H R A J E M E S I C E L Ý R O K

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání H R A J E M E S I C E L Ý R O K MOTTO:...děti mají dostat takové bohatství, o které by nepřišly, ani kdyby se při ztroskotání zachránily nahé. (Fernández de Lizardi) Mateřská škola Tišice, okres Mělník, Školní 271, 277 15 Tišice Č. j.: 70/2015 Spisový znak: 2.1. Počet listů: 30 Zpracovatelé programu: pedagogové mateřské školy Tišice Pedagogická rada projednala dne: 26. 8. 2015 Platnost od: 1. 9. 2015 Směrnice nabývá účinnosti ode dne: 1. 9. 2015

OBSAH 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 2 OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 3 PODMÍNKY PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ... 5 3. 1 Věcné podmínky... 5 3. 2 Životospráva... 6 3. 3 Psychosociální podmínky... 6 3. 4 Organizace... 8 3. 5 Řízení mateřské školy... 10 3. 6 Personální a pedagogické zajištění... 10 3. 7 Spolupráce s partnery... 11 4 ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ... 12 5 CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU... 13 5.1 Filozofie školy v oblasti výchovy a vzdělávání... 13 5.2 Cíle a záměry... 13 5.3 Charakteristika ŠVP... 14 5.3.1 Oblasti předškolního vzdělávání... 14 5.3.2 Klíčové kompetence... 14 5.3.3 Dílčí cíle a záměry programu... 15 6 VZDĚLÁVACÍ OBSAH, INTEGROVANÉ BLOKY... 16 6.1 Rybičky... 16 6.2 Berušky... 36 6.3 Sluníčka... 57 7 EVALUAČNÍ PLÁN... 79 Školní vzdělávací program Stránka 2

1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školy: Mateřská škola Tišice, okres Mělník, příspěvková organizace Zřizovatel: Obec Tišice, Marie Podvalové 344, 277 15 Tišice Sídlo: U Školky 271, 277 15 Tišice Právní forma: příspěvková organizace IČO: 750 31 591 Bankovní účet: 181 310 285 / 0300 Ředitel školy: Zástupce ředitele: Mgr. Tereza Netíková Bc. Ludmila Nováková e-mail: www stránky: Facebook: ms@tisice.cz www.ms-tisice.cz Mš Tišice telefon: 315 696 499 mobil: 776 102 613 Školní jídelna: 315 555 539 Doplňková činnost: vaření pro cizí strávníky Školní vzdělávací program Stránka 3

2 OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Mateřská škola Tišice byla otevřena v roce 1978. Do školky tehdy chodilo 70 dětí. Časem se kapacita snižovala. Školka byla postavena v akci Z jako dvoutřídní mateřská škola s kuchyní a jídelnou, obklopená velkou zahradou. V roce 2011 byla přistavena ještě jedna třída v prostoru zahrady mateřské školy, napojena na stávající budovu. Nová třída byla otevřena v lednu 2012. Přístavbou se zvýšila kapacita z 56 na 81 dětí. MŠ sídlí v klidné části obce Tišice, v místní části Chrást. V bezprostřední blízkosti je les, kde není dopravní ruch. Má dobrou dostupnost vlakového spojení s okolními spádovými obcemi. Předností mateřské školy je velká zahrada, která obklopuje celou školní budovu. Zahrada je uzavřena a izolovaná od ruchu a zplodin frekventovaných silnic je místem klidu, v jedné části přiměřeně zastíněna vzrostlými stromy. Školní vzdělávací program Stránka 4

3 PODMÍNKY PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání vymezuje hlavní požadavky, podmínky a pravidla pro institucionální vzdělávání dětí předškolního věku. 3. 1 Věcné podmínky Mateřská škola je přízemní budova, částečně podsklepená, bez půdních prostor. Uvnitř jsou 3 prostorné třídy, na které bezprostředně navazují šatny a hygienické zařízení. Šatny jsou prostorově vyhovující a navazují na třídu a hygienická zařízení. Ve středu budovy je jídelna, do které je přístup rovnou ze dvou tříd a z jedné je propojena přístupovou chodbou. Všechny třídy jsou světlé, vzdušné, vybavené odpovídajícím nábytkem dle výšky a počtu dětí, koberci, herním nábytkem a koutky pro odpočinek. Prostorové uspořádání vyhovuje skupinovým a individuálním činnostem dětí. Ve dvou třídách je elektrické piano a v jedné klavír, ve všech magnetofon. Dětská i odborná literatura je uložena v knihovně, která je umístěna v jídelně, není přístupna dětem. Dětské knihy si půjčujeme do tříd. Hračky jsou různorodé, převážně dřevěné, z pružného plastu nebo z měkkého molitanu, jsou umístěny tak, aby na ně děti dobře viděly, mohly si je brát a zároveň se vyznaly v jejich uložení. Vybavení je průběžně doplňováno a obměňováno. V MŠ jsou kabinety s metodickými a výtvarnými pomůckami, sportovním náčiním, skříň s hudebními nástroji. Lehátka, která slouží k odpočinku, každý den připravují a sklízejí zpět do kabinetu na lůžkoviny, školnice a uklízečka. Mateřská škola má vlastní kuchyň, kde se vaří pro děti a zaměstnance a jako vedlejší činnost i pro cizí strávníky důchodce a sociálně slabé. Velkou předností mateřské školy je prostorná zahrada. Zahrada má dvě pískoviště, hračky a sportovní náčiní, které využíváme při pobytu venku, jsou uloženy v zahradním domečku K dispozici je dětský hrad se skluzavkou, houpačky, kovové průlezky a 2 zahradní pergoly. Péči o travní porost provádí externí pracovník. Využíváme i prostory mimo mateřskou školu, kterými jsou především fotbalové hřiště v Chrástě prostor určený pro děti, jezero Pískovna, okolí Labe, les v okolí MŠ. Vzdálenější vycházky plánujeme podle věku a zdatnosti dětí. Školní vzdělávací program Stránka 5

Naším cílem je Revitalizace zahrady a lesa za školkou, také bychom chtěli za spolupráce s obcí zrealizovat výstavbu další třídy, která by měla být zaměřena logopedicky. K získávání financí provádíme každý měsíc sběr papíru, přijímáme sponzorské dary a usilujeme o dotace. 3. 2 Životospráva Děti dostávají vyváženou stravu, je zachována správná skladba jídelníčku s dostatečným množstvím ovoce a zeleniny v syrovém stavu, jsou dodržovány technologie přípravy pokrmů a nápojů. Ve stravě jsou prvky zdravé výživy: celozrnné pečivo, potraviny ze zdravé výživy. Dodržujeme pitný režim, děti mají k dispozici dostatek tekutin ve třídách i na školní zahradě. Mezi jednotlivými pokrmy jsou dodržovány vhodné intervaly. Je dodržován pravidelný denní rytmus a řád je však zároveň flexibilní, aby umožňoval organizaci činností v průběhu dne přizpůsobit potřebám a aktuálním situacím Pokud počasí dovoluje, děti tráví velkou část dne na zahradě, dodržuje se pobyt venku každodenně s přihlédnutí k dokončení započaté práce. Činnosti se co nejvíce přenášejí na zahradu. Je respektována dostatečná potřeba spánku a odpočinku. Naším cílem je Postupné zlepšování stravovacích návyků dětí, vedení dětí ke zdravé výživě. Stále v dětech prohlubovat zájem o pohybovou aktivitu, vedení dětí k radosti z pohybu. Zaměření na environmentální výchovu, zájem o ochranu přírody, nadále děti vést k třídění odpadu. 3. 3 Psychosociální podmínky Pro příznivý celkový rozvoj dětí si všichni naši zaměstnanci uvědomují, jak je důležitá adaptace dětí na kolektivní pobyt v MŠ a proto dětem věnujeme dostatek času podle individuální potřeby dětí. Ve spolupráci s rodiči to novým dětem usnadňujeme tím, že rodiče mohou být přítomni v MŠ během adaptace dětí. Snažíme se dle možnosti dobu zvykání postupně prodlužovat a tak dětem usnadnit vstup do mateřské školy. V naší mateřské škole dbáme na to, aby se všechny děti cítily rovnocenně a byly si vědomy, že mají svá osobní práva. Všichni zaměstnanci školy vytvářejí dětem klidné a bezpečné prostředí. Jedním z našich hlavních cílů je šťastné dítě. Všechny děti mají stejná práva, stejné možnosti i stejné povinnosti, nikdo není znevýhodňován či zvýhodňován. Snažíme se, aby péče o děti byla podporující, sympatizující, počítáme s aktivní Školní vzdělávací program Stránka 6

spoluúčastí dítěte při všech činnostech. Převažuje pozitivní hodnocení a pochvaly dětí, podporujeme dítě nebát se pracovat samostatně a důvěřovat si. Pomáháme dětem uspokojovat jejich potřeby bez zbytečného spěchu a stresování. Vytváříme podmínky a situace pro rozvoj citlivosti, vzájemné tolerance dětí, ohleduplnosti, zdvořilosti, podporujeme vzájemnou pomoc a empatii dětí. K tomu nám slouží tzv. třídní pravidla chování, která si spolu s dětmi vždy na začátku školního roku vytváříme na jednotlivých třídách. Děti seznamujeme s jasnými pravidly chování ve skupině tak, aby se ve třídách vytvořil přátelský kolektiv. Věnujeme dostatečný čas vytváření a posilování kladných vztahů ve třídě, nenásilně tyto vztahy ovlivňujeme a podporujeme prosociálním směrem. Děti se specifickými vzdělávacími potřebami Do mateřské školy přijímáme i děti, které mají nějaké znevýhodnění v oblasti tělesné, zdravotní či sociální. Základními podmínkami pro jejich integraci jsou: na straně dětí schopnost docházky do dětského kolektivu a nezraňujícího pobytu v MŠ na straně rodiny aktivní spolupráce s vedením MŠ a učitelkami, dodávání podkladů od SPC, PPP, lékaře apod., dietní stravy, podávání léků apod. na straně MŠ prostory a prostředí, schopnost pedagogů vést integrované dítě, odpovídající personální zajištění např. pedagogický asistent na straně vnějších odborníků (SPC, PPP, lékař,..) poskytování informací a metodiky práce, spolupráce při vytváření individuálního vzdělávacího plánu pro dítě, kontroly, případně zapůjčení pomůcek. Nadané a talentované děti Tyto děti jsou vzdělávány společně s ostatními. Respektujeme jejich nadání, proto jim cíleně nabízíme náročnější stimulace pro rozvoj v talentované oblasti Snažíme se o intenzivní spolupráci s rodiči tak, aby rozvoj dětí nebyl jednostranný ani brzděn. Cílem snažení celého kolektivu pracovníků MŠ je radostné dětské prožívání dne a zároveň co nejkvalitnější vzdělávání dětí v rámci jejich konkrétních možností. Naším cílem je Podporovat přátelské vztahy, ohleduplnost, toleranci a předcházet konfliktním situacím domluvou mezi dětmi. Předcházet vzniku sociálně patologických jevů. Podpora dětí ze sociálně znevýhodněných rodin. Školní vzdělávací program Stránka 7

V rámci skupiny pozorujeme každé jednotlivé dítě, jeho zvláštnosti, potřeby, talent, potíže a operativně na ně reagujeme. Napomáháme jeho adaptaci, pozorujeme osobní vlastnosti, zkušenosti, rozvoj a pokrok za určité období. Snažíme se opírat o silné stránky dítěte tak, aby každé dítě mělo možnost být úspěšné. 3. 4 Organizace Denní řád je dostatečně pružný, umožňuje reagovat na individuální potřeby dětí. Do programu jsou pravidelně zařazovány řízené zdravotně preventivní pohybové aktivity. Děti mají dostatek času i prostoru pro spontánní hru, aby ji mohly dokončit nebo v ní pokračovat. Při plánování činností jsou vytvářeny vhodné materiální podmínky. Poměr spontánních a řízených aktivit je vyvážený. Veškeré aktivity, pokud to počasí dovolí, probíhají venku. Denní program je organizován ve smyslu hygienických a zdravotních požadavků a věkových zvláštností předškolních dětí. Režim dne je přizpůsoben tak, aby se střídaly aktivity zátěžové a méně zátěžové. Časové rozpětí mezi jídlem je minimálně 3 hodiny. Pobyt venku je denně minimálně 2 hodiny, za příznivého počasí se přesouvají ven i ostatní činnosti. Odpočinek po obědě je pro všechny děti minimálně 1/2hodiny na lehátku, potom klidové činnosti na lůžku. V naší školce též probíhají kroužky. V tomto školním roce bude otevřeno šest kroužků Pohybovky, Tanečky, Flétna, Řečová prevence a výchova, Keramika, Angličtina. V příštím roce otevřeme další kroužek Zpívánky. Snažíme se usnadnit dětem přechod z mateřské školy do základní školy tak, že s dětmi systematicky pracujeme při rozvíjení jemné motoriky, často pracujeme s papírem a nůžkami, zařazujeme uvolňovací cviky, volně jsou dostupné dětmi oblíbené omalovánky, dbáme na dodržování pracovních hygienických návyků (správné sezení, držení tužky apod.), často zařazujeme skupinovou práci, při které využíváme pracovní listy Šimon půjde do školy, Hrátky s Filipem apod., sledujeme výslovnost, zařazujeme jazyková cvičení a hry, rozvíjíme spontánní jazykový projev, pěstujeme samostatnost a uvědomělou kázeň, věnujeme zvýšenou pozornost dětem s odkladem školní docházky, přičemž pro každé dítě je vytvořen individuální vzdělávací program. Základem pro práci: Barevné kamínky, program,,začít spolu, Školka plná zábavy, Školka plná pohody, Jaro, léto, podzim, zima v mateřské škole, Kafomet, Raabe, Těšíme se do školy, encyklopedie, zpěvníky, aj. Školní vzdělávací program Stránka 8

Našim cílem je Systematicky připravovat děti na vstup do základní školy. Prodlužovat pobyt venku. REŽIM DNE - RYBIČKY 6.30-7.30 scházení dětí ve třídě Berušky, hravé činností 7.30-8.00 přemístění do své třídy, hravé činnosti 8.00-8.45 hravé a řízené činnosti (denní cvičení, zaměstnání) 8.45-9.00 hygiena 9.00-9.20 přesnídávka 9.20-9.45 oblékání na pobyt venku 9.45-11.45 pobyt venku 11.45-12.00 převlékání, hygiena 12.00-12.30 oběd 12.30-12.45 hygiena, příprava na odpočinek 12.45-14.30 odpočinek 14.30-14.45 hygiena, převlékání 14.45-15.00 svačina 15.00-16.30 hravé činnosti REŽIM DNE - BERUŠKY 6.30-8.00 příchod dětí, hravé činnosti 8.00-9.10 hravé a řízené činnosti (denní cvičení, zaměstnání) 9.10-9.20 hygiena 9.20-9.40 přesnídávka 9.40-10.00 oblékání na pobyt venku 10.00-12.10 pobyt venku, převlékání, hygiena 12.10-12.20 převlékání, hygiena 12.20-12.45 oběd 12.45-14.20 příprava na odpočinek, odpočinek 14.20-14.30 hygiena, převlékání 14.30-15.00 svačina 15.00-16.30 hravé činnosti Školní vzdělávací program Stránka 9

Školní vzdělávací program Stránka 10

REŽIM DNE - SLUNÍČKA 6.30-7.30 scházení dětí ve třídě Berušky, hravé činnosti 7.30-8.00 přemístění do své třídy, hravé činnosti 8.00-9.10 hravé a řízené činnosti (denní cvičení, zaměstnání) 9.10-9.20 hygiena 9.20-9.40 přesnídávka 9.40-10.00 oblékání na pobyt venku 10.00-12.10 pobyt venku, převlékání, hygiena 12.10-12.20 převlékání, hygiena 12.20-12.45 oběd 12.45-14.20 příprava na odpočinek, odpočinek 14.20-14.30 hygiena, převlékání 14.30-15.00 svačina 15.00-16.30 hravé činnosti Naším cílem je Zaměřit se na práci v kolektivu a na činnosti podporující vlastní aktivitu a experimentování dětí. 3.5 Řízení mateřské školy Ředitelka školy se snaží o vytvoření vzájemné důvěry, otevřenosti a tolerance. Snaží se zaměstnance motivovat a podporovat k účasti na všech spolurozhodujících a zásadních otázkách školního programu. Na vypracování školního vzdělávacího programu se podílely všechny učitelky. Povinnosti, pravomoci a úkoly pracovníků jsou vymezeny v pracovních náplních. MŠ spolupracuje se zřizovatelem, KÚ a dalšími zainteresovanými institucemi. 3.6 Personální zajištění MŠ Tišice má 6 učitelek, z toho všechny plně kvalifikované. Všichni pedagogové se dále vzdělávají samostudiem a účastí na seminářích. Dále je zde 5 provozních pracovnic vedoucí školní jídelny, 2 kuchařky, školnice a uklízečka, které kromě úklidu a stravy částečně pečují o zahradu, chodníky ap. Školní vzdělávací program Stránka 11

Naším cílem je Využívat týmovou spolupráci, nadále se sebevzdělávat, rozšiřovat odborné znalosti. Získávat zkušenosti vzájemnými hospitacemi mezi pedagogy. 3. 7 Spolupráce s partnery Spolupráce se zřizovatelem MŠ přispívá k vysoké úrovni kulturní činnosti v obci, např. vystoupením při rozsvícení vánočního stromečku, na akcích místních spolků nebo na slavnosti Den obce. Spolupráce se školou skýtá možnost společných programů, například školy v přírodě, návštěvy divadelních představení, velikonoční a vánoční jarmarky, drakiády, vánoční besídky, návštěva první třídy před zápisem, pracovní listy zaměřené na školní zralost. Spolupráce s rodiči mateřská škola je partnerským doplňkem rodinné výchovy. Spolupráce s rodiči je nedílnou součástí vzdělávání dětí, rodiče mají možnost kdykoliv se seznámit s dovednostmi dětí v prostředí mateřské školy, zapojit se do vzdělávání svého dítěte, také projevit své názory a připomínky. Vytváříme tak vzájemnou důvěru mezi rodinou a školou. Našim cílem je V těchto aktivitách nadále pokračovat a rozvíjet je. Školní vzdělávací program Stránka 12

4 ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ Vzdělávání probíhá ve třech třídách. Ve třídě Rybičky jsou vzdělávány nejmladší děti ve věku od 3 do 4 let, ve třídě Berušky děti ve věku od 4 do 5 let, v této třídě je umístěno 6 dětí předškolního věku, které jsou vzdělávány stejně, jako předškoláci ve třídě Sluníčka, zde jsou umístěny děti ve věku od 5 do 7 let. Třídní vzdělávací program Sluníček a Berušek je sjednocen tak, aby se všem předškolákům dostalo odpovídajícího vzdělání. Paní učitelky při tvorbě Třídního vzdělávacího programu třídy Sluníčka a Berušky úzce spolupracovaly. Činnosti probíhají individuální, skupinovou a frontální formou. Provozní doba MŠ od 6:30 do 16:30 hodin Počet dětí docházejících do MŠ 81 Počet tříd 3 Počty dětí na jednotlivé třídy Počet pedagogických zaměstnanců Počet provozních zaměstnanců Rybičky: 25 Berušky: 28 Sluníčka: 28 6 (ředitelka, 5 učitelek) 5 (2 kuchařky, vedoucí školní jídelny, školnice, uklízečka) Školní vzdělávací program Stránka 13

5 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Školní vzdělávací program má název HRAJEME SI CELÝ ROK. Cílem našeho vzdělávání je dítě, které si poradí v každé situaci, osvojí si poznatky, dovednosti, které přesahují školní prostředí a umí ho uplatnit v životě mimo školu. Dítě odvážně ukáže, co vše umí, zvládne a dokáže. Škola klade důraz na prožitkové učení ve skupinkách, kde je nutné lépe využít prostorů MŠ. Zaměření naší MŠ je ekologické - promítá se do ročních období. Vztahuje se k nim také výzdoba MŠ. 5.1 Filozofie školy v oblasti výchovy a vzdělávání Respektujeme přirozené potřeby dítěte a jejich vývojové zákonitosti, svobodu a individuální rozvoj osobnosti. Chápeme dítě jako jedinečnou, neopakovatelnou osobnost, která má již v tomto věku právo být sama sebou a tak má být akceptována i když naše očekávání naplní, či ne. Celé předškolní období dává dítěti příležitost si hrát. Hlavním prostředkem výchovně vzdělávacího působení je tedy hra a také nenásilné situační učení. 5.2 Cíle a záměry Šťastné dítě Vytváření školy rodinného typu. Vytváření ekologického cítění a povědomí dětí. Vytváření a podpora osobnostního rozvoje dítěte a uvědomování si vlastní individuality. Podporujeme v dětech kladný vztah k přírodě a úctu k životu. Chceme vzbuzovat zájem o ochranu přírody a tak v dětech vytvářet základ osobní odpovědnosti za stav prostředí, ve kterém žijí. Naší snahou je seznamovat děti s přírodou, oceňovat krásu života, a to vše s respektem k jejich věku. Podílíme se na úklidu lesa v okolí MŠ, sbíráme a třídíme odpad. Třídění odpadu jsme rozšířili ve všech třídách. Vedle ekologie klademe také důraz na vytváření osobnostních vlastností, snažíme se vytvářet zdravé sebevědomí dítěte, podporovat jeho seberealizaci, sebecit, sebedůvěru, sebejistotu, Školní vzdělávací program Stránka 14

sebehodnocení, abychom mu umožnily vyvíjet se v samostatnou, osobnost, která je připravena a vybavena znalostmi a dovednostmi pro další etapu života. 5. 3 Oblasti předškolního vzdělávání Dítě a jeho tělo Dítě a jeho psychika Dítě a ten druhý Dítě a společnost Dítě a svět 5.4 Klíčové kompetence Školní vzdělávací program vychází z cílů a oblastí Rámcového programu pro předškolní vzdělávání. Ve školním programu je zakomponován obsah pěti interakčních oblastí, které reflektují vývoj dítěte, jeho přirozený život, zrání i učení. Vše je nasměrováno tak, aby dítě při ukončení docházky do mateřské školy dosáhlo na klíčové kompetence RVP PV, kterými jsou: kompetence k učení kompetence k řešení problémů kompetence komunikativní kompetence sociální a personální kompetence činnostní a občanské ŠVP je sestaven tak, aby respektoval hlavní cíle předškolního vzdělávání, kterými jsou: rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení a poznání osvojení si základu hodnot, na nichž je založena naše společnost získání osobní samostatnosti, schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí Školní vzdělávací program Stránka 15

Cílem je vytvořit co nejpestřejší skladbu vzájemně se ovlivňujících a k sobě ladících témat, které vytváří celek vědomostí, dovedností a schopností dětí. Vzdělávací a výchovná činnost, zpracovaná do měsíčních IB, je založena na metodách přímých zážitků, využívá dětské zvídavosti a potřeby objevovat. Vede děti k individuální práci s vytvořením podmínek pro činnost dítěte. Probouzí v dítěti aktivní zájem dívat se kolem sebe - naslouchat, objevovat, ukázat co všechno umí, zvládne a dokáže. Umožní dítěti hledat samostatné cesty tvořivým myšlením a vlastním nápadem. 5.5 Dílčí cíle a záměry programu Zajistit v prostoru MŠ dětem pocit bezpečí, individuální svobody a pohody. Výchova ke zdravému životnímu stylu. Realizace vzdělávacího programu v úzké vazbě s rodiči při respektování jejich možností a potřeb ve prospěch dítěte. Profesionálním přístupem pedagogických pracovnic získávat prestiž MŠ u rodičů i na veřejnosti. Individuální práce s dětmi s odloženou školní docházkou, s dětmi z málo podnětného prostředí a s dětmi zvláště nadanými. Zaměření školy je ekologické. Děti spolupracují, snaží se o sounáležitost jak při spolupráci v různých prožitkových činnostech, tak při tvorbě programů pro veřejnost a rodiče. Preferujeme přirozeně vznikající situace a nápady, modernizaci aktivit, využití hudby, pohybu, dramatizace, výtvarných aktivit. Děti se projevují sebevědomě, svobodně. Úzká spolupráce s rodiči je pro nás velmi důležitá. Školní vzdělávací program Stránka 16

6 VZDĚLÁVACÍ OBSAH, INTEGROVANÉ BLOKY 6. 1 RYBIČKY TEMATICKÝ BLOK NA MĚSÍC ZÁŘÍ JDEME DO ŠKOLKY Ve školce Já a moji kamarádi Doma Barvy kolem nás Charakteristika bloku Seznamování se jmény, značkami dětí, posilování vzájemných vztahů mezi dětmi, volná adaptace na mateřskou školu. Popovídáme si o prázdninách, kde kdo byl na dovolené, co tam viděl, prožil. Seznamováním s prostředím třídy, možnostmi tvoření ve třídě, vybavení ke hře a k činnostem, s místem k hygieně a odpočinku. Seznámení s průběhem dne ve školce. Seznámení s areálem MŠ a jeho blízkého okolí, poznání starších kamarádů z ostatních tříd, učitelek a personálu MŠ. Upevňování pravidel pro společný pobyt ve třídě, rozdíly mezi rodinou a MŠ. Osvojování si jmen kamarádů, jak si vzájemně pomáháme. Pravidla bezpečného chování ve třídě, v jídelně, na vycházce. Zamyšlení nad tím, jak si doma pomáháme. Hledání rozdílů mezi MŠ a domovem. Co bych mohl změnit, aby bylo doma radostněji? Chápat jednoduché rodinné vztahy a úlohu jednotlivých členů. Vědět, že babička je maminka naší maminky nebo tatínka. Co vše patří k domovu umět pojmenovat místnosti (kuchyň, pokoj, koupelna, dětský pokoj). Chápat rozdíly ve vybavení jednotlivých místností. Upevňování znalostí základních barev pomocí věcí, které nás obklopují oblečení, pastelky, květiny, barva očí, vlasů. Školní vzdělávací program Stránka 17

Poznávání barev, rozvíjení představy odstínů barev. Seznámit se s rozlišováním barev na základní, teplé a studené. CÍLE OBLAST BIOLOGICKÁ seznámit děti s prostředím školky a orientovat se v novém prostředí osvojovat si dovednosti k podpoře osobní pohody, pohody v kolektivu navodit situace přispívající k osvojování návyků zdravého životního stylu OBLAST PSYCHOLOGICKÁ rozvíjet komunikativní dovednosti seznámit se s pravidly třídy, školy vhodnou organizací a laskavým přístupem usnadnit novým dětem vstup do MŠ OBLAST INTERPERSONÁLNÍ dovědět se něco nového o ostatních dětech ve třídě, znát své učitelky osvojovat si jména ostatních dětí a jejich značky posilovat prosociální chování ve vztahu k druhému v dětské herní skupině, v rodině, MŠ OBLAST ENVIRONMENTÁLNÍ vytvářet vztah k místu a prostředí, ve kterém dítě žije, procvičovat orientaci v okolí MŠ bezpečnost silničního provozu povědomí o okolním světě OBLAST SOCIÁLNĚ KULTURNÍ rozvíjet schopnost žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se, spolupracovat, přináležet ke společenství ve třídě, škole upevňovat základní pravidla chování na ulici OČEKÁVANÉ KOMPETENCE Začlenit dítě do kolektivu, odloučit dítě od rodičů a blízkých Seznámit dítě s prostředím, hračkami v MŠ, přivykání na denní režim Školní vzdělávací program Stránka 18

Navázání nových kontaktů, poznávání kamarádů, personálu. Dodržování pravidel chování vůči ostatním Zvládnutí běžných činností, které se doma i v MŠ opakují. Chovat se přiměřeně doma i v MŠ, na ulici, hřišti. Seznámení se s nejbližším okolím, uvědomit si nebezpečí, se kterým se může setkat. TEMATICKÝ BLOK NA MĚSÍC ŘÍJEN - PODZIM Jak se mění příroda Svátky podzimu Počasí - co umí vítr a déšť Podzimní sporty a aktivity Charakteristika bloku Poznávání a pojmenování některých druhů zeleniny a ovoce. Zdravá a nezdravá jídla, utváření povědomí o rozdělení na ovoce a zeleninu. Zapojení smyslů chuť, čich, hmat- ochutnávka různých druhů. Co roste na stromě, na keři, na zemi, v zemi. Seznamování s přírodninou listem. Výroba draků z papíru, zdobení a vybarvování draků, výstavka hotových výrobků. Vnímání změn počasí, přímé pozorování slovní vyjádření aktuálního počasí. Vnímání změn počasí v souvislosti se střídáním ročních období. Jak vzniká vítr a déšť, mlha. Zmíníme se o větru, který na podzim sílí, co vše umí prohánět draky, rozfoukat listí Proč někteří ptáci odlétají poznat ty nejznámější druhy. Zdobení dýní z přírodních materiálů, výzdoba areálu školky. Jaké aktivity provozujeme na podzim pouštění draků, pečení brambor, jízda na kole. Jaký vliv má počasí na to, jak se oblékáme. Seznamování s významem správného oblékání pro upevňování zdraví jako ochrany před podchlazením a omrznutím. CÍLE: OBLAST BIOLOGICKÁ umět házet, chytat a kutálet míč Školní vzdělávací program Stránka 19

sladit pohyb s rytmem hudby vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru OBLAST PSYCHOLOGICKÁ rozvíjet řečové schopnosti, využívat k tomu vyprávění podle skutečnosti i podle obrazového materiálu rozvíjet paměť, pozornost, představivost a fantazii chápat zákl. číselné pojmy (do 5), před, za, vpředu, vzadu OBLAST INTERPERSONÁLNÍ podporovat dětská přátelství chovat se citlivě a ohleduplně, říci, co se mi líbí - nelíbí dozvědět se něco nového o ostatních OBLAST SOCIÁLNĚ KULTURNÍ kultivovat mravní a estetické vnímání, cítění a prožívání motivované podzimní přírodou a jejími plody poznávání rozmanitostí přírody OBLAST ENVIRONMENTÁLNÍ osvojovat si jednoduché poznatky o přírodě a jejich proměnách vnímat různorodý svět přírody - rostliny, krajina, podnebí, zvířata, ptáci apod. OČEKÁVANÉ KOMPETENCE vytváření pozitivního vztahu k místu a prostředí, ve kterém žijeme rozvoj psychické a fyzické zdatnosti rozvoj tvořivosti uvědomovat si svou samostatnost spolupracovat s ostatními seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije, vytváření pozitivního vztahu k němu rozvoj schopnosti přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí i jeho změnám Školní vzdělávací program Stránka 20

TEMATICKÝ BLOK NA MĚSÍC LISTOPAD CO DĚLÁME CELÝ DEN Rok a den Co jíme Dopravní prostředky Povolání Charakteristika bloku Poznáváme hudební nástroje, včetně orffových, rytmizace, písničky, říkadla. Řemesla dnes a dříve. Čím budu, co dělají moji rodiče? Seznámit se s dny v týdnu a časovými vztahy včera, dnes a zítra Číselná řada 1 5, co je před, co je za Jak cestujeme, poznat rozdíly mezi dopravními prostředky silniční, kolejové Jede to samo? Jak je který prostředek poháněn lidská síla, motor, elektřina Připomenout základní dopravní pravidla Výlety do přírody, poznávání okolního světa. Kam rádi jezdíme, čím se dopravujeme, co tam vidíme. Cestování, dopravní prostředky, chování v nich + bezpečnost. Poznávání různých chutí slaná, sladká, kyselá, hořká Seznámit se se základními potravinami ovoce, zelenina, maso, obiloviny Získat povědomí o tom, že některé potraviny tělu prospívají, některé škodí Získat povědomí o ročních obdobích a jejich základní charakteristice Seznámit se s dělením dne Ráno, poledne, večer, noc Jaké činnosti kdy provádíme, názvy denních jídel snídaně, svačina, oběd, večeře CÍLE OBLAST BIOLOGICKÁ osvojovat si poznatky o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě vytvářet zdravé životní návyky a postoje Školní vzdělávací program Stránka 21

OBLAST PSYCHOLOGICKÁ rozvíjet komunikativní schopnosti verbální i neverbální a kultivovaný projev posilovat přirozené poznávací city (zvídavost, radost, zájem ) vnímat všemi smysly (hmat, čich, chuť, zrak) rozlišování barev, pozn. funkce, barvy podzimu OBLAST INTERPERSONÁLNÍ posilovat prosociální chování ve vztahu k druhému v dětské herní skupině přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem, navazovat a udržovat dětská přátelství OBLAST ENVIRONMENTÁLNÍ osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí a k spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí porozumět, že všechno kolem se mění, vyvíjí, pohybuje a proměňuje a že s těmito změnami je třeba v životě počítat vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečně pestrý a různorodý svět přírody-rostliny, krajina, podnebí apod. OBLAST SOCIÁLNĚ KULTURNÍ vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách přináležet ke společenství dětí, ve třídě uplatňovat základní společenské návyky ve styku s dospělými i s dětmi (zdravit známé děti i dospělé, rozloučit se, poprosit, poděkovat, neskákat do řeči, požádat o pomoc, vyslechnout sdělení, uposlechnout pokyn apod. OČEKÁVANÉ KOMPETENCE zdokonalování hrubé motoriky a orientace v prostoru, uvědomění si vlastního těla rozvoj a užívání všech smyslů osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku, zvládat sebeobsluhu všímat si změn a dění v nejbližším okolí, mít povědomí o významu životního prostředí Školní vzdělávací program Stránka 22

poznat a pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno. TEMATICKÝ BLOK NA MĚSÍC PROSINEC SPLNĚNÁ PŘÁNÍ Vánoce Rodina a kamarádi Mikuláš, ztratil plášť Z pohádky do pohádky Charakteristika bloku Radostné prožívání předvánočního času v činnostech výtvarných, pracovních, hudebních i pohybových. Zmíníme se o tradici chození Mikuláše s čertem a andělem, naučíme se básničky a písničky s touto tématikou. Vánoce, čas pohádek. Činnosti na rozvoj komunikativních a řečových dovedností. Přiblížení vánočních zvyků a tradic, příprava dárků pro nejbližší, koledy, poslech i zpěv. Příprava nadílky v MŠ, výzdoba třídy, zdobení stromku ve třídě i na zahradě školy pro ptáčky. Práce s přírodními materiály Příprava setkání s rodiči keramická dílna, pečeme cukroví pro maminky CÍLE OBLAST BIOLOGICKÁ ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem procvičovat kotoul vpřed s dopomocí procvičovat chůzi v daném rytmu s pohyby paží v různých polohách OBLAST PSYCHOLOGICKÁ rozvíjet schopnost vytvářet a upevňovat citové vztahy k rodině i ke svému okolí motivací rozvíjet u dětí schopnost déle setrvat u jedné činnosti, pozornost dětí obohacovat slovní zásobu Školní vzdělávací program Stránka 23

OBLAST INTERPERSONÁLNÍ vytvářet prosociální postoje k druhému (v rodině, v MŠ, ve třídě...) podporovat schopnost navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem zvyšovat nároky na udržování pořádku ve školních i osobních věcech OBLAST ENVIRONMENTÁLNÍ osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností, k spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí pozorování zimní přírody, počasí, přírodu, hovořit o změnách, pozorovat volně žijící ptáky, pozorovat rozdíly mezi jehličnatými a listnatými stromy OBLAST SOCIÁLNĚ KULTURNÍ rozvíjet kulturně estetické dovednosti výtvarné, hudební a dramatické, produktivní i receptivní (např. vánoční tradice a slavnosti u vánočního stromku pro rodiče i děti) rozvíjet estetické a tvůrčí činnosti slovesné a literární (např. poslech příběhů a veršů, sledování dramatizací) OČEKÁVANÉ KOMPETENCE získávání poznatků o lidské kultuře a tradici ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem, sladit pohyb s hudbou a rytmem příprava a realizace společných slavností vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností naučit se nová slova, naučit se krátké texty, zvládnout jednoduchou dramatickou úlohu záměrně se soustředit na činnost a udržet pozornost Školní vzdělávací program Stránka 24

TEMATICKÝ BLOK NA MĚSÍC LEDEN MATEŘÍNEK POD LEDEM Jak se mění příroda Svátky zimy Počasí mrzne, sněží, mrazí Zimní sporty a aktivity Charakteristika bloku Jak pomáháme zvířátkům v zimě? Kam se zvířátka v zimě schovají? Jak se připravují zvířátka na zimu Jak přežívají volně žijící zvířátka zimu? Jak jim pomáháme? Charakterizování zimního období ve spojení s činnostmi, které v tomto období provádíme bobování, hry na sněhu a se sněhem, klouzání, zimní sporty kolem nás. Co je otužování a jak může upevnit naše zdraví. Vnímání změn počasí, přímé pozorování slovní vyjádření aktuálního počasí. Vnímání změn počasí v souvislosti se střídáním ročních období. Jak vzniká sníh, led, jinovatka. Vlastnosti sněhu a ledu, pokusy se sněhem a ledem. Význam cvičení pro naše zdraví jako základ zdravého životního stylu, dýchání, držení těla, relaxace, uvolňovací cviky. Sportování a druhy sportu. Jak sportuji s rodinou, jak ve školce? Zimní svátky Tři králové, seznámit děti s tradicí a zvykem obdarovat Masopust tradice, výzdoba školy, masky, příprava na slavnost Masopustní hodování Jak pomáháme slabším, postiženým Řada nahoře, dole, uprostřed Poznáváme co je teplé, studené, ledové, horké CÍLE OBLAST BIOLOGICKÁ rozvíjet pohybové dovednosti v oblasti hrubé i jemné motoriky, osvojovat si poznatky o tělovýchově a sportu přispívat k vytváření návyků zdravého životního stylu Školní vzdělávací program Stránka 25

Rozvíjení celkové koordinace pohybů při výskoku, seskoku snožmo z lavičky OBLAST PSYCHOLOGICKÁ vytvářet pozitivní vztah k intelektuálním činnostem a k učení rozvíjet pozitivní city dítěte ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry) OBLAST INTERPERSONÁLNÍ chránit osobní soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými rozšiřovat kontakty s vrstevníky a dospělými učit děti předcházet domluvou konfliktním situacím mezi vrstevníky OBLAST ENVIRONMENTÁLNÍ vytvářet schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečně pestrý a různorodý svět přírody - rostliny, krajina, podnebí apod. OBLAST SOCIÁLNĚ KULTURNÍ rozvíjet základní kulturně společenské postoje, návyky a dovednosti dítěte Prohlubovat u dětí lásku k domovu, znát své jméno, bydliště seznámit s ČR, poznat vlajku, hlavní město, prezidenta OČEKÁVANÉ KOMPETENCE péče o zdraví a bezpečí své i druhých lidí seznámení s novoročními zvyky a tradicemi rozšiřování slovní zásoby a její aktivní používání umět vyvinout úsilí, postupovat podle pokynů a instrukcí prožívání radosti z pohybových aktivit při sportu, učení se přijímání prohry vedení ke vzájemné pomoci a respektování druhého Školní vzdělávací program Stránka 26

TEMATICKÝ BLOK NA MĚSÍC ÚNOR ZVÍŘATA KOLEM NÁS Zvířata domácí Kdo žije v přírodě Kdo žije v ZOO Čím se lišíme Charakteristika bloku Domácí zvířata pojmenování, užitek, kde bydlí? Pojmenování domácích zvířat, seznámit se s jejich užitkem, vědět jak se jmenují jejich mláďata, jaké vydávají zvuky, popis obrázků, encyklopedie, modelování. Kde jaká zvířata žijí, pojmenuj, jaká žijí v chlévě, proč chodí na zahradu. Jaká žijí pouze zavřená, třeba v králikárně. Výlety do přírody, poznávání okolního světa. Pozorování přírody a zvířátek v ní ptáci, zajíci, koroptve Poznáváme i drobné živočichy broučky, hmyz Včely jejich důležitost v přírodě, přínos pro člověka med, vosk, léky Mít povědomí o tom, co potřebují rostliny ke svému životu a co živočichové, poznat některé druhy hmyzu (včela, mravenec, motýl, žížala, slunéčko...) Exotická zvířata, ZOO- výlet. Poznávání živočichů žijících ve vodě a v jejím okolí Vysvětlení rozdílu mezi vodními a suchozemskými živočichy Kdo žije ve sladké vodě a kde vysvětlení základního rozdílu mezi potokem, řekou, rybníkem Moře, oceány a živočichové v nich Čím se zvířata liší povrch těla, velikost, počet nohou, čím se živí, velikost Pojmy hrubý, hladký, hebký Pojmy velký malý, tlustý tenký, silný- slabý CÍLE OBLAST BIOLOGICKÁ rozvíjet fyzickou i psychickou zdatnost Školní vzdělávací program Stránka 27

mít povědomí o některých způsobech ochrany osobního zdraví a bezpečí a o tom, kde v případě potřeby hledat pomoc (kam se obrátit, koho přivolat, jakým způsobem apod.) samostatně rytmizovat, reagovat na pokyn v hudbě rozvíjení celkové koordinace pohybů při výskoku, seskoku, snožmo z lavičky OBLAST PSYCHOLOGICKÁ upevňovat výslovnost a vyjadřovací schopnosti přiřazovat a porovnávat počty postupně dodržovat základní pravidla chování a bezpečnosti OBLAST INTERPERSONÁLNÍ rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti rozvíjet schopnost vzájemné spolupráce chránit osobní soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými OBLAST ENVIRONMENTÁLNÍ upevňovat pocit sounáležitosti s živou a neživou přírodou rozvoj schopnosti vážit si života ve všech jeho formách kladení otázek a hledání odpovědí OBLAST SOCIÁLNĚ KULTURNÍ vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách výtvarné, hudební, hudebně pohybové činnosti podněcující rozvoj tvořivosti, estetického vnímání i vyjadřování a tříbení vkusu OČEKÁVANÉ KOMPETENCE zažívání radosti z poslechu hudby a pohádek seznámení s masopustní tematikou seznámení s typickými znaky povolání a řemesel pochopit, že každý má ve společenství svou roli Školní vzdělávací program Stránka 28

pochopení významu a účelu práce uvědomování si, že zájem o to co se kolem děje a pracovitost je přínosem rozvoj představivosti a fantazie udržení rytmu, sladění pohybu se zpěvem, seznámení se s hudebními nástroji osvojení pravidel bezpečného pohybu na komunikacích orientování se v čase chápat prostorové pojmy chápat základní číselné a matematické pojmy TEMATICKÝ BLOK NA MĚSÍC BŘEZEN - JARO Jak se mění příroda Svátky jara Jarní počasí Jarní sporty a aktivity Charakteristika bloku Charakterizování jarního období ve spojení s činnostmi, které v tomto období provádíme Vnímání změn počasí, přímé pozorování slovní vyjádření aktuálního počasí. Vnímání změn počasí v souvislosti se střídáním ročních období. Činnosti spojené s poznáváním částí našeho těla, jejich vědomé používání (pravá a levá strana). Budeme si říkat o částech našeho těla, co se jak jmenuje, co čím děláme, jak se o naše tělo staráme. Význam a funkce některých lidských orgánů, rozvoj smyslů, vyjádření pocitů a dojmů. Příprava oslav jara, příprava společné velikonoční dílny s rodiči. Příprava na Velikonoce tradice, zvyky, koledy, pomlázka, říkadla, písničky Pletení pomlázky ukázka, proč ji pleteme Jarní svátky Máje, seznámit s tradicí v naší obci Jaro, kdy začíná, jak ho poznáme? Proč vítáme jaro, na co se těšíme. Pozorování změn v souvislosti s roční dobou, tradice s vyháněním zimy, příchodem jara (Morena). Školní vzdělávací program Stránka 29

První jarní květinky, přímé pozorování na vycházkách, přímé činnosti s obrázky jarních květin, Uvíjíme věneček a jiné pohybové hry se zpěvem Jaké jarní práce jsou spojené s jarem příprava půdy, setí, péče o stromy Jaké známe pomocníky pro práci na zahradě Čarodějnická školka seznámení s tradicí, výzdoba třídy, příprava kostýmů CÍLE OBLAST BIOLOGICKÁ rozvíjet pohybové a manipulační schopnosti osvojovat si věku praktické dovednosti rozvíjet dovednosti v konstruktivní a grafické činnosti OBLAST PSYCHOLOGICKÁ rozvíjet mluvený projev dítěte cvičit paměť, pozornost, představivost, fantazii výlety do okolí odhadovat, na co stačí a co zvládne, postupně si uvědomovat své nedostatky, přiznávat si chybu OBLAST INTERPERSONÁLNÍ upevňovat citové vztahy ke svému okolí učit se chránit bezpečí své i druhých sledovat přizpůsobivost dětí ve skupině, podřídit se zájmům většiny OBLAST ENVIRONMENTÁLNÍ rozvíjet schopnost vážit si života práce s literárními texty, s obrazovým materiálem, využívání encyklopedií Školní vzdělávací program Stránka 30

OBLAST SOCIÁLNĚ KULTURNÍ pomoci dítěti osvojit si potřebné dovednosti, návyky i postoje a přijmout základní všeobecně uznávané společenské, morální a estetické hodnoty seznamování s lidovou slovesností, kulturních tradicemi, zvyky apod. OČEKÁVANÉ KOMPETENCE seznámení s rozmanitostmi jarních lidových tradic získávání úcty k životu ve všech jeho formách spolupodílení se na společných rozhodnutích, dodržování dohodnutých pravidel a přizpůsobení se jim chápat slovní vtip rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách umět odhadovat rizika svých nápadů, jít za svým záměrem, ale také dokázat měnit cesty a přizpůsobovat se daným okolnostem TEMATICKÝ BLOK MĚSÍC DUBEN PLANETA ZEMĚ Obloha denní a noční Kde žijeme Bez vody to nejde Rozmanitost zemská Charakteristika bloku Uvědomit si, že místo kde žijeme, je jen nepatrná část naší planety, pokusit se seznámit děti s naší planetou, světadíly. Uvědomit si, že člověk může svou činností toto prostředí chránit, spoluvytvářet, ale i ničit. Vysvětlit důležitost Slunce pro život na Zemi pro lidi, zvířata, rostliny Střídání dne a noci, Měsíc a hvězdy Důležitost vody pro život lidí, zvířat, rostlin Jaká může voda být slaná, sladká, studená, teplá Jakou může mít voda podobu déšť, led, sníh, rosa Školní vzdělávací program Stránka 31

Voda jako životní prostředí živočichů a rostlin Seznámit děti s rozmanitostí Země hory, pouště, lesy, oceány, ledovce Kde žijeme obydlí, města, vesnice rozdíly mezi životem ve městě a na vesnici Podnítit v dětech sounáležitost s prostředím, ve kterém žijí obec, stát (symboly, hymna ) CÍLE OBLAST BIOLOGICKÁ osvojovat si věku praktické dovednosti ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku správná chůze, běh, přelézání překážek v přírodě OBLAST PSYCHOLOGICKÁ rozvíjet mluvený projev dítěte samostatný slovní projev na určité téma výlety do okolí OBLAST INTERPERSONÁLNÍ upevňovat citové vztahy ke svému okolí oprostit se od nepřiměřených projevů sobectví vůči jinému dítěti OBLAST ENVIRONMENTÁLNÍ rozvíjet schopnost vážit si života kladení otázek a hledání odpovědí na problémy OBLAST SOCIÁLNĚ KULTURNÍ příležitosti poznávat mravní hodnoty v jednání lidí seznamování s lidovou slovesností, kulturních tradicemi, zvyky apod. příležitost podílet se na vymezení společných hodnot a jasných, smysluplných a co do počtu přiměřených pravidel soužití ve třídě Školní vzdělávací program Stránka 32

OČEKÁVANÉ KOMPETENCE seznámení s rozmanitostmi jarních lidových tradic (Čarodějnice) získávání úcty k životu ve všech jeho formách soustředěně pozorovat, zkoumat, objevovat rozlišování řešení, která jsou funkční a řešení, která funkční nejsou rozvoj slovní zásoby koncentrace myšlení, pozornosti a paměti získání povědomí o ochraně přírody TEMATICKÝ BLOK NA MĚSÍC KVĚTEN ROSTLINY Květiny pro maminku Stromy Ovoce Zelenina a obilí Charakteristika bloku Radostné prožívání oslavy Dne matek, uskutečnit společnou dílničku s maminkami, připravit si básničky a písničky pro maminky. Zamyšlení nad tím, jak si doma pomáháme. Důležitost rostlin pro život potrava pro lidi, zvířata, ptáky Jak se peče chleba dlouhá cesta od semínka až do pekárny Jaké známe stromy základní dělení listnaté, jehličnaté, ovocné Jaký stromy dávají užitek ovoce, dřevo, prostředí pro živočichy, odpočinek Jakou barvu a tvar má ovoce, jakou může mít chuť Upevnit vědomí důležitosti rostlin pro naše zdraví zdroj vitamínů, léčivé rostliny Početní řada 1 5 Pojmy před, za, uprostřed CÍLE OBLAST BIOLOGICKÁ zvyšovat odolnost a zdraví otužováním Školní vzdělávací program Stránka 33

skládat podle pokynů OBLAST PSYCHOLOGICKÁ samostatně splnit i náročnější úkol znázorňovat cesty v rovině, řešení labyrintů OBLAST INTERPERSONÁLNÍ vytvářet citové vztahy k rodině umět navázat kontakt s ostatními dětmi a posilovat radost dětí ze styku s ostatními (zejména u jedináčků) OBLAST ENVIRONMETÁLNÍ rozvíjet pocit sounáležitosti s rodinou, s lidmi, se společností rozvoj schopnosti vážit si života ve všech jeho formách OBLAST SOCIÁLNĚ KULTURNÍ budovat estetický vztah k životu, připravit společné slavnosti pro maminku zvládnout charakteristické rysy lidské postavy podle věku OČEKÁVANÉ KOMPETENCE Uvědomění si významu rodiny, že každý někam patří, má svůj domov Rozvíjení pozitivních citů ( bezpečí a pohoda ) ke členům rodiny ( hlavně k matce) a poznávání sebe sama. Prožívání slavnostních okamžiků s pozitivním pocitem někoho obdarovat. pochopení významu rodiny, kamarádství učení využívání informativních a komunikativních prostředků, se kterými se dítě běžně setkává rozvoj základních pohybových dovedností pomáhat pečovat o okolní životní prostředí, chránit přírodu, všímat si nepořádku, třídit odpad Školní vzdělávací program Stránka 34

TEMATICKÝ BLOK NA MĚSÍC ČERVEN - LÉTO Děti a tatínkové mají svátek Prázdninové sporty a aktivity Letní počasí a příroda Co vše jsme se naučili! Charakteristika bloku Den dětí, týden her a zábavy. Jaké sporty a aktivity jsou spojeny s létem Výlety do přírody, poznávání okolního světa. Příprava závěrečné akademie pro rodiče Příprava loučení se školáky. Těšíme se na prázdniny. CÍLE OBLAST BIOLOGICKÁ osvojit si dovednosti k podpoře zdraví a bezpečnosti zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony (postarat se o hračky, pomůcky, uklidit po sobě, udržovat pořádek, zvládat jednoduché úklidové práce, práce na zahradě apod.) rozlišovat, co prospívá zdraví (aktivní pohyb, zdravé prostředí, pohoda) a co mu škodí (škodlivé látky a vlivy, nezdravé návyky a závislosti, nemoci, úrazy, nebezpečí hrozící v dopravních situacích, při setkání s cizími lidmi, neznámými věcmi či jevy apod OBLAST PSYCHOLOGICKÁ osvojit si relativní citovou samostatnost rozhodnout o pravdivosti či nepravdivosti OBLAST INTERPERSONÁLNÍ ochraňovat osobní soukromí a své bezpečí Školní vzdělávací program Stránka 35

chovat se obezřetně při setkání s neznámými dětmi, staršími i dospělými jedinci, v případě potřeby požádat druhého o pomoc (pro sebe i pro jiné dítě) OBLAST ENVIRONMENTÁLNÍ osvojení poznatků a dovedností chránících před nebezpečnými vlivy prostředí rozlišovat charakteristické rysy počasí OBLAST SOCIÁLNĚ KULTURNÍ vytvářet základní kulturní a společenské postoje vytvoření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách spojovat zpěv s rytmizací OČEKÁVANÉ KOMPETENCE mít povědomí o bezpečném cestování rozšiřování slovní zásoby prožívání radosti z poznaného mít smysl pro povinnost ve hře, v práci i učení, k úkolům a povinnostem se učí přistupovat odpovědně, váží si práce a úsilí druhých učení plánování své činnosti, řídit ji a rozhodovat se. Školní vzdělávací program Stránka 36

6. 2 BERUŠKY Integrovaný blok budeme dotvářet za spoluúčasti dětí, nepovažujeme vzdělávací nabídku činností a příležitostí za uzavřenou. Stupeň rozvoje a učení dítěte může být v průběhu roku ovlivněn různými nepředvídatelnými událostmi, proto náš TVP budeme dotvářet postupně, podle dosahovaných výsledků vzdělávání u dětí. HLAVNÍ TÉMATA Hurá za kamarády do školky Barevný podzim Kdo jsem já Od Mikuláše do Vánoc Paní zima jede Řemesla Vítání jara Cesta kolem světa Naše země Hurá na prázdniny TEMATICKÝ BLOK NA MĚSÍC ZÁŘÍ HURÁ ZA KAMARÁDY DO ŠKOLKY Charakteristika Smyslem tematického celku je především: Usnadnit dítěti adaptaci na nové sociální a vzdělávací podmínky Seznámit dítě s prostředím mateřské školy, orientace v novém prostředí Rozvíjet základní společenské návyky ve styku s dětmi a dospělými v mateřské škole, začlenit se do třídy Seznámit se se společnými pravidly, rozvíjet pocit sounáležitosti Vytvářet u dítěte pozitivní postoj k mateřské škole Osvojení si dovedností důležitých pro navázání a rozvíjení vztahů Školní vzdělávací program Stránka 37

Získání relativní citové samostatnosti Rozvoj schopnost žít ve společenství ostatních lidí, přináležet k němu Vytváření zdravých životních návyků a postojů Vyjádřit se slovy, pohybem, hudbou Výběr tématu Označení třídy, jako dětem blízký symbol, slouží jako přirozený motivační zdroj rozvoje a vzdělávání dítěte. Jeho motivací chceme zajistit vhodné tematické okruhy (vlastní jméno i jména dětí, bydliště, pravidla chování) a ve spolupráci s dětmi jejich naplnění činnostmi, rozvíjejícími sociální, pohybové, estetické, poznávací a komunikativní dovednosti. Rozloučení s prázdninami, seznámení s novými kamarády Babí léto Ovoce a zelenina Pavoučí síť přátelství Můj kamarád ve školce a moje rodina CÍL Vytváření prosociálních postojů, posilování prosociálního chování, rozvíjení spolupráce, interaktivních a komunikativních dovedností, ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i postiženými. Rozvíjení myšlení, představivosti a fantazie. Obsah Kdo jsou ostatní děti ve třídě, jak se jmenují paní učitelky, jak se jmenuje třída, kam patřím, jakou mám značku, jaké jsou ve třídě hračky a kam patří, zvládnu to bez rodičů. Co to jsou pravidla a proč musíme některá pravidla ve školce dodržovat, co je za dveřmi třídy, jak to vypadá kolem školky, upevňovat správný úchop psacího náčiní, ověřování úrovně správné výslovnosti a vyjadřovacích schopností, zpěv, básně, podněcovat spolupráci, hry na hudební nástroje, rytmizace, kdo je moje rodina, kdo tam patří. Očekávané výstupy Odloučit se na určitou dobu od rodičů Adaptovat se na život ve škole Školní vzdělávací program Stránka 38

Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony (uklidit po sobě, udržovat pořádek) Zvládnout sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně hygienické a zdravotně preventivní návyky ( osobní hygiena, stolování, oblékání, obouvání...) Navazovat kontakty s dospělým, kterému je svěřeno do péče, překonat stud, komunikovat s ním vhodným způsobem, respektovat ho Nabídka činností a příležitostí rozhovory o přátelství komunitní kruh cvičení podle hudby vytleskávání rytmu Na jména poslech a rozbor povídky o přátelství vytváření pravidel soužití tvoříme pavoučí síť přátelství grafomotorika cvičení seriality logopedické hříčky a řečově metodická cvičení kreslení příběhu hry s míči (kutálení, házení, chytání, podávání) rozhovory Čím se lišíme nácvik a práce s písní pracovní list Shody a rozdíly vycházky do okolí, kde kdo bydlí divadelní představení ve školce TEMATICKÝ BLOK NA MĚSÍC ŘÍJEN BAREVNÝ PODZIM Výběr tématu Tento blok se vztahuje ke změnám v přírodě, k jejímu aktuálnímu stavu. Příroda je v této době bohatá na pozorování, nabízí spoustu barev a zajímavých poznatků. Nabízí zajímavé vycházky spojené se sběrem přírodnin a jejich následné využití ve výtvarných činnostech. TÉMATA Šípkové království, Přírodniny Školní vzdělávací program Stránka 39

Zvířátka v lese Houby Zavařeniny Dušičky - Halloween Drak Stromy - listy - určování stáří, plody, barvy, jak žije les Charakteristika Smyslem tematického celku je především: Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních i produktivních Kultivovat smyslové vnímání, přechod do konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně logickému (pojmovému) Rozvoj paměti, pozornosti, představivosti a fantazie Kultivovat mravní a estetické vnímání, cítění a prožívání motivovaného podzimní přírodou a jejími plody Učit děti vnímat svět v jeho pestrosti a změně, v jeho dění a řádu Podporovat rozvoj manipulačních dovedností, zdokonalovat koordinaci jemné i hrubé motoriky Rozvíjet schopnost smyslového vnímání Uvědomovat si význam přírody pro člověka Seznamovat a procvičovat určování barev, rozlišovat shodné tvary Tvořit z přírodních materiálů, vidět krásu přírody a zkoušet své pocity vyjadřovat Obsah Jak voní jablko, hruška, švestka, ořech, víno, brambora, jaký mají tvar, barvu a chuť, kde rostou, co z nich můžeme uvařit, jaké můžu v lese najít houby. Co se změnilo v přírodě od léta, proč stromy shazují listy, jaké tvary a barvy mají listy, co všechno můžeme dělat z listů, kaštanů, šípků, co dělá na podzim ježek, typické znaky podzimu, rozdíl mezi Dušičkami a Halloweenem. Procházky do okolí MŠ, pozorování změn v přírodě, sběr přírodnin, básně, písně, upevňování základních barev Školní vzdělávací program Stránka 40