Z á k l a d n á š k o l a s m a t e r s k o u š k o l o u S e l e c S e l e c č. 1 8 3, 9 1 3 3 6 S e l e c Školský vzdelávací program ISCED 1 Výchovný program S radosťou za poznaním
Školský vzdelávací program - Základná škola s materskou školou Selec Stupeň vzdelania : ISCED 1 Dĺžka štúdia: Vyučovací jazyk: Študijná forma: Druh školy: Predkladateľ': Názov školy: Adresa: 4-ročná slovenský denná štátna Mgr. Henrieta Plekancová Základná škola s materskou školou Selec Selec 183, 91336 Selec IČO: 36114162 Riaditeľ školy: Koordinátor pre tvorbu ŠkVP: Kontakty: Mgr. Henrieta Plekancová Mgr. Henrieta Plekancová email: riaditel@zsselec.edu.sk tel.: 032/6496824 Zriaďovateľ: Adresa: Kontakty: Obec Selec Selec 73, 91336 Selec email: ocuselec@nextra.sk tel.: 032/6496834 Platnosť dokumentu: Mgr. Henrieta Plekancová od 1. 9. 2013 2
OBSAH 1 Ciele a poslanie výchovy... 4 2 Personálne zabezpečenie... 5 3 Materiálno technické a priestorové podmienky... 6 3.1 Prostredie a priestory... 6 3.2 Materiálne vybavenie... 6 4 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove... 6 5 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí... 7 6 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia... 8 7 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov... 8 8 Formy výchovy a vzdelávania... 8 8.1 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti... 9 9 Kompetencie dieťaťa... 13 9.1 Kompetencie učiť sa učiť... 13 9.2 Komunikačné kompetencie... 13 9.3 Sociálne kompetencie... 13 9.4 Pracovné kompetencie... 13 9.5 Občianske kompetencie... 14 9.6 Kultúrne kompetencie... 14 10 Tematické oblasti výchovy ŠKD... 14 10.1 Vzdelávacia oblasť... 14 10.2 Spoločensko vedná oblasť... 14 10.3 Pracovno technická oblasť... 15 10.4 Prírodovedno enviromentálna oblasť... 15 10.5 Esteticko výchovná... 15 10.6 Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť... 15 11 Výchovné štandardy... 16 12 VÝCHOVNÝ PLÁN... 21 13 Výchovné osnovy ŠKD... 21 14 Výchovný plán... 29 14.1 Časový harmonogram týždennej činnosti v ŠKD... 29 14.2 Ročný plán... 30 3
1 Ciele a poslanie výchovy Ideálom výchovy a vzdelávania by mal byť dobrý (čestný, morálny, charakterný), múdry (vzdelaný, tvorivý), aktívny (samostatný, pracovitý, iniciatívny), šťastný (vyrovnaný, zdravý) a zodpovedný (v konaní voči sebe, ľuďom, životnému prostrediu) človek. (Milénium, 2002). Výchovno-vzdelávaciu činnosť chceme smerovať k príprave žiakov na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy. Našim cieľom je pripraviť človeka rozhľadeného, vytrvalého, schopného kooperovať a pracovať v tíme, schopného sebamotivácie k celoživotnému vzdelávaniu. Dôležité je aby sme formovali u žiakov tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie. Chceme vychovávať žiakov v duchu humanistických princípov a v spolupráci s rodičmi žiakov vychovať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí. Školský klub vytvára podmienky pre telesný, psychický a sociálny rozvoj detí. Preto je potrebné, aby si deti v klube odpočinuli, načerpali pozitívne skúsenosti i poznatky, uspokojili vlastné záľuby a záujmy. Našim hlavným cieľom je umožniť dieťaťu: > získať kompetencie a to najmä v oblasti komunikačných schopností, sociálne kompetencie a občianske kompetencie, kultúrne kompetencie, > naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť, > rozvíjať svoje manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké psychomotorické schopnosti, > využívať aktuálne poznatky a pracovať s nimi na praktických projektoch, > osvojiť si základné pravidlá vhodného prosociálneho správania sa - posilňovať jeho úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre, > získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a rešpektovať všeľudské etické hodnoty, > pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie, 4
> naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť, > naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie a životné prostredie, > získať všetky informácie o právach dieťaťa a tiež spôsobilosť na ich uplatňovanie. Čiastkové ciele, ktoré povedú k naplneniu hlavného cieľa: > kompenzácia jednostrannej záťaže behom vyučovania, > osvojenie si takých názorov, schopností a zručností, ktoré umožnia deťom dobre zvládnuť súčasný i budúci život, > rozvoj kamarátstva a primeraných vzťahov k dospelým osobám, > rozvoj individuálnych schopností využívať poznatky, ktoré deti získali v škole a vhodným spôsobom na ne naviazať vo výchovných činnostiach, > rozvoj základných pohybových zručnosti detí a ich schopnosti vhodne relaxovať, odpočívať a regenerovať svoje sily, > smerovanie detí k zmysluplnému využívaniu voľného času a poskytovanie dostatku námetov pre zmysluplné využívanie voľného času, V organizácii výchovy mimo vyučovania budú zohľadnené dva princípy: > princíp aktívnosti > princíp variabilnosti Tieto princípy umožnia odstrániť z výchovy všetky prvky nanucovania, čo sú retardujúce momenty vo výchove. Činnosť bude organizovaná tak, aby dieťa mohlo voľne svoju činnosť kombinovať, meniť a to úplne dobrovoľne, z vlastného rozhodnutia. 2 Personálne zabezpečenie O výchovu detí sa stará kvalifikovaná vychovávateľka. 5
3 Materiálno technické a priestorové podmienky 3.1 Prostredie a priestory Školský klub má k dispozícii dve triedy, herňu a je vybavený zodpovedajúcim nábytkom, kobercom, pomôckami, stolnými hrami. Podľa potreby využíva tiež odbornú počítačovú učebňu, knižnicu, telocvičňu a vonkajší areál školy. Do budúcna sa uvažuje o dovybavení /nové stoly, stoličky, sedačky pre odpočinkovú činnosť, relaxačné pomôcky/. 3.2 Materiálne vybavenie Vo vybavení ŠKD sú: stolné hry, stavebnice, bábkové divadlo, drobné hračky, skladačky, puzzle. Pre športové a rekreačnú činnosti je k dispozícii kompletné vybavenie telocvične lopty, fit lopty, švihadlá, žinenky, lavičky, kolobežky, trampolína, stolnotenisové sady, florbalové sady, detské hojdačky a preliezačky. Pre výtvarné a pracovné činnosti sú pomôcky zabezpečované podľa potreby a priebežne dopĺňané /farby, kriedy, papiere, lepidlá a iný vhodný materiál/. Pri činnostiach vedieme deti k vhodnému zaobchádzaniu so zverenými pomôckami, náčiním a materiálom. Časť potrebných materiálov získavame od rodičov. 4 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove > Všetci žiaci musia byť zoznámení s obsahom Vnútorného poriadku Školského klubu detí. > Na začiatku školského roku a v prípade potreby budú vždy opakovane veku primerane poučení o BOZP. > Pohyb žiakov mimo práve využívaných priestorov je povolený len so súhlasom príslušnej vychovávateľky. > Vychovávateľky plánujú také činnosti, ktoré neohrozujú bezpečnosť a zdravie detí a ku ktorým majú odbornú a pedagogickú spôsobilosť. 6
> Pred zahájením akejkoľvek činnosti je povinnosťou vychovávateľky prekontrolovať nezávadnosť a bezpečnosť využívaných priestorov, zariadené a pomôcok /zistené nedoostatky nahlási riaditeľke školy/. > K činnostiam a aktivitám so žiakmi je možné využívať len vybavenie a zariadenie, ktoré neohrozuje bezpečnosť zdravia všetkých prítomných. > Pri prechádzkach a aktivitách mimo areálu školy musí vychovávateľka vopred poznať lokalitu a to najmä z hľadiska bezpečnosti. > Počas všetkých aktivít budeme dbať na psychohygienu, hygienu a pitný režim detí. 5 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Cieľom hodnotenia výsledkov žiakov v školskom zariadení je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je ohodnotiť správanie sa a aktivitu dieťaťa a jeho sociálne spôsobilosti. Jednou z preferovaných foriem hodnotenia a kontroly je vlastné sebahodnotenie detí, možnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému a na základe konzultácie v kolektíve prípadná následná korekcia. Cieľom hodnotenia je: > poskytnúť žiakovi spätnú väzbu pri získavaní požadovaných zručností a vedomostí a o tom ako ich dokáže využiť, > motivovať žiakov k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu. Kontrola a hodnotenie prebieha priebežne a sústavne, čím sa zabezpečí nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale najmä možnosť predchádzať im a pochvalou usmerňovať deti na ceste k vytýčeným cieľom. 7
6 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia > pozorovania (hospitácie), > rozhovor. Kritéria na hodnotenie zamestnancov: > Napĺňanie stanovených výchovných cieľov a úroveň ich zvládnutia u zverených detí, > prístup k deťom, rodičom, > tvorivosť a originalita, > výsledky v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimošk. činnosti a i., > pedagogické a odborných schopnosti. 7 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov > Vedenie školy podporuje vzdelávanie zamestnancov školy. > Uvoľňuje zamestnancov na semináre a školenia. > Zamestnanci môžu využívať internet v zborovni a v počítačovej učebni. 8 Formy výchovy a vzdelávania Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy. Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného, zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase po skončení vyučovania v škole, v oddelení ŠKD. Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami podľa výchovného program. Uplatňujeme predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Upred- 8
nostňovanými metódami sú tímová práca, projektová metóda, prezentácia, riadený rozhovor, súťaživá forma. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti sa preferujú oddychové, rekreačné, záujmové činnosti a zážitkové vzdelávanie. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD. Sústredíme sa na celoročné aktivity prostredníctvom projektov, ktorých témy budú každoročne zvolené v ročnom pláne práce. Žiaci ŠKD sa budú aktívne podieľať na príprave programu pre kultúrne akcie usporadúvané školou a obcou Selec. Zvýšená pozornosť bude venovaná žiakom z málo podnetného prostredia a žiakom so špeciálnymi výchovnými a vzdelávacími potrebami v spolupráci s vyučujúcimi, zriaďovateľom a príslušnými úradmi. Zameriame sa na vyhľadávanie a rozvoj talentu a nadania žiakov v rôznych oblastiach zapojením do súťaží, olympiád. 8.1 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Základom je individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie: Kľúčové kompetencie dieťaťa Kompetencie učiť sa učiť Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti - povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie, - brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady, - prostredníctvom hier a dramatizácie a vedieme deti k sebahodnoteniu, - motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach, - humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech, 9
Kľúčové kompetencie dieťaťa Komunikačné kompetencie Pracovné kompetencie Sociálne kompetencie Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti - didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie, - podporujeme projektové učenie. - povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi, vychováv. a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD, - individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie - vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie (asertivita), - v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov (hádka), - povzbudzujeme kritické myslenie detí, - subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty, - zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu, - povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení. - motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie, - humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti, - realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život, - ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovno-vzdelávacie činnosti a záujmové činnosti, - vysvetľujeme deťom základy používania IKT. - individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku, - v hrách vytvárame situácie v ktorých sa deti učia pomá- 10
Kľúčové kompetencie dieťaťa Občianske kompetencie Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti hať si navzájom, - dramatizáciou a hrami vytvárame situácie v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia), - povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci, - vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu, - individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny, - v hrách učíme deti základom empatie, - v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov), - trénujeme deti vypočuť si odlišné názory, - povzbudzujeme deti zdravo žiť, - príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných. - čítaním príbehu, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca), - povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD, - v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou, - rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície, - vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami, - v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia 11
Kľúčové kompetencie dieťaťa Kultúrne kompetencie Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí,, - vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia. - povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi, - vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote, - vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa, - vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho, - ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách,; vedieme deti k náboženskej tolerancii, - motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD - motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia, - realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy. Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení ŠKD. 12
9 Kompetencie dieťaťa Kompetencie detí ŠKD nadväzujú na kompetencie žiakov Základnej školy. Kompetencie sa v procese výchovno vzdelávacej činnosti mimo vyučovania rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej a výchovno vzdelávacej činnosti. Kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno vzdelávacej činnosti a celkového výchovno vzdelávacieho procesu ŠKD. 9.1 Kompetencie učiť sa učiť > rieši nové neznáme úlohy a situácie, > prejavuje záujem o nové informácie. 9.2 Komunikačné kompetencie > zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor, > vypočuje si aj opačný názor. 9.3 Sociálne kompetencie > pomenuje svoje potreby, city a pocity, > zvládne jednoduché stresové situácie, > uvedomuje si aj potreby ostatných detí, > poskytne pomoc alebo pomoc privolá. 9.4 Pracovné kompetencie > prejavuje samostatnosť vo vypracovávaní domácich úloh, > príma nové informácie a poznatky, > dokončí prácu, > plní si svoje povinnosti, > rozvíja manuálne zručnosti. 13
9.5 Občianske kompetencie > uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb, > uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie, > prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám. 9.6 Kultúrne kompetencie > pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu, > rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie, > ovláda základy kultúrneho správania. 10 Tematické oblasti výchovy ŠKD 10.1 Vzdelávacia oblasť > rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie, > získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov, > získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu. 10.2 Spoločensko vedná oblasť > rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie, > prejavovať úctu k rodičom a k starším osobám, > vyjadrovať svoj názor, > vedieť vypočuť opačný názor, > využívať všetky dostupné formy komunikácie, > rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa, > vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty, > poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať. 14
10.3 Pracovno technická oblasť > vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele, > rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu, > vedieť spolupracovať so skupinou, > rozvíjať základ y manuálnych a technických zručností, > získavať základy zručností potrebných pre praktický život, > získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov. 10.4 Prírodovedno enviromentálna oblasť > pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia, > rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia. 10.5 Esteticko výchovná > posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám blízkeho okolia, > rozvíjať základy vzťahu k umeniu, > rozvíjať talent a špecifické schopnosti, > rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností, > prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia, > podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení, > objavovať krásu v bežnom živote. 10.6 Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť > kultivovať základné hygienické návyky, > rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom, > pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog, > pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia, > pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy, 15
> poznať základné princípy zdravého životného štýlu, > rozvíjať športový talent a schopnosti. 11 Výchovné štandardy Nadväzujú na vzdelávacie štandardy v škole. Určuje sa v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti, zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na: > výkonové štandardy, ktoré určujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci pobytu v školskom klube detí primerane svojim možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD (dieťa nemusí chodiť do ŠKD celé obdobie), > obsahové štandardy, ktoré určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať. Vzdelávacia oblasť Obsahový štandard Gramatické a matematické cvičenie Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Výkonový štandard Samostatne písať úlohy Poznávať efektívne spôsoby učenia sa Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať získané poznatky 16
Spoločensko-vedná oblasť Obsahový štandard Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, mládeže Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Asertivita, asertívne správanie Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, Výkonový štandard Spolurozhodovať o živote v skupine Prejavovať úctu k rodičom, starším Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení/záujmovom útvare Obhajovať svoje názory Vypočuť si opačný názor 17
Obsahový štandard monológ Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez násilia Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore Výkonový štandard Prejavovať úctu k rodičom, starším Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Využívať všetky dostupné formy komunikácie Pracovno-technická oblasť Obsahový štandard Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Výkonový štandard Spolurozhodovať o živote v skupine Pracovať v skupine Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu 18
Obsahový štandard Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné činnosti Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Výkonový štandard Vedieť spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Získavať základy zručností potrebných pre praktický život Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení Prírodovedno-environmentálna oblasť Obsahový štandard Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu Výkonový štandard Poznať základné princípy ochrany životného prostredia Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Esteticko-výchovná oblasť Obsahový štandard Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, Výkonový štandard Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí 19
Obsahový štandard história a dnešok Hudba, výtvarné umenie, tanec Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka Výkonový štandard Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti Byť otvorený k tvorivej činnosti Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estet. úprave prostredia a svojej osoby Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Obsahový štandard Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne loptové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, Výkonový štandard Ovládať základné hygienické návyky Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy 20
Obsahový štandard racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Záujmová činnosť, športová súťaž Výkonový štandard Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti 12 VÝCHOVNÝ PLÁN Názov tematickej oblasti výchovy Počet hodín Vzdelávacia oblasť 160 Spoločensko-vedná oblasť 36 Prírodovedno-environmentálna oblasť 36 Esteticko-výchovná oblasť 36 Pracovno-technická oblasť 36 Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť 36 13 Výchovné osnovy ŠKD Vzdelávacia oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie Rozvíjať efektívne spôsoby učenia Obsah Domáce úlohy Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie Metódy, formy Tréning Motivácia Zábavné didaktické hry Motivácia Povzbudenie Počet hodín 40 40 21
Výchovnovzdelávací cieľ sa Získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať získané poznatky Obsah textu, reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou a slovníkom, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Metódy, formy Motivačné hodnotenie Modelové situácie Prezentácia Aktivizácia Brainstor-ming Riešenie nových úloh Prezentácia Počet hodín 40 40 Spoločensko-vedná oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet hodín Obhajovať si svoj názor Vypočuť si opačný názor Spolurozhodovať o živote v skupine Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg a monológ Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky Povzbudenie Hranie rolí Hry na presadzova-nie Aktivačné hry Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Dramatizácia Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí Povzbudenie 3 4 2 4 22
Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet hodín sebariadenia, sebamotivácie a empatie Prejavovať úctu k rodičom, starším Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa Využívať všetky dostupné formy komunikácie osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k deťom s handicapom Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca Dramatizácia Hranie rolí Hry na úprimnosť Hry na vciťovanie Film Rozprávka Hranie rolí Hry na vciťovanie Film Rozprávka Hry na vciťovane Hranie rolí Brainstor-ming Hry na riešenie konfliktov Hry na dôveru Hry na sebapresadzovanie Výtvarná práca Tvorivá dielňa Film Rozprávka Tréning Hranie rolí Dramatizácia Kurz Braisntor-ming Tréning 3 1 4 2 2 3 23
Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet hodín Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny v textovom a grafickom editore Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia spolužitie bez násilia Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Vlastná práca Prezentácia Riešenie úloh Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Hry na riešenie konfliktov Hranie rolí Dramatizácia Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca Film Rozprávka 2 3 3 Pracovno-technická oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele Obsah Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Sebahodnote-nie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: Metódy, formy Motivácia Aktivizácia Tréning Hodnotenie Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry Hry na Počet hodín 4 3 24
Výchovnovzdelávací cieľ Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Vedieť spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Získavať základy zručností potrebných pre praktický život Získať základné zručnosti v tvorbe Obsah detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase: minulosť, prítomnosť, budúcnosť Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového Metódy, formy sebapresadzovanie Vychádzka Exkurzia Rozhovor Tréning Hodnotenie Hry na dôveru Vlastná práca Projekt Motivácia Kooperačné hry Spoločné podujatia Besiedka Súťaž Individuálny prístup Povzbudenie Aktivizácia Tvorivá dielňa Záujmový krúžok Vlastná práca Výstava prác Besiedka Tréning Povzbudenie Aktivačné hry Vlastná práca Výstava Besiedka Povzbudenie Počet hodín 3 4 8 6 8 25
Výchovnovzdelávací cieľ jednoduchých projektov Obsah kútika v oddelení Metódy, formy Brainstor-ming Tvorivá dielňa Kooperačné hry Vlastná práca Prezentácia Počet hodín Prírodovedno-environmentálna oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Poznať základné princípy zdravého životného štýlu Obsah Poznávanie zvierat, rastlín v regióne, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Metódy, formy Ekologické hry Motivácia Aktivizácia Prezentácia Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda s lekárom Súťaž Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Počet hodín 8 8 12 8 26
Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Beseda s lekárom Súťaž Počet hodín Esteticko-výchovná oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Rozvíjať základy vzťahu k umeniu Rozvíjať talent a špecifické schopnosti Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej Obsah Návšteva kina, galérie, múzea, kultúrnych pamiatok v obci a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Metódy, formy Aktivizácia Ukážka Film Rozprávka Výtvarná práca Dramatizácia Výstava prác Súťaž Vychádzka Motivácia Ukážka Povzbudenie Návšteva kultúrneho podujatia Motivácia Povzbudenie Brainstor-ming Výstava prác Súťaž Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Brainstor-ming Prezentácia Výstava prác Motivácia Povzbudenie Počet hodín 4 6 6 6 8 27
Výchovnovzdelávací cieľ estetickej úprave prostredia Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote Obsah Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť Metódy, formy Brainstor-ming Aktivizácia Tvorivá dielňa Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Dramatizácia Besiedka Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku Počet hodín 3 3 Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia Obsah Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne športové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny a hry Metódy, formy Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning Film Beseda s odborníkom Výtvarné stvárnenie zážitku Súťaž Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning Počet hodín 12 2 10 28
Výchovnovzdelávací cieľ Rozvíjať športový talent a schopnosti Obsah Záujmová činnosť, futbal basketbal, stolný tenis Metódy, formy Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Súťaž Počet hodín 12 14 Výchovný plán 14.1 Časový harmonogram týždennej činnosti v ŠKD 10,20-11,20 rekreačné a rehabilitačné činnosti 11,20-12,20 aktívny odpočinok, individuálne hry, pokojné činnosti 12,20-13,00 hygiena, obed 13,00-13,30 pohybové hry a pobyt vonku 13,30 14,30 odpočinková a záujmová činnosť 14,30-15,00 príprava na vyučovanie, písanie domácich úloh, didaktické hry 15,00 16,00 hry podľa záujmu detí 29
14.2 Ročný plán /Významné dni a sviatky budú priebežne vhodne začleňované do obsahu činností/ Mesiac Téma Tematický obsah september Vitajte v ZŠ - v ŠKD 1. Orientácia v ZŠ - ŠKD 2. Doma a v ŠKD - športová olympiáda 3. Počasie - zmeny 4. V záhrade - dozrievanie ovocia a zeleniny október november december január Jeseň Povolania Vianoce Zima 1. Zbierame úrodu, prírodniny, výstava ovocia, zeleniny, práce s prírodninami 2. Úcta k starším posedenie so starými rodičmi 3. Jablkový týždeň - 16. októbra - Deň výživy - aktivity ku zdravej výžive 4. Doprava 1. U lekára - návšteva a beseda s detskou lekárkou 2. V obchode 3. V knižnici 4. Na pošte 5. Na koncerte 1. Mikuláš 2. Aj my chceme byť anjeli - pečenie, zdobenie medovníkov, vianočný program 3. Vianočné sviatky, spevácka súťaž - vianočné koledy: O zlatý zvonček." 1. Počasie zmeny, súťaž: Postavme si snehuliaka" 2. Zimné športy - sánkovanie, korčuľovanie 3. Les v zime - vychádzka do prírody s poľovníkom 4. Tvorítko - práce pre budúcich prvákov 30
Mesiac Téma Tematický obsah február Príroda 1. Živá a neživá príroda 2. Pod zemou 3. Časové vzťahy 4. Fašiangy - Klobúkový karneval" marec apríl máj jún Príchod jari Pôjdeme do prírody Naša vlasť Leto 1. Mesiac knihy návšteva knižnice 2. Dopravné prostriedky 3. Pri potoku - 22.3. - Svetový deň vody aktivita: Voda je život" 4. Počasie - zmeny 5. Jarné kvety - stromy 1. Vtáci - hmyz, 1. apríl- svetový deň vtáctva 2. Domáce zvieratá - mláďatá 3. Jarné sviatky 4. 22. apríl - Deň zeme vychádza z environmentálnymi prvkami Ochrancovia prírody, zber a triedenie odpadu" 1. Naša vlasť- naša dedina 2. Deň matiek - program detí 3. Ochrana prírody turistický pochod 4. Sviatok detí - cesta rozprávkovým lesom s environmentálnymi prvkami 1. Školský výlet 2. Leto - zmeny 3. Športovci účasť na turnaji 4. Lúčenie so ZŠ - ŠKD 31
Výchovný program ŠKD pri ZŠ s MŠ Selec bol prerokovaný a schválený Pedagogickou radou dňa 28. 8. 2013 Mgr. Henrieta Plekancová riaditeľka ZŠ s MŠ Výchovný program ŠKD pri ZŠ s MŠ Selec bol prerokovaný a schválený Radou školy dňa 28. 8. 2013. Ing. Ľubomír Januška predseda Rady školy Obec Selec, ako zriaďovateľ školy, v zastúpení starostom obce, schválil Výchovný program ŠKD pri ZŠ s MŠ Selec dňa 02. 9. 2013 MVDr. Stanislav Svatik starosta obce 32