ŠKOLNÍ PLÁN EVVO 2017/2018

Podobné dokumenty
OBSAHOVÉ, ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY

Dlouhodobý program environmentálního vzdělávání

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA ŽALANY

Školní program EVVO. Na základě

Plán environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty pro školní rok 2015/ 2016

Plán EVVO ZŠ a MŠ Křetín

EKOŠKOLA (ECO SCHOOLS) PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK

Základní škola Vysočany, Sloup v Mor.kr., okr. Blansko IČO: t.č zs.vysocany@tiscali.cz

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda

du39k / METODICKÝ POKYN k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve škole a školských zařízeních

Plán environmentální výchovy

Plán EVVO ZŠ a MŠ Křetín

Základní škola Břeclav, Na Valtické 31 A, příspěvková organizace ŠKOLNÍ ENVIRONMENTÁLNÍ PLÁN EKOABECEDA

Roční plán EVVO. Základní škola, Dětský domov, Školní družina a Školní jídelna, Vrbno p.pradědem. Nám.Sv.Michala 17, příspěvková organizace,

Výchovný obsah předmětu se skládá z tematických celků:

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA ŽALANY

ŠKOLNÍ PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY (EVVO)

Roční plán EVVO. ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín

Školní program EVVO. Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta. Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty EVVO Plán EVVO

Průřezové téma Environmentální výchova

Školní plán EVVO 2008/2009

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Ekologická výchova Ročník: 6.

DLOUHODOBÝ PLÁN PRÁCE EVVO

Plán EVVO ZŠ a MŠ Křetín

Plán environmentální výchovy, vzdělání a osvěty (EVVO)

ŠKOLNÍ ENVIRONMENTÁLNÍ PLÁN

Environmentální výchova

Střední průmyslová škola Ostrov, příspěvková organizace sídlo: Klínovecká 1197, Ostrov, tel: , IČ: SMĚRNICE

Životní prostředí. ochrana životního prostředí Forma vzdělávání: Platnost: od do

Životní prostředí. Učební osnova předmětu. Pojetí vyučovacího předmětu. Studijní obor: Aplikovaná chemie. Zaměření:

Plán environmentální výchovy, vzdělání a osvěty (EVVO)

PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY pro školní rok 2015/2016

ŠKOLNÍ PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY Školní rok 2018/2019

Předmět: Ekologická výchova 1. stupeň

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.

Roční plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty na rok 2016/2017

Školní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty

Základní škola Střelná, okres Vsetín. Plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty

ŠKOLNÍ PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY

CO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ. aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole

PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY HAVÍŘOV-MĚSTO NA NÁBŘEŽÍ příspěvková organizace NA NÁBŘEŽÍ 49/1374, HAVÍŘOV-MĚSTO

Školní program EVVO vzdělávání, výchovy a osvěty

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Základní škola a Mateřská škola Údolí Desné

Základní škola Břeclav, Na Valtické 31 A, příspěvková organizace ŠKOLNÍ ENVIRONMENTÁLNÍ PLÁN EKOABECEDA

Plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) ZŠ Ústí nad Labem, E. Krásnohorské 3084/8, přís. org. školní rok

BIOLOGIE GYM PRŮŘEZOVÁ TÉMATA.

Metodický pokyn. k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě. ve školách a školských zařízeních

Roční plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty na rok 2016/2017

6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník

Střední průmyslová škola Ostrov sídlo: Klínovecká 1197, Ostrov, tel: , IČ: SMĚRNICE

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium)

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA V RÁMCOVÝCH VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMECH & ŠKOLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMECH

V rámci gymnaziálního vzdělávání v předmětu Environmentální výchova vede učitel žáka k osvojení klíčových kompetencí těmito metodami:

ROČNÍ REALIZAČNÍ PLÁN EVVO

PŘÍLOHA Č. 2 RUKU V RUCE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍ PROGRAM EVVO PRO ZŠ

Program environmentálního. vzdělávání, výchovy a osvěty. v ZŠ a MŠ Křižanov

ROČNÍ PLÁN EVVO VE ŠKOLNÍM ROCE

Střední škola strojní stavební a dopravní, Liberec II, Truhlářská 360/3, příspěvková organizace

ZÁKLADNÍ ŠKOLA s rozšířeným vyučováním informatiky a výpočetní techniky

Roční plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty na rok 2015/2016

Roční plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty na rok 2014/2015

ŠKOLNÍ PLÁN EVVO 2014/2015

Základní škola a Mateřská škola Nížkovice, okres Vyškov Nížkovice 164, Nížkovice. projekt PŘÍRODNÍ ZAHRADA

Střední průmyslová škola Ostrov sídlo: Klínovecká 1197, Ostrov, tel: , IČ: SMĚRNICE

PŘÍLOHA Č. 1 PŘÍRODNÍ VĚDY PRO 21. STOLETÍ ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO REÁLNÉ GYMNÁZIUM ŠKOLNÍ PROGRAM EVVO PRO RG

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY

Základní škola Jakuba Jana Ryby Rožmitál pod Třemšínem

Školní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)

Plán EVVO na školní rok 2016/2017

6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník

6.30 Ekologický seminář

Základní škola a mateřská škola Bečov, Okres Most, příspěvková organizace

Roční realizační plán EVVO na školní rok 2011/2012

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová

Školní plán EVVO na šk. rok 2016/2017

BIOLOGIE EL OBČAN V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI

Dodatek č.1 k ŠVP ŠKOLNÍ PLÁN EVVO

Plán environmentální výchovy, vzdělání a osvěty (EVVO)

Program enviromentální vzdělávání, výchovy a osvěty plán EVVO ( )

Vyučovací hodiny mohou probíhat v multimediální učebně, odborné učebně chemie a fyziky, ve venkovních prostorách školy a formou exkurzí.

Dodatek k ŠVP ZV č. 1

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Vlašim, Zámek 1, Vlašim. Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty

Oddíl E učební osnovy VIII.5.A EVROPSKÉ SOUVISLOSTI

ŠKOLNÍ PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY

Člověk a jeho svět. Přírodověda. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

Základní škola Proseč, okres Chrudim. Školní program EVVO 2013/2014

Program environmentálního

Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie

OTEVŘENÁ ŠKOLA. Plán práce školy

PRACOVNÍ ČINNOSTI. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmětem prolínají průřezová témata:

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / Z

ŠKOLNÍ PROGRAM EVVO. 1. Ekologizace provozu školy

Předmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně.

Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS

Plán EVVO. Základní školy a Mateřské školy G. A. Lindnera Rožďalovice. na školní rok 2011/2012

Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy

Transkript:

ŠKOLNÍ PLÁN EVVO 2017/2018 Výchozí dokumenty pro sestavení programu: 1. Zákon l23/1998 Sb. o právu na informaci o životním prostředí 2. Usnesení vlády ČR ze dne 23. 10. 2000 č. 1048 o Státním programu environmentálního vzdělávání 3. Metodický pokyn MŠMT č. j. 16745/2008-22 k environmentálnímu vzdělávání 4. Strategie udržitelného rozvoje v ČR schváleno vládou ČR 1. Obecné dlouhodobé zaměření programu 1. Předávat pedagogům a žákům znalosti a vytvářet dovednosti týkající se zákonitostí biosféry, vztahů člověka a životního prostředí, problémů životního prostředí z pohledu globálního i místního, možnosti dosažení udržitelného rozvoje na Zemi. 2. Rozvíjet schopnosti uvažovat v ekologických, technologických, ekonomických i sociálních souvislostech 3. Podněcovat aktivity pedagogů i žáků zaměřené na správné jednání v dané oblasti 4. Ovlivňovat pozitivní vztah k přírodě, odpovědnost za ochranu životního prostředí, vést k ohleduplnosti a spolupráci v mezilidských vztazích 5. Vytváření správného přístupu k životním hodnotám a životnímu stylu. Možnosti a způsoby environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v jednotlivých předmětech. Environmentální výchova je součástí zpracovaného ŠVP. 2. Hlavní cíle environmentálního vzdělávání a výchovy žáků v předmětech: 1. Pěstovat v žácích kladný vztah k přírodě. 2. Seznámit s ekologickými problémy a vypěstovat snahu podílet se na jejím řešení, hledání nových zdrojů. 3. Vychovávat ekologicky šetrného spotřebitele/šetření energií, vodou/. 4. Úcta k lidem, k rodině, spolužákům a k vykonané práci. 5. Vychovávat zodpovědného, kultivovaného a uvědomělého člověka. 6. Vést žáky k ochraně vlastního zdraví, ke zdravému životnímu stylu. 7. Třídění odpadů v domácnosti, ve škole i na veřejnosti. Konkrétní zařazení EVVO v předmětech: 1.stupeň : soustavné uvědomování si a propojování jednotlivých poznatků sounáležitosti člověka a přírody v jednotlivých společensko - vědních předmětech i v předmětech s převažující praktickou činností, nutnost přirozeného vnímání důležitosti problematiky ochrany životního prostředí /přírodovědně zaměřené vycházky do nejbližšího okolí školy, výskyt místní flory a fauny, sledování lokálních problémů ŽP /možnost vytvoření koutku živé nebo neživé přírody ve třídě / 2.stupeň Přírodopis: studium dílčích problému ochrany ŽP v jednotlivých ročnících. Uvědomování si zákonitostí biosféry (koloběh látek v přírodě, fungování ekosystému, v jejich rámci potravních řetězců), seznámení s problematikou vzájemného vztahu člověka a přírody (problematika skleníkových plynů, znečisťování ovzduší, vod, kontaminace půd průmyslovými hnojivy). Seznamování s červenými knihami ohrožených druhů, s ochrannou přírody v rámci národních parků, chráněných krajinných oblastí, státních přírodních rezervací atd. Vysvětlovat příčiny vzniku povodní, význam povodňové prevence. Poukazovat na negativní zásahy lidstva do přírody, civilizační nemoci vliv stavu ŽP na zdraví člověka.

Zeměpis: v průběhu výuky v jednotlivých ročnících sledovat a zdůrazňovat následující problematiku těžebního a zpracovatelského průmyslu (těžba a následné zpracování fosilních paliv a dalších nerostných surovin, otázky rekultivace půdy, těžba a zpracování dřeva v souvislosti s půdními erozemi a udržování kyslíkové rovnováhy, znečisťování atmosféry emisemi a imisemi v souvislosti s průmyslovou činností, dále otázka kyselých dešťů, v rámci zemědělské činnosti osvětlit problémy nadměrného používání herbicidů a pesticidů, zvyšování obsahu dusičnanů v půdě, ovlivňování kvality podzemních zdrojů pitné vody). Zdůrazňovat alternativní možnosti elektrické energie. Do jednotlivých tematických celků vhodně vkládat povodňovou tematiku. Chemie: v rámci osnov 8. 9. ročníků zmínit problematiku výroby, zpracování a uchovávání chemických látek, otázky hygieny a bezpečnosti práce při nakládání s chemickými látkami, uskladňování, vypouštění a zneškodňování nebezpečného chemického odpadu, zmínit otázku rizikovosti chemické havárie a její nebezpečné výsledky zatěžující ŽP. Upozornění na znečisťování ovzduší (ozonová díra, skleníkový efekt), vod, kontaminace půdy, osvětlení činnosti a fungování čističek odpadních vod, používání chemických látek v potravinářství. Vliv a dopad chemických látek na lidskou populaci, zejména zdraví, využití chemických látek v zemědělství (v rostlinné a živočišné výrobě), jejich působení na jednotlivé přírodní ekosystémy. Zdůrazňovat nutnost recyklace druhotných surovin a řešení otázky narůstajícího množství odpadků. Fyzika: otevřít diskusi významu využití jaderné energetiky z hlediska nezatěžujícího vlivu na ŽP, řešit problematiku uskladňování a uchováními jaderného odpadu (vyhořelých palivových článků). Zmínit odvrácení nebezpečí možné jaderné havárie a jejího dopadu na přírodní ekosystémy a lidstvo, dlouhodobou kontaminaci půdy jadernými látkami atd., vysvětlit a ozřejmit otázky bezpečného provozu a využití jaderných elektráren z hlediska budoucnosti. Zabývat se alternativními zdroji výroby elektrické energie. Pracovní činnosti: v průběhu výuky navazovat na dílčí poznatky z přírodopisu a zeměpisu, zaměřit se na zlepšení pracovního prostředí ve třídách (pokojové rostliny, třídění odpadu, úklid), zlepšování kvality přírodního prostředí v nejbližším okolí školy. Český jazyk: seznámení s autory, v jejichž literární tvorbě je oslavována příroda, vyzdvihnout vztah člověka k přírodě, jeho uvědomování si sounáležitosti s přírodou. Slohové práce na přírodní téma, popis přírody, krajiny. Básně o přírodě, lidová tvorba, přírodní lyrika. Dějepis: využívat poznatky z historie v souvislosti s řešením ekologických problémů současnosti (zajišťování obživy lidstva, využívání přírodních zdrojů v rámci zachování udržitelného rozvoje). Hudební výchova: seznámení s autory, jejichž hudební tvorbu ovlivnil přírodní prvek (B. Smetana Má vlast). Písně s přírodní tematikou. Výtvarná výchova: využívání přírodnin v hodinách výtvarné výchovy, začleňování jednotlivých témat řešících problematiku ochrany a tvorby ŽP, malování na kameny, využití odpadků jako výtvarného materiálu, výrobky z přírodnin, ekologické plakáty atd. Občanská výchova: diskuse o globálních problémech lidstva, životní prostředí, o životě ve společnosti (mravnost, právo, morálka). Cizí jazyky: konverzační témata zaměřená na přírodu a člověka (kalendářní rok počasí, zvyky, zvířata, péče o lidské tělo, nemoci, zdravé a nezdravé potraviny, přírodní katastrofy, život v oceánech atd.) Návrhy projektů: Školní olympijské hry Barevný podzim plody stromů a keřů Mladý zdravotník Poznávejme stopy zvěře v zimě Den Země Světový den vody apod. Aktualizace plánu či projektů bude prováděna v průběhu roku.

Zapojení žáků do soutěží a olympiád biologická, zeměpisná, chemická, dopravní. Zapojení tříd do ekologicko-přírodovědných vědomostních soutěží, pořádaných odborem ŽP a dalších akcí. 3. Spolupráce školy s rodinou, městem, institucemi a dalšími subjekty 1. Informace o EVVO poskytne škola veřejnosti na www stránkách školy. 2. Spolupráce s DDM - účast na akcích a soutěžích, exkurze do přírodovědného oddělení. 3. Spolupráce s MÚ Teplice zapojení školy a tříd do ekologických soutěží. aktivní účast na programech vyhlášených MÚ. 4. Spolupráce s oborou ve Mstišově, Minifarmou u Oseka sběr kaštanů a žaludů, suchého pečiva. 5. Spolupráce s knihovnou zapojení do soutěží s tematikou přírody a města. 6. Spolupráce s útulkem v Žimu dobrovolná sbírka pro opuštěné pejsky a kočičky (granule, konzervy, piškoty, deky, hračky, vodítka ). 7. Spolupráce s Arkádií Teplice. 8. Naše škola pokračuje v projektech z min. roku (Recyklohraní, Třídíme odpad,..). 9. Sledování nabídek institucí a organizací, průběžně podle aktuálnosti nabídek zařadit do ročního plánu. 4. Kontakty s ekolog. organizacemi, zajištění dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, vybavování školy učebními pomůckami pro tuto oblast Každoročně využívat nabídek vzdělávání pracovníků a podle finančních a organizačních možností umožnit účast na akcích. Koordinátor seznámí ped. kolektiv s programem EVVO i realizačním plánem na daný rok. Do plánu čerpání finančních prostředků školy navrhovat potřebné vybavení pomůckami a potřebami. odpovídá koordinátor Aktuálně využívat nabídek různých ekologických sdružení (TEREZA, STŘEVLÍK, TERA NATURA Bílina, ZOOLOGICKÉ ZAHRADY,SCHOLA HUMANITAS Litvínov,... ). 5. Role a úkoly školního koordinátora Aktualizovat podle potřeby dlouhodobý program Zpracovat realizační část pro daný školní rok Realizovat a koordinovat program EVVO na škole Zajišťovat komunikaci s organizacemi a institucemi Podněcovat ekologizaci provozu školy /šetření energiemi, odpady, péče o zeleň/ Výchovné a vzdělávací strategie environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty

KOMPETENCE K UČENÍ vedeme žáky k porozumění stavu životního prostředí vedeme žáky k samostatnému vyhledávání, třídění a zpracovávání informací, které využije i v jiných předmětech rozvíjíme praktickou znalost přírodních a kulturních hodnot ve svém okolí volíme nové formy výuky, jejichž těžiště je v přímém pozorování přírody živých organismů pracujeme s encyklopediemi, klíči, atlasy, vyhledáváme informace na internetu pozorujeme přírodu, pracujeme s lupou, mikroskopem, teploměry využíváme mezipředmětové vztahy, učíme od jednoduchých pojmů ke složitějším KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ podporujeme aktivní využití kooperativních dovedností jako nástroje pro řešení problémů životního prostředí učíme žáky hledat různé varianty řešení problémů životního prostředí, rozvíjíme schopnost kriticky posuzovat a vyhodnocovat informace související s životním prostředím. vytváříme modelové situace s problémy z oblasti ochrany přírody, diskutujeme nad nimi a snažíme se žáky vést k řešení problému pracujeme s denním tiskem, časopisy, informacemi v médiích, s internetem učíme žáky ověřovat věrohodnost získaných poznatků a prezentovat výstupy (aktuality, referáty z exkurzí, terénních cvičení, z výstav ) diskutujeme o odpovědnosti člověka za změny v přírodě a možnostech nápravy KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ žáci seznamují své spolužáky s aktualitami z přírody a jejich řešením účastníme se krátkodobých i celoročních akcí a soutěží pro žáky podporujeme třídění odpadů (sběr papíru, PET lahve, víčka ) vedeme žáky k samostatné činnosti, k vyjadřování svého názoru a prezentování své práce ve školních projektech KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ zaměřujeme se na rozvoj mezilidských vztahů využíváme kooperativních a komunikačních dovedností, schopnosti zastávat a obhajovat názory a brát v úvahu názory druhých zkoumáme a vyhledáváme odpovědi na úkoly ve skupinách vhodné laboratorní práce řešíme ve skupinách, vedeme žáky k týmové spolupráci prezentujeme získané poznatky, řešení problémů a projektů před třídními kolektivy, vedeme žáky k diskuzi na dané téma KOMPETENCE OBČANSKÉ učíme žáky správně a zodpovědně se chovat v krizových situacích vedeme žáky k ohleduplnému jednání s handicapovanými či nemocnými lidmi zdůrazňujeme ochranu přírody jako životního prostředí organismů procvičujeme první pomoc při úrazech v rámci mezipředmětových vztahů se zapojujeme do soutěží a akcí literárních, výtvarných, dějepisných a zdůrazňujeme propojenost našich kulturních tradic se vztahem k přírodě učíme žáky myslet v souvislostech, uvědomit si vlivy globalizace na životní prostředí

učíme žáky pochopit principy udržitelného způsobu života a mechanismů, jimiž je provázán ekonomický a sociální rozvoj se stavem životního prostředí podporujeme vědomí souvislostí vlastního životního stylu s problémy životního prostředí a jejich řešeními, schopnost odpovědného jednání, důvěra ve vlastní síly pro řešení těchto problémů. vytváříme citový vztah žáka k životnímu prostředí ve svém okolí a k přírodě KOMPETENCE PRACOVNÍ vedeme žáky k tomu, aby každou práci vykonávali s ohledem na životní prostředí, aby dodržovali zásady bezpečnosti a chovali se ohleduplně nejen k sobě a k ostatním spolužákům, ale i k okolnímu prostředí diskutujeme nad vlivy různých pracovních činností na přírodu a krajinu seznámíme žáky s ekologicky šetrnými výrobky, biopotravinami a ekologickým zemědělstvím sledujeme aktuální dění ve světě, v ČR, vlivy činnosti člověka na životní prostředí učíme žáky osvojit si praktické dovednosti pro chování a pobyt v přírodě i při zacházení s přírodou a uplatňovat je v každodenním životě, uplatňovat principy udržitelného způsobu života (odpovědně a ekonomicky nakládat s přírodními zdroji a odpady v souladu se strategií udržitelného rozvoje, minimalizovat negativní vlivy na životní prostředí). Vypracovala: Mgr. Zuzana Kolmanová, koordinátor EVVO