Podklady pro ICT plán

Podobné dokumenty
Podklady pro ICT plán

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám

ICT plán. Škola: gyricany - Hodnocení: Vstupní hodnocení. Indikátor Aktuální stav k Plánovaný stav k řízení a plánování

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám

Profil Škola 21 : difuzní model pro integraci moderních technologií

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám

Podklady pro ICT plán

ZŠ Chodov, Nejdecká 254 okres Sokolov, příspěvková organizace ICT PLÁN ŠKOLY. Indikátor Aktuální stav Plánovaný stav. 1. řízení a plánování

Plán ICT do

Příloha č. 1. Soubor indikátorů podmínek rozvoje informační gramotnosti

Podklady pro ICT plán

Integrace ICT do prostředí MŠ. Mgr. Daniel Janata

Podklady pro ICT plán

Podklady pro ICT plán

5. Strukturovaná kabeláž UTP level 5e, všechny počítače propojeny v síti

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA ŠVIHOV. ICT plán. Školní rok 2016 / Mgr. Vendula Bauerová ICT koordinátor

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám

ICT plán leden 2014 prosinec 2015

ICT PLÁN G Y M N Á Z I U M

ICT PLÁN Střední průmyslová škola stavební Valašské Meziříčí 2011

Základní škola Pardubice, Staňkova 128 ICT PLÁN ŠKOLY. školní rok 2016/2017. Mgr. Gisela Kostelecká - ředitelka školy

Základní škola Orlová Lutyně Školní 862 okres Karviná, příspěvková organizace ICT PLÁN

ICT plán. Škola: VOŠ, SPŠ a SOŠ řemesel a služeb, Strakonice - Hodnocení: ICT VOŠ, SPŠ a SOŠ řemesel a služeb, Strakonice

ICT PLÁN G Y M N Á Z I U M

Oblast intervence Digitální kompetence (P-KAP)

ICT PLÁN - ROK 2017 PROFIL ŠKOLA 21

Podklady pro ICT plán

ICT plán školy. Organizační směrnice č. 8/2014

10. základní škola Plzeň, nám. Míru 6, příspěvková organizace, Plzeň ICT PLÁN ŠKOLY

Hodnocení DUMů z hlediska použitelnosti, metod a forem zkušenosti, nápady, šablony 24. dubna 2013, MŠMT

ICT PLÁN ŠKOLY. Městské gymnázium a Základní škola Jirkov

ICT plán školy 2017/2018

Radek Maca, NIDM. Praha

Příloha č. 1 k textu 4. výzvy GG 1.1 OPVK

STRATEGIE ROZVOJE SLUŽEB ICT VE ŠKOLE

Školení ICTK+ICTM. Studijní průvodce

ICT v životě školy Profil školy 21 Metodický průvodce. Bořivoj Brdička, Ondřej Neumajer, Daniela Růžičková

INFORMATIKA (5. 7. ročník)

Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání

Gymnázium Joachima Barranda Beroun

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

Obecná priorita A15: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků

Vymezení podporovaných aktivit

ZŠ a MŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

Rámec digitálních kompetencí učitele

ICT plán ZŠ praktické Bochov na rok 2010

Statut školního poradenského pracoviště

Doporučení České školní inspekce pro práci škol, školských zařízení a jejich zřizovatelů

Základní škola a Mateřská škola Nučice, okres Praha západ, příspěvková organizace Školní vzdělávací program Společně k úspěchu PŘÍLOHA

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY ICT plán školy

Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb

STRATEGIE ROZVOJE ŠKOLY VE ŠKOLNÍCH LETECH:

STRATEGIE ROZVOJE SLUŽEB ICT VE ŠKOLE

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Edvarda Beneše a Mateřská škola Písek, Mírové náměstí Písek, Mírové náměstí 1466

ICT plán školy. Základní škola profesora Zdeňka Matějčka v Mostě ICT koordinátor: Mgr. Anita Pohlová

Výsledky dotazníkového šetření potřeb ZŠ a MŠ v rámci projektu MAP OP VVV v území ORP Rychnov n/k

INFORMATIKA (5. 6. ročník)

*Poznej svou budoucí školu

Aby se žáci učili s radostí a elánem a aby učitelé i rodiče do školy chodili rádi. vize školy

Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Dana Pražáková

ICT plán školy ZŠ Horní Police, okres Česká Lípa, příspěvková organizace. včetně podkladů pro ICT plán

STANDARD UČITELE. Učitel a jeho profesní Já

ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE STATUT ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ

ICT plán školy. Základní údaje školy:

Strategie rozvoje školy na období

ICT v životě školy Profil školy 21 Metodický průvodce. Bořivoj Brdička, Ondřej Neumajer, Daniela Růžičková

ZŠ a MŠ Šumavské Hoštice ICT PLÁN ŠKOLY 2017/2018. Zpracovala: Ing. Anna Olahová ICT koordinátor školy. ředitelka školy

Současné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy

Pracovní náplň školního psychologa

Představení projektu

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

BRATŘÍ VENCLÍKŮ. ICT Plán školy

ICT plán školy. Základní údaje školy:

Sdílení výukových materiálů. Inovativní podpora výuky a provozu. Ochrana dat. Moderní interaktivní výuka. Příprava vyučujících

Místní akční plán rozvoje vzdělávání. Zpracování agregovaných dat z dotazníků

ICT PLÁN Analýza stávajícího stavu 2018/2019. celkový počet pedagogických pracovníků ve škole 29-32

ICT plán školy. Základní údaje školy:

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Bílá cesta, Teplice, Verdunská Verdunská 2958, Teplice. Identifikátor:

Plán rozvoje informační a komunikační technologie ve škole (ICT plán školy)

ROLE ICT VE ŠKOLE LIDSKÉ ZDROJE. duben 2012 (c) Radek Maca

Mgr. Lenka Nováková Mgr. Jaroslav Milfait Mgr. Stanislav Srba 9. Odborný garant: Mgr. Jan Žídek 10. Materiální a technické zabezpečení:

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Malá Hraštice, okres Příbram. Malá Hraštice 57, Nový Knín. Identifikátor školy:

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Integrovaná základní škola a Mateřská škola Trnová okres Plzeň-sever Trnová 222. Identifikátor:

ZŠ Ostrava, Gen. Píky 13A, příspěvková organizace. ICT plán školy. pro období školního roku 2018/2019 a 2019/2020

Strategie digitálního vzdělávání 2020 Petr Bannert ředitel odboru vzdělávání

Elektronické formy vzdělávání úředníků

ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie

Příloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

5.4. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník hodinová dotace

Metodik a koordinátor ICT

Základní škola T. G. Masaryka a Mateřská škola Dolní Bousov , Dolní Bousov, Školní 74 okres Mladá Boleslav

ICT PLÁN ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY OLBRAMICE. PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 a 2015/2016

Elektronická média ve výuce

Střední škola a Základní škola DC 90 s.r.o. Koncepce školy na období

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: Kč

Kompetence řídících pracovníků k zajištění rozvoje ICT ve škole či školském zařízení Osobní kompetenční portfolio

I. Příloha ŠVP ZV 03/2016. Vlastní hodnocení školy

Transkript:

Podklady pro ICT plán Škola: ZŠ Ukrajinská 19, příspěvková organizace - Hodnocení: ICT plán 2016/17 1. řízení a plánování role ICT ve vizi školy ICT plán Využití ICT hraje významnou roli ve vizi a je plně zahrnuto do koncepce rozvoje školy. Plán je vyvíjen specializovaným týmem. Jeden učitel (ICT koordinátor) nebo skupina učitelů přebírá iniciativu, přípravu i realizaci plánu ve škole. Vize je sdílena celou školou včetně žáků. Je aktivně ověřována každodenní praxí a šířena ven. Plán je komplexně integrován do celého ŠVP. Proces je aktivně podporován vedením školy a akceptován všemi zaměstnanci. ICT koordinátor podporuje využití technologií v celé škole. Snaha o začlenění ICT plánu do ŠVP Berlička, který se nyní aktualizuje. využití ICT ve výuce akceptace přijaté strategie Pozornost je zaměřena na podporu využití ICT v různých výukových aktivitách školy. Škola svou strategii rozvoje v oblasti ICT upravuje v souladu se zájmy zaměstnanců, žáků, rodičů i zřizovatele a po domluvě s nimi. Pozornost je zaměřena na komplexní zapojení ICT do výukového procesu a na zkoumání nových a efektivnějších přístupů. Škola průběžně vyvíjí a schvaluje své plány na využití ICT prostřednictvím opakujících se jednání a porad se zaměstnanci, žáky, rodiči a zřizovatelem. Všichni zúčastnění jsou obeznámeni s obsahem. specifické vzdělávací potřeby Existují případy využití ICT jako pomocného nástroje pro výuku žáků se specifickými potřebami (nepřítomnost, špatné výsledky, dysfunkce apod.), ale nejsou koordinovány. Škola podporuje zavádění různých metodických postupů využití ICT s cílem usnadnit žákům odlišných vlastností a specifických potřeb dosažení výukových cílů. Zavádění různých metodických postupů pro žáky se SVP v daleko větší míře, aby bylo u těchto žáků dosaženo rychleji a snáze stanovených výukových cílů. 2. ICT ve Školním vzdělávacím programu porozumění učitelů Většina učitelů chápe, jak začlenit ICT do ŠVP, a ví, jak lze s jejich pomocí zlepšit kvalitu výuky. Všichni učitelé si určují vlastní metody výukového využití ICT a umí je aplikovat v praxi.

vzdělávací plán Plánování zahrnuje přípravu učitelů a orientuje se převážně na využití ICT ke zdokonalování tradičních forem výuky skupin i jednotlivců. Většina učitelů detailně plánuje způsoby integrace ICT do připravovaných vzdělávacích aktivit. Snaha o zapojení většího počtu učitelů pro plánování začlenění ICT do vzdělávacích aktivit. zkušenosti většiny učitelů Učitelé využívají ICT jako nástroj školní administrativy, pro plánování výuky i na podporu výukových činností typicky formou využití hotových materiálů. Žáci často používají ICT při vyučování samostatně a jsou vedeni k respektování etických pravidel. Učitelé využívají ICT tak, aby žáci měli možnost se vzdělávat formou konstruktivně pojatých předmětových i mezipředmětových aktivit. Žáci využívají ICT při vyučování soustavně a jsou (kromě etických pravidel) vedeni ke vzájemné spolupráci. zkušenosti většiny žáků Elektronická portfolia jsou vedena pouze v předmětu Informatika. Snahou bude získat příznivce z řad učitelů pro tvorbu elektronických portfolií i v jiných předmětech, popř. volnočasových aktivitách. specifické vzdělávací potřeby Učitelé využívají ICT cíleně k podpoře výuky žáků, kteří mají krátkodobě nebo dlouhodobě problémy. 3. profesní rozvoj Učitelé využívají diagnostických ICT nástrojů ke sledování výukových výsledků žáků tak, aby snadněji odhalili vznikající problém a mohli ho vhodným způsobem řešit. uvědomění a zapojení Většina učitelů má zájem o profesní růst v oblasti ICT a zúčastňuje se především vzdělávacích akcí organizovaných v rámci školy. Většina učitelů se účastní nejen celoškolních a hromadných vzdělávacích akcí, ale vzdělává se v oblasti ICT též individuálně. Pro učitele byly pořádány odpolední školení ke zdokonalení základních uživatelských dovedností při práci na PC. Tato školení budou učitelům nabízena i nadále. plánování Potřeby profesního rozvoje v oblasti ICT určuje všem zaměstnancům vedení školy (nebo ICT koordinátor). Program profesního rozvoje v oblasti ICT je připravován v souladu s potřebami ŠVP soustavně všemi učiteli ve spolupráci s ICT koordinátorem.

zaměření Většina učitelů se účastní školení zaměřeného na využití ICT ve vzdělávání. Škola po dohodě se zaměstnanci připravuje program profesního rozvoje na základě plánu rozvoje celé školy a v souladu s jejími specifickými potřebami. Učitelé se účastní školení pořádaných ICT koordinátorem, popřípadě školení jinou organizací. sebedůvěra neformální způsoby profesního rozvoje Většina učitelů ví, jak využívat ICT ve výuce, snaží se stále zdokonalovat a pomáhat kolegům. Ke sdílení nápadů a příkladů dobré praxe mezi všemi učiteli dochází často, a to jak osobně, tak online. Učitelé jsou sebejistí při využívání ICT. Svoje zkušenosti a inovativní postupy ochotně sdílejí s kolegy ve vlastní škole i mimo ni. Sdílení nápadů a příkladů dobré praxe mezi učiteli je plně začleněno do chodu instituce a přesahuje její rámec (sdílení s kolegy mimo školu). 4. integrace ICT do života školy dostupnost Učitelé i žáci pracují s ICT plánovaně a pravidelně. Viditelné známky využívání ICT mimo výuku informatiky existují (např. práce na projektech). ICT jsou ve škole stále a všude pohotově k dispozici jak učitelům, tak žákům (typicky s podporou bezdrátové sítě). ICT jsou využívány ve všech výukových aktivitách školy, kde je jejich nasazení přínosné. využití Snaha o častější využívání ICT ve výuce i při volnočasových aktivitách, pokus o nově otevřený kroužek "Hry s klávesnicí". metodická podpora Koordinátor ICT učí ostatní učitele ovládat počítače a pomáhá jim se školní administrativou. Školní koordinátor ICT má přiměřenou kvalifikaci a zabývá se především pomocí ostatním učitelům implementovat nejvhodnější metody využití technologií. ICT koordinátor si v průběhu dvou let doplní vzdělání, aby měl patřičnou kvalifikaci a mohl poskytovat učitelům kolegiální pomoc a seznamovat je s novinkami v oblasti ICT.

prezentace na internetu Školní web je vytvářen využitím vhodného redakčního systému a obsahuje nejen aktuální informace, ale též materiály vytvořené jak učiteli, tak žáky. K vytvoření komunikativního prostředí škola využívá vhodný počítačový systém, jehož prostřednictvím celá školní komunita publikuje pravidlům neodporující a výuku podporující materiály prokazující dosažení výukových cílů. Webové stránky školy jsou pravidelně aktualizovány, na obsahu webu se podílí většina učitelů školy. Snahou je stále zlepšovat obsah webových stránek školy a soustavně přidávat nové výukové materiály, vytvořené učiteli i žáky školy. elearning spojení s vnějším světem Všichni učitelé jsou vedeni k tomu, aby digitální výukové materiály poskytovali žákům prostřednictvím internetu. Pro komunikaci mezi školou, rodiči, zřizovatelem apod. jsou využívány různé nástroje internetu (email, Skype, webový kontaktní formulář, textové zprávy). Škola používá specializovaný systém řízení výuky (LMS) dovolující kombinovat prezenční a distanční formy výuky. Kromě běžné komunikace nabízí škola širší školní komunitě pravidelně aktualizované informace o sobě. Do komunikace s vnějším světem se zapojují i učitelé např. formou osobních či třídních blogů. projekty pohled žáka Škola má zkušenosti s integrací ICT do mezipředmětových aktivit a větších rozsáhlejších projektů (např. etwinning nebo Comenius). Tyto aktivity jsou součástí ŠVP. ICT jako pracovní nástroj nutný k realizaci výukové činnosti na půdě školy (informační zdroje, zpracování dat, tvorba dokumentů). Učitelé společně s žáky pravidelně navrhují a úspěšně realizují výukové projekty využívající nejvhodnější aktuální ICT nástroje nejlépe se zahraniční účastí. Výsledky této činnosti publikují. ICT plně integrovány téměř do všech činností tak, že jejich přítomnost je chápána jako samozřejmost. 5. ICT infrastruktura plán pořizování ICT Plán nákupu ICT sleduje více souvislostí. Kromě ceny též standardizaci vybavení, záruční podmínky, ekologickou likvidaci apod. Plán nákupu ICT zohledňuje všechny důležité souvislosti a je koordinován s výukovými cíli jednotlivých předmětů. Škola bude pokračovat v nákupu výpočetní techniky a aktuálního OS tak, aby byla výpočetní technika průběžně obměňována podle reálných finančních možností školy.

LAN a internet technická podpora digitální učební materiály ICT vybavení licence Většina prostor školy a počítačů je připojena ke školní síti, jež dovoluje přístup k soukromým i společným souborům a řeší též připojení do internetu. Technická podpora je zajištěna po celý rok formou pracovně nebo obchodně právního vztahu. Přitom se technický dohled soustředí na udržení stávajícího stavu. Učitelé digitální učební materiály nejen vyhledávají a používají, ale též k vlastní potřebě upravují a vytvářejí nové, které následně sdílejí s ostatními (např. na <a href="http://dum.rvp.cz/">dum</a>). Minimálně jedním připojeným počítačem s dataprojektorem či interaktivní tabulí je vybavena většina učeben. Škola alespoň omezeným způsobem umožňuje připojení žákovských mobilních zařízení do sítě. Na všech školních počítačích je k dispozici potřebný software, který je legální. Existuje systém evidence softwaru pro případný softwarový audit. Všechny prostory školy a všechny počítače jsou připojeny do lokální sítě a jejím prostřednictvím do internetu. Zároveň je řešen přístup k výukovým materiálům a síťovým zdrojům uvnitř i vně školy. Technická podpora je celoročně zabezpečena, zajišťuje stabilní provoz a zabývá se též dalším technickým rozvojem. Pronikání ICT do života školy směřuje k všudypřítomnému využívání prezentačních i mobilních zařízení učiteli i žáky. Škola má propracovanou politiku nákupu potřebných licencí pro použití učiteli i žáky nejen v prostorách školy. Vytištěno: 14.12.2016