Evaluační formuláře příloha č.8 Autoevaluace ŠVP Autoevaluace Psychosociální podmínky Autoevaluace Organizace vzdělávání Autoevaluace Životospráva dětí v mateřské škole Autoevaluace Věcné podmínky mateřské školy Autoevaluace pedagogického pracovníka Dotazník pro rodiče Autoevaluace Školního vzdělávacího programu školní rok: Třída:.. Dotazník umožní zhodnotit, zda je ŠVP v souladu s RVP PV. Pro evaluaci ŠVP je nutné zachytit pozitiva i negativa a zjistit, zda je zapotřebí jej upravovat a jakém smyslu. Koncepční záměr školy Má náš ŠVP vlastní myšlenku? Má jasně formulované cíle? Jsou tyto cíle splnitelné? Vhodnost ŠVP k podmínkám MŠ Je náš ŠVP opravdu ů ušitý na míru? Využíváme v ŠVP konkrétní podmínky školy (prostory, okolí, možností vycházek, výletů)? Využívá náš ŠVP dostatečně individuálních schopností a dovedností každého z nás? Reaguje náš ŠVP na zvláštnosti a tradice obce či lokality? Podpora vzdělávání Máme v ŠVP uveden popis či vysvětlení, proč a jak máme vzdělávací obsah uspořádán? Máme zde uvedeme, jak dále s ŠVP pracovat? Je vzdělávací obsah uspořádám do tematických bloků? Máme u každého tematického bloku charakterizován vzdělávací záměr? Zasahuje každý blok do více vzdělávacích oblastí? Je obsah bloků dětem blízký a srozumitelný? Je obsah bloků pro děti potřebný a užitečný? Jsou bloky navrženy tak, že nám pomáhají a dobře se s nimi pracuje? Odpovídají jednotlivé bloky (témata a podtémata) časovým prostorům? Jsou v ŠVP informace o našich postupech, metodách a formách práce? Zpracování ŠVP Je ŠVP zpracován srozumitelně a přehledně? Je nutné jednotlivé bloky doplnit? Podílel se na ŠVP celý kolektiv? Obsahuje ŠVP všechny povinné části (identifikační údaje, charakteristika školy, podmínky vzdělávání, organizace vzdělávání, vzdělávací obsah bloky, evaluační systém? Jsou jednotlivé části logicky propojeny? Obsahuje náš ŠVP hlavní zásady a pravidla, jimiž bychom se měli řídit? Počítá náš program se spolupráci s různými partnery (SRPDŠ, společenskými organizacemi, odbornými pedagogickými centry, zřizovatelem)? Je při Vaši práci ŠVP skutečnou oporou? Návrhy na opatření při zjištěných nedostatcích (v čem spočívají, co je nutné a jak upravit):
Autoevaluace Psychosociální podmínky Kvalita prostředí, adaptace dětí, respektování dětských potřeb: dbáme na to, aby atmosféra v MŠ byla vlídná, vstřícná vytváříme dětem pohodové prostředí, ve kterém se mohou cítit bezpečně a spokojeně v prostředí školy se cítíme spokojeně nově příchozímu dítěti poskytujeme možnost přivykat novému prostředí každé dítě přijímáme takové, jaké je známe individuální potřeby, fyzické i psychické vlastnosti dětí snažíme se jednat přirozeně a citlivě dbáme, aby dítě mohlo svou práci dokončit Rovnost postavení dětí, pravidla soužití, komunikace, pedagogický styl, vzájemné vztahy: děti neznevýhodňujeme ani jim neposkytujeme výhody děti chválíme a oceňujeme máme vytvořená pravidla vzájemných vztahů dáváme dětem možnost spolupodílet se na tvorbě pravidel daná pravidla se snažíme dodržovat dáváme dětem jasné pokyny, aby jim rozuměly děti k ničemu nenutíme snažíme se naslouchat a rozumět jim poskytujeme dětem možnost ke všemu se vyjádřit zbytečně děti neorganizujeme pracujeme s dětmi formou nabídky činností nabízíme dětem náměty, které jsou jim blízké, zajímavé, užitečné podporujeme samostatnost dětí připravujeme pro ně pestrou nabídku činností vedeme děti k prožitkům, probuzujeme jejich radost z prožitého a nově poznaného vedeme je k ohleduplnosti, toleranci, pomoci jednoho druhému, bráníme násilí
Autoevaluace Organizace vzdělávání školní rok: Třída:.. Dotazník umožní zhodnotit, zda je organizační zajištění chodu MŠ vyhovující. Je zapotřebí jej upravovat a jakém smyslu. Organizace života dětí: pravidelný denní režim je dle potřeb přizpůsobován měnícím se okolnostem, aktivitám i činnostem dětí organizace umožňuje respektovat u dětí individuální potřebu pohybu organizace umožňuje respektovat u dětí potřebu odpočinku každý den jsou zařazovány zdravotně pohybové aktivity organizace umožňuje pedagogům plně se věnovat dětem, jejich vzdělávání a zajistit jim bezpečné zázemí na činnosti, které vyžadují pozornost, mají děti potřebný klid adaptace dítěte je přizpůsobená potřebám dítěte poměr spontánních a řízených aktivit v denním programu je vyvážený v programu se střídají činnosti klidové a aktivní dle charakteru činnosti jsou organizovány jako individuální, skupinové i frontální činnosti jsou nabízeny v různé úrovni náročnosti prostředí, vybavení je připravováno včas Autoevaluace Životospráva dětí v mateřské škole školní rok : Třída: Kvalita stravy a kultura stolování: skladba jídelníčku zaručuje zdravou, plnohodnotnou a vyváženou stravu přísun tekutin je dostatečný (děti mají možnost se průběžně napít) děti mohou jíst dle svých potřeb děti jsou vedeny k tomu, aby stolovaly kulturně, čistě a v klidu Denní režim, pobyt venku, zajištění pohybu, zajištění odpočinku, zdravý životní styl: je zajištěn pravidelný denní režim a řád denní řád umožňuje organizaci činností potřebám aktuálním situacím rodiče mohou děti přivádět podle svých možností děti jsou každodenně venku kromě špatných klimatických podmínek špatné ovzduší, velký mráz, prudký vítr, velký vítr) děti pobývají venku dostatečně dlouho děti mají ve třídě dostatek volného pohyby možnost volného pohybu na zahradě nabídka pohybových aktivit je pestrá každé dítě má možnost odpočívat podle svých potřeb děti nejsou nuceny ke spaní, jsou jim nabídnuty relaxační aktivity je pro děti chování pedagogů vzorem zdravého životního stylu (zdravé stravování, pitný režim, nekouření)
Autoevaluace Věcné podmínky mateřské školy Prostory třídy a školy: jsou dostatečně velké veškeré vnitřní a vnější prostory ( třídy, chodby, umývárny, toalety, zahrada apod.)odpovídají příslušným bezpečnostní a hygienickým předpisům prostorové uspořádání vyhovuje skupinovým i individuálním činnostem dětí ve třídách jsou vytvořeny oddělené prostory pro různé činnosti umožňují dostatek pohybových činností dětí, popř. jsou využívány náhradní prostory Materiální vybavení: nábytek, zdravotně hygienické vybavení nábytek odpovídá počtu dětí dětský nábytek ve třídách odpovídá požadavkům umyvadla, toalety i lůžka vyhovují potřebám dětí, jsou zdravotně nezávadné, bezpečné toalety jsou oddělené (zajišťují dětem soukromí) hračky, pomůcky, nářadí a náčiní tělocvičné nářadí a náčiní odpovídá počtu dětí tělocvičné nářadí a náčiní je bezpečné vybavení hračkami a pomůckami odpovídá počtu i věku dětí i potřebám ŠVP hračky i pomůcky jsou zpravidla umístěny tak, aby je děti mohly volně používat hračky i pomůcky jsou smysluplně uspořádány a uloženy tak, aby se v nich děti vyznaly pro používání hraček a pomůcek jsou stanovena pravidla úprava interiéru prostředí školky, třídy je vkusně upraveno děti se podílejí svými výrobky na výzdobě třídy, školky vybavení exteriéru prostory zahrady jsou vybavené tak, aby umožňovaly dětem pohybové i relaxační aktivity prostory i vybavení školní zahrady jsou bezpečné Hygienické a bezpečnostní požadavky na provoz školky, třídy: každý den se zajišťuje dostatečné přirozené větrání, osvětlení tříd a vytápění vyhovuje platným předpisům denně se provádí úklid všech prostor školky
Autoevaluace pedagogického pracovníka školní rok:. Jméno a příjmení:... Formulář slouží k individuálnímu sebehodnocení pedagogického pracovníka. Je přílohovým materiálem evaluace MŠ. Jednotlivé části jsou zaměřeny k několika oblastem vzdělávacího procesu. Hodnotíme přístup k dětem, pedagogický styl práce, tvorbu a naplňování TVP, profesionální dovednosti související se vzdělávacím programem. Dříve, než začnete odpovídat na jednotlivé otázky, přečtěte si celý autoevaluační dotazník, ať získáte nadhled. Své odpovědi zvažujte a odpovídejte s rozvahou, otevřeně a pravdivě. Pokud se chcete k něčemu vyjádřit, využijte místa pro poznámky. K jednotlivým otázkám se hodnotitel vyjadřuje volbou jedné ze čtyř níže uvedených možností, do formuláře se zapisuje příslušný počet bodů dle hodnotící stupnice: Odpověď ano spíše ano spíše ne ne /daří se bez /snažím se,ale ne /podaří se spíše /nedaří se,mám problému/ vždy se daří/ občas/ problémy/ Kritéria a ukazatele PŘÍSTUP K DĚTEM uvědomuji si, že je každé dítě jiné jednám s dětmi tak, že přihlížím k jejím individuálním potřebám ( k předpokladům a možnostem, k osobnímu tempu, zájmům apod.) dětem dostatečně naslouchám a snažím se jim rozumět k dětem jsem vlídná a laskavá jsem na děti přiměřeně náročná, dbám, se ve svém rozvoji i učení posouvaly dětí dostatečně chválím (nejen za úspěch, ale také za úsilí) na děti nespěchám, ale stimuluji je k dokončení práce nezasahuji zbytečně do činností dětí žádnému dítěti neposkytuji zvláštní výhody, jsem k nim stejně pozorná jsem k dětem spravedlivá, jednám s nimi citlivě dávám dětem možnost vyjádřit vlastní názor či úsudek děti zbytečně neorganizuji a nenapomínám vedu děti k tomu, aby se dokázaly dohodnout a dobře spolu vycházely všímám si vzájemných sympatií dětí i dětských přátelství, podporuji je a přihlížím k nim všímám si neshod mezi dětmi, nevhodné chování či komunikaci mezi dětmi nepřehlížím nenutím děti komunikovat, když se ostýchají, ale stimuluji je sleduji, jak děti prospívají a jaké pokroky dělají nesrovnávám děti v jejich výkonech,nepodporuji mezi nimi nezdravou soutěživost vytvářím spolu s dětmi pravidla, jak se chovat dbám na dodržování těchto pravidel PEDAGOGICKÝ STYL PRÁCE pracuji s dětmi formou vzdělávací nabídky děti si mohou činnost vybírat dávám dětem možnost navrhovat aktivity a činnosti, o které mají zájem a spolurozhodovat o tom, co se bude dělat podporuji samostatnost tvořivost a nápaditost dětí děti příliš nepoučuji, vedu je, aby k poznání či řešení dospěly samy dávám přednost, aby si děti vše prožily, osahaly a samy vyzkoušely podporuji představivost a fantazii dětí postupuji tak, abych v dětech vzbuzovala radost a upokojení z prožitého a poznaného nechávám dětem dostatek prostoru pro spontánní hru i její rozvinutí a dokončení na otázky odpovídám dostatečně a pravdivě pracuji s dětmi skupinově, individuálně i frontálně, vždy podle charakteru činností všímám si aktuálních potřeb dětí a reaguji na ně (ztráta zájmu o činnost, únava, potřeba pohybu, potřeba něco sdělit
VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA (TVORBA A NAPLŇOVÁNÍ TVP) vzdělávací obsah v TVP zpracovávám v podobě integrovaných bloků nabízím dětem témata jim blízká, pro ně zajímavá, podnětná a jim užitečná v tematickém celku propojuji různé oblasti vzdělávání (ke každé vzdělávací oblasti nabídnu alespoň nějakou činnost) obsah podtémat stanovuji tak, aby vycházel z okolního dění, co je zajímá) témata stanovuji dostatečně široké obsahově i časově), aby bylo možno zachovávat přístup k odměně nabídku činností dostatečně obměňuji s podtématy pracuji tvořivě, dotvářím je podle postupu dětí ve vzdělání, činnosti přizpůsobuji aktuálním dovednostem dbám, aby v nabídce byly činnosti různě náročné, jednoduché i obtížnější ( aby si děti mohly vybrat podle svých možností a schopností) sleduji a vyhodnocuji naplňování vzdělávacích cílů vzdělávací nabídku přizpůsobuji tomu, aby děti postupně získávaly dobré předpoklady pro další pokračování ve vzdělávání PROFESIONÁLNÍ DOVEDNOSTI SOUVISEJÍCÍ S PEDAGOGICKOU ČINNOSTÍ pracuji s ohledem k přirozenému vývoji, psychickým i fyzickým možnostem a potřebám dětí ve věku od 2 7 let provádím pravidelně hodnotící a evaluační činnosti provádím diagnostické činnosti, sleduji individuální rozvoj v učení dítěte aktivně se podílím na životě a práci školy spolupracuji na tvorbě ŠVP mám smysl pro týmovou práci spolupracuji s ostatními kolegyněmi spolupracuji s rodiči, vedu s nimi dialog o dítěti, ve věcech výchovy a vzdělávání se snažím s nimi domlouvat, popř. nabídnu radu mám smysl pro rodinné soukromí a taktní komunikaci, nezveřejňuji důvěrné informace aktivně se sebevzdělávám, pracuji na svém osobním rozvoji a profesním růstu
Klima školy Dotazník pro zákonné zástupce dětí MŠ Vážení rodiče, škola je prostředí, které je podstatné pro rozvoj dítěte. Chtěli bychom využít naší dobré spolupráce a požádat Vás o vyjádření Vašeho názoru na provoz naší mateřské školy. Předkládaný dotazník si klade za cíl zlepšení chodu školy a zjištění případných nedostatků. Zamyslete se, prosím, nad uvedenými tvrzeními a zvažte a rozhodněte se, zda s určitým názorem nebo situací můžete rozhodně souhlasit, spíše souhlasit, spíše nesouhlasit nebo rozhodně nesouhlasit. Zakroužkujte příslušné políčko. Je důležité, abyste se vyjádřil/a ke každému tvrzení. Veškeré dotazování je anonymní. Rozhodně Spíše Spíše Tvrzení souhlasím souhlasím nesouhlasím Rozhodně nesouhlasím 1) MŠ je bezpečným prostředím pro mé dítě. 2) 3) 4) 5) 6) Prostory MŠ jsou vybaveny vyhovujícím zázemím pomůcky, nábytek, hračky apod. Jste spokojeni s tím, jak se k Vám chovají učitelky a správní zaměstnanci školy. Jste spokojeni s tím, jak se k Vašemu dítěti chovají učitelky a správní zaměstnanci školy. Jste spokojeni s tím, jak Vás škola informuje o dění v MŠ a o chování Vašeho dítěte. Vyhovují Vám pravidla, podle kterých se řídí činnosti v MŠ. 7) Vaše dítě se do MŠ těší. 8) Vaše dítě s Vámi často hovoří o dění v MŠ. 9) V této MŠ má naše dítě kamarády. 10) Ostatní děti našemu dítěti neubližují. 11) 12) Vaše dítě je (s ohledem k jeho věkovým a individuálním schop.) vedeno k samostatnosti Metody a formy práce, které se v MŠ uplatňují, považuji za zajímavé a pestré. 13) Učitelky vykonávají svou práci kvalitně. 14) Když nesouhlasím s určitými praktikami školy, hovořím o tom s učitelkami. 15) Jste spokojeni se stravováním dětí v MŠ. 16) Jste spokojeni s nabídkou mimořádných akcí v MŠ. 17) Jste spokojeni s nabídkou kroužků. 18) Vaše dítě navštěvuje třídu Berušky Kuřátka Sluníčka Motýlci Děkujeme za čas, který jste věnovali vyplnění dotazníku. Místo pro podněty, připomínky, návrhy, přání, komentáře k dotazníku apod.