ročník celkem počet hodin

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "ročník 1. 2. 3. 4. 5. celkem počet hodin 1 2 2 1 1 7"

Zdeňka Dvořáková
před 9 lety
Počet zobrazení:

1 VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Výtvarná výchova realizuje obsah vzdělávací oblasti Umění a kultura. Těžiště a hlavní cíl Výtvarné výchovy je přímo v jejích hodinách, v přímém prožívání a aktivní činnosti žáků. Formou bezprostředního prožitku nacházejí žáci cestu k vlastnímu pohledu na svět i způsob vlastního aktivního uchopení skutečnosti. Učitel nabízí žákům uvolněnou tvůrčí atmosféru v hodinách, která je podmínkou pro svobodné vyjadřování. Obsahové vymezení Obsahem vyučovacího předmětu je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Výtvarná výchova. Výtvarné techniky, postupy a náměty dle potřeb učitele, zaměření žáků a možností školy. Časové vymezení Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu v 1. ročníku s časovou dotací 1 vyučovací hodiny týdně. Ve 2. a 3. ročníku je výuka realizována ve 2 vyučovacích hodinách týdně. Ročník 4. a 5. disponuje časovou dotací vždy 1 vyučovací hodiny týdně. ročník celkem počet hodin Organizační vymezení Základní formou realizace je vyučovací hodina, která probíhá převážně v kmenové třídě. V průběhu školního roku se žáci účastní výtvarných soutěží, výtvarných dílen a projektů. Navštěvují výstavy. Seznámí se s prací ve školní keramické dílně, malují v plenéru. Dle potřeby a zájmu se podílejí na přípravě a výrobě dárečků na různé akce vánoční trhy, den otevřených dveří, zápis budoucích žáků 1. tříd, Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení Učitel přivádí žáky do světa vizuálního vyjadřování v roli tvůrců i příjemců. Učitel vede žáky k samostatnému pozorování a experimentování. Žák porovnává získané výsledky, kriticky je posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti. Kompetence k řešení problémů Učitel pobízí žáky k experimentování a k nacházení osobitého a individuálního řešení zadaného úkolu žák se tak učí samostatnému řešení problémů, volí vhodné postupy řešení, využívá empirických a tvořivých postupů. Učitel vede žáky k vědomí odpovědnosti za vlastní dílo jako součásti osobní výpovědi žák sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů, učí se obhájit vlastní řešení, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí. 1

Formou bezprostředního prožitku nacházejí žáci cestu k vlastnímu pohledu na svět i způsob vlastního aktivního uchopení skutečnosti.

2 Kompetence komunikativní Učitel vede žáky k vědomému využívání postupů, technik a materiálů z široké oblasti vizuálního vyjadřování pro vlastní tvůrčí vyjádření v rámci zadaných úkolů i pro vyjádření vlastní osobní výpovědi žák se učí rozumět obrazům a jiným vizuálním vyjádřením, gestům a dalším komunikačním prostředkům. Přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení do společenského dění. Kompetence sociální a personální Učitel poskytuje žákům prostor k prezentaci vlastní práce a vyslovení svého názoru, i když je v rozporu se stanoviskem většiny - žák se tak učí vytvářet si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj, současně se učí přijímat také kritiku i nesouhlas.. Kompetence občanské Učitel žáky učí v rámci diskusí i přímým vnímáním výtvarných děl vnímat emoce, postoje a přesvědčení druhých, respektovat jejich odlišnosti a přijímat je jako další z mnoha možností hájit právo druhých na vyjádření odlišného názoru. Učí žáka přijímat i dílo, jež mu není blízké, jako svébytné vyjádření zasluhující si úctu a pozornost. Žák se učí respektovat přesvědčení druhých lidí, vážit si jejich vnitřních hodnot, schopnosti vcítit se do situací ostatních lidí. Kompetence pracovní Učitel vede žáky k bezpečnému používání materiálů, nástrojů a vybavení. Učitel rozvíjí estetické vnímání žáků i jejich manuální zručnost. Formy a metody práce Ve výuce je využívána frontální, skupinová i individuální forma práce - dle rozhodnutí učitele. Žáci se účastní různých projektů /např. ke Dni matek/, výtvarných soutěží, navštěvují výstavy, postupně se seznamují s tvorbou nejznámějších ilustrátorů a výtvarných umělců. Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata MKV: Lidské vztahy ENV: OSV: Ekosystémy Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí Mezilidské vztahy Rozvoj schopností poznávání Kreativita MDV: Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení 2

Přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení do společenského dění.

3 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, zvládne koláž, frotáž umí výtvarně zpracovat přírodní materiál - nalepování, dotváření, tisk, otisk, apod. pozná známé ilustrace - např. J. Lady, O. Sekory, H. Zmatlíkové, Z. Millera, R. Pilaře zvládne použití výtvarných technik na základě vlastní životní zkušenosti - citového prožitku, vnímání okolního světa pomocí sluchových vjemů, hmatových, zrakových vjemů, které jsou prvotním krokem k vyjádření a realizaci jejich výtvarných představ komunikuje na základě vlastní zkušenosti a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil další výtvarné techniky, motivace založené na fantazii a smyslovém vnímání ilustrátoři dětské knihy vysvětlování výsledků tvorby, záměr tvorby utvářet osobní postoj v komunikaci v rámci skupin spolužáků, rodinných příslušníků, apod. MKV Lidské vztahy (vztahy mezi kulturami) ENV - Ekosystémy (les, louka) ENV - Základní podmínky života (přírodní zdroje) OSV - Mezilidské vztahy (vztahy, naše skupina) Projekt: Den matek 3

4 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník : Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, prohloubí si a zdokonalí si techniky malby z 1. období zvládne malbu stěrkou, rozlévání barev a kombinaci různých technik umí barevně vyjádřit své pocity a nálady pojmenovává a porovnává světlostní poměry, barevné kontrasty a proporční vztahy komunikuje o obsahu svých děl prohloubí si a zdokonalí techniky kresby z 1. období dokáže kresbou vystihnout tvar, strukturu materiálu zvládne obtížnější práce s linií užívá a kombinuje prvky obrazného vyjádření v plošném vyjádření linie, v prostorovém vyjádření a uspořádání prvků zaměřuje se vědomě na projevení vlastních životních zkušeností v návaznosti na komunikaci rozeznává grafické techniky, zobrazuje svoji fantazii a životní zkušenosti hledá a nalézá vhodné prostředky pro svá vyjádření na základě smyslového vnímání, které uplatňuje pro vyjádření nových prožitků prohloubí si znalosti z 1. období, získává cit pro prostorové ztvárnění zkušeností získané pohybem a hmatem umí výtvarně zpracovat přírodní materiály nalepování, dotváření, apod. malba - hra s barvou, emocionální malba, míchání barev, Goethův barevný kruh ověřování komunikačních účinků osobní postoj v komunikaci proměny komunikačního obsahu záměry tvorby a proměny obsahu vlastních děl kresba - výrazové vlastnosti linie, kompozice v ploše, kresba různým materiálem - pero a tuš, dřívko a tuš, rudka, uhel kresba posle skutečnosti, kresba v plenéru grafické techniky - tisk z koláže, ze šablon, otisk, vosková technika techniky plastického vyjadřování modelování z papíru, hlíny, sádry, drátů další techniky - koláž, frotáž, základy aranžování ENV Vztah člověka k prostředí (náš životní styl) MDV Stavba mediálních sdělení MDV Tvorba mediálního sdělení Projekt: Den matek OSV - Rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání) OSV - Kreativita ENV - Základní podmínky života (přírodní zdroje) náročnost práce bude postupně od čtvrtého ročníku zvyšována podle věku žáků 4

komunikuje o obsahu svých děl prohloubí si a zdokonalí techniky kresby z 1.

5 Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, pozná ilustrace českých ilustrátorů (např. J. Lada, O. Sekora, známých H. Zmatlíková, J. Trnka, J. Čapek, Z. Miller, A. Born, R. Pilař, atd. žák si vytvoří škálu obrazně vizuálních elementů k vyjádření osobitého přístupu k realitě porovnává různé interpretace a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace ilustrátoři dětské knihy 5

žák si vytvoří škálu obrazně vizuálních elementů k vyjádření osobitého přístupu k realitě

Podobné dokumenty

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: (1. období)

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 1. 3. (1. období) Žák: rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty),