UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

Transkript

1 UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Volba povolání Období: 3. období Počet hodin ročník: Učební texty: 1

2 3. období A) Cíle vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah předmětu: - získání dovedností spojených se sebepoznáním a využitím vědomostí - uvědomování si vlastní zodpovědnosti při rozhodování - osvojení základních prvků techniky a strategie akčního plánování - pochopení, jak realisticky hodnotit své silné a slabé stránky - seznámení se s charakteristikami frekventovaných povolání, s jejich učebními plány - vyhledávání, hodnocení a využívání informací důležitých při volbě budoucího profesního zaměření - získání dovedností, které lze využít v zátěžových životních situacích spojených s přechodem ze základní školy na střední - získání dovedností spojených s orientací se na trhu práce 2

3 B) Charakteristika výuky Časová dotace: Tento předmět se vyučuje jako volitelný předmět jednu hodinu týdně v 8. a 9. ročníku. Průřezová témata: - OSV pomáhá porozumět sobě samému a druhým - VDO vede k asertivnímu jednání, rozvíjí disciplinovanost a sebekritiku - VEG rozšiřuje a prohlubuje dovednosti potřebné pro orientaci v evropském prostředí - MV napomáhá žákům uvědomit si vlastní identitu, být sám sebou - EV vede k angažovanosti v řešení problémů spojených s ochranou životního prostředí - MV přispívá ke schopnosti úspěšně a samostatně se zapojit do mediální komunikace 3

4 C) Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Vyučující využije všech forem a metod práce k tomu, aby žák dosáhl požadovaných kompetencí. Kompetence k učení Žáci jsou vedeni: - k vyhledávání a třídění informací na základě jejich pochopení, propojení a systematizaci, k jejich efektivnímu využívání v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě. - K poznávání smyslu a cíle učení, pozitivnímu vztahu k učení, k posouzení vlastního pokroku, určování překážek či problémů bránících učení Kompetence k řešení problémů Žáci jsou vedeni: - k dovednosti vnímat nejrůznější problémy - k vyhledávání informací k řešení problému - k samostatnému řešení problémů - k ověřování praktického řešení problému - ke kritickému myšlení, uvážlivému rozhodování - k uvědomování si zodpovědnosti za své rozhodování Kompetence komunikativní Žák: - naslouchá promluvám druhých, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse - formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném a ústním projevu - využívá získané komunikativní dovednosti ve vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální Žák: - vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj, ovládá a řídí své jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty - chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají Kompetence občanské Žák: - chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu - rozhoduje se zodpovědně podle dané situace 4

5 Kompetence pracovní Žák: - využívá znalosti a dovednosti získané v této vzdělávací oblasti v zájmu vlastního rozvoje a přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělání a profesním zaměření - orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci Metody, formy, nástroje, pomůcky, kvízy, práce s dotazníky, rozhovory, besedy, přednášky, využití médií, exkurze, materiály z ÚP, PPP, z prezentací středních škol. 5

6 D) Přílohy shrnutí 8. ročník Výstup - charakterizuje nejdůležitější osobnostní kvality, rozpoznává své silné a slabé stránky - realistickou povolání spojuje se sebepoznáváním, s plánováním důležitých životních kroků a s vyhledáváním informací - samostatně vyhledává potřebné informace - orientace v mapách povolání, schématech, tabulkách, grafech - umí s dostatečnou mírou sebejistoty vyplňovat frekventované tiskopisy, formuláře a osobní dotazníky, správně vyplněné přihlášky na SŠ - zná pracovní činnosti vybraných profesí a má přehled o učebních oborech SŠ - umí posuzovat své možnosti v oblasti profesní orientace Učivo Sebepoznání: - zdravotní stav - charakterové typy - temperament - technika sebepoznávání Akční plánování: - typy akčních plánů - akční plánování jako významná pomůcka při rozhodování - seznámení s nejfrekventovanějšími profesemi pomocí videozáznamů z ÚP - práce s materiály získanými z ÚP - práce s materiály získanými ze SŠ - vyhledání informací na internetu - materiály z ÚP Mezipředm. vztahy, průřezová témata OSV pomáhá porozumět sobě samému a druhým VDO rozvíjí disciplinovanost a sebekritiku MV význam medií při získávání profesní orientace Poznámky - sebepoznání Metody, formy, nástroje, pomůcky, kvízy, práce s dotazníky, rozhovory, besedy, přednášky, využití médií, exkurze, materiály z ÚP, PPP, z prezentací středních škol. 6

7 9. ročník Výstup - naučí se přemýšlet o alternativních řešeních v klíčových životních situací a vědět si rady v situacích spojených s případným neúspěchem - získá informace o náplni profesí, které jsou nejžádanější - umí zdůvodnit svůj dosavadní náhled na budoucí povolání - umí plánovat po krocích svoji budoucnost, stanovovat si realistické a splnitelné cíle - umí prokázat v modelových situacích prezentaci své osoby při ucházení se o zaměstnání Učivo - adaptace na životní změny - informace získané z ÚP, videozáznamy z ÚP - informace z ÚP, PPP, tisku a internetu - akční plánování - sepsat jazykově, stylisticky a graficky vhodně upravený úřední dopis - vytvářet modelové situace (stručně a věcně odpovědět na inzerát, nabízející uplatnění v určitém povolání a sestavit vlastní dostatečně atraktivní inzerát) - v úředním styku kultivovaně vystupovat, projevovat žádoucí sociální dovednosti a dbát na vhodnou úpravu svého zevnějšku - při rozhovoru s budoucím zaměstnavatelem klást Mezipředm. vztahy, průřezová témata OSV stanovení osobních cílů a naplánování cesty k jejich dosažení, sebepoznání a sebehodnocení ČJ životopis Poznámky 7

8 Výstup - je seznámen s možností využití poradenské pomoci v případě neúspěšného hledání zaměstnání - umí využít profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného dalšího vzdělání - je seznámen s právy a povinnostmi zaměstnanců a zaměstnavatelů Učivo vhodné otázky a snažit se rozumně a správně odpovídat na předpokládané otázky - informace z ÚP (možnosti rekvalifikace) - internet tisk - získávání informací přes ÚP, PPP - zákoník práce Mezipředm. vztahy, průřezová témata EGS obohacuje pohledy žáka na sebe sama z hlediska otevřených životních perspektiv rozšířených o možnosti volby v evropské mezinárodní dimenzi VDO vychovává k úctě k zákonu MKV odstranění diskriminace a předsudků vůči etnickým skupinám při volbě povolání Poznámky Metody, formy, nástroje, pomůcky, kvízy, práce s dotazníky, rozhovory, besedy, přednášky, využití médií, exkurze, materiály z ÚP, PPP, z prezentací středních škol. 8