Virtuální pacient v interaktivním vzdělávání porodnických anesteziologů

Podobné dokumenty
Nástroje pro výuku klinického rozhodování. Daniel Schwarz, Martin Komenda

Způsob vedení anestezie u emergentního císařského řezu z pohledu anesteziologa. Petr Štourač. KDAR FN Brno a LF MU

Jak dělat předanestetickou vizitu?

E-LEARNINGOVÉ KURZY PRO OBOR STOMATOLOGIE E-LEARNING COURSES FOR DENTISTRY

MUDr. Petr Štourač Klinika anesteziologie, resuscitace a intenzivní medicíny FN Brno a LF MU Oddělení léčby bolesti FN Brno

Data-Driven and Problem-Base Learning With The Use of Severe Sepsis Cases

I. Fyziologie těhotenství 8

Remifentanil v porodnické analgezii up to date Petr Štourač

Kritické stavy v porodnictví 2012

JSEM MLADÝ ANESTEZIOLOG A CHCI

8. prosince 2018 Praha Nová budova Národního muzea v Praze. Věnováno památce prof. MUDr. Zdeňka Štembery, DrSc.

8. prosince 2018 Praha Nová budova Národního muzea v Praze. Věnováno památce prof. MUDr. Zdeňka Štembery, DrSc.

IV. HIrscHůV den

OBAAMA - jak je na tom současná česká porodnická anestezie? Petr Štourač KARIM LF MU a FN Brno

Způsob vedení anestezie u emergentního císařského řezu z pohledu porodníka

VÝUKOVÝ A PUBLIKAČNÍ PORTÁL AKUTNÍ MEDICÍNY AKUTNE.CZ [ISSN X] AKUTNE.CZ - TUTORIAL AND PUBLICATION ACUTE MEDICINE PORTAL [ISSN X]

V jednoduchosti je krása, aneb máme k dispozici levná, ale účinná opatření? Martina Kosinová (Brno)

XIII. SETKÁNÍ JIHOČESKÝCH ANESTEZIOLOGŮ A SESTER. České Budějovice 22. duben Program

XIV. SETKÁNÍ JIHOČESKÝCH ANESTEZIOLOGŮ A SESTER. České Budějovice 21. dubna Program

Vliv typu anestezie u císařského řezu na sledované laboratorní hodnoty u novorozenců. Martina Kirchnerová, Zdeněk Mrozek KAR FN Olomouc

METODIKA VÝUKY RESUSCITACE V CERTIFIKOVANÝCH KURZECH ERC

Projekt MEFANET. MEdical FAculties educational NETwork. Představení náplně a cílů projektu. Institut biostatistiky a analýz

Vyšetření před neuroaxiální blokádou. Ivana Kolníková

Akreditační komise v oboru AIM. - jakou má roli v systému vzdělávání - co přinesl rok 2017 a co čekat v 2018

Akreditační komise v oboru AIM - jakou má roli v systému?

anestezii a jejich řešení I Petr Štourač KARIM LF MU a FN Brno

Management porodní asistence. Věra Vránová Ústav teorie a praxe ošetřovatelství LF UP v Olomouci

Simulační výuka - jak začít? Jsou centra podmínkou?

Implementace klinických protokolů ve fakultní nemocnici případová studie

Studenti včera, dnes a zítra

RSI - existuje jediný správný postup? Petr Štourač

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM v oboru ANESTEZIOLOGIE A RESUSCITACE

Věstník MINISTERSTVA ZDRAVOTNICTVÍ ČESKÉ REPUBLIKY OBSAH:

Education and training in anesthesia

INTERAKTIVNÍ TABULE A MATEMATICKÝ SOFTWARE GEOGEBRA PŘI VÝUCE MATEMATIKY V ANGLICKÉM JAZYCE

Cvik dělá mistra! Porodní Simulátor 3B SIMone.

Pacient se srdečním selháním v anamnéze a nízkou EF má mít speciální přípravu?

Výuka odborného předmětu z elektrotechniky na SPŠ Strojní a Elektrotechnické

ANO. MUDr. Roman Škulec, Ph.D.

Peripartální hemoragie

Co by měl anesteziolog vědět. Farmaka ovlivňující děložní činnost. Pavlína Nosková

XII. setkání jihočeských anesteziologů a sester České Budějovice 24. duben 2015 Program

XXV. CELOSTÁTNÍ KONFERENCE OŠETŘOVATELSKÝCH PROFESÍ PRACUJÍCÍCH V PÉČI O NOVOROZENCE

A PROJEKT SHELTER V ČR

Činnost oboru anesteziologie a resuscitace v České republice v roce Activity in branch anaesthesiolgy and resuscitation 2006

Předporodní kurz. Gynekologicko-porodnická klinika FNKV

XV. SETKÁNÍ JIHOČESKÝCH ANESTEZIOLOGŮ A SESTER. České Budějovice 20. dubna Program

Vzdělávací program oboru KLINICKÁ BIOCHEMIE

Cost-benefit screeningového prenat. vyšetření plodu a pohled z pozice priv. gynekologa

Epidurální versus spinální anestezie k císařskému řezu

Vámi vybranou odpověď vždy zakroužkujte. U otázek 4, 7 a 10 můžete zakroužkovat více odpovědí.

ÚVOD: Specifika výuky Faktory omezující rozvoj e-learningu Výuka se skládá z Memorování množství informací Praxe Nutnost kontaktu s pacienty Práce s o

The project of system of developing competences for working with i-board

Ošetřovatelství v akci

Nové vzdělávání pro anesteziologickou sestru

Kompetence nelékařů z. K. Cvachovec KARIM 2.LF UK a FN Motol, Praha

Kompetence z pohledu lékaře. K. Cvachovec KARIM.LF UK a FN Motol, Praha

Pooperační analgezie po císařském řezu - systémová. Radka Klozová KARIM 2.LF UK v FN Motol Praha

TELEGYNEKOLOGIE TELEGYNECOLOGY

Simulace ošetřovatelské péče akutní CMP: Nový program v České republice

PRAHA 8. PROSINCE 2018

Simulační centrum Lékařské fakulty Masarykovy univerzity Brno

It takes a system to save a life - ČR 2018

Trombofilie v těhotenství

Projekty spojené s portálem AKUTNE.CZ aneb jak zapojit studenty do tvorby e- Petr Štourač KARIM LF MU a FN Brno

INTEGROVANÁ VÝUKA PEDIATRIE ZALOŽENÉ NA DŮKAZU S VYUŽITÍM E-LEARNINGU

Nové vzdělávání pro anesteziologickou sestru

Atestační otázky z oboru gynekologie a porodnictví

Platnost akreditace. hodin a kreditů. viz specializační vzděl. program min. 45 kreditů za praktickou část. od do 31.7.

Anesteziologická ambulance nutnost nebo luxus?

Vzdělávání v oboru kam směřujeme?

Městnavé srdeční selhání Centrální žilní tlak

Anesteziologie a intenzívní medicína změna názvu nebo obsahu? K. Cvachovec KAR UK 2.LF a IPVZ, FN Motol Praha

Epistaxe Jaká je role anesteziologa?

Anestézie a intenzivní péče za mimořádných podmínek

Jak (z)organizovat vzdělávácí systém?

LMS Moodle ve výuce biofyziky a lékařské informatiky na LF OU

Jak (vy)budovat vzdělávací systém pro rezidenty?

Odmítání krevní transfuze pacientem. hlavní zásady do klinické praxe

Remifentanil a poporodní adaptace novorozence. Petr Štourač KARIM LF MU a FN Brno

Simulační výuka a examinace v intenzívní medicíně. Michael Stern

Možnosti pooperační analgezie po císařském řezu. Radka Klozová KARIM 2.LF UK v FN Motol Praha

Program konference vědeckých prací studentů DSP na LF UP v Olomouci

Krvácivé stavy v porodnictví. Jana Bukovská II. ARO Pracoviště reprodukční medicíny FN Brno

UNIVERZÁLNÍ ŘEŠENÍ PRO WEBOVÉ OBRAZOVÉ ARCHIVY: NASAZENÍ V PROJEKTU

Jak interaktivně prezentovat zajímavý klinický scénář těžké sepse?

DOPORUČENÍ PRO POSKYTOVÁNÍ POANESTETICKÉ PÉČE

Indikační proces k rozsáhlým plicním výkonům Jaká má být role anesteziologa?

XXIII. Dostálovy dny. Clarion Congress Hotel Ostrava **** Urgentní medicína

První praktické zkušenosti s psychosociální podporou ve FNKV

Atestační otázky z oboru anesteziologie a intenzivní medicína

Porodní analgezie není jen epidurál. Pavlína Nosková XIX. Kongres ČSARIM Hradec Králové

14. března 2016, Brno, hotel Myslivna PROGRAM KONGRESU.

INTEROPERABILITA SEZNÁMENÍ S VIRTUÁLNÍM SIMULÁTOREM VBS2 ING. JIŘÍ BARTA

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM v oboru SOUDNÍ LÉKAŘSTVÍ

Aktuální vývoj porodnické analgezie/anestezie v ČR

Úloha týmu v kardiopulmonální resuscitaci dětí. doc. MUDr. Petr Štourač, Ph.D.

Dynamická Neuromuskulární Stabilizace (DNS) podle Koláře:

Nový bakalářský studijní obor Biomedicínská informatika na Fakultě biomedicínského inženýrství v Kladně

Jak postavit e-kurz práce s informacemi

Transkript:

Virtuální pacient v interaktivním vzdělávání porodnických anesteziologů Harazim Hana Klinika anesteziologie, resuscitace a intenzivní medicíny, FN Brno a LF MU 3. října 2018, XXV. Kongres ČSARIM, Praha

Co nás čeká? Co to je virtuální pacient? Proč používat virtuálního pacienta? Jaké možnosti nabízí virtuální pacienti AKUTNĚ.CZ? Jak lze naše virtuální pacienty použít ve výuce?

Milleniálové

Milleniálové Grow up as: Specials / winners Global culture Expansion of technology Social networking EUROANAESTHESIA 2018, Vojislava Neskovic: Teaching the millennials - the new generation of residents requires new teaching methods

Milleniálové

Milleniálové Good teaching is not replaced with technology but rather enhanced by it. Medical Teacher 2012:34:274-8

Co je virtuální pacient?

Co je NENÍ virtuální pacient?

Co to je virtuální pacient? Interaktivní počítačová simulace skutečné klinické situace pro účely nácviku, výuky anebo hodnocení zdravotnických pracovníků An interactive compute simulation of real-life clinical scenarios for the purpose of medical training, education or assesment Medbiquitous White paper 2007

Co to je virtuální pacient? Interaktivní počítačová simulace skutečné klinické situace pro účely nácviku, výuky anebo hodnocení zdravotnických pracovníků

Proč používat virtuální pacienty? Clinical reasoning = klinická rozvaha = klíčová schopnost tradiční metody výuky výuka u lůžka pacienta více situací více zkušeností lepší rozhodování???

Proč používat virtuální pacienty? Clinical reasoning = klinická rozvaha = klíčová schopnost tradiční metody výuky výuka u lůžka pacienta počet studentů počet pacientů Chybami se člověk učí Opakování matka moudrosti. Primum non nocere

Proč používat virtuální pacienty? Clinical reasoning = klinická rozvaha = klíčová schopnost tradiční metody výuky výuka u lůžka pacienta počet studentů počet pacientů Bezpečně Opakovaně Standardizovaně Virtuální pacient umožňuje studentům: Setkat se s více různými scénáři /pacienty Prozkoumat různé větve jednoho scénáře Učit se správnou rozvahu bezpečně Dělat chyby Získat zpětnou vazbou Získat motivaci na samostudium teoretických i klinických oborů Učit se spolupracovat ve skupině Učit se vlastním tempem Chybami se člověk učí Opakování matka moudrosti. Primum non nocere

více než 90 virtuálních pacientů open and free

AKUTNĚ.CZ interaktivní algoritmy Kde je najdete? http://www.akutne.cz/index.php?pg=vyukove-materialy-- rozhodovaci-algoritmy

Interaktivní algoritmus - schéma Název uzlu Popis klinické situace Multimediální materiál: obrázek nebo video Různé možnosti ve variabilním pořadí Vitální funkce Laboratorní odběry Výsledky vyšetření

Různé příběhy, které vás pohltí!

Porodnická anestezie a analgezie Císařský řez Analgezie při porodu Resuscitace těhotné Resuscitace novorozence Porod v terénu Postpunkční syndrom Peripartální život ohrožující krvácení 2013, 2018 HELLP syndrom Eklampsie Anafylaxe v porodnictví embolie plodovou vodou Anestezie u myotonia congenita Becker

VP = příběh + fakta Příběh, který chytí Napínavě podaný klinický problém který se opravdu stal Reálná kazuistika a může se stát každému lékaři. Standardní klinická situace

Problem Based Learning Discussion Indikace CS Volba anestezie: CA, EA, SAB = 3 větve algoritmu Management jejich komplikací Difficult Airway, totální spinální anestezie, hypotenze

Problem Based Learning Discussion studenti pracují ve skupině během práce s VP zaznamenávají informace na tabuli společně definují výukové cíle = Learning Objectives hodnotí se jejich příprava na hodiny i performance učitel je moderátor diskuze, hlídá čas a zapojení střídání se v reakcích i rolích a dělají chyby, bez toho aby ohrozili skutečného pacienta! SCREEN PC

Experience is like the lantern shining on our back. It lightens the path lying behind us. Confucius (551-479 BC) Chyby podněcují vznik silných emocí Emoce prohlubují učení Emocionální paměť je rychle a lehce přístupná Učit se prostřednictvím příběhů napomáhá uložení informací do dlouhodobé paměti

Kde nás najdete? www.akutne.cz akutne.cz@gmail.com @AKUTNE_CZ www.facebook.com/akutne.cz sekretariat@akutne.cz anebo se sejdeme 17. 11. 2018 na X. konferenci AKUTNĚ.CZ