Online trendy METODICKÉ A PRACOVNÍ LISTY
KDO JSME Klub přátel ICM je dobrovolné sdružení občanů, kteří se snaží o smysluplnější vyplňování volného času dětí a mládeže, a zároveň si klade za cíl zlepšovat přístupnost informací určených pro mladé lidi prostřednictvím nejrůznějších aktivit (besedy, internetové stránky, výstavy). Svoji činnost sdružení zahájilo 22.11.2002, kdy byla provedena registrace Ministerstvem vnitra ČR, změna stanov v článku 7.3 byla provedena 27.7.2009. CO JE NAŠÍM CÍLEM Hlavním cílem sdružení je podpora činnosti Informačního centra pro mládež Uherské Hradiště. Mezi další cíle sdružení patří zvyšování informovanosti mládeže, spolupráce s vládními i nevládními organizacemi, snaha o smysluplnější vyplňování volného času dětí a mládeže, organizace akcí pro děti a mládež a vytváření neformálního prostředí, kde se mládež může scházet.
ÚVOD Identifikace potřeb V dnešní době je rozvoj komunikačních a mediálních technologií velmi rychlý a díky velké škále nových možností tak může být nepřehledný, případně i záludný. Kdo není online, jako by často ani nebyl. Jsme ale schopni objektivně zvážit všechny klady i zápory, které kyberprostor nabízí? Hlavně mládež je pozitivně nakloněna všemu novému, ale honba za tím být in může být velkou slabinou. Vzdělávací program chce mládež nejen seznámit s možnostmi, které dnešní online svět nabízí, ale také jim objasnit možné problémy a hrozby, jaké jsou způsoby řešení i předcházení, aby si uvědomili všechny souvislosti a tyto informace se po té projevily i v jejich chování a postojích doma, ve škole, ve společnosti. Při vytvoření uceleného vzdělávacího programu, zaměřeného na aktuální trendy v oblasti informačních technologií, zejména fenoménu internetu, sociálních sítí s přihlédnutím na jejich pozitiva, ale také negativa, byl hlavní důraz kladen na využití interaktivních metod výuky, uvědomění si historických souvislostí, aktuálnost a praktické návaznosti. Cílová skupina Cílovou skupinou jsou studenti středních škol, ale po drobných úpravách můžeme vzdělávací program s úspěchem použít i pro žáky 2. stupně základních škol. Požadavky na technické vybavení a materiální zabezpečení Na realizaci I. bloku nám bude stačit běžná místnost nebo učebna se židlemi a stoly, lektor bude potřebovat počítač (notebook), dataprojektor a promítací plátno. V případě nouze lze toto počítačové vybavení vynechat a postačit nám tak může běžná tabule a křídy nebo flipchart a fixy. Tuto variantu však nedoporučujeme vzhledem na zaměření programu, kdy je důraz kladen na interaktivitu. Realizace II. bloku vyžaduje již počítače s připojením k internetu (podle velikosti skupiny zhruba 4 6 počítačů), pro lektora opět počítač, dataprojektor a promítací plátno. Ostatní pomůcky jsou podrobně popsány u jednotlivých aktivit.
Návod k využití manuálu Manuál slouží lektorovi jako pomůcka, berlička, o kterou se může opřít. Vzdělávací program klade nároky na vědomosti lektora, proto jsou u jednotlivých částí vypsány alespoň základní informace k problému, případně je odkazováno na jiné zdroje. Aktivity, které se váží k jednotlivým částem jsou pak popsány zvlášť v příloze na metodických listech, kde naleznete také listy pracovní. Součástí manuálu je i přiložené CD, které obsahuje elektronickou verzi manuálu a powerpointovou prezentaci. Vzdělávací program je rozdělen do dvou bloků a jednotlivé části na sebe logicky navazují. V některých případech je však možno danou aktivitu vytrhnout a použít samostatně. Skladba vzdělávacího programu: I. blok 1. Úvod 2. Letem mediálním světem 3. Mediální mapa města 4. Základní pojmy 5. Porcování sítě II. blok 6. Umění rozlišovat a posuzovat 7. Od reality k ideálu 8. Vygoogli si a vyhraj 9. Chycen v síti 10. Kyberšikana 11. Závěr
On-line trendy 1. Úvod Lektor studenty přivítá, pokud se se studenty nezná, tak se představí, seznámí studenty s programem. Studenti se tak dozví, co je zhruba čeká, na co se mohou těšit. Na začátku je dobré zařadit nějakou rozehřívací aktivitu, tzv. ledolamku. Několik ledolamek naleznete v přílohách. Aktivita: Ledolamka Co je dobré vědět K čemu jsou ledolamky? - mohou sloužit k seznámení účastníků; - navozují příjemnou atmosféru ve skupině; - posilují dobré vztahy v kolektivu; - uvolňují napětí ve skupině; - pomáhají aktivizovat členy skupiny. 2. Letem mediálním světem Lektor studentům vysvětlí roli médií ve společnosti, co to vlastně média jsou, jaká média máme. Tyto informace může pomocí řízené diskuze také získat od samotných studentů. Aktivita: Mediální osa času Co je dobré vědět Způsob chování médií ve společnosti, tedy v prostředí, které je obklopuje a v němž nějak působí, je výsledkem mnoha okolností. Mluvíme-li o tom, že média mají ve společnosti nějakou roli, jíž odpovídá jejich chování, neznamená to, že tato role je jednoznačně aktivní a že závisí výhradně na technologických možnostech a záměrech samotných mediálních organizací. Postavení médií ve společnosti je totiž vždy závislé na kvalitě její kultury a jejích hodnotových soustavách, v jejichž rámcích probíhá mezilidská komunikace. Nejobecněji řečeno mohou média ve společnosti potvrzovat stávající a uznávané společenské hodnoty (mít tedy roli stabilizující), mohou za jistých okolností působit destruktivně proti nim, anebo je pomáhají přetvářet či prosazovat a tvořit zcela nové. Velmi také závisí na tom, jaké
chování médiím přisuzuje příslušná společenská kultura, protože toto hodnocení vnímají média jako podnět k zaměření svého působení. Obsahy svých produktů a způsobem jejich podání média dosahují ve společnosti určitých účinků. Například velmi pravděpodobně mohou zvyšovat pozornost společnosti k nějakému tématu, a tak posilovat jeho důležitost ve veřejném hodnocení. S tím souvisí i další předpokládaný účinek - tzv. nastolování témat. Média si z mnoha událostí vybírají jen některá, ta, o nichž se nezmiňují, zůstávají v mediálním publiku buď na okraji jeho povědomí a zájmu, nebo do něj vůbec nevstoupí. Tento účinek může být vyvolán také pořadím ve sledu zpráv, na první stránku novin nebo na první místa v televizním zpravodajství se soustředí nejvíce pozornosti. Mohou také podporovat vybrané úsudky a domněnky, čímž potvrzují v publiku názor, že jsou tato hodnocení pravdivá. V jistých situacích jsou média schopna přímo ovlivnit průběh a obsah událostí - vědí-li například parlamentní poslanci, že jejich schůze je zaznamenávána televizí, přizpůsobí své vystupování a volbu témat tomu, aby u diváků (voličů) vzbudili příznivou reakci. V nepřítomnosti televize by se pravděpodobně většina z nich chovala jinak. Zkoumání možných (pravděpodobných) účinků médií představuje jednu z významných oblastí zkoumání médií vůbec. Je to oblast přitažlivá (lidí, kteří chtějí vědět "co s námi ta média dělají" přibývá), současně ale nesmírně složitá. I když v mnoha případech je možné vliv médií pozorovat (empiricky doložit), je velmi těžké ho vyložit (tedy určit, že dané chování, daná změna je skutečně důsledkem působení médií), neboť společenské jevy nemívají jednu příčinu, kterou by bylo možné laboratorně izolovat od ostatních. I tak se předpokládá, že média mají nějaké účinky na jednotlivce a nějaké účinky na společnost a že tyto účinky mohou být povahy krátkodobé a dlouhodobé, jakož i že jejich účinnost může být okamžitá a odložená. Role médií ve společnosti lze ukázat na řadě dílčích témat z různých oblastí společenské kultury. Na následujících obrazovkách bude pozornost zaměřena na roli mediální komunikace v politické kultuře během významných politických procesů a událostí (vznik politických stran, zásadní politické změny v moderních českých dějinách). Pojem společnost chápeme jako označení určité kvality uspořádání mezilidských vztahů, které je výsledkem déletrvajícího historického vývoje. Pojem slouží především k tomu, aby bylo možné obecně popsat změny, které v soužití lidí nastaly zvláště v době přechodu od feudálního způsobu života k novodobému, od tradičního k modernímu, od předindustriálního k industriálnímu (kapitalistickému) a postindustriálnímu. Všechny tyto dvojice přívlastků jsou kontrastní a vyjadřují směr vývoje od starého k novému v organizaci
dělby práce, v rozdělení funkcí a odpovědností při ustavování nových sociálních struktur. Pro kvalitu uspořádání vztahů mezi lidmi před začátky modernizačních procesů se používá pojem společenství. Vztahy mezi lidmi žijícími ve společenství jsou založeny na tom, že jeho členové tvoří vnitřně málo diferencovanou a vysoce stabilizovanou skupinu. Sociální vztahy a jevy ve společenství vyplývají z ustálených kulturních dispozic (dělba práce mezi mužem a ženou), z opakováním zažitých zvyklostí a tradic (k rozhodovací moci a odpovědnosti za celek společenství je třeba např. určitý minimální věk, rodový původ, majetek), z individuálního uznávání panujícího systému hodnot a dodržování nepsaných pravidel sociální kontroly bližším (rodina a příbuzní) a širším okolím (sousedé). Pocit sounáležitosti a z ní vyplývající solidarita mezi členy společenství je spontánní - na rozdíl od solidarity ve společnosti, která si ji musí racionálně zdůvodňovat a prosazovat. 3. Mediální mapa města V této části si vyzkoušíme znalosti studentů. Vychází v našem městě nějaké noviny? Působí zde nějaká televize? Aktivita: Mediální mapa města Co je dobré vědět Lektor by si měl informace dopředu zjistit, zaměřujeme se hlavně na místní (regionální) média. 4. Základní pojmy Mnoho médií se přesouvá nebo již přesunulo na internet, některá média jsou pouze internetová. Pro práci (nejen) s internetem potřebujeme využít moderní technologie minimálně počítač. Nejrůznější moderní vymoženosti nás obklopují, používám je naprosto běžně. Známe a hlavně dokážeme vysvětlit pojmy z oblasti IT a internetu. Zábavnou a hravou formou tak můžeme studenty seznámit s pojmy, které by asi znát měli. Aktivita: Popiš, zahraj, nakresli
5. Porcování sítě Většina lidí je dnes již online. Emailové služby využívá většina, další hrají hry, využívají sociálních sítí, seznamek apod. V této části se studenti zamyslí nad tím, jaké služby na internetu lidé využívají. Klasickou internetovou poštu nechme stranou, zajímají nás sociální sítě, online hry, komunikační nástroje Aktivita: Porcování sítě Co je dobré vědět Říct přesně, jak je síť rozporcovaná, nelze. Studenti se sice mají zamyslet nad tím, co využívají lidé obecně (tedy co n internetu dělá jakýsi průměrný Čech), ale aniž by si to uvědomili, tak postavu rozporcují podle toho, co na internetu dělají nebo vyhledávají oni. 6. Umění rozlišovat a posuzovat Lektor seznámí studenty s činností Národního informačního centra pro mládež a se sítí Informačních center pro mládež. V této části se studenti naučí objektivní a konstruktivní kritice. Aktivita: Umění rozlišovat a posuzovat Co je dobré vědět Národní informační centrum pro mládež (www.nicm.cz) je jedním z oddělení Národního institutu dětí a mládeže (www.nidm.cz), které je přímo řízenou organizací Ministerstva školství mládeže a tělovýchovy (www.msmt.cz) NICM bylo založenov roce 1992 jako první Informační centrum pro mládež v České republice. Přídomek Národní získalo v roce 2008. Národní informační centrum pro mládež (NICM) je pracoviště, které poskytuje mladým lidem a pracovníkům s mládeží bezplatné informace z těchto oblastí: vzdělávání v ČR a v zahraničí, cestování, volný čas, sociálně - patologické jevy, občan a společnost, mládež v EU a další. Více na www.icm.cz
7. Od reality k ideálu Ani weby, které jsou určeny mládeži, nejsou pro mládež často zcela ideální. Ten obsahuje to, jiný zase neobsahuje ono, jeden je atraktivní, druhý zase ne. Zkusme tedy nechat mládež, aby se pokusila si vytvořit pro sebe ideální web. Aktivita: Od reality k ideálu 8. Vygoogli si a vyhraj Internet slouží jako významný zdroj informací. Hledáme tam práci, podklady pro seminární práce, informace o vlakovém spojení a spoustu dalších věcí. Můžeme se na nalezené informace vždy spolehnout? Najdeme vždy to, co chceme? Umíme nalezené informace správně využít, umíme si s nimi poradit? Následující aktivita by nám měla dát odpovědi na předešlé otázky. Důležité je hlavně závěrečné odůvodnění, proč je zrovna ta která odpověď správná, kde byla úskalí. Aktivita: Vygoogli si a vyhraj Co je dobré vědět Internet slouží jako významný zdroj informací. Hledáme tam práci, podklady pro seminární práce, informace o vlakovém spojení a spoustu dalších věcí. Můžeme se na nalezené informace vždy spolehnout? Najdeme vždy to, co chceme? Umíme nalezené informace správně využít, umíme si s nimi poradit? Následující aktivita by nám měla dát odpovědi na předešlé otázky. Důležité je hlavně závěrečné odůvodnění, proč je zrovna ta která odpověď správná, kde byla úskalí. 9. Chycen v síti Většina lidí bere internetovou síť jako skvělé místo pro zábavu, krácení volného času, spousta si myslí, že je to skvělý anonymní prostor. Velmi často odhazují zábrany, opouští své obvyklé mantinely a svěřují webu informace, které by v běžném světě pečlivě tajili. V řízené diskuzi se lektor zaměří na problém ochrany soukromí, co se může stát s daty, které na síti lehkomyslně zveřejníme.
Co je dobré vědět Zajímavé internetové stránky k danému tématu: http://cms.e-bezpeci.cz http://www.saferinternet.cz 10. Kyberšikana V programu, který se věnuje z velké části internetu se nevyhneme bohužel i vážným a nepříjemným tématům. Je však třeba upozornit studenty i na hrozby, které internet přináší. Nejprve studenti otestují sami sebe, zda nejsou kyberagresory, následně se seznámí s hlavními pojmy, které se tohoto tématu týkají. Aktivita: Testujeme sami sebe Aktivita: (nejen)kyberšikana Co je dobré vědět Outing je veřejné oznámení něčí menšinové sexuální orientace (zejména homosexuální) bez souhlasu nebo proti vůli této osoby. Outing nelze zaměňovat za coming out, který spočívá v dobrovolném oznámení tohoto faktu samotným subjektem. Outing se často může týkat osobností veřejného života, je-li jejich sexuální orientace zveřejněna v hromadných sdělovacích prostředcích. Kybergrooming Tento termín označuje chování uživatelů internetu, které má v oběti vyvolat falešnou důvěru a přimět ji k osobní schůzce. Výsledkem této schůzky může být: - sexuální zneužití oběti - fyzické násilí na oběti - zneužití oběti pro dětskou prostituci, k výrobě dětské pornografie apod.
Stalking, kyberstalking Termín stalking označuje opakované, dlouhodobé, systematické a stupňované obtěžování a pronásledování, které může mít různou intenzitu a formu. Jde například o: - sledování oběti - pokusy kontaktovat oběť - posílání nechtěných pozorností - vyhrožování a vydírání oběti nebo jejím blízkým - poškozování oběti nebo jejich blízkých Kyberstalking je obtěžování a pronásledování prováděné pomocí informačních a komunikačních technologií. Hoax Výraz hoax má původ v angličtině a překládáme jej nejčastěji jako falešnou a poplašnou zprávu, novinářskou kachnu, podvod i žert. Hoaxy se šíří pomocí emailů, které si přeposílají samotní uživatelé. Není tedy samovolně a skrytě šířený jako viry a trojské koně. Proč si jej posíláme? Je to jednoduché. Hoaxy nás něčím zvláštním zaujmou, co chceme sdělit ostatním, tváří se totiž jako šokující objev, neuvěřitelná novinka, která ještě nebyla v žádném médiu publikována, nebo dokonce bylo jejímu zveřejnění bráněno. Takovými byly hoaxy, jenž upozorňovaly například na paleontologický nález obří kostry člověka, nebo gigantické pavouky v pouštích, jež svými kusadly okusují v noci vojákům končetiny. Někdy mají podobu varování před aktuálním nebezpečím nastražené injekční stříkačky v sedadlech MHD, škodlivost masa z čím dál populárnější ryby v Čechách pangasia, pití coly a zajídání bonbonem mentos, což podle hoaxu způsobí v žaludku explozi. Jiné se snaží vzbudit zájem pomocí poutavé finanční nabídky Bill Gates a jeho filantropická myšlenka, že se podělí jen na základě počtu přeposílání emailů o své bohatství s obyčejnými lidmi. Jinou, nebezpečnější kategorií tvoří hoaxy, jejichž snahou je vymámit z uživatelů podloudnými cestami peníze za všemožné zboží, služby, ale i pomoc. Příkladem z českého prostředí jsou zprávy o sbírkách na postižené obyvatele zatopených vesnic, mediálně známým obětem trestných činů atd. O konkrétních podobách hoaxů se dozvíte více v záložce Příklady vypuštěných hoaxů.
Kyberšikana Kybernetická šikana (kyberšikana) není žádná velká novinka: je to v podstatě druh šikany, kdy se při trýznění oběti zneužívají nové technologie: internet a mobil. Je bohužel hodně způsobů, jak tě může někdo cíleně terorizovat a zneužívat přitom třeba mobil nebo internet: - nadávky a různé výhrůžky přes SMS, mail nebo chat. Často vůbec nemusíš tušit, kdo za tím vším stojí. - urážky, které náhodou najdeš někde veřejně vystavené. Tvoje okolí, třeba spolužáci, se ti posmívají a ty s tím nemůžeš nic moc dělat. - telefonický teror: neustále ti někdo telefonuje, prozvání tě nebo ti různě vyhrožuje. - filmy a fotky, které tě ponižují. Dostávají se do ruky dalším a dalším lidem nebo se objevují na internetu. - maily nebo SMS se soukromými informacemi. Cítíš se nemožně, protože si je čte spousta tvých známých. - nepřátelské stránky nebo skupiny, které mají jediný cíl: zesměšnit tě a ponížit. - ostatní tě cíleně ignorují: v různých skupinách na internetových fórech nebo v online hrách. Kyberšikana není moc cool. Nejhorší na kybernetické šikaně je to, že neexistuje skoro žádné bezpečné místo online, kde bys před ní byl v bezpečí. Teror může začít kdykoli a kdekoli třeba ve tvém vlastním pokoji, přímo ve tvém soukromí. Ke všemu agresoři bývají srabi, takže jednají tajně a anonymně a ty většinou ani nevíš, kdo na tebe útočí. Urážky napsané formou SMS nebo v různých internetových fórech někdy ublíží mnohem víc, než když ti to někdo řekne osobně. Urážlivou SMSku si totiž čteš pořád dokola. Navíc, mobilem nebo na internetu se urážky hodně rychle šíří ke mnoha známým a ty to nemůžeš zastavit. Když to trvá delší dobu, je jasné, že se cítíš mizerně: někdy cítíš zlost, většinou máš ale strach a hlavně se bojíš komukoliv říct o tom, že se něco děje. A to je vlastně na celé kyberšikaně to nejhorší: že na ni jsi většinou sám. Když máš štěstí, možná se najde někdo, kdo se tě zastane. Většina lidí se ale spíš přidá k většině, včetně tvých nejlepších kamarádů : taky si šťouchnou nebo v lepším případě jen tak přihlížejí. Je to vážně nepříjemné. A navíc trestné. Připadá ti, že tobě se to nikdy nemůže stát? Jen si to zkus krátce představit: dostáváš nepříjemné e-maily, výhružné SMS, někdo si pod tvým jménem založil falešný profil, kde tě ztrapňuje a ponižuje. A ostatní se k němu přidali a postavili se proti tobě. To je nepříjemný pocit, že jo? Urážky, pomluvy a ponižování rozhodně nejsou žádná legrace, i když byly
původně míněné jako vtip. Naopak, dokonce mohou být trestné. Že nesmíš nikomu vyhrožovat násilím, to je jasné. I další věci ale nejsou jen tak: natáčení druhých lidí třeba v koupelně je hrubě neslušné, hlavně je to ale i porušení práva na ochranu osobnosti. A s tím už má co dělat policie. Sexting Mobily s foťákem a kamerou se hodí ke spoustě věcí: můžeš fotit kamarády a kamera se hodí na natáčení třeba při různých party. Mobilem nebo webkamerou můžeš dělat i svoje vlastní portréty a ty potom třeba někomu mobilem poslat. Tady ale pozor: než cokoliv odešleš, uvědom si, že když se tvoje fotka jednou ocitne u někoho v mobilu nebo někde na Internetu, už nikdy ji nemůžeš se stoprocentní jistotou dostat zpátky! Každá fotka nebo video, které pošleš někomu dalšímu, se může libovolně kopírovat a šířit, takových kopiíí může vzniknout třeba tisíc! Jasně, fotky většinou posíláš dobrým kamarádům nebo třeba partnerovi. Co když se ale pohádáte? Anebo se rozejdete? Nebude se ti chtít kamarád pomstít? Tvoje fotka, kterou jsi mu kdysi poslal a za kterou se teď už možná trochu stydíš, je k tomu ideální! Klidně foť, natáčej, a o to, co zachytíš, se můžeš podělit s kamarády. Je to dobrá zábava. Ale aby to zábava taky zůstala a nevymstilo se ti to, přemýšlej trochu. Happy slaping Účelem happy slappingu je nečekaně fyzicky napadnout buď mladistvého, nebo dospělého člověka, přičemž komplic agresora celý čin nahrává na mobilní telefon nebo kameru. Získané video poté umístí na Internet (např. YouTube). Video je určeno k tomu, aby pobavilo. Obětí se může stát prakticky kdokoliv někdo, kdo se jen tak projíždí v parku na kolečkových bruslích nebo běhá, někdo kdo pospíchá na autobus, atd. 11. Závěr Lektor rozdá studentům hodnotící dotazník, který slouží jako zpětná vazba. Po sesbírání dotazníků následuje řízená diskuze, která slouží k podrobnějšímu hodnocení programu, případně na dovysvětlení některých pojmů, aktivit Na závěr lektor studentům poděkuje za pozornost.
Vydal: Klub přátel ICM Projekt byl spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky v rámci projektu Klíče pro život