Trojské trumfy. pražským školám BIOMY. Edukační program č. 1. projekt CZ.2.17/3.1.00/32718 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND

Transkript

1 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI Edukační program č. 1 Trojské trumfy pražským školám projekt CZ.2.17/3.1.00/32718 BIOMY

2 A B? doplňte domácí úkol napište?! nápověda laboratorní práce prezentace úkol na výběr vyfoťte DB = didaktický balíček PL = pracovní list PM = pracovní materiály Členové realizačního týmu projektu: Manažer projektu Hlavní metodička Metodičky Metodik Odborné garantky Odborný garant Výtvarnice projektu Mgr. Radim Jendřejas (Trojské gymnázium) Mgr. Zuzana Venclíková (Trojské gymnázium) Mgr. Ivana Motýlová (Trojské gymnázium) Mgr. Ada Hrstková (Trojské gymnázium) Mgr. Tereza Chýlová (Trojské gymnázium) Ing. Ludmila Horká (Trojské gymnázium) Ing. Lukáš Marek (Trojské gymnázium) Mgr. Věra Bidlová (Botanická zahrada hl. m. Prahy) PhDr. Eva Vítová (Botanická zahrada hl. m. Prahy) RNDr. Milena Peterová (Zoo Praha) Mgr. František Tymr (Zoo Praha) Bc.A. Eva Göndörová (Zoo Praha)

3 EDUKAČNÍ PROGRAM Č. 1 Biomy ZEMĚPISNÝ PROJEKT PRO 1. ROČNÍK Cílem projektové výuky na téma Biomy je prohloubit probírané učivo, skloubit teorií s praxí návštěvou zoo nebo botanické zahrady a propojit učivo několika vyučovacích předmětů (geografie, biologie, informační a výpočetní technika, ekologie). Projekt umožní zapojení maximálního počtu žáků do činnosti a využití či povzbuzení kreativity žáků. Projekt je určen pro jeden ročník SŠ, nejčastěji 1. ročník (po probrání učiva jako shrnutí), ale může být využit i ve 2. (či jiném) ročníku (jako opakování z minulého roku). Jednotlivé třídy nebo projektové skupiny napříč ročníkem doporučujeme rozdělit do pracovních skupin podle vybraných biomů světa. Upřednostňujeme možnost vlastní volby žáků při tvorbě skupin. Pro vybrané biomy byla vytvořena sada pracovních listů (PL). - Tropický deštný les - Savany a stepi (možno rozdělit na dvě skupiny) - Pouště a polopouště - Tajga a tundra (možno rozdělit na dvě skupiny) - Polární oblasti - Oceán Počet žáků v jednotlivých skupinách závisí na podmínkách školy (počtu tříd v ročníku, počtu žáků ve třídě a obsáhlosti podtémat) a je v kompetenci vedoucího projektu. Úkolem každé skupiny je v závěru projektu představit zvolený biom ostatním žákům prostřednictvím prezentace za splnění daných podmínek (může, ale nemusí se jednat o powerpointovou prezentaci). Doporučená délka každé prezentace je minut, prezentace by měla obsahovat: - fakta o daném biomu (rozmístění, podnebí, fauna a flora, problémy atd.) - obrazovou přílohu (mapa, obrázky, fotografie v počtu 10 15) - soutěž pro ostatní projektové skupiny, případně další diváky (křížovka, osmisměrka, kvíz atd.) - vlastní výtvor či vlastní zážitky (výtvarné dílo, báseň, povídka, divadelní scénka, krátké video atd.) Doporučený časový harmonogram může vypadat např. takto: 14 dní až týden před zahájením projektu: Rozdělení žáků do skupin na základě jejich vlastní volby, rozdělení jednotlivých úkolů ve skupinách formou domácí práce: shromažďování dat (internet, knihy, učebnice, vlastní znalosti), promyšlení dílčích úkolů prezentace. 1. den: Práce ve škole podle pracovních listů zaměřených na vybrané biomy a vnávaznosti na ni návštěva terénu zoologické či botanické zahrady podle pracovních listů (PL) z didaktického balíčku (DB) Biomy světa. 2. den: Kontrola PL a diskuse o zjištěných skutečnostech, řešení nejasností a tvorba prezentace (která by mohla být v budoucnu využitelná jako didaktický nebo studijní materiál v hodinách geografie). 3. den: Finální práce, příprava ústní prezentace, v odpoledních hodinách prezentace před obecenstvem (žáci školy, rodiče, pozvaní hosté). Učitel může využít doporučené hodnocení práce obsažené v Projektovém desateru (viz příloha k edukačním programům). Práce každé projektové skupiny by měla být ohodnocena známkou (s vyšší váhou než běžné zkoušení či test), žáci musí znát pravidla hodnocení s dostatečným předstihem. Je hodnoceno především splnění zadaných podmínek včetně časových, kvalita vyplnění PL, splnění domácích úkolů, samostatnost při práci, kreativita zpracování a nápaditost při ústní prezentaci práce. Práce mohou být umístěny (po dohodě s projektovými týmy) na školních webových stránkách jako studijní materiál. Obsah či časový harmonogram projektu si může učitel upravit podle svého vkusu, představ, nároků a možností školy, resp. návrhů žáků. 1

4 PŘÍLOHY K EP PROJEKTOVÉ DESATERO aneb KRITERIA HODNOCENÍ STUDENTŮ ZA PRÁCI V PROJEKTU STUDENT 1. se náležitě věnuje domácí přípravě na projekt (shromáždí materiály, příp. vytiskne, má přehled o tématu) 2. pracuje na svém úkolu v průběhu projektu samostatně, je schopen rozvrhnout si práci tak, aby neměl zbytečné prostoje, problémy řeší aktivně, ne čekáním, až se přijde na to, že nemá co dělat 3. v průběhu projektu se svými návrhy a prací podílí na výsledné podobě projektu svého týmu i celé skupiny 4. dodržuje časový harmonogram příchodů a odchodů podle pokynů 5. odevzdá svou práci ve stanoveném termínu 6. se podílí na prezentaci projektu v zákulisí (přípravou podkladů, nástěnek, přehledů, grafů, fotodokumentace, powerpointové prezentace ) 7. na úrovni prezentuje veřejně výsledky projektu před spolužáky či rodiči 8. v případě realizace části projektu mimo budovu školy dělá škole pouze pozitivní reklamu (tj. chová se slušně) 9. případnou absenci hlásí předem a do určené doby odevzdá náhradní práci 10. si uvědomuje, že známka za práci v projektovém vyučování má vysokou vypovídací hodnotu (na úrovni čtvrtletního testu nebo zkoušení) a ovlivní celkovou klasifikaci předmětu, kterého se projekt týká OSNOVA PRO ZÁVĚREČNÉ HODNOCENÍ PROJEKTU 1/ Název projektu (podprojektu) 2/ Vedoucí projektu 3/ Počet účastníků (těch, kteří skutečně realizovali/těch, kteří byli přihlášeni, ale nepřišli alespoň jednodenní účast považujeme za realizaci) 4/ Cíl projektu a do jaké míry se podařilo cíl splnit (pokud ne, proč) 5/ Přesný harmonogram projektu 6/ Způsob prezentace projektu, kdo prezentoval (hodnocení) 7/ Problémy, pokud se vyskytly 8/ Postřehy, náměty, námitky 9/ Náhradní práce pro nepřítomné (splnění/nesplnění zadaných úkolů) 10/ Jmenovitý přehled žáků s hodnocením za projekt známkou (je možné využít tabulky prezence) 2

5 PŘÍLOHY K EP DOTAZNÍK PRO ŽÁKY Jak hodnotíte projekt Jméno, třída 1. Podle čeho jste se rozhodl(a) pro daný projekt? 2. Co jste se během projektu dozvěděl(a) a naučil(a)? 3. Jaká byla spolupráce s ostatními spolužáky a vedoucím učitelem? 4. Co vám v práci na projektu vadilo? 5. Měl/a jste prostor se ulejvat nebo jste pracoval(a) po celou dobu? 6. S výsledkem vašeho projektu jste spokojen(a)/ nespokojen(a), protože 7. Který jiný projekt se vám zdál zajímavý? 8. Je/není dobře, že se od pondělka normálně učíte 9. Váš vlastní návrh na příští téma projektového týdne: 10. V čem se lišil tento projektový týden od předchozího? Co jste si zapamatoval/a o dalších projektových tématech? (5 témat, jejich charakteristika a hodnocení) 3