Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Umění a kultura Hudební výchova HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu na 2.stupni Vzdělávání v oboru hudební výchova směřuje k : - vnímání hudby jako důležité součásti života jedince a celé společnosti prostřednictvím vokálních instrumentálních, hudebně pohybových, poslechových i jiných aktivit - chápání hudebního jazyka jako specifické formy komunikace - získávání orientace v širokém spektru hudebních stylů a žánrů současnosti a minulosti - pochopení různorodé hudební kultury různých národů a národností - rozvoji žákovy celkové hudebnosti Časové vymezení předmětu: - 6. - 9. ročník 1 hodina týdně Organizační vymezení předmětu: Výuka probíhá v odborné učebně hudební výchovy. Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - skupinové vyučování - samostatná práce - kolektivní práce - krátkodobé projekty Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení Žáci - podle individuálních hudebních schopností a dovedností vyhledávají a třídí informace - používají obecně užívané hudební termíny - získané znalosti propojují do souvislostí Učitel - vede žáky k vyhledávání, shromažďování, třídění, porovnávání informací - k používání odborné terminologie - k nalézání souvislostí mezi získanými poznatky a využití v praxi - k využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů - stanovuje dílčí vzdělávací cíle v souladu s cíli vzdělávacího programu Kompetence k řešení problémů Žáci - na základě individuální hudební vyspělosti postihují z hudebního proudu znějící skladby významné sémantické prvky, srovnávají je, slovně charakterizují, hledají spojitosti mezi vlastní hudební zkušeností a zkušeností autora předávané hudebním dílem - samostatně a kriticky přemýšlejí - žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů
- při zadání úkolu žáci rozpoznají problém a hledají nejvhodnější způsob řešení Učitel - vede žáky ke správným způsobům řešení problémů - s chybou žáka pracuje jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení Kompetence komunikativní Žáci - při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých Učitel - zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat - zajímá se o náměty a názory žáků Kompetence sociální a personální Žáci - efektivně spolupracují, respektují názory jiných - žáci se učí objektivním přístupem zhodnotit svoji práci i práci ostatních, učí se chápat odlišné kvality svých spolužáků - učí se respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce Učitel - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - umožňuje každému žákovi zažít úspěch Kompetence občanské Žáci - respektují názor druhých - chrání a oceňují naše kulturní tradice - aktivně se zapojují do kulturního dění Učitel - vytváří prostor pro žáky, aby reflektovali společenské dění - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé Kompetence pracovní Žáci - při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržují vymezená pravidla - žáci si vytváří pozitivní vztah k hudebním činnostem Učitel - vyžaduje dodržování dohodnuté kvality, postupů a termínů Průřezová témata: MKV Etnický původ MDV - Vnímání autora mediálních sdělení
HV-9-1-02 podle individuálních schopností zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně jednohlas a vícehlas HV-9-1-01 orientuje se v jednoduchém záznamu vokální skladby HV-9-1-01 umí vyhledat určené takty a rytmy HV-9-1-01 uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu HV-9-1-03 rytmicky doprovází jednoduchou píseň HV-9-1-03 má rytmické cítění a rytmickou pamě, provádí jednoduché improvizace HV-9-1-04 realizuje podle svých schopností písně a skladby různých stylů a žánrů HV-9-1-06 vnímá užité výrazové prostředky hudby HV-9-1-06 vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění HV-9-1-06 přistupuje k hud. dílu jako logicky utvářenému celku HV-9-1-07 zařadí slyšenou hudbu do stylového období a porovná ji s dalšími skladbami HV-9-1-08 vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění HV-9-1-05 ovládá rytmus v 2/4 a ¾ taktu HV-9-1-05zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků ke zpívané i poslouchané hudbě, předvede jednoduchou pohybovou vazbu zpěv lidových i umělých písní jednohlasně, lidového dvojhlasu a kánonu rozšiřování hlasového rozsahu zpěv durové stupnice práce s notovým zápisem (noty v houslovém klíči, rytmus, rytmické hádanky, takt) vyhledává jednoduché rytmy v písni hlasová hygiena rozezpívání, nasazení a tvorba tónu, hlavový tón, brániční dýchání pozná a pojmenuje jednotlivé rytmické nástroje analytická práce s písní, malá a velká písňová forma píseň lidová a umělá hud. formy: kánon, variace, opera, opereta, muzikál, melodrama, scénická hudba poslech z vybraných děl: Z.Fibich, P.I.Čajkovskij, B.Martinů, J.Strauss, G.F.Händel,R.Wagner, G.Verdi, W.A.Mozart, L.van Beethoven, B.Smetana, A.Dvořák vyjadřuje rytmus taktováním rytmizovaná říkadla spojená s pohybem vyjadřuje pohybem rytmus i obsah hudby mazurkový a polkový krok dramatizace písní vánoční koledy Ročník: VI.roč. Čj dialekty a jejich užití v lidové slovesnosti Vv ilustrace písní, výtvarný záznam melodie, rytmu Tv hud. pohybové činnosti
HV-9-1-02 uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu HV-9-1-02 při zpěvu využívá správné pěvecké návyky HV-9-1-02 umí zazpívat písně i jiných národností HV-9-1-02 dle individuálních možností zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně HV-9-1-01 využívá své individuální schopnosti a dovednosti při hud, aktivitách HV-9-1-03 vytváří jednoduché instrumentální doprovody na rytmické hudební nástroje HV-9-1-03 podle svých individuálních schopností provede instrumentální doprovod pro hudebně dramatické projevy HV-9-1-03 žák zvládá základy taktování HV-9-1-04 realizuje podle svých schopností písně a skladby různých stylů a žánrů HV-9-1-06 orientuje se v proudu znějící hudby dokáže slovně charakterizovat hud. formy: fuga, kánon,kantáta, oratorium HV-9-1-07 zařadí slyšenou hudbu do stylového období a porovná ji s dalšími skladbami HV-9-1-08 vyhledává souvislosti s jinými druhy umění vnímá užité hudebně výrazové prostředky HV-9-1-05 rozpozná některé druhy lidových tanců HV-9-1-05 zvolí vhodné pohybové prvky k poslouchané hudbě HV-9-1-05 na základě individuálních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu zpěv lidových i zlidovělých písní jednohlasně i vícehlasně, rozšiřování hlasového rozsahu práce s notovým zápisem (repetice, da capo al fine, prima volta, sekunda volta, předznamenání) hlasová hygiena rozezpívání, správná výslovnost, brániční a kombinované dýchání dramatizace vánočních písní hry na dirigenta a orchestr, taktování poslech vybraných děl autorů: J.S.Bach, A.Vivaldi, Haydn, W.A.Mozart, L.van Beethoven,F.Chopin, F.Schubert,B.Smetana, A.Dvořák duchovní a svět. hudba kantáta, oratorium muzikál L.Bernstein reaguje pohybem na změnu v proudu znějící hudby (tempové, dynamické) tvorba jednoduché choreografie moderní tance tanec a hudba- pantomima, lid. tance, balet, spol. tance Ročník: VII. roč. MPVZ Aj využití jazyka pro zpěv písní Ov etnika a xenofobie Rv kouření, alkohol, drogy PT MKV Etnický původ Čj - lidová slovesnost Ov lidové tradice Vv scénografie, výtvarník kostýmů, architekt scény Čj libreto jako dramatický text určený pro zhudebnění Tv propojení hudby a tance Rv vliv hudby ( reklama, sport. odvětví, film)
HV-9-1-01 využívá své individuální hud. schopnosti a dovednosti při hud. aktivitách HV-9-1-04 podle individuálních schopností a dovedností realizuje písně a skladby různých stylů a žánrů HV-9-1-06 orientuje se v proudu znějící hudby, přistupuje k dílu jako logicky utvářenému celku HV-9-1-02 uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu respektuje dynamiku písně seznámí se s charakteristickými prvky jazzové hudby rozlišuje stupnici, tóninu a akord zpěv lidových i umělých písní, skupinový a sborový zpěv zpěv durové a mollové (harmonické vzestupné) stupnice deklamace, rytmizace textu ( rapování ), odhalování vzájemných souvislostí rytmu řeči a hudby, práce s notovým zápisem (intervaly) hlasová hygiena posilování správných pěveckých návyků s ohledem na probíhající mutaci a hlasovou nedostatečnost zpěv jazzových písní Ročník: VIII. PT MDV Vnímání autora mediálních sdělení HV-9-1-03 reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností různé motivy, témata nebo části skladeb provádí jednoduché improvizace na rytmické i melodické nástroje umí vytleskat složitější rytmus tvoří vlastní rytmické motivy HV-9-1-07 zařadí na základě individuálních schopností slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami na základě poslechu určí některé hudební formy HV-9-1-08 vyhledává souvislosti mezi hudbou a jiným druhem umění přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku zná nejvýraznější díla vybraných skladatelů umí pojmenovat vybrané hud. formy dokáže se orientovat v dějinách hudby, pojmenovat určité hud. období a zná jeho výrazné osobnosti HV-9-1-05 vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky skladby, předvede jednoduchou pohybovou vazbu HV-9-1-05 na základě svých individuálních schopností spojuje vokální a instrumentální činnosti (nebo poslech) s pohybem HV-9-1-03 tvoří vlastní rytmické motivy hra doprovodů s využitím rytmický nástrojů, keyboardů, případně zobcové flétny a kytary rozdělí nástroje do skupin, objasní principy hry na jednotlivé nástrojové skupiny ragtime synkopický rytmus, swing, boogie-woogie, blues vývoj hudby od pravěku, charakteristika jednotlivých hudebních období v Evropě a její představitelé gotika- chorál baroko- polyfonie renesance a klasicismus Haydn, Mozart, Beethoven vážná hudba 20. stol. C. Debussy Jazz vývoj, představitelé, znaky Rock- vývoj představitelé, znaky Současná moderní hudba pravěké tance country tance Čj,Vv pověsti, slohy, stavitelství, spisovatelé D husitství Ov pocit vlastenectví, otrokářství v USA D pravěk a starověk
HV-9-1-02 podle individuálních schopností zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně jednohlas, vícehlas, i písně různých žánrů orientuje se v záznamu vokální skladby uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě HV-9-1-01 využívá své individ. schopnosti a dovednosti při hud. aktivitách HV-9-1-03 reprodukuje na základě svých schopností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří jednoduché doprovody, provádí jednoduché hud. improvizace pozná hudební nástroje symfonického orchestru, nástroje lidové i elektronické HV-9-1-04 využívá jednoduché, případně složitější hudební nástroje (např. elektronické) při individuálních či společných aktivitách přiměřeně svým hudebním schopnostem postihuje hudební výrazové prostředky HV-9-1-07 odliší hudbu podle jejího stylového zařazení, významu a funkce, rozpozná vhodnost či nevhodnost určité hudby v konkrétních situacích HV-9-1-07 poznává nejstarší české hudební památky a umí je zařadit do historických souvislostí HV-9-07 umí provnat hudbu z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami HV-9-1-06 orientuje se v jednotlivých hudebních obdobích HV-9-1-06 vnímá užité hud. výrazové prostředky a charakter. sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hud. dílu jako logicky utvářenému celku HV-9-1-08 vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění HV-9-1-05 rozpozná některé z dobových tanců, rozliší tance lidové, standardní, latinskoamerické a tance současné HV-9-1-05 na základě svých individuálních schopností spojuje vokální a instrumentální činnosti (nebo poslech) s pohybovým vyjádřením, předvede jednoduchou pohybovou vazbu zpěv lidových i umělých písní jednohlasně, lidového dvojhlasu a kánonu práce s notovým zápisem (akordické značky) hlasová hygiena kultivace pěveckého i mluvního projevu s ohledem na probíhající mutaci, transpozice melodie rozdělí nástroje do skupin uvede příklady jednoduchých akordických značek na základě individuálních schopností hudební nástroje současné i historické hudební dějiny v Čechách středověk: Hospodine pomiluj ny, Ktož jsú boží bojovníci renesance:j.c.vodňanský Rorando coeli baroko: A.V.Michna z Otradovic, Vejvanovský, Mysliveček, Stamic klasicismus: Dusík, J.J.Ryba romantismus: Smetana, Dvořák, Fibich 20.stol.: Suk, Novák, Eben Jazz: J.Ježek, R.A.Dvorský, divadla malých forem Suchý, Šlitr Country, bluegrass, folk, pop, rock, techno, heavy metal, nová vlna, reggae, punk, hip hop, funky, soul,.nové trendy rock and roll, disco Ročník: IX. Čj vnímání čes. kultury Čj - klasický literární text součástí hudební skadby