Inspirace vybranými směry výtvarného umění 20. století

Podobné dokumenty
Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

TÉMA: Rodinné zemědělství aneb zahrádka, pole a les RŮST ROSTLINY malba

CZ.1.07/1.4.00/ VY_32_INOVACE_119_VV9 KUBISMUS. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:

Tabulace učebního plánu

Tabulace učebního plánu

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

Vzdělávací oblast: Umění a kultura. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Období: 1.

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

Lenka Tichá 9-Vý t arná k ultura ult

Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1.

FAUVISMUS a EXPRESIONISMUS. Michaela Horynová, XB

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 6.


Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník

U3V ČVUT Fakulta dopravní, cyklus Vyšehrad v proměnách staletí LS 2014/2015. Kubistická architektura Josefa Chochola

Výtvarná výchova - 1. ročník

Výtvarná výchova charakteristika předmětu

Vzdělávací oblast:umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova. Ročník: 1. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: (1. období)

Umění a kultura. Výtvarná výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

EVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ - Výtvarný obor (VO)

Výtvarná výchova úprava platná od

Realizace modelových kolekcí

KATALOG VÍN 2014/2015 Bodegas Dinastia Vivanco, Rioja Alta

Výtvarná výchova pro 1. stupeň

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY. PIGMENT Pigment FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.

Design a konstruování

Východočeská galerie v Pardubicích

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Předmět: Výtvarná výchova Ročník 7. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,

Základní škola Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 3. ročník

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

Op-art (zkráceně z angl. optical art optické umění) je směr výtvarného umění, jenž se začal rozvíjet koncem 50. a počátkem 60. let 20. století.

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

5.7.3 Výtvarná výchova 1. stupeň

Výstup předmětu Učivo Přesahy a vazby

Výstupy Učivo Průřezová témata

DIALOGY S VÝTVANÝM UMĚNÍM Projekt ZŠ Komenského 66, Nový Jičín (virtuální prezentace knihy)

Bauhaus estetika plakátu

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 2. období 4.

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV)

ENCAUSTIC ART- žehličkové malování. Hana Stadlerová

Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda

Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět,

Zamýšlená akvizice výtvarného umění

6. Mediální výchova Ročník Poznámky

Bohumír Matal Červenec, 1945

ročník celkem počet hodin

Střední škola designu a módy, Prostějov

DIVADLO POSTMODERNÍ A POSTDRAMATICKÉ. Vývojové trendy v divadle na konci 20. a na počátku 21. stol.

Střední škola designu a módy, Prostějov

Gymnázium Přírodní škola. Kubismus v Praze. Autor: Jiří Slapnička. Vedoucí práce: Mgr. Štěpán Macháček

MODERNÍ BÁSNICKÉ SMĚRY POČÁTKU 20. STOLETÍ. Futurismus Kubismus Expresionismus. Surrealismus

Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti

VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS. Charakteristika výtvarné řady. Téma: Čas. Cílové zaměření :

Obsahové, časové a organizační vymezení

Emil Filla. 1 Dílo. Studijní materiál pro pedagogy k výstavě

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART MIMO VYMEZENÍ OUTSIDE THE LIMIT

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy

Školní výstupy. Průřezová témata. Očekávané výstupy. Přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy. Žák: Žák:

Charakteristika předmětu Výtvarná výchova

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019

Připravená půda pro kubismus: Cézanne redukce na základní tvary, modulace Georges Braque - Krajina s mostem zde redukuje tvary na elementární formy;

Výtvarná výchova - 3. období

P. Picasso: už dávno netvrdíme, že znázorňujeme věci tak, jak se jeví našim očím. Byla to iluze a je zbytečné se jí nadále zabývat.

Výtvarná výchova - Sexta, 2. ročník

VÝTVARNÝ PROJEKT GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN

Výtvarná výchova - 3. období

Projekt: Škola- informační centrum s environmentálním zaměřením Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.06/ , ZŠ a MŠ Přerov nad Labem 112,

ANTIREALISMUS II. Pavel Trtílek ( )

AMBERSKÁ ČTYŘTVÁRNOST

Grafická a multimediální laboratoř KOMPOZICE 1. Úvod

logomanuál společnosti ACE TECH

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019

Autorské právo

Volná grafika, základní druhy a techniky

Střední škola designu a módy, Prostějov

Transkript:

Inspirace vybranými směry výtvarného umění 20. století

A) Fauvismus vznik ve francouzském malířství na počátku 20. st. 1905-1907 největší rozmach f. název: z fr. les fauves [le fóves] = šelmy; sál, v němž byla na výstavě shromážděna díla mladých malířů (1905 Podzimní salón, Paříž) označil kritik umění za klec dravých šelem ; původně pejorativní vyjádření reagovalo na neobvyklé, zdánlivě zcela barbarské používání jasných barevných tónů

Maurice de Vlaminck - Restaurace de la Machine v Bougival, okolo 1905

Henri Matisse - Cikánka, 1906

Henri Matisse - Zátiší s červeným kobercem, 1906

André Derain - Portrét Matisse

podstata: používání čistých barevných tónů; živá, zářivá, intenzívní barva nanášená ve větších plochách, jakoby pomocí prudkých úderů je emocionální; působí samostatným výtvarným dojmem, nespojena s opticky vnímatelným světem, snaha vyvolat atmosféru; uplatňuje linie a zvýrazněný obrys; dochází k potlačování prostorovosti; důležitější je celek než detail; náměty krajina, portrét, zátiší

B) Kubismus vznik ve francouzském malířství na počátku 20. st. z iniciativy malíře Pabla Picassa a Georgese Brauquea heroické období kubismu = 1907 1914 název: poprvé v časopise Gil Blas (14. 11. 1908) v kritice týkající se Braquovy výstavy v Paříži snaha vystihnout dojem z vystavených obrazů: jako by byly složeny z drobných krychliček (les cubes; fr. cube [kyb] = krychle); tvůrci původně zcela pejorativně znějící označení akceptovali

Pablo Picasso - Obraz Ambroise Vollarda

Braque - Portugalec (Emigrant), 1911

Analytický kubismus (1910-1912) podstata: rozbití zobrazovaného předmětu na množství malých, geometrických plošek umožňuje představit různé strany a aspekty téhož objektu, předmět zobrazován z několika zorných úhlů; úzká barevná škála (okrové, hnědé a šedé odstíny), barva nanášena drobnými štětcovými tahy nebo lazurami

Syntetický kubismus (1910-1912) podstata: objekty v dvourozměrných formách, dochází k jejich zcelování; nejde o tvary převzaté ze skutečnosti, ale o jejich zjednodušené znaky - mají ukázat jejich nejpodstatnější vlastnosti; znovu obrys, zpět barva

Picasso - Láhev staré matolinové kořalky

Juan Gris - Snídaně

C) Pop-art vznik kolem pol. 50. let 20. st. v USA a v Anglii název: z angl. popular art = populární, lidové umění; užito ve smyslu velkoměstský folklór (reklama, plakáty, konzumní způsob života, televize, film) umělci si uvědomují povrchnost a banalitu velkoměsta, jeho folklóru a současně jsou jím uchváceni a inspiruje je chtějí ukázat přirozený svět;

Andy Warhol Marilyn Monroe, 1964

Andy Warhoj Campbellova polévka, 1965

Roy Lichtenstein

Mimm Rotelly Flip, 1963

Roy Georges Segal Motelový pokoj

podstata: využití konkrétních předmětů vytržených z reality (jejich smysl je dán poukazy a vztahy k okolnímu světu a člověku), reklamy (plakáty, nálepky, barevně retušované fotografie), filmu, kreslených seriálů, různých reprodukcí

C) Lettrismus Jiří Kolář Lettrismus = původně lit. směr (vznik v Paříži), ke kterému se od r. 1950 připojují i výtvarníci; podstata: práce s písmenem / písmem, které ztrácí svou původní funkci (sdělovat) a stává se vizuálním prvkem

Jiří Kolář (1914 2002) = český básník a výtvarník (od r. 1978 žil ve Francii); objevil nové techniky koláže Jiří Kolář 1979 foto Hana Hamplová

roláž (od slova roleta - plechová svinovací ochrana výkladní skříně, často pomalovaná) = spočívá v rozřezání jednoho / více obrázků na proužky a v nalepení v novém prostorovém uspořádání; výtvarného účinku je dosaženo rozvinutím původního obrazu v ploše, vzájemným prolnutím dvou obrazů, dynamickým posunem, vytvořením nového neiluzivního prostoru; Jiří Kolář - Věčné stáří 29 x 38 cm, 1969 62.000,- Kč

proláž = kombinuje obraz, z něhož je vyříznuta některá snadno rozpoznatelná část, s jiným obrazem vloženým do takto vytvořené masky; jde tedy o prolnutí obrazu do chybějící části obrazu jiného Proláž, 1. 5. 1988, proláž, 106 x 148 cm Proláž, 17. 8. 1987, proláž, 141 x 97 mm

muchláž obraz nalepený v novém prostorovém uspořádání; základem je jediný list reprodukce fotografie / obrazu, který je po navlhčení a zmačkání nalepen na podložku se zachováním některých deformací, které vznikly přeložením papíru a posunem jeho částí v kterémkoli směru; ve výsledném reliéfním obrazu některé části chybí a jiné se dostávají do nových vzájemných souvislostí; 1982 Ingres Mademoiselle Riviere froisage

chiasmáž = technika užívající papír potištěný znaky, roztrhaný na malé části a nalepený na podložku ve všech směrech; v 60. letech začal K. vytvářet volné objekty kolážované chiasmáží (šlo o předměty běžné denní potřeby)

Jablko Adam a Eva chiasmáž na dřevě 40 x 30 cm, 1992, 75.000,- Kč / CZK