Profesní portfolio v praxi mateřské školy

Transkript

1 Profesní portfolio v praxi mateřské školy Nástroj, jak zkvalitňovat svoji práci a měnit svoje přístupy směrem k individualizaci vzdělávání Hana Schenková Mateřská škola SLUNÍČKO, Brno , Jihlava Mateřské školy Vysočina Education, kulatý stůl

2 Hodnocení učitelů, pracovní výkon, odměňování, 1994 Periodické pracovní hodnocení Co je kvalitní práce učitele? RVP PV, 2004, vlastní profesionální kompetence učitele Kompetence využívány pro sebehodnocení a sestavení plánu samostudia a DVPP, 2007 Proč se tvorbou portfolia zabýváme, jaká byla motivace ředitele, význam motivace pro učitele

3 Kde hledat? 1. Sebereflexe k profesním kompetencím 2. Plán osobního rozvoje: samostudium a DVPP 3. Periodické hodnocení 4. Přehled studijní literatury 5. Autoevaluační dotazníky k ŠVP PV 6. Osvědčení a zpětná vazba z DVPP 7. Záznamy z hospitací, vzájemných hospitací 8. Vlastní projekty, prezentace

4 » Pilotáž nástroje Rámec profesních kvalit učitele mateřské školy (Syslová, 2013) -Ohnisková skupina» Rozhovor ve skupině» Kompetentní učitelka» Pilotáž dokladového portfolia» Profesní a dokladové portfolio» Plán profesního rozvoje» Dokladování kompetencí a činností ze SU» Základní znaky všech vytvořených dokladů

5 » RÁMEC PROFESNÍCH KVALIT UČITELE MATEŘSKÉ ŠKOLY 1. Plánování 2. Prostředí pro učení 3. Procesy učení 4. Hodnocení vzdělávacích pokroků dětí 5. Reflexe vzdělávání 6. Rozvoj školy a spolupráce s kolegy 7. Spolupráce s rodiči a širší veřejností 8. Profesní rozvoj učitele» KOMPETENTNÍ UČITEL 21. STOLETÍ: MEZINÁRODNÍ PROFESNÍ RÁMEC KVALITY ISSA

6 Umožňují» vyhodnocovat a průběžně reflektovat svoji práci podle jasně daných kritérií» získat konkrétní a jasnou zpětnou vazbu o oblasti, která učitele v jeho dalším profesním rozvoji aktuálně zajímá» plánovat další kroky a postupy, které povedou ke zvýšení kvality práce učitele» posuzovat kvalitu práce učitele, analyzovat vzdělávací potřeby,» plánovat DVPP» mentorskou podporu

7 DOSAŽENÍ OSOBNÍHO MAXIMA U KAŽDÉHO DÍTĚTE PROCESY UČENÍ: Učitel používá takové výukové strategie, které umožňují každému dítěti porozumět obsah vzdělávání, rozvíjet žádoucí kompetence a získat vnitřní motivaci i dovednosti k celoživotnímu učení a poznávání. DIFERENCUJE A INDIVIDUALIZUJE VZDĚLÁVÁNÍ vzhledem k možnostem a potřebám jednotlivých dětí, snaží se o dosažení osobního maxima u každého dítěte

8 » PORTFOLIO komplexní nástroj sebehodnocení Výběr dokumentů a struktura Rámec profesních kvalit Analýza dokumentů a dokladů - Reflexe» Sebereflektivní techniky - trénování Vnitřní dialog, pozorování, cíl pozorování Záměrná sebereflexe a seberealizace» VIDEONAHRÁVKY - Videotrénink interakcí Principy úspěšné komunikace Výuková videa, Komentovaná videa» HOSPITACE, ukázkové hodiny, příklady praxe Soubory indikátorů, Pozorovací archy, Nástroj pro hodnocení kvality

9 Hledání příčinných vztahů co učitel dělá - jak komunikuje s dětmi, jak organizuje vzdělávání atd. a výsledky vzdělávání - jak se děti chovají, co se naučily, jak se u nich rozvíjí kompetence apod. RVP PV Pedagogové se sebevzdělávají, ke svému dalšímu vzdělávání přistupují aktivně. Ředitelka podporuje profesionalizaci pracovního týmu, sleduje udržení a další růst profesních kompetencí všech pedagogů (včetně svojí osoby), vytváří podmínky pro jejich další systematické vzdělávání.

10 Bezpečná podpora: Bezpečné prostředí: respekt a důvěra Podporující prostředí: budování týmu, formativní zpětná vazba, materiální podmínky Společná vize a hodnoty

11

12 » Další vzdělávání zpětná vazba a reflexe» Sdílení ve škole trénink dovedností program uvádění nových zaměstnanců důvěrný průvodce» Sdílení mezi školami S-dílny, workshopy» Mentoring sebereflexe a hledání vlastních cest

13 » Pedagogické portfolio Rámcová struktura obsahu» Prezentační portfolio Plán profesního rozvoje Cíl strategie doklady reflexe Rozvojové rozhovory Podpora profesního růstu

14 Analýza vzdělávacích potřeb: učitelka x ředitelka Rozvojový rozhovor Reflexe učitelky x ředitelky Plánování cílů rozvoje SMART/ER cílů z Rámce, strategie Tvorba výstupů Prezentační portfolio Podpora realizace Učení se prací, vzájemné učení, supervize, akce a úkoly, čeho jak se má dosáhnout

15 Pedagogická rada Učíme se vzájemně Sdílíme zkušenosti Poskytujeme si zpětnou vazbu Reflektujeme Oceňujeme se

16

17 » Diskuse ke kompetencím a indikátorům» Sebehodnotící formulář Kritéria kvality a škála Pravidelný termín a diskuse Východisko pro plán pedagogického rozvoje» Užitečně formulovaný cíl SMART/ER» Výstupy a dokladování písemná reflexe, komentáře, zdůvodnění k naplnění cíle, kompetence» Vedení rozvojových rozhovorů reflektivní praktik» Zveřejňování cílů, výstupů

18 Otázky? Děkuji za pozornost.