Telč, renesanční perla Vysočiny Realizační tým Metodik Mgr. Ludmila Morkesová Anotace Učitel / Předmět Mgr. Ludmila Morkesová, CJL Mgr. Ivana Vaňková, CJL - NEJ Ing. Jaroslava Hánová, ITE Projektový den je zaměřen na poznání regionu, v němţ ţáci ţijí. V rámci jednodenní exkurze do Telče a Třebíče navštíví památky zapsané na seznamu UNESCO. V Telči se soustředí na renesanční styl a jeho charakteristické rysy. Otázky a úkoly obsaţené v pracovním listu se budou týkat historie Telče, renesančního stylu, památkové péče a ochrany kulturního dědictví, ochrany památek UNESCO i současného vyuţití renesančních památek, např. v kinematografii. V Třebíči navštíví baziliku sv. Prokopa. Ţidovské město není součástí exkurze, protoţe ţáci zatím nemají probrané ţádné učivo, které by tematicky souviselo. Cíl dílčího projektu / projektového dne Hlavním cíl projektu je poznávací. Ţáci by si měli uvědomit, ţe kulturní dědictví je třeba chránit. Seznámí se se zásadami ochrany kulturních památek a památkové péče a naučí se v praxi rozlišit prvky renesančního stylu od stylů ostatních. Získané podklady (textové i fotografické) zpracují pomocí výpočetní techniky. Některé z podkladů zpracují německy a rozšíří si tak slovní zásobu. Další cíl je estetický ţáci by v průběhu exkurze po památkách měli získat proţitek krásna. Mezipředmětové vztahy Předměty, ve kterých bude projekt realizován: Český jazyk a literatura tematické celky kultura, kulturní dědictví a jeho ochrana; renesance Německý jazyk slovní zásoba Informační technologie vyhledávání informací, zpracování textů Předměty, ze kterých budou vyuţívány znalosti a dovednosti: Zeměpis, dějepis, informační technologie, písemná a elektronická komunikace Popis realizace dílčího projektu / projektového dne Příprava na projektový den bude probíhat převáţně v předmětu český jazyk a literatura. Ţáci se v běţné výuce seznámí s učivem Kultura, kulturní dědictví a jeho ochrana (podzim) a Renesance (jaro). V průběhu vlastního projektového dnu ţáci pracují v dvou aţ tříčlenných skupinách. Rozdělení bylo ponecháno na svobodné volbě ţáků tak, aby se jim dobře spolupracovalo.
Kaţdá skupina před absolvováním prohlídky zámku v Telči obdrţí pracovní list a postupně ho během prohlídky i po jejím ukončení vyplňuje. Zdrojem informací je kromě průvodkyně na zámku informační centrum na náměstí a vlastní pozorování. Po ukončení projektového dne ţáci zpracovávají získané podklady: - vyplněný pracovní list ukládají do svého portfolia, - napíší zprávu o exkurzi do tisku, - s pomocí učitele ITE zpracují podklady pro prezentaci na školní nástěnce. Vyplněné pracovní listy prezentují veřejně, před uloţením do portfolia jsou vystaveny v učebně, písemná práce je hodnocena učitelem formou klasifikace. Vyhodnocení dílčího projektu / projektového dne Ţáci vyplnili pracovní listy svědomitě, informace získali přímo z výkladu průvodkyně na zámku nebo z následné prohlídky náměstí, popř. dotazy v informačním centru. Během projektového dne pořídili fotodokumentaci, fotografie vyuţili k veřejné prezentaci. Své záţitky z projektového dne zpracovali formou písemné práce, pokusili se o článek do novin. Vzhledem k tomu, ţe ţáci 2. ročníku nemají probraný publicistický styl (podle ŠVP aţ ve 3. ročníku), měly práce průměrnou aţ mírně podprůměrnou úroveň, ke zveřejnění v pelhřimovském tisku nedošlo. Průběh a realizaci projektu hodnotí ţáci a zapojení učitelé: ve většině skupin docházelo k nerovnoměrnému zapojení ţáků. Ve dvoučlenných skupinách byli schopni se o úkoly podělit nebo spolupracovat, v tříčlenných obvykle pracoval jenom jeden, ostatní se nezapojovali; většina pracovní listů byla vyplněna svědomitě (bez ohledu na to, kolik ţáků se do činnosti zapojilo), informace ţáci získali přímo z výkladu průvodkyně na zámku nebo z následné prohlídky náměstí, popř. dotazy v informačním centru. komunikace se spoluţáky a spolupráce se v jednotlivých skupinách lišila, v některých probíhala bez problému, u skupin, kde převaţovali chlapci, se objevovaly problémy z důvodů nezájmu a lenosti; ţáci si často neuměli poradit s vyhledáváním potřebných informací - problémy se objevily např. v souvislosti s orientací v plánu města a následným vyhledáváním konkrétních budov; písemné výstupy byly odevzdány včas. Vzhledem k tomu, ţe ţáci 2. ročníku nemají probraný publicistický styl (podle ŠVP aţ ve 3. ročníku), měly práce průměrnou aţ mírně podprůměrnou úroveň, ke zveřejnění v pelhřimovském tisku nedošlo ţáci pozitivně hodnotili estetický účinek projektového dne navštívili krásné historické památky UNESCO, většina z nich poprvé v ţivotě. Hlavní zkušeností z realizace projektového dne je to, ţe si ţáci uvědomili souvislosti mezi učivem probíraným teoreticky ve školních předmětech a jeho praktickým vyuţitím v ţivotě. Nezanedbatelný je rovněţ estetický proţitek. Výstupy dílčího projektu / projektového dne Hlavním výstupem projektu je - slohové práce
- fotodokumentace - vyplněný pracovní list (CJL) - vyplněný pracovní list (NEJ) Ukázky výstupů dílčího projektu / projektového dne
Projektový den na Obchodní akademii Dne 8. října 2013 se studenti druhého ročníku Obchodní akademie Pelhřimov vydali v rámci projektu Stavíme mosty na exkurzi do Telče. Navštívili jsme zámek, kde nás prováděla velmi sympatická průvodkyně. O zámku věděla snad všechno, alespoň se nedala zaskočit žádným z našich dotazů. Pilně jsme prohlíželi a hodně se ptali, protože jsme dopředu dostali od naší paní profesorky pracovní list, který jsme měli vyplnit. Mně se na zámku nejvíc líbil Africký sál. Bývalý majitel zámku jezdil často do Afriky lovit zvěř a v tomto sále jsou jeho lovecké trofeje a taky fotografie z loveckých výprav. Po prohlídce jsme ještě prošli zámeckou zahradu a zastavili se u jezírka, kde prý kdysi natáčeli pohádku Pyšná princezna. Ještě jsme se všichni dohromady vyfotili a potom jsme se už přesunuli na náměstí. Tady jsme dostali na hodinu a půl rozchod, abychom se mohli najíst, a taky získat další informace do pracovního listu. Zcela neplánovaně nás ale zaujala hasičská soutěž, která právě probíhala uprostřed náměstí. Hasičské hlídky měly za úkol v určeném, docela krátkém čase dostat z havarovaného auta posádku. A tak hlavně kluci z naší třídy stáli a se zájmem koukali, jak hasiči vystříhávají řidiče ze zdemolovaného auta, takže nám pak zbylo docela málo času na renesanci. Odpoledne jsme se ještě zastavili v Třebíči podívat se na další památku UNESCO, kostel sv. Prokopa. Nahoře je to normální kostel, ale dole ve sklepě se mi líbil velký prostor se sloupy. Asi by se tam daly dobře točit nějaké historické filmy nebo horory. Exkurze byla zajímavá. V Telči jsem sice kdysi byl se základní školou, ale už jsem si to moc nepamatoval. A v Třebíči jsem byl poprvé v životě. Mohli bychom na exkurze jezdit častěji. Jakub Pakosta