavzdelávací variant A- štvrtý, ôsmy a deviaty ročník

OBSAH LEKCIÍ. vzdelávacieho programu. Ekologická stopa výchova k trvalo udržateľnému rozvoju

UČITEĽSTVO HISTÓRIE HISTÓRIA

VZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU, POŽIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE

6. UČEBNÝ PLÁN. 6.1 Inovovaný učebný plán ISCED 1. Školský vzdelávací program Základná škola s materskou školou Šarišské Michaľany

Základná škola, Októbrová 16, Valaská

Maturitní okruhy ZSV

Základná škola s materskou školou Likavka. Rámcový učebný plán školský rok 2017/2018

Predmet: Svet práce. Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1

Smernica č. 2/2009-R z 15. januára 2009 o zrušení niektorých rezortných predpisov

Témata k závěrečné zkoušce pro rozšiřující studium Občanské výchovy a základů společenských věd

Učebné plány UČEBNÉ PLÁNY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

Témata k závěrečné zkoušce pro rozšiřující studium Občanské výchovy a základů společenských věd

Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP. platné od 1. septembra Škola (názov, adresa)

Ministerstvo školstva, vedy výskumu a športu Slovenskej republiky. DODATOK č. 1. ktorým sa mení. RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre

Geografia. VI. ročník

UĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU ANIMÁTOR VOĽNÉHO ČASU Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP

P E D A G O G I C K É

Inovatívne vyučovanie anglického jazyka na stredných školách

Školský rok 2016 / 2017

Vnútorný predpis č. 3/2013

Vzdelávacia oblasť Predmet 2. ročník 3. ročník 4.ročník Poznámky

(1) Študijný program: Politológia Stupeň vysokoškolského štúdia: bakalársky Semester: prvý

Hodnotiaci hárok pedagogického zamestnanca

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

UČEBNÉ OSNOVY pre I.stupeň ZŠ

Súkromná stredná umelecká škola, Môťovská cesta 8164, Zvolen. úplné stredné odborné vzdelanie - ISCED 3A

ITMS kód Projektu: ITMS kód Projektu:

AKTUÁLNE TÉZY NA ŠTÁTNE SKÚŠKY V MAGISTERSKOM ŠTUDIJNOM PROGRAME UČITEĽSTVO PEDAGOGIKY V KOMBINÁCII (AKTUALIZOVANÉ PRE AKADEMICKÝ ROK 2016/17)

INFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU

Učebný plán pre študentov, ktorí začali štúdium 1. septembra 2013

Základná škola s materskou školou Václava Mitúcha, Školská 368/2, Horné Srnie

1. UČEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU OBCHODNÁ AKADÉMIA Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP platné od 1.

Správa z výsledkov štúdie PISA 2006 v rakúskych waldorfských školách

Základná škola s materskou školou Likavka. Rámcový učebný plán školský rok 2015/2016

ČLÁNOK 1 CIEĽ PROGRAMU ADAPTAČNÉHO VZDELÁVANIA

Učebný plán pre ZŠ s MŠ Vavrinca Benedikta Nedožery Brezany. ISCED 1 Primárne vzdelávanie

ISCED 1 Primárne vzdelávanie

Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST

Ministerstvo školstva Slovenskej republiky. Učebné osnovy gymnázia osemročné štúdium N Á U K A O S P O L O Č N O S T I. povinný učebný predmet

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)

Šachtičky,

Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST

Vychovávateľ. Charakteristika. Alternatívne názvy. Požadovaný stupeň vzdelania. Optimálne školské vzdelanie.

Bakalárske projekty pre študentov v Bratislave ak. rok 2011/2012

Vedenie dokumentácie

Štruktúra študijných programov

-15. normostran, ité literatury a citovaných Dva termíny

Silnoprúdová technika

CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z EKOLÓGIE

Návrhy konkrétnych riešení pre posilnenie prepojenia vysokých škôl a podnikovej praxe. Jaroslav Holeček Prezident ZAP SR

INFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU

ZÁVEREČNÉ SKÚŠKY DPŠ OTÁZKY NA ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU ZO VŠEOBECNEJ PEDAGOGIKY

2.2 E learningové vzdelávanie: mediálna výchova ako prierezová téma

Grafický program SOLIDWORKS výzva pre širšie uplatnenie absolventov SOŠ. Rozvojový projekt Grafické systémy 2013

Testovanie 5. v školskom roku 2015/2016. Testovanie sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda). Žiaci budú testy písať v nasledovnom poradí:

Rozvoj inovatívnych foriem vzdelávania na Univerzite Mateja Bela v Banskej Bystrici ITMS

Špecifikácia testu. z matematiky. pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ v školskom roku 2017/2018

Transkript:

TÉZY K ŠTÁTNEJ SKÚŠKE Rozširujúce štúdium Odbor UAP Výchova k občianstvu A) Dejiny filozofie 1. Vznik, význam a základné problémy antickej filozofie Počiatok a rozvrh predsokratovského myslenia Filozofia klasického obdobia Helenistická filozofia 2. Základné problémy stredovekého filozofického myslenia Augustínova filozofia a jej vplyv na stredoveké myslenie Ontológia Tomáša Akvinského a chápanie vzťahu rozumu a viery Spor o univerzálie a jeho riešenia v stredovekej filozofii Chápanie moci a vôle Boha v neskorej scholastike (Duns Scotus, W. Ockham) 3. Renesančná prírodná a sociálna filozofia Jedno a svet v myslení Mikuláša Kuzánskeho Prírodná filozofia Giordana Bruna Sociálna filozofia N. Machiavelliho Renesančné sociálne utópie 4. Prínos novovekej filozofie, hlavní predstavitelia, základné problémy Novoveký racionalizmus - problém substancie, riešenie gnozeologickej problematiky (Descartes, Spinoza, Leibniz) Empirizmus 17. a 18. storočia - gnozeologická problematika (Bacon, Locke) Kant a jeho prínos do filozofického myslenia Nemecký idealizmus ponímanie absolútna (Fichte, Schelling. Hegel) 5. Antropologická a scientistická línia v poklasickej filozofii 19. storočia Pozitivizmus A. Comte, J. S. Mill, H. Spencer Novokantovstvo Bádenská a Marburská škola Filozofia Karla Marxa Schopenhauerovo a Nietzscheho chápanie voluntarizmu Špecifiká a základné kategórie filozofie S. A. Kierkegaarda 6. Kľúčové problémy a osobnosti vo filozofii 20. storočia Podstata Husserlovej iniciatívy založiť filozofiu ako prísnu vedu na báze fenomenológie V čom spočíva problém, ktorý sa Wittgenstein pokúsil vyriešiť svojim konceptom obratu k jazyku? 1

Filozofia existencie kľúčový problém a odlišnosti jeho riešenia u predstaviteľov tohto smeru. Tematické a metodologické špecifiká neomarxistických filozofických prístupov. Zdroje a východiská filozofického štrukturalizmu. 7. Vývoj slovenského filozofického myslenia Sociálno-politické názory Martina Rakovského Prešovská škola a filozofia Jána Bayera Osvietenstvo na Slovensku Ján Kollár a idea slovanskej vzájomnosti Slovenská filozofia v medzivojnovom období B) Filozofické disciplíny 8. Morálka špecifický spôsob osvojenia sveta. Podstata etiky ako vedy Rôznorodosť názorov na chápanie morálky; problém mravného subjektu, analýza princípov, štruktúry a funkcií morálky. Pluralita pohľadov na chápanie etiky; štruktúra etiky, etika v kontexte vied, typológia etiky. 9. Problém spravodlivosti v sociálnej filozofii Aristotelov koncept spravodlivosti. Súčasné koncepty spravodlivosti. 10. Spor liberalizmu a komunitarizmu v sociálnej filozofii Základné črty liberálneho konceptu spoločnosti. Základné črty komunitaristického konceptu spoločnosti. 11. Obrazy človeka a jeho miesta vo svete Archaické obrazy človeka, grécke a novoveké obrazy človeka. 12. Fenomény zmyslového a racionálneho poznania Analýza zmyslových foriem poznania. Analýza rozumových foriem poznania. 13. Koncepcie pravdy Klasická koncepcia pravdy. Neklasické koncepcie pravdy. 14. Filozofia kultúry Definovanie pojmov a vzťahy medzi nimi (kultúra, subkultúra, kontrakultúra). Formy spolunažívania medzi kultúrami definovanie, aplikácia na príklady. 2

15. Cyklické ponímanie dejín. Lineárna orientovanosť dejín. Idea pokroku vo filozofii dejín. C) Aplikačné disciplíny 16. Podstata a význam estetickej výchovy v súčasnosti Predmet, obsah a kategórie estetickej výchovy. Systém a prostriedky estetickej výchovy. 17. Podstata a význam etickej výchovy v súčasnosti. Výchova k prosociálnosti a jej aplikácia na rôzne oblasti života. Spôsobilosti a postoje medziľudských vzťahov. 18. Environmentálna výchova v systéme globálneho rozvojového vzdelávania Stratégia, ciele a metódy environmentálnej výchovy a vzdelávania na školách SR. Koncepcia trvalo udržateľného rozvoja a environmentálna etika. 19. Občianska náuka príprava budúceho občana v kontexte potrieb jeho začlenenia sa do praktického života spoločnosti Analýza učebného predmetu občianska náuka z aspektu cieľov, zložiek, úloh, funkcií. Didaktika predmetu ako pedagogická disciplína. Analýza súčasného stavu prípravy žiaka v kontexte učebného predmetu občianska náuka. Problém občianskych kompetencií a komplexnosti v prístupe, možnosti realizácie vzťahu občianstva a politológie, religionistiky, kultúry, názorov na svet. 20. Proces transformácie slovenskom školstve v intenciách výchovy budúceho občana. Analýza základných súčastí a požiadaviek výchovy a vzdelávania, vyplývajúcich zo zákona č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov (prepojenosť na európske požiadavky, štátny vzdelávací program, školský vzdelávací program, vzdelávacie oblasti). Charakteristika, ciele, analýza obsahu, vzdelávacie obsahové a výkonové štandardy v učebnom predmete občianska náuka, ich komparácia na úrovni ISCED 2 a ISCED 3. 21. Príprava a koncipovanie vyučovacieho procesu v učebnom predmete občianska náuka Organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu, analýza jeho foriem z aspektu ich uplatniteľnosti v občianskej náuke. Učebné plány, učebné osnovy, tematický výchovno-vzdelávací plán ako súčasť pedagogickej dokumentácie. Príprava učiteľa občianskej náuky na vyučovanie, praktická ukážka vyučovacej hodiny. 22. Podstata a miesto súvislostí medzi učebnými predmetmi, systém prierezových obsahových problémov v kontexte občianskej náuky 3

Podstata, klasifikácia, význam a možnosti využitia medzipredmetových súvislostí vzhľadom na učebný predmet občianska náuka. Konkretizácia uplatnenia vzťahov s akcentom na využitie druhého aprobačného predmetu. Prierezové témy ako reflexia spoločenských problémov, analýza z hľadiska úlohy, miesta, obsahu a možností ich zakomponovania do predmetu občianska náuka. 23. Vyučovacie metódy ako prostriedok práce v procese výchovy a vzdelávania Podstata, miesto, klasifikácia metód práce v procese vyučovania. Možnosti praktickej aplikácie vybratých metód vzhľadom na dosiahnutie stanovených cieľov v učebnom predmete občianska náuka. Alternatívne metodické prístupy, inovačné metódy pedagogickej práce; ich úloha a miesto v občianskej náuky. Podajte návrhy ich aplikácie vzhľadom na ciele a obsahové zameranie predmetu občianska náuka. 24. Občianska náuka učebný predmet podporujúci samostatnosť a kreativitu Analýza projektovej metodiky ako povinnej súčasti procesu vyučovania, akcentujúca ciele, zameranosť, vnútornú výstavbu. Aplikácia projektového prístupu, jeho diferenciácia na úrovni ISCED 2, ISCED 3, témy, ich zameranie, ciele, kompatibilita s obsahom predmetu občianska náuka. Kritické myslenie reálna možnosť skvalitnenia edukácie v učebnom predmete občianska náuka. Podstata, trojfázový modul učenia (EUR), metódy kritického myslenia, príklady konkrétnej aplikácie. D) Sociálno-politické, ekonomické a právne disciplíny 25. Volebný systém. Hlavné typy volebných systémov. Úloha volieb. Charakterizujte základné typy volebných systémom a ich vplyv na podobu politického systému. V čom spočíva úloha volieb v pluralitnom politickom systéme? 26. Systém politických strán. Typy politických strán. Charakterizujte postavenie a úlohy politických strán v súčasnom politickom systéme. Aké súvislosti možno identifikovať medzi systémom politických strán a volebným systémom? 27. Štát ako politická inštitúcia. Štát ako právna inštitúcia. V akom zmysle možno hovoriť o štáte ako o politickej inštitúcii? Ako súvisí politická moc so štátnou suverenitou? 28. Politický systém a jeho podsystémy Charakterizujte politický systém a časti, z ktorých sa skladá. Aké typy politických systém a na základe ktorých kritérií rozoznáva súčasná politológia. 4

29. Právo a morálka Aké podoby nadobúda reflexia vzťahu práva a morálky v dejinách myslenia? V čom tkvie podstata problému vzťahu práva a morálky? 30. Spor iustnaturalizmu a iustpozitivizmu Hlavné charakteristiky oboch stanovísk. Predstavitelia, základné aspekty argumentácie v prospech či v neprospech oboch stanovísk. Predmety štátnej skúšky: Dejiny filozofie Filozofické disciplíny Aplikačné disciplíny Sociálno-politické, ekonomické a právne disciplíny 5