7. Apollónské a dionýské prvky v eurytmii II/ dionýský princip

Podobné dokumenty
6. Apollónské a dionýské prvky v eurytmii I/ apollónský princip

ARTHUR SCHOPENHAUER ( )

4. Vokály a konsonanty (samohlásky a souhlásky)

1 Úvod 3. 2 Barvy Základní barva Doplňková barva Typografie Písmo... 6

Základy filozofie. Sókratés

Obsah KNIHA PRVNÍ. Předmluva Tajemství kosmu. Prvopočátek 19. Princip života 23

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART SANITÁRNÍ KERAMIKA SANITARY WARE

Průvodce tématem estetika -1.část

Výstupy Učivo Průřezová témata

Preromantismus ve světové literatuře

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

Digitální učební materiál

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

Rudolf Steiner. O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 6.

Hudba - úvod. Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Zlín

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI

I. Sekaniny1804 Výtvarná výchova. Vyučovací předmět Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících:

OČIŠŤOVÁNÍ SMYSLŮ SMYSL ZRAKU

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

0, ,5 0,5 1 1 tanec Lidový tanec 1 0,5 0,5 0,5 1 Klasická

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

CD 102 Loucká, Bytovy seminář na téma: Kříž

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

Obsah O AUTOROVI...12 PŘEDMLUVA...13 ÚVOD DO STUDIA EZOTERIKY...16

VÝTVARNÁ VÝCHOVA (1. 9. ročník)

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

Literatura 1. poloviny 20. století - literární období

Název vzdělávacího materiálu: Starověký Řím III. Apollo, Diana, Merkur, Minerva, Venuše

LYRICKÉ ŽÁNRY

Kundalini jóga - Jóga vědomí

Mapa stránek > Hlavní stránka > Myšlenky a citáty > Konflikty a komunikace

VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS. Charakteristika výtvarné řady. Téma: Čas. Cílové zaměření :

Emoce a jejich poruchy. Rozšiřující materiál k tématu emoce.

Děkujeme Vám za nákup této e-knihy. Jsme rádi, že můžeme touto cestou přinášet dobré zprávy do světa digitálních

CELOSTNÍ ARCHITEKTURA polarita prostoru přírodní cykly orientace stavby tvar obydlí úsporný dům harmonie místa

Český romantismus. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

TÉMA. Pochopila jsem ajurvédu takto: Autor : Matusáková Vlasta

16. Hudební výchova 195

Psychospirituální transformace 1

5. 5 UMĚNÍ A KULTURA

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Spouštěč od Boha JJK

jarosław sebastian pastuszak struktury světla

OBSAH HODINY : I. mandala úvodní informace

Sedm proroctví starých Mayů

1. Vznik a vývoj eurytmie

Schematické znázornení dvanácti smyslů

Jazyk Čeština Očekávaný výstup

Daniel 2.kap. - proroctví 3.BH

Baroko v Praze. Pracovní list k středečnímu programu o baroku po Praze

Kód VM: VY_32_INOVACE_5PAU32 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

Olympští bohové Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/ Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_03_12

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: (1. období)

Symbol Učení ducha: Člověk. Člověk a lidství

VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu

Přílohy. k 5. opravenému vydání ČHS Toto vydání příloh k paravoltižním pravidlům je platné od

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

Spouštěč od Boha JJK L I C H T W E L T

Vzdělávací oblast: Umění a kultura. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Období: 1.

KLIMT TAROT V PORTUGALSKU od Evy Klepsové

CESTA ZPÁTKY K SOBĚ. Jak najít zpátky sebe a již se v životě neztratit. Cesta zpátky k sobě je seminář, který vám pomůže s úklidem ve vašem životě.

ANDĚLSKÁ NADĚJE Vše pro Vaši duši! NEWSLETTER 6/2016

LIDOVÁ ARCHITEKTURA A DESIGN

VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA

Neverbální komunikace I. Střední průmyslová škola Ostrov

Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111

Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová

RECEPTY OSUDU. Poznámky

Klasické, helénistické období

NÁM SE NA TOM SVĚTĚ LÍBÍ

Obsahové, časové a organizační vymezení

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Spouštěč od Boha JJK

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

17. Výtvarná výchova

Ueli Seiler - Hugova Vincent van Gogh jako čaroděj barev světla a temnoty

Logomanuál. Obsah. Symbolika 2 Symbol 3 Logo 4 Proporce 5 Ochranné zóny 6 Písmo a barvy 7 Černobílé a inverzní logo 8 Zakázaná manipulace 9

ROMANTISMUS. Bartoníčková Eliška, Tercie C

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Pravidla soutěže - Chodovské Berušky Zumba 2017

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Transkript:

7. Apollónské a dionýské prvky v eurytmii II/ dionýský princip "Apollónský" a "dionýský" jsou termíny použité filozofem Friedrichem Nietzschem (1844 1900) v díle Zrod tragédie (1872) pro označení dvou základních principů řecké kultury a zároveň pro označení dvou sil působících ve světě i v lidské duši. Na popis těchto protichůdných sil používá vlastnosti řeckých bohů Apollóna a Dionýsa. Jejich jmen však Nietzsche užívá jenom jako symbolů. Apollón a Dionýsos byli synové Dia. Apollón byl považován za boha světla a slunce, který má moc nad uzdravením, lukostřelbou, věštbami a proroctvími a nad jasným rozumem. Jeho atributy jsou lyra, luk a šípy, labuť, vavřínový věnec Je spojován s harmonií a řádem. Dionýsos, bůh vína a nespoutaného veselí, byl spojován s emocemi a chaosem. Na jeho tažení světem ho provázeli satyrové, bakhantky, nymfy a kentauři. Nazývali ho i přívlastkem Bakchos třeštící. Byl oceňován za to, že přinášel radost ze života, osvěžoval ducha i tělo, podněcoval lásku, uvolňoval inspiraci a tvůrčí nadšení. To vše ale jenom tehdy, byla-li dodržena zásada ničeho příliš. Řekové učili, že tato božstva se doplňují, neboť jsou bratry. Apollónský princip v životě a umění - symbolizuje krásu, harmonii, míru, řád, vážnost a individualitu; reprezentuje všechny typy formy a struktury, jasné myšlenky. Z umění jsou mu přirazeny hudba, sochařství a malířství. Nabízí lidem sebepoznání a včlenění do vyšší souvislosti. Dionýský princip v životě a umění zahrnuje všechny stavy, které vytrhávají člověka z bdělého stavu opilost (i v přeneseném slova smyslu - vášní), silné emoce; všechny formy entuziasmu a extáze, kdy se člověk vzdává své individuality a stává se součástí celku. Tanec a zpěv jsou nejdionýstější z umění, protože přímo apelují na lidské emoce a ne na formální racionalitu. Podle Nietzscheho Dionýsos reprezentuje život v jeho nejvyšší formě, protože v sobě nenese smrt a ničení jako protiklad života, nýbrž jeho součást. Lidský život a kultura se pohybují mezi těmito dvěma protichůdnými silami, které se mísí a spolupůsobí a z napětí mezi nimi pramení dynamika veškerého bytí a tvorby.

Dionýská eurytmie V první fázi vývoje eurytmie (od r. 1912) se rozvíjel dionýský element. charakteristický je ohnivě svižný pohyb člověk uchopuje vlastní tělo stává se nástrojem pro vyjádření duševních činností (myšlení, citovosti a projevů vůle) pohyb už není nesený silami prostoru a světla v okolí jako v apollónské eurytmii, síly země a tepla prostupují tělo a dávají pohybu dramatičnost, vnitřní náboj. eurytmista se snaží pohybem projevit vnitřního člověka. Apollónský svět je uspořádaný, harmonický, takový, který včlenil do sebe vyšší zákonitosti a božskou moudrost a řídí se podle nich. Svět Dionýsovský je naproti tomu plný vnitřního neklidu, rozkolu, emocí, vrhá člověka do neustálých proměn, nutí ho stávat se člověkem v neustálém vnitřním zápase. Člověk hledá pravdu, poznání, Boha a potkává přitom svoje vlastní otázky a pochybnosti, překážky. Všechno musí vybojovat, prožít, aktivně uchopit.

V eurytmii sem patří: formy pro duševní činnosti myšlení, cítění a vůli (v básni se většinou kombinují, málokterá báseň má v sobě jenom jednu kvalitu) myšlení (rovné paprskovité linie, pohled do nitra světa obrazů, rychlý hbitý pohyb, malé krůčky, hlava mírně skloněná, gesta v střední zóně prostoru) cítění (kombinace přímých a oblých linií, cit zvedá postavu do výše horní zóny až na špičky, uchopuje i hlavu a ruce, pohled nahoru, vokály) vůle (oblé linie, smyčky, pohled přímo dopředu, gesta zejména v dolní zóně prostoru, konsonanty) - formy já, ty, on JÁ (přímá forma, po které se vracím, ale taky každá linie, po které projdu na zpáteční cestě všechny body) TY (forma neúplné leminiskáty) forma jednou překříží sama sebe ON (oblá linie část kruhu)

dramatické elementy: duševní gesta (zvolání, otázka, veselost, vychytralost, poznání, velikášství, nenasytnost, vroucnost, líbeznost, sdělení, smutek, zoufalství, zbožnost, slavnostnost, vážnost, lehkost, ironie, naděje) polohy hlavy (vyjádření vůle pravá strana, vyjádření citu levá strana) polohy nohou (ano, ne, napětí, spokojenost, nespokojenost, odvaha, sympatie, antipatie...) zóny (vpředu napětí, vzadu uvolnění) Dá se však říct, že v eurytmii se všechny elementy dají uchopit dionýsovským i apollónským způsobem. Ideálem je zastoupení obou principů, podobně jako se promíchávají a vzájemně doplňují všude kolem nás i v nás. Každý z nich, jednostranně rozvíjen, přechází do extrému a ztrácí vyváženost a střed. Ukázky básní: Nietzsche - Ecce Homo (dionýský princip) Vím, kde život má svůj pramen! Nenasytně jako plamen žhnu a stravuji se sám. V světlo změním, po čem sáhnu, v uhel, z čeho se zas stáhnu. Plamen jsem! - to vím a znám. J.W.Goethe (on, ty, on, ty) Mír se klene v dáli nad štíty hor; v soumrak se halí, slyš, ztichlý bor, klid tu i tam; i ptáčci už v hnízdech se skryli. Jen sečkej chvíli: Spočineš sám.

Apollón slunko vědomí uspořádání nabízí sebepoznání a začlenění do vyšších souvislostí lehkost forma myšlení řád prostor moudrost symetrie věda systém horní člověk světlo v okolí klasicismus civilizace Dionýsos země pudová, instinktivní, nevědomá stránka chaos seznamuje lidi s temnou stránkou jejich bytosti tíže výraz cítění, vůle chaos čas poznávání asymetrie umění spontánnost dolní člověk teplo v těle romantismus příroda