VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLNÍ ROK

ZÁKLADNÍ ŠKOLA JABLUNKOV, LESNÍ 190, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Adresa: Lesní 190, 739 91, Jablunkov Telefon: 558358231 Fax: 558358244 E-mail: sekretariat@zsjablunkov.cz Web: www.zsjablunkov.cz Vaše značka: Číslo jednací: Vyřizuje: Datum: ZŠJa / 1145 / 2013 Mgr. Pavel Kantor 8. 10. 2013 VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLNÍ ROK 2012-2013 V Jablunkově Mgr. Pavel Kantor, ředitel školy Bankovní spojení: Česká spořitelna, a.s., Jablunkov, č. ú. 000000 1683225309/0800 IČO: 68334265 1

Obsah 1 Základní údaje o škole... 5 1.1 Základní údaje o škole... 5 1.2 Součásti školy... 5 2 Personální údaje... 5 2.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví... 5 2.2 Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví... 6 2.3 Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace... 6 2.4 Aprobovanost výuky... 6 2.5 Přehled pracovníků podle aprobovanosti... 7 2.6 Zařazení pracovníků do platových tříd... 8 2.7 Trvání pracovního poměru... 8 2.8 Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců... 8 3 Vzdělávací program školy... 9 3.1 Vzdělávací program... 9 3.2 Učební plán školy...10 3.3 Nepovinné předměty a zájmové kroužky...17 3.4 Počet dělených hodin...17 4 Počty žáků...17 4.1 Počty žáků školy...17 4.2 Žáci přijatí do 1. ročníku základní školy...18 4.3 Žáci přijati do vyšších ročníků základní školy...18 4.4 Žáci přijati ke vzdělávání do střední školy...18 4.5 Žáci cizinci...18 5 Hodnocení žáků...19 5.1 Celkové hodnocení žáků prospěch...19 5.2 Celkové hodnocení žáků zhoršené chování...19 5.3 Hodnocení výsledků vzdělávání způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů)...20 5.4 Výchovná opatření pochvaly / za 2. pol. školního roku /...20 5.5 Výchovná opatření napomenutí a důtky / za 2. pol. škol. roku /...21 5.6 Komisionální přezkoušení žáků...22 5.7 Opakování ročníku...22 5.8 Počet omluvených / neomluvených hodin / za celý školní rok /...22 6 Průběh a výsledky vzdělávání...23 6.1 Hospitační činnost...23 6.2 Závěry z hospitační a kontrolní činnosti...24 6.3 Úroveň klíčových kompetencí žáků...27 6.4 Hospitační a kontrolní činnosti ČŠI a jiných oprávněných kontrolních orgánů...29 7 Další vzdělávání pedagogických pracovníků...30 7.1 Výchozí stav...30 7.2 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů...30 7.3 Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů...30 7.4 Studium k prohlubování odborné kvalifikace...31 7.5 Samostudium...31 8 ICT standard a plán...32 8.1 Pracovní stanice počet...32 8.2 Pracovní stanice technické parametry...32 8.3 Lokální počítačová síť (LAN) školy...32 8.4 Připojení k internetu...33 8.5 Prezentační a grafická technika...33 8.6 Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence)...33 8.7 Celkové finanční náklady...34 8.8 Další ukazatele...34 9 Zájmové vzdělávání: školní družina a školní klub...34 9.1 Školní družina...34 9.2 Školní klub...35 9.3 Materiálně technické vybavení...35 10 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci...35 10.1 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami...35 10.2 Mimořádně nadaní žáci třídy s rozšířenou výukou...36 2

10.3 Mimořádně nadaní žáci přeřazení do vyššího ročníku...36 10.4 Podmínky pro vzdělávání...36 11 Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže)...37 11.1 Akce školy...37 11.2 Mimořádné výsledky a úspěchy žáků...44 11.3 Účast žáků v soutěžích regionální...45 12 Prevence sociálně patologických jevů a školní poradenské pracoviště...47 12.1 Prevence sociálně patologických jevů...47 12.2 Počet výskytu sociálně patologických jevů, které škola řešila...47 12.3 Hodnotící zpráva o činnosti ŠPP za školní rok 2012/2013...48 13 Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty...51 13.1 Program environmentálního vzdělávání...51 14 Prevence rizik a školní úrazy...52 14.1 Počet úrazů...52 14.2 Vyhodnocení úrazů...52 14.3 Prevence rizik...52 15 Spolupráce školy s rodiči...53 15.1 Formy spolupráce...53 15.2 Přehled účasti rodičů a žáků na třídních schůzkách...53 16 Vyřizování stížností, oznámení podnětů...55 16.1 Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu...55 16.2 Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání...55 16.3 Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů...55 17 Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků...55 17.1 Plnění závazných ukazatelů rozpočtu...55 17.2 Plnění dalších ukazatelů rozpočtu...56 18 Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků...56 18.1 Finanční vypořádání dotací ze státního rozpočtu podle 6 odst. 1 vyhlášky č. 551/2004 Sb....56 18.2 NIV sumář (poskytnutých dle 180 zákona č. 561/2004 Sb.)...57 18.3 Vyúčtování prostředků NIV podrobný rozpis (poskytnutých dle 180 zákona č. 561/2004 Sb.)...57 18.4 Použití peněžních fondů v tis. Kč...60 18.5 Použití dalších zdrojů...60 18.6 Upravený hospodářský výsledek...60 18.7 Krytí zhoršeného hospodářského výsledku...61 18.8 Návrh na rozdělení zlepšeného hospodářského výsledku...61 19 Rozbor hospodaření, ukazatele nákladovosti...61 19.1 Rekapitulace čerpání přímých NIV (podle 6 odst. 1 vyhlášky č. 551/2004 Sb.) 61 Ukazatel 61 19.2 Ukazatele nákladovosti...62 19.3 Počet výkonů (dětí, žáků, stravovaných atd.)...63 19.4 Neinvestičních výdaje na 1 žáka...63 20 Materiálně technické podmínky vzdělávání...65 21 Výsledky inventarizace majetku...67 21.1 Inventarizovaný majetek...67 21.2 Závěry inventarizace...67 22 Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů...68 22.1 Údaje o zapojení školy do rozvojových programů...68 22.2 Údaje o zapojení školy do mezinárodních programů...68 23 Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení...69 23.1 Kurzy pořádané školou (s akreditací)...69 23.2 Kurzy pořádané školou (bez akreditace)...69 24 Předložené a školou realizované projekty financované z cizích zdrojů...69 24.1 Projekty a granty zřizovatele rok 2012...69 24.2 Údaje Projekty a granty KÚ...70 24.3 Údaje Projekty a granty MŠMT...70 24.4 Údaje Projekty a granty ostatních subjektů...71 25 Spolupráce s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání...71 25.1 Spolupráce s odborovými organizacemi...71 25.2 Spolupráce s organizacemi zaměstnavatelů...72 3

26 Koncepce školy s krátkodobými a střednědobými cíli...72 26.1 Oblast výchovy a vzdělávání...72 26.2 Spolupráce s rodiči...73 26.3 Oblast personální včetně dalšího vzdělávání zaměstnanců...73 26.4 Materiální a technická vybavenost...73 26.5 Doplňková činnost...73 26.6 Předpokládané počty žáků v období 2013 2018...74 27 Závěr...75 4

1 Základní údaje o škole 1.1 Základní údaje o škole Název školy Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace Adresa školy Lesní 190, 739 91, Jablunkov IČ 68334265 Bankovní spojení 1683225309 / 0800 DIČ Telefon/fax 558358231 / 558358244 E-mail sekretariat@zsjablunkov.cz Adresa internetové stránky www.zsjablunkov.cz Právní forma příspěvková organizace pod č.j. 529/2006-21, ze dne 23.1. 2006, Zařazení do rejstříku škol změna názvu č.j. 7143/2006-21, ze dne 30.3. 2006 Název zřizovatele Město Jablunkov Součásti školy Základní škola, základní škola speciální, školní družina IZO ředitelství 600133907 Mgr. Pavel Kantor ředitel školy (stat. orgán SO) Mgr. Magda Kluzová zástupce ředitele (zástupce SO) Mgr. Libuše Kaletová zástupce ředitele Vedoucí a hospodářští Mgr. Lenka Krenželoková vedoucí učitel spec. tříd pracovníci Ing. Soňa Dobešová ekonom Lucie Rylková hospodář školy personalista Tomáš Kadlubiec školník správce budov Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny) Zabezpečení základního vzdělávání žáků v souladu se základními zásadami a cíli vzdělávání ( 2, 44 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon) Provozování školní družiny Zajištění školního a závodního stravování 144 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon (Údaje v rejstříku škol a školských zařízení) 1.2 Součásti školy součásti školy Kapacita Mateřská škola - Základní škola 1032 Základní škola speciální 20 Školní družina 200 Školní jídelna MŠ - Školní jídelna ZŠ - 144 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon (Údaje v rejstříku škol a školských zařízení) 2 Personální údaje 2.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví věk muži ženy celkem % do 20 let 0 0 0 0 21-30 let 3 8 11 14,10 31-40 let 2 13 15 19,23 41-50 let 4 27 31 39,74 51-60 let 1 17 18 23,08 61 a více let 3 0 3 3,85 celkem 13 65 78 100,0 5

2.2 Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví vzdělání dosažené muži ženy celkem % základní 0 4 4 5,13 vyučen 4 6 10 12,82 střední odborné 0 0 0 0,00 úplné střední 1 15 16 20,51 vyšší odborné 0 1 1 1,28 vysokoškolské 8 39 47 60,26 celkem 13 65 78 100,0 2.3 Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace odborná kvalifikace splňuje kvalifikaci nesplňuje kvalifikaci celkem % učitel prvního stupně základní školy vč. speciální pedagog 15 0 15 25,00 učitel druhého stupně základní školy včetně ŘŠ 19 2 21 35,00 učitel speciálních tříd 6 1 7 11,67 učitel náboženství 1 2 3 5,00 vychovatel 7 0 7 11,67 pedagog volného času - - - - asistent pedagoga 4 2 6 10,00 školní psycholog 1 0 1 1,66 celkem 54 6 60 100,00 2.4 Aprobovanost výuky 1. stupeň předmět % Český jazyk 100,0 Cizí jazyk 100,0 Matematika 100,0 Člověk a jeho svět 100,0 Hudební výchova 100,0 Výtvarná výchova 100,0 Informatika 100,0 Pracovní činnosti 100,0 Tělesná výchova 100,0 Volitelné předměty - Nepovinné předměty 28,57 b) 2. stupeň předmět % Český jazyk 100,0 Cizí jazyk 20,05 Matematika 100,0 Chemie 66,66 Fyzika 44,44 Přírodopis 100,0 Člověk, prostor, čas 90,48 Občanská výchova 58,33 Výchova ke zdraví 0 Hudební výchova 41,66 Výtvarná výchova 66,66 Pracovní činnosti 50,0 Tělesná výchova 100,0 6

Informatika 16,66 Volitelné předměty 33,33 Nepovinné předměty 80,0 Aprobovanost výuky není v právních normách přesně definována. Ve většině případů ředitel školy stanoví správně aprobovanost podle vysokoškolského diplomu pedagogického pracovníka. Problémy mohou nastat u některých volitelných nebo nepovinných předmětů a u vzdělávacích oblastí školního vzdělávacího programu (Člověk a příroda, Člověk a společnost). Výpočet aprobovanosti: Týdenní počet hodin, které se učí ve škole aprobovaně Aprobovanost = --------------------------------------------------------------- x 100 Týdenní počet hodin 6 hodin aprobovaně Aj = ----------------------------- x 100 = 50% 12 hodin celkem 2.5 Přehled pracovníků podle aprobovanosti jméno a příjmení aprobace učí ve školním roce 1. stupeň Mgr. Iva Čečotková VŠ 1. stupeň 1. stupeň Mgr. Miroslava Čmielová VŠ 1. stupeň 1. stupeň Mgr. Taťána Filipčíková VŠ 1. stupeň 1. stupeň Radka Grygová, DiS. VOŠ, soc. pedagogika asistent pedagoga Mgr. Jana Hamroziová VŠ 2. stupeň, M - Rj 1. stupeň Mgr. Marlene Holeksová VŠ 1. stupeň 1. stupeň Mgr. Libuše Kaletová VŠ 1. stupeň 1. stupeň Mgr. Pavlína Klusová VŠ 1. stupeň 1. stupeň Mgr. Gabriela Kluzová VŠ 1. stupeň 1. stupeň Mgr. Šárka Kučerová VŠ 1. stupeň 1. stupeň Mgr. Renata Kwaczková VŠ 1. stupeň 1. stupeň Mgr. Edita Lysková VŠ 1. stupeň 1. stupeň Mgr. Eva Lysková VŠ 1. stupeň 1. stupeň Mgr. Milena Pyszková VŠ 1. stupeň 1. stupeň Mgr. Lenka Šamanová VŠ 1. stupeň 1. stupeň Mgr. Anna Tacinová VŠ 1. stupeň 1. stupeň Barbara Maroszová SŠ náboženství 1. stupeň 2. stupeň Ing. Bělovská Hana VŠ zeměd. + Aj 2. st. Aj Mgr. Vlasta Hradilová Nj - D Nj, D, Pč, Čpč - D Mgr. Kateřina Chrascinová M - CH M, Ch Ing. Miroslava Kadlubcová VŠ zeměd. + Př 2. st. Př, Pč, Vz, Přs, Dom Mgr. Pavel Kantor M-tech.vých. I Mgr. Alena Klusová M-Zt M, Pč, CvM Mgr. Magda Kluzová M-Z I Mgr. Radmila Kuczerová Aj, Rj, D Aj Mgr. Blanka Kowolowska Čj-Vv Čj,Vv Mgr. Jan Lubojacki Tv-Ov Tv,Ov,I Mgr. Veronika Peráčková M, F M, F, CvM Mgr. René Pilch Čj Tv Čj, I, Aj, Vz Mgr. Pavlína Pyszková VŠ 1. st. + Čj 2. st. Čj, Vz, Čpč - D Mgr. Jana Sagitariová Čj-D Čj, Čpč-D Mgr. Věra Sikorová Z-Rj Z, Ov, Rj, Čpč-Z Mgr. Vlasta Sikorová VŠ 1. stupeň, Bakalář-Ch Ch, F, Vv, Přs Mgr. Stonavská Lucie M, D M 7

Mgr. Pavlína Szmeková VŠ 1. stupeň + Čj 2. st. Čj, Hv, Ov Andrea Szotkowská vychovatel škol. zařízení asistent pedagoga Lucie Sztefková asistent pedagoga asistent pedagoga Mgr. Ondřej Vrzal ČJ, Hv Aj, Hv Mgr. Karin Walachová Př, Tv Př,Tv Bc. Anna Wowrová SŠ vychovatel, spec. pedag. Aj, KAJ P. Mgr. Radoslav Skupník VŠ náboženství 1. a 2. st. Hana Martýnková SŠ náboženství 1. a 2. st. Speciální třídy Mgr. Lenka Krenželoková VŠ spec. ped. 1. st. ZŠ logo třídy Radana Dordová SŠ soc. vychovatelství asistent pedagoga, učitel speciálních tříd Mgr. Pavlína Heczková VŠ spec. ped. 1. a 2. stupeň ZŠP Iveta Hladká asistent pedagoga asistent pedagoga Bc. Dagmar Kantorová asistent pedagoga asistent pedagoga Mgr. Marie Sikorová VŠ, spec. ped. 1. stupeň ZŠ logo třídy Mgr. Pavlína Szkanderová VŠ, 1. stupeň 1. a 2. stupeň ZŠŠ Mgr. Alicja Trombiková VS 1. stupeň 1. a 2. stupeň ZŠP Mgr. Věra Trombiková VŠ, spec.ped. 1. st. ZŠ logo třídy Mgr. Tomáš Stryczek techn. a inf., spec. ped. 1. a 2. stupeň ZŠŠ 2.6 Zařazení pracovníků do platových tříd platová třída počet zařazených pracovníků 1 0 2 8 3 2 4 0 5 0 6 1 7 0 8 8 9 6 10 1 11 3 12 41 13 3 2.7 Trvání pracovního poměru doba trvání Počet % do 5 let 16 22,86 do 10 let 11 15,71 do 15 let 9 12,86 do 20 let 11 15,71 nad 20 let 23 32,86 Celkem 70 100,0 2.8 Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců nástupy a odchody Počet nástupy 12 odchody 14 8

Komentář ředitele školy Pracovní kolektiv školy je stabilizovaný. Nejvyšší počet pracovníků je ve věku 41-50 let. Stále vysoké zastoupení žen, počet zaměstnaných mužů se stabilizoval na 12. 9 pracovnic na MD nebo RD. Postupný návrat zaměstnanců z RD způsobuje ukončení pracovního poměru u zaměstnanců na dobu určitou. 1 učitel ukončil pracovní poměr dohodou z důvodu změny pracoviště. Údaje o vzniku a ukončení pracovního poměru jsou uvedeny včetně pracovníků na zástup. Výuka náboženství je řešena dohodami mimo pracovní poměr. Organizace již stabilizovala počty žáků v jednotlivých ročnících demografický vývoj, čímž by již nemělo docházet k razantnímu úbytku pracovních míst při současném financování školství. 6 až 22 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících 27 a následující zákona č. 65/1965 Sb., zákoník práce 4 zákona č. 143/1992 Sb., o platu a odměně za pracovní pohotovost 3 nařízení vlády č. 330/2003 Sb., o platových poměrech zaměstnanců Závazná osnova a obsah roční zprávy příspěvkových organizací zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy (č. j. 30 895/2005-44 ze dne 5. 12. 2005) 3 Vzdělávací program školy 3.1 Vzdělávací program Vzdělávací program Typ třídy Počet zařazených tříd Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání a pro vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením (viz Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání) běžná třída 23 speciální třída pro žáky s lehkým mentálním postižením speciální třída pro žáky s vadami řeči 1 3 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání a pro vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením (viz Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání) Školní vzdělávací program pro vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením (viz Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální) Pomocná škola č. j. 24035/1997-22 speciální třída pro žáky se středně těžkým mentálním postižením 2 žáci 1 žák 3 žáci Rehabilitační vzdělávací program pomocné školy č. j. 15988/2003-24 2 žáci 9

3.2 Učební plán školy a) Učební plán vzdělávacího programu POMOCNÁ ŠKOLA, čj. 24035/1997-22, s platností od 1. 9. 2011 Předmět Ročník 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Čtení 2-3 2-3 2-3 2 2 2 Psaní 1-2 1-2 1-2 2 1 1 Počty 1 3 3 3 2 2 Věcné učení 2 2 2 2 2 2 Smyslová výchova 2 Pracovní a výtvarná výchova 4 5 5 5 11 11 Tělesná výchova 5 5 5 5 5 5 Hudební výchova 2 2 2 2 2 2 Řečová výchova 1 1 1 1 1 1 Disponibilní dotace *) 1 Volitelný předmět 2 2 2 2 2 Týdenní časová dotace 20 20 21 25 25 25 27 28 28 28 b) Učební plán vzdělávacího programu REHABILITAČNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM POMOCNÉ ŠKOLY, čj. 15988/2003-24, s platností od 1. 9. 2011 Předmět Ročník 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Rozumová výchova 30 20 Smyslová výchova 24 16 Pracovní a výtvarná výchova 18 12 Hudební a pohybová výchova 18 12 Rehabilitační tělesná výchova 30 20 Disponibilní dotace *) 4 3 Týdenní časová dotace 20 20 21 21 21 21 21 21 21 20 c) Rámcový učební plán rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, čj. 31504/2004-22, s úpravami od 1. 7. 2007 1. stupeň 2. stupeň Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory 1. 5. ročník 6. 9. ročník Minimální časová dotace Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 35 15 Cizí jazyk 9 12 Matematika a její aplikace 20 15 Informační a komunikační technologie 1 1 Člověk a jeho svět 12 Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství 11 Člověk a příroda Fyzika Chemie 21 Přírodopis 10

Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova 12 10 Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova 10 10 Člověk a svět práce 5 3 Průřezová témata P P Disponibilní časová dotace 14 24 Celková povinná časová dotace 118 122 P = povinnost zařadit a realizovat se všemi žáky v průběhu vzdělávání na daném stupni, časovou dotaci lze čerpat z disponibilní časové dotace. d) Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání a pro vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením, čj. ZŠJa / 850 / 2007, platný od 31. 8. 2007 Běžné třídy 1. stupeň Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Barevná angličtina Anglický jazyk Zkratka předmětu Počet vyučovacích hodin za týden v ročníku Minimální časová dotace Disponibiln í časová dotace 1. 2. 3. 4. 5. 1. -5. roč. 1. -5. roč. Povinné předměty Čj 9 9 8 8 7 35 6 Ba 1 1 3 Aj 3 3 Matematika M 4 5 5 5 5 20 4 Informatika I 1 1 Člověk a jeho svět Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní činnosti Čjs 2 2 3 3 4 12 2 Hv 1 1 1 1 1 Vv 1 1 1 2 2 Vz Tv 2 2 2 2 2 10 Pč 1 1 1 1 1 5 Povinných vyučovacích hodin 21 22 24 25 26 104 14 Celkem vyučovacích hodin 118 RVP 18-22 18-22 22-26 22-26 22-26 118 9 12 2 11

2. stupeň Vzdělávací oblasti Vyučovací předmět Povinné předměty Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Zkratka předmětu Minimální Disponibilní Počet vyučovacích hodin za časová časová týden v ročníku dotace dotace 6. 7. 8. 9. 6. - 9. roč. 6. - 9. roč. Čj 5 5 5 5 15 5 Anglický jazyk Aj 4 4 4 4 12 4 Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Matematika M 4 4 5 5 15 3 Informatika I 1 1 1 1 2 Fyzika F 1 1 2 2 Člověk a příroda Chemie CH 2 2 Přírodopis Př 2 2 2 21 1 Člověk a společnost Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Člověk, prostor a čas Občanská výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní činnosti Čpč 3 3 4 4 Ov 2 1 1 Hv 1 1 1 1 Vv 2 2 2 Vz 1 1 1 Tv 2 2 2 2 11 1 10 10 1 Pč 2 1 1 4 1 Povinných vyučovacích hodin 30 28 30 28 98 18 Volitelné předměty Německý jazyk Ruský jazyk Francouzský jazyk Cvičení z ČJ Cvičení z M Konverzace z AJ Informatika a komunikace Přírodovědný seminář Sportovní výchova Domácnost Seminář výtvarná výchova Nj Rj Fj Cvčj Cvm Jak Ik Přs Sv Dom Svv Volitelných vyučovacích hodin 2 2 2 6 Celkem vyučovacích hodin 30 30 32 30 98 24 RVP 28-30 28-30 30-32 30-32 122 12

Úprava Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání a pro vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením, čj. ZŠJa / 794 / 2009, platný od 14. 9. 2009 2. stupeň Vzdělávací oblasti Vyučovací předmět Povinné předměty Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Zkratka předmětu Minimální Disponibilní Počet vyučovacích hodin za časová časová týden v ročníku dotace dotace 6. 7. 8. 9. 6. - 9. roč. 6. - 9. roč. Čj 5 5 5 5 15 5 Anglický jazyk Aj 4 4 4 4 12 4 Matematika M 5 4 5 4 15 3 Informatika I 1 1 1 1 2 Fyzika F 2 2 2 Člověk a příroda Chemie CH 2 2 Přírodopis Př 2 2 2 21 1 Člověk a společnost Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Člověk, prostor a čas Občanská výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní činnosti Čpč 3 3 4 4 Ov 2 1 1 Hv 1 1 1 1 Vv 2 2 1 1 Vz 1 1 1 Tv 2 2 2 2 11 1 10 10 1 Pč 2 1 1 4 1 Povinných vyučovacích hodin 30 28 29 29 98 18 Volitelné předměty Německý jazyk Ruský jazyk Francouzský jazyk Cvičení z ČJ Cvičení z M Konverzace z AJ Informatika a administrativa Přírodovědný seminář Sportovní výchova Domácnost Kreslíme, malujeme, modelujeme Nj Rj Fj Cvčj Cvm Jak Ia Přs Sv Dom Kmm Volitelných vyučovacích hodin 2 2 2 6 Celkem vyučovacích hodin 30 30 31 31 98 24 RVP 28-30 28-30 30-32 30-32 122 13

Speciální třídy (žáci s lehkým mentálním postižením) 1. stupeň Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Zkratka předmětu Počet vyučovacích hodin za týden v ročníku Minimální časová dotace Disponibilní časová dotace 1. 2. 3. 4. 5. 6. - 9. roč. 6. - 9. roč. Povinné předměty Čj 6 6 7 7 7 33 Matematika a její aplikace M 4 4 4+2 5 5 22 2 Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Umění a kultura Člověk a zdraví I +1 1 1 2 1 Prvouka Pr 2 2 2 6 Vlastivěda Vl 1 1+1 2 1 Přírodověda Př 2 2 4 Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Hv 1 1 1 1 1 Vv 1 1 1 1 1 Vz Tv 3 3 3 3 3 15 Člověk a svět práce Čp 3 3 3 3 3 15 Speciálně pedagogická péče Spp +1 +1 +1 +1 +1 5 Povinných vyučovacích hodin 21 21 25 25 26 109 9 Celkem vyučovacích hodin 118 RVP 20-22 20-22 22-26 22-26 22-26 118 10 2. stupeň Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Zkratka předmětu Počet vyučovacích hodin za týden v ročníku Povinné předměty Minimální časová dotace Disponibilní časová dotace 6. 7. 8. 9. 6. - 9. roč. 6. - 9. roč. Čj 5 5 5 4 19 0 Anglický jazyk Aj 1+1 1+1 1+1 1+1 4 4 Matematika a její aplikace M 5 5 4 4+1 Rýsování R 1 1 20 1 Informační a komunikační technologie I 1 1 1 1 4 0 Člověk a společnost Člověk a příroda Dějepis D 1+1 1 1 1 Výchova k občanství Vo 1 1 1 1 Fyzika F 1 1 1 8 1 14

Chemie Ch +1 1 Zeměpis Z 1 1 1 1+1 Přírodopis P 1+1 2 1+1 1 13 4 Umění a kultura Člověk a zdraví Hudební výchova Hv 1 1 1 1 Výtvarná výchova Vv 1 1 1 1 Výchova ke zdraví Vz 1 1 Tělesná výchova Tv 3 3 3 3 8 14 Člověk a svět práce Čp 5 5 5 5 20 Speciálně pedagogická péče Spp +1 +1 2 Povinných vyučovacích hodin 30 30 31 31 110 12 RVP 28-30 28-30 30-32 30-32 122 e) Rámcový učební plán rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělání základní škola speciální 1. 10. ročník Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory Počet hodin týdně Minimální časová dotace Člověk a komunikace Rozumová výchova 30 Řečová výchova 20 Člověk a jeho svět Smyslová výchova 40 Umění a kultura Člověk a zdraví Hudební výchova 10 Výtvarná výchova 10 Pohybová výchova 20 Zdravotní tělesná výchova nebo Rehabilitační tělesná výchova 40 Člověk a svět práce Pracovní výchova 20 Disponibilní časová dotace 20 Celková povinná týdenní časová dotace 210 f) Školní vzdělávací program pro vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením, č. j. ZŠJa / 1025 / 2010, platný od 30. 9. 2010 1. stupeň Vzdělávací oblasti Vyučovací předmět Zkratka Počet vyučovacích hodin v ročníku za týden 1. 2. 3. 4. 5. 6. Povinné předměty Min. časová dotace Disp. časová dotace Čtení Čt 2 2 3 3 3 3 16 0 15

Jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Umění a kultura Psaní Ps 1 1 2 2 2 2 10 0 Řečová výchova Řv 2 2 2 2 2 2 12 0 Matematika M 2 2 2+1 2+1 2 2 12 2 Informatika Inf 0 0 0 0 1 1 2 0 Věcné učení Vu 2 2+1 3 3 3 3 16 1 Hudební výchova Hv 1+1 1 1 1 1 1 6 1 Výtvarná výchova Vv 2 2 2 2 2 2 12 0 Člověk a zdraví Tělesná výchova Tv 3 3 3 3 3 3 18 0 Člověk a svět práce Speciálně pedagogická péče Pracovní činnosti Pč 3 3 3 4 4 4 21 0 Speciálně pedagogická péče Spp 1 1 1 1 1 1 0 6 Povinných vyučovacích hodin 20 20 23 24 24 24 125 10 Celkem vyučovacích hodin 135 2. stupeň Vzdělávací oblasti Jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Vyučovací předmět Zkratka Počet vyučovacích hodin v ročníku za týden 7. 8. 9. 10. Povinné předměty Min. časová dotace Disp. Časová dotace Čtení Čt 3 3 3 3 12 0 Psaní Ps 2 2 2 1+1 7 1 Řečová výchova Řv 1 1 1 1 4 0 Matematika M 3 3 3 3 12 0 Informatika Inf 1 1 1 1 4 0 Vlastivěda Vl 2 2 2 2 8 0 Člověk a příroda Přírodověda Př 3 3 3+1 3+1 12 2 Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Hudební výchova Hv 1 1 1 1 4 0 Výtvarná výchova Vv 1 1 1 1 4 0 Výchova ke zdraví Vz 1 1 1 1 2 2 Tělesná výchova Tv 3 3 3 3 12 0 Pracovní činnosti Pč 5+1 5+1 6 6 22 2 Speciálně pedagogická péče Speciálně pedagogická péče SPP 1 1 1 1 0 4 Povinných vyučovacích hodin 28 28 29 29 103 11 Celkem vyučovacích hodin 114 16

3.3 Nepovinné předměty a zájmové kroužky název nepovinného předmětu počet zařazených žáků Náboženství 224 název zájmového útvaru počet zařazených žáků Sborový zpěv 20 3.4 Počet dělených hodin 1. stupeň 2. stupeň celkem počet dělených hodin 14 51 65 Uvádět pouze hodiny, které znamenají zvýšenou potřebu učitelohodin. Komentář ředitele školy Škola v běžných a speciálních třídách vyučovala už pouze podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání a vzdělávaní pro žáky s lehkým mentálním postižením (dále jen ŠVP ), dále ve speciálních třídách podle Školního vzdělávacího programu pro vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením, Pomocná škola a Rehabilitační vzdělávací program pomocné školy. Platnost vzdělávacích programů Základní škola a Zvláštní škola již skončila. Ve speciálních třídách jsou žáci sdružováni z dvou a více ročníků 1. i 2. stupně a zároveň různých vzdělávacích programů. Organizační možnosti školy a omezené možnosti financování neumožňují dostatečné zajištění plnění vzdělávacího programu ve speciálních třídách pro žáky s LMP a STMP dle školských právních předpisů. Škola dále pokračovala ve vzdělávání žáků 1. až 3. ročníku ve speciální třídě pro žáky s logopedickými vadami řeči. O zařazení žáků do této speciální třídy rozhoduje Speciální pedagogické centrum Ostrava (dále jen SPC ). Výuka těchto žáků ve speciálních třídách se velmi osvědčila, došlo k výraznému pokroku při odstraňování logopedických vad a žáci plynule mohou přestoupit do běžných tříd ZŠ od 4. ročníku. Výuka v těchto třídách probíhá dle ŠVP, učebního plánu běžných tříd, takže škola zajistí plynulý přechod do běžných tříd. Škola má povinnost nabídnout žákům na 2. stupni vzdělávací obsah oboru Další cizí jazyk v rozsahu 6 vyučovacích hodin (nejpozději od 8. ročníku). Žák, který si nezvolí Další cizí jazyk, si musí ve stejné časové dotaci vybrat z jiných volitelných obsahů. Škola nabízí pouze nepovinný předmět náboženství a zájmové útvary dle finančních možností. V nabídce mimoškolní činnosti škola úzce spolupracuje s Domem dětí a mládeže Jablunkov. V zájmu zkvalitnění výuky se dělí vyučovací hodiny, na 1. stupni cizí jazyky a informatika, a na 2. stupni cizí jazyky, informatika, pracovní činnosti, volitelné předměty, tělesná výchova. 4 Počty žáků 4.1 Počty žáků školy Třída počet žáků z toho chlapců z toho dívek výjimka z počtu žáků (ano ne) I. A 23 8 15 ne I. B 22 9 13 ne I. C 11 5 6 ne II. A 25 11 14 ne II. B 25 10 15 ne II. C 8 7 1 ne III. A 25 10 15 ne III. B 23 11 12 ne III. C 10 8 2 ne IV. A 27 11 16 ne IV. B 26 11 15 ne V. A 22 8 14 ne V. B 21 10 11 ne 17

V. C 21 10 11 ne VI. A 24 13 11 ne VI. B 23 11 12 ne VI. C 24 13 11 ne VII. A 22 12 10 ne VII. B 22 10 12 ne VII. C 23 11 12 ne VIII. A 23 11 12 ne VIII. B 25 12 13 ne VIII. C 25 11 14 ne IX. A 23 13 10 ne IX. B 24 13 11 ne IX. C 22 11 11 ne IX. D (3., 4., 8., 9.) 10 5 2 ne X. A (9., 10.) 8 6 2 ne Celkem 587 281 306 4.2 Žáci přijatí do 1. ročníku základní školy počet prvních tříd počet dětí přijatých do prvních tříd počet odkladů pro školní rok 2+1 (logo) 45 + 11 5 0 2 speciální třídy pro žáky s LMP 0 4.3 Žáci přijati do vyšších ročníků základní školy ročník 2 3 4 5 6 7 8 9 počet žáků 3 1 2 2 21 1 1 0 4.4 Žáci přijati ke vzdělávání do střední školy typ školy počet přijatých žáků víceleté gymnázium 5 čtyřleté gymnázium 12 střední odborná škola s maturitou 41 střední odborné učiliště, odborné učiliště 21 Konzervatoř a umělecké školy 1 Praktická škola 5 Bez dalšího vzdělávání (těžké zdravotní postižení) 2 4.5 Žáci cizinci kategorie cizinců občané ostatní cizinci pobývající v ČR přechodně nebo EU trvale, žadatelé o udělení azylu a azylanti počet žáků 1. stupeň 2 0 počet žáků 2. stupeň 1 0 počet žáků celkem 3 0 Komentář ředitele školy V lednu 2013 se dostavilo k zápisu do 1. ročníku 61 dětí, z toho 5 zákonných zástupců požádalo o odklad. Vyšší počet přijatých žáků v 6. třídách je způsoben příchodem žáků ze spádových škol. Ve speciálních třídách očekáváme pokračující úbytek z důvodu integrace zdravotně postižených žáků v běžných třídách. Pokračovali jsme ve vzdělávání žáků 1. až 3. ročníku s logopedickými vadami řeči ve speciálních třídách pro žáky s vadami řeči. Ve škole se učí 3 žáci cizinci (občané EU). V 1. ročníku evidujeme žáka, který plní povinnou školní docházku v zahraničí, konkrétně ve Velké Británii. 20 a 23 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon 4 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání 18

5 Hodnocení žáků 5.1 Celkové hodnocení žáků prospěch Třída prospěli s vyznamenáním prospěli neprospěli I. A 23 - - I. B 22 - - I. C 11 - - II. A 25 - - II. B 25 - - II. C 8 - - III. A 21 4 - III. B 23 - - III. C 10 - - IV. A 23 4 - IV. B 20 6 - V. A 13 9 - V. B 12 9 - V. C 13 8 - VI. A 11 13 - VI. B 12 11 - VI. C 15 9 - VII. A 7 15 - VII. B 5 17 - VII. C 7 16 - VIII. A 7 16 - VIII. B 10 15 - VIII. C 11 14 - IX. A 7 15 1 IX. B 7 17 - IX. C 6 15 1 IX. D (3., 4., 8., 9.) 7 3 - X. A (9., 10.) 3 5 - Celkem 364 221 2 5.2 Celkové hodnocení žáků zhoršené chování třída uspokojivé chování neuspokojivé chování I. A - - I. B - - I. C - - II. A - - II. B - - II. C - - III. A - - III. B - - III. C - - IV. A - - IV. B - - V. A - - V. B - - V. C - - VI. A - - VI. B - - VI. C - - VII. A - - 19

VII. B - - VII. C 2 - VIII. A - - VIII. B - - VIII. C - 1 IX. A - - IX. B - - IX. C - - IX. D (3., 4., 8., 9.) - - X. A (9., 10.) - - Celkem 2 1 5.3 Hodnocení výsledků vzdělávání způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) Třída hodnocení klasifikačním stupněm hodnocení slovní kombinace slovního hodnocení a klasifikačním stupněm I. A 22 + 1 - - I. B 22 - - I. C 11 - - II. A 25 - - II. B 25 - - II. C 8 - - III. A 25 - - III. B 23 - - III. C 10 - - IV. A 27 - - IV. B 26 - - V. A 22 - - V. B 21 - - V. C 21 - - VI. A 24 - - VI. B 23 - - VI. C 24 - - VII. A 22 - - VII. B 22 - - VII. C 23 - - VIII. A 23 - - VIII. B 25 - - VIII. C 25 - - IX. A 23 - - IX. B 24 - - IX. C 22 - - IX. D (3., 4., 8., 9.) 10 - - X. A (9., 10.) 2 6 - celkem 580 + 1 6 0 5.4 Výchovná opatření pochvaly / za 2. pol. školního roku / třída pochvala ředitele školy pochvala třídního učitele I. A - 8 I. B - 8 I. C - 9 II. A - 9 II. B - 17 20

II. C - 8 III. A - 22 III. B - 17 III. C - 7 IV. A - 20 IV. B - 14 V. A - 7 V. B - 6 V. C - 8 VI. A - 12 VI. B - 10 VI. C 3 12 VII. A - 8 VII. B - 15 VII. C - 11 VIII. A - 12 VIII. B 1 17 VIII. C - 3 IX. A 8 9 IX. B 11 2 IX. C 10 3 IX. D (3., 4., 8., 9.) - - X. A (9., 10.) - 8 celkem 33 282 5.5 Výchovná opatření napomenutí a důtky / za 2. pol. škol. roku / třída napomenutí důtka třídního důtka ředitele třídního učitele učitele školy I. A - - - I. B - - - I. C - - - II. A - - - II. B - - - II. C - - - III. A 1 - - III. B 3 1 - III. C - - - IV. A - 1 - IV. B 1 1 - V. A - - - V. B 1 1 - V. C - - - VI. A 2 3 - VI. B - - - VI. C - - - VII. A - - - VII. B - 3 - VII. C 1 1 1 VIII. A 3 1 3 VIII. B 4 1 1 VIII. C 1 1 - IX. A - 3 3 IX. B 1 - - IX. C - - - IX. D (3., 4., 8., 9.) 1 - - X. A (9., 10.) - - - celkem 19 17 8 21

5.6 Komisionální přezkoušení žáků třída pochybnosti o správnosti hodnocení komisionální přezkoušení z toho opravné zkoušky VII. B 0 1 1 VII. A 0 1 1 VII. C 0 2 2 VIII. B 0 1 1 VIII. C 0 1 0 IX. A 0 2 2 IX. C 0 1 1 Celkem 0 9 8 5.7 Opakování ročníku třída žák neprospěl žák nemohl být hodnocen žák měl vážné zdravotní důvody žák opakuje 9. r. po splnění povinné školní docházky I. A - - - - I. B - - - - I. C - - - - II. A - - - - II. B - - - - II. C - - - - III. A - - - - III. B - - - - III. C - - - - IV. A - - - - IV. B - - - - V. A - - - - V. B - - - - V. C - - - - VI. A - - - - VI. B - - - - VI. C - - - - VII. A - - - - VII. B - - - - VII. C - - - - VIII. A - - - - VIII. B - - - - VIII. C - - - - IX. A - - - - IX. B - - - - IX. C - - - - IX. D (3., 4., 8., 9.) - - - - X. A (9., 10.) - - - - celkem - - - - 5.8 Počet omluvených / neomluvených hodin / za celý školní rok / třída počet omluvených hodin průměr na žáka třídy počet neomluvených hodin průměr na žáka třídy I. A 1765 76,74 - - I. B 1374 62,46 - - I. C 588 53,45 - - 22

II. A 1633 65,32 - - II. B 1332 53,28 - - II. C 787 98,4 - - III. A 1904 76,16 - - III. B 1658 72,08 - - III. C 665 66,50 - - IV. A 1804 66,81 - - IV. B 2178 83,77 - - V. A 1575 71,59 - - V. B 1552 70,90 - - V. C 1937 92,23 - - VI. A 2062 85,92 - - VI. B 2366 102,87 - - VI. C 1417 59,04 2 0,08 VII. A 2210 100,45 - - VII. B 3237 147,14 - - VII. C 2064 89,74 12 0,52 VIII. A 1727 75,08 1 0,04 VIII. B 2260 90,4 - - VIII. C 3034 121,36 - - IX. A 2519 109,52 2 0,09 IX. B 3119 129,96 1 0,04 IX. C 2318 105,36 - - IX. D (3., 4., 8., 9.) 881 88,1 - - X. A (9., 10.) 1083 135,44 - - celkem 51 049 18 Komentář ředitele školy: Výsledky celkového hodnocení žáků jsou velmi dobré. Zhoršené hodnocení chování žáků souvisí většinou s větším počtem neomluvených hodin a nevhodného chování. V celkovém hodnocení chování převládají pochvaly. Problematiku neomluvených hodin řeší třídní učitelé ve spolupráci s výchovným poradcem a odborem sociálních věcí MěÚ Jablunkov. 8 žáků absolvovalo opravné zkoušky, z nichž 2 žáci neuspěli a ukončili povinnou školní docházku bez dosažení základního vzdělání. 1 žák nebyl hodnocen na konci 2. pololetí a byl dodatečně komisionálně přezkoušen z důvodu vysoké absence ve vyučování ze zdravotních důvodů. Slovně hodnoceni byli žáci speciálních tříd, kteří jsou vzděláváni podle programu pomocné školy a rehabilitačního programu pomocné školy. 31 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon 51 až 54 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon 15 a 17 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání 22 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání 6 Průběh a výsledky vzdělávání 6.1 Hospitační činnost pracovník počet hospitací Ředitel školy 8 Zástupce ředitele školy 1. stupeň 14 Koordinátor ŠVP Mgr. Lenka Šamanová 3 Ostatní učitelé - 1. st. 0 Zástupce ředitele školy 2. stupeň 11 Zástupce ředitele školy speciálních tříd 6 Ostatní učitelé 2 st. 34 celkem 76 23

6.2 Závěry z hospitační a kontrolní činnosti + (objevuje se ve všech hodinách) 1. stupeň běžné třídy Plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání + (školním vzdělávacím programem) vhodnost a přiměřenost stanovených cílů + výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků konkretizace cílů ve sledované výuce + návaznost probíraného učiva na předcházející + témata Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben +- vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické +- techniky Vyučovací formy a metody správné řízení výuky a vnitřní členění hodin +- sledování a plnění stanovených cílů + podpora osobnostního a sociálního rozvoje + +- dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a +- emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, +- experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a +- individuální vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky +- a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod +- respektování individuálního tempa, možnost +- relaxace žáků vhodná forma kladení otázek +- Motivace žáků dostatečná aktivita a zájem žáků o výuku +- propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) +- využívání zkušeností žáků +- vliv hodnocení na motivaci žáků +- využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace +- osobní příklad pedagoga +- Interakce a komunikace klima třídy +- akceptování stanovených pravidel komunikace +- mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru žáka, +- argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci +- vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, +- příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení +- respektování individuálních schopností žáků +- + - (objevuje se pouze v některých hodinách) - (v hodinách se neobjevuje) 24

využívání vzájemného hodnocení a +- sebehodnocení žáků ocenění pokroku +- zdůvodnění hodnocení žáků učitelem +- vhodnost využitých metod hodnocení žáků +- učitelem využití klasifikačního řádu + + 2. stupeň běžné třídy Plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání + (školním vzdělávacím programem) vhodnost a přiměřenost stanovených cílů + výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků konkretizace cílů ve sledované výuce + návaznost probíraného učiva na předcházející +- témata Materiální podpora výuky +- vhodnost vybavení a uspořádání učeben +- vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické +- techniky Vyučovací formy a metody správné řízení výuky a vnitřní členění hodin + sledování a plnění stanovených cílů + podpora osobnostního a sociálního rozvoje + dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a +- emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, +- experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a + individuální vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky + a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod +- respektování individuálního tempa, možnost + relaxace žáků vhodná forma kladení otázek + +- Motivace žáků dostatečná aktivita a zájem žáků o výuku +- propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) + využívání zkušeností žáků + vliv hodnocení na motivaci žáků + využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace +- osobní příklad pedagoga + Interakce a komunikace klima třídy + akceptování stanovených pravidel komunikace + mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru žáka, + argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci + vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, +- příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení + respektování individuálních schopností žáků + 25

využívání vzájemného hodnocení a +- sebehodnocení žáků ocenění pokroku + zdůvodnění hodnocení žáků učitelem + vhodnost využitých metod hodnocení žáků +- učitelem využití klasifikačního řádu + 1. a 2. stupeň speciální třídy Plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání + (školním vzdělávacím programem) vhodnost a přiměřenost stanovených cílů + výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků konkretizace cílů ve sledované výuce + návaznost probíraného učiva na předcházející + témata Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky Vyučovací formy a metody správné řízení výuky a vnitřní členění hodin + sledování a plnění stanovených cílů + podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky + a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod + respektování individuálního tempa, možnost + relaxace žáků vhodná forma kladení otázek + Motivace žáků dostatečná aktivita a zájem žáků o výuku + propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) + využívání zkušeností žáků + vliv hodnocení na motivaci žáků - využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace + osobní příklad pedagoga + Interakce a komunikace klima třídy + akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem + možnost vyjadřování vlastního názoru žáka, argumentace, diskuse + vzájemné respektování, výchova k toleranci + vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, příležitosti k samostatným řečovým projevům + dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení + + + + - + + 26

respektování individuálních schopností žáků + využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků + ocenění pokroku + zdůvodnění hodnocení žáků učitelem + vhodnost využitých metod hodnocení žáků učitelem + využití klasifikačního řádu + 6.3 Úroveň klíčových kompetencí žáků Úroveň klíčových kompetencí žáků (na konci základního vzdělávání) Vysoká střední nízká 1. Kompetence k učení % % % vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a 23 67 10 celoživotnímu učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a 44 46 0 praktickém životě operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě 25 68 7 toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich 39 58 3 závěry pro využití v budoucnosti poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl 46 44 10 své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich 2. Kompetence k řešení problémů vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a 33 60 7 naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledá informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých 25 60 15 variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení problémů logické, matematické a 30 51 19 empirické postupy ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při 32 65 3 zdolávání problémů kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí 44 51 5 a výsledky svých činů zhodnotí 3. Kompetence komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v 16 74 10 písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje 26 44 30 27

rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi 4. Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá 42 53 5 68 30 2 35 60 5 44 51 5 40 44 16 přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty 5. Kompetence občanské respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti 6. Kompetence pracovní používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své 35 51 14 32 54 14 32 47 21 53 40 7 40 53 7 49 39 12 54 30 16 37 60 3 30 54 16 54 39 7 28

přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení. 16 56 28 6.4 Hospitační a kontrolní činnosti ČŠI a jiných oprávněných kontrolních orgánů Název kontrolního orgánu Krajská hygienická stanice - MSK ČŠI Město Jablunkov zřizovatel Datum kontroly 2. 10. 2012 16. 18. 10. 2012 22. 11. 2012 Kontrolovaná oblast Kontrola nakládání s nebezpečnými chemickými látkami, kategorizace prací, bezpečnostní listy, pravidla pro nakládání s chemickými látkami Hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání, 174 odst. 2 písm. b) ŠZ Hodnocení souladu ŠVP základní školy s právními předpisy a RVP ZV a hodnocení souladu ŠVP školní družiny s právními předpisy, 174 odst. 2 písm. c) ŠZ Účetnictví, pokladna, vnitřní směrnice, inventarizace, pracovní smlouvy, čerpání rezervního fondu Vedoucí kontroly RNDr. Hana Střížová Mgr. Vladislav Vančura Mgr. Terezie Müllerová Závěr Opatření splněna viz Projednání pravidel V pořádku viz Inspekční zpráva V pořádku viz zápis Komentář ředitele školy: Výuka probíhá v souladu s cíli vzdělávacích programů, podle kterých škola vyučuje. Výuka byla ve většině hodin vedena správně. Učitelé aktivně zapojují žáky do hodin. Učitelé zapojovali do výuky skupinovou a individuální práci s žáky, činnostní učení a snažili se omezovat frontální vyučování. Učitelé se snaží motivovat žáky nejen klasifikačními stupni, ale i využitím chyb a následnou prací s nimi. Individuální schopnosti žáků jsou respektovány, učitelé se informují o specifických poruchách chování a učení žáků. Informovanost třídních učitelů i učitelů odborných předmětů o žácích se specifickými poruchami je velmi dobrá. Ve speciálních třídách učí učitelé činnostně. Z důvodu několika oddělení často pracují ve skupinách. K žákům přistupují individuálně, dle jejich potřeb. Velkou pomocí jsou asistenti pedagoga, kteří pracují se zdravotně postiženými žáky a systematicky pomáhají při výchovné práci v oblasti společenského chování, základních pracovních, hygienických a jiných návyků. U autistických žáků pomáhají asistenti s přípravou strukturovaného prostředí podle Teach programu. Pomáhají rozvíjet smyslové a komunikační vnímání a provádějí podpůrné služby při kompenzaci zdravotního postižení. V oddíle úroveň klíčových kompetencí jsme vycházeli ze sebehodnocení vycházejících žáků. 2 až 4 zákona č. 651/2004 Sb., školský zákon Kritéria hodnocení České školní inspekce pro školní rok 2004/2005, Č.j. 1407/05-I Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání 29

7 Další vzdělávání pedagogických pracovníků 7.1 Výchozí stav Pojmenování výchozího stavu Ředitel školy získal předpoklady pro výkon funkce ředitele podle 5 odst. 2 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů. ZŘ pro 1. stupeň absolvovala studium pro vedoucí pedagogické pracovníky. Specializované činnosti má škola zajištěna pedagogickými pracovníky, kteří absolvovali studium následovně: Koordinátor pro ŠVP 1. stupeň, 2. stupeň Koordinátor ICT 1. stupeň, 2. stupeň Preventista sociálně patologických jevů 2. stupeň Výchovný poradce 2. stupeň Speciální pedagog Školní psycholog Učitelé 1. stupně ZŠ splňují odbornou kvalifikaci. Dva učitelé 2. stupně a jeden učitel speciálních tříd nesplňují odbornou kvalifikaci podle 7 a 8 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů (dále jen ZPP ). Jeden vychovatel školní družiny nesplňuje odbornou kvalifikaci podle 16 ZPP. Dva asistenti pedagoga rovněž nesplňují odbornou kvalifikaci podle 20 ZPP 7.2 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium v oblasti pedagogických věd b) Studium pedagogiky Pracovník Eva Gawlasová ukončila úspěšně státní zkouškou v červnu 2013 učitel praktické přípravy (Bc.) Brigita Samcová ukončila úspěšně státní zkouškou v červnu 2013 učitel praktické přípravy (Bc.) c) Studium pro asistenta pedagoga d) Studium pro ředitele škol e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace Mgr. Edita Lysková - ukončila úspěšně studium Čj pro 2. stupeň v srpnu 2012 státní zkouškou Ing. Hana Bělovská pokračuje ve studiu Aj pro 2. stupeň, ukončila studia v srpnu 2013 7.3 Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) Studium pro výchovné poradce c) Specializovaná činnost koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií d) Specializovaná činnost tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů e) Specializovaná činnost prevence sociálně patologických jevů Pracovník Mgr. Gabriela Kluzová zahájení studia v září 2012, předpokládané ukončení červen 2014 Mgr. Pavlína Szmeková zahájila studium výchovného poradenství v září 2012 30