2. Elejské pojetí jsoucna Parmenidés a Zénón

Podobné dokumenty
Parmenidés. Παρμενίδης. Fragmenta DK 28 B

SEDM APORIÍ ZÉNÓNA z ELEJE

Čítanka antických a středověkých filosofických textů. Josef Petrželka

DUM č. 4 v sadě. 9. Zsv-1 Opakování k maturitě ze ZSV

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko

Obsah. II. Povaha dějin filosofie III. Jak studovat dějiny filosofie IV. Antická filosofie... 22

Ženy v korintském sboru

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

Otázka: Předsokratovská řecká filosofie. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): denisaa. Antická filosofie

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993

METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika

Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966)

Logika 5. Základní zadání k sérii otázek: V uvedených tezích doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín, slovo. Otázka číslo: 1. Logika je věda o...

filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)

Premisa Premisa Závěr

Klasické, helénistické období

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Uzdravení snu. 27. kapitola. I. Obraz ukřižování

Platón: Faidón, O nesmrtelnosti duše

Příklad z učebnice matematiky pro základní školu:

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY

- byli zde tři myslitelé zakladatelé filozofického myšlení Thalés, Anaximandros, Anaximenes

STŘEDOVĚKÁ FILOSOFIE OBECNÁ CHARAKTERISTIKA CYKLICKÉ POJETÍ ČASU

Egypt, Mezopotámie, Indie, Čína zemědělství, přírodní cykly, závislost na přírodě - pasivita Řecko kolonizace, řemeslo, obchod svoboda, Aktivita

OBSAH. KNIHAPRVNi Podstata, hodnota a cil metafyziky. Kritika domnenek 0 principech veci

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

Didaktický test Na co se mě vlastně ptají?

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko

2.hodina. Jak pracuje věda

Bílý. kámen. 1. Bílý kámen (P. Lochman, J. rejent / V. Kočandrle, I. Bartošová) 2. Lípo stoletá (V. kočandrla / V. Kočandrle)

MEZI MOŘEM A NEBEM. Odkaz iónské archaické vnímavosti

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Shrnutí problematiky předsokratovské filosofie prostřednictvím písemného testu. Vytvořeno Určeno pro

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

Josefína Ukázková. Křestní jméno: Josefína Datum narození: CESTY ŽIVOTA. Milá Josefíno.

1. Přednáška K čemu je právní filosofie?

Zénón Elejský. Testimonia DK 29 A Provizorní ukázky pracovních překladů, zčásti převzatých

Zenonovy paradoxy PRÁCE PRO SOČ. 1. října 2016 Autor: Adéla Tomanovicsová Téma: Zenonovi Paradoxy

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

Dopisy Annamalai svámího dopisy č

1. Matematická logika

ŽALM 23,4A JAN ASSZONYI. SCB BRNO - KOUNICOVA Jan Asszonyi 2015_ Ž23 - Rokle stínu smrti.docx

2. Filosofie a problém bytí

Název projektu: Zkvalitnění a inovace výuky na SPŠ Ostrov. Název pracovního listu: William Shakespeare Romeo a Julie

ROHYPNOL. 2. Východiska a zdroje filosofie. 3. Západní filosofie a orientální moudrost. 4. Obory filosofie. 5. Metody filosofie. 6.

TÉMA. Pochopila jsem ajurvédu takto: Autor : Matusáková Vlasta

(respektive proti času) Pohybující se nepohybuje tam, kde je, ani tam kde není! (verze Diogena Laertia)

2. Čisté víno (Sem tam)

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

Jindřiška Šindlerová Projdi se mnou

ROZVOJ KOMUNIKAČNÍCH DOVEDNOSTÍ

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko

Teorie argumentace Pavel Arazim

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

Leukippos. Testimonia DK 67 A. Diogenés Laertios, Vitae philosophorum IX, (v závislosti na př. A. Koláře)

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

VY_32_INOVACE_FY.19 VESMÍR

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence. Opakování 7.

(??) Podívám-li se na něj, tak se musím ptát, co se nachází za hranicí prvního prostoru?

SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ II.

a) Sofisté a sofistika kašle na to, co bylo před ní zájem o člověka jako individuum, předpoklad pro rozvoj (athénské) demokracie

METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE

3. Kousky veršů (Poupata)

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Pokyny k vyplňování dotazníku

Základy filozofie. Sókratés

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

7. NEDĚLE VELIKONOČNÍ CYKLU C

10. neděle po svátku Trojice. 9. srpna 2015

Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová

Test základů společenských věd bakalářský obor Zdravotně sociální pracovník v prezenční formě

Logika I. RNDr. Kateřina Trlifajová PhD. Katedra teoretické informatiky Fakulta informačních technologíı BI-MLO, ZS 2011/12

Foliáš z Fornostu. Toulky

teorie lidských práv (J.Locke) Zopakování minulé přednášky: starověké právní myšlení 1. Přirozený zákon - zákon přirozeného řádu světa

Matematická logika. Lekce 1: Motivace a seznámení s klasickou výrokovou logikou. Petr Cintula. Ústav informatiky Akademie věd České republiky

1.období. Myslitelé nejstarší epochy tvořili přibližně v rozmezí od roku 600 př. n. l. do 5. stol.př. n.l.

Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace

Průvodce tématem estetika -1.část

Ten objekt (veličina), který se může svobodně měnit se nazývá nezávislý.

E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2003, ISSN Vladimír Kyprý.

Základní problémy teorie poznání

Parmenidés. Testimonia DK 28 A

ANTICKÁ FILOSOFIE. J. Čechová Práce slouží pouze ke studijním účelům. Zákaz jakéhokoliv šíření bez předchozího souhlasu autora.

1. Matematická logika

Fotografie Jiřího Ortena: originály archiválií jsou uložené v Památníku národního písemnictví literární archiv.

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence. Opakování 7.


Duše, duch a tělo v hebrejském a řeckém kontextu

Dokonalé zvládání konfliktů. a kritických situací

Pracovní tým. Dílčí studijní text pro předmět Organizační chování (doplněk k přednášce, pouze ke studijním účelům) Růžena Lukášová

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko

Filozofie 02. Otázka číslo: 1. Platónova filozofie byla: idealistická. materialistická. pluralistická (je možná pouze jedna správná odpověď)

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Transkript:

2. Elejské pojetí jsoucna Parmenidés a Zénón A. Úvod Parmenidés Michal Peichl, 2014 Elejské myšlení počínaje Parmenidem přináší do řecké filosofie přísně racionální poznávací postupy, které často míří proti běžným a samozřejmým přesvědčením. V du sledku jsou elejské myšlenky provokativní, ale zároveň logicky přesvědčivé, a je tedy třeba vzít je vážně a buď je akceptovat, nebo se pokusit o nejednoduchou protiargumentaci. Vliv elejské logiky a ontologie je zřejmý u časově nejbližších myslitelu (Empedoklea, Anaxagory a atomistu ), ale především u Platóna a Aristotela a jejich prostřednictvím v celé tradici antické filosofie. Těmi nejzákladnějšími a nejvlivnějšími elejskými myšlenkami jsou tvrzení jsoucno je (všimněte si v Parmenidovu zlomku B8, jak bylo toto tvrzení chápáno) a jsoucno nemu že vzniknout z nejsoucna (nebo obecněji nic nemu že vzniknout z ničeho ). Tato tvrzení budou v pohanském antickém myšlení představovat nezpochybnitelné filosofické axiómy. K elejské větvi filosofie bývají řazeni čtyři myslitelé Xenofanés, Parmenidés, Zénón a Melissos. My se však zaměříme na metodologii eleatu a jejich pojetí jsoucna, a proto se omezíme na zlomky Parmenidovy a v menším rozsahu Zénónovy. B. Úkol Stále pracujeme se zlomky, i když v případě Parmenida pokrývají snad celý postup úvahy (aspoň v první části básně), a tedy naše porozumění jeho myšlenkám je ucelenější a méně spekulativní než v případě Míléťanu a Anaximandra. Na druhou stranu se musíme vypořádat s básnickou formou Parmenidových zlomku a naučit se parafrázovat argumenty vyjádřené ve verších. Zajímat nás budou pochopitelně argumenty týkající se jsoucna. Ve dvou ukázkách Zénónových úvah se naopak soustřeďte na rovinu metodologickou a argumentační, abyste si ujasnili, jak elejské úvahy postupovaly (pak snáze pochopíme, kam nakonec dospěly). Ke splnění úkolu by vás měly vést následující konkrétní otázky: 12

2. Elejské pojetí jsoucna Parmenidés a Zénón 1. Parmenidés a) Jaké charakteristiky připisuje jsoucnu? Co je podstatou elejského pojetí jsoucna? b) Jakým postupem a jakými argumenty k těmto charakteristikám dospěl? c) Jak lze pochopit vztah jsoucna a vnímatelné skutečnosti kolem nás? d) Jak ovlivňuje básnická forma vyjádření filosofických myšlenek? (Viz první dva Parmenidovy zlomky.) 2. Zénón z Eleje a) Jak lze podle našich dvou krátkých ukázek charakterizovat Zénónovu metodologii? b) Pokuste se schematicky (tj. obecně) vyjádřit postup jeho argumentu. C. Text soubor vybraných zlomků dvou elejských myslitelů 1. Parmenidés (Zlomky předsokratovských myslitelů. Přel. Karel Svoboda. Praha: Nakladatelství Československé akademie věd, 1962. Zlomky B1 B3. Kirk, Raven, Schofield. Předsókratovští filosofové. Parmenidovy zlomky přeložil Filip Karfík. Praha: Oikoymenh, 2004. Zlomky B4 B10.) Posuďte přednosti a nevýhody básnického vyjadřování filosofického obsahu. (Pro ukázku básnické podoby Parmenidova díla byly převzaty překlady prvních zlomků od K. Svobody. U ostatních zlomků je dána přednost modernějšímu a v některých momentech přesnějšímu, ovšem prozaickému překladu F. Karfíka.) Ve zlomku B1 najděte vyjádření, jež charakterizují metodu Parmenidových úvah. Co symbolizuje bohyně, k níž se Parmenidés ubírá? Proč Parmenidés vůbec takový přinejmenším polomýtický motiv do své básně zavádí? Všimněte si, co všechno bohyně Parmenidovi slibuje! Ve spojeném celku zlomků B2 a B3 identifikujte základní a výchozí tezi Parmenidových úvah a zkuste posoudit, jak k tomuto východisku dospěl. Koně, kteří mě nosí, mě táhli podle mé chuti, až mě dovezli na onu proslulou k bohyni cestu, která přes všechna města vždy vodívá znalého muže. Po ní jsem jel, neb po ní mě vezli rozumní koně táhnouce vu z a cestu mi dívky ukazovaly. Žhnoucí náprava v hlavici kol jako píšťala zněla neboť s obou dvou stran ji prudce kola dvě hnala 13

soustruhovaná, když rychle spěchaly sluneční dívky, aby mě dovedly k světlu, a proto příbytek Noci opustily a závoje s hlav svých rukama sňaly. Stojí tam brána, k níž vedou dráhy jak Dne, tak i Noci; nadpražím objata je a dole zas kamenným prahem. Onu etheru bránu pak veliké veřeje plní, ke kterým střídavé klíče má přísná bohyně práva. Této něžnými slovy hned domlouvajíce dívky, přemluvily ji chytře, by přivřenou závoru rychle od brány odsunula. Tu rozletěla se brána, břevna pak pokrytá kovem a spojená čepy i hřeby střídavě otáčela se v jamkách a široký otvor dveří zcela se uvolnil. Hned pak sluneční dívky branou řídily vu z i koně po cestě přímo. Tehdy bohyně vlídně mě přijala, chopila rukou pravici mou a tak slova vyřkla a mluvila ke mně: Vítej mi, jinochu, který ses spojil s nesmrtelnými vozatajkami a na koních, již tě nesou, jsi přibyl do domu mého. Nebyla zlá to sudba, jež tebe přivedla touto cestou je vzdálena od dráhy lidské, avšak zákon a právo. Máš proto zvěděti všechno: jednak statečné srdce ty poznáš okrouhlé Pravdy, jednak domněnky lidské, v nichž není jistoty pravé. Přesto však poznáš i to, jak domnělé mělo by býti podobné, kdyby snad proniklo veskrze všechno. DK 28B1 (Sextos a Simplikios) Nuže tedy, já ti řeknu (a ty si s sebou odnes výklad, který uslyšíš), jaké jediné cesty zkoumání lze myslet. Jedna, že [to] jest (ἔστιν) a že je nemožné, aby [to] nebylo (οὐκ ἔστι μὴ εἶναι); to je cesta Přesvědčivosti (neboť Přesvědčivost následuje Pravdu (ἀλήθεια). Druhá, že [to] není (οὐκ ἔστιν) a že je třeba, aby [to] nebylo; o té prohlašuji, že je to naprosto nezbadatelná stezka: neboť nemu žeš poznat to, co není vždyť se to nedá provést, ani to nemu žeš vyjádřit, neboť být myšlen a být je totéž (τὸ γὰρ αὐτὸ νοεῖν ἐστίν τε καὶ εἶναι). DK 28B2 a 3 (Proklos; Kléméns Alexandrijský, Stromata VI 23; Plótínos, Enneady V 1, 8 viz O klidu, s. 147 aj.) 14

2. Elejské pojetí jsoucna Parmenidés a Zénón V následujících zlomcích se pochopitelně musíte zaměřit na Parmenidovo pojetí jsoucna. V B4 B7 sledujte, jak Parmenidés popisuje vztah jsoucna a nejsoucna a našeho poznávání. Pohleď však na věci, jež přesto, že jsou nepřítomné, jsou spolehlivě přítomné mysli; neboť si neodřízneš jsoucí (τὸ ἐόν 6 ) od doteku se jsoucím, ani tím, že je rozptýlíš všude všemi zpu soby podle pořádku [tj. kosmického pořádku], ani tím, že je sestavíš dohromady. DK 28B4 (Kléméns Alexandrijský, Stromata V 15, 5) Co se má vypovídat a myslet, musí být jsoucí; jsoucno totiž je, kdežto nic není. To ti kážu uvážit, neboť to je první cesta zkoumání, od které tě odvracím; pak také od té, po níž bloudí smrtelníci, kteří nevědí nic, dvojhlavci. Bezradnost totiž řídí bludnou mysl v jejich prsou a oni jsou unášeni jako hluší a slepí, užaslí, nesoudné davy, majíce za to, že být a nebýt je totéž a není totéž, a ve všem je pro ně cesta, která se obrací do protisměru. DK 28B6 (Simplikios) Neboť nikdy nelze násilně dokázat, že věci, které nejsou, jsou, nýbrž od této cesty zkoumání musíš odvrátit svou mysl a nesmíš dovolit, aby tě zvyk, který vyru stá z bohaté zkušenosti, donutil sestoupit na tuto cestu a vodit po ní bezcílné oko, sluch plný ozvěn i jazyk. Ne, nýbrž posuď rozumem (λόγος) vyvrácení, které jsem podala a které je předmětem velkého sporu. DK 28B7 (Platón, Sofistés 237a, 258d; Sextos Empeirikos) V dalším ústředním zlomku B8 nejprve vyhledejte vlastnosti, jež jsou jsoucnu připsány. Pak najděte argumenty, jimiž jsou některé z vlastností dokazovány. Pokuste se určit strukturu argumentů (tj. východiska, postup typ důkazu, závěr), případně odhalte jejich problematické body. Zbývá ještě jediný výklad o cestě, že [to] jest. Na této cestě je velké množství znamení, že jsoucno (τὸ ὄν) je nezrozené a nehynoucí, celé, jednorodé, neochvějné a dokonalé. Nikdy nebylo ani nebude, protože jest nyní zároveň celé, jedno, souvislé. Neboť jaké zrození pro ně budeš hledat? Jakým zpu sobem a odkud vyrostlo? Nedovolím ti, abys 6 Básnická podoba výrazu τὸ ὄν. 15

řekl nebo myslel, že z nejsoucího (μὴ ἐόν): neboť není dovoleno říkat nebo myslet, že [to] není; a jaká potřeba by je mohla nutit, aby vyrostlo spíše později než dříve, pokud začíná z ničeho? Musí tedy být buďto úplně, nebo vu bec ne. Síla přesvědčení rovněž nepřipustí, aby z nejsoucího někdy vzniklo něco vedle něho. Proto Spravedlnost neuvolnila pouta, aby mu dovolila vzniknout nebo zahynout, nýbrž pevně je drží. Rozsudek nad tím spočívá v tomto: jest, nebo není. Je tedy rozhodnuto, a to s nutností, že jedna cesta zu stane nemyslitelná a bezejmenná (neboť to není pravdivá cesta), zatímco druhá cesta jest a je pravdivá. Jak by mohlo jsoucí být potom? A jak by mohlo vzniknout? Neboť kdyby vzniklo, není, a kdyby mělo být v budoucnu, také není. Takto vyhaslo vznikání a po zániku není ani slechu. Není ani rozdělené, protože je celé stejné; ani jej není zde více a jinde méně, neboť by mu to bránilo držet pohromadě, nýbrž je plné jsoucna. A tak je souvislé: neboť jsoucí se blíží jsoucímu. Nehybné v mezích velikých pout je bez počátku a bez konce, neboť vznik a zánik byly zahnány do velké dálky a pravdivé přesvědčení je odstrčilo pryč. Zu stává tímtéž na témže místě a spočívá o sobě a tímto zpu sobem upevněno bude setrvávat i pak. Neboť mocná Nutnost je drží v poutech hranice, která je kolem dokola svírá. Proto je správné, že jsoucí není nedokonalé; neboť není takové, aby se mu něčeho nedostávalo kdyby takové [ne]bylo, nedostávalo by se mu všeho. Totéž je myšlení a předmět myšlenky. Neboť nenajdeš myšlení bez jsoucího v němž je myšlení vyjádřeno. Neboť není ani nebude nic jiného mimo jsoucno, protože Sudba je spoutala, aby bylo celé a nehybné. A tak bylo nazváno všemi jmény, která smrtelníci ustanovili v du věře, že jsou pravdivá: vznikat a zanikat, být a nebýt, měnit místo a střídat jasnou barvu. Avšak protože existuje nejzazší mez, je završené, podobno mase ze všech stran krásně zaoblené koule, od středu na všechny strany stejné. Neboť nesmí být ani o něco větší ani o něco menší na této nebo na oné straně. Neboť není ani nejsoucí to by mu bránilo dosáhnout stejnosti ani není jsoucí tak, že zde bylo jsoucího více a jinde méně; je totiž celé neporušené. Neboť je ze všech stran samo sobě rovné a stejnostejně spočívá ve svých mezích. DK 28B8 (Simplikios) Ve zbývajících Parmenidových zlomcích si všimněte především přechodu ke druhému tématu básně, jež bylo ohlášeno na konci zlomku B1! Co je náplní druhé části básně? Jak se tato část liší od části první? Parmenidés přechází od předmětu myšlení k předmětu m smyslového vnímání či, jak se sám vyjadřuje, od pravdy k mínění, když píše: Zde zakončuji svu j du věryhodný výklad a myšlenku o pravdě (ἀλήθεια); od této 16

2. Elejské pojetí jsoucna Parmenidés a Zénón chvíle poznávej mínění (δόξα) smrtelných lidí, naslouchaje klamnému pořádku mých slov. DK 28B8 (Simplikios) Ale protože všechny věci byly nazvány světlo a noc, a co odpovídá jejich silám, náleží těm i oněm věcem, všechno je plné světla i nezjevné noci, obou stejně, neboť není nic, co by nemělo účast v jednom z nich. DK 28B9 (Simplikios) Povahu etheru poznáš i všechny v etheru hvězdy, jakož i ničivá díla, jež pu sobí posvátná, čistá pochodeň slunce, i odkud to všechno pu vod svu j vzalo; poznáš oběžná díla i povahu měsíce s okem kruhovým, o obloze se dovíš též obklopující, odkud vznikla a jak ji vedouc spoutala Nutnost, aby držela hranice hvězd DK 28B10 (Kléméns Alexandrijský, Stromata V 138) 2. Zénón (Ukázka aporií) (Kirk, Raven, Schofield. Předsókratovští filosofové. Zénónovy zlomky přeložil Tomáš Vítek. Praha: Oikoymenh, 2004.) Zlomek A29 poukazuje na jeden charakteristický motiv v teorii poznání a zároveň na jednoznačné stanovisko eleatů v tomto bodě. Identifikujte obojí! Zlomek B3 výstižně ilustruje charakteristický typ Zénónovy argumentace. O jaký typ argumentu (důkazu) se jedná? Rozlište jednotlivé kroky tohoto postupu! ( ) du kaz, na který se dotazoval Zénón sofisty Prótagory: Pověz mi, Prótagoro, řekl, zda pu sobí zvuk jedno prosné zrno, upadne-li, nebo jedna desítitisícina zrna? A když on řekl, že nepu sobí, tázal se: Upadne-li měřice prosa, pu sobí zvuk či ne? Když pak on řekl, že měřice pu sobí, pravil Zénón: Jak pak, není jakýsi poměr měřice prosa k jednomu zrnu a k desetitisícině jednoho? Když on uznal, že jest, pravil Zénón: Jak pak, nebudou také tytéž vzájemné poměry zvuku? Neboť jako zvučící předměty, tak také zvuky. Ježto je tomu tak, vydává-li zvuk měřice prosa, vydá jej též jedno prosné zrno i desítitisícina zrna. DK 29A29 (Simplikios) 17

Když totiž opět dokazuje, že jsou-li věci mnohé, byly by zároveň omezené i neomezené, píše Zénón doslova toto: Jestliže jsou věci mnohé (πολλά), je nutné, aby jich bylo právě tolik, kolik jich je, tj. ani více, ani méně. Avšak kdyby jich bylo tak mnoho, kolik jich je, byly by omezené. Jestliže jsou věci mnohé, jsou neomezené (ἄπειρα), poněvadž vždy jsou mezi nimi nějaké další a mezi nimi opět další. A tak jsou věci neomezené. A tak ukázal dělením nekonečnost co do počtu. DK 29B3 (Simplikios) D. Souhrnné kontrolní otázky a úkoly Charakterizujte obecně metody eleatu! Jaký význam má pojem jsoucno v kontextu elejského myšlení? Jaké vlastnosti náležejí jsoucnu v elejském pojetí? 18